送孩子去公立幼兒園。

作為幼兒園教師，每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)弄好自己的說課稿，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，教師們會(huì)去準(zhǔn)備一份合格的說課稿，說課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。如何才能將幼兒園說課稿的計(jì)劃寫得清晰而有條理呢？以下是小編為大家收集的“怎樣去批評(píng)孩子”歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

如果說贊揚(yáng)是撫慰人靈魂的陽(yáng)光，那么批評(píng)就是照耀人靈魂的巨鏡，能讓人更加真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己、使人進(jìn)步。前幾天我碰到這么一件事：像往常一樣，今天朱炫禾又不小心碰翻了人家的碗。我點(diǎn)了他的名字，私下還與他談心，希望他能改掉這個(gè)小毛病，可沒有想到朱炫禾的淚水奪眶而出：“你總說我不好，你就是不喜歡我！”我大吃一驚，朱炫禾以為我不喜歡他，我連忙補(bǔ)充：“只要是乖孩子，我喜歡知錯(cuò)就改的好孩子。”這一下，他才停止了哭泣，表示接受。事情已經(jīng)結(jié)束，卻留下我深深的思索，教師的批評(píng)也應(yīng)講究藝術(shù)。批評(píng)盡量在私底下進(jìn)行，要想取得批評(píng)的效果，就決不能與兒童的自尊相對(duì)抗，要注意保護(hù)孩子的自尊。批評(píng)的是行為而不是人。批評(píng)人只會(huì)引起抵觸情緒，孩子反而弄不明白為什么挨批評(píng)，需要怎么改進(jìn)。批評(píng)行為會(huì)使孩子明白為什么被批評(píng)，需要改進(jìn)什么。這樣，既清楚明確，又保護(hù)了兒童的自尊。溫和的態(tài)度、友好的語言，會(huì)讓兒童知道，你是喜歡他的，以免產(chǎn)生誤會(huì)。

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學(xué)習(xí)蜘蛛去捉蟲

網(wǎng)站小編為你編輯《學(xué)習(xí)蜘蛛去捉蟲》一文，希望為你人工作帶來幫助！

學(xué)習(xí)蜘蛛去捉蟲教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

1、布置好場(chǎng)地（織了一半的蜘蛛網(wǎng)）。紅、黃、藍(lán)、白的自粘紙，磁帶、錄音機(jī)。

2、（分紅、黃、藍(lán)三種顏色）每人一個(gè)標(biāo)記，小昆蟲圖片是幼兒人數(shù)的三倍。

【教案過程】

一、開始部分。

師：小蜘蛛們，跟媽媽一起鍛煉身體，學(xué)本領(lǐng)好嗎？（隨音樂小蜘蛛跟蜘蛛媽媽一起做熱身運(yùn)動(dòng)。）

二、基本部分。

1、引導(dǎo)幼兒探索、練習(xí)仰撐前行的動(dòng)作。

（1）幼兒自由探索蜘蛛爬，師觀察、了解幼兒動(dòng)作。

（2）幼兒集中交流、展示動(dòng)作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒練習(xí)仰撐前進(jìn)的動(dòng)作（雙腿屈膝坐下，雙手在身體兩側(cè)撐地，抬起股部向前爬）。

（3）幼兒自由練習(xí)，教師巡回觀察指導(dǎo)，提醒幼兒小心，不要與他人碰撞，累了坐下來休息。

（4）聽信號(hào)練習(xí)仰撐爬。

2、蜘蛛織網(wǎng)。

（1）師帶領(lǐng)幼兒邊觀察蜘蛛網(wǎng)邊講解織網(wǎng)的方法。

（2）師幼集體織一圈網(wǎng)（講評(píng)小結(jié)）

（3）黃蜘蛛、藍(lán)蜘蛛、紅蜘蛛前后各織一圈網(wǎng)。

（4）在織好的網(wǎng)上幼兒練習(xí)倒退爬。

3、蜘蛛捉蟲。

師：哇，我們的網(wǎng)織得多漂亮啊，會(huì)不會(huì)有蟲子飛進(jìn)來呢？

（配班老師扮演蟲子飛進(jìn)網(wǎng)中分前后三次各投進(jìn)一蟲子）

（1）分紅、黃、藍(lán)隊(duì)捉蟲字比賽師邊講解邊示范比賽規(guī)則。

先后分三次請(qǐng)紅、黃、藍(lán)對(duì)進(jìn)行捉蟲子比賽。

師：捉到蟲子的蜘蛛真能干，比完比賽是不是很累啊，那就讓我們閉上眼睛安靜得休息一會(huì)兒吧！

（2）集體捉蟲子師邊講解規(guī)則邊請(qǐng)一幼兒示范：從蜘蛛標(biāo)記出發(fā)——沿網(wǎng)線順著仰撐爬——捉一只蟲子纏?。ㄕ吃谏砩希返雇朔祷亍?/p>

三、結(jié)束部分。

1、比一比，誰捉的蟲子最多。

2、一起坐在蜘蛛網(wǎng)上邊分享蟲子邊放松動(dòng)作。

3、跟蜘蛛媽媽一起回家。

教案開展后的隨筆：

我先給大家猜個(gè)謎語：小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，布下天羅陣，單捉飛來將。你猜出來這是什么了嗎？哈哈，答對(duì)了！

它就是八只腳的大將軍蜘蛛！

在我家院子里就有幾只織網(wǎng)的蜘蛛。

蜘蛛的絲是從屁股里拉出來的，以前我都還以為它是從嘴里吐的呢，后來，我看到一只小蜘蛛頭朝下吊在那里蕩秋千，長(zhǎng)長(zhǎng)的絲連著它的屁股，在那里晃呀晃的，很悠閑，可真有趣呀！

