兒童歌謠。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫(xiě)說(shuō)課稿，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師們通常會(huì)在授課前準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。在幼兒園說(shuō)課稿的準(zhǔn)備過(guò)程中，我們需要注意哪些方面呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《兒童接種麻疹不能疏忽》，相信能對(duì)大家有所幫助。

麻疹是由麻疹病毒引起的急性呼吸道傳染病，以皮膚出現(xiàn)紅色斑丘疹為其特征。該病傳染性較強(qiáng)。在人口密集而麻疹接種率低的地區(qū)易發(fā)生流行。以兒童發(fā)病為主，預(yù)防麻疹的最好措施是注射麻疹疫苗。

新一輪麻疹疫苗查漏補(bǔ)種工作正在廣泛推進(jìn)。有關(guān)部門(mén)提醒，屬于種麻疹疫苗年齡段的兒童，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)帶其到附近醫(yī)院接受疫苗接種。麻疹是由麻疹病毒引起的急性呼吸道傳染病，以皮膚出現(xiàn)紅色斑丘疹為其特征。該病傳染性較強(qiáng)，在人口密集而麻疹接種率低的地區(qū)易發(fā)生流行。以兒童發(fā)病為主，預(yù)防麻疹的最好措施是注射麻疹疫苗。

查漏范圍和對(duì)象主要是城區(qū)所有8月齡到7歲的兒童。其中8月齡到1。5歲未接種過(guò)麻疹疫苗及1。5歲到7歲未接種滿2針次麻疹疫苗的兒童，為本次查漏補(bǔ)種目標(biāo)兒童。

專業(yè)人士提醒，麻疹疫情好發(fā)的年齡組是8月齡至15歲的流動(dòng)人口兒童，發(fā)生的原因主要是未接種麻疹疫苗或未規(guī)范接種麻疹疫苗。屬于上述范圍的兒童，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)將其送到附近醫(yī)院補(bǔ)種疫苗，切實(shí)保護(hù)兒童身體健康。

有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，隨著流動(dòng)人口逐年增加，特別是城郊接合部的新開(kāi)發(fā)區(qū)、城中村等聚集了大量的流動(dòng)人口，給兒童麻疹疫苗接種增加了難度。

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健康教學(xué)：哪些食品不能吃

網(wǎng)站小編為你編輯《健康教學(xué)：哪些食品不能吃》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

健康教學(xué)：哪些食品不能吃

健康教學(xué)：哪些食品不能吃是一篇不錯(cuò)的幼兒園大班健康教案，感覺(jué)很適合大班小朋友學(xué)習(xí)，改了一下錯(cuò)別字，希望對(duì)網(wǎng)友有用。

【教案目的】

1、讓幼兒知道酒、咖啡、濃茶等會(huì)使大腦過(guò)度興奮，會(huì)妨礙幼兒正常的休息。

2、使幼兒初步懂得市場(chǎng)上所售的許多兒童營(yíng)養(yǎng)液、人參及其制品對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育不一定有好處；教育幼兒多吃飯菜，少吃補(bǔ)品。

【教案準(zhǔn)備】

1、酒、咖啡、茶葉的外包裝圖片。

2、市場(chǎng)上經(jīng)常出現(xiàn)的各種兒童營(yíng)養(yǎng)液、人參及其制品的外包裝圖片。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】知道哪些食品不能吃，要多吃飯，少吃補(bǔ)品。

【教案流程】

一、導(dǎo)入。

1、出示酒瓶、咖啡罐、茶葉盒。

師：小朋友，今天老師帶來(lái)了幾個(gè)我們生活中常見(jiàn)的東西，你們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，它們是什么呢？它們里面裝的是什么東西？

二、基本部分。

1、師：你們知道的真多呀，那我們小朋友能不能喝酒呢？為什么呢？

請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)歷或別人的經(jīng)歷討論。

師：你們說(shuō)的很對(duì)，就會(huì)刺激喉嚨，引起咳嗽，經(jīng)常喝酒，還會(huì)影響大腦的發(fā)育，使我們的注意力不集中，記東西記不?。痪坪榷嗔诉€會(huì)使大腦過(guò)度地興奮。

2、師：那我們小朋友能不能喝咖啡呢？為什么？

師：小朋友喝咖啡，會(huì)變得很興奮，睡不著覺(jué)，還會(huì)發(fā)脾氣，經(jīng)常喝咖啡，也會(huì)影響大腦的聰明。

3、師：那我們小朋友能不能喝濃茶？為什么？

師：你們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，濃茶也會(huì)使小朋友很興奮，也不能喝。

4、師：酒，咖啡，濃茶都會(huì)影響小朋友的大腦發(fā)育，所以我們不能喝。

師：每當(dāng)過(guò)節(jié)或是喝喜酒，你們的爸爸媽媽是不是會(huì)和親戚們一起聚會(huì)喝酒？

師：那大人么在聚會(huì)師喝酒，小朋友吃什么好呢？

小結(jié)：大人們喝酒時(shí)，小朋友們應(yīng)該喝一點(diǎn)白開(kāi)水或是一點(diǎn)飲料，或是直接吃飯和菜。

三、區(qū)分食品安全標(biāo)記。

1、提問(wèn)：除了垃圾食品以外還有什么食品也不能吃？

2、請(qǐng)幼兒觀看課件（小朋友喝過(guò)期牛奶出現(xiàn)肚子痛的畫(huà)面）

師：他怎么了？為什么會(huì)這樣？

認(rèn)識(shí)生產(chǎn)日期和安全標(biāo)記

教師出示圖片請(qǐng)幼兒觀察并進(jìn)行分辨食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期及安全標(biāo)準(zhǔn)。

