幼兒樂觀故事。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《八種方法培養(yǎng)孩子樂觀的性格》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、鼓勵(lì)孩子多交朋友

不善交際的孩子大多性格抑郁，因?yàn)闀r(shí)時(shí)可能遭受孤獨(dú)的煎熬，享受不到友情的溫暖。

不妨鼓勵(lì)孩子多交朋友，特別是同齡朋友。

本身性格內(nèi)向、抑郁的孩子更適宜多交一些開朗樂觀的朋友。

二、教會(huì)孩子與人融洽相處

和他人融洽相處者的內(nèi)心世界較為光明美好。

父母不妨帶孩子接觸不同年齡、性別、性格、職業(yè)和社會(huì)地位的人，讓他們學(xué)會(huì)和不同類型的人融洽相處。

當(dāng)然，孩子首先得學(xué)會(huì)跟父母和兄弟姐妹以及親戚融洽相處。

此外，家長自己應(yīng)與他人相處融洽，做到熱情、真誠待人，不勢(shì)利卑下，不在背后隨意議論別人，給孩子樹立一個(gè)好榜樣。

三、讓孩子愛好廣泛

一個(gè)孩子如果僅有一種愛好，就很難保持長久的快樂感覺。

試想：只愛看電視的孩子一旦晚上沒有合適的節(jié)目時(shí)，心頭必然會(huì)郁郁寡歡。

相反，如果孩子看不成電視時(shí)愛讀書、看報(bào)或做游戲，同樣可樂在其中。

四、勿對(duì)孩子控制過嚴(yán)

作為家長，當(dāng)然不能對(duì)孩子不加管教、聽之任之，但是控制過嚴(yán)又可能壓制兒童天真爛漫的童心，對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生消極作用。

不妨讓孩子在不同的年齡階段擁有不同的選擇權(quán)。

只有從小能享受選擇權(quán)的孩子，才能感到真正意義上的快樂和自在。

五、創(chuàng)建快樂的家庭氣氛

家庭的氣氛，家庭成員之間的關(guān)系，在很大程度上會(huì)影響孩子性格的形成。

研究表明，孩子在牙牙學(xué)語之前就能感覺到周圍的情緒和氛圍，盡管當(dāng)時(shí)他還不能用語言來表達(dá)。

可以想見，一個(gè)充滿了敵意甚至暴力的家庭，絕對(duì)培養(yǎng)不出開朗樂觀的孩子。

六、物質(zhì)生活避免奢華

物質(zhì)生活的奢華會(huì)使得孩子產(chǎn)生一種貪得無厭心理，而對(duì)物質(zhì)的追求往往又難以獲得自我滿足，這就是為何貪婪者大多并不快樂的根本原因。

相反，那些過著簡(jiǎn)單生活的孩子，往往只要得到一件玩具，就會(huì)玩得十分高興。

七、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)擺脫困境

即便是天性樂觀的人也不可能事事稱心如意，也不可能“永遠(yuǎn)快樂”。

父母最好在孩子很小時(shí)就注意培養(yǎng)他們應(yīng)付困境、逆境的能力。

要是孩子一時(shí)還無法擺脫困境，還可以教育孩子學(xué)會(huì)忍耐，或在逆境降臨之時(shí)尋求另外的精神寄托，如參加運(yùn)動(dòng)、游戲、聊天等等。

八、擁有適度的自信

擁有自信與快樂性格的形成息息相關(guān)。

對(duì)一個(gè)因智力或能力有限而充滿自卑的孩子，家長務(wù)必發(fā)現(xiàn)其長處發(fā)揚(yáng)光大，并審時(shí)度勢(shì)地多作表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

來自家長和親友的正面肯定無疑有助于孩子克服自卑、樹立自信。

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培養(yǎng)寶寶耐性的11種方法

現(xiàn)在的孩子沒有耐性是眾所周知的，動(dòng)不動(dòng)就耍脾氣，同小朋友們打架，缺乏耐性時(shí)，遇到很小的困難就會(huì)放棄。

判斷孩子的耐性指數(shù)

