幼兒園雨說課稿。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《小思雨笑了》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

思雨是我園大一班的孩子。

以前的她，天真、活潑，常常未語先笑，對(duì)人也很有禮貌，不管在什么時(shí)候、什么地方，只要見到老師或長輩，總是很大方地打招呼。

因?yàn)槲腋棠陶戳它c(diǎn)親戚關(guān)系，所以平常跟我就更是親熱了!奇怪的是，前幾天，我發(fā)現(xiàn)小家伙有點(diǎn)不對(duì)勁，常常悶悶不樂的，總是皺著眉頭，就是遇到我，也愛理不理了!

這是怎么回事呢?

幾經(jīng)了解，知情人告訴我，小家伙的媽媽與奶奶前些日子因?yàn)榧彝ガ嵤?，正在鬧矛盾呢。

本來這家務(wù)事，就難以判斷對(duì)錯(cuò)，加上矛盾雙方個(gè)性都比較倔強(qiáng)，誰也不肯服輸，至今還別扭著。

這大人鬧矛盾不打緊，可苦了小思雨了!一邊是她最親愛的媽媽，另一邊是從小就帶她疼她的奶奶，她對(duì)誰好都不對(duì)，站在哪一邊都不合適，小家伙犯難了，糾結(jié)著呢!

看著她那雙茫然無助的眼睛，我心疼了，決定幫幫她。

前天下午，我抽時(shí)間與小思雨的奶奶聊了一次。

在了解事情的同時(shí)，我把思雨近來的表現(xiàn)告訴了她，希望她能站在對(duì)孩子成長有利的角度來緩解與思雨媽媽的矛盾，當(dāng)我說到思雨因?yàn)樗齻兌笥覟殡y不開心的時(shí)候，我注意到：奶奶是心疼孫女的，因?yàn)槲铱吹搅死先搜劾镟咧臏I花。

我想：她一定知道怎么做了……

緊接著，我與在遠(yuǎn)方打工的思雨媽媽通了電話，在聊了會(huì)家常后，我婉轉(zhuǎn)地談起了小思雨，告訴她思雨目前的境況，當(dāng)我說到從前那個(gè)快樂的小天使——思雨現(xiàn)在愁眉不展，心思重重，就連上課也心不在焉時(shí)，我注意到電話那邊一陣沉默后，斷斷續(xù)續(xù)地傳來哭泣聲，在我提出希望后，電話那邊回答：“王老師，謝謝您!您的話我會(huì)好好考慮的……”

今天早上，我又遇到了小思雨。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我又聽到了她脆脆地嗓門跟我問候：王老師，早上好!一轉(zhuǎn)臉，我又看到了小思雨?duì)N爛如花的笑容。

小思雨笑了，我——也笑了!

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教育隨筆：小怡笑了

教育隨筆：小怡笑了

小怡是我們班一個(gè)性格有點(diǎn)孤僻的孩子。從見到她的第一天，我就知道了“她不愛說話”。這是班上其他兩個(gè)小女孩（親戚）告訴我的。每次點(diǎn)名點(diǎn)到時(shí)，她睜著一雙大眼睛默默的注視著我，嘴巴里卻連一個(gè)字都不愿意發(fā)出。小朋友們說：“她就是這樣，不說話的?！蔽抑浦沽诵∨笥褌?，再三引導(dǎo)她說話，哪怕就一個(gè)字“到”，可自始至終他都沒有發(fā)出一個(gè)字。

隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)他不是不愛說話。游戲中或生活中，他可愛和同伴和老師說話了。他只是不愿意在集體面前表達(dá)自己的想法。無論你用什么辦法，軟硬皆不吃。

可是有一天，在唱歌活動(dòng)中，我突然聽到她好聽的聲音，我像發(fā)現(xiàn)了奇跡一樣欣喜，并且及時(shí)在同伴面前表揚(yáng)她，夸她聲音好聽，唱得真好！似乎，她也一下子有了勁頭，越唱聲音越響亮，越唱越好聽！活動(dòng)結(jié)束后，我還及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)最美的貼畫給她，并讓同伴把熱烈的掌聲送給她。這時(shí)，我突然看到她臉上露出了開心而又有些羞澀的笑容。看到我在看她，更加不好意思了，笑著地下了頭。

冰凍三尺非一日之寒。改變有時(shí)需要一個(gè)過程，需要我們有耐心，還要等待，因?yàn)檫@個(gè)過程或許很長，或許很短。希望她在這個(gè)過程中一點(diǎn)一點(diǎn)在改變，變得更加開朗、活潑。

