教育孩子的聽課筆記。
眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“給孩子一次探索的機會”，僅供參考，希望能為您提供參考！
由于明天要上《三只螞蟻》和《螞蟻搬豆》，所以今天我特地安排孩子了解螞蟻的一些常識，給活動準(zhǔn)備一些感知經(jīng)驗。
在教室里稍做要求后，請孩子帶上一次性杯子出發(fā)了!趙老師提醒我說：“現(xiàn)在可能捉不到螞蟻的，你應(yīng)該在明天晨間活動時放些餅干屑，然后做完早操就可以捉到了!”當(dāng)時，我馬上為自己的莽撞感到慚愧，其實我自己也沒有捉過螞蟻，甚至由于小時侯的因素對螞蟻有種恐懼的感覺，雖然我看過一些關(guān)于螞蟻的常識，但是捉螞蟻心里還真沒有底。
于是，抱著試試看的態(tài)度，也為了給孩子一次探索的機會，就帶著孩子們出發(fā)了!
來到操場上，孩子們十分興奮的帶著杯子四處尋找，看著，跑著。
趙老師在幾個垃圾筒旁邊放了一些餅干屑。
因為沒有螞蟻，孩子們似乎有點遺忘了要干的事情，有的男孩子甚至開始追跑起來。
當(dāng)一位新來的小朋友在干的水池邊縫里捉到一只螞蟻時，孩子們的興致重新被點燃。
他們開始在邊縫中找了起來，他們仔細(xì)的搜尋著。
看著他們認(rèn)真細(xì)致搜尋而又充滿好奇的模樣，我忍俊不禁的笑了!
不一會兒有一兩個孩子大聲的叫起來：“這邊有螞蟻!”原來，趙老師放的餅干屑起作用了，雖然沒幾只螞蟻，但孩子們的興致如熱浪翻滾。
接著又發(fā)現(xiàn)其他兩只垃圾筒那里也出現(xiàn)了螞蟻!孩子們爭搶去捉螞蟻。
雖然到最后5個杯子中一共捉到十幾只螞蟻，但是在捉的過程中我已經(jīng)感受到了孩子參與活動的快樂!
周圍的世界對孩子來說都是無比的神奇，他們有著及高的探索欲望，這就需要我們給孩子一定的探索空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗，進(jìn)行快樂有效的學(xué)習(xí)。
而作為新教師的我，應(yīng)該時刻帶著一顆虛心好問的心，要經(jīng)常與比我年長的老師交流、詢問，減短自己冗長的摸索，從而實現(xiàn)有效的教學(xué)!
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晨間談話，播報氣象，老師把氣象情況記錄她并且請小朋友去貼放在氣象角里。我很習(xí)慣地叫了一個小朋友去貼放，然而孩子們異口同聲地說了：“今天趙一諾沒來?！薄芭叮埣倭?，那誰愿意去把氣象情況貼放好？”還沒問完，一只只小手爭先恐后地舉了起來，“我去，我去……”我請了平時不愛說話的常思雨去，她很高興并且很好地完成了任務(wù)。下午離園時她看見媽媽第一句話就是：“媽媽，今天老師請貼放天氣預(yù)報了，我放得很好，有些小朋友是不會放的。”看著孩子滿心歡喜、自豪的樣子，這時我心里晃起了漣漪。
為什么只把機會給一些能力強的孩子，而忽視了這么多普普通通平常不作聲的孩子呢？孩子們都只是在人生最初的起跑線上，作為教師有必要把機會給每個孩子。不是嗎？
教育隨筆：給孩子一次驕傲的機會
我們班有好幾個各方面發(fā)育都比較遲緩的孩子，高梓宸是這些孩子中比較特別的一個。我是在一次無意的問話中，發(fā)現(xiàn)高梓宸的問題的。課后，我問徐老師：“高梓宸怎么回事？和他說話怎么沒反應(yīng)？他是內(nèi)向還是怎樣？”這才得知，高梓宸的語言方面有些障礙，和同齡孩子相比，他是屬于比較特別的。
他經(jīng)常不說話，上課的時候注意力很難集中，總是要老師多次的提醒。此外，他總是喜歡去“攻擊”別人，我總能聽到坐在他周圍的小朋友說：“老師，高梓宸打我的手”、“老師，高梓宸捏我的臉”、“老師，高梓宸要拉我的頭發(fā)”……起初，我以為是孩子們間的嬉笑打鬧，可是經(jīng)過好幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)他確實有這種壞毛病。我開始嘗試用說教、批評、示范等方法，希望可以糾正他這些壞習(xí)慣。可是效果都不明顯。我在想，就沒有什么其他更好的方法嗎？我一直都沒有想到什么好方法，直到一次手工課后。
