創(chuàng)造適合學(xué)生的教育筆記。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！不管是家長還是老師，都需要互相包容，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認識自己是家長與教師的目標之一！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？以下是小編為大家精心整理的“多大的孩子才適合自己動手吃飯？”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

多大的孩子才適合自己動手吃飯？隔壁有個小女孩，現(xiàn)在一歲三個月了，已經(jīng)可以到處走了，因為爸爸媽媽都忙著上班，所以奶奶在家?guī)еO女。小女孩長的很可愛，現(xiàn)在雖然不會說話，但是已經(jīng)開始呀呀學(xué)語，非常的惹人喜歡。

因為是老公的同事，所以一搬來的時候就沒設(shè)防心，而且家里有孩子，門對門住著，所以小朋友天天來我家玩，我家xx也天天跑到她家去玩。多了個鄰居真是好處多的很啊，現(xiàn)在有點像在老家一樣的感覺，而且xx小朋友也不會覺得那么孤單了。一來二去的感覺親切了很多。yJs21.com

小女孩什么都好，就是吃飯的時候定不住，因為小，所以喜歡到處跑。于是奶奶就經(jīng)常端著個碗跟在屁股后面，一頓飯下來最少也得一個小時，含在嘴里總是不吃。我們家的門只要開著，小女孩就會來我家，特別是早上剛起床的時候，經(jīng)常起來的時候就碰上我們家吃飯，于是我也會給她弄個小碗吃一點。估計她家奶奶覺得總在我家吃東西不好，所以經(jīng)常會把她帶走，等我們吃完了再過來，或者家里剛好也煮著有東西，就會把飯端到我家來喂。

小女孩每次吃幾口就不吃了，總是要自己去拿碗來吃。可是老人總是不給孩子自己吃。我跟她說：你讓她自己吃吧，我看她自己拿著勺子還吃，喂她總是不愿意。反正現(xiàn)在她想自己吃也可以鍛煉一下她的動手能力。老人說：不給她自己吃，她自己吃就弄的到處臟兮兮的。我說：那你給她買個那種防水防臟的那種衣服，這樣衣服就不怕弄臟了，地上到時候掃一掃，拖一下就可以了。她說：不能，地上到處都是，我懶得收拾。反正沒什么事情，她喜歡慢慢吃就跟著她慢慢吃吧。到時候弄的到處都是，多臟啊。

其實我還想說，如果讓孩子自己吃孩子以后自己動手的能力會強很多，如果一直怕臟或者是麻煩，孩子總是不會做，只有放手讓孩子自己動手才能讓她以后做的更好。不過想著畢竟不是自己的孩子，如果說多了反而會引起別人的反感。所以我就沒有繼續(xù)下去了，畢竟每個人的觀念不一樣的。

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培養(yǎng)孩子動手能力-讓孩子自己動手

我們統(tǒng)計一下中國父母給孩子準備的動手工作清單，會發(fā)現(xiàn)：玩具排在首位，其次是看書，第三是帶出去玩。

在美國父母給孩子的動手清單中，則會發(fā)現(xiàn)：日常生活自理排在首位，其次是玩具，第三是閱讀。

中國父母包攬了孩子的日常生活，例如飲食，從菜市場買菜、洗菜、烹飪、端上桌、喂飯、給孩子擦嘴、收拾碗筷，整個流程，都是大人在忙，不僅孩子沒有參與進來，甚至孩子本身自己該做的，有時也被代勞。

有些父母認為，做這些家務(wù)事，沒有出息；玩玩具，玩出智力，才有出息；多讀書，有知識，就有出息；出去玩，長見識，也能出息。所以，自己忙不過來，請保姆，也不讓孩子參加家務(wù)事。

然而，在美國家庭里，通常沒那么忙。一歲的孩子，自己能夠吃飯了；兩歲的孩子，自己背著書包去學(xué)校；三歲的孩子，能幫父母分擔(dān)許多家務(wù)事，澆花、喂寵物、洗襪子、擦桌子；上幼兒園后，日常生活已經(jīng)完全自理。

