孩子在幼兒園能學(xué)到什么。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“夫妻在假期中對(duì)孩子進(jìn)行共同教育的優(yōu)勢(shì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

夫妻在假期中對(duì)孩子進(jìn)行共同教育的優(yōu)勢(shì)家庭教育需要夫妻雙方共同配合，協(xié)作，達(dá)成思想上的統(tǒng)一，這樣孩子不至于在雙方之間鉆空子，只要這樣才能教育出優(yōu)秀的孩子。

不過(guò)受中國(guó)傳統(tǒng)教育影響，男主外，女主內(nèi)，爸爸把一切教育孩子的問(wèn)題都交給了媽媽，爸爸工作忙沒(méi)有時(shí)間顧家，而媽媽在育兒方面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，也沒(méi)有機(jī)會(huì)去與爸爸進(jìn)行探討，就算是有時(shí)間說(shuō)一說(shuō)，在爸爸那里也就兩句話就打發(fā)掉了，通常都是工作忙，這些事你自己拿主意吧，唉，實(shí)在是沒(méi)有辦法。隨著孩子一天天長(zhǎng)大，爸爸也逐漸意識(shí)到教育的重要性，尤其是孩子稍有不順心，大發(fā)脾氣時(shí)，那種挫敗感不言而欲，突然就會(huì)覺(jué)得掙錢不重要，孩子教育不好，什么都是零。

說(shuō)到教育，道理誰(shuí)都懂，可是要真正操作起來(lái)，遇到的困難可想而知。首先，如何讓孩子信服；其次，找到適合孩子的方法；最后，如何去操作與實(shí)施。

自從今天三月份加入家庭教育學(xué)習(xí)以來(lái)，通過(guò)每周一課，經(jīng)常寫寫親子日記及學(xué)習(xí)心得，覺(jué)得家庭教育真是還得系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，之前也是非常關(guān)注這方面的學(xué)習(xí)，但因懶惰的心理，經(jīng)常是出現(xiàn)問(wèn)題后，才著急去解決，上網(wǎng)查資料，只要找到相應(yīng)的方法，解決眼前的問(wèn)題后，就告于段落了，其實(shí)只是在滿足自己的焦慮心理，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)該如何培養(yǎng)孩子的一系列習(xí)慣，直至焦慮感逐漸上升，心里壓力過(guò)大后，才想到要好好學(xué)習(xí)下家庭教育了。

一開(kāi)始學(xué)習(xí)家庭教育只是我單方面的，家里的其他人都在旁觀，尤其是孩子爸爸，持保留意見(jiàn)，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，孩子的狀態(tài)有了改觀，也讓我信心百增。在聽(tīng)老師的錄音時(shí)，每每遇到與孩子相類似的問(wèn)題時(shí)，都會(huì)試著讓孩子爸爸聽(tīng)一聽(tīng)，爸爸開(kāi)始也很好奇，聽(tīng)后也認(rèn)同老師的一些方法，也發(fā)表了一些自己的意見(jiàn)，就這樣，我們?cè)谝黄鹩辛斯餐脑掝}—育兒，如何教好孩子。男人與女人的思維方式不一樣，所以在學(xué)習(xí)上的方法不一樣，母親在聽(tīng)錄音的時(shí)候，大都在找與自己孩子相類似的問(wèn)題，找到后，只關(guān)注老師所講的方法，然后去實(shí)施到自己孩子的身上，想馬上看到效果，這也是當(dāng)媽媽的為什么經(jīng)常焦慮，為什么學(xué)習(xí)后反而更焦慮而且看不到效果。而父親看待問(wèn)題的方法卻不一樣，他們?cè)诼?tīng)后，雖然也會(huì)關(guān)注一些方法，而更多的是在想，通過(guò)一件事，如果了解孩子的心理活動(dòng)，怎么樣針對(duì)這種心理活動(dòng)做出反映，從而達(dá)到育兒的真正目的，這也是印證了老師所說(shuō)，當(dāng)父親進(jìn)入家庭教育的大門后，進(jìn)步反而比母親要更快。

當(dāng)然要想讓父親真正走進(jìn)家庭教育的大門還真不是一件易事，人都是有好奇心的，為什么不好好利用這個(gè)心理呢。每次，只要爸爸在家，在聽(tīng)課時(shí)，征得他的同意后，用音箱來(lái)聽(tīng)，可以借機(jī)熏陶一下他，但有時(shí)我會(huì)故意不讓他聽(tīng)，直到已經(jīng)充滿好奇時(shí)，才會(huì)滿足他，當(dāng)然爸爸也會(huì)問(wèn)我，這周的課主題是什么啊，主要內(nèi)容是什么之類的，我也借機(jī)把自己的理解說(shuō)給他，并可以給他上上課。

學(xué)習(xí)家庭教育的同時(shí)，也是在充實(shí)著自己，也是在學(xué)著自己該怎樣做人，怎么給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)家庭教育不僅可以應(yīng)用到教育孩子，還可以應(yīng)用到生活中、工作中。通過(guò)自己的充實(shí)，有些時(shí)候也可以給爸爸在工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題支支招，互相討論討論，這也會(huì)使孩子爸爸對(duì)我另眼相看，從而提升了個(gè)人魅力。

直至夏令營(yíng)時(shí)，因爸爸不放心我們娘倆去那么遠(yuǎn)的地方（我從來(lái)沒(méi)有獨(dú)自帶孩子外出旅游過(guò)），對(duì)我們的不放心，再加之好奇心理，終于決定與我們一同前往，夏令營(yíng)大多都是媽媽帶著孩子來(lái)的，只有少數(shù)是爸爸陪同，只有我們是一家三口，當(dāng)然大多數(shù)人對(duì)于我們都抱以羨慕的目光。夏令營(yíng)算是孩子爸爸學(xué)習(xí)家庭教育的起點(diǎn)，當(dāng)然隨著孩子的年齡一年年的增長(zhǎng)，父親教育逐漸要強(qiáng)過(guò)母親的教育，所以父親要提前接觸家庭教育知識(shí)，與孩子建立起親密的關(guān)系，這樣才能順利的接過(guò)母親教育的接力棒，一方為主，另一方為輔，相輔相承，夫妻合力，這樣才是家庭教育最理想的狀態(tài)，才能讓孩子向著好的方向發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)我們對(duì)孩子所期望的最終目標(biāo)。

一、統(tǒng)一思想，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)

教育和培養(yǎng)孩子是家庭中夫妻雙方共同的責(zé)任和義務(wù)，如果任何一方包辦都是不合適的。只有夫妻雙方認(rèn)識(shí)一致、配合默契和行動(dòng)積極，才能在引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)中防止偏差，收到有益于孩子的最佳教育效果。

