幼兒老師故事。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《老師，有人破壞樹木》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們漫步在綠樹如茵的校園里。

微風(fēng)輕輕的吹著，小鳥在枝頭歡快的唱著歌。

孩子們的心情也非常好，像小鳥一樣唧唧喳喳的說(shuō)個(gè)不停，一幅其樂(lè)融融的景象。

正當(dāng)我們玩的高興的時(shí)候，一陣陣刺耳的聲音傳了過(guò)來(lái)，我們順著聲音望去，原來(lái)是幾個(gè)工人正在修剪樹木。

我覺(jué)得這很正常沒(méi)什么反應(yīng)，可只聽新宇大聲說(shuō)：“老師，他們?cè)谄茐幕ú輼淠尽?/p>

”聽新宇這么一說(shuō)，其他孩子也都嚷了起來(lái)，“老師，他們這么做不對(duì)，趕快制止他們，要不然，大樹和花草該死掉了。

”聽了孩子們的話，我的心里既高興又感到欣慰，高興的是孩子們開始懂得用自己的眼睛去觀察周圍的世界，欣慰的是他們知道保護(hù)我們周圍的生活環(huán)境。

我對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們，工人叔叔不是在砍伐樹木，而是在修剪它們多余的枝杈，這些多余的枝杈會(huì)妨礙樹木的成長(zhǎng)。

把它們剪掉，樹木會(huì)更加茁壯成長(zhǎng)。

來(lái)，讓我們走近一點(diǎn)，看看工人叔叔是不是在幫助大樹清除掉多余的樹枝。

”于是，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們仔細(xì)觀察了園林工人的勞動(dòng)，并讓工人通俗易懂的給孩子們講解了一些花草樹木必須修剪的道理。

最后，孩子們才滿意的離開那里，回到活動(dòng)室后，有些孩子還專門畫了一幅大樹的畫。

教育孩子并不只是在課堂上。

在我們的日常生活中，教育契機(jī)隨時(shí)都可能會(huì)出現(xiàn)，關(guān)鍵是我們教師要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，對(duì)孩子進(jìn)行教育。

這樣取得的教育效果有時(shí)會(huì)比課堂上取得的教育效果更有效。

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愛(ài)護(hù)花草和樹木

今學(xué)期，我們搬到了新的幼兒園。

用孩子們的話說(shuō)，“那兒有好玩的玩具，那兒有漂亮的花草，那兒有成行的的小樹，那兒就是我們的新家——崔嶺幼兒園”。

孩子們剛搬到新幼兒園，對(duì)一切都充滿了好奇。

總是忍不住去摸一摸、搖一搖，特別是那些漂亮的花草、和新栽的小樹，我看在眼里，急在心里。

可是不管我怎么去強(qiáng)調(diào)，但效果都不大理想。

有一次，晨間活動(dòng)時(shí)，洋洋順手摘了一朵小花戴在頭上玩，我剛要發(fā)火質(zhì)問(wèn)他，突然我靈機(jī)一動(dòng)，改變了主意，我把洋洋叫到身邊，用很難過(guò)、很委屈的聲音說(shuō)：“我是一朵漂亮的小花，我渾身都香噴噴的，小朋友都喜歡我，可有一天洋洋卻……，最后我裝成小花的樣子，哭了起來(lái)”。

說(shuō)著、說(shuō)著，我發(fā)現(xiàn)洋洋臉紅紅的，他哭著說(shuō)：“小花，你別哭了，對(duì)不起!你原諒我好嗎?我再也不摘花了，我會(huì)好好愛(ài)你的。

”我趁熱打鐵，以小花的口吻對(duì)我班所有小朋友進(jìn)行愛(ài)護(hù)花草和樹木的教育活動(dòng)。

孩子們有的開心，有的慚愧，但我相信孩子們以后一定會(huì)愛(ài)護(hù)花草和樹木，因?yàn)楹⒆拥男氖亲钌屏?，最純真的?/p>

正視孩子的“破壞行為”

曾看過(guò)一個(gè)小故事：愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)十分淘氣的孩子。有一天他對(duì)青草不會(huì)燃燒，而枯草卻容易燃燒感到懷疑，于是自己跑到倉(cāng)庫(kù)里，用火點(diǎn)燃了干草堆，實(shí)地試驗(yàn)一下，不料卻釀成了火災(zāi)，把父親囤積的草料付之一炬。我們生活中孩子們的破壞行為也很多，拆、卸、毀物品屢見(jiàn)不鮮。