美國的蒙臺梭利老師說：相對于父母買的玩具，孩子更喜歡參與家庭的生活，如果父母鼓勵孩子“自己的事情自己做”，孩子是很樂意于做事的。這派生的結(jié)果是：

1、干家務(wù)活，是“日常生活練習(xí)”，是培養(yǎng)孩子生活知識、鍛煉精細動手最好的方式；

2、能夠自我照顧，就不依賴，獨立性增強，人格就會獨立；

3、生活是豐富多彩的，孩子的許多藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力，都是在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

4、生活是家庭關(guān)系的紐帶，會促進親子溝通與協(xié)作，讓家庭關(guān)系更好親密。

我們在街頭看到，一位兩歲的孩子，原本可以走路，卻還坐在嬰兒車里，由大人幸福地推著；一位四歲的孩子，原本自己可以背書包，卻由老人高興地背著，跟在孩子后面。這在大人眼里，是幸福的畫面，而從孩子角度，卻是那么可悲。

讓孩子自己動手

中國父母喜歡規(guī)劃孩子，為孩子的每件事，都設(shè)定目標，所以，孩子在成長的經(jīng)歷中，總是覺得是為父母在活，而唯獨沒有為自己活過；孩子表現(xiàn)的叛逆，實際上是他內(nèi)心的掙扎。

當孩子處于叛逆狀態(tài)，父母想出很多招術(shù)，誘導(dǎo)或鎮(zhèn)壓，讓孩子順從，繼續(xù)在大人的控制之中逆來順受。

社會把孩子的累，歸咎于過早的學(xué)習(xí)，卻不去正視，這種累，是孩子不希望按大人的要求去學(xué)習(xí)所致，而并非是孩子不愛學(xué)習(xí)。

從出生開始，孩子就是偉大的學(xué)習(xí)者，除了睡覺，他一刻不停地忙碌，他看什么、聽什么、做什么、思索什么，都是在學(xué)習(xí)，從來沒有停止過。

有些大人認為孩子小學(xué)前不需要學(xué)習(xí)、甚至有些教育工作也有這樣的觀念，這是對孩子的學(xué)習(xí)不了解所致。

孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是在大人放手的情形，孩子根據(jù)自己的興趣、進度，來完成學(xué)習(xí)。

當你買了玩具，想好了幾種教法，然后擰住孩子，讓他聽你教誨，你可能獲得的，只是孩子的拒絕；然而，哪天孩子出于自己的興趣，找到了這件玩具，不用你說，他玩得就很專注，而且玩出的花樣，遠遠超出你的預(yù)期。

我看到一位兩歲的孩子，埋頭操作插座圓柱體，抓住抓柄，把圓柱體一個一個放到插穴中；做錯了，再重來一遍，壓根沒想到找大人幫忙。對于這個年齡，這不是一項簡單的工作，但是，在自主的環(huán)境里，孩子不被干擾，他全神貫注，不斷思考與嘗試，處于極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

他學(xué)習(xí)到了什么？他三指捏得到的練習(xí)，手眼協(xié)調(diào)能力得以發(fā)展，為拿勺子吃飯、寫字作了前準備；他的觀察、分析與判斷能力，得到了練習(xí)；他把1到10的認知，以大小遞增的視覺感知作為前準備，打下了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；他練習(xí)了糾錯，當錯誤發(fā)生，通過反復(fù)觀察與嘗試，自己解決了問題，獲得了內(nèi)心的滿足。

孩子“學(xué)”與“不學(xué)”，取決于為自己，還是為別人；我們家庭、還是幼兒園，多數(shù)沒有給孩子自主學(xué)習(xí)的機會，都把孩子當成大人的產(chǎn)品在揉捏造作，這樣專制的“學(xué)習(xí)”，孩子自然想逃離。

當孩子逃離的時候，消極的大人，會說：“孩子太小，沒必要讓他學(xué)習(xí)！”；堅持的父母，會說：“孩子專注力不夠，要磨練他的專注力！”

無論是放棄，還是鍥爾不舍，都不是明智的方法；而明智的父母，懂得向孩子放權(quán)，讓他擁有為自己生活的權(quán)利，讓他按照自己的需求進行學(xué)習(xí)。

這樣的孩子，沒有因為自由而散漫，而是沒有負擔(dān)地投入學(xué)習(xí)之中，養(yǎng)成了更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

