幼兒園跳繩游戲的玩法。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“跳繩的感覺(jué)真好”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

小朋友從中班升入大班，就要開(kāi)始學(xué)習(xí)跳繩了。

孩子們對(duì)跳繩的興趣很高。

今天上午戶外活動(dòng)的時(shí)候，我?guī)Ш⒆觽兊讲賵?chǎng)上練習(xí)跳繩。

為了讓孩子們積極的參與進(jìn)來(lái)我拿了一根跳繩在孩子們面前顯擺，對(duì)他們大聲說(shuō)：“孩子們，快來(lái)看我跳繩啊!”說(shuō)完我就開(kāi)始了跳，單腳跳、雙腳輪流跳、正跳、反跳……孩子們都被我吸引了過(guò)來(lái)，此時(shí)孩子們歡呼聲和掌聲不斷。

都爭(zhēng)著搶著說(shuō)：“我也試一試，我要和老師比賽……”

我覺(jué)著要讓幼兒學(xué)習(xí)跳繩首先要讓幼兒練習(xí)跳繩的基本步驟跳和繞。

我先讓幼兒跟著我跳，在引導(dǎo)幼兒向前跳，向后跳與其他跳法。

接著讓幼兒跟著我繞臂，引導(dǎo)幼兒向前繞、向后繞、單手繞，舉起雙臂繞。

通過(guò)這些步驟的練習(xí)，讓幼兒在游戲中慢慢掌握跳繩。

對(duì)那些只能跳一兩下的孩子，我鼓勵(lì)他們獨(dú)自練習(xí)，并且承諾只要他們能夠連續(xù)跳三個(gè)就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)那些一點(diǎn)都不會(huì)跳的孩子，我就會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們分解練習(xí)，并在幼兒回家后在爸爸媽媽的鼓動(dòng)下多多練習(xí)。

以后的戶外活動(dòng)中，每個(gè)孩子都自信認(rèn)真的練習(xí)著，逐漸產(chǎn)生了成就感和自信心。

有了主動(dòng)練習(xí)跳繩的愿望并形成了奮發(fā)向上，努力克服困難的進(jìn)取心理。

給每個(gè)幼兒自我展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒在大家面前表演，老師記錄下每個(gè)小朋友的水平，根據(jù)不同的水平和能力，在作出不同的新要求，使每個(gè)孩子在各自的起點(diǎn)，又有新的進(jìn)步。

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怡然恬淡的感覺(jué)真好

前一陣子還在念叨今年的桂花怎么開(kāi)晚了，沒(méi)想到，昨天一跨出家門，就聞到了一陣濃郁的香味——哦，桂花開(kāi)了！看看小區(qū)花壇里的桂花樹(shù)，竟然變戲法似的在枝葉間綴滿了白色的小花（前幾天一直在看也沒(méi)發(fā)現(xiàn)?。?。花兒雖小，但每一朵都是那么認(rèn)真地、不遺余力地綻放著，悠然地在秋風(fēng)中播散芳香。

我是一個(gè)及喜歡秋天的人，因?yàn)橄矚g秋天，所以也喜歡秋天里的一切?？傆X(jué)得桂花最能裝點(diǎn)秋天的浪漫，最能詮釋秋天的美麗。喜歡聞桂花的香氣，深深地吸口氣，使勁兒地聞一聞，那種香真是沁人心脾、甜到心底。聞到桂花香，情不自禁地就會(huì)聯(lián)想到甜甜的桂花糖糕，滿街的糖炒栗子；聯(lián)想到神話故事中的嫦娥和玉兔，猜想月亮上是否也有桂花樹(shù)；聯(lián)想到兒時(shí)在鄰居家的庭前屋后，偷折桂花的種種趣事……在桂花飄香中感受金秋的云淡風(fēng)清、豐盈多姿，心中也多了一份甜蜜的感覺(jué)和回憶。

