幼兒園水說課稿。

作為一名優(yōu)秀負責的幼兒園教師，說課稿是我們工作上課需要準備的東西，為了提升小朋友們的學習興趣和效率，老師們在上課前會準備好說課稿，有了說課稿，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。怎么才能寫好一篇優(yōu)質的幼兒園說課稿呢？以下是小編為大家收集的“2020幼兒園說課稿：水是寶中寶”歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

［說教材及設計的思路］

《水是寶中寶》是山東省素質教育教材中班科學上的一節(jié)活動課。水是生命之源，人類生活、動植物的生存以及生產(chǎn)建設等等都離不開水更離不開淡水。選取這節(jié)活動課對幼兒進行教育是針對現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴重的情況對幼兒進行節(jié)約用水的教育。因此設計這節(jié)課的理念是通過學習這節(jié)課讓幼兒知道不節(jié)約用水，不保護珍貴的水源，甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源，或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一點水將是人的眼淚”。

［說目標與準備］

活動的目標有三個方面：

一、知道水是生命之源，人類生活和動植物的生存都離不開水。

二、了解水資源的珍貴，懂得在日常生活中自覺節(jié)約用水。

三、引導幼兒通過小實驗活動，發(fā)現(xiàn)水的性質。

重點：人類生活和動植物的生存都離不開水，了解水的珍貴及節(jié)約用水。

難點：通過小實驗活動，發(fā)現(xiàn)水的性質。

準備：小實驗用的小瓶、顏色、醋等若干，淡水資源的錄象或課件，兒歌錄音帶。

［說教法與學法］

教師枯燥的說教會讓幼兒膩煩。靈活的運用各種教學方法，會使幼兒感到上這節(jié)活動課有意思，愿意學，積極的去接受知識，讓幼兒和教師互動，成為上這節(jié)活動課的主體。這樣要達到的效果比幼兒被動的接受更容易掌握知識，也能更好的應用到各科的教學中。

［說過程］

每節(jié)課學習的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程，根據(jù)教材的內容和幼兒的接受能力，把教學的過程分四部分去完成。

1、用提問導入——引發(fā)幼兒對水的興趣

幾個問題是從幼兒感興趣的幾個問題入手：

(1)你最渴的時候,首先想到什么?

(2)你手臟的時候,想到怎么辦?

(3)媽媽下面條的時候,首先將什么倒進鍋里?

(4)你喜歡玩水嗎?為什么?

教師提問時一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問題到提出問題,從提出問題到尋找解決問題的途徑,都表現(xiàn)積極主動真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內心的興趣。

2、操作探索——水有什么特點

教師運用操作探索的方式來學習水有什么特點，幼兒可以從自己動手的過程中探索知識，吸取知識。把水的性質是透明、沒有顏色、沒有氣味、會流動充分掌握起來。操作學習時用了四個實驗去激發(fā)幼兒探索興趣。

實驗一、水是流動的。

實驗二、水是沒顏色的。

實驗三、水是透明的。

實驗四、水是沒有氣味的。

實驗時，幼兒是主體，教師主導。運用了觀察法、引導法、親身體驗法、互相交流等方式方法去完成這四個實驗。例如：作實驗一時，教師提壺把水到入臉盆中，讓幼兒觀察水的流動；當盆中盛滿水后繼續(xù)到水，盆中的水會是什么樣的？觀察后讓幼兒提出自己的見解，幼兒的主動性得到發(fā)揮。例如：做實驗四：讓幼兒親自聞一聞水和醋，判斷水是沒有氣味的。幼兒通過親身體驗更能掌握知識。這四個實驗的過程針對幼兒的年齡特點做的設計。學習時，幼兒對水產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不自覺中完成了學習水的性質，

3、開動腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設等方面的關系，認識水的用途。

教師利用掛圖及幻燈片等教具來認識水的用途，在學習這一部分時，可事先請幼兒觀察平時所見到的水有什么用途：媽媽做飯的時候需要什么？農(nóng)民伯伯澆莊稼的時候需要什么？蓋房子的時候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語言表述出來。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片，對幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如；水能發(fā)電、利用水來搞運輸?shù)鹊?。最后放錄音兒歌《水是寶中寶》進一步讓幼兒認識到水有許多用途。

4、“從我做起”小討論：發(fā)表自己的見解，闡述自己的意見。

討論從四個方面進行：

（1）地球上的淡水夠用嗎？

（2）為什么不夠用？

（3）不夠用怎么辦？

（4）小朋友應該怎樣做？

教師提出的這幾個問題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進行，當看到有關的地方教師定格、抓住畫面讓幼兒討論破壞環(huán)境對水的影響，把水與人們日常行為、日常生活緊密聯(lián)系起來，真正體現(xiàn)了幼兒園課程來源于生活又為生活服務的理念。教師對幼兒的討論進行總結，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日，號召全世界的人都要保護環(huán)境、保護水資源，讓我們生活在一個美好、舒適的地球上。