原來(lái)爸爸認(rèn)為，只要掙多多的錢，將來(lái)把孩子所要走的道路鋪平，為她創(chuàng)建一個(gè)好的環(huán)境、好的工作，這是他的人生目標(biāo)，這點(diǎn)我并不認(rèn)同，剛好與他相反，一個(gè)人的路是自己走出來(lái)的，前進(jìn)的過(guò)程會(huì)經(jīng)歷很多波折與坎坷，但這會(huì)成為孩子人生最重要的經(jīng)歷，從這些困難中孩子會(huì)逐漸長(zhǎng)大，逐漸成熟，只有這樣才會(huì)真正走向獨(dú)立，將來(lái)才可能成為獨(dú)擋一面的人才，如果一個(gè)人的人生道路過(guò)于平坦，她的人生毫無(wú)經(jīng)歷可言，而且做父母的不可能陪孩子一輩子，那么將來(lái)遇到困難怎么辦？她將如何去面對(duì)？

隨著我們年齡的增長(zhǎng)，孩子爸爸看到了很多同事家的孩子的種種狀態(tài)，漸漸的改變了他的看法，他不想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)大蛀蟲(chóng)，希望孩子能獨(dú)立，以后我們能少操些心。在這一點(diǎn)上，我們的思想統(tǒng)一了。有了共同的目標(biāo)，接下來(lái)就是實(shí)施了。

每個(gè)人處理問(wèn)題的方法不同，父親在教育方面展示更多的是勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)的一面，而母親在教育方面展示更多的則是細(xì)心、耐心。

大多數(shù)孩子在小的時(shí)候都是由母親帶大，父親很少參與其中，隨著孩子的長(zhǎng)大，孩子會(huì)逐漸出現(xiàn)膽小、不自信，尤其是男孩子更為明顯，當(dāng)父親的完全不知道是完全由他自己一手造成的，有時(shí)還會(huì)嘲笑孩子，甚至?xí)枇R孩子，使孩子的自尊心受到了極大的傷害。在我身邊就有這樣的例子：孩子開(kāi)學(xué)該初一了，直至現(xiàn)在還在與媽媽同睡，自己不敢呆在房間，天黑了，不敢一個(gè)人上廁所，當(dāng)然上廁所這件事還得媽媽陪，爸爸完全不管，除了工作，就是忙著應(yīng)酬，導(dǎo)致現(xiàn)在孩子看著都有些女性化，玩伴大都是女同學(xué)，有時(shí)大家聚在一起，或多或少有人就會(huì)開(kāi)玩笑，那么大的孩子了，膽子還那么小，家長(zhǎng)不以為然，全當(dāng)玩笑了。

幸好格爸早意識(shí)到了這一點(diǎn)，原來(lái)經(jīng)常應(yīng)酬的他，也學(xué)會(huì)拒絕了，有時(shí)間會(huì)盡量陪陪孩子，爬爬山、游泳、到學(xué)校操場(chǎng)鍛煉身體，每當(dāng)全家一起出動(dòng)的時(shí)候，我都會(huì)對(duì)孩子放手，放心的交給爸爸，讓孩子體會(huì)下與爸爸怎么相處，讓爸爸的勇敢與自信去影響著她，當(dāng)然在爸爸的身上我也學(xué)到了，要相信孩子，給予孩子信心，如何正確看待孩子面對(duì)的困難與挫折。

當(dāng)然爸爸在我這里也知道了應(yīng)該對(duì)孩子多些耐心，就像有一次爸爸輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，通過(guò)耐心的講解，爸爸與孩子的臉上終于露出了笑容，通過(guò)那一次，xx與爸爸之間更加親密了，孩子眼中的爸爸不再是簡(jiǎn)單、粗暴的爸爸換來(lái)的是耐心，而且有著更多智慧的爸爸。

在教育孩子的過(guò)程中，父母雙方都發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，教育目的統(tǒng)一，在一方有偏差的情況下，另一方及時(shí)提醒，兩個(gè)人互相監(jiān)督、互相鞭策、共同進(jìn)步這樣才能更好的達(dá)到育兒的目的，使孩子擁有健康的心理，健全的人格。

二、統(tǒng)一原則，堅(jiān)持原則

所謂原則是指觀察問(wèn)題、處理問(wèn)題的準(zhǔn)則。對(duì)問(wèn)題的看法和處理，往往會(huì)受到立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法的影響。在處理問(wèn)題上母親往往會(huì)隨著孩子的情緒變化而改變立場(chǎng)，違背了自己的原則，而父親往往比母親更有原則性，更能堅(jiān)持原則。

就在前幾天發(fā)生了一件小事，一天，我們一起帶xx去圖書館看書，在出發(fā)前，xx準(zhǔn)備了一杯水，準(zhǔn)備在圖書館喝的，到了圖書館，下車后，我發(fā)現(xiàn)xx并沒(méi)有拿著水杯，于是忍住沒(méi)有提醒，我是想看看她到底什么時(shí)候能想起來(lái)。進(jìn)入圖書館后，我們各自找到了一本自己喜歡的書，坐到了一張桌子前，一起開(kāi)始看書，看了一會(huì)兒，xx想起她的水杯，是因?yàn)樗柿耍牒人?，這才想起水杯還在車上，于是央求我，要我下去取來(lái)，我與爸爸的一致意見(jiàn)是，要想喝水，只能自己去取，xx聽(tīng)了當(dāng)然不愿意去，對(duì)我又繼續(xù)央求，我還是那句話，自己去取，幾輪過(guò)后，xx生氣了，但顧忌到在圖書館，沒(méi)有大喊，只是非常生氣的說(shuō)，渴死我算了。我們倆誰(shuí)也沒(méi)有理她，過(guò)了一會(huì)兒，xx好像把這件事忘記了，又專心看書去了。在這其間，有幾次我還真想下去取水杯，因爸爸在一旁非常堅(jiān)持，我也就忍住了。事情過(guò)后，還受到了格爸的表?yè)P(yáng)，還好我堅(jiān)持住了。

在育兒的過(guò)程中還應(yīng)該堅(jiān)持哪些原則呢：

1、育兒不是一個(gè)人的事

孩子是愛(ài)情的結(jié)晶，沒(méi)有什么是丈夫該做的事或妻子該做的事。養(yǎng)育孩子是父母共同的事業(yè)，哪一方都不能當(dāng)旁觀者，不能將養(yǎng)育孩子的責(zé)任推到一個(gè)人的身上。要抱著“沒(méi)有我的參與，孩子無(wú)法順利成長(zhǎng)”的想法積極地參與到育兒過(guò)程中。

2、經(jīng)常鼓勵(lì)孩子

孩子在做第一次嘗試時(shí)，無(wú)論成功與否，父母都不要吝嗇自己的贊賞。被稱贊的孩子會(huì)認(rèn)為得到了父母的認(rèn)可而充滿自信，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)育。同時(shí)還會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)其他事情的熱情，不論接觸什么事情，都想積極參與。稱贊本身對(duì)我們也有好處。為了稱贊，需要發(fā)掘孩子的優(yōu)秀面，經(jīng)常關(guān)注孩子，孩子會(huì)感受到濃厚的親情。

