教育孩子筆記。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！家長與教師需要多溝通交流，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？以下是小編為大家收集的“別替孩子玩玩具”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

別替孩子玩玩具端午，**的奶奶被我邀請來過節(jié)。老人家有一個來月沒看到孫子，萬般疼愛傾注一身，語言無比溫柔，動作特別小心，恨不得把所有的愛與溫情都拿出來。我很理解她的心情，所以決定自己趁機偷懶和金逛街去，讓她單獨陪**。走之前，我想看看**和奶奶呆在一起是否習慣。

還好，畢竟是血濃于水，雖然多日不見奶奶，但稍微接觸后，**就接受奶奶了，愿意要她抱，并不會粘著媽媽。

聽說他喜歡玩玩具，奶奶洗了幾樣玩具給**玩。我看了一會，就覺得有一點點小問題：

**有個組合玩具，多邊形的，一邊是可以唱歌的，一邊是可以當車開的，一邊是可以玩彈珠的，正中則是可以敲擊的。**一拿到玩具，就低頭專注地拉彈珠。可是彈珠有點小，他很有耐心地一點點地扯，剛扯到，又縮走了，他繼續(xù)扯，如此反復，但是奶奶見他第一次沒扯出來，就敲擊了中間那個“大圓球”，說：“寶寶，玩這個！”**被打斷了，于是也開始敲擊大圓球，但很快他又回到那個彈珠上。奶奶又把唱歌的那一面點開了，音樂響了起來：“寶寶，你聽歌！”**只好又抬頭轉向奶奶摁動的地方，但是，這個固執(zhí)的孩子，他還是繼續(xù)摳著彈珠……奶奶又來了，“開”動了汽車，“汽車來嘍，寶寶！”

**終于把這個玩具一推，伸手去抓腳邊的小盆子玩了。

不知道我的看法對不對，但是當時我實在忍不住對PP說：“沒關系，讓他自己玩吧?！敝皇荘P還是照著她的思維方式，不斷地指導著**。

我心想奶奶也不是長期陪**玩，就讓她按自己的方式陪吧。于是我上街去了。

不過，心里，還是想：大人，請別替孩子玩玩具。

玩具是干嘛的？在我看來，玩具是為了開發(fā)孩子的智力的。我甚至把我家的陽臺鋪上地墊，擺上**大部分的玩具，當成他的“工作間”，因為我覺得他玩玩具就是在“工作”。

這是一個讓很多人覺得我很“擺譜”的做法。我想說的是，孩子其實也有自已的思維方式和思想，不要去干涉過多。你覺得可愛好玩的東西，并不一定是孩子的興趣點；你覺得丑陋得很，根本不入你眼的東西，倒可能恰恰是孩子的“興奮劑”。

我覺得，孩子感興趣的任何東西，都可以成為孩子的玩具；

只要是干凈的、安全的東西，我就愿意讓孩子接觸。

如果是不干凈的，我想辦法洗干凈給孩子玩玩，讓他認識認識，如果確實是油漆物或者有可能帶來健康影響的東西，我就縮短給他玩的時間，但我會盡量讓他“嘗嘗”這東西的模樣、顏色等；

如果是不安全的東西，我盡可能在自己的監(jiān)護下讓他“見識”下。

如果是高危物品，堅決抱開，而且平靜但堅決地告訴他：“危險！燙！痛！”或者做出很痛苦的表情，讓他明白這個東西他不可以碰。

有很多東西，孩子可能因為目前的認知有限，不能了解其中的“妙處”，這可以引導，但一旦孩子有了自己的發(fā)現(xiàn)，我覺得大人就應該給他專注認識的時間，在這個時間段，不必去反復指點。請讓你的思路跟著孩子走，別試圖讓孩子的思路跟著你走。

試問，假如你做一件事情，有人不斷地在旁邊指導你該這樣做，要那么干，恨不得全部幫你做完，弄得你又焦慮又不安，根本沒辦法享受做這件事的“過程”，你會是什么想法？

所以，孩子，也需要尊重。請尊重他們的發(fā)育特點，請尊重他們的思維模式，請尊重他們的需求……

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玩具越少孩子越聰明？

在育兒的道路上，每一個父母都是摸著石頭過河，在和孩子互動的過程中，我們一步一步的踩著腳印慢慢的明白了一些孩子的心理，慢慢的體會出一些孩子的感受，慢慢的明白了怎么和孩子融洽的相處。這些是學問，更是育兒的生活。