［說活動延伸］

活動的延伸是本節(jié)課后，對幼兒進一步進行水資源教育的又一個很好的時機。所以我讓幼兒從二個方面進行活動。

（1）課后用各種塑料瓶玩水，感知水的流動。

（2）利用其他活動環(huán)節(jié)，反復提示幼兒，水是寶中寶，不能浪費、不能污染水資源，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

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《水是寶中寶》說課

［說教材及設計的思路］

《水是寶中寶》是山東省素質教育教材中班科學上的一節(jié)活動課。水是生命之源，人類生活、動植物的生存以及生產(chǎn)建設等等都離不開水更離不開淡水。選取這節(jié)活動課對幼兒進行教育是針對現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴重的情況對幼兒進行節(jié)約用水的教育。因此設計這節(jié)課的理念是通過學習這節(jié)課讓幼兒知道不節(jié)約用水，不保護珍貴的水源，甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源，或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一點水將是人的眼淚”。

［說目標與準備］

活動的目標有三個方面：

一、知道水是生命之源，人類生活和動植物的生存都離不開水。

二、了解水資源的珍貴，懂得在日常生活中自覺節(jié)約用水。

三、引導幼兒通過小實驗活動，發(fā)現(xiàn)水的性質。

重點：人類生活和動植物的生存都離不開水，了解水的珍貴及節(jié)約用水。

難點：通過小實驗活動，發(fā)現(xiàn)水的性質。

準備：小實驗用的小瓶、顏色、醋等若干，淡水資源的錄象或課件，兒歌錄音帶。

［說教法與學法］

教師枯燥的說教會讓幼兒膩煩。靈活的運用各種教學方法，會使幼兒感到上這節(jié)活動課有意思，愿意學，積極的去接受知識，讓幼兒和教師互動，成為上這節(jié)活動課的主體。這樣要達到的效果比幼兒被動的接受更容易掌握知識，也能更好的應用到各科的教學中。

［說過程］

每節(jié)課學習的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程，根據(jù)教材的內容和幼兒的接受能力，把教學的過程分四部分去完成。

1、用提問導入——引發(fā)幼兒對水的興趣

幾個問題是從幼兒感興趣的幾個問題入手：

(1)你最渴的時候,首先想到什么?

(2)你手臟的時候,想到怎么辦?

(3)媽媽下面條的時候,首先將什么倒進鍋里?

(4)你喜歡玩水嗎?為什么?

教師提問時一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問題到提出問題,從提出問題到尋找解決問題的途徑,都表現(xiàn)積極主動真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內心的興趣。

2、操作探索——水有什么特點

教師運用操作探索的方式來學習水有什么特點，幼兒可以從自己動手的過程中探索知識，吸取知識。把水的性質是透明、沒有顏色、沒有氣味、會流動充分掌握起來。操作學習時用了四個實驗去激發(fā)幼兒探索興趣。

實驗一、水是流動的。

實驗二、水是沒顏色的。

實驗三、水是透明的。

實驗四、水是沒有氣味的。

實驗時，幼兒是主體，教師主導。運用了觀察法、引導法、親身體驗法、互相交流等方式方法去完成這四個實驗。例如：作實驗一時，教師提壺把水到入臉盆中，讓幼兒觀察水的流動；當盆中盛滿水后繼續(xù)到水，盆中的水會是什么樣的？觀察后讓幼兒提出自己的見解，幼兒的主動性得到發(fā)揮。例如：做實驗四：讓幼兒親自聞一聞水和醋，判斷水是沒有氣味的。幼兒通過親身體驗更能掌握知識。這四個實驗的過程針對幼兒的年齡特點做的設計。學習時，幼兒對水產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不自覺中完成了學習水的性質，

3、開動腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設等方面的關系，認識水的用途。

教師利用掛圖及幻燈片等教具來認識水的用途，在學習這一部分時，可事先請幼兒觀察平時所見到的水有什么用途：媽媽做飯的時候需要什么？農(nóng)民伯伯澆莊稼的時候需要什么？蓋房子的時候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語言表述出來。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片，對幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如；水能發(fā)電、利用水來搞運輸?shù)鹊?。最后放錄音兒歌《水是寶中寶》進一步讓幼兒認識到水有許多用途。

4、“從我做起”小討論：發(fā)表自己的見解，闡述自己的意見。

討論從四個方面進行：

（1）地球上的淡水夠用嗎？

（2）為什么不夠用？

（3）不夠用怎么辦？

（4）小朋友應該怎樣做？

教師提出的這幾個問題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進行，當看到有關的地方教師定格、抓住畫面讓幼兒討論破壞環(huán)境對水的影響，把水與人們日常行為、日常生活緊密聯(lián)系起來，真正體現(xiàn)了幼兒園課程來源于生活又為生活服務的理念。教師對幼兒的討論進行總結，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日，號召全世界的人都要保護環(huán)境、保護水資源，讓我們生活在一個美好、舒適的地球上。