她笑了，我也笑了

我們班有一個(gè)小女孩，人長的很漂亮，各方面都很優(yōu)秀，我很喜歡她，她就像我的小助手一樣。

可是，最近一個(gè)星期以來，她早上媽媽送她來幼兒園的時(shí)候，她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。她媽媽每次都很生氣，總是硬把她扔下就上班了。我也對(duì)她沒有一點(diǎn)辦法。因?yàn)檫@孩子脾氣很倔強(qiáng)，你說什么她都聽不進(jìn)去。我就讓她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了?？墒沁@樣下去，總是不行的，我得想一個(gè)辦法。

這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來，我故意問她，你怎么早上來幼兒園的時(shí)候總是哭呀，能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉(zhuǎn)，說話聲音很小，她說：“我每天來到幼兒園看到有很多小朋友已經(jīng)來了，我以為我來晚了，所以我哭了。奧，原來是這個(gè)原因呀，我對(duì)她說：“你看媽媽送我們上幼兒園這么辛苦，還給我們做飯，多么累呀，其實(shí)你沒有來晚了，以后我們不可以這樣了好嗎?她點(diǎn)了點(diǎn)頭。

到了第二天早上，她媽媽告訴我說：‘她今天起的很早，自己吃飯，穿衣服，催著我送她上幼兒園，今天表現(xiàn)很好，我向她遞了一個(gè)眼色，她笑了，我也笑了。

圖書寶寶笑了

最近，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別能撕紙，好好的一片紙?jiān)谒麄兪掷锖芸熳兂闪怂榧埰?，有的小朋友甚至到了撕書的地步?/p>

終于，有一天張新宇的媽媽來到幼兒園，拿出她的書本給我看說：“老師，你看看這孩子把書都撕成這樣了。

”我接過書一看，可不是剛發(fā)的書就被她撕的面目全非，怪不得她媽媽那么生氣，我看了也很生氣。

于是我說：“您先不要著急，等會(huì)我一定好好問問是怎么回事?”

我來到活動(dòng)室，看孩子們都來了，就讓他們雖音樂做一下手指律動(dòng)，我趁機(jī)把張新宇撕爛的書給它畫上兩只大大地眼睛，在眼睛下面畫上了幾顆大大的淚珠，這樣幼兒容易看到。

我把這本書掛到黑板上，這時(shí)孩子們的手指律動(dòng)也做完了。

于是，我拍了拍手說：“小朋友現(xiàn)在把你們的小手放在膝蓋上，請(qǐng)?zhí)痤^來看看黑板上掛上了什么?”孩子們大聲地說：“一本書，”我又接著說：“你們?cè)僮屑?xì)看看，這是一本怎樣的書，”孩子們認(rèn)真地看了看都沒有說話，我繼續(xù)引導(dǎo)他們說：“你們看看這本書上畫有什么?”這時(shí)文涵說：“老師，書上畫著兩只眼睛，”“眼睛下面有什么?”我接著問，“是淚珠吧!”志軒試探地說。

我說：“對(duì)了，這是一本哭了的書，”聽了我的話，孩子們用奇怪的眼神看著我。

于是，我說：“小朋友有誰能告訴老師，這本書為什么哭了?”“它想家了，它沒有朋友玩了，它想媽媽了……,”孩子們說什么的都有，我說：“你們說的都不對(duì)，現(xiàn)在大家來看看這本書是因?yàn)楸灰粋€(gè)小朋友撕爛了，它才哭了，因?yàn)闀彩怯猩?，它也知道疼，就像有的小朋友的手不小心被草劃破了?huì)疼的哭，書也是一樣的，更何況書是讓小朋友看的，我們從書上可以學(xué)到很多知識(shí)，書是我們的好朋友，你們應(yīng)該愛護(hù)它。

”我說完這些話看了看張新宇，只見她不好意思的看著我，從她的表情，我知道她認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。

我趁機(jī)說：“這本書是張新宇小朋友的，現(xiàn)在我們一起來幫她把書補(bǔ)好，”于是我和小朋友一起把她的書補(bǔ)好，我又重新給她畫兩只笑瞇瞇的眼睛。

孩子們看了都高興地說：“圖書又笑了，圖書又笑了。

”

