幼兒園好孩子說課稿。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《填對(duì)了家長(zhǎng)問卷，就能教好孩子？答案竟是YES？！》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

填對(duì)了家長(zhǎng)問卷，就能教好孩子？答案竟是YES？！

我深深的嘆了口氣，然后接著填寫一個(gè)名為“了解你孩子”的家長(zhǎng)問卷，這個(gè)問卷是孩子的音樂老師讓我填寫的。

在開學(xué)的第一周，孩子的班主任老師已經(jīng)給我發(fā)一摞家長(zhǎng)問卷，好不容易寫

完了這些問卷，結(jié)果孩子的其他老師也紛紛出動(dòng)，又給我發(fā)了更大一摞家長(zhǎng)

問卷，我就開啟了填寫調(diào)查問卷的“無盡之旅”。

先在家長(zhǎng)問卷的最上面寫好孩子的名字，掃視所有問題后，我又忍不住要嘆

氣，又要寫這些問題，實(shí)在太無聊了！我竭力控制自己，不讓不良情緒影響

我，控制著自己不寫出腦中自然浮現(xiàn)出的惡毒回答，轉(zhuǎn)而積極主動(dòng)地回答家

長(zhǎng)問卷上的各種問題。

你認(rèn)為你孩子最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？

——我感覺我孩子鬼臉做的挺不錯(cuò)的，說話的聲音也不錯(cuò)。

下個(gè)學(xué)期，你希望孩子可以在學(xué)校學(xué)到什么？

——我要求不高，只要孩子能學(xué)到的知識(shí)，讓他順利升學(xué)就行。

你孩子是如何學(xué)習(xí)新知識(shí)的？

——通過老師教。

你是如何激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的？

糖果，如果把糖果做為獎(jiǎng)勵(lì)的話，我的孩子會(huì)十分樂于學(xué)習(xí)。

我懷著隨意的心態(tài)答完了上面的問題，但卻不斷感覺到疑惑：只答這些問題

就夠了嗎？會(huì)不會(huì)有其他重要的問題沒有被問到？我開始自我反思：作為一

位母親，我真的足夠了解我的孩子嗎？孩子們有沒有什么更深層次的需求，

是沒有被我了解到的？為什么老師和研究員會(huì)選這些問題來問家長(zhǎng)？這些調(diào)

查問卷的意義到底是什么？是為了幫家長(zhǎng)和老師更加了解孩子嗎？還是只是

隨隨便便的完成任務(wù)？

當(dāng)我是一個(gè)孩子的時(shí)候，很少有人會(huì)關(guān)心“我”的感受，當(dāng)時(shí)的教育觀念就是讓孩子隨意發(fā)展，沒有人關(guān)心孩子的想法，沒有人會(huì)研究孩子的做法，所以我就在這種不被管束的情況下長(zhǎng)大了。我把這件事說出來，并不是想吐槽我的父母，我的父母深深的愛著我，但是在當(dāng)時(shí)的教育觀念下，人們普遍認(rèn)為沒必要和一個(gè)7歲的孩子做深入交流。

隨著心理學(xué)的發(fā)展，人們的養(yǎng)育觀念也發(fā)生了改變，“從20世紀(jì)80年代開始，學(xué)術(shù)界開始意識(shí)到自尊對(duì)孩子的重要性?！迸R床心理學(xué)家BenMichaelis博士說。心理學(xué)家TaraZuckerman接著補(bǔ)充到“隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們可以更好的研究人類的行為與情感，利用當(dāng)代心理學(xué)的知識(shí)，研究孩子的行為。”隨著腦科學(xué)以及發(fā)展心理學(xué)的研究，越來越多的教育工作者在向孩子的父母以及高年級(jí)的學(xué)生詢問，想要了解孩子學(xué)習(xí)和情緒以及發(fā)展的情況。這項(xiàng)研究很有意義：“如果家長(zhǎng)們知道孩子的痛點(diǎn)，了解孩子善長(zhǎng)和不善長(zhǎng)的事情，就可以更好的培養(yǎng)孩子，當(dāng)孩子悲傷難過開心的時(shí)候，家長(zhǎng)知道要如何做?！?/p>

這么說的話，填寫調(diào)查問卷可是一件很有意義的事情呢！

需要注意的是，家長(zhǎng)要注意關(guān)注孩子的度，不能過份關(guān)注孩子的內(nèi)在情緒和

潛力，家長(zhǎng)的過份關(guān)注很可能打破孩子的內(nèi)心平衡，甚至可能讓孩子患上精

神類疾病。

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)了解孩子，不只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)以及在校表現(xiàn)，也要關(guān)心孩

子的內(nèi)在潛能，這樣才能幫助孩子獲得更好的發(fā)展！

By：SarahHamaker

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

家長(zhǎng)怎樣教育好孩子

相信每一位家長(zhǎng)都“望子成龍，望女成鳳”。確實(shí)，如何教育好自己的孩子，是我們現(xiàn)在最難做，也是必須要做的事情。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育我們的孩子呢？下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在我看來，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。

首先，抓學(xué)習(xí)態(tài)度作風(fēng)。譬如：家長(zhǎng)要經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)；看他是否專心讀書；是否按時(shí)完成老師布置的作業(yè)；作業(yè)的書寫是否端正；對(duì)學(xué)習(xí)能否知難而上，持之以恒……

其次，抓作業(yè)的質(zhì)量。家長(zhǎng)要觀察自己的孩子回家后是否能自覺做作業(yè)；做完作業(yè)以后是否有復(fù)習(xí)和檢查的好習(xí)慣，特別是語文和英語，該背誦的單詞和課文，該改默寫的內(nèi)容是否都能過關(guān)等等。

再次，抓生活習(xí)慣。孩子應(yīng)該從小就養(yǎng)成講究個(gè)人衛(wèi)生的良好習(xí)慣，要經(jīng)常刷牙、洗頭、洗澡、勤換衣服、勤剪指甲等等，給孩子創(chuàng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)面貌。另外，孩子應(yīng)該按時(shí)睡覺，保證充足的睡眠時(shí)間，這樣才能保持一個(gè)良好的精神面貌去迎接第二天的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)然我們還要從飲食方面來正確指導(dǎo)自己的孩子，要定時(shí)定量，少時(shí)多餐，不挑食和偏食和不吃零食等等。

二、家長(zhǎng)應(yīng)該有效督促孩子的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的孩子，能自覺完成老師布置的作業(yè)的很少；絕大多數(shù)的孩子還是需要家長(zhǎng)督促學(xué)習(xí)的，怎樣才能做到有效呢？

第一，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長(zhǎng)在給孩子制定目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮到孩子的身體和心理承受能力，把目標(biāo)制定在孩子能夠承受的范圍內(nèi)，并留有一定的余地。目標(biāo)設(shè)置得越是詳細(xì)，孩子在努力時(shí)候就越有方向。比如，家長(zhǎng)讓孩子“趕快將數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)題做完”的效果要比“你要好好學(xué)習(xí)”等效果有用得多。