在這空氣中溢滿香甜的季節(jié)里，帶著一份閑心，在桂樹(shù)叢中悠閑踱步，細(xì)細(xì)品味著花香，看著碎碎的桂花偶從樹(shù)上散落，就像是秋天里最輕盈的精靈，那種怡然恬淡的感覺(jué)真好！

怎樣學(xué)跳繩

跳繩是簡(jiǎn)便易行的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，特別適和涼爽季節(jié)健身鍛煉。

不僅能夠增大肺活量，鍛煉多種人體器官，促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，更能夠提高幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中磨練孩子的毅力。

新學(xué)期里，跳繩將是大班孩子的“必修科目”，作為對(duì)此有比較豐富經(jīng)驗(yàn)的幼兒園老師，我們結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，介紹你們一些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎＭ梢詼p少孩子們學(xué)習(xí)的障礙，也許你們可以嘗試這樣做。

1.徒手聽(tīng)節(jié)奏模仿跳先讓孩子一邊拍手一邊跳，然后讓孩子隨著節(jié)奏跳。

繼而空著雙手，按照已熟悉的節(jié)奏，雙臂和雙腳模仿跳繩的動(dòng)作，可以抓著孩子的手按照固定的節(jié)奏跳，給她一個(gè)準(zhǔn)確的節(jié)奏概念。

來(lái)源：小精靈兒童資訊站2.單手搖繩模仿跳。

左、右手交替拿繩(跳繩的兩頭)，按第一步動(dòng)作跳繩。

要求繩落地時(shí)雙腳跳動(dòng)。

這個(gè)不會(huì)絆住繩子，但有可能錯(cuò)了節(jié)奏，要注意!

3、套跳。

由父母或老師搖繩，孩子站在大人身前跟著跳。

在孩子已經(jīng)掌握準(zhǔn)確起落節(jié)奏尚不能獨(dú)立跳時(shí)，一般能同大人套跳幾個(gè)十幾個(gè)。

多加練習(xí)，孩子自己就會(huì)了。

4、獨(dú)立練習(xí)。

給孩子一根跳繩，讓他自己充分嘗試錯(cuò)誤。

學(xué)習(xí)任何動(dòng)作技巧，都有一個(gè)消化內(nèi)化的過(guò)程，誰(shuí)也幫不了他。

相信孩子!來(lái)源：小精靈兒童資訊站5、豐富強(qiáng)化。

別怕難度大，盡早請(qǐng)孩子練習(xí)后搖繩跳、行進(jìn)跳、單腳跳、跳大繩等花樣。

這樣做既能增加興趣又能降低活動(dòng)強(qiáng)度，鍛煉效果也更加明顯。

教育隨筆：跳繩

在今天的早鍛煉的時(shí)候，孝杰又拿著繩子在那邊甩，一不小心繩子甩到了我們班的一個(gè)小女生的身上，那個(gè)小女生哭著跑到我的身邊對(duì)我說(shuō)：“老師老師，孝杰拿著繩子不再跳繩，把繩子甩到我身上了?！蔽揖拖劝参苛诵∨?，走到孝杰的身邊對(duì)他說(shuō)：“你用繩子在干嘛呀？看人家都在練習(xí)跳繩呢，你甩繩子，繩子甩到人家身上了，人家會(huì)痛的，我知道你是不小心的，但是我們繩子是用來(lái)跳的，不可以甩的，而且現(xiàn)在我們是大班的哥哥了，本領(lǐng)要越來(lái)越強(qiáng)了，跳繩也一定要學(xué)會(huì)的，過(guò)段日子我們大班還要進(jìn)行跳繩比賽，我們大班所有的小朋友都要參加的，所以你一定要會(huì)跳繩，到時(shí)候才可以很好的進(jìn)行比賽。老師相信你可以的?！敝灰?jiàn)他眼神迷離的看著我對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)連續(xù)跳，我學(xué)不會(huì)，好難呀！”我就示范給他看，對(duì)他說(shuō)：“看，像老師這樣就行了，老師相信你可以做到的?！彼麑?duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭就開(kāi)始在一旁練習(xí)起來(lái)，一次一次的嘗試，一次一次的努力，過(guò)了幾天我發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步很多，他開(kāi)心的跑到我的面前對(duì)我說(shuō)：“老師