小結(jié)：食品包裝袋上的這些標(biāo)記會(huì)告訴我們那些食品是安全的，那些食品是不安全的，我們以后購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候一定要仔細(xì)地看清楚，還要提醒爸爸、媽媽不要忘記了看清楚食品的安全標(biāo)記哦。

四、游戲：健康大冒險(xiǎn)

引導(dǎo)幼兒在游戲時(shí)討論零食中存在的安全隱患，鼓勵(lì)幼兒一定要克制自己，少吃或不吃零食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

關(guān)于《健康教學(xué)：哪些食品不能吃》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

樹(shù)能不能砍？說(shuō)課稿

大班辨析式語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)能不能砍？》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

大班辨析式語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)能不能砍》是繼寧夏版幼兒教材中有關(guān)環(huán)保教學(xué)內(nèi)容的縱向延伸拓展生成的活動(dòng)。

本次活動(dòng)緊緊圍繞“樹(shù)能不能砍？”這一主線索展開(kāi)，“能”或“不能”不是憑空而說(shuō)，而是有理有據(jù)的大探索、大發(fā)現(xiàn)、大辯論。這一過(guò)程要求幼兒理清三種關(guān)系，即： 樹(shù)木和人類的作用與反作用的關(guān)系，樹(shù)木和動(dòng)物的相互依賴與維系生存的關(guān)系，樹(shù)木與環(huán)境的相互影響的關(guān)系。

然而以上三種關(guān)系很復(fù)雜，如果只用傳統(tǒng)的說(shuō)教教學(xué)方法，幼兒只是被動(dòng)地接受，不符合幼兒的認(rèn)知能力和理解能力，認(rèn)知面狹窄，限制了幼兒的思維和想象；采用分析辯論的教學(xué)方法，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，通過(guò)一找（找素材、找資料）、二思（思考素材、資料支持哪種說(shuō)法）、三說(shuō)（說(shuō)出想法理由，提高語(yǔ)言表達(dá)能力）、四聽(tīng)（聽(tīng)取他人觀點(diǎn)）、五辨（辨別是非，提高認(rèn)識(shí)），六體驗(yàn)（體驗(yàn)砍伐樹(shù)木后的災(zāi)難和種樹(shù)環(huán)保的快樂(lè)），從而達(dá)到教學(xué)目的。

活動(dòng)前的準(zhǔn)備十分重要，它既是教師的教具，也是孩子們學(xué)習(xí)的學(xué)具。本次活動(dòng)我會(huì)協(xié)助孩子們搜集相關(guān)的圖片、實(shí)物、錄音、錄影資料作為支持幼兒展開(kāi)討論、辯論的依據(jù)。本次活動(dòng)具有很強(qiáng)的參與性、趣味性、探究性，思考和分辨價(jià)值。語(yǔ)言的運(yùn)用和操作性強(qiáng)，與其說(shuō)是一堂單純的語(yǔ)言活動(dòng)不如說(shuō)是一堂集游戲、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)于一體的綜合性體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則指出幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。指導(dǎo)要點(diǎn)提出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。根據(jù)以上要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，我從情感、認(rèn)知和技能三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1.情感目標(biāo)：體驗(yàn)過(guò)度砍伐帶給我們的災(zāi)難，萌發(fā)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)并啟發(fā)幼兒感受辯論式語(yǔ)言活動(dòng)的氛圍。

2.認(rèn)知目標(biāo)：探究大樹(shù)與人類、與動(dòng)物、與環(huán)境的微妙關(guān)系，學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為---因?yàn)?---”的句式表達(dá)自己“樹(shù)能砍還是不能砍”的觀點(diǎn)。

3.技能目標(biāo)：引發(fā)幼兒主動(dòng)探索、思考的興趣，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出想法，學(xué)習(xí)用證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。

（三）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn) ：逐步認(rèn)識(shí)、理清大樹(shù)與人類、與動(dòng)物、與環(huán)境三者之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為---因?yàn)?---”的句式表達(dá)自己“樹(shù)能砍還是不能砍”的觀點(diǎn)

活動(dòng)難點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)并感受辯析式語(yǔ)言活動(dòng)的氛圍。2.如何在闡述觀點(diǎn)的過(guò)程中體現(xiàn)辯論的特點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