［說活動延伸］

活動的延伸是本節(jié)課后，對幼兒進一步進行水資源教育的又一個很好的時機。所以我讓幼兒從二個方面進行活動。

（1）課后用各種塑料瓶玩水，感知水的流動。

（2）利用其他活動環(huán)節(jié)，反復提示幼兒，水是寶中寶，不能浪費、不能污染水資源，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

綜合實踐活動《水是寶》教學案例

讓環(huán)保教育之花盛開在幼兒的綜合實踐活動中

——綜合實踐活動《水是寶》教學案例

活動設計意圖：

我園是一所農(nóng)村園所，農(nóng)村有多處可見小河，幼兒喜歡在水中嬉戲、游玩，每天有多次接觸到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我發(fā)現(xiàn)幼兒對水的認識是膚淺的，并不知道它的變化與性質，沒有節(jié)約用水及保護水資源的意識。根據(jù)以上分析我設計了此活動，并制定了以下目標。

活動目標：

1．萌發(fā)保護水資源的情感

2．了解水與人類的密切關系

3．能用連貫的語言講述自己的想法

活動重難點：

重點：懂得節(jié)約用水的道理

難點：了解水與人類的關系

活動設計理念：

水是生命之源。保護水資源，了解水的重要性是本次活動的主要目的。教師的“設疑”抓住日常生活中出現(xiàn)的問題，巧妙地設計了矛盾沖突的情景，使教師提出的節(jié)約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動的說教。活動更注重幼兒自身情感體驗，通過設置矛盾，使幼兒充分體驗了沒水時的焦慮心情及有水后的喜悅心情，從而萌發(fā)保護水資源的情感。

設計思路：

環(huán)保作為一個全球性話題，意義重大而深遠。今天的幼兒，是祖國未來的主人，加強對他們的環(huán)保教育，將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。因此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點出發(fā)，設計了與他們的生活息息相關的一系列活動，目的是讓他們從小認識到保護環(huán)境的重要性，并讓幼兒從他們身邊的一點一滴的小事做起，讓環(huán)保意識扎根在孩子們幼小的心靈里。

六、活動準備：

1、請家長配合生活中注意節(jié)約用水并有意識引導幼兒節(jié)約用水?！?/p>

2、實驗用的小瓶、杯子、顏料、可樂、醋、透明的塑料細軟管?！?/p>

活動過程：

(一)、引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題

1..教師設題，幼兒討論

①娃娃家的娃娃臟了怎么辦?

幼兒:用水把娃娃洗干凈。

②做完紙工后，小朋友的手上沾滿了漿糊怎么辦?

幼兒:用水把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。

③小醫(yī)院的白帽子臟了怎么辦?

幼兒:用水把它洗干凈。

④花兒快干枯了，怎樣才能救活它?

幼兒:給快干枯的花兒澆水。

2．幼兒提出解決上述問題的辦法――用水請幼兒到盥洗室找水，結果發(fā)現(xiàn)水沒了(活動前教師關掉盥洗室的水閘)。

(二)、幫助幼兒探究原因

1．為什么沒有水了?

幼兒：不知道。

幼兒：被小偷偷走了。

幼兒：停電了?！?/p>

2．教師講出原因：早晨來園時，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴說了許多的話，請小朋友聽一聽。

(出示一盆水)放錄音：“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真?zhèn)?許多人把我當寶貝，說我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開我?？墒?，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了?！?

3．提問

①小水滴生氣了，小朋友應該怎么辦?

幼兒：應該對她說別哭了。

幼兒：別生氣了。

幼兒：我下次一定擰上水龍頭。

②沒有水我們的生活會怎么樣?

幼兒：不能洗手。

幼兒：不能洗臉。

幼兒：不能洗娃娃。

③水還給我們帶來了哪些好處?