在教養(yǎng)孩子的時候，父母應該盡早知道幾件事，會幫助我們在育兒的路上，少走一些彎路，多一些智慧和理性。

1、玩具越少孩子越聰明

無論家里財力是否雄厚，你都不應該給孩子買太多玩具，玩具多對開發(fā)孩子的大腦反而不好。

為什么這么說呢？玩具多了，就會這個摸一下，那個看一下，缺少了研究的精神，更加不會執(zhí)著地對待一個玩具，可能養(yǎng)成什么也不喜歡，什么也玩不過三分鐘的壞習慣。

玩具少了，孩子就會想著辦法動著腦筋地折騰那一個玩具，花樣百出，而且愛不釋手，越是玩的花樣多，對此玩具的喜愛也就越深。琢磨的多了，一個玩具可以想出無數(shù)個玩法，聰明的腦袋瓜就這么不經(jīng)意間培養(yǎng)起來了。

建議一個可行的方法：家長可以先把玩具分門別類，然后先拿兩三個玩具給孩子玩，并多陪孩子一起玩，鼓勵孩子多動腦子。等到孩子確實玩膩了，再重新拿兩三樣新的玩具給孩子玩。

2、從小獨立吃飯的孩子，做事情更專心

小的時候，孩子只能專注于一件事情，很難被其它的事情所干擾。而吃飯是一個人雷打不動的事情，這是發(fā)自內心的需求。吃飯，這個最為平常的事情，卻是最可以鍛煉孩子生活習慣和某些性格的好機會。

中國父母喜歡喂飯，其實最不可取。喂飯往往會讓孩子三心二意，對食物挑剔。讓孩子從小獨立吃飯，不僅可以讓孩子專注在吃上，還可以開發(fā)孩子的手指靈活性，并且在專心對付怎么吃的過程中，也培養(yǎng)了孩子對食物的喜愛，沒有更多的精力去挑剔食物。

3、良好的睡眠習慣是孩子身體健康的基礎

剛出生的嬰兒，除了吃就是睡，父母對孩子可以在一些無關緊要的事情上寵愛，但是唯獨睡覺的習慣，必須持之以恒而且沒有商量的余地。孩子在睡眠中成長，無論是身體的機能還是腦部的成長，都是在睡眠中快速增長起來的。

很多人認為只要睡夠就好了，還喜歡半夜給孩子喂食或者讓孩子很晚才睡，他們總認為睡覺是不需要一個時間規(guī)律。其實這個觀點很錯很錯。

良好的睡眠習慣不僅帶給孩子身體上的健康快樂，不僅幫助腦部的最大化發(fā)育，還會帶給孩子一生的好習慣，因為每一個人每一天至少會花去三分之一的時間在睡眠上。

4、多經(jīng)歷一些小挫折可以培養(yǎng)孩子堅強的個性

很多父母都害怕孩子摔跤，怕孩子生病，怕孩子受委屈等等。你們有沒有想過，小時候受到的這些小挫折，對孩子會有怎樣的影響呢？學走路的時候跌倒幾次甚至幾百次，能怎么樣呢？最多就是受點小傷，磨破皮，撞個包之類的。

但是如果你不讓他受到這些挫折，他就會因為沒有經(jīng)歷而害怕受傷，小時候害怕受傷倒也沒有什么，那么長大了之后呢，他依然脆弱得像餅干，又該怎么立足于這個復雜而多變的社會呢？

生病也是同樣，每生一次病就是對身體的免疫系統(tǒng)的一次提升，從而增加身體的抵抗能力，所以別害怕孩子受到這些小的挫折。堅強的個性就是從這些小挫折中磨練起來的。

5、走出去就是最寶貴的學習經(jīng)歷

人生并不只是紙上談兵，書本上的知識知道的再多，也需要真實的經(jīng)歷，體會領悟發(fā)現(xiàn)之后才能把書本上的知識變成他腦中真正的營養(yǎng)，正所謂“知行合一”。有人說，孩子三歲前根本沒有記憶，那么帶著他出去玩去看世界還有用嗎？

這種觀點，錯錯錯！

孩子在走出去的時候，享受了那個過程，看到了不同的事情，這些都會沉淀在他的腦部，會為他以后的人生帶來不同的思考。孩子從小就要走出去，走的路越多，他的人生越豐富，他的思維模式才會更完善。

