教育孩子的聽課筆記。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？小編特地為您收集整理“教育孩子的建議”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

教育孩子的建議

一、盡量表?yè)P(yáng)孩子。孩子具有一定的自信心，才會(huì)肯去學(xué)習(xí)。要使孩子每天都感覺(jué)到他在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。

二、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度。家長(zhǎng)要多詢問(wèn)孩子最近學(xué)習(xí)了什么，掌握得如何等。

三、經(jīng)常給孩子制訂幾個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)。這樣可以使孩子感覺(jué)到能夠做到，孩子有自信心，從而有利于孩子發(fā)揮出潛能。

四、刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望。要抓住生活中的各種機(jī)會(huì)讓孩子練習(xí)。

五、幫助孩子樹立責(zé)任心。讓孩子學(xué)會(huì)洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責(zé)任。

六、在孩子面前做表率。

七、盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師。

八、定下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，并且自始至終執(zhí)行，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作息習(xí)慣。

九、引導(dǎo)孩子善于提出問(wèn)題。要培養(yǎng)孩子多問(wèn)為什么。

十、要使孩子重視上學(xué)，盡量避免孩子缺課的情況發(fā)生。

請(qǐng)你別忘了每天把這份禮物送給孩子們：

1.讓孩子無(wú)拘無(wú)束

2.教孩子關(guān)心別人

3.發(fā)自內(nèi)心地大笑

4.表?yè)P(yáng)得有技巧，鼓勵(lì)孩子自信心

5.讓藝術(shù)走進(jìn)孩子心靈

6.微笑，讓孩子懂禮貌

7.適時(shí)地讓步

8.給孩子展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)

9.教孩子鑒賞他擁有的東西

10.讓孩子掌握新的技能

11.教他控制自己的行為

12.教孩子懂得為自己的行為負(fù)責(zé)任

希望和大家一起分享········

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

關(guān)于家長(zhǎng)教育孩子的4個(gè)建議

作為家長(zhǎng)，你怎樣看待孩子的幸福、夢(mèng)想與成功？你是否在讓孩子更有出息還是更幸福中，變得糾結(jié)呢？你是否愿意讓你的孩子做一個(gè)幸福的普通人呢？

成功是為了什么?成功之后又將如何?

人們對(duì)于成功的理解越來(lái)越功利，以至于成功的標(biāo)準(zhǔn)最終都可以簡(jiǎn)化成掙錢的多少。這是社會(huì)出了問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題再折射到子女教育和后代發(fā)展上來(lái)，就變得非?；瘟?。

現(xiàn)在的孩子從幼兒園、小學(xué)、初中、高中到大學(xué)一路拼殺而上，在一個(gè)大的社會(huì)范圍內(nèi)經(jīng)歷著嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)，好像只有最優(yōu)秀的人才能被整個(gè)社會(huì)承認(rèn)，才是成功者，而絕大多數(shù)人都成為失敗者，這樣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是錯(cuò)誤的。

成功是為了什么，成功之后又將如何？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題經(jīng)不住幾次追問(wèn)，事實(shí)上，每個(gè)人盡己所能、把自己的能量發(fā)揮出來(lái)就是成功。

在中國(guó)最重要的是把“成功”二字破解掉，建立起這樣一種觀念：讓孩子做自己感興趣的事情，不為外界的評(píng)價(jià)所困擾，產(chǎn)生自給自足的幸福感。

要讓孩子從小懂得

并不是只有考第一才會(huì)更幸福

人活著總在追求幸福，那么自給自足的幸福感從何而來(lái)？有錢就是幸福嗎？女孩兒一定要長(zhǎng)得漂亮才能幸福嗎？接受最好的教育就是幸福嗎？

這些都是不能畫等號(hào)的，但是人們一窩蜂地把這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)化成為“永遠(yuǎn)的第一”就是幸福，但世界上的“第一”是沒(méi)有窮盡的，真正的幸福應(yīng)該是有意義加上長(zhǎng)久的快樂(lè)。因?yàn)榭鞓?lè)是一種停在表層、比較短暫的人生體驗(yàn)，吃喝是快樂(lè)的，但還不等同于幸福，不等同于有意義。

怎樣讓孩子體驗(yàn)到幸福？一定要讓孩子在特別小的時(shí)候就有感知幸福的能力，打破世俗的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子明白并不是不出類拔萃就沒(méi)有資格享受幸福，并不是只有最優(yōu)秀的人才能被社會(huì)認(rèn)可，并不是只有比別人更好才會(huì)更幸福。

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)和電視媒體不加區(qū)分、一股腦兒地將各種成人的問(wèn)題赤裸裸地展現(xiàn)在孩子面前了，以至于孩子對(duì)“幸?！碑a(chǎn)生了諸多困惑，十一二歲的孩子甚至也會(huì)問(wèn)“人活著是為什么”。

我覺(jué)得，類似問(wèn)題不是孩子思考得來(lái)的，而是現(xiàn)代媒體立體化地灌輸給孩子的，他們的心智還不足以思考這些問(wèn)題，不論是正面的還是反面的。這些問(wèn)題的答案要孩子自己慢慢去尋找，人生是一個(gè)過(guò)程，忍耐和等待是它的必修課，撒下一粒種子，不懂得等待，是不會(huì)看到它開花結(jié)果的那一天的。

愛孩子 請(qǐng)給他更多可能性

中國(guó)的作文從來(lái)不是一個(gè)讓人說(shuō)真話的地方，它只是應(yīng)試教育下的一個(gè)技術(shù)。中國(guó)不乏對(duì)應(yīng)試教育中技術(shù)化、程式化的東西掌握得很好的學(xué)生，但是大學(xué)生開始找不到工作是一個(gè)轉(zhuǎn)折的信號(hào)，它讓人們逐漸領(lǐng)悟到：一個(gè)人在社會(huì)上立足的根本是真實(shí)的本領(lǐng)，而真實(shí)的本領(lǐng)不是來(lái)源于技術(shù)，而是熱愛，一個(gè)人不熱愛自己所做的事情，又怎么能超越他人呢？

因此，父母要幫助孩子找到自己真正的才能和興趣所在。真正愛自己的孩子、與孩子朝夕相處、觀察他的一舉一動(dòng)，做到這一點(diǎn)并不是那么難，很多家長(zhǎng)為此焦慮是因?yàn)樗麄兎馑懒撕芏嗫赡苄?、過(guò)于急功近利，當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)他想當(dāng)救護(hù)車司機(jī)時(shí)，往往被家長(zhǎng)斷然否定了。

我覺(jué)得一些家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)人生之路本身并沒(méi)有錯(cuò)，但是孩子有權(quán)利選擇其他道路，當(dāng)孩子與父母的意見不統(tǒng)一時(shí)，應(yīng)該尊重孩子的選擇，不要讓家庭環(huán)境惡化到無(wú)藥可救的地步：你怕什么，孩子就來(lái)什么，孩子有時(shí)候會(huì)不惜自毀來(lái)控制父母，所以一定要尊重孩子。

有些精英階層的想法非常微妙，他們本身是高學(xué)歷的受益者，有些人來(lái)自農(nóng)村，他們把自己的人生經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)化為“我之所以有今天就是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)好”，因此他們竭力為子女選擇最優(yōu)教育的過(guò)程，實(shí)際上就是藐視自己出身的過(guò)程，是自己人生經(jīng)驗(yàn)的一種投射，孩子可能從小就在他們的控制下失去了幸福童年。