第二，讓孩子對(duì)自己有期望。每一個(gè)孩子都具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和才華，但能不能將這些才華表現(xiàn)出來，就要取決于家長(zhǎng)能不能像對(duì)待天才一樣愛他、期望他、教育他。也就是說，家長(zhǎng)的期望并不一定會(huì)對(duì)孩子有多大的幫助，但家長(zhǎng)要讓他們對(duì)自己擁有期望，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)自己的期望而努力。

第三，家校合作。平時(shí)有時(shí)間應(yīng)該主動(dòng)和自己孩子的任課老師聯(lián)系，了解孩子在校的一些行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)的情況。進(jìn)而，對(duì)癥下藥，可以更好的、更有效的督促孩子的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然天下父母心，每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能成才。當(dāng)然什么事情也不能太絕對(duì)，一切順其自然，努力讓孩子能做到最好！

家長(zhǎng)如何教育好孩子？

孩子一向被認(rèn)為是我們未來的希望，家長(zhǎng)、社會(huì)都期望著孩子長(zhǎng)大后能夠有所積極的作為。

可是，在孩子的成長(zhǎng)過程中，卻不知不覺忽略了對(duì)其的教育。常在網(wǎng)上看到一些孩子間的“玩鬧”卻導(dǎo)致了致命后果的事情，這讓人唏噓不已。

一個(gè)天真爛漫的孩子如何能與那些血淋淋的悲劇有所關(guān)聯(lián)呢？究其深淵，背后隱藏著教育的危機(jī)。

真正的教育不是告訴孩子什么可以做，還要告訴他什么不能做。父母教育孩子，老師教育學(xué)生；教只是盡責(zé)，教懂才是盡心。

生兒養(yǎng)子，父母在教育孩子問題上有著根本性的作用。李嘉誠(chéng)說，一個(gè)人事業(yè)上再大的成功，也彌補(bǔ)不了教育子女失敗的缺憾。

到底該給孩子怎樣真正的教育？不妨來看看古人是如何做的？

1、謝安：身教重于言傳

謝安是東晉孝武帝時(shí)期的一代名相，“淝水之戰(zhàn)”就是在他的運(yùn)籌帷幄下取得勝利的。

可能因?yàn)槠綍r(shí)公務(wù)太繁忙了，所以他看起來似乎都沒有時(shí)間好好教導(dǎo)自己的孩子。這樣一來，教導(dǎo)孩子的重?fù)?dān)就全都落在妻子的身上。

一天，謝夫人又在對(duì)兒子耳提面命，實(shí)在是忍不住了，就質(zhì)問他說：“你這個(gè)當(dāng)?shù)囊蔡环Q職了，怎么從來都不見你教導(dǎo)自己的兒子？”

沒想到這位平時(shí)沒有時(shí)間教導(dǎo)兒子的父親卻回答道：“我常常自己教導(dǎo)兒子?。　?/p>

謝夫人一聽，頓時(shí)懵了。

原來，謝安教育孩子，靠的并不是耳提面命，而是自己平日里的身體力行。

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

只有自己先做好了，孩子們才能在耳濡目染中加以效仿；如果自己都做不好，又怎能去要求孩子們呢？

我們?cè)诮逃优倪^程中也是一樣，耳提面命的言教固然重要，但更重要的是身體力行的身教。

2、殷仲堪：以儉為本

殷仲堪出生門閥世家，是東晉末年的重要將領(lǐng)和大臣，他擅清談，曾說三日不讀《道德經(jīng)》，就覺得舌根變僵硬了。

他就任荊州刺史后，正好遇上水災(zāi)，年成歉收，吃飯通常只用五碗盤（古代南方的一種成套食器，由一個(gè)托盤和放在其中的五只碗組成，形制較?。?，此外再?zèng)]有其他葷菜。

要是吃飯時(shí)飯粒掉在盤里或坐席上，他就撿起來吃掉它。

他這樣做，是想給大家做個(gè)好榜樣，也是因?yàn)樗拘再|(zhì)樸。

他常常告誡子侄們說：“不要因?yàn)槲覔?dān)任了州郡的長(zhǎng)官，就認(rèn)為我拋棄了平時(shí)的操守?，F(xiàn)在我做了刺史仍沒改變這種操守。清貧儉樸是讀書人的常態(tài)，怎么能做了官就丟掉做人的根本呢！你們要記住我的話！”

3、孟母：環(huán)境熏陶

孟子和母親一開始居住的地方臨近墓地，孟子年幼，嬉戲游玩時(shí)喜歡模仿墓地里的事情，熱情于挖坑埋土之類的活動(dòng)。

孟母見此以為這個(gè)地方不適合居住，于是搬走，住在市場(chǎng)旁邊。孟子又開始學(xué)習(xí)商人做買賣的行為，孟母仍以為此地不適合孟子居住，又遷居到學(xué)宮附近。

耳濡目染，在學(xué)校的影響下，孟子開始學(xué)習(xí)演習(xí)禮儀，孟母這才放心地住了下來。孟子正是在這樣的環(huán)境下，努力學(xué)習(xí)《六藝》，終成一代大儒。

孟母的行為為我們指示出環(huán)境熏陶的重要性。

蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。所以君子“居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪辟而近中正也?！?/p>

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，想要教育好孩子，一定謹(jǐn)慎選擇居住的環(huán)境。

4、諸葛亮：儉以養(yǎng)德

諸葛亮在《誡子書》中就寫道：

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。

諸葛亮也通過自己的實(shí)際行動(dòng)教育子女“儉以養(yǎng)德”的道理。

他曾經(jīng)在給后主劉禪的上表中說道：“成都有桑八百株，薄田十五頃，子孫衣食，自有余饒。臣身在外，別無調(diào)度，隨時(shí)衣食，悉仰于官，不別治生以長(zhǎng)尺寸。臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有盈財(cái)，以負(fù)陛下?！?/p>

諸葛亮親自履行著自己“儉以養(yǎng)德”的做人準(zhǔn)則，希望子孫后代成為擁有遠(yuǎn)大理想、勤學(xué)儉樸的有為之人。

5、梁?jiǎn)⒊鹤鋈吮葘W(xué)問重要

梁?jiǎn)⒊_實(shí)不強(qiáng)求孩子的成績(jī)，也不干涉孩子個(gè)人的興趣選擇，但是有一樣?xùn)|西，他十分在意，那就是孩子的品行。

他曾經(jīng)這樣說：

你如果做成一個(gè)人，智識(shí)自然是越多越好；你如果做不成一個(gè)人，智識(shí)卻是越多越壞。

在梁?jiǎn)⒊苄〉臅r(shí)候，母親對(duì)他總是很溫柔，但是有一次，梁?jiǎn)⒊驗(yàn)橐患∈露鲋e，一向溫柔的母親為此盛怒，打了他十幾鞭子，告誡他，不誠(chéng)實(shí)的人將來只能成為乞丐，盜賊。