老師，你看我會(huì)跳了，我跳給你看?！苯又烷_(kāi)始認(rèn)真的跳起來(lái)，一邊跳嘴巴還一邊在數(shù)著跳了幾個(gè)，一二三四五，看他露出了滿意的笑容，我就表?yè)P(yáng)了他，對(duì)他說(shuō)：“你真棒，現(xiàn)在可以跳五個(gè)了，就這樣老師相信你可以跳的更多?！彼χf(shuō)“我還要跳得更多?！本陀峙苋ゾ毩?xí)了，看到他的進(jìn)步，我又當(dāng)著我們小朋友的面表?yè)P(yáng)了他，聽(tīng)到我在小朋友面前表?yè)P(yáng)他，他很開(kāi)心，在接著的早鍛煉的日子里，我發(fā)現(xiàn)他每天都在努力的練習(xí)。

跳繩是一個(gè)要自己甩動(dòng)繩子在自己跳過(guò)繩子，在這個(gè)過(guò)程中，我們的小朋友有恐懼是正常的，這時(shí)候需要我們老師的鼓勵(lì)，通過(guò)今天的這樣的情況，我發(fā)現(xiàn)我們小朋友并不是不想學(xué)，他們也很想學(xué)，但是心里會(huì)怕，這時(shí)就很需要老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，只要我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候給小朋友正確的指導(dǎo)，讓他知道其實(shí)跳繩并不可怕，還很好玩呢，在通過(guò)語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)他，讓他知道老師是相信他的，相信他可以，給他信心，這樣他在心里會(huì)很有信心，覺(jué)得老師認(rèn)為他可以，在做的時(shí)候，他也會(huì)努力，不會(huì)讓你失望。

通過(guò)跳繩這一件事情，我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)的教育中還是應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主，表?yè)P(yáng)了他們給他們信心，這樣他們也會(huì)對(duì)自己有信心。

跳繩風(fēng)波

我們學(xué)校馬上就要舉行一年一次的體育競(jìng)賽了，這學(xué)期我們大班的孩子們是進(jìn)行跳繩比賽。為了能讓他們更好的練習(xí)，我在班上進(jìn)行了一次小小的班級(jí)比賽。比賽結(jié)束時(shí)，勝負(fù)定出，勝的隊(duì)高興得擁抱在一起歡呼，輸?shù)年?duì)神情黯然地坐在一邊不作聲了。輸隊(duì)中，有幾個(gè)女孩子眼眶紅紅的，馬上要流出淚來(lái)了。因?yàn)橐训诫x園時(shí)間，所以我只是安慰他們幾句，就忙著迎接家長(zhǎng)。贏的小朋友馬上就把這個(gè)好消息告訴了爸爸媽媽，得到了爸爸媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)，而輸?shù)男∨笥褎t一個(gè)個(gè)垂頭喪氣地走了，剛剛眼眶紅紅的女孩子看見(jiàn)自己的爸爸媽媽馬上就哭了。我看了心里也不是個(gè)滋味。

“不能讓孩子輸了就哭!”心底有個(gè)聲音告訴自己。

第二天，我早早來(lái)到幼兒園等待小朋友的到來(lái)，幾個(gè)輸了的小朋友還是和昨天一樣無(wú)精打采的。我問(wèn)：“怎么了?還在為昨天的比賽輸了不高興嗎?咱們可是男子漢，不能因?yàn)檫@一次輸了就哭，輸了怕什么，只要繼續(xù)努力，輸了還會(huì)變贏的!……”