3、對(duì)孩子講話語(yǔ)言要精練

做父母的總怕孩子聽(tīng)不懂自己所說(shuō)的話，或怕孩子忘記對(duì)她的叮囑，所以總是不厭其煩的一遍遍的重復(fù)。其實(shí)孩子是最怕父母嘮叨，當(dāng)父母有這樣的舉動(dòng)時(shí)，孩子會(huì)選擇性的關(guān)閉耳朵，不管你說(shuō)得多么重要，孩子一個(gè)字都不會(huì)聽(tīng)，這樣就出現(xiàn)父母經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)的一句話：我說(shuō)的為什么你總是不聽(tīng)呢，都是為了你好啊。所以我們?cè)趯?duì)孩子說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言要精練、有條理，盡量說(shuō)出一二三條，把自己所想表達(dá)到內(nèi)容做到簡(jiǎn)單明了。

4、父母做好榜樣，讓孩子保持一顆感恩的心

“言未傳，身先教”當(dāng)你用行動(dòng)來(lái)為孩子做表率時(shí)，比講一些大道理要有用得多。做父母的在家中對(duì)雙方父母應(yīng)平等對(duì)待，當(dāng)兒媳婦的要孝敬公公婆婆，當(dāng)女婿的要孝敬岳父岳母，多關(guān)心老人，把他們的事當(dāng)成自己的事來(lái)辦，這樣即盡了孝道，也為孩子做了一個(gè)好榜樣，更多的體現(xiàn)在，當(dāng)幫助孩子做事時(shí)，孩子會(huì)說(shuō)聲“謝謝”，當(dāng)下班回家時(shí)，孩子有時(shí)會(huì)找我們聊天，問(wèn)問(wèn)今天工作忙嗎，都做了什么事，也會(huì)問(wèn)今天開(kāi)心嗎等等，這些都是不通過(guò)講道理才能做到的，是通過(guò)我們做父母平時(shí)所做的，孩子都看在眼里，記在心里，所以才會(huì)對(duì)父母關(guān)心，這時(shí)的我們感到心里暖暖的，很幸福。

三、家庭和睦是對(duì)孩子無(wú)聲的教育

在對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)中，只要夫妻雙方恩愛(ài)相處，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，并有一個(gè)共同培養(yǎng)孩子的愿望和行動(dòng)，孩子才會(huì)得到良好的人生啟迪，才能健康發(fā)展。但如果只有一方努力、一方放棄或者雙方因其他原因而對(duì)孩子施教偏激，孩子的成長(zhǎng)就容易導(dǎo)致畸形發(fā)展，一些孩子的戀父或戀母情結(jié)以及其他不良厭學(xué)情緒等行為的產(chǎn)生，都是這種偏單親或偏激施教的結(jié)果。

和睦的家庭的孩子，被愛(ài)包圍著，每天都在感受著愛(ài)與被愛(ài)，只有這樣的孩子才會(huì)愛(ài)別人，才會(huì)知道如何去愛(ài)，是孩子身心健康發(fā)展的必要條件。

有一次，母親推薦我看一個(gè)電視節(jié)目，是說(shuō)孩子和媽媽之間的故事，xx這時(shí)說(shuō)，不讓我看，那里的孩子的爸爸和媽媽都是離婚的，他們都不幸福，不像她自己同時(shí)擁有爸爸和媽媽的愛(ài)，她說(shuō)她是最幸福的人，并問(wèn)我，媽媽你不會(huì)和爸爸離婚吧，我笑了笑，“為什么可和爸爸離婚呢，我們那么相愛(ài)，而且還有你這個(gè)可愛(ài)的小公主，怎么會(huì)離婚呢?！焙⒆拥脑捠亲钫鎸?shí)的，我能從中體會(huì)到，xx的幸福感與滿足感。

和諧的家庭是人人平等的，我們要把孩子當(dāng)成家庭中真正的一員，平等對(duì)待：

1、要尊重孩子。孩子都希望得到父母的尊重，從小受到尊重，才會(huì)產(chǎn)生自尊心，長(zhǎng)大后也才會(huì)尊重別人。

2、要善于批評(píng)。孩子難免會(huì)有錯(cuò)誤和過(guò)失以及不能令人滿意的行為習(xí)慣，爸爸媽媽應(yīng)該循循善誘，幫助他改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，千萬(wàn)不要在眾人面前議論、指責(zé)孩子，如說(shuō)孩子很笨、不聽(tīng)話等。這將會(huì)強(qiáng)化不好的行為，也會(huì)傷害孩子的自尊心。批評(píng)要講究藝術(shù)，可以通過(guò)講故事的方法，讓孩子自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，只能讓孩子自己知道錯(cuò)在哪，才能心甘情愿的改正錯(cuò)誤。

3、家庭中應(yīng)該有民主平等的氣氛。父母要求孩子幫助做事應(yīng)該用請(qǐng)求或商量的語(yǔ)氣，不可強(qiáng)迫命令。孩子做完事后，父母也要對(duì)孩子說(shuō)“謝謝”。父母做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話也要承認(rèn)錯(cuò)誤，若錯(cuò)怪或冤枉了孩子，事后應(yīng)該向孩子道歉。家長(zhǎng)的要真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并主動(dòng)的改正，給孩子一個(gè)正能量，從而增養(yǎng)孩子做人和敢于面對(duì)自我的榜樣。這樣的孩子會(huì)充滿自信，會(huì)變得非常陽(yáng)光，勇于承擔(dān)責(zé)任。

教育孩子既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。夫妻雙方需要掌握一定的心理學(xué)和教育學(xué)方面的知識(shí)，需要反復(fù)商量和經(jīng)常研究。YjS21.coM

夏令營(yíng)回來(lái)后，爸爸已基本能掌握一些育兒的方法，在鍛煉孩子獨(dú)立方面很有原則性，在這方面我也挺佩服他的，格爸也經(jīng)常對(duì)我說(shuō)，孩子該讓她獨(dú)立的時(shí)候，就得獨(dú)立，你不能總是害怕這個(gè)，害怕那個(gè)的，在這方面確實(shí)是我的弱點(diǎn)，總是擔(dān)心，沒(méi)有完全放手，就如讓孩子單獨(dú)在家，獨(dú)立外出做事。