幼兒：洗東西

幼兒：喝水

(三)、引導幼兒嘗試和討論

1．請幼兒用這盆水去做剛才沒水時無法做的事情，并談談自己的體會。

幼兒:用水能把娃娃洗干凈。

幼兒:用水能把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。

幼兒:用水能把小醫(yī)院的白帽子洗干凈。

幼兒:能給快干枯的花兒澆水。

2．教師打開水閘后，再請幼兒到盥洗室找水，體會有水的喜悅心情。

3．討論：如何做個節(jié)約用水的好孩子。

(四)、欣賞兒歌《水是寶》，讓幼兒進一步理解水與人類生活的關系。并且讓幼兒想像假如沒有水我們的生活會怎樣，讓幼兒更深刻地體會水的重要性。

(五)、引導幼兒進行討論：我們該如何節(jié)約用水。

幼兒自由討論

幼兒：隨手關緊水龍頭，減少漏水量；

幼兒：刷牙時，盡量用漱口杯裝水，不要開著水龍頭讓水嘩 嘩 地流；

幼兒：洗碗時，先把水放水槽里，再放碗盤清洗；

幼兒：洗澡多用淋浴，且最好采用噴水量小的噴頭；一水多用等）。

延伸活動 ：

幼兒制作宣傳牌，向全園的小朋友宣傳要節(jié)約用水，珍惜水。

活動延伸

游戲：玩水《流水走迷宮》幼兒了解水的流動與水的形狀會隨著物體的變化而變化。 ［活動點評］

1、注重活動內容的生活性，與水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引導，幼兒對“水”的這一活動認識是很膚淺的，通過老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認識的基礎上更全面的認識了解，培養(yǎng)了幼兒的動手能力及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、注重活動形式的操作性，包括講述動手、觀察、總結，始終以幼兒為主體，讓幼兒充分的“動”起來，老師只作引導者，提出一些問題，做一些簡單的評價，使幼兒在活動中感知學科學、愛科學的興趣和探索欲望。

活動效果分析

此活動通過我層層深入地提問，使幼兒了解水與人類的關系，繼而萌發(fā)節(jié)約用水的意識?；顒又杏變悍e極參與問題的討論，并始終保持高漲的活動情緒。難能可貴的是在日常生活中，孩子們能及時關緊水龍頭，并能提醒家長用洗臉水沖洗便盆等，可見孩子的節(jié)約用水的行為正在逐步形成。

文房四寶說課稿

《大班生成活動——文房四寶》說課

一、源于孩子，追隨孩子興趣：

廢舊材料的收集中，有一天，徐辛炎小朋友拿來一本掛歷，上面是著名畫家張大千的中國畫，正好這會兒我們在開展我是中國人這么一個主題，抓住這個機會，我給孩子們簡單介紹了張大千的這些中國畫，張大千的畫深深吸引了孩子們，好多孩子發(fā)出了“哇”的贊嘆聲，我知道孩子們對這個很感興趣，于是，回到老家，我找來了幾張國畫，準備讓孩子們真正的接觸國畫。國畫上墻后，果然有好多孩子對此發(fā)生興趣，大家圍在畫前討論，其中對于“國畫是用什么畫的？”這個問題提得最多，發(fā)現(xiàn)了這么一個共性的問題后，我組織了一次集體的討論，集體討論中，孩子三三兩兩地回答，最后，我和孩子們一起歸納，引出了文房四寶——筆墨紙硯。孩子們對于文房四寶的興趣日漸濃厚，對于中國畫的興趣日漸濃厚，我知道這該是孩子們接觸文房四寶、學習中國畫的時機到了。

二、關注幼兒，挖掘熱點，適時調整：

怎樣讓孩子們熟悉文房四寶，而且是主動地去認識文房四寶呢？在我的建議下，孩子們紛紛拿來了文房四寶，看著一件件新奇的繪畫工具展現(xiàn)在眼前，孩子們覺得好奇的同時，一個個問題油然而生，于是，我鼓勵大家去尋找有關文房四寶的資料，滿心以為孩子們有了興趣，就會有進一步搜尋資料的興趣，然而，結果，孩子們缺少這方面的經(jīng)驗和責任心，大家的問題越積越多，而始終沒有得到答案。二期課改注重孩子主動獲取信息，那么，怎樣培養(yǎng)孩子主動獲取信息的意識呢？于是，我組織大家對于文房四寶進行集體提問，篩選出了有價值的問題，把這些問題放到班級的問題角里，然后，又把孩子們分成了三組，每一組分別去搜尋筆、紙、墨硯的資料，而且重點是這些篩選出的問題，這樣，帶著任務有針對性的去收集資料，孩子們的目的性會更強，任務意識、責任意識也會得到加強。

三、讓每個孩子得到成功，多種能力得到發(fā)展：

中國畫里有很多的學問和講究，要選擇難度適宜、幼兒感興趣的內容。特別是第一次嘗試，讓每個孩子得到成功這非常重要，因為這關系到孩子今后對中國畫感興趣與否，對自己有信心與否。于是，我選擇了有趣而富有想象力的墨汁滴畫作為孩子中國畫的處女作。我還為他們每人準備了裱畫的底紙，孩子們象模象樣的將畫好的畫裱上去，他們會更會體驗到成功的快樂。

大班的孩子，應該培養(yǎng)他們做事的有序性，在老師的示范之后，我馬上提問操作的過程，然后運用ppt的演示方式幫助孩子回憶、歸納，在這個過程中，孩子的觀察能力，記憶能力，總結歸納能力都得到了考驗和發(fā)展，