蜘蛛不是昆蟲，因?yàn)樗械睦ハx都有翅膀，而且是六只腳，還有就是頭上有兩個(gè)觸角，身體分成：頭、身子和肚子。蜘蛛有八只腳，也沒有翅膀和觸角，頭和身子也是在一塊的，所以，書上說，它屬于蛛形動(dòng)物。

蜘蛛是益蟲，它能幫我們捉院子里的飛蟲和蚊子，我很喜歡它。

關(guān)于《學(xué)習(xí)蜘蛛去捉蟲》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

物體怎樣移動(dòng)

幼兒在平時(shí)玩玩具的時(shí)候，總喜歡把玩具推來推去，拉來拉去。為了激發(fā)幼兒探索、實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)幼兒喜歡嘗試、樂于動(dòng)手，通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識(shí)和從事簡(jiǎn)單的技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平和平時(shí)游戲中產(chǎn)生的問題以及娛樂交流中的話題，我設(shè)計(jì)了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)——物體怎樣移動(dòng)。

“物體的移動(dòng)”除了教幼兒獲取有關(guān)的物體移動(dòng)需要的具體經(jīng)驗(yàn)外，還要對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)知識(shí)教學(xué)，并從科學(xué)探索出發(fā)，生成有關(guān)技術(shù)的目標(biāo)和內(nèi)容，將幼兒的科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)有機(jī)地、自然地結(jié)合起來。

在教幼兒“物體怎樣移動(dòng)”的之前，我預(yù)設(shè)了一下“物體怎樣移動(dòng)”的學(xué)前目標(biāo)：首先，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中，自己嘗試讓物體動(dòng)起來，使幼兒感受物體運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，獲取有關(guān)物體移動(dòng)需要力的具體經(jīng)驗(yàn)。其次，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時(shí)候，物體移動(dòng)的一樣嗎？再次，讓幼兒想辦法在不用身體碰物體的情況下，還有什么辦法讓物體動(dòng)起來？最后，要培養(yǎng)幼兒的觀察力，并激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

在學(xué)習(xí)“物體怎樣移動(dòng)”的時(shí)候，教師為幼兒共同準(zhǔn)備了各種物體。如：積木、汽車、紙、圓珠筆、各類玩具以及繩子、輪子、木板等等。

為了讓幼兒更好的投入到活動(dòng)中去，在進(jìn)入教室之前，我領(lǐng)著幼兒在室外活動(dòng)了一下。

隨后我放開音樂，幼兒聽著音樂《碰碰車》來到了教室，看到地上放著各類玩具，頓時(shí)來了興趣。

我趁機(jī)說：“小朋友們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎？”說完，我就獨(dú)自拿著玩具玩起來，小朋友也跟著玩起來。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們開始了活動(dòng)中的第一次嘗試，在這一環(huán)節(jié)中，教師給了幼兒自由探索的空間和材料，讓幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)物體自己是不動(dòng)的，只有去推它碰它物體才會(huì)移動(dòng)。

我來到孩子們中間，問身邊的幾個(gè)幼兒：“文文，佳佳，你們?cè)谕媸裁?？你怎么玩的？文文說：“我在玩積木，我可以搭高樓”。佳佳說：“我在和皮球玩，我碰它就滾。”“我在玩汽車，我一推它就跑?！?---------孩子們有各種回答，我沒有阻止孩子，但當(dāng)一名幼兒回答到本次活動(dòng)的主題（我碰它就動(dòng)，我推它就動(dòng)）時(shí)，我及時(shí)抓住，引出話題：“小朋友說的真棒，放在地上的東西，自己是不動(dòng)的，那你能用什么辦法讓它動(dòng)起來呢？”

幼兒再次嘗試，這次嘗試，我提出了明確的要求，因此幼兒比較投入，這時(shí)我仔細(xì)觀察幼兒的操作，一方面發(fā)現(xiàn)幼兒操作中的創(chuàng)造性思維，給予肯定；另一方面，也幫助了一些思維和操作有困難的幼兒，給予引導(dǎo)，使幼兒都能有所發(fā)現(xiàn)。

過了一會(huì)兒，孩子們都爭(zhēng)先恐后的來到我身邊向我演示，等幼兒圍坐在我身邊時(shí)，我問：“誰能主動(dòng)說說你是怎樣讓物體動(dòng)起來的？”“我是用手推的，一推我的積木就動(dòng)起來了?！薄拔沂怯檬掷?，一拉我的汽車就跑起來了?！薄拔沂怯米彀痛档?，一吹紙就飄起來了?！薄拔沂怯媚_踢，一踢皮球就動(dòng)了?！?/p>

孩子們邊說邊演示給其他小朋友看。

在這次嘗試中，幼兒很專注，很投入。

教師說：“小朋友說的真棒??！剛才小朋友用各種各樣的辦法讓物體移動(dòng)，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，還可以用腳踢-------小朋友可真聰明?！保ń處熜〗Y(jié)）

接著我又提出一個(gè)新的問題。

“小朋友只要用力推，物體就會(huì)移動(dòng)，那用力大和用力小的時(shí)候，物體移動(dòng)得一樣嗎？”

幼兒再次嘗試。這是一個(gè)新的，而且動(dòng)腦筋的問題，孩子們被吸引了，我剛說完，孩子們就去自己嘗試了。我來回走動(dòng)了，觀察了一下。大約過了七、八分鐘，孩子在我周圍坐好。

“剛才，小朋友都在認(rèn)真的做實(shí)驗(yàn)，那請(qǐng)小朋友說一說，用力大和用力小的時(shí)候，物體動(dòng)的一樣嗎？你是怎樣做的？”

幼兒爭(zhēng)著演示自己的實(shí)驗(yàn)，邊說邊做，這時(shí)，我要求幼兒用比較完整的語言講述操作過程，如個(gè)別幼兒介紹不夠流利的，我將耐心地給他們第二次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們把話說完整，把操作做的更好。

