教育孩子筆記。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們應該將自己的每階段教學效果變化記錄下來，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。你知道一篇教育筆記應該怎么書寫嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“孩子變乖了”，僅供您在工作和學習中參考。

不管哪個年齡班，都會有幾個讓老師頭大的孩子，這類孩子活潑好動、反應靈敏，在他們身上總能發(fā)生意想不到的事情，例如：入廁時兩個孩子能坐在廁所臺階上面對面聊得不亦樂乎；幾個孩子會興奮的擺弄著消防栓玩，相互展示自己對這個“武器”的了解……有時孩子的行為可能是出于對事物的好奇或是一種探索欲望，但是作為對孩子富有全權(quán)監(jiān)護責任的幼兒老師而言，孩子的這些行為、舉動無疑是種考驗，因此，在幼兒園里，我們經(jīng)常會在發(fā)現(xiàn)孩子做危險的舉動時給與他們制止或是批評。班里的孫乾浩小朋友是個聰慧、漂亮的小男孩，但有時也會有一些不好的行為和習慣，例如：每天的午睡時間他都不能做到安靜的獨立入睡，每次如果老師陪著還能睡著，如果老師沒有陪在身邊他就像孫悟空一樣開始大鬧天宮了，有時還會影響到旁邊的小朋友，我們嘗試了很多種辦法，結(jié)果都收效甚微。一天，當孩子們又都進入寢室準備午休時，浩浩一個人在教室里到處游蕩，根本沒有想午休的意向，正好這時我在打掃衛(wèi)生，我便隨口說道：“浩浩，走，幫我打掃衛(wèi)生去，”于是，浩浩隨我到走廊里拖地，我需要什么工具就讓他幫我拿，而且在我用完后他還會馬上主動再幫我把工具送回去，看到浩浩這么有“眼力勁”我便一遍遍的夸他，看得出來他感覺很自豪，接下來，讓他回寢室午休時他雖沒有自己獨立睡著，但是相比較來說，明顯安靜、規(guī)矩了許多。后來，有時我會故意讓他幫著我拿這個做那個，然后適當?shù)目洫勊?，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，浩浩變得越來越有禮貌了，也不再故意跟老師唱反調(diào)了，有時他還會主動幫小朋友打抱不平，誰被誰推倒了；哪個小朋友遇到困難了……孩子淘氣了，惹事了，家長或老師或多或少都會覺得心里有一股無名火，有時沖著孩子發(fā)通脾氣或許能讓自己的情緒平靜些，但是有時換一種方法或許效果會更好些，在發(fā)火前盯著孩子的眼睛看三秒，或許你會想到更好的教育方式。

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教育隨筆：“小淘氣”變乖了

徐浩洧小朋友是我們班有名的“小淘氣”，他特別的愛跑，一直在不停地跑！上課跑，下課跑，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀；老師：“他不睡覺，還是圍著寢室不停得跑，弄得我們都睡不好覺。”我多次對他進行談話教育，但都沒有收到很好的效果。反而越來越厲害，到后期他甚至去將其他的小朋友推倒，將坐在凳子上的小朋友一把拽下來！這個孩子令我很是頭疼。但一直沒找到很好的辦法去令他改變。

有一天，我看見墻頂上有個地方很臟，我爬上桌子準備打掃，由于站的高心里怦怦直跳，生怕摔下來，雙腿也似乎顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是徐浩洧兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁讓我非常的感動，我突然覺得他也不是那么的調(diào)皮了。

我下來，對徐浩洧說：“你真懂事，謝謝你幫助老師”，并在他臉上親了一下。也許以前從沒這樣夸過他，他一下子就表現(xiàn)的很高興，特別的開心，也變乖了很多。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)徐浩洧比原來聽話了，偶爾管不住自己的時候，我只要稍微一提醒：“徐浩洧小朋友近期很棒的哦！”他馬上就會坐的端端正正的，認真聽課?；顒訒r，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。我們的“小淘氣”也不再淘氣亂跑了。變成了一個“小暖男”。

老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生，所以，老師們，不要吝嗇你的表揚，你的表揚是對孩子最大的肯定！