育兒觀念：讓孩子自己動手

育兒觀念：讓孩子自己動手

我非常疼愛外孫女小冰，恨不得把她含在嘴里窩在心頭。愛孩子絕對不能寵溺孩子。我認為良好習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。學(xué)會自己動手是好習(xí)慣之一，因此，愛小冰，就要在家庭生活中尋找讓她自己動手的契機。

一、在完成幼兒園小任務(wù)，給小冰尋找自己動手的契機

哪些是小冰力所能及的事情呢？首先，我覺得幼兒園老師交代的小任務(wù)一定是的小孩子自己動手做力所能及的事。比如班里建立自然角的任務(wù)，需要小朋友帶一盆植物，我就準備了一盆富貴竹，要求她自己動手把介紹富貴竹的紙片貼在花盆上，還要求她記住富貴竹的名稱，生活習(xí)性和養(yǎng)護要點。本學(xué)期開學(xué)至今，小冰完成了尋找家里的聲音、躲在家里安全的地方、折紙玩一玩、打扮彩虹色的花等小任務(wù)。這些小任務(wù)里的育兒大乾坤，就是給小冰提供了很好的動手機會。

二、在滿足小冰好奇心的同時給她尋找自己動手的契機

小冰常常會好奇地纏著我說：“讓我看看吧，讓我摸摸吧，給我講講吧”。這時，我就會不失時機地給她看看鍋里有什么，講講報刊雜志的插圖等。有次我正在剝白煮蛋，她看見了鬧著也要剝，我就順勢教她怎樣剝蛋……現(xiàn)在，關(guān)洗衣機、微波爐、路由器，開關(guān)電視機等活已經(jīng)由小冰“承包”了。只要小冰有動手欲望，我就樂意教她。

三、在日常生活中給小冰尋找自己動手的契機

日常生活中最要培養(yǎng)的是小冰自己吃飯、穿衣、叫大小便、看書、玩玩具，時間到了提醒她自覺去睡覺……這些動手能力和習(xí)慣的形成不是一蹴而就的。幾年來，我輕易不改變?nèi)秃退X時間，還堅持在各方面讓小冰自己動手嘗試。

作為外婆，照顧好小冰的前提是改變自己陳舊的育兒觀念。這話講講容易，做起來可真有難度。不過為了小冰健康地成長，我就從改變自己開始吧，因為我始終記得榮格的話：“兒童的教養(yǎng)源于成人的修為而非說教”。

離婚對于孩子的影響有多大

“要不是因為你，我們早就離婚了。”

這句話，不知道有多少人在兒時就聽到父母說過，反正我是有聽過我父母說的。只不過他們到現(xiàn)在都還好好的，也在歲月中不斷的調(diào)整著彼此的相處模式，達到一個最佳狀態(tài)。

回到離婚會對孩子產(chǎn)生什么影響上來，我不是親子教育的專家，也不擅長兒童心理教育。但是在我的工作領(lǐng)域中，會遇到很多在離異家庭中成長的來訪者，也會遇到很多準備離異的當事人。單就離婚本身而言，其實對孩子沒有太多影響，問題出現(xiàn)在了家長身上。

我們不妨換一個場景，在部分家庭中，父母其中一方是長期在外，由于工作原因，長時間以來看不到人，打不了電話，但是孩子的成長依舊健康。從形式上來說，其實和離異沒太多區(qū)別，唯一不同的是，留在家?guī)Ш⒆拥囊环剑瑫粩嘟o孩子灌輸一個思想，爸爸（或者媽媽）是愛你的，只不過在外面工作，等他回來，你就長大了。諸如此類，算是給孩子排異了。

我們繼續(xù)更換場景，換一個與現(xiàn)在討論的話題沒什么關(guān)聯(lián)的，就是關(guān)于孩子性教育的問題。不同文化，不同背景下，有不同的性教育方式，其中最為難家長的，無非就是從何種角度去切入話題，并且起到相應(yīng)的指導(dǎo)作用。