xx大概在一年級(jí)時(shí)，有一次家里就我們兩個(gè)人，有快遞過(guò)來(lái)，加之我有一個(gè)郵件需要寄出，需要親自下樓去辦，因當(dāng)時(shí)是冬天，天氣比較冷，就讓xx留在家里等我，當(dāng)時(shí)說(shuō)時(shí)還好好的，等到我回來(lái)后，就發(fā)現(xiàn)xx不見(jiàn)了，找了半天，才發(fā)現(xiàn)xx在窗簾后面，已經(jīng)嚇得不敢說(shuō)話了，當(dāng)時(shí)也進(jìn)行了安慰，等到再有此類事情發(fā)生時(shí)，xx再也不敢一個(gè)人在家里了。后來(lái)隨著xx大一點(diǎn)兒了，我就嘗試著讓她自己出去替我買一些東西，都是到小區(qū)樓下的超市，離得很近，每次都能完成任務(wù)，因都是自己去的，每次都得到了一些經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)幾次這樣的鍛煉，xx的膽子也逐漸大了起來(lái)，不過(guò)還是不敢一個(gè)人在家，每每家里有事時(shí)，我都帶在身邊去上班。就在前一段時(shí)間，有一天晚飯后，姥姥和姥爺不在家，格爸想出去走走，xx不想去，但也不準(zhǔn)我去，要我留下來(lái)陪她，通過(guò)幾次商量后無(wú)果，這時(shí)格爸對(duì)xx說(shuō)了一些話，承諾回來(lái)買她所要的東西，并約定了時(shí)間，xx居然答應(yīng)了，這是xx第一次單獨(dú)在家，回來(lái)后問(wèn)說(shuō)，感覺(jué)還可以。過(guò)了幾天后，又一天家里沒(méi)有人，xx一開(kāi)始說(shuō)要跟我去上班，后來(lái)因?yàn)橛辛松洗螁为?dú)在家的經(jīng)驗(yàn)，這次非?？隙ǖ恼f(shuō)，可以單獨(dú)在家，并說(shuō)了單獨(dú)在家時(shí)應(yīng)完成的任務(wù)，等到中午，我回家時(shí)，任務(wù)完成的不錯(cuò)，當(dāng)我問(wèn)她單獨(dú)在家有什么感覺(jué)時(shí)，她的回答只有一個(gè)字“爽”，這是xx向獨(dú)立邁出的一大步，真正心理上的獨(dú)立開(kāi)始了。

通過(guò)這件事，我明白了，只要一件事是對(duì)的，付出行動(dòng)時(shí)不要前怕狼后怕虎的，堅(jiān)持自己的原則，給孩子和自己足夠的信心，給孩子以正能量，這樣孩子才能自信的走下去。同時(shí)也要謝謝xx爸，是他讓我明白了這些，也是他教會(huì)了我如何堅(jiān)持原則，如何給自己足夠的信心。

父愛(ài)如山，母愛(ài)似海。教育孩子，父母同責(zé)，擔(dān)子同挑，行動(dòng)同步，只有雙方共同配合，這才是真正的親子教育，才會(huì)收到比單方面教育更好的效果。

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美國(guó)對(duì)孩子進(jìn)行死亡教育

說(shuō)到“死亡”，國(guó)人總覺(jué)得“不吉利”，因此不僅在日常生活中盡量不對(duì)孩子談及，而且更將其堅(jiān)決地拒之于兒童教育門外。然而,相比之下,美國(guó)人在這方面卻開(kāi)通很多。作為家長(zhǎng)或教師，他們樂(lè)于在孩子3～4歲時(shí)就向他們做關(guān)于“死亡”的詮釋，當(dāng)然這種詮釋十分深入淺出、形象生動(dòng)。

美國(guó)兒童教育專家發(fā)現(xiàn)，由于傳媒的興旺發(fā)達(dá)和信息的超速流通，實(shí)際上，3周歲的幼童大多已接觸到“死亡”此詞。他們可能會(huì)在跟小伙伴的交流中提及“死亡”，并對(duì)其感到既神秘又恐懼。他們或許還會(huì)若有所思地向大人們提出許多相關(guān)的具體問(wèn)題，如：難道我們每個(gè)人總有一天都會(huì)死嗎？我要爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都不死行嗎？我的小朋友和我以后也非得死嗎？不過(guò)孩子一般要長(zhǎng)到10歲左右才能理解“死亡是永恒的”(即人死了就不能復(fù)活)這樣深?yuàn)W、抽象的道理。而在此之前，他們往往不會(huì)如成人那樣，為親人的死亡帶來(lái)的哀傷背上沉重的情感包袱。他們只是想知道死亡究竟是怎么回事，如此而已。

對(duì)于孩子提出的“死亡問(wèn)題”，美國(guó)家長(zhǎng)總是做出最為直截了當(dāng)、簡(jiǎn)單明了的回答，并盡量避免似是而非或模糊不清。此外，他們也較少利用神話或宗教中的諸如天堂、地獄之類的傳說(shuō)來(lái)對(duì)死亡做出解釋。這是因?yàn)樗麄冋J(rèn)定，盡管做出這樣的解釋也許最為簡(jiǎn)單輕松，但要是孩子長(zhǎng)大了并不相信這些，那他就必然會(huì)陷入更深的無(wú)所適從之中難以自拔。

當(dāng)然，美國(guó)人更不贊成將“人死后都會(huì)變鬼”這樣的“黑色迷信”作為知識(shí)，來(lái)傳授給天真的孩子。他們認(rèn)為：要是同時(shí)還把“鬼”描繪成面目猙獰的怪物，副作用可能就會(huì)更大——這樣的“解釋”除了可能誤導(dǎo)孩子外，無(wú)疑還會(huì)增加孩子做噩夢(mèng)的可能，并人為地加大了孩子的恐懼感等其他種種心理壓力，以至于當(dāng)家里真的死了人時(shí)，驚恐的孩子甚至不敢參加親人的追悼會(huì)。

更確切地說(shuō)，絕大多數(shù)美國(guó)家長(zhǎng)是將“死亡”視為一種“情感知識(shí)”存入孩子的“知識(shí)庫(kù)”的。他們斷言：可能有那么一天，家中一只小狗小貓或家庭成員真的歸西時(shí)，孩子便能動(dòng)用他所需要的“情感知識(shí)”，來(lái)理解他將面臨的深深悲傷究竟是怎么回事了。

美國(guó)的一些小學(xué)校里甚至開(kāi)設(shè)了別具一格的“死亡課”。在教育部接受過(guò)專門訓(xùn)練的殯葬行業(yè)從業(yè)人員或護(hù)士走進(jìn)課堂當(dāng)起教師，跟孩子們認(rèn)真地討論人死時(shí)會(huì)發(fā)生什么事，并且讓他們輪流通過(guò)演劇的方式，模擬一旦遇到親人因車禍死亡等情形時(shí)的應(yīng)對(duì)方式，體驗(yàn)一下突然成為孤兒的凄涼感覺(jué)，或走進(jìn)火葬場(chǎng)參觀火葬的全過(guò)程，甚至設(shè)計(jì)或參加一臺(tái)模擬的“向親人遺體告別”儀式等等。盡管也有人認(rèn)為這么做可能會(huì)給孩子心中留下陰影，但大多數(shù)教育專家和家長(zhǎng)卻對(duì)此表示支持。孩子們還在家長(zhǎng)或老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到郊外專為絕癥患者提供善終服務(wù)的寧養(yǎng)院，把準(zhǔn)備好的五彩繽紛的花瓣輕輕撒向臨終者的床榻，送上祝福的話語(yǔ)，微笑著目送他告別人世。