四、順水推舟，引導主題深入開展：

美術應該是給孩子正確的審美觀，給孩子美的感受，在孩子體驗了初次成功的喜悅之后，拿著自己的得意之作，再欣賞欣賞自古以來的名家名畫，孩子更會對中國畫品出味道來，并且有進一步挖掘的興趣。此時，我順水推舟地建議孩子去收集中國著名的名家名畫資料，很自然的，也為之后的名家名畫收集和欣賞作鋪墊，相信在名家名畫的熏陶之下，孩子更會對“中國畫”這一中華瑰寶產(chǎn)生濃厚興趣，更會因為中國人的文房四寶而為中國人感到驕傲。

另外，在中國畫的欣賞中，我引用了幾個成語，成語是中國語言的特色之一，引用成語的同時，一方面，豐富了幼兒的詞匯，另一方面，也讓這個活動更充滿濃濃的中國風味。

大班主題生成活動：文房四寶

目標：

1、初步了解文房四寶，知道中國書畫離不開筆墨紙硯文房四寶。

2、體驗用文房四寶成功作畫的快樂。

準備：

前期經(jīng)驗準備：幼兒欣賞過幾張中國書畫。

幼兒準備：幼兒提出幾個有關文房四寶的問題，老師幫助整理歸類，幼兒根據(jù)問題收集文房四寶相關資料、實物等。

教師準備:：每組一小桶墨水，幼兒人手一套文房四寶，一個盤子（里面裝有水）、一根牙簽、一張彩紙做成的卷軸，中國書畫幾張、名家名畫欣賞ppt，作畫步驟圖ppt、一幅裱好的字畫，廢報紙鋪在幼兒操作桌上，破毛巾一組一條。

過程：

一、前期經(jīng)驗回顧：

昨天，我們欣賞了幾幅很特別的字畫，叫什么？（中國書畫）。因為它用的材料是我們中國人發(fā)明的，它需要哪些材料呢？筆墨紙硯在一起有一個很好聽的名字叫什么？（文房四寶）。

二、認識文房四寶：

上次，我們提了好多有關文房四寶的問題，然后分成毛筆組、宣紙組、和墨硯組分別去尋找答案，今天我們一起來分享我們找到的資料。

（幼兒提問并回答）提醒幼兒把話講完整。

三、墨汁滴畫：

剛才我們認識了文房四寶，今天我們用文房四寶來作畫。

1、示范：

先請毛筆喝飽墨水，用喝飽墨水的毛筆尖在水里蘸一下，墨水就會到水里形成一個圓圈，拿一根牙簽，在自己頭上摩擦幾下，放在墨水里，就會發(fā)現(xiàn)墨水有了個洞洞（油水分離），然后，輕輕地，慢慢地劃動牙簽，墨水便出現(xiàn)了各種奇怪的形狀。然后，把宣紙放入水中等宣紙全部浸濕后馬上取出，輕輕攤平放在毛巾上吸干水份，宣紙上出現(xiàn)了一幅美麗的畫。象什么？那我們就給這幅畫取名叫xx。

老師示范完以后向幼兒提問作畫過程提煉作畫步驟（出示ppt步驟）

2、裱：

因為宣紙很薄，很容易破碎，不太好掛起來或者保存起來，聰明的中國人想到了在宣紙的后面再貼上一張厚一點的牢固的紙或者布，象這幅字，（出示一幅裱好的字）這樣，也就好看多了。這種方法叫做裱。今天，范老師也為你們準備了裱的底紙，等我們的作品干透了，我們也把它裱上去。（出示老師已經(jīng)完成的作品）

3、幼兒操作，老師巡回指導。

提醒幼兒動作要輕，防止破壞宣紙。

四、欣賞：

1、欣賞幼兒的作品，給作品起名

2、欣賞名家名作，為后期活動作引子。

中國的文房四寶可以畫出那么美的中國畫，從古到今，出現(xiàn)了很多有名的大畫家，今天，范老師向大家介紹幾位，來，我們一起看看……（欣賞中國畫名家名作ppt）

其實，中國有名的大畫家和有名的畫還有很多很多，請你回去和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些，下次，我們一起來分享好嗎？

結合成語欣賞：栩栩如生、妙筆生輝

延伸：幼兒裱畫。

追隨孩子 引導孩子——二期課改中的老師

2020幼兒園說課稿：有趣的水

下面是“幼兒園說課稿：有趣的水”的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

【活動目標】

1．讓幼兒在常識活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。

2．培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學，樂于嘗試的精神。

【活動準備】

兩個金魚缸(一缸水內有蘋果，一缸米內有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。

人手一條毛巾，人手半杯水。

【活動過程】

一、教師導入課題

請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?

師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水，

一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?

(引導幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見)

二、讓幼兒動手操作

1．請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。

師：老師給小朋友準備了米籮和有洞的塑料袋，請你們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來?為什么?

