教育孩子筆記。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？小編收集并整理了“育兒觀念：別讓大人的話傷害孩子”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

育兒觀念：別讓大人的話傷害孩子

來(lái)園的時(shí)間到了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地和家長(zhǎng)再見后面帶笑容地和老師打招呼，然后走進(jìn)了活動(dòng)室，戰(zhàn)重益的媽媽悄悄地告訴我，她家孩子今天沒有吃早餐，順便遞給我兩個(gè)包子。再看看這孩子，一臉的不高興，“重益，你怎么了?能告訴老師嗎?”我走過(guò)去問(wèn)他。孩子沒有吱聲，我旁邊的老師告訴我她可能知道原因，原來(lái)昨天下午戰(zhàn)重益的媽媽因?yàn)楣ぷ髅ν私雍⒆恿?，這孩子可能因?yàn)檫@生氣了吧?“孩子，媽媽工作忙，咱都大了，懂事了，原諒媽媽這一次，咱先把飯吃了，這樣才是好孩子，老師最喜歡聽話的孩子了，我看我們重益最懂事了?！痹谖业脑偃齽裾f(shuō)下，孩子還是不太情愿地把早飯吃了，孩子的臉上始終沒有露出笑容，一直悶悶不樂(lè)，我也是一臉的迷惑，我特意安排幾個(gè)孩子在活動(dòng)時(shí)主動(dòng)找他玩。

中午離園的時(shí)間到了，回家吃飯的孩子陸陸續(xù)續(xù)地被接走了，重益坐在那掉眼淚了，旁邊的孩子跑過(guò)來(lái)告訴我：“尹老師，我們沒有欺負(fù)重益，他自己在那掉眼淚呢?！蔽易叩剿母?，抱了抱這孩子：“孩子，我覺得你一直都有話想對(duì)老師說(shuō)，只是有點(diǎn)不好意思，對(duì)嗎?我是你的好朋友，我們可以一起商量解決問(wèn)題呀?！焙⒆尤滩蛔×?，邊哭邊告訴我：“昨天晚上因?yàn)閶寢屚私游遥职趾蛬寢尦臣芰?，爸爸要和媽媽離婚，我不想沒有爸爸，更不想沒有媽媽，老師我要怎么辦呀?”“孩子，這事我可以幫你解決呀?！蔽乙贿叡еf(shuō)道，一邊和他商量怎樣讓爸爸媽媽和好，他終于開心的笑了。

下午離園后，我主動(dòng)和重益的媽媽聯(lián)系了一下，重益的媽媽認(rèn)識(shí)到作為家長(zhǎng)有時(shí)候做得有些不妥，也主動(dòng)和孩子解釋了一下。在這里我也想對(duì)所有的家長(zhǎng)說(shuō)幾句：別因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)，孩子的心是很脆弱的，你的不經(jīng)意的一句話，會(huì)把孩子傷的很深；在孩子面前要讓孩子體會(huì)到父母之間的關(guān)愛，因?yàn)檫@種愛是可以傳遞的，孩子會(huì)被這種愛感染。讓我們的孩子沐浴在這種愛的氛圍中健康快樂(lè)的長(zhǎng)大吧!作為家長(zhǎng)我們有責(zé)任為孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境!

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育兒觀念：別讓你的孩子錯(cuò)過(guò)了“游戲”

育兒觀念：別讓你的孩子錯(cuò)過(guò)了“游戲”

現(xiàn)在做父母的都希望自己的子女能飛黃騰達(dá)，所以從小就要求他們除了學(xué)校教授的知識(shí)以外，還幫他們報(bào)了各種各樣的興趣班，學(xué)鋼琴，學(xué)奧數(shù)，學(xué)圍棋等等。把所有的時(shí)間都安排的滿滿的，根本不給孩子留有游戲的時(shí)間，覺得把時(shí)間留給游戲純粹是一種浪費(fèi)！那么，到底游戲是不是一種浪費(fèi)，它對(duì)幼兒的發(fā)展又有什么好處呢。今天我們就來(lái)揭開游戲的神秘面紗。

一．游戲的特性

一般來(lái)說(shuō)，“玩”就是游戲的一種通俗說(shuō)法，玩是孩子最好的伙伴之一，是他們最喜愛的一種活動(dòng)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，玩不僅是一種娛樂(lè)，更是他們學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展、成長(zhǎng)中一種有價(jià)值的主要活動(dòng)。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！遍L(zhǎng)期以來(lái)，大家都認(rèn)識(shí)到對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲與學(xué)習(xí)有著緊密的關(guān)系。幼兒是通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)的，應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué)，一切教育都從幼兒生活中來(lái)。孩子的游戲具有其自身的特點(diǎn)：

（一）：孩子的游戲充滿趣味孩子們?cè)谟螒蛑锌梢垣@得情感、意志上的體驗(yàn)，并從中獲得快樂(lè)。如：游戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”里面，扮演老狼的孩子頭戴頭飾邊回答孩子們的問(wèn)話邊觀望四周的動(dòng)靜，扮演動(dòng)物的孩子則是一邊回答一邊留意等會(huì)自己要奔跑的路線，當(dāng)聽到“天亮了”的訊號(hào)時(shí)，“老狼”和孩子們不約而同的相向奔跑，這無(wú)疑是孩子們最快樂(lè)的時(shí)候。

（二）：孩子的游戲充滿想象幼兒游戲最大的特點(diǎn)就是想象力豐富，無(wú)拘無(wú)束。他們是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種模仿，也是對(duì)活動(dòng)的一種假象。在我們的角色游戲中最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)?！巴尥藜摇笔呛⒆觽冏顦?lè)意參加的游戲之一，游戲中孩子們今天可以當(dāng)爸爸、明天可以做廚師、后天還可以做醫(yī)生……甚至可以把盒子當(dāng)面包、當(dāng)空調(diào)、當(dāng)電視機(jī)，所有的絕妙想象在這里得到完美體現(xiàn)。游戲的這種假想性特點(diǎn)，使幼兒可以不受具體條件的限制，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，把想象中的情節(jié)發(fā)展下去。沒有假想性，游戲就無(wú)法進(jìn)行。正因?yàn)橛螒虻募傧胄蕴攸c(diǎn)，孩子的想象力、創(chuàng)造力才能充分表現(xiàn)。