通過這兩個不同的例子，可以看出，關(guān)于離婚對孩子產(chǎn)生的影響，主要在于如何進行更好的答疑，這是對父母雙商的一種考驗。

不過，事實上，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多家庭一旦離婚，總會出現(xiàn)一些讓人哭笑不得的局面。孩子歸一方帶著，整個家族，從上到下都時不時給孩子灌輸一種思想，你爸爸（或者你媽媽）怎么樣，怎么樣。也就是說，會站在自己的立場，想辦法排擠另外一方，同樣的，另外一方，也會在孩子面前灌輸類似的思想。

于是，孩子陷入了一個矛盾的場景當中，這樣不健康的成長環(huán)境，離婚當然對孩子有著極大的影響了。

現(xiàn)實層面，父母會站在自己的角度，根據(jù)自己的情緒起伏，所站立場，去爭取屬于自己的權(quán)益，而孩子成為了自己的執(zhí)行方。老一輩中，很多人堅決反對離婚，孩子成了他們最后讓夫妻雙方不要離婚的原因，其實只是擔(dān)心自己臉上無光。

這些例子，其根源都是因為教育的缺失，已經(jīng)時代背景所帶來的一些思想。然而，到了現(xiàn)在，有些思想仍舊根深蒂固，同時又有很多新的思想進入，于是形成了部分對立。

如果父母在教育孩子的問題上，達成不了共識，離婚與否已經(jīng)不那么重要，除了和他們自身利益有聯(lián)系以外，孩子問題，倒成了其次。與其半推半就的茍活，不如直截了當?shù)慕鉀Q，或許顯得簡單直接很多。

很多已經(jīng)成年的來訪者，在我們訪談過程中，哪怕他們的家庭結(jié)構(gòu)從表面看起來是完整的，但是當他們回憶過去的時候，會有不少人會說：“其實，我巴不得他們早點離婚?！边@樣的話，進入耳朵里面，與父母告訴孩子“要不是因為你，我們早就離婚了”，形成了鮮明的對比和反差。說實話，有點諷刺。

對孩子最大的傷害，源于成長環(huán)境的不穩(wěn)定性。

離婚，如果父母雙方對于孩子給予足夠的關(guān)愛，在孩子面前能夠給予足夠健康穩(wěn)定的成長條件，孩子不見得就不會健康的成長。

不離婚，如果父母雙方總是因為各種瑣事產(chǎn)生矛盾，哪怕結(jié)構(gòu)是完整的，那也是外強中干。

與其說離婚對孩子有所影響，不如說父母在離婚之后關(guān)于孩子的教育，自己的心態(tài)沒有擺正，自己心里有芥蒂，對于孩子的教育自然也產(chǎn)生了反差。

我理解有很多現(xiàn)實層面東西的考慮，有些不可調(diào)和的元素在里面，可能會造成自己處理事情的偏差。于是乎，離婚對孩子的影響很大這樣的命題，就被流傳開了。

當然，我們希望每個家庭都能完成，孩子也能在健康的環(huán)境中成長。如果當一些矛盾不可調(diào)和的時候，讓孩子的成長環(huán)境變得更加簡單，而不是讓他陷入到是非之中，才會最大限度的降低對孩子的傷害。

找尋適合自己孩子的教育方法

找尋適合自己孩子的教育方法

不知不覺,昊昊已進入中班了,時間過得太快！我甚至還清晰地記得他嬰兒時期喜怒哀樂的表情?？煞鱿鄡裕艔娏业馗杏X到，時間就是個魔術(shù)師，他已經(jīng)把寶寶們都變成大孩子了。兒子時不時蹦出的言論，讓我也不得不刮目相看，他也有自己的思想，開始能拿主意了?；叵肱c孩子相處時的快樂和艱辛，我感到非常欣喜和欣慰。我們最大的感悟就是：教育沒有正確與否，只看是否適合自己的孩子。