如果是我有一個(gè)這樣的孩子，我會(huì)讓他就近上學(xué)。之后盡可能地拿出所有的時(shí)間去玩，去看博物館、去接觸大自然，和所有的小朋友和諧相處。

孩子的生命 自有他該有的軌跡

一天，我和兒子面對(duì)面坐著剝豆。當(dāng)翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時(shí)，兒子忽然站起身，新拿一個(gè)瓷碗放在自己的面前，將瓷盆朝我面前推了推。

我問(wèn)：“想比賽？”

“對(duì)。”兒子眼動(dòng)手剝，利索地回答。

“這不公平。我的盆里已有不少了，可你只有幾粒?！蔽艺f(shuō)著，順手抓一把豆想放到他碗里。

“不，”他按住我的手，“就這樣，才能試出我的速度?！?/p>

一絲喜悅悄悄涌上心頭，我欣賞兒子這種自信和大氣。

一時(shí)，原本很隨意的家務(wù)勞動(dòng)有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子都斂聲息語(yǔ)。

“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信。”這樣想著，我的手不知不覺(jué)地慢了下來(lái)。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?lái)。

兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動(dòng)作不覺(jué)又緩了下來(lái)。

“不要給孩子虛假的勝利。”想到這些，我的節(jié)奏又緊了許多。一大袋豌豆很快剝完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器難以比較，但憑常識(shí)，我知道兒子輸定了。我正想淡化結(jié)果，他卻極認(rèn)真地拿來(lái)一個(gè)碗，先將他的豆倒進(jìn)去，正好一碗，然后又用同樣的碗來(lái)量我的豆，也是一碗，只是凸起來(lái)了，像一個(gè)隆起的土丘。

“你贏了。”他朝我笑笑，很輕松，全然沒(méi)有剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著。

“是平局，我本來(lái)有底子?！蔽壹m正他。

“我少，是我輸了?！睕](méi)有賭氣，沒(méi)有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。

這樣的小事中，我有了不小的感悟——覺(jué)得自己瞻前顧后，實(shí)在是小心得過(guò)分了。孩子的生命，自有他該有的軌跡，該承受的，該經(jīng)歷的，他都應(yīng)有完整的體驗(yàn)。

失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有他的價(jià)值，不必人為地營(yíng)造一片虛假的生存空間，因?yàn)樯钍菍?shí)在的，生命也要經(jīng)過(guò)磨難才真實(shí)。

給“家長(zhǎng)怎樣教育孩子咬人不對(duì)”的建議

給“家長(zhǎng)怎樣教育孩子咬人不對(duì)”的建議

小明咬人事件發(fā)生后的幾天里，首先真誠(chéng)成功地安撫了受傷孩子的家長(zhǎng)，但我對(duì)怎樣正確教育引導(dǎo)和和一直在尋尋覓覓，一直不敢開始談心、教育、批評(píng)這件事，因?yàn)槊鎸?duì)現(xiàn)容易逆反、順境中長(zhǎng)大的孩子，我怕自己不正確的方法反而起到相反的作用，因?yàn)槟X海里還是有一點(diǎn)科學(xué)育兒的想法的。

首先我倒是自發(fā)地打算以后多叫小明與王達(dá)、張恩佳一起玩耍，讓他們成為比較熟悉的好朋友。然后在網(wǎng)上開始發(fā)帖，熱心的網(wǎng)友紛紛給出建議，但都不是我想要的答案，想咨詢專家李躍兒，但遲遲沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。今天在辦公室和老前輩談了“咬人事件”，有多年豐富經(jīng)驗(yàn)的黃園長(zhǎng)一番話正說(shuō)到我的心坎上，她的擔(dān)心及小心觸犯的地方正是我所擔(dān)心、猶豫之處談話中心里就默默認(rèn)可，現(xiàn)內(nèi)容灑在這里，以便約束我以后的育兒行為。

首先編個(gè)小狗小貓交往的故事：小貓被小狗咬了小手，小手上留一個(gè)大大的紅印子好疼好疼，他疼地不停滴掉淚，都不想吃草莓點(diǎn)心，不想作迷藏了。小狗知道后很后悔，快點(diǎn)去找小貓道歉：我錯(cuò)了，以后再也不咬別人了，來(lái)，我給你吹吹。。。。小貓伸出手來(lái)，小狗慢慢地吹吹，又用手摸摸，小貓笑了，說(shuō)：不疼了。小狗也笑了，他們又開始手牽手作迷藏了。

黃園長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)一定不要直接向孩子說(shuō)：咬人不對(duì)。尤其不能說(shuō)咬人后就沒(méi)有好朋友了。不要讓孩子因?yàn)檫@件事在心里留下陰影，要讓他因?yàn)樘幚淼暮枚涍@件事并改正這個(gè)不好的咬人習(xí)慣。

接著又問(wèn)：小明特別犟，非得按照自己的主意做，否則就要哭鬧反抗，例如鞋上滴了一丁點(diǎn)水，就要換掉。黃園長(zhǎng)說(shuō)這是完美敏感期，尤其對(duì)2-4歲的孩子明顯，一定要正確引導(dǎo)。我對(duì)敏感期還是略知一二，但還真沒(méi)想到小明這一貫表現(xiàn)是這個(gè)。學(xué)習(xí)……

后又問(wèn)：小明上了兩個(gè)月幼兒園了，每天放學(xué)回家，都要急匆匆要回家，從家里帶他出去玩也說(shuō)要回家，但同班的灝灝放學(xué)后就不想回家。黃園長(zhǎng)解釋：男孩注定地面對(duì)幼兒園的規(guī)矩要摸摸遵守，不想女孩苦苦就沒(méi)事了，所以男孩應(yīng)該多叫他放松，盡量少帶他出去玩。奧，細(xì)想中……

輔導(dǎo)孩子作業(yè)的建議

工欲善其事，必先利其器”、“磨刀不誤砍材工?！边@兩句話用到學(xué)習(xí)上就是說(shuō)，學(xué)習(xí)必須講究學(xué)習(xí)方法，有了適合自己的有效學(xué)習(xí)方法必定會(huì)事半功倍。中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣取決于他的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力包括三個(gè)要素：良好的學(xué)習(xí)心態(tài)；科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有效的學(xué)習(xí)方法。有了規(guī)范的學(xué)習(xí)行為才能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，三者是相輔相成的，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)是前提，是基礎(chǔ)。配上科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持21天以上就會(huì)形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，穩(wěn)定的習(xí)慣就是能力的體現(xiàn)。下面就告訴您提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七大環(huán)節(jié)。

一、計(jì)劃管理——有規(guī)律

1、遠(yuǎn)期計(jì)劃，短期安排。制定一個(gè)近期學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)一定要符合自己的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)努力是完全可以實(shí)現(xiàn)的。達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)后，再制定下一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)地實(shí)現(xiàn)。

2、提升學(xué)習(xí)效率。重要的是進(jìn)行時(shí)間上的通盤計(jì)劃，制定較為詳細(xì)的課后時(shí)間安排計(jì)劃表，課后時(shí)間要充分利用，合理安排，嚴(yán)格遵守，堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。計(jì)劃表要按照時(shí)間和內(nèi)容順序，把放學(xué)回家后自己的吃飯、休息、學(xué)習(xí)時(shí)間安排一下，學(xué)習(xí)時(shí)間以45分鐘為一節(jié)，中間休息10分鐘，下午第四節(jié)若為自習(xí)課也列入計(jì)劃表內(nèi)。