（三）：孩子的游戲充滿創(chuàng)新游戲是無(wú)拘無(wú)束的一種活動(dòng)，沒有強(qiáng)制沒有強(qiáng)迫，是孩子們根據(jù)自己的意愿，選擇的適合自己發(fā)展和創(chuàng)新的一種活動(dòng)。在區(qū)域游戲的益智區(qū)中，新增添了材料按小棒的長(zhǎng)短排序。在經(jīng)歷過(guò)幾次長(zhǎng)短排序后小朋友們自己想像出小棒拼圖，且拼出的圖樣形象逼真，這不就是孩子自主創(chuàng)新的最佳體現(xiàn)么。

（四）：孩子的游戲可以重復(fù)再重復(fù)幼兒的游戲是一種可以重復(fù)的活動(dòng)，由于受孩子的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力的限制，他們的游戲常常是重復(fù)性的聯(lián)系，不厭其煩。如：“開汽車”的游戲，幼兒一再扮演司機(jī)，一再擺弄方向盤，一再重復(fù)模仿交通警的動(dòng)作，百玩不厭。正是這種重復(fù)性，使幼兒從游戲中鞏固了知識(shí)，掌握了操作；隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增加，幼兒游戲的內(nèi)容、情節(jié)會(huì)逐步復(fù)雜和豐富，游戲的種類和主題也越來(lái)越多樣化。

二、游戲的作用游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲?qū)Υ龠M(jìn)孩子身心的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

（一）、游戲能滿足孩子身心發(fā)展的需要游戲是孩子最好的伙伴之一，是他們最喜愛的一種活動(dòng)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲不僅是一種娛樂(lè)，更是他們學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展、成長(zhǎng)中一種有價(jià)值的主要活動(dòng)?；诤⒆拥奶匦?，在孩子高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的過(guò)程中，興奮強(qiáng)于抑制，高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)和其他系統(tǒng)仍不健全，易于疲勞。游戲活動(dòng)的有趣、富于變化，能吸引孩子參與活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子只受他們樂(lè)于接受的規(guī)則的約束。

（二）、游戲是鍛煉孩子身體的有效手段游戲具有活動(dòng)性，因此在游戲中孩子身體的各個(gè)器官都處于活動(dòng)狀態(tài)。不同的游戲，活動(dòng)量大小不同，身體活動(dòng)部位也不同。所以幼兒游戲能有效促進(jìn)孩子動(dòng)作的發(fā)展。而動(dòng)作可分為兩大類：1、大肌肉動(dòng)作，發(fā)展走、跑、跳、攀、爬等基本動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、平衡性、力度以及靈敏度等。例如：在玩鉆山洞游戲中，發(fā)展了幼兒爬的能力，在玩小兔跳時(shí)，發(fā)展了幼兒的彈跳能力，在玩老狼老狼幾點(diǎn)了時(shí)，發(fā)展了幼兒跑的能力……體育游戲鍛煉孩子走、跑、跳、鉆等動(dòng)作。2、小肌肉動(dòng)作，發(fā)展操作技能，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力等。例如：在剪窗花游戲中，發(fā)展了幼兒的手部肌肉，在玩釣魚的游戲中，發(fā)展了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力結(jié)……結(jié)構(gòu)游戲鍛煉孩子的手的動(dòng)作，游戲在發(fā)展孩子基本動(dòng)作的同時(shí)，也促進(jìn)孩子的血液循環(huán)和呼吸，增強(qiáng)新陳代謝，鍛煉肌肉和骨骼，有效的促進(jìn)孩子身體的發(fā)育成長(zhǎng)。

（三）、游戲能促進(jìn)孩子認(rèn)知能力的發(fā)展。在游戲活動(dòng)中，孩子的感知覺、注意力、記憶、思維、想象都在積極活動(dòng)著。任何一種游戲都要求孩子進(jìn)行智力活動(dòng)，如：積木游戲中孩子要思考構(gòu)建何種結(jié)構(gòu)物，如何構(gòu)建等。橡皮泥游戲中孩子要思考用什么方法捏什么物體，走迷宮游戲中孩子要思考怎樣才能找到路等等。只要孩子面對(duì)問(wèn)題，就會(huì)有思維活動(dòng)。游戲給孩子創(chuàng)設(shè)了許多性質(zhì)不同的情境，帶來(lái)了各種不同的問(wèn)題，并且在游戲中發(fā)生的問(wèn)題，更能激發(fā)她們思維的積極性。找出多種解決問(wèn)題的方法，做到“玩”中生智。比如在角色游戲中，小吃店的客人進(jìn)來(lái)吃東西，發(fā)現(xiàn)沒有筷子，老板馬上想到用牛奶管子代替筷子，娃娃家中，冬天天氣冷了，“媽媽”馬上想到用布條代替圍巾來(lái)取暖。同時(shí)在游戲過(guò)程中，孩子必須用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)游戲的情節(jié)和內(nèi)容，比如對(duì)“娃娃”說(shuō)話，教“娃娃”唱歌或者用禮貌的語(yǔ)言與游戲中其他成員進(jìn)行交流等，這些都有利于促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。