梁?jiǎn)⒊?jǐn)記在心，在有了自己的孩子之后，對(duì)孩子的品行要求更是嚴(yán)格。他還讓孩子們從小讀中國(guó)的傳統(tǒng)經(jīng)典《論語》《孟子》，教導(dǎo)他們“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”的道理。

而事實(shí)上，梁?jiǎn)⒊木艂€(gè)孩子無一不是品德高尚之人。他的大女兒在丈夫去世之后獨(dú)自撫養(yǎng)四個(gè)孩子，生活十分困難，卻始終不肯向日本人低頭。

三子梁思忠，在淞滬戰(zhàn)場(chǎng)浴血奮戰(zhàn)，以身許國(guó)。而九個(gè)孩子中，七個(gè)曾經(jīng)在國(guó)外名校留學(xué)，學(xué)成之后，無一不回到他們的祖國(guó)，投身到祖國(guó)的建設(shè)中來。

愛國(guó)，對(duì)梁家而言，從不是一句空話。這樣優(yōu)秀的家風(fēng)家教，在中國(guó)確實(shí)首屈一指。

6、魯迅：尊重孩子

有一回，蕭紅到魯迅先生家吃飯，許廣平從街上一福建菜館要了一碗魚丸子。吃飯的時(shí)候，海嬰最先夾了幾個(gè)丸子放到自己碗里，吃了一個(gè)后就說：“不新鮮、不好吃?！痹S廣平便夾起一個(gè)吃，感覺很新鮮。

于是就批評(píng)海嬰，并又給海嬰夾了一個(gè)，海嬰吃了這個(gè)之后，依然說不新鮮。許廣平生氣了，更加嚴(yán)厲地斥責(zé)海嬰。

見此情形，魯迅先生便把海嬰碟子里的魚丸夾起來嘗了嘗，果然不新鮮。原來，在這碗魚丸中，有一部分是新鮮的，還有一部分是不新鮮的。于是，魯迅先生說：“他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就指責(zé)是不對(duì)的。”

對(duì)于大部分家長(zhǎng)而言，孩子往往是被教育的那個(gè)，家長(zhǎng)往往很難尊重孩子的意見。

但是魯迅卻不一樣，他十分在乎孩子的觀點(diǎn)、想法，不會(huì)想當(dāng)然地斥責(zé)孩子，能夠設(shè)身處地的去觀察、思考孩子的意見有何合理，這樣的尊重是很多家長(zhǎng)不能做到的。

7、豐子愷：自然真誠(chéng)獨(dú)立

豐子愷育有七個(gè)子女，他認(rèn)為童年是人生的黃金時(shí)代，極力反對(duì)把孩子培養(yǎng)成“小大人”。

在生活中，豐子愷稱外出做事為“無聊”，和孩子們?cè)谝黄饎t內(nèi)心充滿歡喜，抱孩子，喂孩子吃飯，唱小曲逗孩子，畫畫引孩子笑，和孩子們特別親近。

有一次，長(zhǎng)子瞻瞻要豐子愷抱他到車站去買香蕉，“滿滿地擒了兩手回來”，到家時(shí)，卻熟睡在父親肩頭，手里的香蕉早已不知去向。

豐子愷在《給我的孩子們》一文中感嘆：“這是何等可佩服的真率、自然與熱情！大人間的所謂‘沉默’、‘含蓄’、‘深刻’的美德，比起你來，全是不自然的、病的、偽的！”

豐子愷還重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神。

1947年，他步入知天命之年，與子女“約法”，強(qiáng)調(diào)最多的便是“獨(dú)立”，其中一條寫道：

大學(xué)畢業(yè)后，子女各自獨(dú)立生活，并無供養(yǎng)父母之義務(wù)，父母亦更無供給子女之義務(wù)。

同時(shí)，子女獨(dú)立后，要與父母分居，“雙方同意而同居者，皆屬鄰誼性質(zhì)，絕非義務(wù)”。

而在這樣的要求下，他的孩子都在很早的時(shí)候就不再依賴父母生存，可謂十分獨(dú)立，這和他們后來做出的成績(jī)是密不可分的。

家長(zhǎng)怎么教育好孩子

三流的父母做保姆，二流的父母做教練，一流的父母什么樣？

姑且不討論這句話的對(duì)與錯(cuò)，無論是怎樣的父母，“榜樣”也好、“教練”也好，“保姆”也罷，都有一個(gè)共同問題要面對(duì)，就是如何處理自己的情緒問題。

對(duì)父親來說，父親拿什么去教育孩子，就是用自己的風(fēng)度。父親必須在孩子面前表現(xiàn)出來的一種質(zhì)量，在什么時(shí)候表現(xiàn)風(fēng)度，尤其要在遇到逆境，遇到自己接受不了的人，遇到別人犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父親如何表現(xiàn)風(fēng)度，這是帶給孩子內(nèi)心的一種力量，也是帶給孩子的一個(gè)空間。母親的情緒對(duì)于孩子來說意義更為重要。媽媽的性格與脾氣，會(huì)直接影響孩子的心理發(fā)育。媽媽性格溫和，孩子性情也趨于平和，內(nèi)心世界穩(wěn)定；媽媽如果性格暴躁、喜怒無常，孩子也心浮氣躁，遇事情緒化，做事容易諸多不成。所以，控制情緒是做現(xiàn)代媽媽需要學(xué)習(xí)的重要一課。

1

媽媽要學(xué)的第一個(gè)字是“虛”

很多媽媽很精明，一眼就能看出孩子的問題，而且忍不住很快就要指出來，這不是母親的內(nèi)涵。在看到自己孩子優(yōu)缺點(diǎn)的時(shí)候，做母親的都不要立即就反應(yīng)出來。為什么不要?jiǎng)樱驗(yàn)楹⒆有枰臻g去自己成長(zhǎng)，母親隨意而過多的評(píng)價(jià)，往往使孩子喪失內(nèi)在的動(dòng)力，而更多在意母親的反應(yīng)。有的家長(zhǎng)很納悶，孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個(gè)人似的，變得急躁又不可理解。為什么這樣，可能就是這個(gè)“虛”沒做好。做不到不露聲色、不能夠虛下來的母親，無法給孩子的情緒提供一個(gè)空間。孩子的情緒得不到母親情緒的包容，要么變得謹(jǐn)小慎微，要么對(duì)抗性強(qiáng)，親子關(guān)系難以順暢。

2

媽媽要學(xué)的第二個(gè)字是：“弱”

母親在孩子面前要學(xué)會(huì)示“弱”。強(qiáng)勢(shì)媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會(huì)在媽媽一直強(qiáng)勢(shì)的狀態(tài)里一點(diǎn)點(diǎn)削弱。能夠在孩子面前示弱的母親，實(shí)際上是通過示弱實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的托舉，孩子的內(nèi)心會(huì)因此逐漸自信而堅(jiān)強(qiáng)。所以，如果希望自己的孩子自信，就要學(xué)會(huì)在孩子面前示弱。凡是對(duì)孩子一直強(qiáng)勢(shì)的父母，實(shí)際上是在壓制孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3