教育隨筆：“調(diào)皮鬼”變乖了

我班的周**小朋友很帥氣、可愛。平時很討人喜歡?？墒沁@個看起來很可愛的小男孩卻是個實打?qū)嵉摹罢{(diào)皮鬼”。我經(jīng)常跟他說的話就是“周**，上課的時候不要和小朋友講話”“周**，吃飯的時候快點吃，不要把腳翹在板凳上!”老師，周**剛才又跑去玩玩具了!”老師，周**上完廁所又在里面玩水了……”每天班上都能不停地聽到老師的“抱怨聲”和小朋友的告狀聲。可是好聽的話、批評的話說盡了，這個調(diào)皮的小男孩仍然我行我素，著實讓我們?nèi)焕蠋燁^疼?？墒沁@天發(fā)生的一件事卻讓我對這個小男孩有了新的看法。

到了快吃午餐的時候，小朋友正在洗手間里入廁、洗手。我在教室里準備擺放小朋友吃飯的碗和盤子。不經(jīng)意間，抬頭一看，一向最喜歡趁洗手時玩水的周**竟然一聲不響地站在旁邊看我擺碗?！澳愕氖窒赐炅嗣?”我問?！跋赐炅恕！彼S口回答了我一句，眼睛依然盯著我手里擺放的碗和盤子?？粗桓本劬珪竦臉幼?，我試著問道：“周**，你幫我去給每組的小朋友發(fā)盤子”沒想到他很快地答應了，端著盤子快速走到每一張桌子前，認真地擺放了起來。

這個平?？偸呛苷{(diào)皮，不守規(guī)矩的小男孩，擺放起盤子的樣子是那么的認真。很快他就把盤子給擺好了。還幫我把小朋友洗手后擦的毛巾又全部給我掛的又整齊又好?！岸?，周**今天真能干!”看著他認真的小臉，我當著全班小朋友的面大聲表揚了他。卻沒想到這句很簡單的表揚，讓平?？偸浅燥埡苈乃裉斐晕绮蜁r出奇地快，而且吃得又快又干凈。直到全班小朋友吃完，班上的常老師收拾桌面時，周**又主動提出要幫老師一起收拾盤子和擺桌子。

看著眼前這個表現(xiàn)的十分能干的小男孩，很難讓人相信這就是那個平?？倫廴抢蠋燁^疼的周**。這也不禁讓我想起了原來給他們過的一篇童話故事《小河馬有用處》。故事中的小河馬因為在各項比賽中都輸?shù)袅耍淮蠹医谐桑骸皼]用處”。最后在小松鼠的幫助下發(fā)現(xiàn)了自己的用處，知道了每個人都有自己的特長。而被老師“抱怨”和小朋友“告狀”的周**不正是故事里那個“沒用處的小河馬”么?“原來，每個人都有自己的特長?！惫适轮行『玉R這樣說道。是的，眼前這個調(diào)皮的、令人頭疼的周**也有著自己的長處，他會主動提出幫助老師收拾整理餐桌，會幫助老師擺放盤子，還會幫小朋友去整理那些掛的亂七八糟的毛巾。也許，他還有其他更多的優(yōu)點沒被發(fā)現(xiàn)……這也讓我深深感到，對待每一個孩子，作為老師不能只看到他身上的缺點，每一位孩子都會有自己的閃光點，而我們作為孩子的開發(fā)者，引導者要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點，細心對待每一個孩子，讓更多的像周瑞這樣的孩子發(fā)揮自己的長處，用自己的細心去關(guān)愛每一位孩子。