（四）、游戲能促進(jìn)孩子的社會(huì)性發(fā)展。在游戲中，孩子作為集體中的一員，需要學(xué)會(huì)處理與他人的關(guān)系，必須學(xué)會(huì)互相理解。要從小培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，先靠成人的說(shuō)教是沒有好效果，而讓孩子在無(wú)拘無(wú)束的游戲中懂得什么是應(yīng)該做的，能判斷是非、善惡、美丑、好壞。在游戲中可大大縮短幼兒掌握道德行為規(guī)則的過(guò)程，促進(jìn)社會(huì)化行為的發(fā)展。同時(shí)培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并在交往中會(huì)正確的使用禮貌用語(yǔ)。游戲幫助孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，由于規(guī)則是公正的，孩子收到規(guī)則的限制，能促使孩子足部擺脫自我中心。小游戲還能夠使孩子變換不同的角色，有利于幫助孩子懂得改變看問(wèn)題角度的方法。孩子在游戲中體會(huì)到的輪流、共享、交換、等待、互助等交往原則，成為起社會(huì)化方面最重要的價(jià)值。在此過(guò)程中，能夠幫助孩子形成良好的行為品質(zhì)。孩子通過(guò)模仿成人對(duì)勞動(dòng)和一切事物的態(tài)度，學(xué)習(xí)成人的各種優(yōu)良品質(zhì)，比如一個(gè)平時(shí)比較懶惰的孩子，可以通過(guò)扮演售貨員，學(xué)習(xí)勤勞、熱情為人服務(wù)的品質(zhì)。在游戲中，孩子為了達(dá)到某種目的，需要遵守一定的規(guī)則，克服一定的困難，這樣就逐步培養(yǎng)了孩子的自制力和勇敢、創(chuàng)造的精神，也鍛煉了孩子的意志力。

（五）、游戲能促進(jìn)孩子情緒、情感以及自主意識(shí)的發(fā)展。游戲是沒有壓力的活動(dòng)，孩子喜歡游戲，在游戲中心曠神怡，有著積極的愉快的情感，這對(duì)孩子的心理健康成長(zhǎng)是必要的。孩子的各種情感，積極的、消極的都要通過(guò)一定的途徑得以表現(xiàn)，而游戲就為她們安全地宣泄自己的情緒、情感提供了平臺(tái)。從游戲的本質(zhì)來(lái)看游戲是游戲者決定的，是輕松而愉快的活動(dòng)，游戲者應(yīng)有自主感、責(zé)任感、也就是說(shuō)，幼兒應(yīng)是游戲的主人，幼兒在每次選擇游戲內(nèi)容時(shí)，總是積極大膽的選擇自己喜歡的游戲內(nèi)容。但也有少數(shù)內(nèi)向、膽小的幼兒坐在那里靜靜地看著老師，不敢大膽的發(fā)表自己的看法，而是被動(dòng)的等著老師安排。為了調(diào)動(dòng)這部分幼兒的積極性和主動(dòng)性，老師就要根據(jù)幼兒的平時(shí)的表現(xiàn)情況，從實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)生活及自理能力強(qiáng)的幼兒討論確定主題，進(jìn)行游戲，或啟發(fā)有某種生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒去幫助和指導(dǎo)沒有這種生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒去玩她們的游戲，從而體現(xiàn)了幼兒的自主性及自主性的培養(yǎng)。

（六）、游戲能促進(jìn)孩子的美育發(fā)展。游戲中豐富的材料，鮮艷的顏色、獨(dú)特的造型等都能促進(jìn)孩子美育的發(fā)展，角色游戲表演游戲還可以使孩子對(duì)生活中的美好事物和文藝作品中的美好藝術(shù)形象，優(yōu)美藝術(shù)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，結(jié)構(gòu)游戲可以使孩子體驗(yàn)結(jié)構(gòu)造型的美，孩子在游戲活動(dòng)中，不僅感受到美，還可學(xué)會(huì)用各種手段去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，這些都可以使孩子獲得美的享受，發(fā)展美的創(chuàng)造力。

三、游戲的種類幼兒游戲的種類也是多種多樣的，按照教育作用可分為：

1、角色游戲。角色游戲是幼兒按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的行動(dòng)和語(yǔ)言，并且利用一些材料及自身的生活體驗(yàn)和積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)他們進(jìn)入角色的時(shí)候會(huì)想很多相似于成人在家庭中所做的事來(lái)模仿，從而進(jìn)行游戲：如做媽媽的會(huì)很周到地整理好家里的事，再去買菜、燒飯，招待客人等;當(dāng)娃娃病了還會(huì)打急救電話呢！做爸爸的還真在家像模像樣的修電視機(jī)、煤氣灶等。

2、結(jié)構(gòu)游戲。結(jié)構(gòu)游戲就是兒童通過(guò)操作各種材料，進(jìn)行物體構(gòu)造的活動(dòng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，幼兒的結(jié)構(gòu)游戲也發(fā)生了很大的變化，從原來(lái)的僅僅用積木搭建筑物的活動(dòng)，發(fā)展到運(yùn)用多種結(jié)構(gòu)技能，來(lái)操作金屬、塑料等多樣化的結(jié)構(gòu)材料，使這一類操作性的活動(dòng)日益豐富多彩。對(duì)于中班的幼兒應(yīng)該提供的結(jié)構(gòu)材料無(wú)論從顏色要鮮艷,拼插容易,娶放方便,可塑性強(qiáng).中班幼兒會(huì)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),技能通過(guò)想像和創(chuàng)造來(lái)構(gòu)造各種不同形狀的,不同大小的汽車,房子.

3、表演游戲。幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)豐富多采，尤其表演游戲深受孩子們的喜愛。它是幼兒園通過(guò)扮演某一文學(xué)作品中的角色，運(yùn)用一定的表演技巧，再現(xiàn)該文藝作品內(nèi)容的一種游戲形式。除了扮演角色之外，還有歌舞、打擊樂(lè)等自?shī)首詷?lè)的式。我們開展了“可愛的動(dòng)物”的主題活動(dòng)，幼兒在表演游戲區(qū)創(chuàng)編了“小雞的一家”的劇情?！半u寶寶是怎樣出生的呢？”小朋友們各有各的想法，在一番爭(zhēng)論之后，他們玩起了“雞寶寶的誕生”的游戲。他們自己分配角色，自己選擇道具，自己說(shuō)臺(tái)詞。時(shí)而鉆進(jìn)大蛋殼里，把自己扮成有趣的蛋寶寶(寶寶食品)，時(shí)而把自己變成破殼而出的小小雞。