6、每天給孩子讀上幾本書，幫助孩子學習多方位的思考模式

書本上的世界多姿多彩，從小就接受書本熏陶的孩子，思考的模式更為多元化，想像力和創(chuàng)造力也更為豐富。

睡前讓孩子讀幾本書，聽幾個故事，一來可以養(yǎng)成睡前靜下心的習慣，可以順利過渡到睡眠模式；二來書本上的故事更可以激發(fā)起孩子對這個世界的了解，從而激發(fā)孩子學習的欲望。

讓孩子養(yǎng)成閱讀的習慣，是一種積少成多，在今后的育兒生活中，你會慢慢發(fā)現(xiàn)有極大的幫助。

美國孩子的“另類玩具”

數(shù)碼照相機

數(shù)碼照相機成了兩三歲孩子的玩具。房東的相機一買回家，就教會孩子使用，之后便任由孩子們拿著隨意拍照。真有幾張拍得不錯的，孩子的父母便會把照片收藏起來。兩歲的小女孩一本正經(jīng)地用相機拍照的情景，非常有意思。

手機

父母淘汰下來的廢舊手機給孩子們當玩具，孩子們已經(jīng)不屑一顧了，父母正在使用的手機，孩子們也可以拿來亂按號碼。有兩次，孩子們按了“911”，警察根據(jù)電話的注冊地址，開著警車呼嘯著來到了家門口。房東家里雇傭的保姆是來自中國的訪問學者，簽證到期后滯留美國不歸，還以為警察是來抓她的，嚇得不知所措。而美國的警察是“鐵路警察各管一段”，非法移民是歸移民局管的。

電視機

家里的電視機也成了兩個孩子的玩具。兩歲的女兒喜歡玩電視機的觸摸開關，經(jīng)常開開關關的，父母也不阻止。

電腦

房東家的書房里有3臺可以上網(wǎng)的電腦，先生和太太每人用1臺，剩下的1臺就是專門給孩子們玩的。這3臺電腦全天24小時開機，隨時掛在網(wǎng)上。房東3歲的兒子和兩歲的女兒，把電腦鍵盤當成了鋼琴的琴鍵，隨意敲打，電腦屏幕上常常會出現(xiàn)一些莫名其妙的東西。孩子們對于電腦里安裝的兒童游戲更是愛不釋手。房東兩歲的女兒還不會自己啟動游戲程序，3歲的哥哥已經(jīng)可以自己啟動游戲程序了，兩個孩子常常爭搶著玩電腦游戲。

電燈、加濕器等

家里的電燈、加濕器等孩子們可以隨意開關。家長們如此放心，大概也跟美國的民用電壓有關。美國的標準民用電壓是110伏，中國的民用電壓則有220伏那么高。

電子琴

電子琴幾乎是每家每戶都有的性能齊全，音質純正，音色優(yōu)美，孩子們也都喜歡。在美國，華人家庭的子女，學鋼琴的比例是80%。華人家庭重視孩子的教育，希望孩子在上普通中小學的同時，也能學中文，學樂器，還能參加各種體育項目的訓練，華人孩子的負擔要比同齡人重得多。

用玩具培養(yǎng)孩子智能

孩子的玩具種類繁多，琳瑯滿目，玩法和品質也各異，父母在選購玩具時，無不傷透了腦筋。通常玩具的廠商為了方便父母選擇，也都會標榜了各種益處，其中有增加孩子動作技巧的、有具聲光效果或是顏色變化吸引孩子注意，又能增加視覺和聽覺刺激的，更有絕大多數(shù)的玩具強調能增加孩子智能發(fā)展，藉由玩玩具就能讓孩子變聰明。

其實，人類智能分為人際智能、內省智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、語言智能、音樂智能、肢體運動智能和自然智能等八項。每個人都有不同的智能組合，而每一項智能雖然各自獨立，但通常也不會單獨運作。

而每一種智能的發(fā)展都有年齡上的關鍵期，過了關鍵期再要發(fā)展就很難了。所以父母不妨在選購玩具時，依照各種玩具的分類和適合的年齡層，來挑選適合的益智玩具，讓小朋友們在玩各種玩具時，提升各方面智能的發(fā)展，只是當孩子在玩時，就和大人一樣不會只單獨練習某一項智能，但為了父母在選購玩具的方便，簡略的依照玩具最主要的項目來分類，提供各位父母參考。