1．做事不能有始有終。

2．任性。

3．經(jīng)常容易哭。

4．情緒易激動(dòng)，很難預(yù)測(cè)他們會(huì)干什么。

5．吃飯時(shí)愛動(dòng)。

6．看電視時(shí)一會(huì)坐著，一會(huì)站著。

7．不能堅(jiān)持玩一個(gè)玩具，而是拿拿這個(gè)，碰碰那個(gè)。

8．自私，只關(guān)心自己。

9．咬手指甲。

10．神經(jīng)敏感、神經(jīng)質(zhì)或經(jīng)常感到不安。

11．情緒不穩(wěn)定，變化無常。

12．所做的事與年齡不相稱。

13．經(jīng)常爭(zhēng)吵。

14．坐立不安，多動(dòng)。

15．經(jīng)常打碎朋友或家里的物品。

16．不能同朋友和諧相處。

17．經(jīng)常打架。

18．沖動(dòng)，做事前不思考。

19．飲食調(diào)節(jié)不好。

20．發(fā)火時(shí)罵人或說一些傷人的話。

21．不能如自己的愿望時(shí)就打滾耍賴。

22．經(jīng)?？蘅尢涮涞佤[。

缺乏耐性寶寶的特征

缺乏耐性的孩子會(huì)出現(xiàn)三種傾向：過度的暴力性、依賴性及散慢性。

暴力性這是缺乏耐性兒童的最大特征。不管是誰讓自己做不愿做的事或得不到想要的東西時(shí)就失控地尖叫、罵人或打小朋友等。剛開始自己還會(huì)自責(zé)，不過一旦形成習(xí)慣，自責(zé)感就會(huì)消失，連父母的勸導(dǎo)都聽不進(jìn)去，反而會(huì)使性子、發(fā)火。

依賴性碰到稍陌生或困難的問題，便喪失了獨(dú)自解決問題的意志，轉(zhuǎn)而向別人求助，這種依賴性會(huì)使寶寶漸漸變得意志薄弱。

注意力低下沒有耐性的寶寶做事肯定沒有持久性，因而會(huì)顯得注意力低下、散漫。玩玩具時(shí)，看看這個(gè)拿拿那個(gè)；參加鋼琴、美術(shù)、書法等學(xué)習(xí)班，沒有一個(gè)能堅(jiān)持下去。

培養(yǎng)寶寶耐性的招數(shù)

為了培養(yǎng)寶寶獨(dú)立做事的意志和耐性，爸媽應(yīng)掌握如下的招數(shù)。

1．爸媽言傳身教

父母首先要學(xué)會(huì)忍耐等待，才能讓孩子學(xué)會(huì)忍耐。爸媽性子急躁，孩子長大后可能會(huì)存在畏怯或霸道等情緒問題。

2．勿包辦代替

對(duì)于缺乏耐性的孩子，父母往往愛一切包辦，這樣一來孩子如果不喜歡時(shí)，父母便全權(quán)代勞，使孩子失去求知欲，更失去了耐性。

3．讓孩子獨(dú)立解決問題

無論是誰都不喜歡困難的問題和費(fèi)力的事情，看到孩子做題慢或不能做出來而將答案告訴孩子的辦法是錯(cuò)誤的。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題。

4．重過程甚于重結(jié)果

剛會(huì)走的孩子是不可能會(huì)跑的，初學(xué)鋼琴的人不可能即刻演奏出動(dòng)人的樂曲。孩子要經(jīng)過爬、走的過程后才能學(xué)會(huì)跑；學(xué)習(xí)鋼琴必須有一個(gè)反復(fù)熟悉琴鍵的過程。即使孩子著急，做父母的也不應(yīng)當(dāng)著急，應(yīng)抱著相信孩子的態(tài)度，耐心等待。

5．別對(duì)孩子過分期望

孩子不是為了滿足父母的欲求而出生、存在的。父母應(yīng)當(dāng)讓孩子做自己喜歡做的事，并對(duì)孩子給予關(guān)注和鼓勵(lì)。

6．堅(jiān)持有規(guī)則的運(yùn)動(dòng)

有了健康的身體才會(huì)有健康的心理。運(yùn)動(dòng)有無與倫比的功效。讓孩子確立可行的目標(biāo)，每天進(jìn)行一定量的運(yùn)動(dòng)鍛煉，孩子會(huì)逐步具備自我調(diào)整的能力。

7．玩益智玩具

讓孩子玩一些具有開發(fā)智力功能的玩具，例如積木類。一個(gè)個(gè)小木塊堆積在一起組成不同的形狀，在這個(gè)過程中鍛煉了孩子的耐性。此外，剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫好的線小心地裁剪，自然而然地鍛煉了孩子的耐性。

8．多玩團(tuán)體游戲

與單獨(dú)玩相比，多玩一些團(tuán)體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，在游戲等待的過程中，鍛煉了孩子的耐性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

9．因材施教

看到別人的孩子學(xué)鋼琴，也把自己的孩子送入學(xué)琴班；看到別人的孩子學(xué)圍棋，也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會(huì)讓孩子感到厭煩。當(dāng)孩子對(duì)某種學(xué)習(xí)確實(shí)有興趣時(shí)，給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使其潛能得到充分發(fā)揮。

10．從容易的教材入手

對(duì)于沒有耐性的孩子而言，一開始就接觸較難的教材，會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。如果從簡(jiǎn)單的教材入手，等孩子能很好地理解時(shí)再稍增加難度，這樣一來，孩子在一點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中便逐漸提高了耐性。

11．說出自己的目標(biāo)

在孩子力所能及的范圍內(nèi)為他們確定目標(biāo)，并幫助他們最終實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，孩子最好要反復(fù)用嘴說出自己的目標(biāo)，因?yàn)橥ㄟ^這一方式，向自己暗示一定要堅(jiān)守承諾，從而產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。

八種開發(fā)孩子右腦的方法

孩子的“右腦開發(fā)”是日本兒童教育專家創(chuàng)立的一門新理論。

他們認(rèn)為，人腦在3歲前發(fā)育完成60%，在6歲前發(fā)育完成90%，但期間左右半腦發(fā)育的快慢并不一樣：右腦在3歲前就已發(fā)達(dá)，而左腦則要在4-5歲時(shí)才發(fā)達(dá)。

而右腦主要負(fù)責(zé)控制感覺和想象力的發(fā)展，如果在孩子的幼兒期能有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)其右腦的開發(fā)，對(duì)孩子成年后的創(chuàng)新能力能起到積極的作用。

同時(shí)，開發(fā)右腦還可進(jìn)一步促進(jìn)左腦的發(fā)育和發(fā)達(dá)。

那么怎樣對(duì)孩子的右腦的進(jìn)行開發(fā)呢?