從那以后，孩子們?cè)僖矝]有撕書的了，張新宇的媽媽還告訴我，張新宇把那本書像寶貝一樣，每天都拿出來看看。

這本書也許會(huì)成為她永久的紀(jì)念。

思祺摔倒以后

今天，思祺不小心摔倒了。沒想到，天祺等幾個(gè)小朋友卻哈哈大笑著跑過去壓在思祺身上。旁邊的孩子見狀也紛紛效仿。我趕忙走過去，把壓在最下面的思祺扶起來。本想向天祺等壓在別人身上的小朋友發(fā)火，可又想，對(duì)于小托班的孩子來說，他們這樣做只是覺得好玩，并不了解被壓的孩子的感受，因而也不會(huì)設(shè)身處地地為他人著想，如果我簡單地批評(píng)幾句效果未必好。我思考解決的對(duì)策嘴里什么也沒說。

下午，我答應(yīng)孩子們給他們講故事，把在報(bào)紙上看到的“小貓救人”的故事講給孩子們聽：一只小貓和老奶奶相依為命，一次，老奶奶在火上煮了飯后睡著了，飯燒干了就著起火來，小貓想盡辦法救老奶奶，不停抓門以求得鄰居的幫助……后來鄰居們把門打開救出老奶奶，卻發(fā)現(xiàn)小貓已經(jīng)累得躺在地上了，爪子上血跡斑斑。聽了故事后，許多孩子都哭了。我問孩子們：“你喜歡故事中的這只小貓嗎，為什么?”

“小貓為了救老奶奶，自己都累壞了”

“小貓為了讓鄰居救老奶奶，爪子都流血了?！?/p>

“老奶奶遇到危險(xiǎn)了，連小貓都幫助她。”

孩子們的回答表明他們聽懂了故事，并被深深觸動(dòng)。我首先肯定了孩子們的想法，接著，我請(qǐng)孩子們?cè)俾犚粋€(gè)發(fā)生在班里的故事。我把上午發(fā)生在思祺身上的事講了一遍，當(dāng)然隱去了幼兒的姓名，并請(qǐng)小朋友想一想、說一說你摔倒有什么感覺，別人再壓到你身上有什么感覺。

“壓在下面的小朋友該喘不上來氣了?！?/p>

“把她壓在底下多難受呀?！?/p>

“小朋友那么重，該把下面的小朋友壓死了，就找不著爸爸媽媽了?！?/p>

孩子們稚氣的話語中道理講得很明白。我又問：“要是你，你會(huì)怎么辦?”

“把她扶起來?！?/p>

“給她撣撣土?！?/p>

“我們要像小花貓似的幫助有困難的人。”

……

思祺說：“我今天摔倒了手都疼了。”孩子們討論得更熱烈了，我看到，在此過程中天祺一句話也沒說，但臉上的表情分明寫著自己的難過和悔意。

孩子們是否明白了該怎樣做了呢，我注意對(duì)此后孩子們的活動(dòng)進(jìn)行觀察。

一天晚上放學(xué)發(fā)衣服時(shí)，思祺的衣服掉地上了，大寶發(fā)現(xiàn)了，趕緊幫助撿了起來這在以前是不太可能的，有的幼兒還可能會(huì)滿不在乎地上去踩一腳，我趕緊表揚(yáng)他愛幫助小朋友的行為就像那只小貓，大寶聽了挺高興。孩子們也紛紛表示自己也會(huì)幫助小朋友。果然，有了老師經(jīng)常不斷的強(qiáng)化，孩子們這樣的行為越來越多。新來的海姿想媽媽了，美美掏出自己的新手捐給海姿擦眼淚;宏毅的鞋穿不上，天祺默默地蹲下使勁地幫他穿鞋……孩子們開始愿意幫助別人，愿意同情和關(guān)愛身邊的朋友了，他們說：“我們要向小貓學(xué)習(xí)?！?/p>

可見，在小托班，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)孩子們存在行為問題時(shí)，在不能讓幼兒親身體驗(yàn)行為結(jié)果的情況下，通過故事、討論及不斷的鼓勵(lì)強(qiáng)化幼兒良好行為等方式喚起幼兒的同情心和愛心還是比較有效的。

今天你微笑了嗎?