那次手工課是要把紙板上的圖畫都剪下來。我在教了幾遍以后讓孩子們自己嘗試著剪。當(dāng)時很多小朋友都在說：“老師，我不會，老師，我不會”我邊觀察邊教，不經(jīng)意看到高梓宸剪的卻是最好的。我感到很高興，我當(dāng)即表揚了他，并給他貼了小紅花。等到第二天來，我看見他把小花貼到紅花角里自己的照片邊上，原來他這么在意老師的表揚。我明白了那種肯定給了他自信。在以后的的手工課上，他不僅會自己做，還對需要他幫助的小朋友施以援手。現(xiàn)在的他，還在努力不斷完善自己。我相信他可以的。
每個孩子都有自己的優(yōu)點，而作為老師的我們所要做的不是一味的批評他們，更應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)他們的特別之處，給予幫助鼓勵和贊揚，讓孩子更好的成長。
如果你家的孩子正在小學(xué)初中或者高中，也面臨著不愛學(xué)習(xí)、偏科、上課聽不懂、問題越來越多，學(xué)習(xí)沒辦法，學(xué)的苦、學(xué)的累，成績還提不高的苦惱……孩子四輪學(xué)習(xí)法，每天花5毛錢，就能夠讓孩子學(xué)習(xí)取得進(jìn)步，改變孩子的一生，這是一筆終生的投資，何樂而不為？
在看著他們畫的同時我突然想到，這不正是一次很好的美術(shù)教學(xué)活動嗎?孩子們可以不受任何的局限，不受紙張大小，不受老師命題自由大膽的盡情的繪畫，真的，我不想破壞這美妙的時刻，于是就大聲的說：“孩子們，今天我們第二堂是美術(shù)活動，就用水來作畫，你們畫吧?！?/p>
事后，我在想這次活動是孩子們不經(jīng)意中自然生成的，它體現(xiàn)了孩子們的聰明才能，積極的創(chuàng)新意識，極大的調(diào)動了幼兒的積極性，從某種方面說明，調(diào)皮的幼兒并不是消極的，它從某個程度推動了班級的建設(shè)。記得一個偉人說過：“一個好教師，不能讓幼兒那種成為好人的火焰熄滅?！蔽覀儜?yīng)該尊重幼兒的意愿，走入孩子的世界，給孩子多一點的自信，多一點的鼓勵，多一點的理解，多一點的機會，孩子一定會成就天空一片藍(lán)。
女兒一向有丟三落四的毛病。
為此，我傷透了腦筋，不得不隨時提醒她。
老公見我整天在她耳朵邊叮囑這叮囑那，不解地問：“你有必要成天這樣喋喋不休么?難道沒有你的提醒，她就真的什么事情都干不好?”
我馬上給他搬出一大堆例子：“上次學(xué)校開運動會，她把一件剛買的小背心給弄丟了;前天美術(shù)老師交代他們買一張卡紙，她給忘得一干二凈。
我還不止一次告訴她，在奶奶那邊吃完飯回家時，記得不要把書、紅領(lǐng)巾之類的東西給落下了，結(jié)果她不是忘了這，就是忘了那，還不如我自己幫她整理。
”
老公說：“可是你不試著讓她犯一次錯，她怎么能長記性呢?”我瞪大眼睛：“給機會讓她犯錯?如果她因此受罰怎么辦?”老公說：“受罰也是她自找的啊!罰過一次之后，也許她就記得了。
”想了想，覺得老公說的也頗有道理，便決定實踐一次。
這天女兒跟往常一樣，做完家庭作業(yè)后，就把作業(yè)本和教科書扔在了一邊，說先出去玩一會兒。
我說：“好啊，這次媽媽可不會再提醒你了，你要記得回來后把書包整理好。
”女兒蠻有信心地點了點頭。
玩得一時興起的女兒，直到上床睡覺時，也沒記起整理書包這事。
我有些不忍，就在伸手打算替她代勞時，老公用眼神制止了我。
第二天清早起來時，女兒開始手忙腳亂地往她的書包里塞作業(yè)本和課本，然后急沖沖地坐上了我的車。
就在快把她送到學(xué)校門口時，她才猛然記起：“媽媽，那本語文書，我好像把它放在電視機旁邊了。
今天早上第二節(jié)就是語文課呢，語文老師可嚴(yán)厲了。
”
女兒的用意我是再清楚不過了——讓我返回去給她拿語文書。
我看看時間，這么往返一次，再趕到單位，我肯定是要遲到的。
想到這，我狠下心對女兒說：“媽媽已經(jīng)沒時間替你回家拿書了，你就湊合著跟同桌共用一本吧。
”女兒馬上哇哇大哭起來：“老師不讓的，還要用棍子打手的。
”我說：“媽媽上班遲到了，也是要受罰的。
每個人都要為自己的過錯付出代價，打就打吧。
”
等女兒放學(xué)回家，我問她：“老師打你了嗎?”女兒難過地低下頭：“沒打，但被拉到教室角落里站了一堂課，腿都站酸了。