調(diào)皮寶寶也會變乖

不管哪一個班級,總是有幾個特別頑皮不聽話的孩子，當然我們班的也不例外。其實再頑皮的孩子也會變乖，只要通過適當?shù)慕逃侄危购⒆拥念B皮變得有目的，他們就不是在浪費時間。有時候只要通過一句欣賞的話，一次輕輕的撫摸，一份心與心的交流，就能讓他們感受到“老師是愛我的，我應該聽話”。每周都有三字經(jīng)的課，剛開始的時候紀律還算好?？墒菦]過幾分鐘我們班的“小頑皮”開始坐不住了。她開始說起話來，看到這種情況，我就嚴肅地要求她保持安靜，但是對于她來說，根本就不把我的話當回事。就這樣說了一會兒以后，可能她自己也覺得沒什么意思，所以又開始做別的事。她回頭一看，看到后面有玩具，所以馬上就轉(zhuǎn)過身玩起來。她這一玩不要緊，旁邊的孩子也開始不認真了，而我當時懶得管他，就告訴孩子們不要理她，可是只是這樣說是不行的，玩具的聲音總是會吸引一部分幼兒。我壓了壓心中的怒火，想著有一位老師曾經(jīng)用過鼓勵的語氣教導過一個孩子，還挺有用的。于是我就決定用這樣的方法也去教導她。接著我就到她那邊去，對她說：老師請你幫個忙好嗎？她立馬答應了。我說：我想請你幫老師把這些玩具整理好，可以嗎？這是她以很快的速度把玩具收拾好了，我對他說了一些表揚和鼓勵的話，接著又說道：老師還想請你幫個忙，現(xiàn)在老師在上課，如果你在這里跑玩玩具就會影響到其他的小朋友，我想請你回到座位上去上課，下課以后再來玩好嗎？想不到還真管用，聽了這些話以后，他居然漸漸地安分下來，開始認真地跟著外教讀單詞，開心地做游戲了。這樣的孩子都有一個最大的特點——愛動，他們坐不住，總是要去做一些事情。這時候要求他安靜地坐在下來幾乎是不可能的事。首先，既然他閑不住，不如叫他做一些事情，比如整理書本、玩具柜子什么的。把事情做好以后，根據(jù)情況給予一定的表揚，得到表揚后，他心里也就很高興，同時也就懂得做哪些事情可以得到表揚，哪些事情是不能做的。對于這樣的孩子，當他不聽話的時候，一定不能大聲訓斥，而應該用溫和的語氣跟他說話。要以同伴的身份說一些鼓勵的話，讓他覺得你是當他是朋友的。這樣，在心理上讓他接受你，然后再對他提出一些要求。其次，頑皮孩子的逆反心理強，如果和他的“預期”結(jié)果相反，就給孩子一段時間冷靜一下，不去責罵訓斥他，甚至保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己把犯錯的地方重新再思考一遍。過些時候再與他交談，因為這時孩子已經(jīng)檢討過自己的過失，所以能坦然接受老師和家長的意見。

爭當“故事大王”孩子們變的更棒了

講故事是孩子最為喜歡的一種學習方式，故事中，小動物能像人一樣會思考、會講話、有感情；各種各樣日常生活看似無法行動的、沒有思維的物品也變得活生生；受了傷會痛，會傷心、會落淚，有喜怒哀樂……這種擬人化的寫作手法滿足了孩子好奇心。同時也滿足了孩子情感需要，讓動物代替自己去思考、去體驗，一個童話世界是那么得五彩繽紛。為了讓孩子更喜愛講故事，讓每個孩子心中有許多的故事，并借助故事來訓練孩子的語言表達能力，我們幼兒園每年都會組織一屆“故事大王”的比賽。

在指導孩子講故事過程中，我們老師并不會強迫幼兒一定要按照原文來講故事，而是讓孩子在聽故事的過程中，分析怎樣講更好，從而讓孩子體會“語言”的魅力。當孩子有了自己講，聽教師講的經(jīng)驗，此時教師提出進一步的要求：同伴之間相互講。他們會把自己認為好的詞語或一句話用在自己的講述中，從而豐富其故事內(nèi)容。教師是不能以一種居高臨下的姿態(tài)對孩子的講述指手劃腳，而是蹲下來和孩子坐在一起，像他們一樣參與故事的講述，當教師以平等的身份參與其中之時，幼兒參與活動的積極性格外高漲。

我們班內(nèi)每天都會固定一段時間，給孩子講故事的機會。為鼓勵孩子們在同伴面前大膽講故事，我們在表演區(qū)的背景墻上布置了一個舞臺，舞臺上的小朋友在大膽自信的講故事，利用環(huán)境給孩子們心里暗示。同時，我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞藢ｉT的書架，如果帶了故事書，可放在專門的書架上，孩子們也可以共享。