媽媽要學(xué)的第三個(gè)字是：“柔”

在孩子的成長(zhǎng)過程中，一個(gè)母親真正的教育力量在于“柔和”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越柔和的母親，有時(shí)候帶動(dòng)孩子的能力越強(qiáng)，越是扯著嗓門整天對(duì)孩子叫嚷的母親，則往往難以勝任真正引導(dǎo)和帶動(dòng)孩子的重?fù)?dān)。

每位家長(zhǎng)都重視孩子的學(xué)習(xí)，但是，家長(zhǎng)的心態(tài)應(yīng)該放在哪？請(qǐng)千萬不要急著報(bào)班、著急找家教、著急找一些方法層面的東西來解決孩子的學(xué)習(xí)問題。

家庭教育重在養(yǎng)，而非在教。我們需要特別解讀以下兩個(gè)字：一是心，二是情。教育需要有情有禮，這是家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訒r(shí)必須遵守的原則。教無定法，對(duì)待不同家庭的孩子以及孩子的不同成長(zhǎng)階段，需要的方法肯定是不同的。但是有一個(gè)共同的原則需要注意，那就是要有情有禮，情在禮的前面。

現(xiàn)在家庭教育的現(xiàn)狀是什么呢，有情無禮。家長(zhǎng)愛孩子的時(shí)候愛得沒邊，關(guān)心孩子的時(shí)候，連孩子的襪子都要給他穿、給他洗（已經(jīng)足夠大的孩子）。這叫愛嗎？這個(gè)情已經(jīng)失去了教育的價(jià)值。

另一個(gè)現(xiàn)狀是有禮無情，尤其是家長(zhǎng)給孩子講道理的時(shí)候，沒有感情鋪墊。任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達(dá)教育者本身的真實(shí)的內(nèi)在情感。感情做足了，等到孩子渴望我們講一些東西的時(shí)候，家長(zhǎng)再把道理點(diǎn)出來。一定是情感交流到一定程度的時(shí)候，孩子才會(huì)主動(dòng)說：“媽媽，那我該怎么呢？”這個(gè)時(shí)候一個(gè)小道理過去，才有可能實(shí)現(xiàn)帶給孩子的一種引導(dǎo)能力。

家長(zhǎng)內(nèi)心焦慮與浮躁，比孩子有學(xué)習(xí)問題更可怕

孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題并不可怕，可怕的是導(dǎo)致孩子內(nèi)心不安的干擾源。也就是說，孩子內(nèi)在基礎(chǔ)層面的支撐亂了，才是最可怕的事。家長(zhǎng)必須擁有情緒自控的能力，孩子出現(xiàn)問題時(shí)，你先不要急躁，先平靜下來，把自己的情緒調(diào)整好，然后再面對(duì)問題。

如何實(shí)現(xiàn)情緒的自我調(diào)控和管理，這是對(duì)家長(zhǎng)提出的一個(gè)深層次的問題?！爸挥衅届o的內(nèi)心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”。只有我們家長(zhǎng)的內(nèi)心平靜下來，才能把教育者對(duì)教育的理性思考沉淀到內(nèi)心里面，沉淀為自己的一種狀態(tài)。如果沒有這一種過程，無法把它內(nèi)化為自己的一種狀態(tài)，你讀任何教育理念都是無效的。因?yàn)椴荒軆?nèi)化和沉淀，你就無法擁有實(shí)施教育的資本，無法拿著教育專家的東西在自己家庭里去實(shí)現(xiàn)。

家庭教育的空間一定要留給孩子

家庭教育要想做好，應(yīng)該下功夫做的事在兩頭，一頭是父親，一頭是母親，中間這一段，任何孩子的成長(zhǎng)都是在蜿蜒曲折的過程中完成的，這個(gè)空間要留給孩子，不要管它。

一流的家長(zhǎng)靠放，不懂教育的家長(zhǎng)靠管，管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功。天天抓著孩子不放的家庭跳到錯(cuò)誤的空間里來了，這個(gè)空間是每個(gè)孩子自己獨(dú)立完成的，但是很多家長(zhǎng)參與到這個(gè)空間里面盯著不放，拔不出來，不讓他管不行，不讓他管就沒有別的事可管了。

有的家長(zhǎng)說，你讓我放就不管了嗎？讓你放不是不管，讓你站到你的角色里面。要對(duì)孩子的情緒做養(yǎng)護(hù)，而不是對(duì)孩子的行為層面的東西過多地參與。過多的參與等于我們不知不覺、兢兢業(yè)業(yè)在犯錯(cuò)誤。

家長(zhǎng)的教育能量釋放出來，足以點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情

當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情之后，再好的智商也談不上很好的發(fā)揮。有的家長(zhǎng)說孩子表現(xiàn)不好，不好好學(xué)習(xí)。事實(shí)上，“求人不如求己，求己不如求學(xué)”。中國(guó)文化最大的特點(diǎn)就是內(nèi)視，《大學(xué)》里講“正心、然后誠(chéng)意”，正誰的心？正家長(zhǎng)的心，然后再正孩子的心。

其實(shí)，氣質(zhì)決定了孩子的學(xué)習(xí)差異，孩子的氣質(zhì)就是父母的狀態(tài)慢慢內(nèi)化給他們的一種氣質(zhì)，就像我們的職業(yè)習(xí)慣一樣。如果一個(gè)家長(zhǎng)的內(nèi)心永遠(yuǎn)是冷漠、浮躁的狀態(tài)，任何教育思想在他的心理面落下去就像乒乓球一樣彈回來了，孩子也一樣。父母的情緒孕育著孩子學(xué)習(xí)的情緒與氣質(zhì)。

啟動(dòng)家庭教育的能量，首先要啟動(dòng)家長(zhǎng)和孩子內(nèi)心流通的天然情感。我們父母和孩子之間情緒和情感的力量，要達(dá)到“熾”的程度。熾就是熱，熱到能夠燒烤孩子內(nèi)心的程度。拿什么去塑造孩子的心靈，塑造孩子的氣質(zhì)，就是拿我們父母恰當(dāng)?shù)那椤?/p>

今天很多孩子不是才能上的欠缺，而是情的不足，義的模糊。家長(zhǎng)是孩子情和義最大的啟蒙者，如果你們這一塊的啟蒙力量失去了，對(duì)孩子才能上的表現(xiàn)肯定是一個(gè)遺憾。