人際、內省智能

人際智能一般指的是和自己以外的人的互動，包括了和小朋友一起玩游戲時的互動方式、和父母、大人之間的相處方式，同時也包含了孩子察言觀色的本事，像一般扮家家酒或角色扮演的游戲、手偶布偶、具競爭性或分工合作的游戲玩具，都能增進人際智能的發(fā)展。而內省智能指的是自我認知、自信心的建立以及是非對錯、道德觀、價值觀等內在標準，所以同樣的在一些人際智能的游戲中也會練習了自我內省的部分。人際智能和內省智能，通常很難單獨分開來的。

數(shù)理邏輯智能

數(shù)理的智能包含了數(shù)和量的對應、度量衡測量、分類、集合、排序排列。而邏輯則包含了分析、推理、因果關系及解決事情的能力，一般市面上標榜的腦力開發(fā)或是潛能開發(fā)的玩具多屬這兩種。如果以過去較狹意的益智玩具定義而言，多屬于數(shù)理邏輯的類型。包含了各種棋類局戲、撲克牌，新式天平游戲、順序圖卡、或是像中國傳統(tǒng)童玩中的九連環(huán)、華容道、孔明棋等，多的不勝枚舉。但實際以生活而言，包含我們說話或寫字，如果要讓人能了解，也必須要“合邏輯”，對方才能理解，才能和別人互動，也就產(chǎn)生人際和內省智能的運用，所以邏輯智能對于人的影響是很大的。

空間智能

凡是建立孩子3D立體慨念和建立兒童方向慨念，如上下左右前后或東南西北等多屬空間智能的部分。另外像是認識各種形狀的幾何概念、對影像、圖形的認知和喜好，或是和色彩、藝術、美感等相關的，也和空間智能有相當?shù)年P聯(lián)性。所以像是拼圖、各種積木、立體或平面的迷宮、各種組裝玩具，或是各種圖卡，當然，有些能讓孩子涂鴉的道具，也可歸類于此。

語言智能

對于語言文字運用的能力強，喜歡閱讀書籍、擅于說話寫字來表達自己的意思和想法，這是具有優(yōu)勢語言智能的人的表現(xiàn)。有些人甚至能很輕易學會各種不同的語言，或是具有較敏銳的聽音能力。所以能夠增加孩子對語言文字的認知或是能增加孩子表達能力的多屬于這一類，像是各種游戲故事書、圖卡字卡而這些甚至有些會發(fā)出聲音，如果廣義的來說，利用一些手偶讓孩子來仿真對話，也算是能增進兒童語言發(fā)展的玩具吧!

音樂智能

有些人天生有一付好歌喉，又能清楚的辨別音準和節(jié)奏，聽到音樂很容易就會跟著哼唱或是跟著打拍子，我們會說這些人具備有較高度的音樂智能。在孩子的玩具中，也有很多仿真的小樂器，或是音樂鈴，或是有些具有聲光效果或模仿各種聲音的玩具，都是能培養(yǎng)孩子對音樂方面的喜好，刺激孩子音樂智能的發(fā)展。

自然智能

指的是一種喜愛自然、了解自然界中事物的各種型態(tài)和關聯(lián)的能力。具有優(yōu)勢自然智能的人，通常能敏銳的察覺自然界的變化，清楚的分變動植物的關聯(lián)，了解自然界中生物的相互關系。所以，一般動植物、自然生態(tài)的圖卡影片、擬真的動植物玩具、養(yǎng)殖、觀察用的玩具顯微鏡、放大鏡都屬于這一類。

肢體運動智能

運用到肢體動作，不論是大肌肉的跑跳運動，或是精細手工的小肌肉動作都屬于這一類。例如一些優(yōu)秀的運動家或是手工藝創(chuàng)作者，通常都是具有較優(yōu)勢的肢體動覺智能。若以大肌肉運動來說，一般耗費體力的活動游具都可以歸類在此，像是滑板、踩高翹等。而有利于精細動作的發(fā)展的玩具，則包含了串珠、黏土、折紙或涂鴉畫板這類小手工創(chuàng)作，另外一般我們常玩的練習手部穩(wěn)定度的骨牌、迭迭樂也算是。

如何對待孩子“搶玩具”

如何對待孩子“搶玩具”有不少人很困惑，也很苦惱，該如何處理3歲左右孩子之間搶玩具的事情。其實對這個問題，成人也有類似的情況。當我們看到一件喜歡的東西時，在內心中都希望自己也能擁有，不管開不開口，你的心態(tài)都會被身體語言暴露無遺。對于孩子，也是如此。