昊昊是個不太愛活動的孩子，與之相反，他比較喜歡看書。很小的時候，他就喜歡把書拿出來翻看，看了就舍不得放下。給他講故事時，偶爾會教他些簡單的字，比如“一，天，王……”之類的，感覺他記得還不錯，也不排斥這件事。既然如此，就試著開始認字吧?？烧f說簡單，該怎么開始呢？動了番腦筋之后，我決定試一試游戲教學(xué)的形式。準備好識字卡片，然后每天拿出幾張，讓昊昊和字寶寶做朋友。一開始是每天3個新字，持續(xù)一段時間后，根據(jù)孩子認讀情況逐步增加，最多時也就每天5個字，還要不斷鞏固之前學(xué)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)時，我先讓昊昊初步認識音形。然后就用游戲形式進行練習(xí)和鞏固。比如說，和字寶寶捉迷藏。劃定一個區(qū)域，臥室或客廳，甚至廚房也行，把當天學(xué)過的新字藏起來?？梢允亲雷酉旅?，可以是門背后，只要他夠得著，看得見的地方都可以藏。孩子找到字寶寶后，能讀出來的就算成功，讀不出來的字下一輪中再進行鞏固。又比如，將地墊一塊塊連起來，拼成不同的形狀，然后每格放一個字，讓寶寶邊走“迷宮”邊認讀。還可以在某些格子里放塊糖，當作獎勵。形式可以豐富些，配以夸張的手勢、語氣和虛擬的情境，孩子也就很喜歡這樣的游戲。等到他認識的字漸漸多了，也就不再用認字卡片了。這樣斷斷續(xù)續(xù)地持續(xù)了將近1年，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他會自己看書了，雖然有些字是“秀才認字認半邊”，但基本能把故事通讀下來，也能理解意思了。在學(xué)習(xí)的過程中，媽媽也會偷懶，寶寶也會叛逆，但我基本抱著不勉強，不強求的態(tài)度，孩子喜歡時多教些，排斥時就少學(xué)點，可能因為這種順其自然的心態(tài)，沒給孩子太大的壓力，所以整個學(xué)習(xí)的過程倒也還算順利。

孩子是非常天真的，我常常會用擬人化的方法跟昊昊講道理。小時候他不愛吃蔬菜，我就把他的小手放在他胸口，跟他說：“嗯，你覺得身體里有只小兔子在跳嗎？”他很認真地回答：“嗯！”然后，我又讓他把手放到我胸口，告訴他，媽媽身體里也有只兔媽媽，我們都要多吃蔬菜，否則小兔子要餓的，因為它們不吃肉。帶孩子去公園，有時他會忍不住去摘花，我就告訴他，花寶寶離開自己的家，會很難過，就要枯萎了。昊昊玩好玩具，自己不收拾。我會偷偷藏起玩具，然后告訴他，玩具寶寶生氣了，不愿和他做朋友，他改正了，才會回來。用這種方法和孩子溝通，他似乎更愿意接受我的意見，我也希望孩子多些純真，有個自己的童話世界。當然，現(xiàn)實生活中不得不說的道理，我也會很嚴肅、認真地和他講清楚，比如不要吃陌生人給的東西，不能亂發(fā)脾氣，不能在路上奔跑等。

有時想想，自己在教育孩子方面還是有些專制的。比如，看的電視，我通常會限定范圍，類似奧特曼、鎧甲勇士一類的電視，孩子非常喜歡，但他也很清楚，我不允許他看。有時去爺爺奶奶家，在那看看，我也不阻止，但在家里，即使再吵再鬧也沒用，久而久之，他也就不再堅持。暑假里，他迷上了“植物大戰(zhàn)僵尸”，于是每天有限的IPAD時間全都用在這個游戲上，開口閉口“僵尸”“吃人花”。我漸漸覺得，他已經(jīng)沉迷進去了，對IPAD里別的游戲、書看都不看，有時超過規(guī)定時間要拿走，他還要發(fā)發(fā)脾氣。于是，在臨近開學(xué)時，我就經(jīng)常給他“打預(yù)防針”：“這個游戲要到期了，我們的IPAD不能玩這個游戲了”，他倒也接受了。最后幾天，我也有意識地讓他多玩一會。在開學(xué)前一晚，他玩好以后，游戲就從IPAD里消失了。第二天晚上，他看了看，真的沒有了，于是又開始和以前一樣，聽聽故事，玩玩別的游戲，時間也規(guī)律了。

父母是孩子的第一任老師，但我們也沒經(jīng)過培訓(xùn)，做任何事也沒有經(jīng)驗，只能憑自己對孩子的了解，找出相對較好的方式。以上只是我個人的一些嘗試，相信各位家長朋友一定有更好的育兒方法，也希望能分享大家的經(jīng)驗。