一、配對(duì)游戲

孩子1歲半時(shí)就可玩配對(duì)游戲了：攤開幾張字母卡，讓孩子將2張相同的字母卡配對(duì)。

如果孩子把外形相近的2個(gè)不同的字母混淆，大人可在糾正的同時(shí)形象地指出它們的區(qū)別。

如，在解釋字母B時(shí)可將其描繪成寶寶的一只耳朵，而把字母P解釋為爺爺?shù)囊桓终取?/p>

隨著孩子年齡的增長，逐漸將配對(duì)游戲發(fā)展為歸類游戲。

如：可要求2周歲左右的孩子將不同姿勢(shì)的同一種動(dòng)物的圖片配成一對(duì);要求2歲半的孩子將圖片或?qū)嵨镏械乃?、餅干等分類?/p>

二、仰望星空

帶孩子仰望星空，講述“牛郎織女”類的神話傳說，同對(duì)還可以要求孩子張開想象的翅膀，自己編織有關(guān)月亮或星星的故事。

專家認(rèn)為，想象本身就是一種“右腦體操”。

三、觀察云朵

在晴朗的天氣里，帶孩子觀察天上的云朵，可啟發(fā)孩子將不同形狀的云朵看成動(dòng)物、仙女、天使等。

日本人普遍認(rèn)為。

這是最簡(jiǎn)便地利用大自然鍛煉兒童右腦的好方法。

四、多用左惻

由于身體左側(cè)部位的活動(dòng)主要是由右腦指揮的，多用左眼、左耳和左手就意味著鍛煉了右腦。

不妨讓孩子的腦袋常向右偏轉(zhuǎn)，多多訓(xùn)練“左視野”;左耳戴耳機(jī)聽音樂或故事;有意識(shí)地用左手拿東西、擦桌子、開門、開燈等。

五、以小猜大

遮住孩子熟悉的動(dòng)、植物圖片的大部分，讓孩子猜測(cè)這是什么動(dòng)物或植物。

這有助于提高幼兒的推斷能力。

六、綜合刺激

視覺、聽覺和語言的“綜合刺激”特別有助于開發(fā)孩子的右腦。

幼兒園老師常常利用多媒體，在l小時(shí)內(nèi)接連不斷地給孩子看恐龍、鮮花圖案等，其間穿插兒歌、外語、故事等語言刺激。

不過，“綜合刺激”須分成若干小單元(如每次3分鐘，然后休息1分鐘)，因?yàn)橛變弘y以對(duì)長時(shí)間的相同刺激保持興趣。

七、經(jīng)歷新鮮

盡量不要讓孩子老走同一條路、老看同一本書、老跟同一個(gè)小伙伴玩。

送孩子上幼兒園時(shí)不妨故意改變路線，為孩子選擇的書本不妨種類多些，努力創(chuàng)造條件讓孩子有機(jī)會(huì)結(jié)交各種性格和愛好的小朋友。

新鮮的經(jīng)歷對(duì)激活右腦功能好處多多。

八、重視才藝

培養(yǎng)孩子在棋類、樂器、繪畫、插花、折紙等方面的才藝，也是一積極的開發(fā)右腦的活動(dòng)。

七種方法幫助孩子表達(dá)自我

一、給孩子營造一個(gè)沒有壓力的語言環(huán)境

1.微笑，擁抱，和孩子眼對(duì)眼的交流，表達(dá)你對(duì)孩子的愛，接納。

這些都是很好的方法。

2.在孩子想表達(dá)的時(shí)候給予鼓勵(lì)，沒準(zhǔn)備好的時(shí)候，不是硬要孩子說。

比如，家里來了客人，也許有的時(shí)候孩子并沒有準(zhǔn)備好，卻硬要孩子說‘叔叔好’之類的話。

可以建議孩子，‘朵朵，來和叔叔打招呼好嗎?’如果孩子沒有積極響應(yīng)的意思，就說，好吧，下次再和叔叔打招呼。

3.還有家里搬家，父母吵架這些都可能造成孩子的壓力，要通過游戲舒緩孩子的壓力。

(舒緩孩子壓力的游戲包括玩沙子，粘土，水這樣的open-ended開放式的游戲，以后有機(jī)會(huì)詳談)

二、孩子在生長發(fā)育階段需要體驗(yàn)成功，當(dāng)孩子在語言表達(dá)不很順暢的時(shí)候，需要有能夠自由表達(dá)的渠道，而這種渠道不一定非得是語言。