“今天你微笑了嗎?”“微笑是人臉上最美的裝飾品”因?yàn)樗梢愿腥局車恳粋€(gè)人，一個(gè)平平常常的微笑能給人以美的享受，一個(gè)微不足道的微笑能縈繞在孩子的心頭，一個(gè)不經(jīng)意的微笑能讓孩子銘記心田。

沒有微笑，生活是不幸福的，不快樂的！過去我一直以為教師在孩子面前應(yīng)該是嚴(yán)肅認(rèn)真的，只有這樣才能體現(xiàn)教師的“尊嚴(yán)”，所以在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，我試著在孩子面前表現(xiàn)出一副很嚴(yán)肅的樣子，因?yàn)槲矣X得自己還像個(gè)小孩子，和孩子們打成一片，雖然說不是件壞事情，但長久下去孩子們還會(huì)聽我的嗎？所以很多時(shí)候我都很嚴(yán)肅。

可隨著年齡的增長，孩子漸漸長大，進(jìn)入中班以后我班的孩子變得特別活躍好動(dòng)，屁股坐不牢，他們老是有說不完的話，他們都很有思想，很有想法，不光下課說，連上課也說個(gè)沒完，當(dāng)孩子吵吵鬧鬧時(shí)我也會(huì)用力一拍桌子，可好——安靜了！但是沒等我轉(zhuǎn)過身，又再次喧鬧起來。

而一到放學(xué)時(shí)，孩子們亂哄哄的跑來跑去，任憑你大聲嚷嚷，也無動(dòng)于衷。

有時(shí)后真以為是我自己太差，還是怎么了，每天就連中午吃飯的時(shí)候，孩子們還是很難定下來，有時(shí)大聲的喊讓他們停下來，可是有幾個(gè)孩子還是置之不理，真是氣的要命。

一向愛說愛笑的我也與微笑暫時(shí)告了個(gè)別，總是一臉的嚴(yán)肅。

直到有一天，幾個(gè)孩子走到我跟前說：“老師，你身體不舒服嗎？”“老師，你怎么老不高興呢？”，我才發(fā)現(xiàn)我丟掉了生命中最美好的東西——微笑，我好長一段時(shí)間沒對(duì)孩子笑過了，這是多么可怕的一件事，一個(gè)整天面無表情，整天發(fā)脾氣的老師孩子能喜歡嗎？于是我又重新找回了自己的微笑，以一種平和的心態(tài)對(duì)待每個(gè)孩子。

一天，我讓孩子們收玩具，我試著微笑的說：“請(qǐng)小朋友們把玩具收拾好，我們排隊(duì)做操了，就在這一瞬間，感覺好安靜，那么多甜美的笑容看著我，他們的笑容是那么天真，那么可愛，孩子們?cè)谖⑿χ懈惺艿轿业挠H切，獲得了鼓勵(lì)，從而愉快地接受我的要求。

在以后的日子里，我覺得要和孩子們打成一片，不吝嗇自己的微笑，微笑能拉近我和孩子們之間的距離，使我們的關(guān)系更融洽，使孩子也更喜歡我，我何樂而不為呢！如今我常常對(duì)自己說：做一個(gè)面帶微笑的好老師吧，你的微笑對(duì)孩子很重要；做一個(gè)面帶微笑的慈祥媽媽吧，你的微笑對(duì)兒子很重要；做一個(gè)面帶微笑的快樂女人吧，你的微笑對(duì)自己也很重要！最后我只想說一句：“今天你微笑了嗎?”

教育筆記：《“哭哭臉”笑了》

教育筆記：《“哭哭臉”笑了》

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)眼間我和孩子們一起一起度過了一學(xué)期。記得剛?cè)雸@的第一天，謝佳人來了。當(dāng)媽媽抱著她走到班級(jí)門口時(shí)，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同地圍了過去?！凹鸭眩尷蠋煴П?！老師這里有好多玩具，我?guī)氵^去拿！”可無論怎樣說都無濟(jì)于事，只見她雙手緊緊地勾住媽媽的脖子，大聲地哭著，嘴里還不停地說：“媽媽，你不要走，我要回家，我不要上幼兒園……”看見孩子哭得這么厲害，媽媽見了尤為心疼。媽媽哽咽著說：“孩子小，讓您費(fèi)心了，我下午早點(diǎn)過來接她?！?/p>

話剛說完，便轉(zhuǎn)身就走了。孩子看媽媽一走，哭得更厲害了，我把佳佳抱起來，耐心地和她講道理，哄了很長時(shí)間，才慢慢地停止哭泣。一連幾天都是這個(gè)狀態(tài)，這樣子一來，日常活動(dòng)不能正常進(jìn)行，而且還會(huì)影響到其他小朋友的情緒。面對(duì)這樣特殊的孩子，我在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶，很少接觸到其他小朋友，所以孩子對(duì)帶她的人依戀程度非常高，一旦脫離，反應(yīng)便會(huì)特別激烈。知道了原因后，我們對(duì)孩子更加關(guān)注，總是積極鼓勵(lì)她，很快佳佳便融入到集體中來。