家庭教育是真情的回歸和文化的守望與傳承，家庭教育不能再站到方法和技術(shù)層面來折騰了，應(yīng)該站到文化和哲學(xué)的空間去審視。

所有的父母都是文化的載體，不同的家庭文化培養(yǎng)出來的孩子的氣質(zhì)是不同的。文化是教育的旗幟，教育做到最高點(diǎn)就是文化，文而化之，不用說話孩子內(nèi)心就被我們感化了，同時(shí)產(chǎn)生另外一種生命力。

家長(zhǎng)自身對(duì)教育素質(zhì)的修養(yǎng)和提升，僅僅是實(shí)現(xiàn)家庭教育功能的開始。孩子們內(nèi)心的邏輯，和我們成人之間內(nèi)心遵守的邏輯思維是不一樣的、是有沖突的。但是他們的這種邏輯未必是不好的，需要我們?nèi)ラ_發(fā)、面對(duì)、指導(dǎo)。我們要反問的是：我們的教育儲(chǔ)備夠不夠，我們的家庭教育能量夠不夠，我們的教育修養(yǎng)夠不夠。

養(yǎng)魚重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心

在教育上，方法的力量是有限的，家長(zhǎng)在教育孩子問題上真正欠缺的是什么呢，真正欠缺的不是方法，是狀態(tài)，是父母的教育狀態(tài)。現(xiàn)在有很多母親的理性讓我覺得比較可怕，在談及孩子的時(shí)候，缺乏情感的基礎(chǔ)，缺乏情感的支撐。母親的這種理性在教育孩子問題上是很可怕的。父親和教育是有距離的，有距離不可怕，但父親要表明在家庭教育這個(gè)空間里的位置，要表達(dá)清楚在家里對(duì)孩子的精神導(dǎo)向是什么。

教育的最佳狀態(tài)在于一個(gè)“養(yǎng)”字。家庭教育重在養(yǎng)，而不在教?，F(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)上的問題，各種各樣的問題歸納起來就是心力的不足，心里面對(duì)學(xué)習(xí)熱情不足。養(yǎng)魚重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心。

如果一個(gè)孩子的心在家里面得不到養(yǎng)護(hù)，得不到有效的滋養(yǎng)，天賦的聰明就沒有基礎(chǔ)；智商再高，沒有恰當(dāng)?shù)摹⑾鄳?yīng)的心態(tài)支撐，天賦很難發(fā)揮。我們先不講孩子的心如何，先看看養(yǎng)孩子心的人，也就是父母的心適不適合養(yǎng)孩子，或者如何達(dá)到養(yǎng)孩子的狀態(tài)。

如何點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃需要一定的溫度，需要一定的狀態(tài)才能點(diǎn)燃。如果家長(zhǎng)的心是冷漠、麻木或者是焦慮不安的，我們很難去點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情。面對(duì)孩子不管出現(xiàn)任何狀態(tài)的時(shí)候，請(qǐng)記住，作為一名母親，保證自己情緒的平和，這是您對(duì)孩子最偉大的教育！

家長(zhǎng)如何教育好孩子

孩子不聽話或做錯(cuò)事的時(shí)候，你慣于用什么方式讓孩子聽話起來？

有些性急的家長(zhǎng)大概會(huì)發(fā)一通雷霆之怒，于是孩子前一刻還在調(diào)皮，將您的話當(dāng)做耳旁風(fēng)，后一刻已經(jīng)嚇得淚珠連連不敢作聲了。

于是家長(zhǎng)滿意地松了口氣——孩子就得教育，不教育不成器。

不過，發(fā)脾氣真的是教育嗎？“中國(guó)首屆十大杰出母親”獲得者劉素敏“劉媽媽”說：“發(fā)脾氣是教育的最大死敵，脾氣越大，教育效果越差?！?/p>

我曾經(jīng)的董事長(zhǎng)是一位知名的企業(yè)家、教育家，老太太現(xiàn)在已經(jīng)退休養(yǎng)老，和已成為科學(xué)家的兒子定居美國(guó)。回國(guó)探親時(shí)，當(dāng)?shù)乜h政府特意邀請(qǐng)老太太給當(dāng)?shù)財(cái)?shù)千名師生、家長(zhǎng)進(jìn)行一場(chǎng)免費(fèi)的教育報(bào)告會(huì)。

被親切稱呼劉媽媽的她，十五年前就是“中國(guó)首屆十大杰出母親”。在育兒的方法上有很多成功經(jīng)驗(yàn)。加上近些年來在國(guó)外定居，受先進(jìn)育兒思想洗禮和不斷學(xué)習(xí)，很多育兒觀更加鮮明。

會(huì)上，她一針見血地指出了很多家庭對(duì)孩子教育的大忌，呼吁千萬家長(zhǎng)和教育界朋友們，一定要克制這個(gè)問題，不要將這個(gè)問題再一代代的復(fù)制給下一代。

她說：這世上有一種東西是百害而無一利的——那就是發(fā)脾氣。教育孩子也是如此。

發(fā)脾氣是教育的最大死敵，脾氣越大，教育效果越差。

為什么不要發(fā)脾氣

◎一分脾氣七分害◎

教育界專家指出：貧窮不會(huì)帶來教育的失敗，但精神的虐待一定會(huì)制造一個(gè)問題兒童。

讓孩子生活在精神的虐待中，就如同給他帶上了終生痛苦的枷鎖。很多家長(zhǎng)把孩子的任性、不聽話、頑皮搗蛋歸咎在孩子身上，其實(shí)每一個(gè)問題兒童的背后，必有一個(gè)問題父母，這是鐵的規(guī)律。

孩子的問題，幾乎都是家長(zhǎng)的問題，只是很多父母不愿意去看見自己的問題，總是想盡各種辦法修理孩子。

再有靈性的孩子，如果遭受了精神虐待后，都會(huì)走向消極、悲觀的世界，這是不可避免的。

◎壞脾氣會(huì)遺傳◎

什么樣的環(huán)境，造就什么樣的孩子。愛發(fā)脾氣的父母，教育出的孩子容易叛逆、多疑敏感、內(nèi)心脆弱又好斗。孩子長(zhǎng)大后，脾氣也很暴躁、為人苛刻，嚴(yán)重的很可能發(fā)生性變態(tài)、神經(jīng)病傾向。

當(dāng)這樣的孩子長(zhǎng)大，為人父母時(shí)，也會(huì)繼承父母的壞脾氣，出現(xiàn)“發(fā)泄傷害、復(fù)制暴力”的情況。這時(shí)，下一代幼小的孩子又成了壞脾氣的犧牲品。