幼兒搶玩具是一種交往方式

3歲的幼兒已經(jīng)出現(xiàn)了自主意識，常表現(xiàn)出籠統(tǒng)的、不準確的特點，同時自我意識開始發(fā)展，剛建立屬于“自己”的概念，但對物質需求度不高。4-5歲是自我控制能力發(fā)展的重要轉折期，自律開始建立。

這個階段強調自我，符合自己需要就是正確的。在習慣方面，6歲前的孩子無定性的表現(xiàn)很正常，想讓一個不到4歲孩子有很強的自律，基本不可能。

所以，3歲是孩子發(fā)展的一個“坎”。幼兒好奇心強，所有權概念剛剛建立，他們會認為所有東西都是自己的，見到好東西就渴望擁有。幾個年齡相近的孩子在一起玩，往往會發(fā)生搶玩具的現(xiàn)象。這種行動在前、思維在后的方式，導致孩子對“搶玩具”這一行為的對錯雖有一定感性認識，但實際控制不住自己。

孩子只有在比較理解物權概念，確信屬于自己的東西不會被奪走，并體驗到分享的樂趣以后，才愿意與其他人分享。

正是因為自我保護意識強，3歲左右的孩子搶玩具是很正常的現(xiàn)象，也是孩子交往的種方式，是孩子已經(jīng)成長、脫離嬰兒期的標記。孩子的自我保護的意識，使孩子和其他孩子玩玩具時，理所應當認為所有玩具都是自己的。所以，這個階段發(fā)生了“搶”玩具，不僅無害，且還有利于孩子社交能力發(fā)展和心智的健康。

雖然3歲左右幼兒搶玩具是很正常的，可家長需要幫助孩子學會與他人分享。而想讓孩子學到分享，就需要從生活中的小事情做起。如:

1)家中不要過度以孩子為中心，要建立平等對待每個家庭成員的環(huán)境。

2)對非孩子專有的東西，如水果，一定要先切好與家人一起分享，不單獨給孩子，甚至可按年齡大小，最后一個給孩子。

3)灌輸物品所有權概念，自己的東西就是自己的，可以給別人，也可以不給。

4)尊重孩子，在征求同意的基礎上，找機會借用孩子的東西，而且有借有還。

5)對自己的某個物品，明確告訴孩子不能動，如書桌上的東西不經(jīng)允許不能拿。

另外，針對孩子容易搶玩具，做一些準備是很有必要的，比如:

1)去別人家做客，可讓孩子帶著一樣玩具去。

2)由于3歲孩子不會共同游戲，因此類似玩具最好有幾個，減少被“搶”的可能性。

3)不要強迫孩子與其他人分享玩具，或批評孩子自私，否則會適得其反，加重孩子的自我保護，更不能讓他變大方。

4)自己孩子的玩具被其他孩子搶走，且拒絕歸還，父母要幫助孩子把玩具要回來，讓孩子感受到呵護。同時告訴搶玩具的孩子，要先得到玩具主人的允許，才能玩，不能搶。

5)自己的孩子搶了別的孩子玩具，如果孩子拒絕歸還，你要馬上拿過來，并還給人家，不管孩子是否哭鬧。等孩子長大些，就會明白與自己的好朋友分享東西，比自己一個人玩要有趣多了。

針對4歲以上孩子搶玩具

如果4歲以上的孩子還搶玩具，這說明孩子自我中心感強，依然沒有學會與人溝通和交往。按理說，4歲孩子對于物品的所有權已有較清楚的概念，這時，孩子還不會分享玩具，是其成長滯后的“信號”，那就需要進行各種對應教育了:

1)搶玩具可能是孩子缺少溝通的技能。平時要鼓勵孩子，讓其把自己想做的事情先說出來，逐漸養(yǎng)成思維在前、行動在后的好習慣。

2)對孩子的要求，哪怕是合理的，找機會適當進行延遲滿足的訓練。

3)對孩子不恰當?shù)囊?，該拒絕的時候必須說“不”，要讓孩子能夠承受被拒絕。

4)不與孩子玩打人、爭搶東西的游戲，而要把排隊、輪流、規(guī)則等概念貫穿到游戲里。

5)通過繪本，讓孩子體會被搶、被欺負的痛苦，學會同情憐憫。

6)孩子想要屬于你的東西時，適當要求進行“交換”，借機要求孩子把喜歡的圖書或玩具借給你。另外，當孩子玩玩具時進行分享教育是不可取的，分享教育是家長通過平時生活場景來進行。比如家里買的水果、食品等，不要明確對孩子說是給他們的，而是在食用時分好份，一定保證每個家人都有。