剛開始進行的并不順利，可孩子們講故事時出現(xiàn)問題：有能干的孩子愿意講故事，家長以為要一字不漏的按原文把故事背下來，這樣，對于孩子們來說相當難，所以講起來結(jié)結(jié)巴巴，聽故事的孩子也不愿意聽。有的舉手積極，但到臺上來又不開口。針對這種情況，我們鼓勵能干的孩子起示范帶頭作用，給講得好的幼兒發(fā)紅花。我們還鼓勵孩子可適當發(fā)揮，自編的小故事也可以，主要能大膽流利的講故事。并請孩子們在家長面前講述，這對家長的觸動很大，效果挺好。可經(jīng)過一段時間發(fā)現(xiàn)，總是能干的幾個孩子或家長重視的幾個孩子積極參與，多數(shù)孩子不夠主動，于是，我又開辟了我們是故事大王的評比活動，并把紅花放在閱讀區(qū)，講了故事的孩子自己去“閃亮寶寶”上貼小紅花，這大大的提高了孩子的積極性，樂意主動講故事的孩子越來越多了。

“寶寶乖，快快睡覺”

睡覺，對于學前的孩子來講非常重要。

因為孩子長高所必需的激素在睡覺的時候，分泌的最旺盛。

我的孩子就不愛睡覺。

他很喜歡看《花園寶寶》，我就嘗試著在他應該睡覺的時候，在他的小手心輕輕的畫圈，輕聲地說著“寶寶乖，乖寶寶，快快睡覺，轉(zhuǎn)哪轉(zhuǎn)哪，一只小船……通常他都能邊和我說著話，很快就睡著了。

對小孩子用這個方法，很管用。

不知道對大孩子是否見效。

睡午覺的時候，我坐在了馮浩東的床邊。

這孩子精力充足，每天睡覺都需要老師多一些關(guān)注。

即便是這樣，他還是會有時睡不著。

我希望他早點入睡。

就開始輕輕的揉搓他的耳朵、小手。

他睜大眼睛，小聲地對我說：“老師，我喜歡你。

”我也輕輕的回應他：“我也喜歡你，好好的睡吧!”他依然睜著眼睛：“老師，我喜歡你!”這時，我感受到了孩子的話不是隨口說說，是一份情感的流露。

我很認真地在他耳朵邊說：“我也喜歡你，快點兒睡吧!”孩子還是睜著眼睛，小聲地問我：“老師，你為什么揉我的耳朵，在我的手心畫圈?”我悄悄地告訴他：“老師家的小弟弟不愛睡覺，老師就這樣揉他的耳朵，在他的手心畫圈兒，他就能睡得很好。

”馮浩東笑著對我睡：“我又不是小孩子。

”“那我就不在你的手心畫圈兒了，自己睡好嗎?”他沒有說話，閉上眼睛，愜意的讓我揉耳朵，在手心畫圈兒。

很快，這孩子就進入夢鄉(xiāng)了。

看著孩子甜美的睡臉，耳朵里回蕩著“老師，我喜歡你”的話語，心里一陣陣感動。

孩子就是這么單純，當我把他當作了自己的孩子對待時，他也同樣會把我當成媽媽一樣的信任。

當你溫柔的在孩子手心畫圈的時候，他們都會是一個個的乖寶寶。

喝水變漂亮孩子

水，不管是對于人類、動物還是植物，都是至關(guān)重要的，可以說水是生命的源泉。可以一天、一周不吃飯，但決不可以一天不喝水。對于成人來說，不管喜不喜歡喝水都會喝，而對于孩子來說，不喜歡喝就是不喜歡喝，而且也不會去喝。

孩子不喜歡喝水，是因為水不好喝。孩子并不了解水對人類的身體都有哪些幫助，也不知道缺水了會有哪些害處，在家里孩子喝水時，家長們可能會放一些果珍飲料來讓孩子喝，但這并不是很好的做法，而且過多的引用果真飲料會讓孩子的抵抗力下降，引起孩子上火等問題。同時，在幼兒園孩子也存在不愛喝水的問題。

有一次，做完課間操了，到了教室我叫小朋友們?nèi)ツ帽雍人?，對于聽話的孩子來講就會很自覺的去拿杯子，而對于那些比較有主見的孩子來講就不去拿杯子。

我問：“為什么不去拿杯子喝水呢?”