晨間談話時(shí)，我和孩子們又圍繞著“輸或贏”這個(gè)話題展開(kāi)了討論，孩子們暢所欲言，盡情講述著自己會(huì)如何面對(duì)輸贏。其間，我也會(huì)適時(shí)加入一兩句進(jìn)行引導(dǎo)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)輸?shù)男∨笥涯樕祥_(kāi)始有了笑容?！拜斄瞬荒芸蓿灰倥?，再加加油，我們肯定贏的!”“哈哈哈……”班里響起了歡樂(lè)的笑聲，我也開(kāi)心地笑了。因?yàn)?，我相信“輸”的陰影已影響不到我的孩子們了?/p>

希望每一個(gè)孩子在今后的人生道路上輸時(shí)不哭，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折……

每天都有新感覺(jué)

今天，我為玻璃窗洗了個(gè)涼水澡。我和平平老師，把水管接好，將水引到室外，沖刷窗戶上的浮土及灰塵。我將水管捏扁，以增加水流的壓力，使其能夠達(dá)到足夠的沖擊力量。大股的水流出，竟然在我的二指禪功力下分了叉，怎么也不集中在一起。我努力尋找角度，盡量讓分叉的水流全部?jī)A注在窗欞和玻璃窗上。漂亮的水花飛濺，不管是臟的，干凈的，都迸射出來(lái)，飛瀉下來(lái)，玻璃窗變得明亮，盡顯本色。20幾個(gè)窗戶沖刷下來(lái)，真是考驗(yàn)了我的臂力，但是功夫不負(fù)有心人，沖過(guò)的玻璃窗，確實(shí)是容易擦拭，連窗戶的卡槽都沒(méi)有逃過(guò)我們靈巧的大手，被清理的沒(méi)有一點(diǎn)污漬。另外的幾位老師，仍然在忙碌地刮擦著地面上的污垢，并清洗地墊，整整一個(gè)上午，大家甚至都沒(méi)有時(shí)間喝上一口水。下午，我們又仔仔細(xì)細(xì)，認(rèn)認(rèn)真真地將海洋球一個(gè)個(gè)消毒，清洗，大家不遺余力，賣力地工作著。來(lái)到這里，看到了大家一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)。彩虹傘是一個(gè)團(tuán)結(jié)、勤奮的集體，每一位教師都盡心盡力為將要來(lái)親子園的孩子營(yíng)造著舒適、整潔的環(huán)境。