可以試試fingerpaint。

就是用手指畫畫，在紙上用水彩任意涂抹(這個(gè)也是有兒童認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)的理論根據(jù)的，不能多說了，扯遠(yuǎn)了)。

也可以和孩子玩玩橡皮泥之類的游戲，要孩子任意玩，自由表達(dá)，而不是要孩子做成什么作品，這個(gè)過程是孩子的內(nèi)心自我探尋自我表達(dá)的體驗(yàn)過程。

三、融入自然，散步，參觀都是很好的方式。

家附近，動(dòng)物園，植物園，隨孩子任意漫游。

在這個(gè)過程中，比如在家附近看見了小貓，小狗，樹上結(jié)什么果果了之類的，孩子有可能就有表達(dá)的意愿了。

即使孩子沒說出什么，這個(gè)過程的身心放松和外部環(huán)境的刺激都對(duì)孩子非常有益。

四、當(dāng)孩子被別的小朋友打了，推倒了，玩具被拿走了。

這個(gè)時(shí)候要用親身示范的方法教孩子如何維護(hù)自己的權(quán)益。

具體做法是：蹲下身，擁抱或撫摸孩子的頭什么的，讓孩子首先停止哭泣。

(很小的孩子可能還反應(yīng)不過來，沒哭呢。

也有可能有些孩子馬上就戰(zhàn)斗回?fù)簦热缌⒖唐鹆⑼茖?duì)方。

)前提是把這些行為停止，然后教孩子正確的語言表達(dá)。

當(dāng)孩子平靜下來能夠傾聽了，先向孩子客觀描述一下你看到了什么，不要有主觀評(píng)價(jià)。

比如，媽媽說‘我看見豬豬把朵朵推倒了(把朵朵的玩具鴨子拿走了)，朵朵要對(duì)豬豬說說自己的想法’，但不能這樣說，豬豬把朵朵的玩具都搶跑了，這怎么能行?(這里面就有主觀判斷和情緒化)然后示范孩子，“來，朵朵你要這樣對(duì)豬豬說，‘我不喜歡你推我’，或者‘請(qǐng)你別推我。

’(我還在玩我的鴨子，等我玩兒一會(huì)再給你玩兒，請(qǐng)你把鴨子還給我。

)”

這是我在加拿大幼兒園常用的一種方法，在孩子利益受到侵害的時(shí)候，就這樣一句一句的示范，孩子得到的不僅是語言支持，更有心理支持，對(duì)自信表達(dá)很有幫助。

這種努力是要經(jīng)過在多種不同場(chǎng)景，不同情況的無數(shù)次的重復(fù)，孩子才能學(xué)會(huì)用語言表達(dá)維護(hù)自己的權(quán)益。

不能試了兩次就希望孩子能夠用語言維護(hù)自己的權(quán)益。

更多的時(shí)候，當(dāng)孩子生氣，悲傷的時(shí)候，如果能夠也習(xí)慣用語言表達(dá)出來，那負(fù)面行為自然就減少或沒有了。

像我在兒子成長小屋里《你把我整成這樣干啥》里寫的我家泰兒讓爸爸惹生氣了，哭了，但還沒有能力用語言精確表達(dá)自己的感受的時(shí)候，借助自己發(fā)現(xiàn)的一幅生氣表情的圖畫把內(nèi)心表達(dá)了，他找到這幅圖然后指著生氣表情的圖問爸爸，你把我整成這樣干啥?這個(gè)例子也間接說明孩子表達(dá)出自己的情緒非常重要。

五、當(dāng)孩子表達(dá)有錯(cuò)的時(shí)候，不要直接去糾正(這個(gè)也適和初學(xué)英語的孩子)。

而是重復(fù)孩子的話，在重復(fù)的過程中帶出正確的表達(dá)方式。

比如，有一天泰兒在玩積木的時(shí)候，高興地對(duì)我說，媽媽，你看我擺的五六顏色的噴水。

我強(qiáng)忍住笑說，嗯，媽媽看到泰兒擺的五顏六色的噴水了，噴得還挺高呢!過幾天，泰兒自己就玩上這個(gè)成語了，“五顏六色，六顏五色”邊叨咕邊樂。

他在我的重復(fù)表述中注意到我的用法了，還覺得挺好玩。

六、和孩子玩“告訴媽媽你看到了什么(TellMomWhatDoYouSee?)”的游戲。

讓寶寶領(lǐng)著你在屋里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，給媽媽指一下寶寶都看到了什么?把寶寶都能說出名字的東西做成卡片附在該物品上。

這個(gè)和你把家里的東西做成卡片讓孩子說，指認(rèn)的區(qū)別在于在我介紹的這種方法里孩子是主動(dòng)的，而后者是家長利用實(shí)物卡片教孩子，雖然結(jié)合了實(shí)物，但孩子是被動(dòng)的，還是灌輸。