幼兒園的教學(xué)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它由教師、幼兒、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等幾個(gè)基本要素構(gòu)成。其中，教學(xué)方法是教學(xué)系統(tǒng)中一個(gè)重要的構(gòu)成要素，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。教學(xué)方法就是教學(xué)過(guò)程的運(yùn)動(dòng)形式，就是把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的橋梁，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證。在幼兒園教學(xué)中，教學(xué)方法對(duì)教學(xué)過(guò)程具有著重要的調(diào)控作用。本次教學(xué)活動(dòng)我擬采用以下教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：活動(dòng)開(kāi)始，師幼扮演小動(dòng)物聆聽(tīng)音樂(lè)，感受大自然、大森林的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，幼兒仿佛置身于真實(shí)環(huán)境中，許多不理解的問(wèn)題就迎刃而解，有利于下一環(huán)節(jié)幼兒的理解和聯(lián)想。

2.口述法：教師運(yùn)用語(yǔ)言和幼兒溝通、講述、講解的一種方法?；顒?dòng)中老師給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適、民主的環(huán)境，讓幼兒在這種環(huán)境中大膽的講述和表達(dá)自己的意思，圍繞著一個(gè)特定的主題展開(kāi)討論，教師鼓勵(lì)幼兒勇敢的說(shuō)出自己的想法，并要充分的尊重他們的想法和意見(jiàn)，允許幼兒爭(zhēng)論。

3.提問(wèn)法：這是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常用到的方法，在教學(xué)中，我嘗試改變以往單一、封閉的提問(wèn)方法，采用多樣性、啟發(fā)式開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒的思考更加寬泛和靈活。

4.示范演示法：為了讓幼兒感受理解辯論的要領(lǐng)。我會(huì)在有利時(shí)機(jī)與幼兒形成互動(dòng)，互動(dòng)的模式就是提出反對(duì)意見(jiàn)，采用：“我反對(duì)，我認(rèn)為---因?yàn)?---”句式，創(chuàng)造出辯論的氛圍，讓孩子們感受并模仿。

5.體驗(yàn)式教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)特定環(huán)境，通過(guò)一定的刺激，引起幼兒對(duì)事件的再認(rèn)識(shí)，是一種情感對(duì)話逼真形象的教學(xué)方法。它能深深觸動(dòng)幼兒的心靈和感情。

以上教法可以作為解決活動(dòng)難點(diǎn)的途徑。

三、說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒通過(guò)主動(dòng)的探索、思考、產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)和想法，并能用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

收集大量有關(guān)樹(shù)木與人類、與動(dòng)物、與環(huán)境相互作用影響的圖片、錄影資料，積木、鉛筆、小椅子等木制品實(shí)物、聲音錄音、黑板兩塊、小磁鐵、動(dòng)物頭飾

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1.活動(dòng)引入：情境教學(xué)活動(dòng)

師幼扮演小動(dòng)物聆聽(tīng)音樂(lè)，感受大自然、大森林的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，共同玩一玩木制玩具或用具。鳥(niǎo)媽媽（教師扮演）提問(wèn)：這些東西是用什么材料做成的呢？（木頭）木頭是從哪來(lái)的呢？（砍樹(shù)得到）寶寶們知道我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，可是我們又需要用木頭做玩具，這樣一來(lái)就有一個(gè)很麻煩的事情：樹(shù)到底能不能砍呢？引起幼兒初步的思考，奠定辯論話題的基礎(chǔ)。

2.搜集資料，為自己的觀點(diǎn)尋找證據(jù)。

搜集支持自己觀點(diǎn)的資料（實(shí)物或圖片等），進(jìn)行逐個(gè)展示，老師啟發(fā)幼兒進(jìn)行論述，營(yíng)造辯論的氛圍。學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為---因?yàn)?---”的句式表達(dá)“樹(shù)能不能砍”的觀點(diǎn)。

3.提出質(zhì)疑，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考：怎么才能做到既要砍樹(shù)又不破壞環(huán)境？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出要多種樹(shù)）

4.結(jié)束部分：體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)

體驗(yàn)樹(shù)木被砍伐后帶給我們的災(zāi)難（聽(tīng)電鋸據(jù)樹(shù)、刮大風(fēng)、發(fā)山洪等聲音刺激幼兒感官，感受動(dòng)物沒(méi)有家、沒(méi)有食物的悲慘生活），體驗(yàn)大家動(dòng)手種樹(shù)美化環(huán)境后給我們帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。