快樂(lè)的感覺(jué)很重要

晨間活動(dòng)時(shí)，月月的媽媽告訴我，昨天回家后，月月一直情緒低落，說(shuō)不想上幼兒園，問(wèn)其原因原因，她說(shuō)不會(huì)做題。聽(tīng)到這，昨天發(fā)生的一幕又重新浮現(xiàn)在我的眼前。在昨天上午的教育活動(dòng)中，我和孩子們一起做《活動(dòng)材料》中的數(shù)學(xué)題。在我的提示下孩子們很快就做好了，拿著做好的《活動(dòng)材料》向我“邀功請(qǐng)賞”，我也都給予了充分的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們臉上都洋溢著愉快的微笑。月月也拿著她的《活動(dòng)材料》興高采烈地朝我走過(guò)來(lái)，我接過(guò)一看，便皺起了眉頭，但還是耐著性子說(shuō)：“你還有兩個(gè)沒(méi)做完呢，數(shù)一數(shù)幾個(gè)星星然后點(diǎn)上相應(yīng)的圓點(diǎn)。”她使勁點(diǎn)點(diǎn)頭走開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒，她又走了過(guò)來(lái)，我一看，還是老樣子，于是我又一次對(duì)她說(shuō)：“數(shù)一數(shù)幾個(gè)星星然后點(diǎn)上相應(yīng)的圓點(diǎn)!”她有些懊喪地走開(kāi)了。沒(méi)過(guò)多久，她依舊拿著沒(méi)有做好的《活動(dòng)材料》走到我面前，我一看，很生氣：“不是叫你畫(huà)上圓點(diǎn)嗎?為什么不畫(huà)?去把它畫(huà)好完?！蔽曳置骺匆?jiàn)她的眼圈有些紅了，小嘴翹得老高，我沒(méi)去管她，后來(lái)看見(jiàn)她做好了，便沒(méi)太在意她了。現(xiàn)在回想起來(lái)，她說(shuō)的“不會(huì)做題”，應(yīng)該就是源于此了。我反思自己的行為，的確是我錯(cuò)了。首先，因?yàn)榭吹叫∨笥讯己芸熳龊昧?，我便覺(jué)得內(nèi)容很簡(jiǎn)單，沒(méi)有考慮到個(gè)體差異，對(duì)孩子們的要求就一刀切了。當(dāng)月月來(lái)向我求助時(shí)，我沒(méi)有與她很好地溝通，沒(méi)有了解她到底需要什么，對(duì)她的指導(dǎo)不夠耐心、細(xì)致。其次，也是最重要的，我在看待孩子的行為時(shí)，依舊注重結(jié)果，而沒(méi)有注重孩子的情感體驗(yàn)。雖然是做好了，可孩子卻沒(méi)有獲得成功的滿足和快樂(lè)，反而讓她對(duì)數(shù)學(xué)題產(chǎn)生了厭倦情緒，這不是教育的失敗嗎?這件事給了我很大的啟示：教師應(yīng)該把孩子在活動(dòng)中是否獲得快樂(lè)的體驗(yàn)放在首要的位置?；顒?dòng)內(nèi)容再有意義，但如果孩子在活動(dòng)中沒(méi)有獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，就不是好活動(dòng)?？鞓?lè)的體驗(yàn)?zāi)茏尯⒆臃e極地面對(duì)一切，能讓孩子對(duì)一切活動(dòng)感興趣，孩子做得怎么樣，學(xué)到什么，畫(huà)得怎樣，唱得怎樣并不是最重要的，快樂(lè)的感覺(jué)最重要!

有趣地感覺(jué)

昨天，冉冉因沒(méi)去幼兒園，在家得到了奶奶送的一件小裙子。粉粉地、樣式雖然簡(jiǎn)單，但看上去挺公主的，面料也很舒服。冉冉，穿著小公主裙在我面前飄來(lái)飄去，讓人感覺(jué)很涼爽。我怕她再重感，就要求趕緊換下。小人兒穿上小秋褲，突然不說(shuō)話，像小蠟人一樣定格在那里。我不知道什么情況，還去惹小屁孩，輕輕的拍了一下小屁股。冉冉，表情有些痛苦的樣子，聲音小小地嘲著我說(shuō)：“我拉褲子里了！”我怕我是沒(méi)聽(tīng)清楚，又問(wèn)她說(shuō)什么。冉冉重復(fù)說(shuō)："媽媽，我拉褲子里了?！蔽疫€是以為我聽(tīng)錯(cuò)了，因?yàn)槿饺揭郧按蟊闱翱倳?huì)撅著個(gè)小屁股，急呼呼地。這次，怎么那么的“風(fēng)平浪靜”沒(méi)有任何跡象，就說(shuō)是“拉褲子里了呢”可小人兒的表情，卻一點(diǎn)也不像是開(kāi)玩笑，趕緊抱去廁所。一層層查看，沒(méi)問(wèn)到味--內(nèi)褲上沒(méi)有任何痕跡---秋褲上也沒(méi)有，再一點(diǎn)點(diǎn)翻下來(lái)，什么也沒(méi)有？！我奇怪，冉冉剛才為什么會(huì)有那樣的感覺(jué)？冉冉，有些不好意思（還真得有點(diǎn)臉紅呢），笑笑說(shuō)，“我感覺(jué)錯(cuò)了！”我說(shuō)：“冉冉，是不是剛才放了個(gè)小PP，感覺(jué)和拉臭臭的感覺(jué)有點(diǎn)像呢？”冉冉，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“對(duì)了對(duì)了，就是那樣的！”呵呵，錯(cuò)誤而有趣地感覺(jué)，虛驚一場(chǎng)！