這個(gè)方法同樣適用給剛開始英語輸出的孩子激發(fā)興趣，如果是為了培養(yǎng)英語興趣就用該游戲的英文名字。

這種方法對(duì)以后孩子閱讀興趣的培養(yǎng)都有幫助。

七、猜猜“盒子(袋子)里的寶貝”的游戲。

可以是幾樣水果(這個(gè)對(duì)不愛吃水果的孩子也有幫助)，寶寶的幾樣玩具或任何寶寶感興趣的東西，手伸進(jìn)去摸一樣，不拿出來，猜猜抓到了什么。

最好是兩，三個(gè)孩子一起做這個(gè)游戲。

沒有伙伴，就和爸爸媽媽一起做嘍。

教育不是數(shù)學(xué)，一加一在任何條件下都一定是二。

有了方法，還要看家長怎樣運(yùn)用，運(yùn)用的時(shí)候能否分析一下。

要不斷調(diào)試，從這個(gè)角度講，家長還得是調(diào)琴師，真不易哈。

寶寶情商教育的四種方法

寶寶進(jìn)入幼兒園，如何與新朋友和諧相處，需要用到寶寶的情商，寶寶情商教育需要注意些什么?

一、冷靜下來

讓孩子學(xué)會(huì)冷靜下來，能夠很好的掌控自己的思想、情感和需求，可選擇孩子最輕松的時(shí)候進(jìn)行，這時(shí)的孩子更樂于去嘗試一些新鮮事情。

方式：用手指在孩子的背上畫字、數(shù)字或圖形，讓孩子猜。

讓他的肌肉緊繃五秒鐘左右，然后徹底放松。

有規(guī)律地讓孩子把注意力集中到自己身體的各個(gè)部位--從雙腳開始，慢慢地往頭部方向移動(dòng)。

深吸一口氣。讓孩子吐一口氣，然后保持幾秒鐘，這樣，當(dāng)他吸氣的時(shí)候，就會(huì)自然而然地大吸一口了。

二、擺脫沮喪情緒

令人不快的經(jīng)歷一旦在孩子的情感記憶庫里沉積下來，當(dāng)他再遇到類似的狀況時(shí)，這些記憶碎片就會(huì)被激活，產(chǎn)生更激烈的反應(yīng)。這不僅讓孩子自己難過，還會(huì)影響同伴對(duì)他的態(tài)度。

于是，孩子越來越會(huì)在意旁人對(duì)自己的態(tài)度，變得越來越焦慮和自閉，形成惡性循環(huán)。

因此，在一天結(jié)束之前教孩子將當(dāng)天的痛苦情緒過濾掉，實(shí)在是一件很好的事情，試著和孩子一起，選擇一兩項(xiàng)下面的活動(dòng)，想像著把不良情緒排放出去。

方式：

讓他發(fā)泄幾分鐘。在這個(gè)過程中，不要試圖去壓抑他的情緒

作吐氣運(yùn)動(dòng)，將"壞情緒"呼出來。

想像著自己站在明媚陽光下的一條涼爽新鮮的溪水中，沮喪的情緒被溪水沖洗殆盡。

自己對(duì)自己說："讓它去吧"、"沒事兒"、"我現(xiàn)在感覺好多了"。

三、積淀愉快經(jīng)歷

每個(gè)孩子都會(huì)有很多積極正面的體驗(yàn)，如果這些愉快的瞬間能夠積淀下來，將會(huì)成為孩子寶貴的精神資源。等到下次遇到不順心的事情時(shí)，更會(huì)成為他自我安慰和鼓勵(lì)的力量源泉。

家長可以在晚上臨睡前、在幫助孩子排遣掉不快的情緒時(shí)，教孩子學(xué)會(huì)如何將美好的時(shí)刻變成自己精神世界的一部分。

方式：回顧一天的生活

跟孩子談?wù)勀切┟篮玫那榫?，比如與你共處時(shí)的甜美，完成某件事、學(xué)到新知識(shí)時(shí)的喜悅等等。尤其要引導(dǎo)孩子去找找那些與自己平時(shí)感受不一樣的場(chǎng)景。

首先，由孩子想像困難場(chǎng)景，讓他通過有效的正確方法去面對(duì)，引導(dǎo)他想像正確行為所帶來的良好情緒。

然后，在孩子所想像的困難場(chǎng)景之下，讓他用不正確的方法處理，引導(dǎo)他想像因此在他的內(nèi)心所產(chǎn)生的不良情緒。

最后，讓孩子有意識(shí)地在以上兩種處理方法中做出選擇，并由他將這種方法"情景再現(xiàn)"地表現(xiàn)出來。

四、鼓勵(lì)孩子

鼓勵(lì)孩子把正面的情感體驗(yàn)滲入自己的身體，就像水被吸入海綿一樣。如果你的孩子處事過于謹(jǐn)小慎微，就鼓勵(lì)他想像自己被意外撞倒的情景，看他如何想辦法保持放松和冷靜，從而不再擔(dān)心自己是否摔疼了。如果你的孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，就鼓勵(lì)他想像在一場(chǎng)棋類游戲中輸了，看他如何擺脫這種讓自己沮喪的情緒。