正如蒙臺(tái)梭利言：每一種性格缺陷都是由童年的不幸造成的。

◎壞脾氣是親子關(guān)系最強(qiáng)的殺傷武器◎

脾氣不好，讓孩子不敢親近、不敢跟你敞開心扉、時(shí)刻處在擔(dān)心受怕中，沒安全感，成長(zhǎng)中會(huì)有各種各樣的問題。

有很多這樣的例子：父母脾氣越大，孩子越頑劣；父母越氣急敗壞，孩子越難管；父母脾氣升級(jí)，孩子的壞行為也跟著漸長(zhǎng)。

鄰家有個(gè)小男孩非常淘氣難管，后來父親居然用繩子把他綁起來打，可這孩子并沒有被打服變乖，僅到三年級(jí)，他就徹底不上學(xué)了。

父母的思想教育陷入一種奇怪的慣性——認(rèn)為吼孩子沒用，就得罵；罵的“力度”不夠，開始打；后來又奉行“棍棒出孝子”。

實(shí)際上他們不知道，自己方向搞反了，力度越大情況越糟。

大人應(yīng)多給孩子耐心、寬容和信任空間。雖然看著孩子犯錯(cuò)而不馬上糾正，很考驗(yàn)父母的承受力，但我們要相信孩子有自我糾錯(cuò)的能力。

人的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷自我反省、自我糾錯(cuò)的過程，我們應(yīng)尊重孩子享受這個(gè)過程的權(quán)利。

改變壞脾氣的方法

◎把發(fā)脾氣換做溝通◎

隨便發(fā)脾氣就像到處扔垃圾，是非常不好的行為。孩子不應(yīng)該成為我們負(fù)面情緒的垃圾桶，與其發(fā)火動(dòng)怒，不如好好溝通。

比如看到孩子作業(yè)沒寫完，不要一上來就咋呼、火冒三丈：你怎么還沒寫？天天就知道玩！等等。孩子會(huì)因此而好好寫作業(yè)嗎？當(dāng)然不會(huì)，孩子會(huì)更抵觸寫作業(yè)。

如果要達(dá)到想要的效果，你可以這樣說：你不按時(shí)完成作業(yè)，我真的很難過。如果你能在半小時(shí)內(nèi)把作業(yè)寫完，我會(huì)覺得很開心。

直接的表達(dá)自己的意愿，告訴孩子如果這樣做，自己的情緒和感受，用同理心去教育孩子，讓感情自然順利地流動(dòng)。這樣做，孩子更容易接受父母的建議和管教。

教育中的“以情理教育”，比大發(fā)雷霆效果好得多，讓家中充滿感情和溝通，而不是充滿暴力和訓(xùn)斥。

父母改善自己的脾氣，看上去是為了更好的教育孩子，實(shí)際上最終受益的還是自己。當(dāng)我們學(xué)會(huì)與自己的情緒友好相處時(shí)，人生的幸福和快樂就會(huì)觸手可及。

◎靜心思考，真實(shí)的面對(duì)自己的情緒◎

一味的壓抑、克制脾氣不是最好的辦法。情緒是無法壓抑的，壓抑的情緒最終會(huì)以更失控的狀態(tài)爆發(fā)。

真正的做法是，學(xué)會(huì)真誠(chéng)的面對(duì)自己的情緒，認(rèn)識(shí)到：我自己情緒管理不好，和孩子無關(guān)。

曾經(jīng)做企業(yè)的時(shí)候，老太太處理自己脾氣時(shí)有一個(gè)成功經(jīng)驗(yàn)，就是凡遇到不順心的事，就在辦公室對(duì)著電腦或筆記本，把心里的想法敲出來。等把所有的怒氣、怨氣、壞脾氣一股腦寫出來后，心中也平息了許多。

這不僅是疼惜自己的一個(gè)舉動(dòng)，也是高效率處理情緒的實(shí)用方法，能夠讓我們的思想騰出更多“內(nèi)存空間”去干有意義的事，效果非常好。

◎?qū)W會(huì)真實(shí)的表達(dá)情緒，及時(shí)疏導(dǎo)◎

我有個(gè)同學(xué)是公認(rèn)的好脾氣，做了媽媽后也從不發(fā)火。她說之所以從不發(fā)火，實(shí)際上是因?yàn)樗龝?huì)經(jīng)常與家人表達(dá)情緒。

她說不管在外遇到什么事，被老板罵也好、被朋友誤解也罷，只要回家跟愛人傾訴一番，心情就會(huì)恢復(fù)平靜，從不擔(dān)心會(huì)把負(fù)面情緒帶到孩子面前。

當(dāng)一個(gè)人生氣、發(fā)怒時(shí)，只要給她一個(gè)有力的擁抱，并用心傾聽、肯定她的感受，就能夠給對(duì)方帶去力量和安慰。對(duì)方的情緒一旦釋放出來，表達(dá)出來，也就自然會(huì)平靜和溫和了。

對(duì)于孩子也是如此。

孩子做錯(cuò)了事、受了委屈后，不需要指責(zé)、埋怨和打罵，而是被理解、關(guān)愛和傾聽。當(dāng)孩子把內(nèi)心的垃圾倒出來后，才能真正裝得進(jìn)你的良言和教誨。

家長(zhǎng)須知：想孩子變好，他就能變好

家長(zhǎng)須知：想孩子變好，他就能變好每個(gè)孩子都是獨(dú)立的一個(gè)個(gè)體，他們的表現(xiàn)不盡一致，可能是坐不住、好與人沖突，可能是安靜沉默、怕黑粘人……有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的行為能力是天生的，長(zhǎng)大自然就會(huì)好，這個(gè)想法是缺乏科學(xué)依據(jù)的。

新生兒科護(hù)士特別容易觀察到，同是剛出生的新生兒，有的喜歡啼哭，有的非常安靜；有的吸奶專心致志，有的吸2分鐘停1分鐘，然后小頭東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、西晃晃；在大小便、睡眠時(shí)間方面也有著各自不同的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)出每個(gè)嬰兒獨(dú)特的氣質(zhì)類型。

心理學(xué)家托馬斯等人于上個(gè)世紀(jì)50年代起，曾經(jīng)對(duì)140名兒童自出生起直至成年進(jìn)行了近20年的追蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒在氣質(zhì)方面表現(xiàn)出來的差異是明顯的，他們將嬰幼兒的氣質(zhì)劃分為三種：容易撫養(yǎng)型、發(fā)動(dòng)緩慢型和撫育困難型。氣質(zhì)是神經(jīng)系統(tǒng)的特性，遺傳及生物性因素對(duì)氣質(zhì)具有決定性作用。因此，當(dāng)嬰兒降生之時(shí)，其氣質(zhì)類型已由先天遺傳的生理基礎(chǔ)所決定，其遺傳決定性作用還體現(xiàn)在氣質(zhì)穩(wěn)定性上。然而，氣質(zhì)的穩(wěn)定性并不意味著它完全不會(huì)變化，在環(huán)境和教育條件下，氣質(zhì)可以掩蔽，有時(shí)甚至可以明顯改變。