我不會(huì)跳繩

升入大班后，為了加強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì)，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性及跳躍能力。

我班從開(kāi)學(xué)初就制定12月中旬將舉行一次跳繩比賽。

為了讓孩子們更快、更好的學(xué)會(huì)跳繩，我們事先就以校訊通的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買兩根繩子一根放在家中練習(xí)，一根帶到幼兒園進(jìn)行練習(xí)。

跳繩成了孩子們?cè)谟變簣@中最常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了。

鑫磊是個(gè)小男孩，每天來(lái)幼兒園的時(shí)候基本都是晨間活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候，當(dāng)其他的孩子正在整理繩子要休息時(shí)他就出現(xiàn)了。

那一天又是如此，“鑫磊去拿自己的繩子來(lái)練習(xí)一下吧，老師好久都沒(méi)看見(jiàn)你練習(xí)跳繩了哦”我故意這么說(shuō)道(還不會(huì)跳繩的他自己不急，我到是開(kāi)始著急起來(lái)了)。

而他就笑嘻嘻的去拿了自己的繩子，可是他拿著繩子左揉揉右捏捏就是沒(méi)有跳起來(lái)。

我便問(wèn)他：“你為什么不跳繩呢?”他嘟著嘴巴說(shuō)：“媽媽太忙了，一直在玩電腦，沒(méi)有教我跳。

”聽(tīng)完他的話，我便告訴他媽媽沒(méi)有教你可以自己學(xué)啊，老師也可以教你。

來(lái)，先把繩子甩到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，10分鐘過(guò)去了，雖然還沒(méi)有學(xué)會(huì)，但是看到他認(rèn)真的一甩一跳的想要跳過(guò)去，我便鼓勵(lì)他再多練習(xí)幾下，并告訴他明天早點(diǎn)來(lái)，多練習(xí)老師相信你很快就會(huì)學(xué)會(huì)的，他笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

分析：“過(guò)于依賴”的家庭教育模式，造成了鑫磊不夠主動(dòng)比較懶散的習(xí)慣。

在家里，父母對(duì)他過(guò)于保護(hù)，孩子的日常生活事務(wù)都由家長(zhǎng)包辦代理，而使鑫磊有了一種依賴思想，媽媽沒(méi)教我，我就不用學(xué)了的心理思想。

缺乏了孩子的自主性及主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

反思：對(duì)于鑫磊的表現(xiàn)應(yīng)更多的給予信任，幫其他戰(zhàn)勝過(guò)于依賴的思想。

讓孩子了解不是什么事情都一定要在媽媽的幫助下才能完成，要學(xué)會(huì)相信自己，相信自己是可以做到的。

我采取了一同練習(xí)和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使鑫磊克服依賴思想，以勇敢、無(wú)畏的精神去鍛煉自己。

在家長(zhǎng)方面我也和鑫磊的媽媽以電話的方式進(jìn)行了溝通交流，他的媽媽聽(tīng)我這么一說(shuō)也很是著急，其實(shí)在家中不是沒(méi)有教孩子跳繩而是鑫磊不肯好好的練習(xí)跳繩，依賴著媽媽就是不肯動(dòng)起來(lái)。

為此我和他的媽媽共施良策，促其轉(zhuǎn)變，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)鑫磊特點(diǎn)的教育方案。

如讓鑫磊每天早點(diǎn)來(lái)幼兒園，多有時(shí)間參加戶外運(yùn)動(dòng)。

關(guān)注和支持鑫磊有益的興趣和愛(ài)好，并為之提供方便，培養(yǎng)他的主動(dòng)性和參與意識(shí);多以積極肯定的態(tài)度來(lái)幫助鑫磊樹(shù)立自強(qiáng)、自立、自信的信念。

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