鼻子癢不能用手挖

今天,孩子們很能干,聽(tīng)見(jiàn)我的琴聲,就很快地把自己的小椅子拿到前面的小圓圈旁坐好.聽(tīng)我給他們上課.講著講著怎么感覺(jué)不大對(duì)勁:有兩三個(gè)小朋友的手指總是要伸到鼻孔里去挖.我好幾次輕輕走過(guò)去把他們的手拿下來(lái)放好.可過(guò)不了一會(huì),他們又”故伎重演”.我在腦子尋思:想個(gè)什么辦法好呢?孩子最喜歡聽(tīng)故事,還是用故事來(lái)讓孩子改正這個(gè)毛病吧.可講什么故事呢?對(duì)了,現(xiàn)編一個(gè)吧,大象的鼻子最長(zhǎng),可以把孩子的注意力引到鼻子上去。想著我就開(kāi)始講起來(lái):”小朋友，你們都看見(jiàn)過(guò)大象嗎?”“見(jiàn)過(guò)”“我在動(dòng)物園見(jiàn)過(guò)”“那你們知道嗎?大象原來(lái)的鼻子沒(méi)這么?！?。孩子們一聽(tīng)，全都好奇地睜大了眼睛看著我。我繼續(xù)編下去：“后來(lái)，有一天大象感冒了，鼻子里老是覺(jué)得癢癢的，不舒服，就使勁用手去挖鼻子，越挖鼻子越癢，越癢越挖，這樣，就把鼻子弄的腫起來(lái)了，而且還變的很長(zhǎng)很長(zhǎng)了。到醫(yī)院里一看，醫(yī)生說(shuō)老是挖鼻子，細(xì)菌感染了。還告訴大象，鼻子癢應(yīng)該用餐巾紙擦，不能用手挖?！焙⒆觽兟?tīng)了，似懂非懂地眨著眼，剛才挖鼻子的那幾個(gè)孩子不覺(jué)用手摸了摸自己的鼻子。怕自己的鼻子也象大象那樣會(huì)變長(zhǎng)吧。我又拿出餐巾紙給那幾個(gè)挖鼻子的孩子，讓他們用餐巾紙擦鼻子。

兒童樂(lè)園（美術(shù)）

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《兒童樂(lè)園（美術(shù)）》！

　預(yù)備：１．春天樹(shù)林的配景圖一幅。２．用吹塑紙剪制的大型活動(dòng)用具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀緣架、小火車(chē)等）以及用油畫(huà)棒繪制的兩個(gè)動(dòng)態(tài)差別的人物。

　歷程：一、引出課題１．出示配景圖。本日先生帶來(lái)了一張畫(huà)，你們看美不美？（引誘幼兒從造型、顏色、構(gòu)圖等方面報(bào)告本身的感覺(jué)）２．這是公園的一角，這里有一片漂亮的樹(shù)林，樹(shù)林里有塊空隙，想一想，這里可以放什么呢？（引誘幼兒勇敢想象、報(bào)告）３．出示剪制的大型活動(dòng)用具。我們把這些大型活動(dòng)用具搬到樹(shù)林里去，好嗎？二、評(píng)論辯論畫(huà)面結(jié)構(gòu)１．滑梯放在那里比力符合？（滑梯比力高峻，要是放在前面會(huì)把背面的物體蓋住，是以放在背面比力符合）２．攀緣架放在那里比力符合？（可以放在中心靠左處，與滑梯前后交織）３．蹺蹺板放在那里比力符合？（可以放在前面，由于它比力低）４．小火車(chē)放在那里比力符合？（可以放在畫(huà)面的最前面，幼兒園教案并靠邊）５．秋千放在那里比力符合？（掛在樹(shù)上）６．你們瞧，如今的公園更像什么了？（兒童樂(lè)土）三、進(jìn)修繪畫(huà)差別動(dòng)態(tài)的人物１．兒童樂(lè)土真好，不外似乎還貧乏點(diǎn)什么，怎么辦？（自畫(huà)、自剪人物，然后貼上去）２．出示典范（如圖一）。先生請(qǐng)了兩位小朋儕來(lái)玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？３．憑據(jù)幼兒看法，將兩個(gè)典范分離放到響應(yīng)的活動(dòng)用具上，使幼兒進(jìn)一步明白動(dòng)態(tài)與用具特色的干系。４．樹(shù)模畫(huà)出坐、跑、攀緣等動(dòng)態(tài)人物。５．幼兒繪畫(huà)種種動(dòng)態(tài)的人物，請(qǐng)求幼兒色彩搭配要調(diào)和，涂色要?jiǎng)蚍Q，人物要剪得平滑、仔細(xì)。６．幼兒把自畫(huà)人物“送”到兒童樂(lè)土去玩，按幼兒的意愿，將其作品逐一貼在響應(yīng)的活動(dòng)用具上７．選擇一件作品，從其顏色，動(dòng)態(tài)等方面舉行講評(píng)，然后請(qǐng)幾名幼兒加入講評(píng)。四、游戲１．幼兒憑據(jù)口述的請(qǐng)求，幼兒手工制作模仿響應(yīng)的行動(dòng)。如