“我玩的是小汽車，我發(fā)現(xiàn)，我用很大力推，汽車就跑的很快、很遠(yuǎn)，用力小輕輕的推，汽車就跑的很慢、很近?！薄拔彝娴氖羌垼矣米彀陀昧κ箘诺拇?，紙就飄的很遠(yuǎn)，我用嘴巴輕輕的吹，紙就飄的很近?！薄拔彝娴氖瞧で?，我用腳使勁的踢，皮球就跑的很快很遠(yuǎn)，我輕輕的踢，皮球就跑的很近?！?/p>

在這一環(huán)節(jié)中，幼兒都能發(fā)現(xiàn)用力大和用力小物體動(dòng)的不一樣，可見幼兒的思維注意力都非常的集中。

教師說：“小朋友的實(shí)驗(yàn)都很成功，而且說的棒極了，用力大的時(shí)候，物體移動(dòng)的就快、就遠(yuǎn)，用力小的時(shí)候，物體就移動(dòng)的慢、近。（教師小結(jié)）

面對(duì)幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，緊接著我又提出一個(gè)問題。

“小朋友用身體去碰這個(gè)物體，物體就會(huì)移動(dòng)，那你能不能想個(gè)辦法，不用身體去碰這個(gè)物體，能讓這個(gè)物體移動(dòng)起來？”

幼兒再次嘗試，由于有了先前的嘗試經(jīng)驗(yàn)以及探索的基礎(chǔ)，他們有的單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，有的合作實(shí)驗(yàn)，邊嘗試，邊操作。教師的問題給幼兒的探索提供了方向，幼兒的興趣想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移，教師的肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)幼兒獲得了成功感，把這次的探索活動(dòng)推向了高潮。

一段時(shí)間后，幼兒圍坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的實(shí)驗(yàn)。沒等我問，孩子們的小手就舉的高高的了。

“我想讓小汽車動(dòng)，我沒有用手，我把繩子寄在積木上，一拉繩子積木就動(dòng)了。”“我把木板的一頭放在高處，一頭放在低處，把汽車放在高處，一動(dòng)木板汽車就自己跑下來了。”“我把紙往空中一扔，然后不斷的吹，紙就動(dòng)起來了?！焙⒆觽?cè)秸f越興奮，總結(jié)出：讓物體移動(dòng)，用的力不一樣，物體移動(dòng)的也不一樣，用力大，東西就動(dòng)的又快又遠(yuǎn)；用力小，物體就動(dòng)的又慢又近。

看到孩子們積極的表現(xiàn)，于是我把延伸活動(dòng)放到了室外。

“孩子們，關(guān)于物體移動(dòng)的秘密可多了，剛才小朋友還沒有發(fā)現(xiàn)更好的方法，現(xiàn)在我們到院子里試一試，看看還有沒有新的方法，然后請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下人們是怎樣讓重、輕的東西從下面移到上面，或者從里面移到外面。你自己也可以試一試?！?/p>

通過這個(gè)活動(dòng)延伸，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

記的我曾經(jīng)看到這么一段話：在嘗試教學(xué)時(shí)，不要忘記要先嘗試后教，嘗試教學(xué)中一定要讓幼兒有嘗試的機(jī)會(huì)，一定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試，不要想幼兒是否能嘗試成功，要重在過程，嘗試以后要讓孩子有交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒與幼兒之間相互學(xué)習(xí)。所以在整節(jié)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維方法放到了首位，讓每個(gè)幼兒都有嘗試、交流、發(fā)現(xiàn)、發(fā)言的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的自主性。嘗試教學(xué)的課程的模式，在活動(dòng)中也得到了充分的體現(xiàn)。

這節(jié)課結(jié)束后，我并沒有把這一活動(dòng)結(jié)束，而是在日常生活中遇到物體移動(dòng)的問題，都能和孩子一起共同的討論。

如今，嘗試教學(xué)在我園已廣泛展開，孩子能嘗試，嘗試能成功是嘗試的重要內(nèi)容，嘗試是創(chuàng)造的前提，嘗試是成功的階梯，讓孩子們?cè)趪L試中學(xué)習(xí)。遇到問題，讓孩子嘗試解決，孩子們可以這樣試也可以那樣試，為孩子留下了自我探索和創(chuàng)新的空間。嘗試教學(xué)給老師們帶來了挑戰(zhàn)，也給孩子們帶來了探索和創(chuàng)造的空間，使孩子們的創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。孩子們?cè)趪L試教學(xué)的氛圍中，已經(jīng)張開了想象的翅膀，飛向了廣闊的藍(lán)天。

我們一起去超市

下面是《我們一起去超市》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

超市購(gòu)物，是孩子都會(huì)有的生活體驗(yàn)，玲瑯滿目的超市總是吸引著孩子。這是什么，那是什么，永遠(yuǎn)都有看不完的新鮮。很多家長(zhǎng)都會(huì)把帶孩子去超市購(gòu)物看作是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，又要購(gòu)物，還要防止孩子亂跑亂拿，卻忽略了超市實(shí)際上是一個(gè)寶貴的教育資源，孩子在超市可以學(xué)到很多很多。

《我們一起去超市》這個(gè)讀本通過一家人購(gòu)物的故事，幫助孩子梳理了在超市中可能遇到的一系列經(jīng)驗(yàn)：從購(gòu)物準(zhǔn)備到結(jié)款的流程，從貨品分類到超市環(huán)境……這些既是引導(dǎo)孩子閱讀時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)，也是對(duì)家長(zhǎng)的重要啟示：生活即教育，處處有學(xué)問。

孩子在幼兒園已經(jīng)和老師和同伴共同閱讀了這個(gè)讀本。在幼兒園的教學(xué)過程中，老師會(huì)側(cè)重讓孩子理解故事內(nèi)容，了解故事是按照購(gòu)物過程的先后順序?qū)懙?；在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面，老師會(huì)幫助孩子了解超市的特點(diǎn)，建立較為完整的超市經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖，了解超市購(gòu)物的基本流程和規(guī)則；在圖文理解和語言運(yùn)用方面，老師會(huì)幫助孩子了解購(gòu)物清單的作用，引導(dǎo)孩子圖文結(jié)合學(xué)習(xí)超市常見區(qū)域的相關(guān)名稱，讓孩子根據(jù)畫面信息，結(jié)合已有的超市購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，豐富故事情節(jié)，進(jìn)一步理解圖文對(duì)應(yīng)關(guān)系。