其實(shí)，在大多數(shù)情況下，孩子的這種行為正是他好奇心的表現(xiàn)，把玩具汽車拆開是因?yàn)樗胫榔嚴(yán)锩媸鞘裁礃拥?，是什么東西會(huì)使汽車轉(zhuǎn)動(dòng)，如果把轱轆拆下來(lái)，汽車會(huì)怎樣?孩子的頭腦中充滿了新奇的念頭，于是他會(huì)毫不猶豫的付諸行動(dòng)。因此，成人不能輕率的將孩子的某些違規(guī)行為定性為“破會(huì)”，而應(yīng)該真誠(chéng)的相信每個(gè)孩子都懷有美好的愿望。同時(shí)設(shè)法了解孩子行為背后的真正原因，看到他真實(shí)的需求和動(dòng)機(jī)。在肯定和鼓勵(lì)孩子探索行為的基礎(chǔ)上講清道理，給他提供問(wèn)題的答案，滿足他的好奇心如果條件允許，也可以多提供一些廉價(jià)、安全的玩具，讓孩子盡情的探索和擺弄。

樹節(jié)“愛(ài)護(hù)樹木”主題活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖：一年一度的植樹節(jié)到了，許多社區(qū)單位都開始組織植樹活動(dòng)，為了讓孩子們能認(rèn)識(shí)樹木，了解樹木，愛(ài)護(hù)樹木，我們幼兒園也捉住這一時(shí)機(jī)，開展了豐富多彩的植樹節(jié)《保護(hù)樹木》的主題活動(dòng)。同時(shí)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)了大自然，觀察樹木，種植樹木，讓幼兒開闊眼界，豐富認(rèn)知，獲得真實(shí)的體驗(yàn),萌發(fā)對(duì)大自然探索興趣。主題活動(dòng)一：《認(rèn)識(shí)身邊的樹》活動(dòng)目標(biāo)：1、區(qū)分認(rèn)識(shí)落葉樹和常青樹，進(jìn)行分類。2、講述自己認(rèn)識(shí)的樹進(jìn)行表征。3、發(fā)展幼兒的觀察，比較，表達(dá)的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、帶孩子戶外觀察樹2、楊樹，松樹的圖片，若干樹的小圖片3、畫紙，彩筆活動(dòng)過(guò)程：1、談話引起幼兒的回憶，講述自己認(rèn)識(shí)的樹。提問(wèn)：你看到了什么樹？它長(zhǎng)得什么樣子？2、出示松樹，和楊樹圖片：提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它們嗎？你覺(jué)得它們有什么不一樣的地方？師小結(jié)：楊樹每年春天發(fā)芽，秋天落葉，這樣的樹叫落葉樹，松樹一年四季葉子都是綠色的不落葉，所以叫常綠樹。3、幼兒利用圖片分類。4、畫畫我喜歡的大樹，幼兒繪畫。5、作品展評(píng)，同伴間講述自己畫的樹。主題活動(dòng)二：《樹的作用大》活動(dòng)目標(biāo)：1．讓幼兒認(rèn)識(shí)樹有美化環(huán)境、調(diào)節(jié)氣溫、凈化空氣和防風(fēng)、防沙、防洪的作用。2．知道環(huán)境影響人的身心健康，培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。3．發(fā)展幼兒的觀察、分析，表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．最近霧霾，風(fēng)沙天氣，治理風(fēng)沙的錄像2．掛圖四幅活動(dòng)過(guò)程：1、談話導(dǎo)入，吸引興趣：你都認(rèn)識(shí)什么樹？大家為什么要種這么多的樹？2、了解樹的作用（1）教師出示表現(xiàn)環(huán)境的兩幅圖，幼兒對(duì)比提問(wèn)：這兩幅圖你喜歡哪一幅？為什么？如果這兩個(gè)不同環(huán)境的地方讓你選擇，你愿住在哪兒？為什么？師小結(jié)：人們種樹可以讓我們的環(huán)境更漂亮。（2）教師出示兩幅圖（樹蔭下、烈日下）對(duì)比提問(wèn)：夏天到了，兩個(gè)不同的地方，你更喜歡到哪個(gè)地方玩？為什么？師：小結(jié)：在夏天大樹是我們天然的“空調(diào)”，可以為我們調(diào)節(jié)氣溫。（3）出示錄像，幼兒觀看。提問(wèn)：這是什么天氣？這樣的天氣你喜歡嗎？怎么才能擋著這些風(fēng)沙教師小結(jié)：樹可以凈化空氣，防風(fēng)防沙防洪。3：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)樹木，幼兒討論4：歌曲：《小松樹快長(zhǎng)大》結(jié)束。主題活動(dòng)三：《植樹節(jié)》活動(dòng)目標(biāo)：1.知道每年的3月12日，是植樹節(jié)。2.學(xué)唱歌曲《愛(ài)護(hù)小樹苗》3.幼兒懂得愛(ài)護(hù)樹木活動(dòng)準(zhǔn)備：1.植樹的錄像2.錄音機(jī)，磁帶活動(dòng)過(guò)程：1.出示錄像，幼兒觀看提問(wèn)：人們?cè)诟墒裁?？他們?cè)趺粗矘?？（有的挖坑，有的扶小樹苗、有的澆?.....）師：樹的作用很大，人們的生活離不開樹，所以每年的3月12日定為了植樹節(jié)，人們?cè)谶@一天植樹，這樣我們生活中的樹就會(huì)越來(lái)越多。2.我們小朋友應(yīng)怎么愛(ài)護(hù)樹？幼兒討論。3.欣賞歌曲《愛(ài)護(hù)小樹苗》。4.學(xué)唱歌曲。5.鼓勵(lì)幼兒表演歌曲?；顒?dòng)延伸：表演區(qū)幼兒進(jìn)行表演。主題四：戶外體驗(yàn)活動(dòng)《我去值樹》活動(dòng)目標(biāo)：1.感受大自然，體驗(yàn)植樹的快樂(lè)。2.體驗(yàn)同伴間團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.樹苗及植樹工具2.出發(fā)前的安全教育及準(zhǔn)備?；顒?dòng)過(guò)程：1.組織孩子，出發(fā)前的安全及規(guī)則教育。2.分組植樹，由教師協(xié)助。3.整理隊(duì)伍請(qǐng)點(diǎn)人數(shù)返回。延伸活動(dòng)：繪畫《我去植樹》。