孩子應(yīng)該多大學(xué)英語

隨著我國對外日益開放和加入WTO(世界貿(mào)易組織)的成功，家長們越來越重視孩子的外語學(xué)習(xí)，特別是英語這一國際通用語言的學(xué)習(xí)。經(jīng)常有讀者問我們:“孩子應(yīng)該從什么年齡學(xué)習(xí)英語？”“應(yīng)選用什么樣的兒童英語教材？”“該不該送孩子參加英語培訓(xùn)班？”“送孩子去雙語幼兒園好不好？”為解答家長們的困惑,本刊特邀一些兒童英語學(xué)習(xí)的專家、學(xué)者、教師對這些問題一一解答,希望能對家長在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語方面有所幫助。我們也歡迎廣大讀者踴躍來信與我們共同探討。我們將從中選取有關(guān)問題與專家對話。

今天，我們先來討論孩子應(yīng)該多大開始學(xué)習(xí)英語的問題。我認為,孩子一出生就可以學(xué)習(xí)外語。這個觀點可以從下面的兩個事例中得到證實。

事例之一：世界著名的《韋氏英語詞典》的編纂者韋伯斯特從小就能講四種語言。因為他生活在一個父親只與他說英語，母親只說法語、祖父只說德語、保姆只說北歐地區(qū)本族語言的家庭環(huán)境中。結(jié)果,小韋伯斯特居然毫不費勁、自然而然地掌握了4種語言。

事例之二：筆者所在的中央民族大學(xué)有很多教師是少數(shù)民族人。他們的子女大多既能講本民族語言，也能講漢語，特別是維吾爾族教師的子女幾乎普遍能使用維語和漢語。這是因為教師們非常重視子女本民族和漢語的雙語培養(yǎng)，日常生活中注意多跟孩子講本民族語言，讓孩子參加本民族朋友的聚會，使孩子從小就處在良好的雙語語言環(huán)境中,耳濡目染,也就自然、輕松地掌握了兩種語言。

研究表明，0-12歲，特別是0—6歲是學(xué)習(xí)英語的最佳年齡。在這一年齡段的孩子對語言非常敏感,語言接受能力最強。一個只會說漢語的幼兒，在英國的幼兒園里生活，用不了多久就會克服與同伴語言交流的障礙。只要為0—12歲的孩子提供一個合適的英語語言環(huán)境，他們幾乎可以無師自通。而錯過了這一關(guān)鍵期，年齡越大，學(xué)起來就越費勁。

兒童一出生就應(yīng)該學(xué)習(xí)英語。科學(xué)研究表明，0-6歲是兒童學(xué)習(xí)外語的最佳時期。在這一年齡段的孩子都有在大腦中形成兩個以上語言中樞的可能性。語言學(xué)家喬姆斯基說："兒童天生有一種語言習(xí)得的裝置，學(xué)習(xí)語言的能力在生命的第一年就表現(xiàn)出來"，"一種普遍觀察的現(xiàn)象是，一個僑民的幼兒可能在街上以令人驚異的速度學(xué)會第二語言，而且他的話說得非常流暢，甚至每一個細微的音變都和說本族語的人一模一樣。"德國教育學(xué)家卡爾·畢貼認為，0-3歲嬰幼兒對語言具有奇跡般的吸收力，這時的孩子對輸入給他的任何語言信息，都會神氣地全部吸收，處在語言吸收力瘋狂上升階段；3-6歲幼兒的語言吸收力小于0-3歲的嬰幼兒，但依然處于吸收力上升的階段，同時能夠接受更復(fù)雜的句子。