家長需要關注的事情

當孩子明白自己的玩具，借走后還會還的這個道理后，自然會愿意和別人分享自己的玩具，并在共同玩的過程中感到快樂。當然，孩子們在一起玩玩具時，家長還是有事情需要關注和處理的:

1)其他孩子來自己家，允許孩子先將最珍視的玩具收起來，尊重孩子的感受，減少孩子之間因為不愿分享玩具而爭吵的風險。

2)最好是參與孩子的玩耍，同時將分享與合作的概念傳遞給孩子，并讓孩子理解分享并不是把自己的東西給別人，而是大家起玩。

3)搶玩具也是種交往，不要隨便替在子做主。只要不哭著求助，或發(fā)生打人情況，都可以暫時旁觀。孩子在一起玩就會有爭執(zhí)，但從中也可學會如何與人溝通和如何處理爭執(zhí)。

4)如果真發(fā)生搶玩具的糾紛，不管哪個孩子動手打人，都要抓住孩子的手，溫和而堅持地告訴他這樣不對，直至孩子不打人為止。

5)孩子想玩別人的玩具，家長要鼓勵他去和小朋友協(xié)商，可以建議孩子拿一樣自己的玩具和對方交換，或者陪著他去和對方商量，答應過一會兒一定還。如果對方不愿意交換或者分享，要讓自己孩子尊重對方的意見，同時也讓他學會接受現(xiàn)實。

如果你的孩子已習慣了“獨占”最好的物品，介紹一個方法，看是否可以解決問題:

買一個孩子喜歡的新玩具，告訴他這是屬于全家人的。玩的時候，用鬧鐘聲響來控制玩玩具時間。如先定一個長時間段，讓孩子玩，鬧鐘響后，輪換其他人玩。此時孩子也許會耍賴或是哭鬧，但家長定要堅持約定的規(guī)則，只不過態(tài)度定要溫和。等到孩子讓出玩具以后，給孩子一個擁抱、親吻，或者一張小貼紙作為獎勵。經(jīng)過一段時間的循環(huán)后，逐漸縮短每個人玩玩具的時間。堅持段時間，孩子就可以適應鬧鐘限制加獎賞的方式，也會知道按順序來輪流玩了。

孩子總要玩具怎么辦

孩子總要玩具怎么辦

我們可以針對孩子對于玩具的不同需求而采取不同的做法。

*如果孩子要玩具，是內心對隨時擁有新玩具的渴求：那么我們就需要“延遲滿足”他的需要。例如要孩子在滿足某種條件后才能獲得玩具，這樣我們就能在這個游戲中控制局面，也就是由被動轉變?yōu)橹鲃?。例如孩子說：“媽媽，我想要那個玩具。”此時，你可以說“這個玩具非常好，我也很喜歡，但是我們需要這個月每天完成XX任務，就能擁有了?！边@句話的技巧在于父母對于這個玩具的認可，這樣就不會讓孩子認為你反對他擁有玩具，而是條件阻礙了玩具的獲得。如果你的孩子這方面的需求特別大，你也可以每個月答應他擁有一個玩具，然后提出條件。這樣會讓孩子有一個明確的意識。在這個“Yes-No?”的游戲中，我們需要首先控制這個局面，而不是被孩子所左右。

當孩子以“玩具”為條件的時候，你不能因為周圍環(huán)境而屈服于孩子的條件。比如說，在商場里，如果你不答應他的需要，他就會哭鬧。很多時候由于我們礙于情面就向孩子妥協(xié)，看上去僅僅是一次妥協(xié)，卻為孩子的教育留下了隱患，因為孩子已經(jīng)開始意識到在什么樣的場合用什么樣的方法提出要求是容易被滿足的。所以，建議父母這個時候需要非常堅定自己的“不同意”。但是請注意方法，建議使用“溫柔的嚴厲”，也就是“態(tài)度是好的”，但是“絕對不同意”的。

*如果孩子要玩具，是因為其他小朋友的影響：幼兒園里如果有一個小朋友因為某種玩具而大受歡迎，就會導致班里每一個孩子會對爸爸媽媽提出相同的請求。所以在這種情況下，他所需要的并不是玩具本身，而是玩具所帶來的認同感和滿足感。如果孩子在班里處于跟隨性比較強、膽小的孩子，在最開始出現(xiàn)這樣的情況時，父母可以同意購買，需要注意的是回家后一定要和孩子一起弄清楚這個玩具的玩法。第二天他到幼兒園之后也許會因為自己的玩法出色而大受歡迎。