通過這件事情，我深刻體會(huì)到作為一名合格的幼兒教師，要認(rèn)真分析原因，采取不同的方法，耐心地對(duì)待幼兒的哭泣，這樣子才能使幼兒輕松愉悅地投入到幼兒園的生活中去。此外，老師要積極引導(dǎo)幼兒，關(guān)心幼兒，成為幼兒的依戀對(duì)象。

每天面對(duì)這么一大群可愛、純潔的孩子們，我覺得太幸福了！所以無論是教師還是家長，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵(lì)。同時(shí)，還要講究教育的時(shí)機(jī)、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子在幼兒園開心地度過每一天！

今天你笑了嗎？

最近我們開展了一個(gè)活動(dòng)“今天你笑了嗎？”這是為了讓孩子們每天入園高高興興，在園時(shí)快快樂樂，離園時(shí)滿臉喜色。效果還是不錯(cuò)的呢。在活動(dòng)的同時(shí)我發(fā)現(xiàn)原來笑還真是學(xué)問很大呢。一起看看吧：笑是一種感情溝通，是感情的一種傳遞方式。在生活中，最令人愉快、最善待客人的表情就是面部的笑?？峙逻@個(gè)世界上從來不笑的人是不存在的。笑，表達(dá)我們的感情，溝通我們的思想，展示我們內(nèi)心的世界；笑，說明我們?nèi)祟惖拿篮谩Ｋ鼘?duì)每一個(gè)人都將起著引力作用、催化作用、寬慰作用、鞭策作用、鼓勵(lì)作用和愉悅作用。人生來就會(huì)笑，但很少有人知道，笑也是一種很好的健身運(yùn)動(dòng)。每笑一聲，從面部到腹部約有80塊肌肉參與運(yùn)動(dòng)。笑100次，對(duì)心臟的血液循環(huán)和肺功能的鍛煉，相當(dāng)于劃10分鐘船的運(yùn)動(dòng)效果?？上?，人到成年，每人每天平均只笑15次，比孩童時(shí)代每天笑400次左右少多了。對(duì)健康來說，這至少是令人遺憾的損失。只要發(fā)笑，嘴角和顴骨部位的肌肉便跟著運(yùn)動(dòng)，將嘴和兩眼向上提拉，這可以阻止面部線條下墜。笑，不正是一種保持青春的美容操嗎？笑得好處是大大的！——有助美容、有助調(diào)養(yǎng)身心（長壽、降血壓、促進(jìn)消化等）、放松壓力、能治肌肉勞損、有助呼吸等等。俗話說的好，“笑一笑，十年少！”大家要多笑笑哦~~

雨雨終于問老師好了

班級(jí)里孩子大部分都是獨(dú)生子女，性格脾氣個(gè)不一樣，有的活潑，有的沉穩(wěn)，但是大部分孩子在家里和在幼兒園里表現(xiàn)的都不太一樣；有時(shí)候往往就把家里任性、執(zhí)拗的一面表現(xiàn)出了。雨雨是新來的一名小姑娘，比較內(nèi)向害羞，雖然剛?cè)雸@的時(shí)候不太和老師主動(dòng)交流，特別是早晨入園時(shí)候，對(duì)于向老師問好總是說不出口；但是她知道去主動(dòng)找小朋友交往：你叫什么名字？我叫閆芝銘（雨雨），咱倆一起玩好嗎？我在旁邊看著，心想：她不是個(gè)內(nèi)向的孩子。中午起床后小女孩子要梳頭，我看到雨雨也排隊(duì)等待梳頭，我計(jì)上心來讓所有梳頭的小朋友都要說：老師好，請(qǐng)你幫我梳梳頭好嗎？不說老師可不幫忙梳頭的，一會(huì)輪到雨雨了，她說：老師好，請(qǐng)你幫我梳梳頭好嗎？我說：好的，老師很高興，如果明天早晨你來幼兒園能問老師好，老師會(huì)更高興的。雨雨沒說話但是點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。第二天早晨，雨雨在老師的耳朵邊上小聲的問道：“老師早上好”，雖然只是老師一個(gè)人能夠聽到，但是雨雨終于開口問好了！這是一個(gè)很大的進(jìn)步啊！我們會(huì)一起繼續(xù)努力的。

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