從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)和活動(dòng)：

1指讀故事，并請(qǐng)孩子解釋“水果區(qū)”、“蔬菜區(qū)”、“飲料區(qū)”、“文具區(qū)”、“廚具區(qū)”等詞語的含義，請(qǐng)孩子列舉各個(gè)區(qū)域包含的物品，鼓勵(lì)孩子多列舉相關(guān)物品。

2請(qǐng)孩子用自己的話講述這個(gè)故事，鼓勵(lì)孩子想象故事中人物的對(duì)話，將補(bǔ)充的細(xì)節(jié)添加到故事的講述過程中，說出比讀本更加豐富、連貫的語言。

3請(qǐng)孩子想象：如果讀本中小朋友家還要購(gòu)買更多的物品，會(huì)列出哪些購(gòu)物清單，去哪些區(qū)域進(jìn)行購(gòu)物……讓孩子根據(jù)讀本的句式結(jié)構(gòu)擴(kuò)編故事。

4帶領(lǐng)孩子去超市購(gòu)物，有意識(shí)地整合讀本中的相關(guān)內(nèi)容，如和孩子一起列購(gòu)物清單，在超市購(gòu)物時(shí)尋找相應(yīng)的區(qū)域名稱……用相機(jī)記錄購(gòu)物的過程。

不知道本文我們一起去超市是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

我去臺(tái)灣島兒歌教案

網(wǎng)站小編為你編輯《我去臺(tái)灣島兒歌教案》一文，希望為你人工作帶來幫助！

我去臺(tái)灣島兒歌教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

1、一幅中國(guó)地圖。

2、有關(guān)詩(shī)歌《我去臺(tái)灣島》的各種圖片。

3、錄音機(jī)。

【教案過程】

一、幼兒在中國(guó)地圖上找臺(tái)灣，知道臺(tái)灣是中國(guó)的領(lǐng)土。

師：小朋友們看，老師今天為你們帶來了什么？（一幅中國(guó)地圖）

小朋友看一看我們中國(guó)在地圖上象什么？（大公雞）這里是大公雞的兩只腳，這只腳的地方叫海南島。那你們知道這只腳的地方叫什么嗎？（臺(tái)灣島）對(duì)，這就是我們中國(guó)的寶島——臺(tái)灣。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我去臺(tái)灣島》，并有感情的朗誦。

師：那你們想去臺(tái)灣島做客嗎？有一位小朋友已經(jīng)去旅游過了。我們一起來聽一聽她是怎么說的？

1、幼兒聽錄音。

師：告訴我，你們聽到了什么？那你們知道我們?cè)鯓尤ヅ_(tái)灣島呢？（乘船）因?yàn)槲覀兇箨懞团_(tái)灣島中間有一條窄窄的海峽，所以要乘船。

師：那你們知道臺(tái)灣島有哪些美麗的景色？（師出示阿里山的圖片）

2、教師有感情的朗誦詩(shī)歌。

師：下面聽老師來朗誦一遍，小朋友在仔細(xì)聽一聽，然后告訴我你還聽到了什么？

師：哦，拍手笑。那為什么要拍手笑呢？因?yàn)槲覀兊脚_(tái)灣去做客，所以他們很歡迎我們的到來，并且跳舞唱歌來慶祝。臺(tái)灣小朋友及人民都希望早點(diǎn)回到我們祖國(guó)的懷抱，所以向著北京拍手笑。

3、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

師：小朋友聽的真仔細(xì)，你們想學(xué)這首詩(shī)歌嗎？下面跟著老師一句一句的學(xué)，好嗎？（幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌）

4、幼兒跟著錄音有感情的朗誦。

師：下面我們一起跟著錄音來完整地念一編。

小朋友念的真好！老師來夸你們。

三、師小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《我去臺(tái)灣島》，你們知道嗎？臺(tái)灣是我們中國(guó)的寶島。除了剛才詩(shī)歌里講的阿里山之外，臺(tái)灣還有一個(gè)美麗的湖叫日月潭。（師出示圖片）關(guān)于日月潭還有一個(gè)美麗的傳說，下次有時(shí)間在講給你們聽。除了有美麗的景色還有豐富的特產(chǎn)，比如：稻米，甘蔗，樟腦等。（解釋一下）臺(tái)灣人們和我們是同根同源，血脈相連。它是中國(guó)不可分割的一部分，

四、歌曲《我的媽媽是中國(guó)》

師：下面我們一起用好聽的歌聲來表達(dá)對(duì)臺(tái)灣人民的愛意，希望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)懷抱。

教案反思：

我上完這節(jié)課之后，發(fā)現(xiàn)我要學(xué)習(xí)的知識(shí)太多了。不足的地方是我對(duì)歷史還不太了解，比如我對(duì)幼兒解釋的詩(shī)歌里的船兒騎著浪花跑，我的解釋不夠清楚，應(yīng)該是船在行使的時(shí)候，浪花濺到船上象那個(gè)駿馬。課前應(yīng)該上一節(jié)社會(huì)課以增加幼兒對(duì)臺(tái)灣島的一個(gè)基本了解。

《我去臺(tái)灣島》兒歌：

小木船，漂一漂。船兒騎著浪花跑。

船兒船而哪里去？我去祖國(guó)臺(tái)灣島。

臺(tái)灣島，小朋友。和我拉手跳呀跳。

一同登上阿里山，象著北京拍手笑。

臺(tái)灣島相關(guān)圖片：

臺(tái)灣島相關(guān)圖片1

臺(tái)灣島相關(guān)圖片2

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音樂活動(dòng)《我?guī)湍棠倘ベI菜》

下面是《音樂活動(dòng)《我?guī)湍棠倘ベI菜》》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：山東平邑縣雙語嘗試幼兒園邢艷