4、體育游戲。體育游戲是幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的一種很好的形式，它由各種基本動(dòng)作組成，有規(guī)則，有結(jié)果。有的體育游戲有角色、有情節(jié)，還帶有競(jìng)賽性質(zhì)，通過(guò)游戲發(fā)展幼兒走、跑、跳、攀登、鉆爬、投擲等基本動(dòng)作。體育游戲內(nèi)容廣泛、有趣，對(duì)孩子有很大的吸引力。

5、智力游戲。智力游戲是根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計(jì)的有規(guī)則的游戲。它的生動(dòng)有趣的游戲形式，使幼兒在愉快的實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中完成增進(jìn)知識(shí)，發(fā)展智力的學(xué)習(xí)任務(wù)。幼兒聽聽、看看、說(shuō)說(shuō)、摸摸、想想、做做，使眼、耳、口、手、腦各器官都活動(dòng)起來(lái)。做出智力上的努力。從而使注意、記憶、思維、語(yǔ)言均得到訓(xùn)練，提高智力才能。如有一個(gè)５歲多的男孩，平時(shí)沉默寡言、反應(yīng)遲鈍，連１～５的序數(shù)都不會(huì)數(shù)。通過(guò)有關(guān)計(jì)數(shù)、猜謎等各種智力游戲，很快產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，提高了計(jì)算能力。

6、音樂(lè)游戲。音樂(lè)游戲是在歌曲或樂(lè)曲伴奏下進(jìn)行的游戲，游戲中的動(dòng)作要符合音樂(lè)的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)拍、曲調(diào)，并有一定的規(guī)則。有些音樂(lè)游戲有一定的主題、情節(jié)或角色。如《找朋友》、《搶椅子》等。音樂(lè)游戲具有音樂(lè)和動(dòng)作相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)幼兒動(dòng)作的發(fā)展、音樂(lè)的感受力以及活潑樂(lè)觀情緒的培養(yǎng)，都具有積極的作用。

7、以?shī)蕵?lè)為主的游戲，幼兒可以邊念兒歌邊做動(dòng)作。如：木頭人，大家可以邊念兒歌邊玩游戲。

四、家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的指導(dǎo)游戲的種類多種多樣，每種游戲中都存在著千絲萬(wàn)屢的聯(lián)系。那家長(zhǎng)該如何指導(dǎo)幼兒快樂(lè)游戲讓幼兒得到發(fā)展呢？

（一）、為孩子游戲作必要的準(zhǔn)備孩子的游戲是現(xiàn)實(shí)生活的反映，孩子的生活經(jīng)駿越豐富，游戲內(nèi)容也就越豐富．游戲的興趣越高。所以首先是知識(shí)的準(zhǔn)備，家長(zhǎng)事先要周密設(shè)計(jì)，作出妥善安排．有目的地帶領(lǐng)孩子與自然接觸．與社會(huì)接觸，注意觀察周圍人們的生活與工作，觀察環(huán)境中的變化．以豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子充實(shí)游戲情節(jié)和內(nèi)容，有條件的家長(zhǎng)在做好充分準(zhǔn)備的前提下，可帶孩子外出旅游．到名山大川，祖國(guó)文化古都參觀游覽以擴(kuò)大孩子的視野和知識(shí)面。其次是場(chǎng)地、材料的準(zhǔn)備，在現(xiàn)有的居住條件下，家長(zhǎng)寧可減少一些非必需的家具用地，也應(yīng)給孩子留出一席之地。玩具的材料是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。各類游戲又是以特定的玩具和材料為前提的，沒有或缺少玩具則游戲難以開展。

（二）、為孩子創(chuàng)造寬松的游戲環(huán)境給孩子的游戲?qū)捤傻沫h(huán)境，是指不要過(guò)多干頂孩子的活動(dòng)，要充分發(fā)揮孩子的自主性，獨(dú)立性與創(chuàng)造性，讓他們選擇自己喜愛的游戲，扮演感興趣的角色，即使家長(zhǎng)與孩子共同游戲也應(yīng)以游戲參與者身份進(jìn)行游戲，讓孩子在游戲中充分發(fā)揮他們的聰明才智，分享與父母同樂(lè)的親情。

1、在時(shí)間上，盡量讓孩子玩得盡興．有時(shí)孩子玩在興頭上．會(huì)忘巳時(shí)間，家長(zhǎng)不應(yīng)強(qiáng)行停止游戲，而虛以游戲的口吻讓孩子自然而然停止。例如孩子騎車玩．列吃飯時(shí)還不愿停止，家長(zhǎng)可以管理人員的身份，請(qǐng)“司機(jī)”將車放進(jìn)車庫(kù)檢修，孩子會(huì)愉快接受家長(zhǎng)類似建議。

2、在身份上，家長(zhǎng)應(yīng)以平等的態(tài)度參與孩子的游戲，跟孩子一起玩，一起樂(lè)、家長(zhǎng)不要指揮孩子。游戲中，家長(zhǎng)是孩子的伙伴，而不是孩子多的爸爸或媽媽，如果家長(zhǎng)過(guò)多以高高在上的身份自居，過(guò)多地指揮孩子，會(huì)使孩子失去游戲的興趣。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子從錯(cuò)誤中去尋找答案和解決問(wèn)題的方法。在引導(dǎo)孩子時(shí)，應(yīng)當(dāng)用商量的口吻，如“我看這塊積木放在這兒比較好，你認(rèn)為呢”。

3、在困難上，游戲的主角是孩子，家長(zhǎng)不要包辦代替。如果孩子遇到了困難，家長(zhǎng)可以啟發(fā)并鼓勵(lì)孩子克服困難。如果孩子在拼圖時(shí)遇到困難家長(zhǎng)不應(yīng)該直接幫幼兒拼，而是引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)拼圖的技巧，知道每塊圖之間的聯(lián)系，讓幼兒學(xué)會(huì)拼圖，讓他體驗(yàn)自己成功的喜悅。

