教育管理筆記。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們必須要對自己的教育教學行為負責，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《幼兒午睡管理感悟》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

幼兒在園的午睡環(huán)節(jié)也是幼兒一日活動中的重要環(huán)節(jié)。幼兒年齡小，但身體處于飛速發(fā)展的時期。幼兒經(jīng)過早上來園的體操、游戲等半天的活動，身體有了一定的疲勞度，若又接著組織幼兒下班天的活動，幼兒無論是精力上還是體力上都感覺疲勞，這個時候老師一定要組織好幼兒進行午睡。那如何對幼兒進行午睡管理呢?我覺得可以從以下幾方面著手：

(一)讓幼兒明白午睡的重要性

通過一些簡短的故事、兒歌讓幼兒明白午睡的重要性，如;也可在下午活動時找出沒有午睡而導致懶洋洋的小朋友，問其感受，并讓其他小朋友分析為什么會懶洋洋、沒力氣的原因;對幼兒好的睡覺習慣進行一定的鼓勵，可以在小朋友的床鋪上貼上五角星或在小朋友的枕頭下放上剪好的蘋果等等，讓幼兒午睡成為一個習慣。

(二)午睡前的準備工作

1.午睡室環(huán)境的布置

大家都知道環(huán)境對于幼兒的成長尤其重要，家庭環(huán)境、學校環(huán)境。午睡的環(huán)境也一樣。它需要安靜，光線柔和、空氣通風，條件允許的話可以讓幼兒自己選擇小床鋪，并從家里帶上自己喜歡的娃娃等毛絨玩具，可以讓幼兒產(chǎn)生一定的安全感。

2、就餐以后，一般的幼兒較興奮，教師可適當組織一些較安靜的活動，如散步、疊手帕、穿線等，讓幼兒的心情恢復平靜。

3、進入午睡室之前一定要組織幼兒上廁所，教師事先要讓幼兒明白，如果這個時候你小便沒有拉的話，等下不僅會影響自己睡覺還會影響小朋友的睡覺，要做到讓百分百的孩子都上過廁所。

4、進入午睡室以后,教師可以做一會兒的“懶老師”，適當?shù)慕o幼兒一些時間讓幼兒自己動手脫鞋子外套，不會脫的幼兒可以尋求自己好朋友的幫助。(教師給實在有困難的個別幼兒一些幫助)這樣既可以鍛煉幼兒的自理能力又可以鍛煉幼兒與人合作的能力。教師提醒幼兒將其放入相應的位置后檢查幼兒手上是否帶了小物品，一切檢查完畢后可以放一些輕柔的音樂或節(jié)奏慢的兒歌故事等，也可和幼兒約定好講一個或兩個故事，講完以后提醒幼兒我們馬上要睡覺了，讓幼兒蓋好被子睡好姿勢并輕輕和幼兒道午安。

(三)幼兒入睡的管理

幼兒躺好后，教師可輕輕走到每個幼兒身邊抱一抱幼兒或用自己的小手撫摸幼兒的小腦袋、小手等用一些肢體動作表示對幼兒的喜歡，讓幼兒和老師的距離進一步拉近，產(chǎn)生一定的安全感。及時提醒并糾正個別幼兒的不良睡姿，頻繁巡視幼兒，避免發(fā)生一些意外。

(四)個別幼兒的個別對待

一些幼兒本身在家里的午睡習慣就不是很好，我們就不能強硬的要求幼兒進行午睡，以免讓幼兒造成學校午睡很可怕的意識，我們可多給這些幼兒一些時間讓其慢慢過渡，如可以允許孩子在床鋪上坐一會，等孩子有睡意后教師可陪同孩子睡會兒等，并尋求家園互助，和家長進行溝通讓其明白午睡的重要性并讓家長協(xié)助幼兒休息天也養(yǎng)成午睡的習慣;也有些幼兒有抱著毛絨玩具睡睡的習慣，我們也可以一時的迎合他;還有些幼兒小便比其他小朋友的次數(shù)頻繁，我們要適時的提醒，以防幼兒尿濕褲子?？傊荒懿僦^急，可慢慢尋求不同幼兒睡覺時的不同需求，然后將其慢慢過渡。