0-6歲孩子的語言接收系統(tǒng)呈開放狀態(tài)，能夠自然而然地習(xí)得語言，只要具備一定的語言環(huán)境，除母語外，孩子也可以同時習(xí)得一兩種外語甚至可能更多。幼兒正處在語言學(xué)習(xí)的敏感期或關(guān)鍵期，特別是語音發(fā)展的敏感期。其語言模仿能力強，尤其體現(xiàn)在學(xué)習(xí)語音方面，對語音的把握最為純正。幼兒語言的習(xí)得不需要經(jīng)過間接思考理解，而是借助于當時的語言環(huán)境和說話人的動作直接領(lǐng)悟、直接接受的過程。世界著名的《韋氏英語詞典》的編纂者韋伯斯特從小就能講四種語言。因為他生活在一個父親只與他說英語、母親只說法語、祖父只說德語、保姆只說北歐地區(qū)本族語言的家庭環(huán)境中。結(jié)果,小韋伯斯特居然毫不費勁地掌握了4種語言。筆者所在的中央民族大學(xué)有很多教師是少數(shù)民族。他們的子女大多既能講本民族語言，也能講漢語，特別是維吾爾族教師的子女幾乎普遍能使用維語和漢語。這是因為教師們非常重視子女本民族和漢語的雙語培養(yǎng)，日常生活中注意多跟孩子講本民族語言，讓孩子參加本民族朋友的聚會，使孩子從小就處在良好的雙語語言環(huán)境中,耳濡目染,也就自然、輕松地掌握了兩種語言。0-6歲的幼兒在生理上擁有天賦的語言優(yōu)勢及獨特本能的語言學(xué)習(xí)方式，只要為其提供一個合適的英語語言環(huán)境，他們學(xué)起英語來幾乎可以無師自通。

如果在語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，兒童沒有得到第二語言的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，兒童中樞的調(diào)節(jié)、控制機制就會受到第一語言較深的影響，因而在學(xué)習(xí)第二語言時就可能時倍功半。兒童隨著年齡的增長，受到母語的干擾越來越大，會變得更加依賴于具體的動機和系統(tǒng)化的語言學(xué)習(xí)。德國教育學(xué)家卡爾·畢貼認為，6-8歲兒童處于語言緩慢吸收期，與6歲前相比，學(xué)起來明顯變慢；8歲以上的兒童處于語言吸收力平穩(wěn)下降階段，思維趨向于成人，有了邏輯思維能力，吸收時有所取舍，且過程有所緩慢。成年人學(xué)習(xí)新語言時會產(chǎn)生一種潛在的緊張感和恐懼感，會不自覺地表現(xiàn)出一種心理上的障礙，因為已經(jīng)形成的成熟的母語習(xí)慣會潛意識地抵制新語言。學(xué)起英語來反而會更加吃力，而且永遠也不能學(xué)得像自己的母語那么好。

多大的孩子可以做親子鑒定？

孩子多大可以做親子鑒定呢，有年齡限制嗎？安康親子鑒定中心法醫(yī)指出，孩子一出生就可以做親子鑒定，沒有年齡限制。

根據(jù)鑒定目的的不同，親子鑒定可以分為司法鑒定和普通親子鑒定。司法鑒定是指必由相關(guān)機構(gòu)出具委托書，經(jīng)過一系列司法公證程序所完成的鑒定，具有法律效力，可作為法庭證據(jù)使用。普通鑒定僅是對個人的遺傳基因所做的生物學(xué)比對，手續(xù)相對簡單，但不能作為法庭證據(jù)使用。

面對越來越多的親子鑒定需求，我們不鼓勵草率地去進行司法鑒定。絕大多數(shù)情況下也沒有必要上升到這個層次上來。有這方面需求的父親首先可以進行靈活的普通鑒定，當鑒定結(jié)果表明有必要用法律武器來維護權(quán)利時，再進行司法鑒定也不晚。況且，大部分情況下根本無需去進行司法鑒定。在歐美的親子鑒定中，普通鑒定的數(shù)量遠遠超越司法鑒定。

下面對個人親子鑒定、司法親子鑒定及胎兒鑒定做個簡要分析：

1 用途不同：

個人鑒定是你只需要一個結(jié)果，鑒定報告不需要作其他用途；

司法鑒定是需要用于上戶口、打官司、公證等，也就是用于公、檢、法、司的。

2 采樣流程不同：

個人鑒定的樣本可以自行采樣，快遞或是自己送到鑒定機構(gòu)；司法鑒定必須親自到鑒定部門，由法醫(yī)拍照進行取樣，并且?guī)舷嚓P(guān)證件；

3 鑒定報告不同：

個人鑒定報告格式與司法鑒定報告不同，個人報告沒有任何法律效力，司法報告才有，如果要做親子鑒定前請先明確一點，這個報告你是做什么用的？

4 報告結(jié)果一樣：

不管你是做哪種鑒定，鑒定結(jié)果是一樣的。是的就是的，不是就不是，這個不管你是個人還是司法結(jié)果是一樣的。所以不在存在個人鑒定與司法鑒定結(jié)果不同的觀點。