4、在錯(cuò)誤上，發(fā)現(xiàn)孩子的壞毛病要以正確的方法來(lái)糾正。如：當(dāng)孩子玩得很認(rèn)真，并能想出一些辦法時(shí)，家長(zhǎng)就要及時(shí)表?yè)P(yáng)；如果孩子不專心，不愛護(hù)玩具，東跑跑，西看看，家長(zhǎng)就要提醒他。但是家長(zhǎng)不能嚴(yán)厲的批評(píng)孩子會(huì)讓孩子對(duì)游戲失去信心和興致。而是要站在孩子的角度上去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給他分析錯(cuò)在哪里，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造良好的周圍氣氛，不要把電視機(jī)打開，也不能隨便干擾孩子的活動(dòng)，盡量不讓外界因素分散他的注意力，這對(duì)培養(yǎng)孩子專心致志的游戲習(xí)慣有好處。

（三）、讓孩子學(xué)會(huì)自己整理玩具每次游戲結(jié)束，一定要求孩子將玩具收拾放回原處。即使孩子幼小．能力不足．也要要求孩子與成人共同收拾。對(duì)于中班年齡的孩子，要求堅(jiān)持做到游戲結(jié)束把玩具放回原處，已經(jīng)是完全可以做到的事情了，所以家長(zhǎng)千萬(wàn)不能包辦，從而培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀點(diǎn)和責(zé)任感。

綜上所述，游戲是一種比較松散的活動(dòng)．沒有壓力和負(fù)擔(dān)，使幼兒感到滿足、自信和成功的喜悅。在游戲中，幼兒樂(lè)于遵守規(guī)則。游戲也能激發(fā)幼兒興趣，在輕松愉快的氣氛中直接操作各種玩具和材料，有利于發(fā)展幼兒的感覺知覺、觀察力、注意力、記憶力及創(chuàng)造思維能力、有利于培養(yǎng)幼兒良好的性格和情緒情感有利于幼兒身心健康！難怪有人說(shuō)“只學(xué)習(xí)不玩耍，多聰明的孩子也變傻”。為了不讓我們的孩子變傻，所以希望通過(guò)這次的交流能讓我們的家長(zhǎng)朋友認(rèn)識(shí)到游戲的重要性！

育兒觀念：別讓“愛” 剝奪孩子自主成長(zhǎng)的權(quán)利

育兒觀念：別讓“愛”剝奪孩子自主成長(zhǎng)的權(quán)利

最近，碰到這樣一位小班幼兒的爸爸,他很真誠(chéng)的向我提議說(shuō)："你們的安全工作做得很到位，柜子的邊角都設(shè)計(jì)成了圓角，可以起到保護(hù)作用。但是，孩子在喝牛奶時(shí)，吸管的頭太尖了，建議你們把吸管統(tǒng)統(tǒng)剪成圓頭，這樣孩子才足夠安全。"

上述的這位父親，是千萬(wàn)家長(zhǎng)的縮影。他們?yōu)榱撕⒆幽芙】党砷L(zhǎng)，給孩子提供了全方位的保護(hù)。尤其是剛?cè)雸@的小班孩子的家長(zhǎng)，孩子初次離開他們溫暖的懷抱來(lái)到"小世界"，父母擔(dān)心老師照顧不全、擔(dān)心孩子會(huì)受傷害等等。殊不知，成人卻在無(wú)形中剝奪了孩子的自主成長(zhǎng)權(quán)力，將生活與孩子割裂。把安全教育變成了"安全保護(hù)"。然而，值得反思的是，孩子們真的安全了嗎？在成人的所為下，孩子又得到了怎樣的發(fā)展？面對(duì)真正的危險(xiǎn)孩子能不能自我判斷，自如應(yīng)對(duì)？顯然不是，這種現(xiàn)狀在逐漸嚴(yán)重破壞教育生態(tài)現(xiàn)狀。孩子在成人的過(guò)度保護(hù)中，面對(duì)危險(xiǎn)毫無(wú)防范意識(shí)，缺乏自我保護(hù)及自我解決問(wèn)題的方法，易形成依賴、脆弱等不良心理素質(zhì)。因此，光為孩子創(chuàng)設(shè)"保護(hù)傘"是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要回歸生活，將真實(shí)的社會(huì)環(huán)境引向孩子，切實(shí)從孩子的需要出發(fā)，做到“放手管理，主動(dòng)出擊”?？梢岳蒙⒉?、游戲的時(shí)間，帶孩子找找身邊的安全隱患，并學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一些“安全”提示標(biāo)記，提高孩子自我保護(hù)意識(shí)和主動(dòng)避險(xiǎn)的能力。這也許才是我們成人教育孩子學(xué)會(huì)生存的有效方法之一吧。

育兒心得：別讓面子傷害孩子尊嚴(yán)

育兒心得：別讓面子傷害孩子尊嚴(yán)

不要讓孩子給你掙“面子”

這樣的場(chǎng)景我們一定都不陌生：一群孩子玩耍時(shí)，一個(gè)孩子唱起歌來(lái)，得到了大人們的贊美，于是另外的孩子的父母也要求自己的孩子唱歌，大部分孩子依照大人意愿進(jìn)行“表演”，把輕松的聚會(huì)弄成了歌詠比賽。但總有那么一兩個(gè)孩子，也許因?yàn)榍榫w不佳，也許出于叛逆心理，也許想去玩更有意思的游戲，總之就是不唱。

“快唱一個(gè)，不然媽媽不高興了”

“你這個(gè)膽小鬼，一點(diǎn)用都沒有”

“這孩子就是這么上不了正席”……

父母數(shù)落孩子，覺得別人家的孩子都表演了，自己家的如果不這樣，就會(huì)被認(rèn)為是笨、不會(huì)唱。事實(shí)是，沒有人關(guān)心你的孩子會(huì)不會(huì)唱歌，你跨不過(guò)去的只是自己的面子?？峙率澜缟现挥腥祟愡@種會(huì)思考的動(dòng)物，有著如此強(qiáng)烈卻往往不自知的攀比心，每個(gè)為人父母者，都希望自己的作品是優(yōu)秀的，因?yàn)檫@常常是他們?nèi)松凶钪匾淖髌贰?/p>