(五)起床前的準備工作

隨著午睡音樂的響起，肯定還有許些幼兒還在睡夢中，這時的教師提醒幼兒起床并找一個比較輕松的話題，可以讓大家你一言我一語的說說，如：“你爸爸是干什么的?”這樣可以幫助幼兒趕走睡意，活躍氣氛。教師一邊和幼兒聊著一邊要以最快的速度幫助自理能力還不是很好的幼兒穿外套，以免幼兒感冒。

幼兒的午睡管理看看似乎是一日活動中最簡單的環(huán)節(jié)，但是要做到讓每個幼兒都能舒舒適適的休息個把小時，卻不是一件很容易的事。我們教師也在不斷地摸索著、不斷地學習著、不斷地改善著。最終我們追求的是讓每個幼兒在校午睡如同在家午睡一般甜蜜溫馨!

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管理午睡不輕松

管理午睡不輕松吃過午飯再稍適休息片刻，我們這群天真可愛的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子起來，管理托班孩子的午睡，的確不是一件輕松的事情。

回園的第一個星期,剛開始午睡，有三個新生孩子總是安靜不下來，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給老師出難題似的，不管你老師怎么哄，就是不肯到床上去。經(jīng)過觀察分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。兩歲半左右的幼兒，自我服務能力有限，我及時地給予幫助，提醒或幫助幼兒睡前小便，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習慣一下子消了，取而之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理去平衡，從而感到焦急不安、產(chǎn)生分離焦慮。為了照顧大多數(shù)的孩子，我?guī)椭憩F(xiàn)較乖的幼兒睡，對于情緒還不太穩(wěn)定的幼兒，不強制他們睡，而是由著他們玩一段時間，到孩子有睡意的時即扮演家長的角色，輕輕拍著他們睡，他們感到，老師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親近老師。

經(jīng)過一個多星期的午睡管理，有很多小朋友有回到上學期有睡覺的習慣了,令我欣慰，多數(shù)幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務，使午睡室成為孩子們健康成長的溫馨搖籃。

如何管理大班孩子的午睡

最近經(jīng)常會聽到老師在一起議論：孩子上大班了，為什么他們的瞌睡就越來越少了呢？只見他們躺在床上翻來覆去，即使老師坐在旁邊他們也是故意裝睡，等老師一離開，馬上又會動來動去，真是拿他們沒辦法？可是，根據(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學習狀況。

經(jīng)過我的幾次小實驗，有以下幾點與大家分享：首先，在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。

因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。

設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。

其次，找出孩子不愿睡覺的原因。

到了大班，隨著孩子年齡的增大，他們的瞌睡會越來越少，對個別難入睡的幼兒，應讓他們躺下睡覺確實是一件很痛苦的事情，這個時候像這種孩子我們就要特殊對待了，比如先讓他們做值日生，配合保育老師做好衛(wèi)生工作，再讓他們閱讀一會圖書，直到他們感覺而有點疲倦，產(chǎn)生了睡意，然后再讓他們進午睡室，即使想講話看到自己的同伴都已入睡，他們也會不好意思，只有趕快睡覺了。

這樣的方法不僅起到到了午睡的效果，同時為幼兒入小學起到一個過渡的作用。

然后，老師對幼兒午睡的管理也很重要。

比如午睡前，老師要協(xié)助幼兒脫衣服，放衣服。

待幼兒睡下后，老師要全面巡視，幫助幼兒蓋好被子，提醒幼兒養(yǎng)成正確的睡眠姿勢。

如個別幼兒要小便，老師要及時叫醒幼兒，對特殊幼兒更應該督促。

組織幼兒穿脫衣服時，用啟發(fā)鼓勵的方法讓能力較強的小朋友自己做，讓他們學會自我服務的本領(lǐng)。

對于能力較差的幼兒，采用集體和個別相結(jié)合的方法，讓他們多練習。

最后，我覺得一個幼兒園應該創(chuàng)設(shè)人性化的午睡管理制度，真正做到從幼兒的身心健康出發(fā)，避免用一個標準去要求不同的幼兒，甚至是不同年齡層的幼兒，讓幼兒園的午睡管理更體現(xiàn)人性化，從而真正達到以人為本的教育理念！