二、高效預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

1、讀：采用學(xué)習(xí)科學(xué)高效預(yù)習(xí)方法，每科用10分鐘左右的時(shí)間通讀教材，重點(diǎn)記憶不理解的知識(shí)，上課的時(shí)候才能提高注意力。預(yù)習(xí)的目的是要形成問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽課，當(dāng)你的問(wèn)題在腦中形成后，第二天聽課就會(huì)集中精力聽教師講這個(gè)地方。所以，發(fā)現(xiàn)不明白之處你要寫在預(yù)習(xí)本上。

——建立預(yù)習(xí)本

2、寫：預(yù)習(xí)時(shí)將模糊、有障礙、思維上的斷點(diǎn)(不明白之處)書寫下來(lái)。

——讀寫同步走

3、練：預(yù)習(xí)的最高層次是練習(xí)，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在練習(xí)上，就是做課后能體現(xiàn)雙基要求的練習(xí)題1――2道。做題時(shí)若你會(huì)做了，說(shuō)明你的自學(xué)能力在提高，若不會(huì)做，沒(méi)關(guān)系，很正常，因?yàn)槔蠋煕](méi)講。

三、聽課管理――重效益

聽課必須做到跟老師，抓重點(diǎn)，當(dāng)堂懂。聽課時(shí)要跟著老師的思維走，不預(yù)習(xí)跟不上。跟老師的目的是抓重點(diǎn)，抓公共重點(diǎn)，如：定理、公式、單詞、句型……更重要的是抓自己個(gè)性化的重點(diǎn)，抓自己預(yù)習(xí)中不懂之處。事實(shí)證明：不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的在50%――60%左右，而預(yù)習(xí)后懂的則能在80%――90%左右。當(dāng)堂沒(méi)聽懂的知識(shí)當(dāng)堂問(wèn)懂、研究懂。

——建立聽課筆記本

四、復(fù)習(xí)管理——講方法

有效復(fù)習(xí)的核心是做到五個(gè)字――想、查、看、寫、說(shuō)。

1、想：即禁輸冥想，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影。學(xué)生課后最需要做的就是是回想。此過(guò)程非常重要，幾乎所有清華、北大、高考狀元都是這樣做的。學(xué)生應(yīng)在每天晚上臨睡前安排一定時(shí)間回想。

2、查：回想是目前聯(lián)合國(guó)教科文組織承認(rèn)的最有效的復(fù)習(xí)方法，也是查漏補(bǔ)缺的最好方法?；叵霑r(shí)，有些會(huì)非常清楚地想出來(lái)，有些則模糊，甚至一點(diǎn)也想不起來(lái)。能想起來(lái)的，說(shuō)明你已經(jīng)很好地復(fù)習(xí)了一遍。通過(guò)這樣間隔性的2－3遍，幾乎終生不忘。而模糊和完全想不起來(lái)的就是漏缺部分，需要從頭再學(xué)。

3、看：即看課本，看聽課筆記。既要有面，更要有點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)，既包括課程內(nèi)容上的重點(diǎn)，也包括回憶的時(shí)候沒(méi)有想起來(lái)、較模糊的“漏缺”點(diǎn)。

4、寫：隨時(shí)記下重難點(diǎn)、漏缺點(diǎn)。一定要在筆記中把它詳細(xì)整理，并做上記號(hào)，以便總復(fù)習(xí)的時(shí)候，注意復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。

——建立復(fù)習(xí)本

5、說(shuō)：就是復(fù)述。如：每天都復(fù)述一下自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，每周末復(fù)述一下自己一周內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)。聽明白不是真的明白，說(shuō)明白才是真的明白。堅(jiān)持2～3個(gè)月就會(huì)記憶力好，概括能力、領(lǐng)悟能力提高，表達(dá)能力增強(qiáng)，寫作能力突飛猛進(jìn)。

——此法用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

五、作業(yè)管理――要自律

1、不計(jì)時(shí)不作業(yè)：限時(shí)作業(yè)，記錄作業(yè)時(shí)間，與作業(yè)無(wú)關(guān)的事什么也不做。比如：20分鐘寫完英語(yǔ)；25分鐘寫完數(shù)學(xué)……

2、不復(fù)習(xí)不作業(yè)：先復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，然后作業(yè)。

3、遇到難題，百思不得，先放過(guò)，后攻堅(jiān)。

4、不檢查不作業(yè)：作業(yè)后必須檢查一遍。

5、不小結(jié)不作業(yè)：寫完作業(yè)后，告訴自己學(xué)會(huì)了什么，得到了什么，有什么體會(huì)。

6、獨(dú)立作業(yè)忌抄襲。

六、錯(cuò)題難題管理――常反思

有了錯(cuò)題本和難題本就叫會(huì)考試，目的是為以后復(fù)習(xí)使用。錯(cuò)題和難題反映著許多知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)結(jié)，掌握了錯(cuò)題和難題就等于把高分拿在手。建立錯(cuò)題本和難題本可用16K的橫格本，每頁(yè)上下分五部分。

第一部分是原題；

第二部分是錯(cuò)因；

第三部分是正確與舉一反三：正確即寫出正確答案，過(guò)了一個(gè)月復(fù)習(xí)時(shí)，搭眼一看還不會(huì)，就問(wèn)自己：怎么還不會(huì)？就要進(jìn)一步查找原因，這時(shí)舉一反三，將與本題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或習(xí)題聯(lián)系起來(lái)，寫下來(lái)。

第四部分是歸納提醒：寫出錯(cuò)題錯(cuò)在什么地方，如：錯(cuò)在代數(shù)方面，則提醒自己這部分掌握不好，重新自學(xué)或請(qǐng)教老師和同學(xué)。

第五部分是復(fù)習(xí)次數(shù)：每隔一段時(shí)間要復(fù)習(xí)一次，怎么復(fù)習(xí)？蓋住原題自己用腦子想。

培養(yǎng)孩子情商的建議

情商教育，是良好道德品質(zhì)，是樂(lè)觀的個(gè)人品性，是誠(chéng)懇的處事態(tài)度。情商不是與生俱來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)后天的有意培養(yǎng)和教育逐步發(fā)展的。心理學(xué)家們?cè)诟櫿{(diào)查后發(fā)現(xiàn)，凡是關(guān)鍵期受過(guò)正規(guī)情商培養(yǎng)的孩子，在學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系及未來(lái)的工作表現(xiàn)和婚姻情況等，均優(yōu)于未受過(guò)專門培養(yǎng)的孩子。因此，父母作為教育的指引者和扶持者，在情商教育方面一定要用心。

美國(guó)心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭J(rèn)為，情商（EQ）比智商更為重要。一個(gè)人能否取得成功，智商只起到20%的作用，剩下的80%取決于情商?！S多孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題不是智商低，而是缺乏情商培養(yǎng)！

EQ主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：了解自己情緒的能力；控制自己情緒的能力；以自己的情緒激勵(lì)自己行為的能力；了解別人情緒的能力；與別人友好相處的能力。人的EQ萌發(fā)很早，嬰兒時(shí)期開始感受和學(xué)習(xí)，童年時(shí)期逐漸形成。

5~15歲之前，是情商能力培養(yǎng)及形成的重要時(shí)期。家長(zhǎng)若能積極地進(jìn)行情商教育，從而培養(yǎng)出孩子良好的情商能力，就能讓其心理免疫力大大增強(qiáng)，得以應(yīng)付學(xué)習(xí)和生活中的低潮與挑戰(zhàn)，讓孩子有能力去經(jīng)營(yíng)一個(gè)成功與快樂(lè)并存的美好人生！