說(shuō)“如今玩蹺蹺板”，幼兒立刻說(shuō)“蹺呀蹺”，邊模擬玩板的行動(dòng)。２．我們一路造的兒童樂(lè)土太好玩了，讓我們今后再一路玩吧。

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兒童學(xué)古詩(shī)隨想

古詩(shī)教育不僅僅要從兒童抓起，還要從幼兒就要開(kāi)始。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，千百代能流傳下來(lái)的，必定是精之又精的精華，宋代文人作詩(shī)的數(shù)量數(shù)倍于唐詩(shī)，但只聽(tīng)說(shuō)過(guò)宋詞，鮮有宋詩(shī)之說(shuō)，可見(jiàn)稍有瑕疵或不及，都會(huì)被淹末在無(wú)數(shù)的作品里，被時(shí)代的巨輪拋得不知所蹤。而這些瑕疵或不及，未必就是文學(xué)方面的，比如屈原和宋玉，遣詞造語(yǔ)，屈原不如宋玉，但是宋玉的作品中沒(méi)有屈原的那種追求理想九死而不悔的精神，所以屈原成了中華后代數(shù)千年的楷模。可見(jiàn)古詩(shī)詞除了文采以后，更有一種魂一樣的東西藏在里面，這種東西才是使文章能流傳千年不絕的真正原因。這種東西可以附于任何媒介上面，當(dāng)它附于文字上的時(shí)候，就是我們看到的古詩(shī)詞。這種魂也不僅僅是中國(guó)才有，古今中外，無(wú)處不在，當(dāng)它附在圖畫(huà)上的時(shí)候，就成了蒙娜麗莎，當(dāng)它附在音樂(lè)上的時(shí)候，就成了“命運(yùn)”。唐代宮廷，網(wǎng)羅當(dāng)世文學(xué)高手，專攻詩(shī)詞音韻（李白也曾在里面做過(guò)一段時(shí)間），可以說(shuō)，就文學(xué)上來(lái)說(shuō)，他們已代表了唐詩(shī)的最高水平，唐詩(shī)也是因?yàn)樗麄兌罱K定型，但是他們的作品無(wú)法像李杜那樣流傳百世，其原因也正是因?yàn)槿鄙偕厦嬲f(shuō)的魂一樣的東西，可見(jiàn)就其載體而言可以是多種多樣的，但是真正傳達(dá)的，卻是隱藏在詩(shī)詞里的靈魂。學(xué)習(xí)詩(shī)詞，繪畫(huà)，音樂(lè)，真正學(xué)習(xí)的，也是這個(gè)魂。文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)和其它技巧一樣，都只是為了最終能學(xué)習(xí)到這種魂的一種手段。如果定義成學(xué)習(xí)如何鏤金錯(cuò)彩、刻意藻飾，最終只能學(xué)習(xí)到脫離現(xiàn)實(shí)又虛無(wú)縹緲的無(wú)病呻吟。不求甚解的背誦是直接學(xué)技巧的路，技巧在創(chuàng)造力之前就已經(jīng)熟悉，再難有創(chuàng)造力的生存空間。春花秋月何時(shí)了，往事知多少，小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不勘回首明月中，問(wèn)君能有幾多愁，恰擬一江春水像東流。這是一首膾炙人口的唐代詞“虞美人”。李煜是徹頭徹尾至情至圣之人，從九五之尊到階下囚，經(jīng)歷了人生無(wú)常的巨大反差，于是寫(xiě)了這首求死詞，然后靜靜等候人生終曲的奏起。宋太宗讀后完后、果然殺心立起，一杯毒藥，送走了這位中國(guó)歷史上對(duì)文學(xué)貢獻(xiàn)極大的文人皇帝。全詞語(yǔ)言自然精煉，境界開(kāi)闊，詞風(fēng)凄苦之極，字字泣血，語(yǔ)語(yǔ)嗚咽，令人不忍卒讀，在情理交織中，傾訴生命將盡的哀痛。寫(xiě)盡自然永恒與人生無(wú)常的尖銳矛盾，在滄桑巨變，自然永恒面前，人類的脆弱暴露無(wú)遺。這種無(wú)邊無(wú)際，無(wú)窮無(wú)盡的深愁巨痛，已經(jīng)不僅僅是李煜個(gè)人的悲哀，而是全人類共同的悲哀。短短幾十字，感慨之深、內(nèi)涵之豐，讓讀者怦然動(dòng)容。詞魂之所在，正是從悲情萬(wàn)斛中透露出來(lái)的人生哲理，詞風(fēng)是沉痛的，但是如果把這種沉痛的感情升華到深層的領(lǐng)悟階段，就能徹悟人生，凈化心靈、提升觀賞者的層次。