不理睬也是一種方法

開學(xué)有一個(gè)月了，今年剛?cè)雸@的小班孩子漸漸適應(yīng)了幼兒園的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，學(xué)習(xí)和生活開始步入正規(guī)。

但是每個(gè)班總會(huì)有幾個(gè)特殊的小朋友不能很快融入集體中，有的性格、脾氣特殊，有的在飲食上有比較嚴(yán)重的問題。

因?yàn)槊總€(gè)孩子來自不同的家庭，他們的個(gè)性也不同，有的活潑開朗、有的調(diào)皮大膽。

卓箐小朋友就是一個(gè)特別的孩子。

現(xiàn)在剛來的小朋友都能跟老師走隊(duì)、還會(huì)唱歌做游戲了，他在旁邊就是默不作聲，一動(dòng)也不動(dòng)。

贊美批評(píng)都無濟(jì)于事，我們想了很多辦法都不行，沒有效果。

說急了，他就大哭了，真的沒有辦法了。

我想就任由他去吧，免得逼急了，再不來上幼兒園了。

于是在每次活動(dòng)時(shí)，我就不再去強(qiáng)調(diào)他了，但是時(shí)不時(shí)的會(huì)多注意一下。

過了幾天，在一次做早操時(shí)，當(dāng)我的眼光掃過圓圓時(shí)，發(fā)現(xiàn)他居然也在跟著做操了。

我真是高興極了，一個(gè)困擾了我多時(shí)的問題竟然在不知不覺中解決了。

事后，當(dāng)我認(rèn)真的思考這件事時(shí)，我才突然意識(shí)到：對(duì)待不同個(gè)性的孩子不能用相同的教育方法，像卓箐這種靦腆害羞的孩子，不要太去關(guān)注他。

因?yàn)檫@種性格的孩子不希望成為大家的焦點(diǎn)。

所以，有的時(shí)候“不理睬”也是一種辦法。

根據(jù)不同的個(gè)性、特點(diǎn)采取不同的方式，才會(huì)收到好的效果。

這是我的點(diǎn)滴見解。

教育隨筆：模仿搭建也會(huì)一種方法

教育內(nèi)容：

寶貝喜歡選擇在建構(gòu)區(qū)進(jìn)行拼搭活動(dòng)，并能熟練使用不同材料進(jìn)行單一拼搭或者混搭，技能技巧方面形成多樣，寶貝使用壘高、延長、架空等技能進(jìn)行拼搭物體。有一次，我認(rèn)真的觀察寶貝在拼搭過程中的表現(xiàn)，突然發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的拼搭完成之后，他自己欣賞一會(huì)，然后默默的拆掉，拿著手里的材料學(xué)著同伴的樣子在模仿，可能是一時(shí)之間想不出合適的辦法拼搭，所以，選擇了最為簡(jiǎn)單的方法。

教育小結(jié)：

都說孩子的想法是千變?nèi)f化的。的確，孩子的世界是精彩的，眼中看到的也是多姿多彩的。但孩子都是不同的個(gè)體，存在個(gè)體差異。針對(duì)不同個(gè)性的孩子，需要尋求不同的策略和實(shí)施方法。準(zhǔn)備方面也是格外重要的，針對(duì)個(gè)體差異，準(zhǔn)備層次分明的低結(jié)構(gòu)材料，便于不同能力的孩子選擇和應(yīng)用。教師可以適時(shí)的介入，給予孩子需要的幫助，同時(shí)，更要凸顯孩子的優(yōu)勢(shì)和專長，能力固然重要，體驗(yàn)也是不可或缺的部分。因此，家園共育是一座互通的家園橋梁。

培養(yǎng)寶寶的五種綜合能力的方法

一、綜合分析能力

這種能力可以使我們從容收集來自各種渠道的信息，能用自己的邏輯能力進(jìn)行歸納分析，這樣才能不被信息的汪洋大海淹沒。

這種綜合分析的能力顯得尤其珍貴，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著一個(gè)時(shí)刻在以令人眩暈的速度急速膨脹的信息世界，在信息大海中的沖浪并不像想象的那么輕松，而是疲勞和無所適從。

我們的寶寶，如果要在未來更好地生存，首先就要具備這種在海量信息中進(jìn)行搜索、分類和歸納的能力，教寶寶做他們自己的綜合游戲十分重要。我們不能，也不可能把開鎖的鑰匙交到他手上，而是讓他自己去鑄造自己的鑰匙。

方法：

玩橡皮泥、講故事的時(shí)候，就是鍛煉寶寶綜合能力的好機(jī)會(huì)。把各種顏色的橡皮泥捏到一起，做成他喜歡的個(gè)性化的形體，在這種重組活動(dòng)中，寶寶創(chuàng)造著屬于他的感覺經(jīng)驗(yàn)世界。一開始你就要把思考和行動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給寶寶，比如給他一些圖片，或者要求他自己去網(wǎng)上搜索關(guān)于捏橡皮泥的課程，尋找靈感。