以前人們普遍認(rèn)為只有高智商能讓孩子取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。與他人的溝通能力或者是運(yùn)動(dòng)技能，都被認(rèn)定為是一個(gè)人的個(gè)性特征，不能被列入衡量智商高低的范疇。

盡管一些人認(rèn)為，情緒智力（情商）與其他各種智力相比不太重要，但不可忽略的一個(gè)事實(shí)是，我們85%的決定是憑感覺(jué)作出的。

家長(zhǎng)的情商可以傳達(dá)給子女。父母之間表現(xiàn)出的溫柔和濃濃情意，勢(shì)必給子女帶來(lái)積極的影響。為提高孩子的情商，心理學(xué)家提出了以下建議：

第一，

要經(jīng)常表達(dá)愛意。身體接觸和眼神交流都有助于提高孩子的情緒智力。在玩耍、吃飯和交談當(dāng)中經(jīng)常表達(dá)出愛意，可以培養(yǎng)孩子的健康情緒。

第二，

幫助孩子表達(dá)情感。幫助孩子了解和認(rèn)識(shí)各種情緒表達(dá)也很重要。很多時(shí)候孩子是因?yàn)椴欢萌绾慰刂魄楦胁疟憩F(xiàn)為憤怒。

第三

，教會(huì)孩子自主決定。獨(dú)立是情商中最重要的方面，只有讓他們從小學(xué)會(huì)自己拿主意，才能培養(yǎng)出獨(dú)立的性格。

第四，

肯定孩子的情緒。允許孩子說(shuō)出自己的憤怒，而不是告誡他們“不要生氣”。此外，詢問(wèn)他們生氣的原因，對(duì)幫助他們控制情緒也很重要。切記不要在孩子憤怒時(shí)試圖壓抑他們的情緒。

第五，

承認(rèn)他們?nèi)〉玫某煽?jī)。對(duì)孩子的智力永遠(yuǎn)要予以肯定，避免貶低他們的作為，否則會(huì)讓孩子對(duì)失敗失去接受能力。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)教會(huì)他們積極應(yīng)對(duì)和克服負(fù)面情緒。

第六

，不過(guò)分溺愛。避免說(shuō)“這事你干不了，我來(lái)替你吧”這樣的話，這會(huì)傷害孩子的自信心，失去對(duì)自身的安全感。

男孩教育的52條建議精選

近幾年，“男孩危機(jī)”已受到高度重視。“男孩危機(jī)”，從某種程度上更是一種教育危機(jī)，是家庭、學(xué)校和社會(huì)多方面因素造成的教育危機(jī)。家庭教育在孩子的人生起步階段扮演著重要角色，父母應(yīng)該給孩子更開放、更自由的成長(zhǎng)環(huán)境，觀察自己孩子的潛能和優(yōu)勢(shì)，并努力將之發(fā)掘培養(yǎng)壯大。

伊恩·利利科是澳大利亞的男孩教育專家，他對(duì)男孩的52條建議曾被澳大利亞參議院采納，以下是其中的精選：

·無(wú)論在家還是在學(xué)校，男性成人與女性成人的性別角色不能失衡。

·男孩通常把內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為身體動(dòng)作，因此當(dāng)他們遇到情緒問(wèn)題時(shí)，讓他們從事喜歡的運(yùn)動(dòng)是幫助他們排遣情緒的好辦法。

·男孩與母親保持緊密關(guān)系非常重要，不必?fù)?dān)心母親的過(guò)多呵護(hù)會(huì)使男孩軟弱或女性化。

·男孩，特別是初中的男孩必須在學(xué)校里有個(gè)“家”，有一個(gè)屬于他自己的空間或場(chǎng)地，否則他們對(duì)學(xué)校沒(méi)有歸屬感，于是就不守紀(jì)律，破壞公物，亂寫亂畫。

·男孩往往隨性而動(dòng)，學(xué)校必須教會(huì)男孩三思而后行；對(duì)于女孩，則要打消她們的行動(dòng)顧慮，鼓勵(lì)她們冒險(xiǎn)。

·教師的課堂教學(xué)應(yīng)該少講解，多輔助，不要過(guò)分依賴于家庭作業(yè)，而是讓學(xué)生在學(xué)校里多學(xué)習(xí)。

·作文是男孩的弱項(xiàng)，讓男孩在動(dòng)筆之前先“動(dòng)口”，對(duì)所寫的內(nèi)容談個(gè)夠，他們的寫作量和文字流暢性會(huì)得到極大的提高。方式可以多種多樣，在家或在學(xué)校都可行。

·小學(xué)和初中階段，教師應(yīng)該為男生提供作文的模板，作文的要求應(yīng)該非常明確。

·應(yīng)該為男孩和女孩開設(shè)有關(guān)性別意識(shí)建立，以及有關(guān)青春期問(wèn)題的課程。

·暴力或攻擊性強(qiáng)的男孩通常在小時(shí)候缺乏擁抱，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該重視與男孩的非語(yǔ)言交流，如拍肩、握手等身體接觸。

·教室里的燈光不能過(guò)于強(qiáng)烈，盡量不用熒光燈。柔和的光線能讓男孩和女孩更加安心，更易于傾談自己的感受和情感方面遇到的問(wèn)題。

·如果男孩帶著情緒來(lái)到家長(zhǎng)和教師跟前，我們必須允許他們表達(dá)他們的感受，而不是急著為他們解決問(wèn)題。如果拒絕他們表達(dá)自己的感受，就會(huì)出現(xiàn)關(guān)系破裂，沖突升級(jí)。

·隨著男孩年齡的增長(zhǎng)，賦予他們的責(zé)任也該相應(yīng)增大。責(zé)任的缺失會(huì)使他們變得越來(lái)越冷漠，心懷敵意而難以管理。

·男孩在學(xué)校應(yīng)該有發(fā)言權(quán)，有了發(fā)言權(quán)，他們才會(huì)真心投入。學(xué)生委員會(huì)應(yīng)該致力于擴(kuò)大他們的權(quán)力，為學(xué)生代言。

·男孩需要與大自然接觸，做男人們做的事情：打獵、釣魚、捕蟹、宿營(yíng)等，這些活動(dòng)會(huì)給他們帶來(lái)自信心，并幫助他們理解大自然的力量和自己在宇宙中的位置。

·學(xué)校操場(chǎng)和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)應(yīng)該保證安全，學(xué)生在所有課間都能從事各種各樣的活動(dòng)。要防范欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

·無(wú)論在家里還是在學(xué)校，不放過(guò)任何讓男孩反思的機(jī)會(huì)。教室里的海報(bào)、學(xué)校的標(biāo)志、各種儀式、討論會(huì)、辯論賽都是很好的形式。

·不放過(guò)任何讓男孩接觸動(dòng)物的機(jī)會(huì)，無(wú)論在學(xué)校還是在家里。動(dòng)物能培養(yǎng)他們的同情心和愛心。

·學(xué)校必須重視藝術(shù)，必須通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞阶屇泻⒓討騽∨c音樂(lè)活動(dòng)，這有助于他們平衡自己的生活，為自己的情感提供一個(gè)宣泄的渠道。很多男孩誤認(rèn)為藝術(shù)是軟弱和女性化的表現(xiàn)，因而埋沒(méi)了自己的藝術(shù)才華。讓藝術(shù)成為必修課可以打消他們的顧慮。