如何改變氣質(zhì)，要從時(shí)、地、人三方面說起。從“時(shí)”來說，享譽(yù)全球的意大利女教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“人生的頭三年勝過以后發(fā)展的各個(gè)階段，勝過三歲以后直到死亡的總和?！蔽覈?guó)幼兒教育的泰斗陳鶴琴先生說：“幼稚教育從三歲開始已經(jīng)太晚了?！闭^“三歲看大，七歲看老；三歲之魂，百歲之材”。在這個(gè)關(guān)鍵期里，每個(gè)正常的嬰兒都有一次智力飛躍的機(jī)會(huì)，都有可能培養(yǎng)成個(gè)性健康、聰明智慧的人?！暗亍笔侵改艽龠M(jìn)感覺發(fā)展和統(tǒng)合能力的地方，首選的肯定是感統(tǒng)訓(xùn)練場(chǎng)所，其次還有公園、游樂場(chǎng)、拓展訓(xùn)練營(yíng)等。而“人”，當(dāng)然指的是父母，父母的教育方式也起著決定性作用。

想孩子變好，他就能變好，這不是夢(mèng)！

家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育好孩子

1、道德培養(yǎng)

一個(gè)沒有修養(yǎng)的人到哪里都無法立足，要培養(yǎng)他的公德心、要有涵養(yǎng)，不一定非得多么的善良，起碼不要有壞心眼才行。

2、智力專長(zhǎng)

并不是每個(gè)孩子都得上重點(diǎn)高中和重點(diǎn)大學(xué)，每個(gè)人今

后在社會(huì)中的位置都不一樣，因?yàn)檎l都有自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)他擅長(zhǎng)的領(lǐng)域培養(yǎng)他，不要總想著我要讓孩子怎么怎么樣，多想想他今后能干什么能做好什么！再去為他打算。

3、身體

沒有好身體一切都是徒勞，多看看健康養(yǎng)生的書籍，別總讓孩子吃亂七八糟東西，讓他養(yǎng)成好的生活、鍛煉、起居、飲食習(xí)慣！相信沒有任何父母不希望自己的孩子健康成長(zhǎng)的吧！

這只是比較主要的方面，還有很多生活細(xì)節(jié)沒喲普辦法詳細(xì)說完的！做家長(zhǎng)的要一邊教育孩子，一邊自己學(xué)習(xí)如何教育孩子才行，畢竟時(shí)代總是在前進(jìn)，沒有任何一種教育方法可以永遠(yuǎn)不變！

首先最重要的是跟孩子溝通，不能以家長(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)姿態(tài)和孩子溝通，要放下身份平等的和孩子溝通，不要總以大人的思維方式看待孩子，要尊重孩子的觀點(diǎn)、看法、行為（只要不違背人性不違反法律哪怕是孩子的行為有背你的觀點(diǎn)）讓孩子知道你不是來吃他的老虎，而是來和他分享快樂的朋友，時(shí)常把自己當(dāng)作孩子來體會(huì)孩子的想法。

在家庭中如何培養(yǎng)教育孩子的問題，對(duì)于我們家長(zhǎng)來說是一個(gè)非常嚴(yán)峻和復(fù)雜的問題。俗話說孩子的第一 任老師是父母，那么家庭教育的好壞就會(huì)直接影響到孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)，他和學(xué)校教育有著同庚的重要性，兩者缺一不可，所以說家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，現(xiàn)在的孩子聰明、活潑】大方、好勝性強(qiáng)，自信心也很強(qiáng)，易于接受新鮮事物等。但是他們面對(duì)困難和挫折，往往顯得束手無策也不聽別人的勸告，而現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們都很愛自己的孩子，這種愛就會(huì)變成溺愛，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒什么好處，因此，作為家長(zhǎng)在培養(yǎng)教育好孩子的同時(shí)，自己必須努力學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想道德素質(zhì)，給孩子有個(gè)好榜樣，因?yàn)楹⒆訌男〉酱?，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，一言一行都對(duì)其性格，品德形成潛移默化的作用。這對(duì)我們家長(zhǎng)來說只有不斷地，時(shí)刻地嚴(yán)格要求自己，做到奉公守法、樂于助人、大公無私、講究文明禮貌，只有這樣才能更好地培養(yǎng)教育好自己的孩子。

下面我談?wù)勗诩彝ブ形沂侨绾闻囵B(yǎng)教育孩子的，首先，在思想品德方面，我經(jīng)常告誡孩子要講文明禮貌特別是對(duì)老年人要有禮貌，在公共場(chǎng)所要講究衛(wèi)生，不要亂扔果皮，垃圾要放到垃圾箱里，在學(xué)校里要尊敬老師，上課要認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，要遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度和學(xué)生手則等。如發(fā)現(xiàn)有不對(duì)之處及時(shí)給他指出，講明道理，及時(shí)改正，在學(xué)習(xí)方面，我讓他在學(xué)好自身的功課之后，要多看看課外知識(shí)，充分挖掘他的一切潛在才智，另外，還給他買一些課外讀物以擴(kuò)大他的知識(shí)面。在生活和動(dòng)手能力方面，我盡量讓他做到自己的事情自己做，還有一些他力所能及的事情也要經(jīng)常讓他做，在做以上事情時(shí)，一開始做的時(shí)候可能會(huì)有這樣那樣的錯(cuò)誤，這就要求我們家長(zhǎng)要有耐心，不要去批評(píng)他罵她，因?yàn)槟阋坏┡u(píng)了他，他的積極性就可能會(huì)消失，應(yīng)該先表揚(yáng)他，在耐心地指出他不對(duì)的地方，幫助他去完成，只有這樣才能充分地調(diào)動(dòng)他的積極性，做好每一件事；在娛樂和活動(dòng)方面在休息天，當(dāng)他做好回家作業(yè)、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)好課文，看過課外書后，允許他看一會(huì)兒電視、電腦游戲。平時(shí)一般不允許看電視和玩游戲，做到早睡早起，加強(qiáng)身體鍛煉。

他從小就跟爺爺奶奶長(zhǎng)大，經(jīng)常跟爺爺奶奶在一起，而爺爺奶奶對(duì)他又非常寵愛，使他存在著一些不太好的習(xí)慣，我現(xiàn)在正在逐步逐步地讓他改正，做一個(gè)德、智、體、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

當(dāng)然如果孩子自己有某些興趣愛好或特長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)要大力支持，寧可他過后又改興趣，也不要因?yàn)閾?dān)心他堅(jiān)持不了長(zhǎng)久。而不支持他，也許就在他不斷的該改興趣后你，他才找到了真正他感興趣的事情，成為他日后鐘愛的事業(yè)也未必。不要強(qiáng)迫小孩做他不愿意做的事，也不要強(qiáng)迫培養(yǎng)他的興趣愛好，這只能適得其反

家長(zhǎng)幫孩子造假，究竟是愛，還是害？

新學(xué)期馬上來到，有多少背著書包準(zhǔn)備上學(xué)堂的“小兒郎”真完成了“做好事、閱讀名著、看新聞聯(lián)播”之類的素質(zhì)作業(yè)?又有多少家長(zhǎng)真的監(jiān)督孩子完成了不好核查的素質(zhì)作業(yè)?采訪中，半數(shù)家長(zhǎng)表示，曾視情況而定，幫孩子造過假。那么，幫孩子造假，究竟是愛，還是害?