”我順勢告訴她：“以后，你要自己記得整理自己的書包，媽媽再也不會幫你做這些事了。
因為媽媽也有媽媽的事，不可能經(jīng)常守在你的身邊提醒你。
”
自那以后，女兒就改掉了不記事的毛病，并且比我想像中的還要能干。
有時候，她還會主動要求我?guī)退岩呀?jīng)做好的事再審查一次，看有沒有什么給忘記了，看有沒有什么地方做得不夠好。
這樣的要求，一般我是很樂意幫忙的，畢竟女兒還小，在許多事情上都需要做家長的協(xié)助和引導(dǎo)。
戶外活動結(jié)束后回到活動室，與平時一樣，小朋友們都去入廁、喝水。
可是，我發(fā)現(xiàn)活動室內(nèi)有幾個小朋友聚在一起討論著什么，我走近他們后發(fā)現(xiàn)每個人手里拿著一只螞蚱。
見我過來，仲一彬小朋友馬上問：“老師，螞蚱的肚子一鼓一鼓的是在呼吸嗎?”還沒等我回答，李妍諾便說：“不對，呼吸都是用嘴，哪有用肚子的。
”這時候圍攏過來的小朋友越來越多。
何不用這個機會做個實驗?zāi)?于是我請孩子們分成兩組，一組是認(rèn)為螞蚱用嘴呼吸的，一組是認(rèn)為螞蚱用肚子呼吸的。
結(jié)果后一組的幼兒沒幾個。
“現(xiàn)在我們一起來做個實驗。
”我一邊說著一邊找來兩個礦泉水瓶子，把里面裝滿水。
然后，把一只螞蚱的頭放在水里，身體固定在外面，而把另一只螞蚱的肚子放在水里，頭固定在外面。
孩子們在等待著結(jié)果。
待了一會兒，我們又去看的時候，孩子們一眼就發(fā)現(xiàn)了那只在動的螞蚱。
楊博涵說：“老師，那只頭在水里的螞蚱憋氣本領(lǐng)真高。
”不少孩子也是說“是”。
這時我把兩只螞蚱取出來放在桌子上，肚子在水里的一只死了，頭在水里的一只仍在動。
我告訴孩子們：“螞蚱是用肚子呼吸，而不是用嘴呼吸的，所以肚子浸在水里，它不能呼吸了，所以憋死了。
”實驗結(jié)束了，我表揚了大家愛學(xué)習(xí)、樂于探索的精神。
半天的活動帶下來，老師的身心都感覺疲憊了，特別是嗓子口干干的、癢癢的，聲音啞啞的。每次餐前活動的15分鐘，是最不愿開口說話的時候，我一般會組織孩子欣賞故事、名曲、動畫片等活動，但是在欣賞的時候總會把故事、名曲、動畫片中具有教育意義的內(nèi)容提出來教育孩子，而且總有孩子在欣賞的時候會開小會、做小動作，需要不斷的提醒。所以在這個時候是比較難熬的，既希望此時無聲勝有聲，又覺得不能放過教育的契機，所以還是忍不住用又干又啞的聲音進(jìn)行教學(xué)。
一次偶然的機會，我聽到“大個子”在問旁邊的小朋友“什么東西越洗越臟？”“什么東西坐著睡，站著也是睡？”……一連串的問題，讓我突然有了靈感，為什么不讓孩子來當(dāng)一回老師，讓孩子來管孩子呢？
今天餐前活動時，我問孩子：“今天誰愿意來當(dāng)一回老師，給大家來猜謎語或者腦筋急轉(zhuǎn)彎？”很多孩子都爭先恐后的舉起了手。第一次嘗試我請了知識淵博的“大個子”，我坐到了旁邊。小朋友都很期待的看著“大個子”,果然沒有讓我失望，他不僅出謎語給大家猜，還學(xué)著我的樣子說話：“我請舉手的小朋友”、“好，請你”“你的答案不對”……整個就像個小老師，把課堂紀(jì)律控制的非常好。小朋友也很喜歡這個小老師，積極動腦猜答案，實在猜不出來的我就讓“大個子”揭曉答案。幾輪下來，幼兒的積極性也越來越高，同時學(xué)到了不少知識，我也只是稍作提醒，不會覺得嗓子痛。
有了第一次的嘗試，得到了不錯的效果，于是我就安排每周2~3次這樣的活動，很多孩子回去請家長教了很多的謎語和腦筋急轉(zhuǎn)彎，帶來給小朋友猜。幾周下來，很多孩子的自信心增強了，也得到了成就感和滿足感，還學(xué)到了許多知識，我的嗓子也沒有那么啞了。
有時候，要學(xué)會做一個“懶老師”，又不能冷落了孩子，何不嘗試這種方法，讓孩子管孩子，豈不兩全其美？（梁豐幼兒園錢晶瑩）
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《給孩子一次探索的機會》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子的聽課筆記專題，希望您能喜歡！
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