·家長(zhǎng)和教師絕對(duì)不能羞辱男孩?！澳阍趺茨苓@樣”應(yīng)該變成“究竟發(fā)生了什么”。一旦男孩對(duì)羞辱做出反應(yīng)，他就不再與成人對(duì)話，使得關(guān)系惡化。

·成人不能僅僅盯住男孩的怒氣，而是要給他們說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)感受的機(jī)會(huì)。

·教師和學(xué)校管理者要特別留意學(xué)校里的孤獨(dú)者，這些孩子通常遭到了同輩群體的孤立，感覺(jué)自己孤身一人，如果得不到幫助，他們自殺或施暴的危險(xiǎn)性很高。應(yīng)幫助他們認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，讓他們感受到自己在學(xué)校是被接受的。

·成人應(yīng)該對(duì)未來(lái)抱以樂(lè)觀的心態(tài)，這樣我們的男孩才會(huì)對(duì)未來(lái)充滿希望。媒體和成人間的談話充斥著負(fù)面的消息，使得孩子對(duì)自己的未來(lái)憂心忡忡，不愿長(zhǎng)大。

·從男孩很小的時(shí)候就要避免他缺席家庭聚會(huì)。在親戚朋友面前，男孩不如女孩那樣有很多語(yǔ)言交流，這使得他們?cè)谏蠈W(xué)之初語(yǔ)言能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于女孩，直到高中才趕上。

·必須教給男孩通過(guò)語(yǔ)言和文字表達(dá)自身感受與情感的重要方法。男孩的寫作通常都是關(guān)于信息和知識(shí)的，必須拓展他們的寫作內(nèi)容，像女孩那樣在寫作中交流自己的情感。他們生活中的重要成人——特別是男性在這方面能起到很好的示范作用。

·課堂教學(xué)應(yīng)該采用多種互動(dòng)方式，充分利用視聽材料、光盤和多媒體技術(shù)。

·課堂活動(dòng)應(yīng)該分解為時(shí)間跨度小但任務(wù)強(qiáng)度高的小時(shí)段。

·課堂一開始就要生氣勃勃，以吸引住男孩的興趣。

·在男孩回答問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)鼓勵(lì)他們以口頭或書面的方式擴(kuò)展自己的答案。

·課堂上，男孩回答問(wèn)題之前應(yīng)給他們更多的思考時(shí)間。

·教學(xué)時(shí)間的分配應(yīng)該清楚明了，教學(xué)任務(wù)應(yīng)該量化，以便使男孩學(xué)會(huì)在一個(gè)既定的時(shí)間框架內(nèi)工作，改掉浪費(fèi)時(shí)間的習(xí)慣。

·應(yīng)該在課堂上給男孩更多的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)有助于激發(fā)男孩的積極性，特別是在一節(jié)課開始的時(shí)候。

·在男女生混合的學(xué)校里可以嘗試單性別教學(xué)，以促進(jìn)男孩對(duì)一些女性占優(yōu)的學(xué)科的學(xué)習(xí)。

·對(duì)于家庭作業(yè)，一定要設(shè)定一個(gè)時(shí)間限制，以幫助他們安排好自己的時(shí)間。

·校園欺凌必須受到學(xué)校管理者的公開處理并得到杜絕，以便讓男孩和女孩在自己的學(xué)校里獲得安全感。

·必須大量增加學(xué)生在課堂上完成作業(yè)與任務(wù)的時(shí)間，教師要少講。

·必須杜絕為了家庭作業(yè)而布置家庭作業(yè)的現(xiàn)象，特別是對(duì)家庭環(huán)境不利于安靜學(xué)習(xí)的男孩來(lái)說(shuō)，不當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)會(huì)帶來(lái)雙重傷害。

·為幫助男孩閱讀，小學(xué)和初中的所有課堂都必須花一定時(shí)間（至少15％）在閱讀上?？梢允褂枚喾N閱讀方式。閱讀的家庭作業(yè)應(yīng)以讓男孩從所讀內(nèi)容中尋找信息為主。

·對(duì)于那些需要改進(jìn)自己行為表現(xiàn)的男孩，教師和家長(zhǎng)的要求應(yīng)有一個(gè)平緩的坡度，如果一下子要求太高，很可能令男孩退縮，沒(méi)有任何進(jìn)步。

·男孩的學(xué)習(xí)受教師的影響很大。他們往往只為他們喜歡和尊敬的教師學(xué)習(xí)。教師的職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)必須重視與男孩有效交往的途徑。

·必須讓更多的男性做教師，男孩需要男性榜樣。

·學(xué)校需要審視自己的紀(jì)律管理方式，處理不良行為要盡量利用行為的自然后果，而不是懲罰。

男孩教育專家的52條建議

澳大利亞的男孩教育專家伊恩·利利科，對(duì)男孩的52條建議曾被澳大利亞參議院采納，以下是其中的精選：

·男孩通常把內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為身體動(dòng)作，因此當(dāng)他們遇到情緒問(wèn)題時(shí)，讓他們從事喜歡的運(yùn)動(dòng)是幫助他們排遣情緒的好辦法。

·男孩與母親保持緊密關(guān)系非常重要，不必?fù)?dān)心母親的過(guò)多呵護(hù)會(huì)使男孩軟弱或女性化。

·男孩，特別是初中的男孩必須在學(xué)校里有個(gè)“家”，有一個(gè)屬于他自己的空間或場(chǎng)地，否則他們對(duì)學(xué)校沒(méi)有歸屬感，于是就不守紀(jì)律，破壞公物，亂寫亂畫。

·男孩往往隨性而動(dòng)，學(xué)校必須教會(huì)男孩三思而后行；對(duì)于女孩，則要打消她們的行動(dòng)顧慮，鼓勵(lì)她們冒險(xiǎn)。

·教師的課堂教學(xué)應(yīng)該少講解，多輔助，不要過(guò)分依賴于家庭作業(yè)，而是讓學(xué)生在學(xué)校里多學(xué)習(xí)。

·作文是男孩的弱項(xiàng)，讓男孩在動(dòng)筆之前先“動(dòng)口”，對(duì)所寫的內(nèi)容談個(gè)夠，他們的寫作量和文字流暢性會(huì)得到極大的提高。方式可以多種多樣，在家或在學(xué)校都可行。

·小學(xué)和初中階段，教師應(yīng)該為男生提供作文的模板，作文的要求應(yīng)該非常明確。

·無(wú)論在家還是在學(xué)校，男性成人與女性成人的性別角色不能失衡。

·應(yīng)該為男孩和女孩開設(shè)有關(guān)性別意識(shí)建立，以及有關(guān)青春期問(wèn)題的課程。

·暴力或攻擊性強(qiáng)的男孩通常在小時(shí)候缺乏擁抱，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該重視與男孩的非語(yǔ)言交流，如拍肩、握手等身體接觸。

·教室里的燈光不能過(guò)于強(qiáng)烈，盡量不用熒光燈。柔和的光線能讓男孩和女孩更加安心，更易于傾談自己的感受和情感方面遇到的問(wèn)題。

·如果男孩帶著情緒來(lái)到家長(zhǎng)和教師跟前，我們必須允許他們表達(dá)他們的感受，而不是急著為他們解決問(wèn)題。如果拒絕他們表達(dá)自己的感受，就會(huì)出現(xiàn)關(guān)系破裂，沖突升級(jí)。