《用短信發(fā)送愛(ài)心》《愛(ài)護(hù)樹木》

愛(ài)的方式有無(wú)數(shù)種,短信發(fā)送是一種.我們和家長(zhǎng)相互發(fā)送正確的教育觀點(diǎn),也發(fā)送有價(jià)值的教育信息,還發(fā)送先進(jìn)的教育方法,更發(fā)送著一片甜甜的愛(ài)心.

在今天的公開課上,李一凡爭(zhēng)搶著回答問(wèn)題時(shí)那響亮的聲音、大方的神情、還有對(duì)老師提出的問(wèn)題正確的回答都贏得了聽課老師們的夸獎(jiǎng)，聽課結(jié)束后，他喜滋滋的對(duì)我說(shuō)：“老師，你趕快把這個(gè)喜訊告訴媽媽?！蔽倚闹匈潎@：這真是一個(gè)懂事的孩子。我說(shuō)：“對(duì)呀，是應(yīng)該讓你媽媽知道。那怎么告訴她呢?”李一凡學(xué)會(huì)了我們常用的招：“這還不簡(jiǎn)單嗎?發(fā)短信呀?！彼脑捥嵝蚜宋遥荫R上改他媽媽發(fā)了個(gè)短信......

通過(guò)短信

，媽媽及時(shí)分享到了兒子成功后的快樂(lè)，此時(shí)的媽媽，一定和李一凡一樣喜在眉梢，心里充滿了快樂(lè)和滿足。

這一封短息，如一只報(bào)喜鳥，傳達(dá)著喜訊，傳達(dá)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。

短信，它常常引發(fā)我們的共鳴。我們有時(shí)難過(guò)，為一個(gè)小小的失誤;有時(shí)擔(dān)憂，為孩子的不聽話;有時(shí)焦慮，為一個(gè)不能解決的問(wèn)題。但更多的時(shí)候，我們從短信的字里行間體驗(yàn)著快樂(lè)，收獲著喜悅，分享著成功。

隨著美妙的音樂(lè)，短信欣然而至，打開短信，我們閱讀者真情和愛(ài)心，那一片濃濃的愛(ài)意，在手中傳遞、在指間升華。

愛(ài)護(hù)樹木

我們中班教室前有兩棵高大的垂柳。夏天枝葉茂密，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條從高處垂下來(lái)，舉手可得。樹下便成了孩子們乘涼、玩耍、游戲的好地方。