所以它的效果是積極的，是讓人正視世界的現(xiàn)狀、生存的意義，是讓人悲痛中對(duì)人生大徹大悟。這些就是我們的祖先留下來(lái)的東西，詞約義豐但哲理深?yuàn)W，兒童要背的古詩(shī)詞，其實(shí)就是這種流傳千年蘊(yùn)藏人生極深哲理的東西，如果囫圇吞棗則和背“對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物普遍發(fā)展聯(lián)系的根本內(nèi)容和揭示了事物發(fā)展的動(dòng)力”這種哲學(xué)理論沒(méi)有分別，反正等兒童明白這些道理，都要幾十年。如果只是說(shuō)押韻或易于上口的話，有人把哲學(xué)理論做成押韻的方式來(lái)教兒童嗎？現(xiàn)行教育的方法和以往已有不同，以前不管三七二十一，一律強(qiáng)背，現(xiàn)在開(kāi)始關(guān)注兒童的情緒，比如說(shuō)變著法子讓他們背，像把詩(shī)詞做成歌曲的形式等，這雖然是一種進(jìn)步，但是本質(zhì)卻是一樣的，古詩(shī)教育一定要從兒童抓起，但是這個(gè)抓，無(wú)論如何不是用這種方式。兒童心地純潔，干擾少，很容易做到心無(wú)旁騖，加上幼兒時(shí)期生理等原因，兒童的記憶力比成年人強(qiáng)，所以父母希望能利用他們超強(qiáng)的記憶力，盡量多地記住以后長(zhǎng)大了能用的東西，但是兒童的記憶力一定要慎用。記憶力不但和興趣有很大的關(guān)系，而且非常排斥枯燥規(guī)律的東西。古詩(shī)背幾首可以，相同或相擬的東西背得多，記憶力自然會(huì)出現(xiàn)無(wú)意識(shí)抵觸，很容易導(dǎo)致兒童的反感情緒，最后導(dǎo)致毀掉兒童的興趣。藝術(shù)本來(lái)只能是感受、意會(huì)、不能用任何框框程式來(lái)解釋的。在此之前，通過(guò)臨摹學(xué)習(xí)，歸納一此基本原則和機(jī)械規(guī)律，是一種十分必要的手段，但這種手段是以意志力為前提，成年人尚且很難有這種意志力，兒童少兒時(shí)期更容易引起反效果。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等手段雖能稍有延續(xù)，但都不能根本性解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是目的，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的興趣也是目的，這些都必須從幼兒抓起，但幼兒的生理特點(diǎn)是想象力豐富、記憶力強(qiáng)，意志力差，對(duì)事物很難保持長(zhǎng)時(shí)間的興趣，用背的方法切入符合兒童的生理卻不符合兒童的心理。幼兒直接背誦古詩(shī)就像是學(xué)習(xí)繪畫(huà)，把精典的世界名畫(huà)拷貝下來(lái)，放在桌上，再蒙上一層半透明的紙，一筆一筆臨摹是一樣的，雖然老師可以用各種各樣的方法提高兒童的興趣，但畢竟一開(kāi)始就錯(cuò)了，繪畫(huà)的第一步是涂鴉，涂鴉也分很多步，分很多層次，第一步就是讓兒童熟悉畫(huà)筆、紙等各種工具，再讓他們?nèi)我馔盔f，隨心所欲地繪出心中所想的事物而不管畫(huà)中的圖案結(jié)果，實(shí)際上培養(yǎng)的是他們對(duì)繪畫(huà)的感情和興趣。學(xué)習(xí)古詩(shī)也是一樣的，第一步就是要培訓(xùn)兒童對(duì)文字的感情和興趣，漢字“六書(shū)”中“象形”就是界于繪畫(huà)和文字之間，是一個(gè)很好的切入口，從這一步開(kāi)始培養(yǎng)我們的下一代對(duì)漢字的感情和興趣，然后再按部就班一步一步引導(dǎo)他們到那浩瀚的文化海洋中去汲取他們喜歡的東西，才是我們要做的工作，要是這一步都做不好，我想很能培養(yǎng)出熱愛(ài)我們古詩(shī)詞文化的下一代。自然界有一個(gè)規(guī)律：越早期成熟的越早期衰敗。連生命都是如此，越早進(jìn)入成年期的動(dòng)物，生命的周期越短，所以，千萬(wàn)不要把孩子拉到成人的隊(duì)伍里來(lái)。