·隨著男孩年齡的增長(zhǎng)，賦予他們的責(zé)任也該相應(yīng)增大。責(zé)任的缺失會(huì)使他們變得越來(lái)越冷漠，心懷敵意而難以管理。

·男孩在學(xué)校應(yīng)該有發(fā)言權(quán)，有了發(fā)言權(quán)，他們才會(huì)真心投入。

學(xué)生委員會(huì)應(yīng)該致力于擴(kuò)大他們的權(quán)力，為學(xué)生代言。

·男孩需要與大自然接觸，做男人們做的事情：打獵、釣魚、捕蟹、宿營(yíng)等，這些活動(dòng)會(huì)給他們帶來(lái)自信心，并幫助他們理解大自然的力量和自己在宇宙中的位置。

·學(xué)校操場(chǎng)和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)應(yīng)該保證安全，學(xué)生在所有課間都能從事各種各樣的活動(dòng)。要防范欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

·無(wú)論在家里還是在學(xué)校，不放過(guò)任何讓男孩反思的機(jī)會(huì)。教室里的海報(bào)、學(xué)校的標(biāo)志、各種儀式、討論會(huì)、辯論賽都是很好的形式。

·不放過(guò)任何讓男孩接觸動(dòng)物的機(jī)會(huì)，無(wú)論在學(xué)校還是在家里。動(dòng)物能培養(yǎng)他們的同情心和愛心。

·學(xué)校必須重視藝術(shù)，必須通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞阶屇泻⒓討騽∨c音樂(lè)活動(dòng)，這有助于他們平衡自己的生活，為自己的情感提供一個(gè)宣泄的渠道。很多男孩誤認(rèn)為藝術(shù)是軟弱和女性化的表現(xiàn)，因而埋沒(méi)了自己的藝術(shù)才華。讓藝術(shù)成為必修課可以打消他們的顧慮。

·家長(zhǎng)和教師絕對(duì)不能羞辱男孩?！澳阍趺茨苓@樣”應(yīng)該變成“究竟發(fā)生了什么”。一旦男孩對(duì)羞辱做出反應(yīng)，他就不再與成人對(duì)話，使得關(guān)系惡化。

·成人不能僅僅盯住男孩的怒氣，而是要給他們說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)感受的機(jī)會(huì)。

·教師和學(xué)校管理者要特別留意學(xué)校里的孤獨(dú)者，這些孩子通常遭到了同輩群體的孤立，感覺(jué)自己孤身一人，如果得不到幫助，他們自殺或施暴的危險(xiǎn)性很高。應(yīng)幫助他們認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，讓他們感受到自己在學(xué)校是被接受的。

·成人應(yīng)該對(duì)未來(lái)抱以樂(lè)觀的心態(tài)，這樣我們的男孩才會(huì)對(duì)未來(lái)充滿希望。媒體和成人間的談話充斥著負(fù)面的消息，使得孩子對(duì)自己的未來(lái)憂心忡忡，不愿長(zhǎng)大。

·從男孩很小的時(shí)候就要避免他缺席家庭聚會(huì)。在親戚朋友面前，男孩不如女孩那樣有很多語(yǔ)言交流，這使得他們?cè)谏蠈W(xué)之初語(yǔ)言能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于女孩，直到高中才趕上。

·必須教給男孩通過(guò)語(yǔ)言和文字表達(dá)自身感受與情感的重要方法。男孩的寫作通常都是關(guān)于信息和知識(shí)的，必須拓展他們的寫作內(nèi)容，像女孩那樣在寫作中交流自己的情感。

他們生活中的重要成人——特別是男性在這方面能起到很好的示范作用。

·課堂教學(xué)應(yīng)該采用多種互動(dòng)方式，充分利用視聽材料、光盤和多媒體技術(shù)。

·課堂活動(dòng)應(yīng)該分解為時(shí)間跨度小但任務(wù)強(qiáng)度高的小時(shí)段。

·課堂一開始就要生氣勃勃，以吸引住男孩的興趣。

·在男孩回答問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)鼓勵(lì)他們以口頭或書面的方式擴(kuò)展自己的答案。

·課堂上，男孩回答問(wèn)題之前應(yīng)給他們更多的思考時(shí)間。

·教學(xué)時(shí)間的分配應(yīng)該清楚明了，教學(xué)任務(wù)應(yīng)該量化，以便使男孩學(xué)會(huì)在一個(gè)既定的時(shí)間框架內(nèi)工作，改掉浪費(fèi)時(shí)間的習(xí)慣。

·應(yīng)該在課堂上給男孩更多的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)有助于激發(fā)男孩的積極性，特別是在一節(jié)課開始的時(shí)候。

·在男女生混合的學(xué)校里可以嘗試單性別教學(xué)，以促進(jìn)男孩對(duì)一些女性占優(yōu)的學(xué)科的學(xué)習(xí)。

·對(duì)于家庭作業(yè)，一定要設(shè)定一個(gè)時(shí)間限制，以幫助他們安排好自己的時(shí)間。

·校園欺凌必須受到學(xué)校管理者的公開處理并得到杜絕，以便讓男孩和女孩在自己的學(xué)校里獲得安全感。

·必須大量增加學(xué)生在課堂上完成作業(yè)與任務(wù)的時(shí)間，教師要少講。

·必須杜絕為了家庭作業(yè)而布置家庭作業(yè)的現(xiàn)象，特別是對(duì)家庭環(huán)境不利于安靜學(xué)習(xí)的男孩來(lái)說(shuō)，不當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)會(huì)帶來(lái)雙重傷害。

·為幫助男孩閱讀，小學(xué)和初中的所有課堂都必須花一定時(shí)間（至少15％）在閱讀上。可以使用多種閱讀方式。閱讀的家庭作業(yè)應(yīng)以讓男孩從所讀內(nèi)容中尋找信息為主。

·對(duì)于那些需要改進(jìn)自己行為表現(xiàn)的男孩，教師和家長(zhǎng)的要求應(yīng)有一個(gè)平緩的坡度，如果一下子要求太高，很可能令男孩退縮，沒(méi)有任何進(jìn)步。

·學(xué)校需要審視自己的紀(jì)律管理方式，處理不良行為要盡量利用行為的自然后果，而不是懲罰。

·男孩的學(xué)習(xí)受教師的影響很大。他們往往只為他們喜歡和尊敬的教師學(xué)習(xí)。教師的職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)必須重視與男孩有效交往的途徑。

·必須讓更多的男性做教師，男孩需要男性榜樣。

兒童理財(cái)教育的實(shí)操建議

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子的MQ(理財(cái)商數(shù))培養(yǎng)也漸漸受到關(guān)注。美國(guó)家庭把孩子的MQ教育視為“從3歲就開始實(shí)現(xiàn)的幸福人生計(jì)劃”，日本家庭則重視孩子經(jīng)濟(jì)獨(dú)立……

濟(jì)南的家長(zhǎng)是如何教孩子理財(cái)，如何幫孩子樹立正確的金錢觀，如何開發(fā)孩子的MQ的？記者對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查，并邀請(qǐng)教育專家和理財(cái)專家為家長(zhǎng)分析，提出操作性強(qiáng)的建議。

高年級(jí)學(xué)生大多有存折

近日，記者調(diào)查了濟(jì)南市28名小學(xué)生平時(shí)接觸錢的狀況。調(diào)查顯示，一二年級(jí)的學(xué)生一般沒(méi)有零用錢，平時(shí)也不接觸錢，需要買東西的時(shí)候，須經(jīng)由家長(zhǎng)同意，并由家長(zhǎng)購(gòu)買。