對于大一些的孩子，父母可以首先詢問他希望購買玩具的理由，當他能清楚表達之后，你可以根據(jù)具體情況同意或者否決，重要的是孩子獲得了一個表達自己的機會，也會讓你的否決建立在他的理由之上，這對你們的溝通都非常有幫助。當孩子已經(jīng)清楚的知道自己的內心需要的是別人的認同時，你可以教孩子一兩個可以帶領小朋友一起玩的游戲，讓他能夠在班里獲得同樣認可的機會。

*如果孩子要玩具，是因為有收集此類玩具的愛好：這將是一個非常好的教育機會，建議你可以和孩子一起了解這個系列玩具的信息，然后和他一起規(guī)劃如何才能完成收集工作。例如，如果該系列玩具一共12個。你可以大方的告訴孩子，你愿意提供6個，但剩下的必須由他自己爭取獲得。這樣，也就是你們?yōu)榱送粋€目標而努力，可以在家里進行積分制，把對他的部分要求轉變成積分。這樣他能感受到自己努力的結果，同時也能構建良好的親子關系。

溫馨提示：當孩子們提出需要玩具的時候，請分清他們隱藏在玩具身后的內心需要。我們在這場游戲中需要掌握主動權，同時讓孩子擁有表達自己的機會，最后讓“獲得玩具”的過程變成一種教育機會。

所以，玩具不僅僅是孩子的玩伴，同時也是父母們實現(xiàn)教育目的的好幫手，也許，我們需要從這一刻開始，從另外一個角度看玩具

巧尋孩子的“天然”玩具

孩子長大了，父母也要在教育上更加花費心思了。同各種人造玩具相比，大自然為我們提供了大量的天然玩具，這些天賜玩具既經(jīng)濟實惠，又更能吸引孩子。別擔心這些東西會把你的家弄臟、弄亂，和孩子的快樂比起來，這些算得了什么呢？

角色游戲：舊玩具玩出新花樣

只要家長稍稍用心，被孩子拋至一邊的各種舊玩具就可以被重新開發(fā)出來，再度吸引幼兒。

角色游戲是把舊玩具派上新用途的一個有效手段。

例如，家長和孩子一起玩開商店的游戲。

游戲開始時先分配角色：一個是顧客，一個是售貨員。角色的分配要采取民主的方法，讓孩子自由選擇，給孩子自己做出決定的機會。

接下來把所有的舊玩具都擺出來，同孩子一起整理貨架。整理貨架是訓練孩子從分類中發(fā)展疏理思維能力的好機會。要引導孩子把所有的玩具分門別類地放置在設好的貨架上：交通工具類(自行車、小汽車、公共汽車、飛機、輪船等)、兵器類(手槍、坦克等)、娃娃類、炊具類等等。

貨架整理好以后，就開始“買賣”了。買東西是需要錢的。當然，錢可用代用品，一些小玩具如小畫片、小紙板等，只要孩子能想得出，都可以當錢用。不過，最好使用真的錢，這樣可使孩子對錢幣有直觀的認識，并從中學習數(shù)數(shù)、計算和理財。

在“買賣”的過程中，家長還可不斷引導孩子認識顏色、大小、學習歸類等。最后，家長可以與孩子交換角色重復游戲。游戲結束后，和孩子一起把玩具收拾好。

像這樣的角色游戲孩子參與的熱情很高，游戲中既使舊玩具得到了最大程度的利用，又培養(yǎng)了孩子的注意力、想像力等思維能力，還加強了親子溝通。

回歸自然：天賜玩具再造神奇

大自然為我們提供了大量的天然玩具，如落葉、樹枝、小石塊、沙土等等。同各種人造玩具相比，這些天賜玩具既經(jīng)濟實惠，又更能吸引孩子。

在大自然中，孩子們是天生的能工巧匠。他們在沙堆上挖隧道、建城堡、造高樓，玩得不亦樂乎，渾身滿是泥沙也毫不在意；他們會對一個落在地上的小樹枝興趣盎然，還會因為一堆石子而流連忘返。在孩子能充分發(fā)揮天性的地方，家長需要做的只是：