(請幼兒講出結果，使幼兒明白水是會流動的)

2．請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。

師：現(xiàn)在老師請小朋友從桌上選幾樣東西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)

3．請幼兒用小棍攪拌，看看結果怎樣。

師：請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣?

4．請幼兒講述實驗結果。

師：現(xiàn)在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣東西，還有幾樣東西到哪里去了?

(引導幼兒講出幾樣東西被水溶解了。)

5．擴散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。

6．請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。

師：請小朋友想一想，過幾天，水里的東西會怎樣?水又會怎樣?

(引導幼兒講出豆子會腐爛，會發(fā)芽，水會變黑變臭)

三、教師總結

師：剛才我們小朋友把自己杯里的水全倒進了金魚缸里，水立刻變渾了，過幾天，水還會變臭，我們就說水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時候就記住了，千萬不要把東西扔進河里，不要污染我們的小河，我們要學會保護環(huán)境，好嗎?

【說課】

中班常識活動“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學的精髓“先練后講”，強調以學生為主體的原則。

活動開始請幼兒猜謎，充分地調動了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學習氛圍，由此引導幼兒認識到水是透明的這一特征。

嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)水會流出來，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來，由此得出結論：水是會流動的。

嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過放物品攪拌、觀察，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗來進行講述還有哪些東西能被水溶解。

活動結束：讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護環(huán)境的情感。

關于“幼兒園說課稿：有趣的水”的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

2020幼兒園說課稿：水的沉浮

（一）活動目的：

1、組織幼兒玩物體沉浮的游戲，培養(yǎng)幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

2、通過參與物體沉浮的小實驗，培養(yǎng)幼兒探索能力和參與意識。

（二）活動準備：

1、材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

2、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

（三）活動過程：

1、利用豐富的活動材料引起幼兒興趣并進行探索，請幼兒觀察哪些物體浮在水面，哪些物體下沉。

2、通過游戲請幼兒說出哪些物體下沉，哪些物體浮在水面。教師總結：小朋友說的很好，面積大而且輕的物體容易浮在水面，體積小而且實心的物體沉的快。

3、利用記錄材料進行紀錄

（四）引伸活動：請幼兒在活動區(qū)想一想，利用各種材料有什么辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面

說課稿

一、說教材：

設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《水的沉浮》這個活動選擇與幼兒息息相關的物質為實驗材料，增強幼兒的活動興趣，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。

二、說活動目標：

從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

（1）、培養(yǎng)幼兒對科學活動感興趣，能積極動手探索，自由發(fā)現(xiàn)，尋找答案。

（2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，引導幼兒運用討論、交流并學習記錄實驗結果。

（3）、培養(yǎng)幼兒應用已有獲得的經(jīng)驗，進一步進行探索。

三、教學重、難點：

（1）、教學重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象，記錄實驗結果。

（2）、教學難點；進一步對水的沉浮進行探索。

四、說活動準備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹蕚洌?/p>

（1）、各種操作材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

（2）、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

五、（一）說教法：

在科學活動中，教師的用色定位應該集觀察者、合作者、引導者為一體，在這個活動中，我采用了以下教法：

1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，把握時機，及時給予適當指導。

2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

（二）說學法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在活動中，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

2、記錄法：讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。

3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行交流，發(fā)展幼兒的語言表達能力，有助于幼兒概念的明確，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

六、活動流程：

1、猜測活動（指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會??？）

剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定基礎。

2、操作活動（指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？）

教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

3、記錄活動（指導語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。）

通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結交流活動提供了依據(jù)。

4、交流總結活動（指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）

讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

七、延伸活動：（請幼兒在活動區(qū)想一想，利用各種材料有什么辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面）

在這里，我使活動得到延伸，讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

2020幼兒園說課稿：水-人類的朋友

“初夏的清晨，小草在寧靜的朝陽下身上閃爍著晶瑩的露珠，如水精靈般的魚兒在河水里悠游，一個頭帶粉紅蝴蝶結的小女孩坐在河邊，兩只胖胖的小腳在清澈的水里和魚兒嬉戲著……”看著照片中的自己和那美麗的景色，我不禁想起了我的童年，那個美麗而干凈的地方……

十多年過去了，如今我已經(jīng)是一名光榮的幼兒老師，看著照片，看著越來越被污染了的周圍環(huán)境，我是多么的想讓孩子們也能和兒時的我一樣，和嫩綠的小草為伴，與清澈的小河為友……