大班綜合—快活兒童城

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班綜合—快活兒童城》！

大班綜合：快活兒童城

大班主題系列運(yùn)動(dòng)計(jì)劃“快活兒童城”門(mén)票

計(jì)劃意圖：門(mén)票運(yùn)動(dòng)已舉行了一段時(shí)候，幼兒已積聚了很多有關(guān)門(mén)票的常識(shí)，計(jì)劃一張完備的門(mén)票是進(jìn)修的積聚與觀察。在秋游中，幼兒對(duì)門(mén)票的輿圖很感愛(ài)好，以是實(shí)驗(yàn)讓幼兒在輿圖中找到要某一地區(qū)并做出響應(yīng)標(biāo)志。本班幼兒本性強(qiáng)，束縛力較差，連系門(mén)票的須知試著讓幼兒本身制定例則，并自發(fā)地服從。運(yùn)動(dòng)目的：1牢固對(duì)門(mén)票的熟悉，能自力計(jì)劃一張完備的門(mén)票。2學(xué)會(huì)操縱參照物在輿圖中找到某一地區(qū)，并做出響應(yīng)標(biāo)志。3造就法則意識(shí)，能自力訂定某一地區(qū)的游戲法則。4生長(zhǎng)審美、想象及著手操縱本領(lǐng)，并體驗(yàn)著手創(chuàng)作的興趣。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：門(mén)票型卡紙、彩筆、膠棒、法則圖、副卷、輿圖、幼兒自帶門(mén)票、五角星。運(yùn)動(dòng)歷程：1以游戲身份引出運(yùn)動(dòng)，引發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。：小朋儕，你們猜我是誰(shuí)？（高先生）請(qǐng)你們看看我?guī)У男乜ǎㄋ纠恚?，我是快活兒童城的司理，?lái)日誥日兒童城就要開(kāi)業(yè)了，可我另有一個(gè)很主要的使命沒(méi)有完成，兒童城的門(mén)票還沒(méi)有做好，我知道，大二班的小朋儕正在舉行門(mén)票的運(yùn)動(dòng)，并且個(gè)個(gè)都市計(jì)劃門(mén)票，我想把這個(gè)使命交給你們，幼兒手工制作你們想不想幫我完成這個(gè)使命呀？（原意）2溫習(xí)有關(guān)門(mén)票的常識(shí)，明白一張完備的門(mén)票是什么樣的。：小朋儕們，當(dāng)一個(gè)好的計(jì)劃師要明白許多關(guān)于門(mén)票的常識(shí)，你們能報(bào)告我門(mén)票上都有什么嗎？（有圖案、副卷、輿圖，須知等等）幼兒邊說(shuō)邊在圖表中標(biāo)出，將重要的，次要的內(nèi)容用差別色彩標(biāo)志取離開(kāi)。加深幼兒對(duì)門(mén)票重要部門(mén)的印象。3我們的兒童城中有很多好玩的處所，你知道有哪些嗎？你是奈何找到的？（請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊做上標(biāo)，開(kāi)導(dǎo)幼兒說(shuō)出所參照的某一事物），請(qǐng)你在你計(jì)劃的門(mén)票輿圖上標(biāo)出暗號(hào)報(bào)告游人好嗎？在這個(gè)處所玩兒，你應(yīng)當(dāng)報(bào)告游人必需服從什么法則嗎？也請(qǐng)小計(jì)劃師在門(mén)票訂定幾條須知好嗎？4幼兒計(jì)劃，引導(dǎo)。我為你們預(yù)備了很多計(jì)劃質(zhì)料，有門(mén)票型紙張、有輿圖、有副卷、有法則圖、有門(mén)票請(qǐng)小朋儕本身選擇須要的來(lái)計(jì)劃快活兒童城的門(mén)票。比一比看一看誰(shuí)人計(jì)劃師最忍讓，輕拿輕放。奈何讓游人看到票就知道本身應(yīng)當(dāng)服從些什么呢？5請(qǐng)計(jì)劃好的幼兒到各個(gè)處所玩，可用本身的也可和別人互換。我以為小朋儕計(jì)劃都很賣(mài)力，以是作為兒童城的司理我嘉獎(jiǎng)小朋儕免費(fèi)到兒童城去玩，玩的時(shí)間也請(qǐng)你們觀察一下這張門(mén)票好用嗎？我們把好用的樂(lè)成地網(wǎng)絡(luò)起來(lái)，讓各人進(jìn)修，幼兒園教案欠好用的也網(wǎng)絡(luò)起來(lái)，請(qǐng)其他的小計(jì)劃時(shí)幫他美滿，然后把樂(lè)成的票送到售票處去。運(yùn)動(dòng)天然竣事。延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)：熟悉錢(qián)幣，玩買(mǎi)票游快活兒童城的游戲，進(jìn)修利用門(mén)票。

關(guān)于《大班綜合—快活兒童城》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

好玩的兒童游戲4則

好玩的兒童游戲4則

01奶粉桶滾滾樂(lè)

適合月齡段：13-24

發(fā)展要點(diǎn)：促進(jìn)寶寶行走能力的發(fā)展，體驗(yàn)滾動(dòng)的樂(lè)趣

所需材料：奶粉桶、水管、鉛絲

玩法提示：

1、家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶拿著奶粉桶滾滾樂(lè)材料，邊走邊滾，可以設(shè)置斜坡、設(shè)置障礙物、或汽泡紙馬路等，讓寶寶感受滾筒在不同的路面上滾的感覺(jué)。

2、趕小豬：提供各種顏色的球，引導(dǎo)寶寶用奶粉滾滾樂(lè)材料去推球，并達(dá)到一定的目的地。

02玩繩子

適合月齡段：25-36個(gè)月

發(fā)展要點(diǎn)：

通過(guò)繩子的一物多玩的方式，激發(fā)寶寶參與運(yùn)動(dòng)游戲的興趣，提高寶寶跑、跳躍等運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

所需材料：繩子若干

玩法提示：

1、拉小車(chē)：家長(zhǎng)將繩子的一頭幫助寶寶的身體，然后與寶寶一起奔跑，并以兒歌式語(yǔ)言伴隨，“拉拉拉，拉小車(chē)，開(kāi)的快，快的慢”等。

2、跨欄：家長(zhǎng)將繩子的兩頭拿住，請(qǐng)寶寶跨過(guò)繩子或跳過(guò)繩子，家長(zhǎng)可根據(jù)寶寶自身運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，調(diào)整繩子的高度。

繞繩子：家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶將繩子拿再手上，沿著自己的小手做繞繩子的動(dòng)作。