放開雙手

孩子可能比家長更懂得利用天賜的玩具。這個時候，聰明的家長應放手讓孩子盡情發(fā)揮他的想像力和創(chuàng)造力，讓孩子自由地在玩具中舒展個性。而不要跟在孩子后面不停地說：“別弄臟衣服！”、“別扎著手指”，這樣做只能令孩子掃興。

欣賞孩子

當孩子找到一塊他喜歡的小石頭向你炫耀時，夸夸孩子的眼光；當孩子造出一條“高速公路”時，假裝汽車在上面奔跑。孩子看到你賞識他的杰作，會更有興致地創(chuàng)作更神奇的作品。

分工合作

和孩子一起找一大堆樹枝、石子等，按種類、大小等不同的標準分類，一起和孩子設計圖形。如大一點的石頭造假山，小一點的石頭鋪路等。

最后，帶上一堆天然玩具回家。讓孩子把這些天然玩具同家里的玩具混合使用。比如，用積木造一座房子，然后用大石子圍一圈，就是墻。

別擔心這些東西會把你的家弄臟、弄亂，和孩子的快樂比起來，這些算得了什么呢？

玩具太多影響孩子智力發(fā)育

英國牛津大學教育心理學教授凱茜？茜爾娃所做的研究也證實了這個觀點。她歷時數(shù)年，對3000名年齡在3？5歲之間的孩子進行了跟蹤調查，結果發(fā)現(xiàn)那些玩具較少的孩子，由于父母與他們一起閱讀、唱歌和游戲的時間更多，要比那些家境優(yōu)越、玩具成山的同齡小朋友智力水平高。茜爾娃認為，“玩具太多容易分散孩子們的注意力，而當他們精力不集中時，就不能更好地學或玩?！?/p>

同樣是兒童教育工作者的奧漢？伊斯梅爾對此深有體會。去年圣誕節(jié)，他10個月大的兒子卡梅倫收到了大量玩具禮物，結果卻變得“不會玩兒了”?！八煌５啬闷鹨粋€玩具，擺弄兩分鐘就放下，再拿起另一個，沒過多久又失去了興趣，最后往往是拿起一只拖鞋之類的東西來玩，而以前他每個玩具能玩上十幾分鐘?！?/p>

那么該怎么辦呢？

首先買玩具就是一門學問，從選購玩具開始，要注意以下幾點：

1、了解孩子需要什么？

孩子對運動的興趣是否大于小玩意兒？孩子的天分是傾向于繪畫還是音樂？不要把自己小時侯想玩的玩具硬塞給孩子。你只有多與孩子一起玩耍，一起看兒童電視節(jié)目，才能了解孩子的世界。

2、買舊玩具

讓孩子盡情“破壞”玩具吧

女兒正趴在桌邊，小心翼翼地擺弄著它們。

“你怎么把我買給你的生日禮物全拆了？”我火冒三丈，“你要不要把家里的房子也拆了？”這才玩了幾天??！玩具飛機是我從海南帶回來的，花了我一個月的稿費呢。

女兒戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，央求著我：“爸爸，給我十分鐘，我就能把它們裝成原來的樣子?！蔽艺f那你現(xiàn)在裝給我看，心里想，這么多令人頭疼的東西，看你怎么安裝。我氣呼呼地坐在邊上，冷眼看著她。

女兒將那些零件分門別類，小心分開，然后一絲不茍地組裝起來。誰知，不到十分鐘的工夫，那玩具飛機、火車、坦克就都恢復了原來的模樣。我試了試，竟驚喜地發(fā)現(xiàn)，那火車原先跑起來咔嚓咔嚓地喘氣，現(xiàn)在那雜音居然消失了，飛機飛起來也比以前輕巧了許多。

我大喜，原來女兒不是瞎折騰，真的學到了一點名堂。

打那以后，她拆她的，我也不去管她了。只是要求她再拆玩具時，別亂丟亂放，注意擺放整齊。女兒鄭重其事地點點頭，默默記在心里，果然以后拆的東西再多，也看不到凌亂的場面了，學習成績也有了很大提高。學校開展小發(fā)明小創(chuàng)造活動時，女兒還摘取了全校冠軍的獎牌。

愛玩是孩子的天性，放手讓你的孩子去“破壞”那些玩具吧！那里有孩子的思維在閃光，靈感在閃現(xiàn)，那些被拆了又裝、裝了又拆的玩具，會給孩子一雙搏擊長空的堅實翅膀。

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