然而，你的作品是否優(yōu)秀，與他是不是給你長(zhǎng)面子，其實(shí)是兩回事。優(yōu)秀這個(gè)概念本身就很寬泛，倘若完全按照世俗的模式來(lái)套用，優(yōu)秀指向的是將來(lái)升官發(fā)財(cái)，然而，是否當(dāng)眾表演唱歌，能不能在一群小朋友中脫穎而出，顯得格外機(jī)靈與可愛，其實(shí)與升官發(fā)財(cái)沒有半點(diǎn)關(guān)系。如果父母眼里的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，就是孩子能夠在每一次父母自己需要面子的時(shí)候?yàn)樽约簰甑矫孀?，這個(gè)孩子長(zhǎng)大不一定優(yōu)秀，倒是一定會(huì)變成表演型人格，失去自我，成全他人。

不要當(dāng)著別人的面教育孩子，如果說(shuō)，以上好面子傷孩子的事例是顯淺的，另外一種則躲藏得更深，那就是非當(dāng)著別人的面教育孩子。

有一位母親講了自己的故事：

女兒小小剛上幼兒園時(shí)，班主任是位年輕的幼師，有熱情沒經(jīng)驗(yàn)。一天放學(xué)，她把我單獨(dú)留下，當(dāng)著小小的面說(shuō)，今天小小在幼兒園犯錯(cuò)誤，老師批評(píng)她，她說(shuō)了一句非?？植赖脑挕靶∨笥芽梢源蚶蠋煛?，老師問(wèn)她誰(shuí)說(shuō)的，她說(shuō)是媽媽說(shuō)的。老師臉上那種“你是怎么做家長(zhǎng)的”的責(zé)怪表情，讓我十分委屈，于是我嚴(yán)厲地問(wèn)小?。骸皨寢屖沁@么教你的嗎？”小小玩弄著自己的小手指，低頭輕聲說(shuō)，“媽媽沒有說(shuō)”。我松了一口氣，像得了尚方寶劍似地與小老師理論起來(lái)。回到家，我的氣還沒有完全消，于是給一位朋友打電話?？墒请娫捘穷^的朋友聽完后，對(duì)我一通批評(píng)：“你為什么要把她陷于當(dāng)場(chǎng)對(duì)質(zhì)的境地呢？這對(duì)小孩子是很不公平的。我覺得，你當(dāng)時(shí)想到的只是自己的面子，而不是你女兒的感受。”原本準(zhǔn)備收獲安慰的我，握著電話愣在那兒。那天一晚上自己都沒睡好，越想越有點(diǎn)后怕了。

這位母親當(dāng)著老師的面揭穿女兒的謊言，其實(shí)對(duì)教育孩子沒有任何幫助。當(dāng)然，她可以牽強(qiáng)地將此解釋為：應(yīng)該教育孩子要誠(chéng)實(shí)，而實(shí)際上，這件事情的關(guān)鍵點(diǎn)，是與誠(chéng)實(shí)無(wú)關(guān)的。首先，因?yàn)槔蠋熑狈?jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子進(jìn)行了誘?！罢l(shuí)教你的？”當(dāng)她這樣嚴(yán)厲地質(zhì)問(wèn)一個(gè)不到三歲的孩子時(shí)，孩子會(huì)本能地想要保護(hù)自己，只能搬出媽媽，這個(gè)世界上她最信任的人，來(lái)抵抗老師的強(qiáng)勢(shì)，安撫自己此時(shí)此刻的孤獨(dú)與無(wú)助?？上В瑡寢尣]有與她站在一個(gè)陣營(yíng)，而是為了自己的清白，迅速地倒向老師的陣營(yíng)，嚴(yán)厲地批評(píng)她、質(zhì)問(wèn)她，辜負(fù)了她的信任。

克制愛的占有，培養(yǎng)愛的能力

每位母親都喜歡說(shuō)，孩子是第一位的，就像戀愛中的人常常說(shuō)“我愛你勝過(guò)愛自己”，然而真正做到將孩子的感受放置于第一，靠的不是愛與本能，而是克制與培養(yǎng)。“我這樣做，究竟是為了孩子還是面子？”是每一位母親必須時(shí)常追問(wèn)自己的話題。

常常有性情溫和、不擅爭(zhēng)搶的小孩，回到家被媽媽數(shù)落得狗血淋頭：“他搶你的玩具，你干嘛不搶回來(lái)”、“他打你，你為什么不還手，你這個(gè)慫包”。仔細(xì)想想，究竟是孩子在群體中被搶了玩具，被打了一下受傷害深，還是面對(duì)家長(zhǎng)粗暴的責(zé)怪，受傷害深？當(dāng)然，我們都會(huì)將這樣的教育歸結(jié)于一種恨鐵不成鋼的愛，因?yàn)閻勰?，所以心急如焚，所以口不擇言?？蛇@真的是因?yàn)閻蹎幔?/p>

以成人的理智與智商，果真會(huì)覺得一個(gè)從小能搶贏玩具的人，長(zhǎng)大就能成為馬云、喬布斯？沒有父母弱智如此，我們的憤怒只是因?yàn)椤皼]用的”孩子傷了我們的面子。孩子的世界有自己的規(guī)則，每個(gè)孩子都會(huì)想辦法，依據(jù)自己的特點(diǎn)與脾性，找到屬于自己的定位。父母的作用，并不是站在成人的角度，將孩童的世界復(fù)雜化，分為朋友與敵人，壞人與好人，欺負(fù)與被欺負(fù)，而是默默觀察，先鼓勵(lì)再指導(dǎo)。