有些孩子還不以為然的說：“我不喜歡喝水，也不想喝?！?/p>

我對孩子說：“不喝水會生病的，而且夏天快到了，我們需要喝更多的水，這樣才可以健康的成長?！?/p>

最后，在我的勸說下孩子把杯子拿到了座位上。但在我給孩子倒水時有出現(xiàn)了問題，孩子對我說：“老師，給我少倒點?！眲e的幼兒也說：“老師，我也要少點?！钡疫€是倒了跟別人相同的量，孩子也把水喝完了，隨后孩子隨我說：“老師，下次幫我少倒點?！?/p>

對于孩子不愛喝水的這個問題，我進行了反思，并尋找方法，但效果都不是很好，都沒有取得成功。

在一次喝水的過程中我對孩子說：“如果誰不拿杯子喝水，我一會就讓他多喝幾杯?！霸谖艺f完之后，沒拿杯子的孩子就迅速拿來的杯子喝水。但是，這樣的方法第一次可以行的通，用的多了似乎就不管用了，還是有一部分孩子不喜歡喝水，總是向我提出問題。到了喝水時間還是需要老師的命令才會去拿杯子，勉為其難的把水喝了。

經(jīng)過我多次的反思與總結(jié)，我尋找到了方法：

教室里有幾盆花，我讓孩子們回想剛開學的時候花是什么樣子的，小朋友都回答說：“剛開學的時候咱們教室的花都快死了?！?/p>

“那現(xiàn)在呢?”

“咱們教室的花又變漂亮了，又活了，也長出來了新的葉子?！?/p>

“那小朋友知道是為什么嗎?”

“因為我看見老師每天都給花澆水，所以它們就活了?！?/p>

“小朋友很棒，也很聰明，老師幫助了那些花，每天給它們澆很多的水，它們有了水的滋養(yǎng)就很快的成長起來了。那請小朋友告訴我，是枯死的花漂亮，還是有生命力的花漂亮呢?”

“肯定是有生命力的花漂亮，每個人都會喜歡的。”

“沒錯，老師也很喜歡有生命力的花、漂亮的花，那小朋友想做漂亮的孩子嗎?”

“想!”

“老師也很喜歡漂亮、聽話的小朋友，那請小朋友以后多喝水，這樣才可以變的漂亮，老師也會喜歡，而且還可以快快的，健康的成長。小朋友以后要多喝水，好不好呢?”

“好!”

通過這次的教育，班里的孩子都很聽話，不再有不想喝水的現(xiàn)象出現(xiàn)了，而且一到喝水時間孩子就會主動的去拿杯子，喝水時有的孩子還對我說：“老師給我多倒一點?！庇械暮⒆雍韧暌槐院筮€要再喝第二杯，我很高興，孩子能夠這么聽話，同時孩子喝水也不會變的那么的痛苦了，每次都會很高興的把水喝完。

孩子最好的學習方式就是談孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，從自己的發(fā)現(xiàn)而感覺到對自己有害的事，從而改正自己的問題。

不要讓孩子變笨

1、永遠也贏不了的游戲如果我們讓孩子玩一個游戲，這個游戲的難度超出孩子現(xiàn)有的理解能力，但我們又不向他做任何講解，結(jié)果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗，那么孩子的感覺會越來越糟糕，不用別人說，他也會覺得自己很笨。

若是在孩子的生活里，他很少得到“贏”的感覺，最終，他可能就會變成一個看起來笨頭笨腦又畏手畏腳的孩子。

2、過早的知識傳授一些熱衷于所謂“智力開發(fā)”的父母，積極地對幼小的孩子進行讀寫算訓練。

那些學業(yè)知識不符合幼兒的認知特點，孩子雖然也能靠鸚鵡學舌的方式死記硬背下來，但并不理解，所以往往并未能促進他們的智力發(fā)展，反而給孩子帶來很大的學習壓力，降低了對學習的興趣，挫傷了自信。