三四年級(jí)學(xué)生有零用錢的現(xiàn)象比較普遍。四年級(jí)的小雯表示，班里大部分的同學(xué)都有了零用錢，一般每個(gè)月在10元以內(nèi)，有的能達(dá)到20元。同班的小瑩說(shuō)，她還通過(guò)幫媽媽干家務(wù)的方法掙零用錢。

五六年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)給零用錢的金額有所提升，一般在20元-50元不等。這其中的九成學(xué)生已經(jīng)擁有獨(dú)立的銀行賬戶，不過(guò)，五年級(jí)的小鵬說(shuō)：“雖說(shuō)有了存折，但要買什么東西還是要爸媽同意后才能取錢?！?/p>

家長(zhǎng)給的零用錢該怎么花呢？三四年級(jí)學(xué)生基本是買一些零食、文具，或自己喜歡的玩具，大都沒(méi)有完整的計(jì)劃。五六年級(jí)學(xué)生一般都有理性的計(jì)劃，六年級(jí)的方偉說(shuō)，“每次媽媽給的零花錢我都留一部分，我要為自己上大學(xué)存錢?！?/p>

用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法給零用錢

近日，記者隨機(jī)采訪了26位家長(zhǎng)。13名是低年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，其中九成表示，平時(shí)不給孩子零用錢，也沒(méi)有考慮過(guò)培養(yǎng)孩子的理財(cái)意識(shí)。裴女士說(shuō)，“孩子太小，會(huì)用錢買東西就足夠了，理財(cái)?shù)氖虑楹⒆娱L(zhǎng)大自然能學(xué)會(huì)”。

孩子9歲到12歲的家長(zhǎng)都表示會(huì)給孩子壓歲錢，但是給的方式不同。其中3位家長(zhǎng)是在孩子主動(dòng)提出時(shí)再給，并且要看孩子的要求是否合理；有10位家長(zhǎng)每個(gè)月或每個(gè)星期定期給，并且其中有6位家長(zhǎng)用獎(jiǎng)勵(lì)的方法督促孩子合理使用零用錢。劉先生每月給兒子50元零用錢，“怎么花我不管，但如果有剩余就加倍獎(jiǎng)勵(lì)，比如節(jié)省下5元，就再獎(jiǎng)勵(lì)給孩子10元?！?/p>

有4位家長(zhǎng)曾采取有償勞動(dòng)的方式給孩子零用錢。不過(guò)，王女士說(shuō)，女兒零用錢不夠的時(shí)候，會(huì)爭(zhēng)著幫家里洗衣服，但不缺零用錢的時(shí)候從不主動(dòng)做家務(wù)。

近一半被采訪家長(zhǎng)都給孩子開設(shè)了賬戶，但孩子本身并不能完全自主地支配賬戶，存錢取錢實(shí)際上還是家長(zhǎng)說(shuō)了算。

在游戲中培養(yǎng)孩子財(cái)商

濟(jì)南市直機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)宗桂萍表示，在培養(yǎng)孩子財(cái)商上，幼兒園有一個(gè)“角色引領(lǐng)公園”是很有幫助的。在“公園”里，幼兒園根據(jù)不同年齡階段的孩子，依次設(shè)定場(chǎng)景區(qū)域，比如：家庭、公交車站、餐館、醫(yī)院、郵局、銀行、商店等等。給孩子一定數(shù)額的代金券，讓孩子以不同的角色參與進(jìn)來(lái)，在這里你會(huì)有一個(gè)家庭和工作單位，上班要坐公交車，定期領(lǐng)取工資，購(gòu)買一些生活用品，還可以到銀行存錢。

在這個(gè)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，有的孩子花錢大手大腳，一上來(lái)就把所有的錢都花光，以后想買的東西沒(méi)錢買了；有的孩子則比較有計(jì)劃，只買對(duì)自己有用的東西；有的孩子在自己買東西錢不夠時(shí)想到了借錢。在這樣一個(gè)虛擬的環(huán)境中，通過(guò)東西的買賣，財(cái)產(chǎn)的收入與支出，孩子已經(jīng)開始逐漸接觸和意識(shí)到理財(cái)?shù)母拍盍??！敖逃⒆永碡?cái)?shù)倪^(guò)程也是讓孩子知道節(jié)約的過(guò)程，還是很有必要的”。

天才寶貝濟(jì)南泉城中心副主任Eva表示，培養(yǎng)孩子的財(cái)商，實(shí)踐很重要。我們?cè)鴰Ш⒆拥酵婢呱a(chǎn)廠家看產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，他們會(huì)看到一個(gè)玩具經(jīng)過(guò)很多人付出勞動(dòng)才生產(chǎn)出來(lái)?！叭缓笪覀儗?個(gè)孩子分為一組，給他們10個(gè)硬幣，從玩具的布料、絨毛、樣式都讓他們自己選擇，自己購(gòu)買，然后再賣給其他小朋友。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們要學(xué)會(huì)計(jì)算成本。賣東西的時(shí)候又可以啟發(fā)他們自己設(shè)計(jì)廣告來(lái)推銷，讓孩子體會(huì)到家長(zhǎng)賺錢的辛苦”。

當(dāng)然，家長(zhǎng)也要讓孩子學(xué)會(huì)給家人買東西，而不是成為“小財(cái)迷”。

金錢獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)別忘教育孩子

家里的開支也可以和孩子商量，引導(dǎo)孩子自己去權(quán)衡，讓孩子自己成為決策的主體，無(wú)形之中孩子就學(xué)會(huì)了取舍。

天才寶貝濟(jì)南泉城中心主任段蕊介紹，家長(zhǎng)的配合對(duì)培養(yǎng)孩子財(cái)商很重要。有些家長(zhǎng)看到孩子哭鬧就會(huì)滿足孩子的要求，這樣不利于樹立孩子的理財(cái)觀念。如果孩子通過(guò)自己的努力，做到了平時(shí)做不到的事情，家長(zhǎng)可以適當(dāng)給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)刺激孩子下次做得更好，并且激發(fā)孩子尋找商機(jī)的興趣。

中華女子學(xué)院學(xué)前教育專家朱海琳建議，培養(yǎng)孩子財(cái)商分三步進(jìn)行：第一步從五六歲開始，幫助孩子樹立金錢的概念，比如，一個(gè)玩具熊要多少錢；第二步，培養(yǎng)孩子“如何使用錢”的意識(shí)。“如何使用錢”和“理財(cái)”是兩個(gè)不同的概念。理財(cái)更加復(fù)雜，孩子應(yīng)該先從相對(duì)單純地使用金錢開始入手；第三步，一旦概念樹立正確，小學(xué)一二年級(jí)就可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的理財(cái)了。比如，購(gòu)物以前，可以讓孩子將想買的東西列份清單，看看需要用多少錢，還要再存多少錢。

孩子干家務(wù)活家長(zhǎng)給獎(jiǎng)勵(lì)的現(xiàn)象很普遍，朱海琳認(rèn)為，做家務(wù)也是孩子的義務(wù)和責(zé)任，如果做家務(wù)就有金錢獎(jiǎng)勵(lì)，時(shí)間長(zhǎng)了孩子會(huì)把干家務(wù)與金錢畫等號(hào)。但是，如果孩子在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上幫家長(zhǎng)完成一定的家務(wù)，家長(zhǎng)可以給一定的獎(jiǎng)勵(lì)，但不要每次都獎(jiǎng)勵(lì)，而且獎(jiǎng)勵(lì)也不要僅限于金錢。如果給予金錢獎(jiǎng)勵(lì)，家長(zhǎng)不要忘了這也是一個(gè)培養(yǎng)孩子簡(jiǎn)單理財(cái)意識(shí)的時(shí)機(jī)，可以給孩子提供幾種使用獎(jiǎng)勵(lì)的建議或方案。