當(dāng)孩子被搶走了玩具，去玩另一個(gè)玩具的時(shí)候，表?yè)P(yáng)他的大度；如果他感到憤怒與不適，就告訴他，玩具被搶走，錯(cuò)誤并不在他，而是搶玩具的小朋友。相較于玩具，孩子更在乎的是被認(rèn)可。媽媽在他的心目中是如此高大的存在，在他純潔的人生觀里，會(huì)認(rèn)為既然爸爸媽媽都說(shuō)搶玩具的孩子錯(cuò)了，那么他即使有玩具，也沒什么了不起。

所以，請(qǐng)記得，孩子不是你的一枚胸針一副耳環(huán)，他來(lái)到這個(gè)世界，并不是為了成就誰(shuí)的成就感，更不是為誰(shuí)爭(zhēng)光，淡定地面對(duì)孩子為我們“丟臉”的時(shí)刻，是父母向尊重孩子獨(dú)立人格方向邁出的重要一步。

育兒觀念：什么事都要大人包辦嗎？

育兒觀念：什么事都要大人包辦嗎？

今天早上保育員阿姨把早餐拿到教室說(shuō)：“小朋友們，今天早餐我們吃雞蛋和粉條

”。我和保育員阿姨先分好了粉條，端給小朋友們吃，然開始剝雞蛋，雞蛋一個(gè)一個(gè)剝

好后分給他們吃，每次吃雞蛋都要如此，忙都忙不過(guò)來(lái)。

有一次我讓一個(gè)小朋友，剝一個(gè)雞蛋給我吃，他說(shuō)“我不會(huì)”，還有的小朋友說(shuō)他

吃的雞蛋是沒有殼的，這讓我又好氣又好笑，也讓我重新想了想剝雞蛋的問(wèn)題，雞蛋沒

有殼嗎？他們真的不會(huì)剝嗎？為什么不讓他們?cè)囈幌履兀?/p>

剛開始有好多的小朋友都對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)剝”我說(shuō)自己想辦法，還有的小朋友

拿著雞蛋發(fā)愁，無(wú)從下嘴，經(jīng)過(guò)示范、講解，大部分的小朋友需要“特別”照顧，后面

也可以自己做的很好，都表現(xiàn)非常棒！大家都很高興！

我把這件事告訴了個(gè)別家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們的反應(yīng)都是“我家的小孩肯定不會(huì)剝”，是哦

！沒試過(guò)怎么會(huì)知道。

這件事給了我很大的感觸，現(xiàn)在的小孩大部分是獨(dú)生子女，家人的掌上明珠，一家人都

圍著小孩轉(zhuǎn)，什么事情都是大人包辦，小孩子的動(dòng)手機(jī)會(huì)少之又少，有的家庭式怕小孩

做不好，弄的又臟又亂，干脆自己包辦，其實(shí)世界上沒有哪個(gè)人做事情是一次就可以做

好的，你不讓小孩嘗試去做的話，怎么知道他做得好不好呢？

所以現(xiàn)在的小孩動(dòng)手能力，自理能力都相對(duì)較弱，有時(shí)讓他們做一些力所能及的事

情，還沒有去做就說(shuō)：“老師，我不會(huì)”。這就是包辦的結(jié)果，讓您的孩子只會(huì)說(shuō)一句

“老師，我不會(huì)！”

小孩子的各方面能力，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，而做家長(zhǎng)（老師）的應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)給孩

子去鍛煉，你要怕麻煩也不要過(guò)于寵愛，他們需要的只是機(jī)會(huì)和時(shí)間，請(qǐng)千萬(wàn)別剝奪了

孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)！讓他們知道“我能行”！

育兒觀念：別讓早上好成為孩子的負(fù)擔(dān)

育兒觀念：別讓早上好成為孩子的負(fù)擔(dān)

一大早，在樓梯上遇到了婷婷?！霸缟虾?！”我微笑著向婷婷和婷婷媽媽打著招呼。婷婷抿著嘴笑了，害羞地低下了頭。

“婷婷，問(wèn)老師好！”婷婷媽媽拽了拽婷婷的衣角說(shuō)。婷婷抬頭看看媽媽，又抬頭看看我，不肯說(shuō)話。我急勿勿地向辦公室走去，一邊走一邊打趣地說(shuō)：“婷婷害羞啦？！”婷婷媽媽很尷尬地看著我說(shuō)：“這孩子，怎么不叫人，太沒有禮貌了！婷婷，快叫老師好！”婷婷仍然沒有說(shuō)話。婷婷媽媽急了，她一把拉過(guò)婷婷，在樓梯上停了下來(lái)：“快，問(wèn)老師好！不問(wèn)好今天咱們就不上樓了！快啊，你怎么回事！”婷婷有了反應(yīng)，她的頭垂得更低，肩頭開始顫抖，她低聲啜泣起來(lái)。

“怎么還有這種孩子，叫你問(wèn)個(gè)好有多難??！這么沒有禮貌！還哭，不知道什么叫丟人！……”眼看就到晨間活動(dòng)的點(diǎn)了，婷婷媽媽還沒有要停下來(lái)的意思。而且事情因我而起，我怎么也說(shuō)不過(guò)去。我忙走過(guò)來(lái)打圍場(chǎng)：“其實(shí)沒什么，婷婷和老師是好朋友是不是？婷婷剛才已經(jīng)用眼睛和我打過(guò)招呼了，對(duì)吧！我們?nèi)プ鲇螒虬?，小朋友都等著我們呢！?/p>

“不行，不問(wèn)老師好，你就別想讓我來(lái)接你，媽媽不要沒有禮貌的孩子！”媽媽余怒未消地一把拉過(guò)婷婷。

婷婷啜泣的聲音越來(lái)越大，終于，她從嗓子眼里擠出了一句：“老師好！”說(shuō)完這句話，她像是委屈突然釋放出來(lái)，大哭起來(lái)。

“好了，這才是好孩子?！辨面脣寢屝臐M意足地說(shuō)，“婷婷是個(gè)好寶寶，可有禮貌了！好了，媽媽走了，下午給你買好吃的!”婷婷媽媽說(shuō)完，轉(zhuǎn)身離去。