讓孩子們的午睡和午睡管理更有效

下面是“讓孩子們的午睡和午睡管理更有效”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

時間很快，開學至今已經(jīng)有一個多月了，在每天的日常教育教學中，我們時常需要不斷的和孩子們一起鞏固各項常規(guī)的學習和習慣的培養(yǎng)。

才能使孩子們的常規(guī)和習慣得到有效的保持和提升。

但在開學后的前幾周，由于對午睡習慣的要求有點松懈，導致孩子們進入午睡室睡覺的場面，成了我們管理有點頭疼的事情。

有時你說破了嘴，孩子們還是自顧自的相互說著話，全然不理會你的話。

有時你大喊一聲安靜睡覺，孩子們才會稍加安靜一會。

有時會看到孩子三三兩兩自顧自的聊天導致穿脫衣服的速度特別的慢。

對于那幾個本身就不愛睡覺的孩子來說，那真是來勁了，雖然進入午睡室的動作很快，但進去之后，還會在里面這個碰碰，那個玩玩，或是大聲的說話和不停的跑動等等。

在嘗試了以往的很多做法之后，我還是明顯的感覺到效果不是很好，可能孩子們已經(jīng)摸透了我的做法，但靠每天的提醒和督促去管理孩子們睡覺，讓我覺得對于這群快有三年幼兒園生活的“老油條”們來說，這樣的場景不該存在，我想，我要采取有效的行動，讓孩子自覺安靜進入午睡室，然后安靜睡覺，培養(yǎng)睡覺的“規(guī)章制度”。

說行動就行動，在一天快進入睡覺時間之前，我把孩子們集合坐到一起，我們重新說說午睡的規(guī)則，我當時提了一個問題：“讓孩子們說說進入午睡室睡覺要做些什么?”很多孩子說：“安靜”，有孩子說：“不要和別人說話”，有孩子說：“脫衣服要快一點。

”，有孩子說：“不要在午睡室里跑來跑去。

”，有孩子說：“要聽午睡管理員的。

”等等，當時聽了孩子們的話，我心里蠻高興，至少孩子們知道進入午睡室睡覺的一些規(guī)則，雖然很多時候語言和行動還不能想結(jié)合，但面對孩子們的回答，我當時故作哈哈大笑，我當時還加了一句話，你們這群小騙子。

你們有做到這些嗎?我故作疑問。

面對大班的孩子來說，分辨是非的能力還是比較好的，但推卸責任的意識也是有的，有孩子就說自己做到了，但誰誰誰沒做到，誰不睡覺、誰睡覺愛講話、誰脫衣服很慢等等，一時間都是孩子們議論的聲音，但都覺得自己做的很好。

我當時就想將計就計，既然大家都做的很好，那今天我們一起來看看大家的表現(xiàn)吧，但從今天開始，我們增加一條，誰不能做到安靜快速的睡覺，誰就坐到自己的小椅子上等待五分鐘再睡覺，要是不會等待，那就再加五分鐘。

孩子們都同意了，于是我搬了把椅子，在孩子們要進入午睡室之前坐在了里面，今天我當“裁判”。

第一天，有兩位男生沒有控制住自己，剛進入門口就忍不住被抓住了，結(jié)果是去自己的小椅子上作了五分鐘，第一天我的表現(xiàn)很有原則性，讓孩子們看到了，我是說道做到的。

第二天，大家都能安靜的進入午睡室，但在脫衣服的過程中，有孩子由于大聲說話發(fā)被抓了，我當時讓孩子重新穿好衣服，去自己的小椅子上坐五分鐘，同樣的原則性，讓孩子們看到，即使脫了衣服，老師還會讓你穿上衣服坐五分鐘。

在第三天，我們明顯的感覺到，孩子們在進入午睡室睡覺的情況越來越好了，首先安靜，其次即使有說話，但他們也知道要輕一點。

孩子們也感受到了不說話之后，穿脫衣服的速度也快了。

第四天、第五天，我們依舊在這么做，雖然有時有孩子又“犯規(guī)”了，但我相信一段時間之后，當孩子們讓“安靜進入、安靜入睡”成為習慣之后，那么和“五分鐘”這個“約會”就可以說再見了。

讓孩子們的午睡和我們的午睡管理更有效。

關(guān)于“讓孩子們的午睡和午睡管理更有效”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒不易午睡