怎樣對(duì)孩子進(jìn)行美感教育

導(dǎo)讀：為孩子營(yíng)造一個(gè)洋溢著美的家庭環(huán)境是進(jìn)行家庭美育的關(guān)鍵。孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，受到美的熏陶而身心愉快，自然而然就會(huì)產(chǎn)生美的體驗(yàn)。

欣賞藝術(shù)作品是美感教育的最重要方式，父母要善于利用優(yōu)秀的藝術(shù)作品和音樂(lè)、繪畫、文學(xué)等藝術(shù)形式對(duì)孩子進(jìn)行美感教育。音樂(lè)是最普遍的藝術(shù)，它直接作用于人的感官，使人產(chǎn)生心靈的共鳴。如果孩子長(zhǎng)期受到音樂(lè)的熏染，音樂(lè)的和諧浸潤(rùn)到整個(gè)身心，習(xí)慣成自然，身心的活動(dòng)也就處處透著和諧。我經(jīng)常在家里放些舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，與兒子共同聆聽(tīng)，有時(shí)還一起觀看高雅的歌舞表演。每年元旦，我們會(huì)與兒子一道，坐在電視機(jī)前，觀看維也納新年音樂(lè)會(huì)。從這里，他知道了貝多芬、莫扎特、施特勞斯等許多世界著名音樂(lè)大師和小澤征爾、梅塔等著名音樂(lè)指揮家，學(xué)會(huì)了欣賞《藍(lán)色多瑙河》、《小夜曲》、《拉德茨基進(jìn)行曲》等世界名曲。

繪畫也是一種重要的美育形式。欣賞繪畫作品，能使人的感官獲得美的享受，創(chuàng)作繪畫作品，則使人的精神超越現(xiàn)實(shí)的束縛，獲得解放。兒子喜歡繪畫，在我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，他參加了美術(shù)素描班，正逐步把繪畫發(fā)展為一項(xiàng)特長(zhǎng)，從而體驗(yàn)創(chuàng)造美帶來(lái)的愉悅。兒子在繪畫中，要觀察、分析事物的色彩、形狀、線條、明暗等，還要考慮如何感受和了解材料的形、色、質(zhì)、量，如何合理選擇適宜的創(chuàng)作工具，如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，他可以自由表達(dá)個(gè)性和自我的想法，全方位調(diào)動(dòng)感官，從而體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，關(guān)照自己心靈深處的種種體驗(yàn)。

大自然是父母對(duì)孩子進(jìn)行美感教育的豐富源泉，因此父母要經(jīng)常帶孩子走進(jìn)自然，感受自然之美。蔚藍(lán)無(wú)垠的天空，洶涌澎湃的大海、千姿百態(tài)的魚蟲(chóng)鳥(niǎo)獸、萬(wàn)紫千紅的花草樹(shù)木、瑰麗的色彩、生動(dòng)的形態(tài)、動(dòng)聽(tīng)的音響、神奇的變化會(huì)使孩子感到其美無(wú)比、其樂(lè)無(wú)窮。為了讓兒子充分感受自然之美，我們每年暑假都帶他外出旅游。美麗的海濱城市大連，風(fēng)光旖旎的江南水鄉(xiāng)，俊秀奇絕的張家界，水波浩蕩的八百里洞庭湖……所到之處，大自然的美麗和神奇使我們嘆為觀止。通過(guò)旅游，兒子認(rèn)識(shí)和欣賞了自然美，這些廣博恒久的美永遠(yuǎn)駐足在他的心靈中。

為孩子營(yíng)造一個(gè)洋溢著美的家庭環(huán)境是進(jìn)行家庭美育的關(guān)鍵。孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，受到美的熏陶而身心愉快，自然而然就會(huì)產(chǎn)生美的體驗(yàn)。我與兒子共同布置了一個(gè)整潔有序、美觀舒適、充滿藝術(shù)情趣的居住環(huán)境。我們居住的房間不大，但陽(yáng)光充足，我把房間收拾得干凈、整潔，并在陽(yáng)臺(tái)上種植了許多花草，一年四季生機(jī)盎然。兒子喜歡畫畫，他的不少作品都在我的鼓勵(lì)下掛在了墻上;兒子喜歡讀書，我又專門為他買了一個(gè)書架，由他自己管理書籍。我還盡量為兒子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，使兒子時(shí)時(shí)感受到親人的關(guān)愛(ài)，家庭的溫馨，家庭生活中處處表現(xiàn)出來(lái)的人性美、人情美、人格美，就像春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，不知不覺(jué)滲入兒子心靈深處。

如何對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育？

有一次，一名叫妞妞的小女孩兒在朗讀結(jié)束后，孩子們又照例說(shuō)妞妞這兒讀錯(cuò)了，那兒表現(xiàn)得還不夠好。小女孩兒不等聽(tīng)完就大聲地反駁，后來(lái)趴在課桌上哭起來(lái)。她奶奶在旁邊看了很不高興，希望老師說(shuō)說(shuō)班里的孩子別提意見(jiàn)了。這時(shí)老師沒(méi)有聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，而是說(shuō)：“妞妞，你先別哭，你在臺(tái)下給別人提意見(jiàn)的時(shí)候別人哭過(guò)嗎？同學(xué)們喜歡你，愿意幫助你才給你提意見(jiàn)啊！你聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們提的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？如果再這樣老師不喜歡你了。其實(shí)你已經(jīng)非常棒了，如果再聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)，提高一點(diǎn)點(diǎn)，那就更棒了?！甭?tīng)到這話，妞妞破涕為笑。

替孩子擺平挫折不可取

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師張惠新說(shuō)，這是一起典型的挫折教育案例。我們有太多孩子像妞妞一樣平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，享受的是“贊美教育”，聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)，受不了挫折，遇到困難就覺(jué)得天塌下來(lái)了。如果遇到小挫折不進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，而是替她擺平挫折，等她真正遇到人生大挫折時(shí)就會(huì)一蹶不振。她說(shuō)，同學(xué)們的意見(jiàn)對(duì)妞妞而言就是一次小挫折，這位老師處理得非常好，通過(guò)一次小挫折讓妞妞認(rèn)識(shí)到自己的不足，理解同學(xué)們的善意，又用換位法啟迪孩子接受同學(xué)們的意見(jiàn)，最后又用“威脅”加表?yè)P(yáng)的方式讓妞妞走出挫折。

張惠新說(shuō)，家長(zhǎng)首先要認(rèn)識(shí)到，挫折對(duì)孩子的成長(zhǎng)并不全是壞事，一個(gè)人的成長(zhǎng)不可能總是順風(fēng)順?biāo)?，總?huì)遇到這樣那樣的困難。挫折可以磨煉孩子的意志，提高孩子對(duì)挫折的心理承受力，很多情況下，挫折處理得適當(dāng)，會(huì)成為今后孩子受用不盡的財(cái)富。