“老師早上好！”每天早上，我都聽到孩子們甜甜的問(wèn)候，心里就像喝了蜜一樣甜?？墒墙裉斓哪蔷洹霸缟虾谩眳s如一塊巨石壓在我的心上。一句問(wèn)候的話，真的那么重要嗎？我寧愿不要這句話，寧愿婷婷害羞地一笑，甚至寧愿婷婷不理我，也不想在這種情況下聽到她的“老師好！”

培養(yǎng)孩子文明禮貌的習(xí)慣，婷婷媽媽的用意是無(wú)可厚非的。然而，教育形式是否恰當(dāng)呢？她在教育孩子的時(shí)候，是否考慮孩子的感受呢？是的，一個(gè)良好習(xí)慣的形成，將使孩子終生受益，然而，教育不是一蹴而就的事，不能急功近利。好習(xí)慣的養(yǎng)成更是一個(gè)漫長(zhǎng)的潛移默化的過(guò)程。好習(xí)慣的養(yǎng)成，一定要以傷害孩子的心理健康為代價(jià)嗎？

不管我們什么時(shí)候進(jìn)行教育，我們都要以不傷害孩子的心理健康為前提。因?yàn)楹⒆有睦淼慕】?，是孩子健全人格形成的基礎(chǔ)，它比什么都來(lái)得重要！

育兒心得：別讓愛成為傷害

育兒心得：別讓愛成為傷害

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō)：“只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成?！薄爸行W(xué)教育階段是青少年兒童長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期”。

在幼兒園，應(yīng)以培養(yǎng)幼兒最基本的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)習(xí)慣為主。作為小班的孩子，我覺得從讓孩子勞動(dòng)可以從自己的事情自己做開始。

為了鍛煉孩子，孩子起床時(shí)，我們都會(huì)鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手去穿褲子，穿鞋子，慢慢的要自己穿衣服。然而這樣引起了一位家長(zhǎng)的不滿，其中一句話讓我印象深刻：“孩子還這么小，就要自己穿了，他在家里什么都不用做，我們是來(lái)學(xué)知識(shí)的，不是來(lái)學(xué)穿衣服褲子的！穿衣服褲子我自己在家也能教??！孩子長(zhǎng)大自然就會(huì)了”

眾所周知，養(yǎng)成各種良好的生活行為習(xí)慣，有助于兒童在德、智、體等方面得到全面的發(fā)展。行為習(xí)慣的好壞往往可以直接影響幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)育。兒童的勞動(dòng)教育是德育教育最重要的內(nèi)容之一。良好的勞動(dòng)習(xí)慣有助于培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、珍惜勞動(dòng)成果、尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)。

我困惑：家長(zhǎng)的這種“愛”對(duì)孩子有益嗎？我不禁想起了這么一則寓言故事：一只壁虎被一根釘子釘住了尾巴，困在墻縫中長(zhǎng)達(dá)十年。這十年，另一只老壁虎一直銜來(lái)食物喂養(yǎng)它。其實(shí)，壁虎在被釘住尾巴時(shí)，會(huì)自然掙斷尾巴逃生，不久還可以長(zhǎng)出一條新的尾巴來(lái)。但老壁虎舍不得孩子忍受斷尾之痛，從而使它的孩子長(zhǎng)期承受著沒有自由的愛。

老壁虎式的“愛”是可怕的，在這樣沉重的關(guān)愛里，孩子能承擔(dān)起他應(yīng)盡的責(zé)任嗎？他會(huì)成為一個(gè)有責(zé)任心的人嗎？我想：那只會(huì)使孩子成為一個(gè)庸人。

所以，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不能僅僅要求孩子，而更應(yīng)該改變家長(zhǎng)的態(tài)度與認(rèn)識(shí)，不要再讓家長(zhǎng)的愛成為一種“傷害”。家園一致的教育才會(huì)更有希望。

育兒觀念

育兒觀念

每個(gè)做父母的都希望自己的孩子健康、聰明，而孩子的健康、聰明需要父母的辛勤培養(yǎng)和教育。人們不是說(shuō)：孩子生下來(lái)是一張白紙，所圈、所點(diǎn)需要后天的培養(yǎng)和教育，這就說(shuō)明教育的重要。而家長(zhǎng)是孩子最親近、最信任的人，也是孩子的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)在日常生活中的言談舉止時(shí)刻影響著孩子行為的發(fā)展。良好的、科學(xué)的教育方法可以讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康、頭腦聰明、積極樂(lè)觀的人。

但在現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)們往往都缺乏教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能是摸著石子過(guò)河――憑感覺了。自今年9月我們的女兒陽(yáng)陽(yáng)開始幼兒園學(xué)習(xí)后，我們有幸參加了新生家長(zhǎng)培訓(xùn)系列講座，這些講座對(duì)我們來(lái)說(shuō)真是雪中送炭，非常及時(shí)也非常有針對(duì)性，幫我們解答了許多存在的疑問(wèn)，也糾正了我們一些認(rèn)識(shí)上的偏誤，讓我們逐步掌握了更好地解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)，又深刻的體會(huì)到做一個(gè)稱職的、讓孩子喜歡的父母是何等的不容易。做一個(gè)合格的家長(zhǎng)，不但要更新觀念，走出各種誤區(qū)，更要做好表率，樹立榜樣，要以愛的教育來(lái)培養(yǎng)小孩。對(duì)小孩的各種要求應(yīng)順其發(fā)展、啟發(fā)引導(dǎo)、減少壓力，多給小孩創(chuàng)造其自由探索、自由想象的空間，讓孩子有一個(gè)美好幸福的童年。

s孩子是家庭的希望、國(guó)家的未來(lái)。對(duì)幼兒實(shí)施教育，不僅在于幼兒園的教育，還應(yīng)當(dāng)貫穿于家庭教育，家庭教育是幼兒園教育強(qiáng)有力的支持，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，家長(zhǎng)更應(yīng)與老師密切合作。

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