老師，今天黃嘉陽午睡睡著了嗎?”這個星期里，媽媽幾乎每天都要問同樣的問題原因是，孩子在家從來不睡午覺，媽媽很是擔心，孩子每天在幼兒園里的這段時間是怎樣渡過的。

其實，對于我來說，黃嘉陽的午睡還真讓人頭疼，前幾天里，任憑老師怎樣哄他、拍他，黃嘉陽就是無法入睡。

又到了午睡的時間，好多小朋友已經(jīng)入了夢鄉(xiāng)，我忽然聽到一個輕輕的嘀咕聲，走進一看，又是黃嘉陽。

“黃嘉陽，你在說什么呢?”她沒有理我，繼續(xù)搬弄者手指，嘴巴里還嘀咕著：61、62、63……原來他在數(shù)數(shù)，盡管小手的搬弄和嘴巴不一致，但是、黃嘉陽還是準確地將數(shù)字數(shù)下去：69、70、71……這樣，我默默地陪著他，聽他數(shù)到了一百。

“黃嘉陽，你好聰明，能數(shù)到100。

”“我在數(shù)羊，數(shù)完100只羊，我就可以睡著了。

”這肯定是大人教他入睡的好方法。

“這可真是個好辦法，你把小眼睛閉上，一百只小羊都在睡覺呢?黃嘉陽和他們一起睡，好嗎?”黃嘉陽欣然同意，第一次主動閉上眼睛，在老師的一只羊、兩只羊中，慢慢進入夢鄉(xiāng)。

孩子從小沒有養(yǎng)成午睡的習慣，一下子要改變孩子的作息時間，是有一定的難度。

但是，習慣也是可以改變的，需要逐步的培養(yǎng)，關(guān)鍵要找到一個入口點，孩子在數(shù)到100只羊后，有了很大的滿足感，相信在不久的將來，孩子只要數(shù)到幾十羊后就能很快入睡了。

對于午睡不易入睡的幼兒，我采用軟硬兼施的辦法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當?shù)膲毫?，如：時間上的限制，就能達到很好的效果。

我對幼兒說：“聰明的孩子午睡多”“聰明的孩子多睡長腦子”“老師要看看哪個小朋友要做聰明的孩子。

”孩子們哪個不想做聰明的孩子呢，這樣一來，小朋友們都乖乖地入睡了，個別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。

如何引導幼兒午睡？

在幼兒的非智力因素的培養(yǎng)中，我發(fā)現(xiàn)良好的午睡習慣也是幼兒發(fā)育不可缺少的部分，如何使每個幼兒多能午睡好，也不是一件容易的事。

隨著幼兒進入中班以后，由于年齡特點的決定，幼兒的活動量較小班大為增加，難入睡的幼兒也在增加，如何讓幼兒午睡好，真讓我傷透了腦筋，一次，我偶然在報上看到有篇文章說午睡對幼兒的大腦發(fā)育有利，午睡多的幼兒聰明，等等。我馬上就將這條信息帶到午睡的組織中，我對幼兒說：“聰明的孩子午睡多”“聰明的孩子多睡長腦子”“老師要看看哪個小朋友要做聰明的孩子?！焙⒆觽兡膫€不想做聰明的孩子，這樣一來，小朋友們都乖乖地入睡了，個別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。

正面引導的效果確實非常好，由于幼兒主觀上有了睡好午覺的愿望，午睡就顯得不那么困難了，對老師來說，真正做到了事半功倍。

但是，我同時也覺得教師在適當?shù)臅r候，針對不同的幼兒的個性心理品質(zhì)，加以不同的教育引導方法。在我們班，有的幼兒不吃“軟”的一套，所以機遇適當?shù)膲毫?，如：時間上的限制，就能達到很好的效果。另一方面，孩子的時間觀念也有所增強。但我也是“軟硬兼施”，也好讓孩子感到有“新鮮感”。

在經(jīng)歷了將近一個學期的帶班，我發(fā)現(xiàn)如何引導孩子真的是一門藝術(shù)。老師要很好地了解每一個孩子，并能根據(jù)每個幼兒的不同特點，不同階段的特點施以不同的教育方法。而這一點上，我作為一個新教師，還有待于不斷地完善、成熟。