也可以通過講故事來鍛煉寶寶的綜合能力。講完故事后，別忘了讓寶寶用自己的話再復(fù)述一遍。

二、專業(yè)鉆研能力

擁有這種能力是為了能夠規(guī)律而持續(xù)地做事，并掌握一門知識(shí)領(lǐng)域中最深厚、最豐富的內(nèi)容，從而在未來的社會(huì)生活中凸顯自己的鮮明優(yōu)勢(shì)。面向未來世界，如果一個(gè)人沒有專業(yè)鉆研的素質(zhì)，至少在一門知識(shí)領(lǐng)域中成為專家，那么他很可能會(huì)一生成為別人的附庸，難以有可觀的成就。

長期以來，我們有在家里和在幼兒園里培養(yǎng)寶寶成為多面手的傾向。我們想激發(fā)寶寶對(duì)各種知識(shí)的興趣，而不能引領(lǐng)他們?cè)谀骋环N知識(shí)領(lǐng)域向縱深發(fā)展。確實(shí)，喚醒寶寶的廣泛好奇心是很有趣的，但決不能讓這個(gè)過程變成泛泛的簡(jiǎn)單化的知識(shí)學(xué)習(xí)。

方法：

給寶寶推薦10個(gè)游戲，不如只教他玩兩三個(gè)游戲，讓他精通這些游戲的所有規(guī)則和技巧，玩成一個(gè)“專家”。

在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)寶寶創(chuàng)作一個(gè)有趣的游戲。寶寶把他所有的經(jīng)驗(yàn)、想象和知識(shí)調(diào)動(dòng)起來，用“專業(yè)人士”的精神去做事情的時(shí)候，他的才智能夠得到最大的鍛煉和發(fā)揮。

上學(xué)后，這樣的寶寶不愿意死記硬背，而喜歡自己鉆研，力圖自己弄明白各種知識(shí)的來龍去脈。他并不滿足獲得表面的知識(shí)和信息，而是能進(jìn)一步試著把它們聯(lián)系起來并且賦予新的意義。這一點(diǎn)，正是教育的目標(biāo)之一。

三、尊重他人的能力

具有這種意識(shí)的人，可以接受人們之間的不同之處，努力理解他人，以便和周圍的人

更好地相互適應(yīng)和合作。在一個(gè)越來越全球化、開放化的世界中，這一點(diǎn)尤為重要。

現(xiàn)在的寶寶有很多機(jī)會(huì)接觸一些和自己很不同的同伴，你不要對(duì)寶寶所處的這種環(huán)境表示憂慮，而應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)寶寶尊重他人的精神，使他在未來的生活中受益無窮。

方法：

比如，寶寶告訴你班里有個(gè)小朋友不吃豬肉火腿，那么你可以趁機(jī)向?qū)殞毥忉屢恍┥鐣?huì)文化知識(shí)，以及不同民族的生活習(xí)俗和宗教信仰的差異，教育他要以尊重和平等的態(tài)度面對(duì)和自己不同的人。

四、創(chuàng)造性能力

有創(chuàng)造性，就是說能有新的想法，提出不尋常的問題，找出創(chuàng)造新想法的機(jī)制，并能接受意外的答案。一句話：有創(chuàng)造性素質(zhì)的人敢于在現(xiàn)有的道路之外行走。

幸運(yùn)的是，寶寶天然地?fù)碛羞@種素質(zhì)，他的精神是開放的，有著強(qiáng)烈的好奇心和創(chuàng)造力。

不幸的是，我們不能說寶寶的這些素質(zhì)天賦得到了應(yīng)有的鼓勵(lì)，特別是在學(xué)校里。

有的寶寶愛提奇怪的問題，質(zhì)疑老師教的知識(shí)，打亂“通?！钡膶W(xué)習(xí)規(guī)程，這種寶寶令老師頭疼，一般不大能得到鼓勵(lì)。甚至，老師會(huì)說他擾亂課堂秩序，太自負(fù)，等等。所以，除了學(xué)乖閉嘴，他別無選擇，漸漸地，在這種環(huán)境中，他放棄了創(chuàng)造性，而變得循規(guī)蹈矩。多么浪費(fèi)??！

方法：

你絕對(duì)應(yīng)該去喚醒寶寶的好奇心，認(rèn)真回答寶寶的問題，尊重他在求知方面的獨(dú)特方式，給寶寶的創(chuàng)造性提供足夠的營養(yǎng)。

五、倫理能力

我們也可以用倫理的同義詞“道德”二字，它涉及個(gè)人對(duì)自己生活方式的反省，尤其

是在和他人相處的層面上。

我這樣做可以嗎？我的行為是不是妨礙了別人？我的責(zé)任是什么？通過這些提問，參照社會(huì)道德定律，我們形成自己的倫理能力。在當(dāng)今世界，這種能力是一種必需品。

這一點(diǎn)對(duì)一個(gè)小寶寶來說是太早了。在寶寶七、八歲之前，這個(gè)問題都只是象征性的。但是你很早就可以開始讓寶寶明白一個(gè)事實(shí)，那就是我們的任何行為都可能對(duì)其他人產(chǎn)生影響。