按挫折強(qiáng)度引導(dǎo)孩子

遇到挫折不可怕，關(guān)鍵是孩子遇到挫折我們家長(zhǎng)該怎么辦。

挫折的大小程度不同，孩子的性格各異，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育的方式也要不同。對(duì)平時(shí)一帆風(fēng)順、心高氣傲的孩子要讓孩子通過(guò)挫折認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，重新審視自己，從失敗中總結(jié)教訓(xùn)，然后讓孩子嘗試獨(dú)立尋找克服困難的方法。通過(guò)克服挫折，幫助孩子擺脫對(duì)大人的依賴感，找到成功感。

對(duì)性格內(nèi)向自尊心強(qiáng)又有自卑心理的孩子，遇到挫折時(shí)不要埋怨、批評(píng)，要以鼓勵(lì)為主。本來(lái)他信心不足，遇到挫折自信心又受到打擊，如果這時(shí)再采取批評(píng)的方式，只會(huì)雪上加霜，將孩子逼進(jìn)死胡同。家長(zhǎng)和老師要做的是幫助孩子分析失敗的原因，與孩子一起尋找克服困難的方法。讓孩子從克服困難、戰(zhàn)勝挫折中找到自信。

挫折教育是為了教孩子學(xué)會(huì)應(yīng)付挫折，培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志，提高耐挫力。但挫折強(qiáng)度太大或受挫的頻率太高，超過(guò)孩子的承受力，則適得其反，會(huì)造成孩子的自卑感，畏懼挫折，遇事不敢去做，變得縮手縮腳。有些孩子甚至?xí)纱俗兊美淠?、憂郁、情緒過(guò)度緊張。所以，我們必須要注意孩子的可接受度。

吃苦教育不是挫折教育

張惠新說(shuō)，我們提倡挫折教育并不是讓家長(zhǎng)人為地為孩子創(chuàng)造挫折，不要誤解“吃苦教育”就是挫折教育，其實(shí)，孩子在成長(zhǎng)中挫折無(wú)處不在，關(guān)鍵是遇到挫折該如何處理。

有很多挫折本來(lái)是不應(yīng)該有的，有時(shí)孩子會(huì)被家長(zhǎng)“創(chuàng)造的挫折”徹底打垮。張惠新每年接觸上百起案例，有很多就是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，要求孩子學(xué)這學(xué)那，只能第一不能第二，甚至將自己不能實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加到孩子身上，逼孩子去實(shí)現(xiàn)。孩子因?yàn)榻邮苣芰?、年齡等所限，達(dá)不到父母的要求，就認(rèn)為自己很失敗，父母的期望值越高，孩子的挫折感就越強(qiáng)，甚至有的孩子因?yàn)槭懿涣硕l(fā)生性格扭曲。這樣人為的挫折不會(huì)教育好孩子，反而可能傷害孩子。

家長(zhǎng)怎樣對(duì)孩子進(jìn)行成功教育

誰(shuí)不希望自己的孩子能長(zhǎng)大成才，誰(shuí)不希望自己的孩子能出人頭地，但實(shí)際生活中父母?jìng)兊南Ｍ⒉灰欢ǔ蔀楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)?，有的父母并沒(méi)有在對(duì)子女的教育中體現(xiàn)出足以使希望變成現(xiàn)實(shí)的技巧和能力。那么家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中如何才能培養(yǎng)出一個(gè)心理健康、心態(tài)平衡、充滿自信、樂(lè)觀向上的孩子呢？我將從以下幾個(gè)方面加以闡述與大家共勉。

一、什么是成功教育

成功教育并不一定就是培養(yǎng)出了比爾.蓋茨一樣的商界奇才，劉翔一樣的亞洲飛人，成功教育作為一種教育思想，含義有三點(diǎn)，即人人都可以成為成功者，成功是多方面的成功，必須著力啟動(dòng)孩子內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制；要做到成功教育，就要夸獎(jiǎng)孩子，激發(fā)孩子自身的內(nèi)部動(dòng)力，培養(yǎng)孩子自信樂(lè)觀的心態(tài)，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己、鍛煉孩子的獨(dú)立能力，讓孩子能夠獨(dú)自面對(duì)明天的風(fēng)風(fēng)雨雨；同時(shí)，還要重視孩子的心理健康，讓他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，更好地與人合作和溝通。

二、怎樣對(duì)孩子進(jìn)行成功教育

如何培養(yǎng)孩子成功的心態(tài)和成功素質(zhì)，幫助孩子走上成功之路是成功教育的真諦。

1、自信——鋪設(shè)成功的路基。

自信是生命成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力，自信是人生成功的第一秘訣。自信心對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展所起的作用，無(wú)論在智力上還是在體力上，或是處世能力等都有著基石性的支持作用。信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來(lái)，將各部分的功能推進(jìn)到最佳狀態(tài)。而高水平的發(fā)揮在不斷反復(fù)的基礎(chǔ)上，鞏固成為人的本性的一部分，將人的功能提高到一個(gè)新的水準(zhǔn)。有了自信心，就會(huì)通過(guò)行動(dòng)和實(shí)踐來(lái)證明自己能夠成功，就會(huì)破除一切障礙去爭(zhēng)取成功。如：我上中學(xué)時(shí)，體育課上的跳“山羊”，至今我記憶憂新。兩節(jié)“山羊”課說(shuō)什么我也不敢跳，一是怕危險(xiǎn)，二是怕跳不過(guò)別人笑話。因此，數(shù)次跑到“山羊”前腿就打軟，同學(xué)大笑，老師著急，我心里更是緊張。最后，在老師的再三鼓勵(lì)下，我堅(jiān)定信念：我不比別人差，別人能做的事我一定能行，于是我放下一切思想包袱，大膽地奔向目標(biāo)，結(jié)果完美地完成了這套動(dòng)作。

類似的情況也許許多人都經(jīng)歷過(guò)，可見(jiàn)自信心的重要。所以，無(wú)論做什么事，父母首先要幫孩子樹(shù)立自信心，相信自己不比別人差，只要努力一定能行。

2、賞識(shí)——成功路上的預(yù)備活動(dòng)

有位教育專家說(shuō)過(guò)，每個(gè)孩子都是天才，不是天才就一定是家長(zhǎng)和老師的問(wèn)題了。一個(gè)孩子能不能成為天才，關(guān)鍵是家長(zhǎng)和老師能不能像對(duì)待天才一樣地愛(ài)他、期望他、教育他，讓孩子的潛能盡量地發(fā)揮出來(lái)。大數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，從小沉默寡言，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，上學(xué)時(shí)在班上處于中上游水平，是一個(gè)默默無(wú)聞的學(xué)生，盡管在別人眼里，他是那么的不起眼，但在父親眼里，兒子永遠(yuǎn)是最棒的。由于陳景潤(rùn)喜好思考和閱讀，父親總是盡全力滿足他，給予他并不豪華但卻樸實(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)話語(yǔ)。正是父親對(duì)他這種沉默思考、樂(lè)于讀書行為的肯定和表?yè)P(yáng)，才培養(yǎng)出陳景潤(rùn)的特殊氣質(zhì)，因?yàn)榇蠓部茖W(xué)家都是善于思考的。每個(gè)孩子都渴望被賞識(shí)和認(rèn)同，父母可以通過(guò)激勵(lì)來(lái)激活孩子的熱情和潛能，即使最小的進(jìn)步，也要贊美，這樣會(huì)激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。據(jù)專家調(diào)查分析，能力會(huì)在批評(píng)下萎縮，而在鼓勵(lì)下茁壯成長(zhǎng)。賞識(shí)孩子有利于為孩子營(yíng)造一個(gè)面向成功的心靈晴空，有利于孩子確立自己的信心、自己的道德是非觀，營(yíng)造一個(gè)活潑、和睦的環(huán)境氛圍。