零存整取孩子容易掌握

建設(shè)銀行市中支行AFP理財(cái)師王文華表示，孩子3歲時(shí)就可以培養(yǎng)財(cái)商。孩子財(cái)商的培養(yǎng)主要有兩方面：一是培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)掙錢；二是讓孩子知道只有付出勞動(dòng)才能有回報(bào)，學(xué)會(huì)節(jié)約錢。

王文華表示，在培養(yǎng)孩子的財(cái)商時(shí)，家長(zhǎng)起決定性作用，要引導(dǎo)孩子知道“錢是怎么來(lái)的，是怎么花的”。孩子三四歲時(shí)不要刻意教他們?cè)趺椿ㄥX；五六歲時(shí)就可以讓他們接觸實(shí)際的交換，引導(dǎo)他們?nèi)绾钨I東西，如何記賬，如何存錢；十歲左右時(shí)就可以告訴他們利潤(rùn)、增值的概念，慢慢灌輸給孩子投資意識(shí)。

招商銀行貴賓理財(cái)經(jīng)理孫衛(wèi)平建議，零存整取雖然不是專門針對(duì)孩子理財(cái)?shù)臉I(yè)務(wù)，但是對(duì)于這項(xiàng)業(yè)務(wù)孩子比較容易掌握。開始時(shí)家長(zhǎng)可以協(xié)助孩子，教孩子如何操作。等孩子熟悉了以后就可以獨(dú)立辦理了。

從視、聽覺(jué)刺激孩子理財(cái)

孫衛(wèi)平介紹，孩子五六歲時(shí)，家長(zhǎng)可以帶孩子去超市，讓孩子看家長(zhǎng)如何買東西，并且讓孩子嘗試付錢；孩子八九歲時(shí)，家長(zhǎng)去銀行可以帶著他們。家長(zhǎng)與營(yíng)業(yè)員、理財(cái)師的對(duì)話會(huì)從聽覺(jué)上給孩子刺激；孩子十歲左右時(shí)，家長(zhǎng)可以幫孩子分析、選擇投資方向，并協(xié)助孩子去辦理業(yè)務(wù)，和理財(cái)師交流。最后逐步放手讓孩子獨(dú)立操作，家長(zhǎng)只起監(jiān)督作用。

作為家長(zhǎng)，要起表率作用。家長(zhǎng)有記賬的習(xí)慣，孩子會(huì)自然而然養(yǎng)成記賬習(xí)慣；家長(zhǎng)定期給家里的花銷做一下總結(jié)，孩子就會(huì)知道錢有該花和不該花的區(qū)別；其次要給孩子一個(gè)理財(cái)?shù)姆諊?。家長(zhǎng)討論家庭收入和支出的時(shí)候可以讓孩子聽聽，去銀行辦業(yè)務(wù)的時(shí)候可以帶著孩子；再次，家長(zhǎng)要肯定、鼓勵(lì)孩子。比如孩子把零花錢存起來(lái)，說(shuō)將來(lái)上大學(xué)的時(shí)候用，或者用自己攢的錢買了比較貴的玩具。最后，家長(zhǎng)要定期給孩子零用錢的使用、理財(cái)計(jì)劃總結(jié)一下，及時(shí)糾正孩子做得不對(duì)的地方。

父母的建議影響孩子的成長(zhǎng)

當(dāng)孩子的自我意識(shí)開始逐漸發(fā)展，大人們開始覺(jué)得他們不像以前那么聽話了。這是一件很自然的事情，布娃娃當(dāng)然比真的娃娃好帶；相反，父母這種期望孩子好管的心態(tài)，會(huì)成為家庭教育中明顯的負(fù)擔(dān)。

這個(gè)時(shí)期，父母對(duì)孩子的回應(yīng)、評(píng)價(jià)和要求仍舊是極為重要的。學(xué)業(yè)的問(wèn)題開始逐漸顯現(xiàn)，父母是否能幫助孩子建立對(duì)學(xué)業(yè)的責(zé)任心和必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將直接影響孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)生活。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)具有如此重要的地位，所以孩子會(huì)從學(xué)習(xí)中建立一定程度的自信心和自尊心。那些每天對(duì)孩子喊著“你給我好好學(xué)習(xí)”的父母，用催逼的方式破壞了孩子的責(zé)任心，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒。在這方面吃苦頭的父母比比皆是。相反，那些能讓孩子對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，能讓孩子在努力中品嘗到自我價(jià)值的父母，則可說(shuō)是給了孩子終生受益的精神財(cái)富。

孩子逐漸進(jìn)入青少年期，父母在孩子生活中的主導(dǎo)地位逐漸開始被老師、同齡人、公眾人物等取代。但是，父母作為應(yīng)答者依舊發(fā)揮著格外重要的作用。孩子的夢(mèng)想是否得到了鼓勵(lì)和支持，孩子是否能在學(xué)業(yè)之外擁有自己的空間，都與父母作為應(yīng)答者的表現(xiàn)密切相關(guān)。親子關(guān)系是否和諧，父母是否能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予孩子合理的建議，將會(huì)影響到孩子能否順利地成長(zhǎng)。

這個(gè)時(shí)期的孩子在感情和理性方面都尚未成熟，易于沖動(dòng)的他們因?yàn)槿狈Ρ匾慕?jīng)驗(yàn)而容易選擇一些過(guò)激的做法。他們面臨異性的誘惑、同性的競(jìng)爭(zhēng)、自我性格的構(gòu)建等主要的問(wèn)題，在生活中摸索并嘗試建立令他們滿意的自我，就仿佛礦工在黑暗中淘金。他們的探索有可能失敗，他們的沖動(dòng)有可能走火，他們的傷痛需要撫慰。遺憾的是，他們的父母雖然依舊跟他們生活在一起，可是在精神方面，父母并不在場(chǎng)。悲劇不時(shí)在發(fā)生，許多人一生都不能撫平少年時(shí)期留下的心理創(chuàng)傷。成長(zhǎng)的疼痛、心路歷程的落寞和掙扎，讓很多懂得心理學(xué)的人發(fā)誓：自己以后一定要做“在場(chǎng)”的父母

總之，在很長(zhǎng)時(shí)間里，孩子通過(guò)父母的要求來(lái)要求自己，通過(guò)父母的評(píng)價(jià)來(lái)自我認(rèn)識(shí)，通過(guò)父母的允許來(lái)規(guī)劃自己的生活，通過(guò)和父母互動(dòng)，構(gòu)建和發(fā)展與父母的關(guān)系。孩子在與父母的各種“互動(dòng)”中，建立了最初的信任感、安全感、價(jià)值觀，以及愛和歸屬感。同時(shí)，他們從父母的態(tài)度中，形成了對(duì)待自己的立場(chǎng)和方式，包括自我評(píng)價(jià)、自我安慰與調(diào)節(jié)、看待自己的方式，以及對(duì)待欲望、物質(zhì)、壓力等各種事物的態(tài)度等。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展而言，這些都是十分關(guān)鍵的。

喜歡《教育孩子的建議》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子的聽課筆記專題，希望您能喜歡！