5 胎兒親子鑒定：

如果是還未出生的孩子，那就得做胎兒親子鑒定，胎兒親子鑒定同樣也分司法還是個人的，具體費用按照鑒定類型不同。一般胎兒鑒定是通過抽取羊水或是絨毛做鑒定的。

6 鑒定報告：

一般情況下，鑒定報告是5-7工作日可以出來，鑒定結(jié)果一般是提前2天左右能通知到你的。

孩子多大引導(dǎo)閱讀最好？

孩子慢慢長大，語言認知能力也慢慢增強，對閱讀的要求也開始慢慢變多。那么，父母們，你可知道，究竟孩子多大的時候，就可以開始引導(dǎo)孩子們閱讀了呢？

當孩子在媽媽肚子里時，就可以給他展開閱讀教育，就是說故事。跟孩子說故事也就是引導(dǎo)孩子喜歡閱讀的開啟點。

如何跟孩子說故事？

在跟孩子說故事時，父母秉持的原則：

1、就是單純的“說故事”，而不是想用說故事來“教訓(xùn)”孩子懂禮貌、要孝順、用功學(xué)習(xí)……孩子聰明得很，幾次下來，孩子就會開始排斥父母“說教型”的故事了。

2、建議采取“交互式”的說故事方式，也就是說在跟孩子說故事時，要鼓勵孩子插嘴提出自己的看法，讓故事成為親子溝通的媒介。

可以讓孩子聽故事帶來取代父母講故事嗎？

不贊成這種以“錄音帶”來取代父母給孩子念故事，即便是張口就念的念故事，也比讓孩子聽故事帶來得好，因為跟孩子一起念一本書，是一個父母陪伴、引導(dǎo)、協(xié)助、傾聽孩子心里聲音的大好機會，千萬不要錯過了。

可以在跟孩子講故事時的聲音錄下來，做“自家的”故事錄音帶，這種錄音帶比市面上賣的錄音帶更具價值。

講故事的時候讓孩子認字，好不好？

不需刻意去一個字一個字的教，可以在講故事時用手一個個點你念的字，看久了，孩子自然就認得了。

如何將教育性的東西教給孩子呢？

不要忽視孩子的“智慧”，可以引導(dǎo)孩子去觀察、思想書中的意思，不要先去“預(yù)設(shè)”出一些結(jié)論來灌輸?shù)胶⒆拥哪X袋里，孩子想出來的結(jié)論和觀察，常會嚇爸媽一大跳呢。

孩子聽不懂怎么辦？

父母不要貪快，要讓孩子根據(jù)自己的速度陪著他一起慢慢的讀、慢慢去理解，讓閱讀成為一顆“悅”讀的種子，這顆種子未必能在短時間內(nèi)開出花朵，但不知何時會在他生命中產(chǎn)生重大的影響。

孩子為什么他只喜歡一本書？

孩子只喜歡一本書，一定有他的原因：

因為第一次讀這書時的父母說得特別精采？喜歡里面的繪圖或故事?對書里的汽車或恐龍等特別感興趣？

可以從他喜歡的書來作為觀察他的長項，并引導(dǎo)他去尋找跟這本書有關(guān)的書籍，如同樣的作者，同樣講述汽車、恐龍的書籍…等，自然擴展他閱讀的書籍。

如何替孩子選擇書籍？一定要以孩子喜歡為主嗎？

不全盡然，可以讓孩子選擇一、兩本他喜歡的，父母選擇一、兩本，然后去彼此討論“你選的書好在那里”。

選擇無字的圖畫書好呢？還是有字的圖畫書好呢？

年齡較小的孩子，建議以圖畫為主、字少少；升上小三后，圖畫與字各半；小五后字可增加為全書的三分之二。

圖畫書有中英文對照的，這樣的圖畫書好不好？

不好，字會太小、影響視力和“悅”讀的效果。

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