可是，最近一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班上的幾個(gè)男孩子總愛(ài)折柳枝玩，有的將柳枝編成草帽，有的做口哨，有的當(dāng)成鞭子，你追我趕。這樣下去，對(duì)樹和孩子都沒(méi)有好處。怎么辦呢?我試著阻攔、勸說(shuō)過(guò)幾次，但收效甚微。

有一天，我靈機(jī)一動(dòng)想出了個(gè)好辦法。我把孩子們?nèi)拥舻牧Щ亓私淌遥尯⒆觽冋f(shuō)說(shuō)柳樹的作用。大家爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“樹下可以乘涼?！薄按禾鞓淙~變綠、秋天樹葉變黃，很好看?！崩罴谚∨笥颜f(shuō)：“樹葉可以放出氧氣，凈化空氣?！蔽页脵C(jī)問(wèn)：“那小朋友們?yōu)槭裁催€折樹枝呢?”大家好像明白了些什么，一個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛的看著我。我又說(shuō)：“大樹是我們的好朋友，在炎熱的夏天，是大樹為我們撐起了太陽(yáng)傘，為我們擋風(fēng)避雨，大家才能在樹下玩耍、游戲、捉蟲......”還沒(méi)等我說(shuō)完，那幾個(gè)愛(ài)折柳枝玩的孩子不約而同的站起來(lái)說(shuō)：“老師，我們?cè)僖膊徽哿ν媪?。?/p>

從那以后，果然再也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)孩子折柳枝玩。

老師和“小老師”

作為老師好想聽見(jiàn)家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了啥子知識(shí),學(xué)會(huì)了啥子歌曲。可是,我時(shí)常聽見(jiàn)有的家長(zhǎng)反映說(shuō),孩子在幼兒園學(xué)的啥子,孩子從來(lái)不說(shuō),一問(wèn)三不知?只有等到開放日的時(shí)候才發(fā)明,本身的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公然,可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是未幾。

為了提高孩子的積極主動(dòng)性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當(dāng)"小老師"。于是,我時(shí)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)"小老師",帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī),做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)--回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)"小老師",把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給本身的家人,并對(duì)他們說(shuō),老師要向家長(zhǎng)們做查詢拜訪,比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)?小老師"最好。

唉!這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽了家長(zhǎng)們的反映,心里很開心,這可以說(shuō)是立桿見(jiàn)影了吧!

孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對(duì)的是本身的親人,心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān),會(huì)表現(xiàn)的更好,甚或"闡揚(yáng)超常"。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)了他們的自傲心,更有利于我們的教學(xué)。是以,讓孩子當(dāng)一下"小老師"這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

老師我想當(dāng)“小老師”

孩子們都長(zhǎng)大一歲了，各方面的能力都有不同程度的提高，其中表現(xiàn)的欲望尤為突出，但是也有個(gè)別孩子不善于表現(xiàn)自己，鑒于現(xiàn)狀，為了增強(qiáng)孩子的表現(xiàn)能力，于是我就請(qǐng)孩子來(lái)當(dāng)“小老師”，效果還是不錯(cuò)的，孩子的積極性又提高了。但是總是那些聽話的孩子來(lái)當(dāng)小老師，而很少讓那些調(diào)皮的小朋友。這一次，依舊請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)小老師。忽然，我聽到了一個(gè)很大的聲音：“張老師，讓我當(dāng)一次好嗎？”我回頭一看，是平日里活潑調(diào)皮的哲哲，正瞇著倆只小眼睛看著我呢，“那，你愿意做一個(gè)乖孩子嗎？”“愿意，我聽話了，(*^__^*)嘻嘻”，“如果從現(xiàn)在開始好好表現(xiàn)，下一個(gè)，就請(qǐng)你當(dāng)小老師，好不好，要說(shuō)話算話呀？”“好吧，張老師”邊點(diǎn)頭邊答應(yīng)著。結(jié)果很好，哲哲很乖的當(dāng)上了小老師，也遵守紀(jì)律了，而且我在集體面前還表?yè)P(yáng)了哲哲，哲哲高興的笑O(∩_∩)O~了。每個(gè)孩子都想表現(xiàn)自己，都需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。老師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給孩子們一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給孩子一個(gè)展示自己的大舞臺(tái)。