禮拜日

運(yùn)動(dòng)目的：

1、引發(fā)幼兒到場(chǎng)音樂運(yùn)動(dòng)的愛好，體驗(yàn)資助白叟的快活。

2、造就幼兒互助吹奏本領(lǐng)，生長(zhǎng)幼兒對(duì)音樂的感覺力、表示力。

3、進(jìn)修演唱歌曲，表示歌曲的幽默、滑稽。

運(yùn)動(dòng)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)讓幼兒明白體貼資助白叟的原理。

2、難點(diǎn)是請(qǐng)求幼兒互助吹奏。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、老奶奶頭飾一個(gè)，帶有字寶寶的雞蛋圖片、母雞圖片、青菜圖片、小魚圖片、蘿卜、黃瓜、西紅柿模子，蠶豆、毛豆、小豌豆圖片、菜籃子各一個(gè)。

2、節(jié)吹打譜：

3、鈴鼓、沙錘、大鼓、鈸襲擊樂器多少。

4、歌曲磁帶：《我?guī)湍棠倘ベI菜》

課本闡發(fā)：本運(yùn)動(dòng)對(duì)中班孩子來說，一課時(shí)難以完成。針對(duì)中班孩子的年事特色和智力生長(zhǎng)程度，我把此運(yùn)動(dòng)分為2次運(yùn)動(dòng)來舉行。

運(yùn)動(dòng)一運(yùn)動(dòng)目的：

1、引發(fā)幼兒到場(chǎng)音樂運(yùn)動(dòng)的愛好，體驗(yàn)資助白叟的快活。

2、進(jìn)修演唱歌曲，表示歌曲的幽默、滑稽。

運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：重點(diǎn)讓幼兒明白體貼資助白叟的原理。

運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：幽默、滑稽的演唱歌曲。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、老奶奶頭飾一個(gè)，雞蛋圖片、母雞圖片、青菜圖片、小魚圖片、蘿卜、黃瓜、西紅柿模子，

蠶豆、毛豆、小豌豆圖片、菜籃子各一個(gè)。

2、節(jié)吹打譜：

3、超市一角區(qū)角部署。

運(yùn)動(dòng)歷程：

（一、）構(gòu)造講授：歌曲《好娃娃》

（二、）游戲?qū)脒\(yùn)動(dòng)：和幼兒玩游戲《誰來幫幫我》，帶老奶奶頭飾，說出本身的艱苦，讓幼兒勇敢的說出本身的做法，引發(fā)幼兒資助別人的欲望。

師：適才歌曲里唱的好娃娃，又給奶奶端茶，又給爺爺搬搬凳，他們真是個(gè)好娃娃。

師帶老奶奶頭飾后對(duì)幼兒說：本日的氣候真好，幼兒手工制作我想到超市里去買些菜，但是我拿不了，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢，誰來幫幫我呢？（勉勵(lì)幼兒勇敢的說出本身的做法）

幼兒勇敢答復(fù)出本身的做法：帶幼兒做游戲：《我?guī)湍棠倘ベI菜》（此環(huán)節(jié)幫幼兒熟習(xí)了歌詞內(nèi)容）

（三、）新授：

1、出示節(jié)拍圖譜，引誘幼兒打出節(jié)拍

2、有節(jié)拍的教讀歌詞。

3、提問：（引誘幼兒用歌詞內(nèi)容答復(fù)）

（1、）本日的氣候好欠好？

（2、）誰和奶奶去買菜？

（3、）你幫奶奶都賣了什么菜？讓我們一路看一看。（憑據(jù)幼兒的答復(fù)出示圖片或什物模子和形影的字寶寶。）

（4、）雞蛋怎么樣？

（5、）青菜怎么樣？？

（6、）母雞怎么樣

（7、）魚兒怎么樣？

（8、）還賣了什么菜？（引誘幼兒有節(jié)拍的說出）

4、樹模演唱歌曲：（扮老奶奶開心的樣子天然的唱出歌曲《我?guī)湍棠倘ベI菜》）。

5、清唱逐句教唱歌曲。（留意夸大重復(fù)暗號(hào)的唱法。）

6、撫琴逐句教唱。

7、和幼兒配合演出唱。

8、科學(xué)滲出教誨：教誨幼兒多吃奇怪蔬菜、豆類、肉類、蛋類等食品，對(duì)身材有利益。

牢固訓(xùn)練：放音樂《我?guī)湍棠倘ベI菜》，讓幼兒玩逛超市的游戲。找一幼兒扮老奶奶。找?guī)酌變寒?dāng)棒老奶奶買菜的小朋儕。

幼兒園教育隨筆延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)：繪畫：《我喜好的菜》。

運(yùn)動(dòng)二

運(yùn)動(dòng)目的：

1、引發(fā)幼兒到場(chǎng)音樂襲擊樂運(yùn)動(dòng)的愛好。

2、造就幼兒互助吹奏本領(lǐng)，生長(zhǎng)幼兒對(duì)音樂的感覺力、表示力。

3、引誘幼兒學(xué)看曲譜打節(jié)拍。

運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：造就幼兒互助吹奏本領(lǐng)，生長(zhǎng)幼兒對(duì)音樂的感覺力、表示力。

運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：幼兒互助吹奏、學(xué)看曲譜打節(jié)拍。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、節(jié)吹打譜：