6月5日是世界環(huán)境日，之所以要設立這樣的節(jié)日，我想那是由于現(xiàn)在我們所處的環(huán)境日益遭受破壞，兒時的小河已不是那么的清澈如初，對環(huán)境的保護已經(jīng)成為全世界人類最關注的問題。做為一個幼兒教師我有責任讓我們的孩子從小具備環(huán)保意識，何不借此契機，開展一個以環(huán)保為主題的環(huán)?；顒樱⒁源俗鰹楂I給地球媽媽的禮物！環(huán)保的范圍很寬，針對班上小朋友對水特別感興趣的這一特點我們把這一次的環(huán)保活動的主題確立為：水—我們的好朋友。

圍繞著這個主題，我們開展了以下的幾個活動：

一、認知活動—有趣的水

通過這個活動讓小朋友了解到了水的特性。在這個活動中，小朋友特別善于觀察，愛動腦筋。比如老師在問小朋友水有沒有顏色時，小朋友中分成了兩派，發(fā)生的爭執(zhí)，一部份小朋友說水是白色的，一部分小朋友說水是透明的。老師為了讓小朋友明白水是透明的，特別做了一個實驗，讓小朋友一下子就明白了水不是白色的，是透明的。

二、實驗：“浮與沉”

通過實驗，小朋友知道了水有浮力，一些小朋友還為積木能不能沉下去爭論了很久。

三、討論活動：“沒有水我們會怎樣”。

李昊川說：“沒有水我們就會渴死。”

夏月月說：“洗衣服需要水，水能夠沖掉衣服上的臟東西，沒有水我們就沒有干凈的衣服穿?！?/p>

王家鵬說：“沒有水就不能洗手、洗臉了，我們就會變成大花貓?！?/p>

周羽萱說：“沒有水就沒有干凈的車子開。因為沒有水洗車了?！?/p>

這次討論小朋友各抒其見，通過這次激烈的討論，小朋友都明白了我們離不開水，而且知道了平時要多喝水才能少生病，特別是平時不愛喝水的小朋友一下就變得愛喝水了。

四、參觀活水公園。

活水公園是西南地區(qū)唯一的一個以“水”為主題的公園。小朋友通過參觀厭氧沉淀池、浮萍池，再次知道了水對人類的重要性，不僅人離不開水，小花小草也離不開水，還有好多小動物都需要水。通過在公園里參觀了環(huán)保示范點，小朋友學到了很多環(huán)保的小口號，知道了保護環(huán)境的重要性。通過去參觀魚池，小朋友知道了水是魚的家，我們不能往水里丟垃圾，破壞小魚的家，如果水太臟，魚兒就會死亡或者變異。

五、小朋友與家長一起參加放生活動。

我們請到全班小朋友的家長來園同我們一起參加放生活動。每個家長都從不同的地方帶來了很多各式各樣的魚等水生動物，拿到幼兒園來和自己的孩子一起將這些本來快要變成美味家肴的魚放進了府南河，還同自己的孩子一起用廢舊材料制作了各式各樣的環(huán)保標牌掛在河邊提醒路人保護環(huán)境、珍惜水資源。有用漫畫表現(xiàn)的，有用生動的語言表達的，如：“請讓我在水中呼吸，不要讓我在水中窒息”“謝謝你給我的愛，我會加倍的還給你”等。還有些家長在放生的時候不斷的教育孩子要保護水資源，不能往水里亂丟東西。由此可見，這次活動影響力是很大的，同時我也深深的感受到舉行這樣的活動是多么的有意義。也許這次環(huán)保行動我們只盡了一點點微不足道的力，但是我們卻感染了許多人。

歌里唱得好：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”只要人人都環(huán)保，我們的河流一樣是清澈的，地球依然是美麗的。這次我們感染了家長、小朋友，相信他們也會去感染身邊的每一個人。

幼兒園詩歌教學評課稿：吉祥三寶

本次老師給大家展示的公開活動，可以用四個詞組來替代：

立意新，選材亮，教法活，效果好。

一、選擇的內容美麗而富有價值

《吉祥三寶》是一首音樂作品，結構是三段體的，問答式的，凸現(xiàn)愛的情感。曲調歡快、悠揚，自06年春晚播出以后，此曲成為膾炙人口的曲目，大街小巷人人傳唱。其一問一答的歌詞更具特色，宛如一家人在閑聊談天，三口之家其樂融融、吉祥幸福的情感有著巨大的感染力，不失為向幼兒進行詩歌教學的好教材。一向關注新動向、采納新元素的環(huán)幼領導者將此題材納入了我園語言研討活動的領域。

二、正確的理念導向和有效的策略支持

1、在活動的設計和執(zhí)教過程中，老師堅持“以人為本”的教育理念，相信幼兒是蘊藏著無比潛力的獨立個體。在活動中，老師給幼兒創(chuàng)設了良好的氛圍，這個氛圍是溫暖的，和諧的，寬松的，三個不同色系的心型版塊是會說話的環(huán)境，它敘說著愛的情感，傳遞著心的交流，孩子在不知不覺中體驗愛的情感，得到情感上的滿足。