造假：是愛還是害?

說起幫孩子造假，曉曉爸爸覺得委屈。他說，女兒假期作業(yè)中有一項(xiàng)是讓聽寫這學(xué)期學(xué)過的英語單詞。而自己和孩子?jì)寢屛幕讲桓?，單詞還真看不懂幾個(gè)，更別說聽寫了。對(duì)這事，家長(zhǎng)感到無能為力，只好讓孩子自己背背寫寫，家長(zhǎng)給簽個(gè)字。

假期老師布置的作業(yè)中，有“至少讀三本世界名著、做五件好人好事”等，曉曉說，她自己說完成了，父母就會(huì)幫她簽字?！鞍职謰寢屆χ錾猓緵]時(shí)間管我?！睍詴哉f，她有好多同學(xué)都有這樣遭遇，家長(zhǎng)覺得，只要書面作業(yè)完成，這種素質(zhì)作業(yè)無非是個(gè)形式，幫著造個(gè)假，也不算啥大錯(cuò)。

家長(zhǎng)張女士介紹，兒子小學(xué)、初中期間，假期作業(yè)都會(huì)涉及讀名著、幫家長(zhǎng)做家務(wù)此類素質(zhì)作業(yè)。學(xué)校讓家長(zhǎng)簽字，自己工作忙，沒時(shí)間每天盯著孩子。兒子讀初二時(shí)，曾因背不出課文，被老師罰抄課文十遍。痛定思痛，事發(fā)后，張女士跟兒子班上幾個(gè)“拖沓”生的家長(zhǎng)，結(jié)成同盟，讓孩子們每周抽出一天時(shí)間，在一起做作業(yè)。“互相監(jiān)督之后，兒子不管是做作業(yè)還是背書，都開始變自覺了。”她說。

聲音：父母造假不利于孩子成長(zhǎng)

103位來自各年齡層的網(wǎng)友參與了調(diào)查問卷。選擇不會(huì)替孩子造假的58人，會(huì)的30人，視情況而定的15人。

“有人曾批評(píng)說，中國(guó)的父母，功利心太重。這讓他們變成天底下活得最辛苦的人，從孩子呱呱墜地起，便開始‘望子成龍’‘望女成鳳’。有時(shí)候，還會(huì)將自己未實(shí)現(xiàn)的心愿和夢(mèng)想，強(qiáng)加到孩子身上，在孩子遇到問題時(shí)，會(huì)率先幫他們分清利益輕重。在應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位的當(dāng)下，在一些家長(zhǎng)眼里，素質(zhì)教育遠(yuǎn)比不上多做幾道習(xí)題、上奧數(shù)班重要。所以，這也是很多家長(zhǎng)，愿意替孩子造假的根源?！?/p>

教齡13年的王老師，是某中學(xué)班主任，也是一名初二女生的父親。對(duì)于造假一事，他說：“這只會(huì)滋生孩子諸如惰性、依賴性、不誠(chéng)實(shí)等不良情緒?！鄙頌楦赣H，他也曾有過為孩子的“素質(zhì)作業(yè)”造假的經(jīng)歷。造假后，他和女兒做了一次長(zhǎng)談，幫孩子分析其中利弊，順利幫助孩子度過了這一關(guān)?！芭囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)有計(jì)劃高效率地完成作業(yè)，利用閑暇時(shí)間完成讀背等任務(wù)。當(dāng)把這個(gè)過程作為享受而不是負(fù)擔(dān)時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)高很多?！彼f。

怎樣教育好孩子才是優(yōu)秀家長(zhǎng)

家庭教育是孩子最好的老師。好父母都是學(xué)出來的，沒有天生就成功的父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母，成功的父母都是不斷學(xué)習(xí)提高的結(jié)果。那么，優(yōu)秀父母是如何教育孩子的呢？下面就來分享一下育孩妙招。

1

避免“破壞性”的批評(píng)

孩子童年時(shí)期的心靈是極度敞開的，父母如果用諷刺挖苦的語言批評(píng)孩子，容易使孩子產(chǎn)生消極的自我暗示，不利于孩子的心理健康。

2

吸收教育知識(shí)

社會(huì)在變化，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進(jìn)步。身為家長(zhǎng)，就要責(zé)無旁貸地主動(dòng)吸收教育新知。在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多半是父母用權(quán)威來教育孩子，而打罵處罰更是權(quán)威教育的重要方法。吸收新知可以幫助家長(zhǎng)跳出自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育觀念。

3

不要用“比較”來刺激孩子

經(jīng)常拿親戚朋友家的孩子跟自己的孩子做比較，看似是在“激勵(lì)”孩子，其實(shí)會(huì)傷害孩子的自尊心，別讓孩子生活在“別人家孩子”的陰影之下。

4

給孩子無條件的愛

孩子的自信從根本上講，是來自父母無條件的愛。小時(shí)候得到的愛越是有條件，孩子長(zhǎng)大后自我的價(jià)值感就越低。

5

允許孩子自己做決定

即使孩子的決定很奇怪，有時(shí)也要允許孩子自己做決定。實(shí)踐之后，孩子會(huì)得出自己的結(jié)論，這是很好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

6

家長(zhǎng)要克制幫孩子快速完成的沖動(dòng)

在孩子完成自己的任務(wù)前，家長(zhǎng)要有耐心等孩子慢慢做、獨(dú)立完成。雖然這樣更耗時(shí)，但與你幫助孩子快速做完相比，孩子會(huì)更有成就感。

7

幫助孩子調(diào)整心態(tài)

當(dāng)孩子陷入痛苦或憂慮時(shí)，家長(zhǎng)要幫忙找一些擺脫的方法。聽音樂、閱讀或與朋友交談等，可能會(huì)有助于讓孩子從失望中重新振作，調(diào)整心情。

8

限制過分的“物質(zhì)占有欲”

過分給予孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，容易使孩子產(chǎn)生“物質(zhì)就是幸福源泉”的錯(cuò)覺。要知道，基于物質(zhì)滿足的愉快往往難以持久。

9

父母的性格要樂觀

父母的行為對(duì)孩子有潛移默化的影響，當(dāng)家長(zhǎng)積極面對(duì)困難時(shí)，孩子就會(huì)感染這種樂觀情緒。不要整天唉聲嘆氣，這樣會(huì)給孩子一種“無法承受”的感覺。

10

營(yíng)造幸福的家庭氛圍

一個(gè)和諧、健康、溫馨的家庭環(huán)境是孩子快樂的源泉。如果家長(zhǎng)整天吵架，不僅會(huì)讓孩子悶悶不樂，還會(huì)對(duì)孩子今后的生活產(chǎn)生負(fù)面影響。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《填對(duì)了家長(zhǎng)問卷，就能教好孩子？答案竟是YES？！》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園好孩子說課稿專題，希望您能喜歡！