3、大量的負面暗示有一個充滿寓意的童話故事：有一位美麗的公主，從小就被一位巫婆關(guān)在一座高塔上面，每天只能見到巫婆。

巫婆每天都對她說：“你的樣子丑極了，見到你的人都會感到害怕。

”公主相信了巫婆的話，怕被別人嘲笑，不敢逃走。

直到有一天，一位王子經(jīng)過塔下，看到了公主那如仙的美貌，驚為天人，救出了她。

這位公主才對著鏡子意識到自己原來如此的美麗。

事實上，很多父母都可能在無意間充當了“巫婆”的角色。

說孩子“真笨”是一些父母的口頭禪，說起時甚至帶著愛意。

可是，孩子接受到的就是“笨”的信息;有時，望子成龍的父母有意無意地拿孩子與別人相比，“你看人家丁丁多聰明!”“李阿姨的女兒都能用英語和老外對話了，她比你還小呢。

”……有時，父母在朋友、外人面前表現(xiàn)謙虛，“我兒子不行，很笨的。

”“這孩子很沒腦子的。

”整日被淹沒在如此大量的負面暗示里，孩子怎么能不真心實意地相信自己真的很笨?當孩子因為上述種種原因，深信自己的腦子很笨、學習能力很差的時候，他就會產(chǎn)生嚴重的自卑感和自我懷疑，結(jié)果就真的成了“學什么都學不會”的笨孩子。

二、如果你不想孩子變笨1、讓他體驗成功的喜悅當孩子獲得成功，體驗到快樂時，大腦里會釋放出“腦內(nèi)嗎啡”，這種化學物質(zhì)會驅(qū)使孩子想重復這一經(jīng)驗。

所以，從這個角度，我們可以說“成功是成功之母”。

在做游戲、玩玩具、做手工、參加競賽及做家務等等活動中，鼓勵孩子大膽嘗試，適當引導，讓孩子可以通過一定努力品嘗到勝利的喜悅。

比如，當孩子躍躍欲試想幫媽媽洗碗時，不要嫌麻煩，或是怕他打碎碗而拒絕他，不妨為他搬個高度適中的凳子，為他戴上圍裙、套袖，告訴他怎樣輕拿輕放，怎樣沖洗干凈。

當孩子洗好一只碗時，大聲夸贊他干得真棒，孩子會很快樂，對自己的能力充滿自信!對小孩子來說，各種探索都是學習的機會，那么，就讓我們“為孩子找一棵矮點的蘋果樹，讓孩子踮起腳，伸手就可以摘到蘋果”。

一次次成功的體驗會讓孩子信心百倍，動力十足地向下一個更高的目標邁進。

2、興趣永遠第一凌志軍在暢銷書《微軟小子》里講了個故事，朱麗葉的兒子沃倫秉性聰慧，才14歲，就已完成高中學業(yè)，可以上大學了。

在這種情況下，大多數(shù)中國父母都會很自豪地敘述孩子的成功，朱麗葉卻并不想讓兒子現(xiàn)在就上大學，原因是想讓他更多地享受童年時光，讓他做他喜歡的事情。

她與作者有如下的問答：“作為老師，你覺得成績、興趣、快樂童年、道德中什么對學生最重要?”“興趣永遠是第一。

沒有興趣就沒有一切。

有了興趣，偉大的成績便隨之而來。

”“那么，作為母親，你覺得什么對孩子最重要?”“興趣，還是興趣。

我希望他有一個很快樂的童年。

不過，興趣還是第一位。

有興趣才有快樂。

”這位母親的信念與一位前蘇聯(lián)的教育家異曲同工。

一次，這位教育家給學前班的孩子們上課。

他準備了一個“發(fā)言球”，一邊從講臺扔出去，一邊說“2+3=”，哪個孩子接到球，哪個孩子就說出答案，孩子們學得很高興。

聽課老師有的就不理解，說你這不是多此一舉嗎?直接提問不就可以了嗎?要什么“發(fā)言球”?他回答說，沒有“發(fā)言球”，當然也可以提問，但是孩子們卻沒有了發(fā)言的興趣。