3、興趣——乘上成功的快車

興趣，是一個(gè)人走進(jìn)成功大門的鑰匙。孩子能不能成功，關(guān)鍵是他的興趣能不能早一些被發(fā)現(xiàn)，很多年輕的父母只重視孩子智力的培養(yǎng)

對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的方法

家長(zhǎng)要教育孩子保持警惕心，面對(duì)危險(xiǎn)和不安全因素時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己，但切忌經(jīng)常對(duì)孩子嚇唬和“恐嚇”，給孩子造成壓力。那么在保護(hù)孩子的教育方面，家長(zhǎng)應(yīng)該做些什么呢?

1、保持平靜。最好讓孩子不要被你的焦慮打擾，這是保護(hù)孩子最應(yīng)該做的。邁阿密大學(xué)對(duì)一些在經(jīng)受痛苦的藥物治療的孩子進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)他們都生活在父母的緊張情緒之下。

2、建立牢不可破的規(guī)則。不坐陌生人的車。拒絕那些自己感覺(jué)有問(wèn)題的東西。逛商場(chǎng)的時(shí)候要和爸爸媽媽在一起，并且要講秩序——這些都是好的規(guī)則。在告訴孩子必須遵守怎樣的紀(jì)律時(shí)，不要說(shuō)一些不好的話，諸如如果孩子怎么樣就會(huì)怎樣之類的“詛咒”和恐嚇，一般性的警告就能奏效。

向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)

3、小心的語(yǔ)言警告。如果過(guò)分灌輸“陌生人危險(xiǎn)”的信息，孩子在遇到危險(xiǎn)時(shí)就不敢求助陌生人。曾經(jīng)有個(gè)孩子因?yàn)椴桓蚁蚰吧饲缶龋Y(jié)果錯(cuò)過(guò)了營(yíng)救隊(duì)員，最后消失在大森林中。告訴孩子，有些情況不能跟陌生人走，而不是不能跟陌生人接觸。告訴孩子，如果需要幫助，必須找穿制服的人員、穿工服的銷售人員或者帶孩子的母親。

4、讓孩子了解大人。如果你的孩子要跟某個(gè)大人相處較長(zhǎng)時(shí)間，如保姆或家庭教師，在定人之前應(yīng)向其他媽媽咨詢?nèi)绾闻c這些人相處，并到有關(guān)部門查閱保姆或家庭教師的情況。

5、 避開(kāi)電視新聞。專家建議人們不要讓12歲以下的小孩看新聞。在電視劇中，壞人往往遭報(bào)應(yīng)。但在新聞中，無(wú)辜的人卻常常是犧牲品，這對(duì)孩子實(shí)在是太殘酷了。

向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)

6、 誠(chéng)實(shí)而簡(jiǎn)單。如果你的孩子問(wèn)一件讓他恐慌的事，要解釋給他聽(tīng)，但是不要再次嚇到他，同時(shí)也不要嚇到自己，以不破壞兩人的安全感為宜。解釋過(guò)后，問(wèn)他怎么想的，及時(shí)糾正和驅(qū)除那些錯(cuò)誤的想法，然后離開(kāi)。

這能讓孩子知道，無(wú)論發(fā)生了什么，生活還是會(huì)繼續(xù)下去。穩(wěn)定而持續(xù)地增強(qiáng)孩子的安全感，有賴于父母?jìng)兺咨铺幚砩钪胁粩喟l(fā)生的這些事情。相信自己，這些，也是你們能夠做到的。

孩子們需要基本的安全感，這樣他們才能全神貫注地去探索自己的世界。否則，當(dāng)孩子處于不熟悉的環(huán)境時(shí)就會(huì)主動(dòng)選擇回避，比如新到一所學(xué)校、參加新工作的面試、會(huì)見(jiàn)陌生人等等。

鄰國(guó)怎樣對(duì)孩子進(jìn)行災(zāi)害教育

日本早在20多年前，日本的中小學(xué)就已經(jīng)有了防災(zāi)和自我保護(hù)的教材。除了學(xué)校開(kāi)設(shè)防災(zāi)課程外，政府還常常派防災(zāi)指導(dǎo)人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行防災(zāi)知識(shí)教育，組織各種防災(zāi)活動(dòng)。有些學(xué)校開(kāi)學(xué)伊始就給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：發(fā)一張地圖，上面標(biāo)示著學(xué)校和家庭附近的區(qū)域，讓孩子們按照放學(xué)后回家的路線，在地圖上標(biāo)出警察署、公用電話、飲水處、可避難的公園等重要地點(diǎn)。學(xué)校經(jīng)常舉行防震演習(xí)，教給學(xué)生在家里、學(xué)校如何選擇躲避地點(diǎn)，被困時(shí)如何呼救等知識(shí)。有的學(xué)校還讓孩子們?cè)谀M地震晃動(dòng)的“體驗(yàn)車”里，感受地震。在這種身臨其境的教育環(huán)境和方式下，日本孩子的防災(zāi)意識(shí)逐漸加強(qiáng)。

日本學(xué)校安全教育細(xì)致到位，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)學(xué)校校舍，防災(zāi)用品有備無(wú)患，學(xué)校是所有居民避災(zāi)的地方，第一個(gè)原因是前期房屋造得比較牢固，第二這里有操場(chǎng)，可以供直升機(jī)進(jìn)行救援。同時(shí)日本的居民已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，一談到災(zāi)害先看學(xué)校，學(xué)校變成一個(gè)參照物，日本所有學(xué)校每年都要有計(jì)劃地進(jìn)行4次左右的全國(guó)學(xué)校災(zāi)害模擬教育；定期舉行防災(zāi)食物模擬競(jìng)賽，讓學(xué)生養(yǎng)成災(zāi)害本能反應(yīng)，減少對(duì)災(zāi)害的恐懼；從學(xué)校課程到家庭演練都不放松災(zāi)害教育，幾乎每個(gè)家庭都配備一套災(zāi)害應(yīng)急自救包……