方法：

當(dāng)寶寶在博物館、電影院大聲叫喊時(shí)，你可以向他解釋：這樣做會(huì)影響別人。

多鼓勵(lì)寶寶玩一些社會(huì)性的游戲，在游戲中，有些人際規(guī)則是必須遵守的，不遵守就會(huì)玩不好，比如耐心等待，排隊(duì)，不能作弊，等等。倫理教育要一點(diǎn)一點(diǎn)地從生活小事做起，你的解釋和表率非常重要哦。

提升寶寶溝通能力的八種小方法

方法一：親子早交談——不怕“對(duì)牛彈琴”

開心很小的時(shí)候，我們就不斷跟他說話，不管他聽不聽得懂。我們看著他的眼睛，表情夸張，有聲有色地與他講這講那，有時(shí)還把嘴巴的發(fā)音方式特夸張地對(duì)著開心，給他潛移默化的感知。

方法二：早期閱讀——先口語，再書面語

開心4～5個(gè)月時(shí)，我們就和他一起看大書，每天有計(jì)劃有目的、定時(shí)地閱讀色彩鮮艷、物體醒目、形象美觀的圖片、卡片、圖書。1歲左右開心開始閱讀《嬰兒畫報(bào)》。一周給他講2～3個(gè)故事，反復(fù)、輪流、循環(huán)地講。一個(gè)故事開始講時(shí)我們是非?？谡Z化的，盡可能地發(fā)揮想象，拓展講述許多畫面上沒有直接表現(xiàn)的線索、情節(jié)、對(duì)話、心理活動(dòng)等，為寶寶對(duì)故事的理解作好鋪墊。寶寶慢慢熟悉后，我們講述同一個(gè)故事時(shí)再慢慢提煉較為規(guī)范的書面語言，便于開心在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞匯、語句，嘗試簡(jiǎn)單的復(fù)述故事。

方法三：聲情并茂——跟寶寶談話

在與寶寶交談時(shí)我們總是聲情并茂，甚至有點(diǎn)夸張。生動(dòng)多變的語氣、語調(diào)給寶寶留下了較為深刻的印象，也激發(fā)出他的模仿欲望。開心表達(dá)起來語匯更豐富，表情更貼切。

方法四：有話必答——積極回應(yīng)寶寶

當(dāng)寶寶呼喚，詢問、傾訴甚至是自言自語時(shí)，我們都給予積極，及時(shí)的回應(yīng)。因?yàn)檎Z言是在交流與應(yīng)用的過程中逐漸熟練和掌握的，寶寶在互相交流的環(huán)境中才能經(jīng)常鍛煉語言表述，我們就在交談中及時(shí)糾正、指導(dǎo)、拓展寶寶的語言表述。寶寶想說、敢說、愿說了，語言自然發(fā)展得好了。

方法五：看電視——邊看邊說

開心很小就喜歡看電視。他看電視時(shí)，我們從不把他一個(gè)人丟下，趁機(jī)去做其他事情，而是在一旁陪伴他，并針對(duì)電視節(jié)目解說，提問，討論，幫助他利用電視媒體學(xué)習(xí)語言。

方法六：角色游戲——鍛煉對(duì)話表演

親子時(shí)光，我們常常一起玩角色游戲，如拿被子蒙起頭躲在里面玩“小兔和狼”的游戲，我當(dāng)大灰狼，開心當(dāng)兔子。又如用廣告紙做個(gè)小拍子，玩“拍蚊子”游戲。開心當(dāng)蚊子來叮我，我就一拍子“打死它”。我們分角色彼此對(duì)話表演，不同的主題，不斷加入的新情節(jié)，逐步滲透的新對(duì)白，寶寶在有趣的角色游戲中提高了語言表達(dá)能力。

方法七：親子交談——多問一句，讓想象延伸

開心平時(shí)說什么，指認(rèn)什么，我們通常會(huì)多問一句：“像什么？在干什么？”等。有一次開心指著我的毛衣領(lǐng)子說：“你的衣服是一條一條的！”我就問：“像什么？”開心說：“像魚的尾巴！”“那么魚會(huì)干什么呢？”“在水里游泳！”長此以往，寶寶漸漸會(huì)在表述時(shí)自然地進(jìn)行想象，他常常會(huì)說：“囡囡大便了，大了個(gè)香蕉”、“紙頭飄起來了，像樹葉呢！”他的獨(dú)白語言變得相對(duì)更多、更豐富更有創(chuàng)意。

方法八：家庭表演——提供復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)

家里的音響、話筒如今可發(fā)揮了大作用，開心本來不太愿意復(fù)習(xí)幼兒園教過的兒歌，現(xiàn)在我們只要一插話筒，一開音響，開心就躍躍欲試，自告奮勇來表演，每一首兒歌都朗誦得津津有味。復(fù)習(xí)兒歌也是幫助寶寶學(xué)習(xí)、記憶、運(yùn)用語言的好方法。利用家庭表演的方式既為寶寶提供了復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，也鍛煉了寶寶的膽量。

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