2、鈴鼓、沙錘、大鼓、鈸襲擊樂器多少。

3、歌曲磁帶：《我?guī)湍棠倘ベI菜》

運(yùn)動(dòng)歷程：

（一、）構(gòu)造講授：唱歌曲《我?guī)湍棠倘ベI菜》

（二、）觀賞襲擊樂《我?guī)湍棠倘ベI菜》引發(fā)幼兒到場(chǎng)襲擊樂運(yùn)動(dòng)的愛好。（播放歌曲《我?guī)湍棠倘ベI菜》隨音樂舉行一種樂器襲擊。）留意：盡力表示出歌曲的高興情感。

（三、）出示襲擊樂圖譜，師幼配合闡發(fā)節(jié)拍特色，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確的襲擊節(jié)拍。

（四、）請(qǐng)幼兒自由選擇樂器，分組學(xué)慣用樂器襲擊節(jié)拍，漸漸到四種樂器合奏吹奏。

牢固訓(xùn)練：師幼輪番做批示者，以增長(zhǎng)吹奏者的意見意義性，以便更好的感覺樂曲的情感。

運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：把樂器投放在演出區(qū)，讓幼兒自由吹奏。

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小青蛙去游玩評(píng)課稿

聆聽了曹老師執(zhí)教的小班紙趣游戲《小青蛙去游玩》。本次活動(dòng)主要引導(dǎo)幼兒在游戲的過程中鍛煉幼兒雙腳跳的能力，提高幼兒玩的興趣及激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。這節(jié)課以“小青蛙去游玩”的游戲形式保持了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中教師沒有過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能傳授，而是設(shè)立情景教學(xué)，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊徐柟烫膭?dòng)作，避免枯燥的純動(dòng)作練習(xí)。本活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒學(xué)習(xí)雙腳跳的動(dòng)作，借助“荷葉”，與“荷葉”互動(dòng)。教師選擇小青蛙這個(gè)角色，幼兒很喜歡，整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿，做到了“寓教于樂”，幼兒的積極性較高。

活動(dòng)中教師語態(tài)親切，與幼兒沒有距離，以青蛙媽媽的角色很自然的參與到活動(dòng)中，教師一直是幼兒的合作者、支持者，讓幼兒成為活動(dòng)中真正的主體。幼兒在很自由的狀態(tài)下，動(dòng)作得到了發(fā)展。在原本比較枯燥的動(dòng)作練習(xí)，教師加入了符合教材的音樂節(jié)奏，讓幼兒在音樂聲中進(jìn)行跳躍動(dòng)作的練習(xí)，使活動(dòng)更加生動(dòng)，幼兒也比較感興趣，參與的熱情較高。目標(biāo)達(dá)成度也很高。

在鞏固幼兒雙腳跳的過程中，教師運(yùn)用了“小青蛙捕食”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。在三位老師的幫助下，將掛滿千紙鶴的三條繩子拉起來，讓幼兒雙腳跳起來去抓食物，孩子們的熱忱非常高，都顯現(xiàn)出了自己強(qiáng)大的本領(lǐng)，去把繩子上的“食物”捕回來。這里教師采用的是“千紙鶴”，我在思考，既然幼兒的角色是小青蛙，那么是否把“千紙鶴”換成“蟲子”更適合呢，更符合情境呢？

《綱要》中提出，“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！痹诮裉斓耐妗昂扇~”中，小班的幼兒在自主性和創(chuàng)新能力上還有些欠缺，一直都是在青蛙媽媽的引導(dǎo)下，越到后來，教師應(yīng)該逐步放手，讓幼兒自己去思考該怎么和“荷葉”互動(dòng)。

科學(xué)說課稿：物體怎樣移動(dòng)

下面給大家提供的是“大班科學(xué)說課稿：物體怎樣移動(dòng)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒在平時(shí)玩玩具的時(shí)候，總喜歡把玩具推來推去，拉來拉去。為了激發(fā)幼兒探索、實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)幼兒喜歡嘗試、樂于動(dòng)手，通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識(shí)和從事簡(jiǎn)單的技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平和平時(shí)游戲中產(chǎn)生的問題以及娛樂交流中的話題，我設(shè)計(jì)了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)——物體怎樣移動(dòng)。

“物體的移動(dòng)”除了教幼兒獲取有關(guān)的物體移動(dòng)需要的具體經(jīng)驗(yàn)外，還要對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)知識(shí)教學(xué)，并從科學(xué)探索出發(fā)，生成有關(guān)技術(shù)的目標(biāo)和內(nèi)容，將幼兒的科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)有機(jī)地、自然地結(jié)合起來。

在教幼兒“物體怎樣移動(dòng)”的之前，我預(yù)設(shè)了一下“物體怎樣移動(dòng)”的學(xué)前目標(biāo)：首先，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中，自己嘗試讓物體動(dòng)起來，使幼兒感受物體運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，獲取有關(guān)物體移動(dòng)需要力的具體經(jīng)驗(yàn)。其次，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時(shí)候，物體移動(dòng)的一樣嗎？再次，讓幼兒想辦法在不用身體碰物體的情況下，還有什么辦法讓物體動(dòng)起來？最后，要培養(yǎng)幼兒的觀察力，并激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

在學(xué)習(xí)“物體怎樣移動(dòng)”的時(shí)候，教師為幼兒共同準(zhǔn)備了各種物體。如：積木、汽車、紙、圓珠筆、各類玩具以及繩子、輪子、木板等等。

為了讓幼兒更好的投入到活動(dòng)中去，在進(jìn)入教室之前，我領(lǐng)著幼兒在室外活動(dòng)了一下。

隨后我放開音樂，幼兒聽著音樂《碰碰車》來到了教室，看到地上放著各類玩具，頓時(shí)來了興趣。

我趁機(jī)說：“小朋友們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎？”說完，我就獨(dú)自拿著玩具玩起來，小朋友也跟著玩起來。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們開始了活動(dòng)中的第一次嘗試，在這一環(huán)節(jié)中，教師給了幼兒自由探索的空間和材料，讓幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)物體自己是不動(dòng)的，只有去推它碰它物體才會(huì)移動(dòng)。