《老師的微笑》《老師，拉手》

昨天上午不帶班，在游戲室制作龍舟，孩子們都很好奇來(lái)問(wèn)我在干什么？我說(shuō)明天就知道了。華子楊說(shuō)：“老師，你用不用我?guī)兔Γ俊蔽艺f(shuō)：“不用，用了我叫你?！比A子楊說(shuō)：“那我站到門口等著你叫我?guī)兔??！蔽艺f(shuō)：“不用，你去吧，我需要我會(huì)叫你的?！彼f(shuō)：“你干活吧，我就站到門口看著你?！甭牭剿脑捨倚α?，我說(shuō)你好可愛(ài)。華子楊說(shuō)：“老師你笑了我好開心！”

聽到孩子的話，我也有反思自己，可能最近都在忙，不是忙家里的事，就是晚上加班給家長(zhǎng)排節(jié)目，所以笑容少了，所以，作為老師無(wú)論怎么樣，都應(yīng)以最好的一面展現(xiàn)給孩子，因?yàn)樘焯旌退麄冊(cè)谝黄?，你的情緒他們是可以感受的到的。

評(píng)語(yǔ)：文章中慢慢的愛(ài)，情境浮現(xiàn)在眼前，讓我為師幼間融洽的關(guān)系贊嘆，幼兒與老師亦師亦友，讓孩子們能在自由，寬松充滿愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，非常幸福！

《老師，拉手》中方園藝術(shù)幼兒園夏永彬

剛來(lái)到這個(gè)班就對(duì)承承印象很深刻，上課不坐小椅子，讓喝水不去，就在班里玩玩具，喜歡在教室跑來(lái)跑去，戶外活動(dòng)時(shí)，他就喜歡在大滑梯上不回班，老師小朋友都走了，他也不走，等到老師走到回班走廊，他就跑下來(lái)跟著我們。一天我就逗他說(shuō)：“小三班小朋友快回班，承承在玩不回班了?！背谐新犚?jiàn)就跑來(lái)追我們，我把門假裝一關(guān)，承承說(shuō)：“我進(jìn)班?！蔽艺f(shuō)：“你不拉我手，不回班。”承承說(shuō)：“拉手。”我就告訴他以后出去，回來(lái)要拉老師的手，不能亂跑。他說(shuō)：“不亂跑?！焙韧昴毯髴敉?，我說(shuō)：“小三班找我站隊(duì)做操了?！背谐新犚?jiàn)就跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，拉手?！蔽衣犚?jiàn)后就當(dāng)著全班小朋友的面說(shuō)承承很棒。放學(xué)時(shí)給承承發(fā)了一個(gè)小貼畫，媽媽接時(shí)，承承跑過(guò)去說(shuō)：“媽媽，貼畫?！蔽医o媽媽講了整個(gè)過(guò)程，媽媽很高興的說(shuō)，原來(lái)就擔(dān)心承承這些，不融入班級(jí)，媽媽看到群里發(fā)的視頻可以和小朋友們一起上體能課，一起游戲，很開心?？吹浆F(xiàn)在的承承?？吹綃寢尩男θ荩业男睦镆彩歉吲d地。

評(píng)語(yǔ)：幼兒個(gè)體不同，教育方式也不同，教師在教育幼兒時(shí)因材施教，選對(duì)方法，讓幼兒能快速融入班級(jí)集中！

教育隨筆：老師和小老師

為了提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我嘗試讓孩子們當(dāng)“小老師”。近一個(gè)月的時(shí)間里，在集體活動(dòng)中我讓“小老師”帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、古詩(shī)、講故事、帶領(lǐng)全班幼兒做律動(dòng)、表演節(jié)目、學(xué)著模仿老師給小伙伴們提問(wèn)題，學(xué)著模仿老師給小朋友提合理的要求，孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是，我又利用下午離園前的時(shí)間，幫助幼兒復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，提醒孩子們回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”，還要給爸爸媽媽提問(wèn)題，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給家人，比一比誰(shuí)的“小老師”當(dāng)?shù)淖畎簟?/p>

這個(gè)方法真不錯(cuò)，第二天早上就有好多家長(zhǎng)告訴我孩子在家當(dāng)小老師的表現(xiàn)，教學(xué)唱歌的、教古詩(shī)的，講故事的，表演節(jié)目，每天還有問(wèn)不完的問(wèn)題。很高興，初次嘗試就收的這么好的效果。

當(dāng)“小老師”給孩子們提供了展示自己的平臺(tái)，孩子們都有了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有問(wèn)題問(wèn)了，也愛(ài)回答問(wèn)題了。滿足了他們的好奇心，同時(shí)也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

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