2、目標的設定和目標的達成

目標1：引導幼兒感受問答式詩歌的結構，初步掌握詩歌內容。

目標2：鼓勵幼兒積極參與討論交流，善于提問，并能在集體面前大膽表達自己的個人見解。

目標3：體驗三口之家溫馨、幸福的情感。

老師的目標定位很合理，分別從語言認知、能力目標、情感目標等方面來考慮，目標達成度也很好。

3、在突破重點、難點的問題上，老師處理得巧妙得當，用簡單的圖譜化解了復雜的語素，簡單圖譜的運用貫穿了整個新授詩歌的過程。在三段體詩詞的學習方法上，一段一個亮點，一步一個腳印，且步步有提高。首段以欣賞學習為主，第二段以探索式學習為主，第三段以匹配欣賞為主。在教學策略運用中，徐老師能引導幼兒主動建構新認知，發(fā)展新能力，即運用已有的經(jīng)驗習得自主探索學習，進行第二段的提問教學嘗試，這是在學習欣賞第一段詩詞后的大膽創(chuàng)新新舉措，老師以“討論—分組—記錄—述說”的環(huán)節(jié)組織，每一個細節(jié)都體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的教育思想，實現(xiàn)了幼兒的主體地位，也讓大班孩子自主探索的學習模式顯現(xiàn)得淋漓盡致。

4、在學習問答詩句時，老師采用了“角色分配”的策略簡化了學習的難度，師生問答，自由分組問答的形式，簡明易懂，便于操作，在強化了詩歌內容的同時更促進了師幼互動和生生互動。

綜上所述，《吉祥三寶》詩歌教學活動設計，充分反映了以幼兒發(fā)展為主線，以幼兒生活為源泉的教育理念。執(zhí)教老師做到了心中有目標，眼中有孩子，善于運用某種方法與技術去誘發(fā)幼兒坦陳、思考、體驗和實現(xiàn)愛的情感和價值，真正發(fā)揮了老師導的作用。

文房四寶評課稿

評課：大班區(qū)域活動“文房四寶”

從第一次的匆忙運行，到第二次的豐富呈現(xiàn)，無論是區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設，還是區(qū)域內容的設置，都讓我們深刻感受到陳靜老師為本次區(qū)域活動付出了智慧和汗水。舍去過易的“水墨印染”，讓區(qū)域創(chuàng)設更注重幼兒發(fā)展所需；新增“印刷術”，不僅激發(fā)幼兒十足興趣，躍躍欲試，而且讓觀摩教師耳目一新；“水墨肌理”等個別區(qū)提供了新材料，延伸了裝裱等新活動項目，從而讓活動更富挑戰(zhàn)與豐富性……感謝陳老師的辛勤付出！

為進一步優(yōu)化區(qū)域，深化活動，我的建議是

一、多元材料提供，突顯幼兒自主選擇

材料豐富了，孩子的創(chuàng)作情緒就會被充分調動與生發(fā)。所以建議豐富各區(qū)的材料提供，如：讓幼兒嘗試多元水墨畫，通過提供多種材料，讓幼兒自主選擇，嘗試在竹片、石頭、多種紙張上作畫，既體驗多元作畫的趣味，又感受發(fā)現(xiàn)不同作畫工具的區(qū)別。再如在第一次黑白水墨肌理的嘗試下，可以嘗試彩色水墨肌理的變化，多種顏色混合時產(chǎn)生更絢麗多姿的變化，相信孩子們會為其驚嘆的，在這基礎上，在讓孩子有意識的助推某些水墨肌理的形成，或是嘗試讓黑白畫中顯現(xiàn)彩色，更符合幼兒的欣賞水平。。在這基礎上，通過“水畫”的視頻欣賞，讓幼兒體驗水畫的美麗，激發(fā)水畫興趣，提供容器和水墨，讓幼兒嘗試水畫。

二、結合大班幼兒特點，延伸“文房四寶”

結合大班幼兒即將進入小學學習，讓幼兒從尋找古代的“文房四寶”延伸到小學生的“學習文具”，設立一個專門的區(qū)域，展示各種學習文具，如：卷筆刀、自動鉛筆、尺等，讓幼兒學習使用方法，然后再讓幼兒找找成人世界中的“文房四寶”是什么？（電腦顯示屏、主機、鍵盤、鼠標），再說說現(xiàn)代“文房四寶”（光電筆、電子墨、電子紙、數(shù)碼硯），從而幫助幼兒了解“文房四寶”的歷史演變史，將這些幼兒收集的“文房四寶”演變史上墻，讓幼兒進一步感受現(xiàn)代文具的先進，并嘗試設計未來的“文房四寶”。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2020幼兒園說課稿：水是寶中寶》一文，希望能解決您找不到幼兒園說課稿時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園水說課稿專題，希望您能喜歡！