新加坡學(xué)校的災(zāi)害管理十分注重細(xì)節(jié)。不少學(xué)校為學(xué)生配備了“防災(zāi)包”，連內(nèi)衣、求救哨子這樣的小物品都考慮進(jìn)去。這些“細(xì)節(jié)”在災(zāi)難狀態(tài)下能發(fā)揮重要作用，同時(shí)也讓學(xué)生感受到生命被關(guān)懷的溫暖。

如何對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。

素質(zhì)教育要求讓受教育者全面發(fā)展，即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發(fā)展。單突出某一方面的教育，或者過(guò)早引導(dǎo)幼兒的興趣朝一個(gè)狹窄的方向發(fā)展而忽略其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的發(fā)展都是不利的。當(dāng)前在家庭教育中還存在著重視才藝學(xué)習(xí)，忽視“做人”教育的做法。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，幼兒從誕生那一刻起，就是一個(gè)活生生的獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性，有自己的種種需要和權(quán)力。教育者要尊重兒童的人格尊嚴(yán)，滿足他們的合理要求和情感需要，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異實(shí)施教育，要相信每個(gè)孩子都有巨大的自我發(fā)展?jié)摿?，面向所有孩子，在教育中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)作用。

要細(xì)心關(guān)注孩子在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抓住可施教的機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行教育，要細(xì)心關(guān)注孩子的言談舉止，了解孩子的潛能、特點(diǎn)，因材施教，使教育符合孩子的天性；要細(xì)心觀察孩子的各方面發(fā)展是否平衡，對(duì)不足的方面強(qiáng)化訓(xùn)練，以培養(yǎng)和造就完美人才；要細(xì)心觀察孩子對(duì)教學(xué)的反應(yīng)，以了解教學(xué)的內(nèi)容是否適時(shí)、適度、適量，使教育更符合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律；要細(xì)心關(guān)注孩子的日常生活行為，防微杜漸，發(fā)現(xiàn)有不良的行為即以糾正，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

幼兒素質(zhì)教育離不開(kāi)家庭教育，需要每位家長(zhǎng)都能當(dāng)好孩子們的老師。幼兒素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是幫助兒童在他們的生命之初，就種下在整個(gè)成長(zhǎng)階段必備素質(zhì)的種子，并且呵護(hù)它們，期待著有朝一日，這些種子能夠開(kāi)出絢麗的人生之花。

父母怎樣對(duì)孩子進(jìn)行性教育

父母怎樣對(duì)孩子進(jìn)行性教育

一、朱丹選擇性教育的方式采取父母分工：

我從書店買了一本《人體奧秘》回來(lái)，打算跟孩子講講人的構(gòu)造。6歲的老大望著書中18歲的女孩圖畫問(wèn)我，“我們長(zhǎng)大了是不是像她那樣？”她手指著圖上女孩的胸部，“也長(zhǎng)出兩塊東西來(lái)？”3歲的老二問(wèn)得更具體：“是不是長(zhǎng)出兩個(gè)波波呀？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，翻向下一頁(yè)。

養(yǎng)育女孩和養(yǎng)育男孩是不同的學(xué)問(wèn)。有了老三小兒子之后，我同太太商量，女孩的事情歸她管，男孩的由我來(lái)負(fù)責(zé)。對(duì)孩子的性教育，父母責(zé)無(wú)旁貸，而分工卻是十分重要的。

我不知道太太用什么方法同兩個(gè)女兒進(jìn)行性教育的，我只是發(fā)現(xiàn)大女的書架上多了一本《和媽媽談悄悄話》，而二女兒常常翻看一本《小女生身體的秘密》。

二、在朱丹看來(lái)生活其實(shí)就是一大場(chǎng)性教育

生活是孩子性教育最好的素材。從小時(shí)候開(kāi)始我會(huì)利用和兒子一起在公共場(chǎng)所游泳、在家里洗澡的機(jī)會(huì)，讓他看到不同年齡的“裸男”，然后適當(dāng)講些男性的構(gòu)造。孩子進(jìn)了幼兒園，對(duì)于異性會(huì)有些好奇，諸如為什么男生站著尿尿女生卻是蹲著的，為什么男孩女孩隱私部位都有不同叫法，等等，我會(huì)叫孩子將疑問(wèn)記下來(lái)，然后我們一齊去科學(xué)館、博物館找答案。我記得有一年，德國(guó)有個(gè)神奇人體的科普展覽在香港舉行，我?guī)еx小學(xué)的兒子去參觀?？茖W(xué)展覽是對(duì)孩子進(jìn)行性教育最好場(chǎng)所，有標(biāo)本、實(shí)物、模型、圖像等等展示比起干巴巴的枯燥味說(shuō)教更容易讓孩子接受。

三、男孩的性教育也是必須課，要知道男孩也是需要進(jìn)行性保護(hù)的。

跟男孩子講性教育是對(duì)每一個(gè)做爸爸的挑戰(zhàn)。

有人擔(dān)心男孩性教育，講得不好會(huì)弄巧成拙；也有人覺(jué)得那是學(xué)校的責(zé)任與我無(wú)關(guān)；更多的人是不知從何下手，講些什么？

我的提議：男孩性教育不妨從如何進(jìn)行男孩的性保護(hù)開(kāi)始。

一聽(tīng)到這，你可能提出非議，孩子性教育只會(huì)講到女孩子的性保護(hù)，怎么男孩子也需要性保護(hù)？

你先聽(tīng)我講個(gè)故事，今年暑假，小姨子帶著兩個(gè)小男孩從加拿大回來(lái)住在我家里。兩男孩性格開(kāi)朗很招人喜歡，尤其是老大，胖乎乎笑瞇瞇的?？墒怯幸惶焖鋈豢拗驄寢屚对V，小區(qū)保安叔叔拍打他的屁股，他媽媽緊張去了解情況。原來(lái)那叔叔看這個(gè)小胖子顛著屁股跑來(lái)跑去的，十分趣致，禁不住用手輕拍了一下。國(guó)情不同，對(duì)孩子的性教育也有所不同。小姨子告訴我，在加拿大，從幼兒園開(kāi)始就會(huì)分別對(duì)男孩女孩進(jìn)行性知識(shí)的分級(jí)制教育，其中核心內(nèi)容是教會(huì)孩子們不準(zhǔn)其他人接觸自己的身體上的隱私部位，男孩子的屁股也屬于私隱的區(qū)域。以前，我只知道教育孩子“不要同陌生人講話”，現(xiàn)在還要加多一句，“不要同陌生的男人交談”。同性，一般人會(huì)容易放松警惕。但近年國(guó)內(nèi)外發(fā)生多宗男孩受性侵犯的事件，作案者大都是堂堂七尺的大男人。

對(duì)于朱丹來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子的性教育要達(dá)到三個(gè)目的：一是讓孩子真正了解自己的身體，認(rèn)識(shí)自己身體隱私部位的發(fā)育過(guò)程，讓身體生理健康成長(zhǎng)；二是當(dāng)成長(zhǎng)中出現(xiàn)生理和心理問(wèn)題時(shí)，知道如何找答案，懂得向父母討教；三是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己不受性侵犯。

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