“興趣是最好的老師”，這句話已成老生常談，卻仍被很多父母熟視無睹。

如果你希望孩子越來越聰明、越學越愛學，那就把激發(fā)、呵護、提高孩子對學習活動的興趣放到每日日程上吧。

3、告訴孩子，失敗了沒關(guān)系學習、活動總有勝敗、輸贏，怎么給予孩子評定是一門藝術(shù)。

因為孩子本身不具備自我評價能力，大多數(shù)是靠他人對自己的態(tài)度來進行自我認識。

當孩子為“失敗”而難過時，父母不應以憐憫的態(tài)度對待孩子，或者在孩子面前唉聲嘆氣，更甚至劈頭蓋臉地責罵孩子，正確的方法是讓孩子明白，失敗、錯誤沒什么大不了的，人人都可能碰到，勇敢、聰明的人會從失敗中吸取教訓，繼續(xù)努力。

允許孩子失敗，也是對孩子能夠成功的一種信任。

最后，讓我們思考國際21世紀委員會對“最初的教育”是否成功的判斷標準：看它是否“提供了有助于終身繼續(xù)學習的動力和基礎”。

如果是，這種教育可以說是成功的;否則就是失敗的。

孩子憂郁了

女兒是個極度敏感的孩子。一般孩子注意不到的細枝末梢，在她眼里就可能被放大成參天大樹。我很早就意識到了這一點，但一直錯誤地以為這么脆弱敏感的孩子一定要多多磨煉。我居然一直在磨煉她，好讓她變得潑辣一些!

女兒2歲半時，我們搬家了。大人當然高興，但對女兒來說，看不見熟悉的物品，看不見熟悉的鄰居和小朋友了。她曾哭著求我們把家搬回去，這當然不可能。我絲毫沒有注意到女兒漸漸憂郁起來的眼神。

現(xiàn)在想來，女兒受的最致命的打擊是3歲剛上幼兒園的第一天。那天，她帶著最喜愛的畫書《紅寶盒》到了幼兒園，下午接她的時候，發(fā)現(xiàn)女兒的眼睛哭得又紅又腫。她說畫書被老師沒收了。我小心翼翼地跟老師商量，明天就送女兒來半天吧?那位班主任老師說：“這樣太慣著她了，你也是當老師的，這個道理你還不懂嗎?”第二天，當女兒用絕望的眼神哀求我別送她去幼兒園時，我不為之所動，自以為那是對她的鍛煉，只要堅持送，就能改變她的敏感多慮。

從那兒以后，女兒開始出問題了：憋尿越來越嚴重，也越來越不愛說話，即使面對媽媽。我常在晚上摸摸她的小枕頭，濕濕的!但她再也沒有放聲大哭過!

她小小的心靈到底有過多大的創(chuàng)痛?現(xiàn)在想來，那段日子對女兒來說一定是暗無天日的。同樣的經(jīng)歷不一定給別的孩子留下陰影，但女兒卻從此陷入了恐懼中。而我卻在無知中毫不留情地把她推得更遠。假若時光能夠倒流，我一定毫不猶豫地帶著女兒搬回舊家!一定第二天就帶著女兒退出那所“雙語藝術(shù)幼兒園”!

后來接觸到蒙特梭利教育理念，我才明白，敏感的孩子需要更細心的理解和呵護、更多的愛與自由。如果媽媽都不能成為她最后的安全港灣，她那脆弱如絲的心靈還能從哪兒得到撫慰?對一個孩子而言，當四面八方都無出路，她又怎能不把自己封閉起來?

如果你用你的眼睛看到的是一個生命，你關(guān)切這個生命，你就會從孩子的角度看孩子，用孩子的眼睛來看世界，生命就會受到尊重。你不能為未來打造一個人，孩子不是一個東西和物件。我們只能陪同孩子走過眼下這一步，而且是快樂的走過。這是愛。我們要把這些慢慢剝離開，使我們開始覺察到我們關(guān)注生命，而不是關(guān)注我們對未來的恐懼。

我們有一個根深蒂固的觀念：孩子要鍛煉、摔打，這樣才能培養(yǎng)出堅強的、有出息的人。我們有意對孩子嚴厲，有意讓孩子吃苦，有意傷害孩子。這個似是而非的觀念給多少孩子帶來了苦難和創(chuàng)傷?

每個父母都是愛孩子的。這是一個極好的理由，所以當孩子出了問題，我們應該自省而不浪費時間悔恨，然后開始學習愛，并實踐愛，這是我們唯一可以做的。孩子因此就有了成長的機會。

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