我來到孩子們中間，問身邊的幾個(gè)幼兒：“文文，佳佳，你們?cè)谕媸裁?？你怎么玩的？文文說：“我在玩積木，我可以搭高樓”。佳佳說：“我在和皮球玩，我碰它就滾?！薄拔以谕嫫嚕乙煌扑团??！?---------孩子們有各種回答，我沒有阻止孩子，但當(dāng)一名幼兒回答到本次活動(dòng)的主題（我碰它就動(dòng)，我推它就動(dòng)）時(shí)，我及時(shí)抓住，引出話題：“小朋友說的真棒，放在地上的東西，自己是不動(dòng)的，那你能用什么辦法讓它動(dòng)起來呢？”

幼兒再次嘗試，這次嘗試，我提出了明確的要求，因此幼兒比較投入，這時(shí)我仔細(xì)觀察幼兒的操作，一方面發(fā)現(xiàn)幼兒操作中的創(chuàng)造性思維，給予肯定；另一方面，也幫助了一些思維和操作有困難的幼兒，給予引導(dǎo)，使幼兒都能有所發(fā)現(xiàn)。

過了一會(huì)兒，孩子們都爭(zhēng)先恐后的來到我身邊向我演示，等幼兒圍坐在我身邊時(shí)，我問：“誰能主動(dòng)說說你是怎樣讓物體動(dòng)起來的？”“我是用手推的，一推我的積木就動(dòng)起來了。”“我是用手拉的，一拉我的汽車就跑起來了?！薄拔沂怯米彀痛档?，一吹紙就飄起來了?！薄拔沂怯媚_踢，一踢皮球就動(dòng)了?！?/p>

孩子們邊說邊演示給其他小朋友看。

在這次嘗試中，幼兒很專注，很投入。

教師說：“小朋友說的真棒啊！剛才小朋友用各種各樣的辦法讓物體移動(dòng)，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，還可以用腳踢-------小朋友可真聰明。”（教師小結(jié)）

接著我又提出一個(gè)新的問題。

“小朋友只要用力推，物體就會(huì)移動(dòng)，那用力大和用力小的時(shí)候，物體移動(dòng)得一樣嗎？”

幼兒再次嘗試。這是一個(gè)新的，而且動(dòng)腦筋的問題，孩子們被吸引了，我剛說完，孩子們就去自己嘗試了。我來回走動(dòng)了，觀察了一下。大約過了七、八分鐘，孩子在我周圍坐好。

“剛才，小朋友都在認(rèn)真的做實(shí)驗(yàn)，那請(qǐng)小朋友說一說，用力大和用力小的時(shí)候，物體動(dòng)的一樣嗎？你是怎樣做的？”

幼兒爭(zhēng)著演示自己的實(shí)驗(yàn)，邊說邊做，這時(shí)，我要求幼兒用比較完整的語言講述操作過程，如個(gè)別幼兒介紹不夠流利的，我將耐心地給他們第二次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們把話說完整，把操作做的更好。

“我玩的是小汽車，我發(fā)現(xiàn)，我用很大力推，汽車就跑的很快、很遠(yuǎn)，用力小輕輕的推，汽車就跑的很慢、很近?！薄拔彝娴氖羌垼矣米彀陀昧κ箘诺拇?，紙就飄的很遠(yuǎn)，我用嘴巴輕輕的吹，紙就飄的很近。”“我玩的是皮球，我用腳使勁的踢，皮球就跑的很快很遠(yuǎn)，我輕輕的踢，皮球就跑的很近?！?/p>

在這一環(huán)節(jié)中，幼兒都能發(fā)現(xiàn)用力大和用力小物體動(dòng)的不一樣，可見幼兒的思維注意力都非常的集中。

教師說：“小朋友的實(shí)驗(yàn)都很成功，而且說的棒極了，用力大的時(shí)候，物體移動(dòng)的就快、就遠(yuǎn)，用力小的時(shí)候，物體就移動(dòng)的慢、近。（教師小結(jié)）

面對(duì)幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，緊接著我又提出一個(gè)問題。

“小朋友用身體去碰這個(gè)物體，物體就會(huì)移動(dòng)，那你能不能想個(gè)辦法，不用身體去碰這個(gè)物體，能讓這個(gè)物體移動(dòng)起來？”

幼兒再次嘗試，由于有了先前的嘗試經(jīng)驗(yàn)以及探索的基礎(chǔ)，他們有的單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，有的合作實(shí)驗(yàn)，邊嘗試，邊操作。教師的問題給幼兒的探索提供了方向，幼兒的興趣想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移，教師的肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)幼兒獲得了成功感，把這次的探索活動(dòng)推向了高潮。

一段時(shí)間后，幼兒圍坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的實(shí)驗(yàn)。沒等我問，孩子們的小手就舉的高高的了。

“我想讓小汽車動(dòng)，我沒有用手，我把繩子寄在積木上，一拉繩子積木就動(dòng)了?！薄拔野涯景宓囊活^放在高處，一頭放在低處，把汽車放在高處，一動(dòng)木板汽車就自己跑下來了?！薄拔野鸭埻罩幸蝗?，然后不斷的吹，紙就動(dòng)起來了?！焙⒆觽?cè)秸f越興奮，總結(jié)出：讓物體移動(dòng)，用的力不一樣，物體移動(dòng)的也不一樣，用力大，東西就動(dòng)的又快又遠(yuǎn)；用力小，物體就動(dòng)的又慢又近。

看到孩子們積極的表現(xiàn)，于是我把延伸活動(dòng)放到了室外。

“孩子們，關(guān)于物體移動(dòng)的秘密可多了，剛才小朋友還沒有發(fā)現(xiàn)更好的方法，現(xiàn)在我們到院子里試一試，看看還有沒有新的方法，然后請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下人們是怎樣讓重、輕的東西從下面移到上面，或者從里面移到外面。你自己也可以試一試?！?/p>