03喂食

適合月齡段：13-24個(gè)月

發(fā)展要點(diǎn)：

嘗試用調(diào)羹或用手抓的方式給小動(dòng)物喂食，促進(jìn)寶寶小肌肉動(dòng)作的發(fā)展

所需材料：

盒子、小籃子、滾珠、調(diào)羹

玩法提示：

1、家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶用調(diào)羹或者用手抓的方式，將“小蘋(píng)果”（紅色滾珠）放入小動(dòng)物的嘴巴里面。

2、語(yǔ)言支持：家長(zhǎng)運(yùn)用有趣的兒歌、簡(jiǎn)單的提問(wèn)，與寶寶互動(dòng)，促進(jìn)寶寶語(yǔ)言能力發(fā)展。

04變變變

活動(dòng)目標(biāo)：

練習(xí)手指的靈活性，發(fā)展手指的協(xié)調(diào)性和靈活性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)：小手

二、手指游戲

1、師豎起手指，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)手指頭，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

2、學(xué)做手指游戲

一個(gè)手指頭，一個(gè)手指頭，變變變，變成毛毛蟲(chóng)，

二個(gè)手指頭，二個(gè)手指頭，變變變，變成小白兔，

三個(gè)手指頭，三個(gè)手指頭，變變變，變成小花貓，

四個(gè)手指頭，四個(gè)手指頭，變變變，變成螃蟹走，

五個(gè)手指頭，五個(gè)手指頭，變變變，變成大雁飛走了。

3、個(gè)別寶寶表演

兒童詩(shī)歌游戲《吹泡泡》

下面給大家提供的是《兒童詩(shī)歌游戲《吹泡泡》》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

兒童詩(shī)歌游戲《吹泡泡》

【教案目的】

1、嘗試用吹泡泡的方法作畫(huà)，表現(xiàn)大小不一、不同色彩的泡泡。

2、感受詩(shī)歌中泡泡的輕盈和美麗，體驗(yàn)吹泡泡畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣和成就感。

重點(diǎn)：表現(xiàn)大小不一、不同色彩的泡泡。

難點(diǎn)：用吸管吹泡泡。

【教案準(zhǔn)備】已玩過(guò)吹泡泡；顏()料水、吸管、音樂(lè)。

【教案流程】

一、初次體驗(yàn)吹畫(huà)泡泡。

1、激發(fā)幼兒吹畫(huà)得興趣。

師：你喜歡吹泡泡嗎？讓我們動(dòng)動(dòng)腦筋想個(gè)辦法，讓泡泡留下來(lái)吧

師：小吸管，手中拿，蘸一蘸，輕輕吹，“呼”，泡泡留下來(lái)了，我們多留些圓溜溜美麗的泡泡吧（教師示范吹）

師：老師在桌子上準(zhǔn)備了不同的顏色，請(qǐng)你把不同顏色的泡泡都留在紙上吧。

2、幼兒初次嘗試，教師巡回指導(dǎo)（孩子人手一張進(jìn)行嘗試）

重點(diǎn)：

（1）提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。

（2）幫助幼兒區(qū)分用吸管吹和用吸管點(diǎn)得方法。

（分析：本活動(dòng)有一個(gè)吹泡泡技術(shù)上的難點(diǎn)，即用吸管吹和吸管點(diǎn)畫(huà)泡泡，改環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒自主嘗試和教師的指導(dǎo)旨在為吹泡泡解決技術(shù)上的難點(diǎn)）

二、欣賞詩(shī)歌《吹泡泡》。

師：聽(tīng)……（教師配樂(lè)詩(shī)朗誦）

師：詩(shī)歌中得泡泡是怎么樣的？

師：詩(shī)歌中有大泡泡、小泡泡，飄飄揚(yáng)揚(yáng)，晃晃悠悠，有的連成一串，有的疊成一排，哈，滿天的泡泡圓溜溜，亮晶晶，五顏六色，美麗極了（出示課件）

（邊欣賞詩(shī)歌邊觀賞課件的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒變現(xiàn)大小不一、不同色彩的泡泡，從而為解決本課的重點(diǎn)進(jìn)行鋪墊）

三、幼兒再次吹畫(huà)泡泡。

重點(diǎn)：

1、鼓勵(lì)幼兒合作作畫(huà)（一小組一張大紙）

2、指導(dǎo)幼兒表現(xiàn)大小不一、不同色彩的泡泡

（分析：有了前面解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的鋪墊，孩子才能更好地表現(xiàn)出豐富的畫(huà)面，由于孩子的控制力有限，吹出的泡泡可能會(huì)越過(guò)原有的一人一張的小紙，所以在一環(huán)節(jié)采用小組一張大紙合作的方式進(jìn)行，從而培養(yǎng)小班孩子初步的合作能力）

四、做做游戲，找找泡泡。

師：泡泡要和我們小朋友做游戲，老師說(shuō)什么顏色的泡泡，大家就幫忙在畫(huà)上找出來(lái)，好嗎？

師：我們帶著泡泡曬曬太陽(yáng)吧。

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