通過這個(gè)活動(dòng)延伸，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

記的我曾經(jīng)看到這么一段話：在嘗試教學(xué)時(shí)，不要忘記要先嘗試后教，嘗試教學(xué)中一定要讓幼兒有嘗試的機(jī)會(huì)，一定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試，不要想幼兒是否能嘗試成功，要重在過程，嘗試以后要讓孩子有交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒與幼兒之間相互學(xué)習(xí)。所以在整節(jié)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維方法放到了首位，讓每個(gè)幼兒都有嘗試、交流、發(fā)現(xiàn)、發(fā)言的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的自主性。嘗試教學(xué)的課程的模式，在活動(dòng)中也得到了充分的體現(xiàn)。

這節(jié)課結(jié)束后，我并沒有把這一活動(dòng)結(jié)束，而是在日常生活中遇到物體移動(dòng)的問題，都能和孩子一起共同的討論。

如今，嘗試教學(xué)在我園已廣泛展開，孩子能嘗試，嘗試能成功是嘗試的重要內(nèi)容，嘗試是創(chuàng)造的前提，嘗試是成功的階梯，讓孩子們?cè)趪L試中學(xué)習(xí)。遇到問題，讓孩子嘗試解決，孩子們可以這樣試也可以那樣試，為孩子留下了自我探索和創(chuàng)新的空間。嘗試教學(xué)給老師們帶來了挑戰(zhàn)，也給孩子們帶來了探索和創(chuàng)造的空間，使孩子們的創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。孩子們?cè)趪L試教學(xué)的氛圍中，已經(jīng)張開了想象的翅膀，飛向了廣闊的藍(lán)天。

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幼兒園說課稿：動(dòng)物怎樣過冬

各位老師：大家好!

今天我的說課內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過冬》。

一、說教材

(一)設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)《幼兒園教育知道綱要》要求幼兒對(duì)周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，所以我選擇了《動(dòng)物怎樣過冬》來進(jìn)行教學(xué)，并且小動(dòng)物又是小朋友們喜愛的，愿意親近的。讓幼兒了解動(dòng)物是怎樣過冬的和他們過冬的不同方式。我準(zhǔn)備采用以操作法和電教法為主，讓幼兒自己動(dòng)手操作、觀察，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。

(二)目標(biāo)定位：

學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)，是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)為依據(jù)，確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解動(dòng)物過冬的不同方式，豐富幼兒的知識(shí)。引導(dǎo)幼兒探索動(dòng)物的生活方式。獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度。讓幼兒探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。

3.技能目標(biāo)：讓幼兒能根據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性，以及過動(dòng)的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。通過操作和觀察，并結(jié)合自己以有的經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論。

(三)重難點(diǎn)：

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒了解過冬的不同方式。通過觀察，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點(diǎn)就是讓幼兒根據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性以及動(dòng)物過冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，通過操作讓幼兒實(shí)際的參與了活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

(四)活動(dòng)準(zhǔn)備：

為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的材料。為幼兒提供小動(dòng)物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位幼兒都參與到活動(dòng)中來，感受探索的樂趣。為幼兒播放錄像《動(dòng)物過冬》，讓幼兒通過觀察，更進(jìn)一步的了解動(dòng)物過冬的不同方式。

二、說教法

《綱要》中指出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)交流，分享探索的過程和結(jié)果。采用集體、小組、個(gè)人的形式開展，讓幼兒積極投身到活動(dòng)中。以電教法、直觀法為主輔以游戲法和操作法，讓幼兒自行探索主動(dòng)學(xué)到知識(shí)。

三、說學(xué)法

根據(jù)《新綱要》的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒能夠運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題。要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境。讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)積極參與嘗試，支持鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過讓幼兒觀看《動(dòng)物過冬》錄像，先觀察、再動(dòng)手操作，不僅提高了幼兒動(dòng)手操作能力，還從討論中體會(huì)了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。

四、活動(dòng)流程

(一)導(dǎo)入部分：以兒歌《小動(dòng)物過冬》導(dǎo)入活動(dòng)，提升幼兒的興趣，讓幼兒初步了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性，為以下問題作鋪墊：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?”“冬天的天氣怎么樣?”“冬天的時(shí)候我們是怎樣過冬的?”“那么小動(dòng)物們又是怎樣過冬的呢?”通過層層的提問，根據(jù)幼兒具有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。

(二)展開部分：

1.放幻燈片《動(dòng)物過冬》讓幼兒通過自己的經(jīng)驗(yàn)分組進(jìn)行討論和講述“動(dòng)物是怎樣過冬的”

2.幼兒操作，鞏固對(duì)動(dòng)物過冬方式的認(rèn)識(shí)，給幼兒分發(fā)操作卡片和動(dòng)物卡片，先讓幼兒進(jìn)行自由討論，講述圖片的內(nèi)容，然后用一個(gè)小游戲。當(dāng)老師說：“冬眠的動(dòng)物”后，讓幼兒在卡片中找出并舉起，比一比誰舉的又快又準(zhǔn)。最后，請(qǐng)幼兒將動(dòng)物分類。讓幼兒自己動(dòng)手操作、探究問題。并通過討論，培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)和能力。

3.讓幼兒分類操作，了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道過冬的動(dòng)物方法不同。提出啟發(fā)性和假設(shè)性的問題：“動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過動(dòng)方法?”“假如這些動(dòng)物不想辦法過冬，那將會(huì)怎樣?”

(三)活動(dòng)小結(jié)

在活動(dòng)的結(jié)尾，要對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并對(duì)本次活動(dòng)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。讓幼兒了解小動(dòng)物過動(dòng)的不同方式和動(dòng)物生活的習(xí)性。讓幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。讓幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然。

(四)延伸部分

在科學(xué)區(qū)中投放過冬的圖書，在操作區(qū)中投放操作卡片和動(dòng)物卡片，讓幼兒更進(jìn)一步了解和操作。

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