午睡事件

“老師，今天小瑞午睡睡著了嗎？”這個星期里，小瑞媽媽幾乎每天都要問同樣的問題。

原因是，孩子在家從來不睡午覺，媽媽很是擔心，想了解孩子每天在幼兒園里的這段時間是怎樣渡過的。

其實，對于我來說，小瑞的午睡還真讓人頭疼。

小瑞很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺。

在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲，仿佛旁若無人，沉浸在自己的小世界中。

每天我總要費很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時間了，別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著了，我忽然聽到一個輕輕的嘀咕聲，是小瑞。

我走到他床旁邊，輕聲對他說“小瑞最乖了，快睡吧。

”他輕輕地點點頭，閉上了眼睛。

過了幾分鐘，床又晃了起來。

只見小瑞的身子正翻來覆去，時不時嘴里還發(fā)出吹氣聲。

我走到他旁邊，低聲說：“小瑞，你今天睡著了，我就第一個喊你起床，還送你小禮物，好不好?”他又笑瞇瞇地點點頭。

可是沒多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是小瑞在唱歌。

為了不讓小瑞干擾到其他孩子，我決定喊他起床。

于是，我第三次來到小瑞床邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“周老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺。

”說完還主動地伸出了小手。

看著他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。

”“好的，我一定睡。

”說完他立即轉(zhuǎn)身躲進被子閉上了眼睛。

這次小瑞一會兒就睡著了。

孩子從小沒有養(yǎng)成午睡的習慣，一下子要改變孩子的作息時間，是有一定的難度。

但是，小瑞的事讓我知道習慣也是可以改變的，需要逐步的培養(yǎng)，關(guān)鍵要找到一個入口點，孩子在拉鉤以后有了很大的責任感，相信孩子會帶著這個小小的約定慢慢的改變。

對于午睡不易入睡的幼兒，我采用軟硬兼施的辦法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當?shù)膲毫?，如：獎罰制度，獎勵孩子比較感興趣的小貼畫、小禮物，就能達到很好的效果。

我對幼兒說：”聰明的孩子多睡覺長腦子”老師要看看哪個小朋友要做聰明的孩子。

”孩子們哪個不想做聰明的孩子呢，這樣一來，小朋友們都乖乖地入睡了，個別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。

午睡不易入睡的幼兒

“老師，今天孫妮娜午睡睡著了嗎?”這個星期里，媽媽幾乎每天都要問同樣的問題.原因是，孩子在家從來不睡午覺，媽媽很是擔心，孩子每天在幼兒園里的這段時間是怎樣渡過的。

其實，對于我來說，孫妮娜的午睡還真讓人頭疼，前幾天里，任憑老師怎樣哄她、拍她，就是無法入睡。

又到了午睡的時間，好多小朋友已經(jīng)入了夢鄉(xiāng)，我忽然聽到一個輕輕的嘀咕聲，走進一看，又是孫妮娜?！皩O妮娜，你在說什么呢?”她沒有理我，繼續(xù)搬弄者手指，嘴巴里還嘀咕著：1、2…原來她在數(shù)數(shù)，盡管小手的搬弄和嘴巴不一致，但是，孫妮娜還是準確地將數(shù)字數(shù)下去,這樣，我默默地陪著他，聽他數(shù)到了20?！皩O妮娜你好聰明，能數(shù)到20。”“我在數(shù)羊，數(shù)完20只羊，我就可以睡著了?！边@肯定是大人教教入睡的好方法?！斑@可真是個好辦法，你把小眼睛閉上，20只小羊都在睡覺呢!孫妮娜和他們一起睡，好嗎?”孫妮娜欣然同意，第一次主動閉上眼睛，在老師的一只羊、兩只羊中，慢慢進入夢鄉(xiāng)。

孩子從小沒有養(yǎng)成午睡的習慣，一下子要改變孩子的作息時間，是有一定的難度。但是，習慣也是可以改變的，需要逐步的培養(yǎng)，關(guān)鍵要找到一個入口點，孩子在數(shù)到20只羊后，有了很大的滿足感，相信在不久的將來，孩子只要數(shù)到十幾只羊后就能很快入睡了。

對于午睡不易入睡的幼兒，我采用軟硬兼施的辦法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當?shù)膲毫?，如：時間上的限制，就能達到很好的效果。我對幼兒說：“聰明的孩子午睡多”“聰明的孩子多睡長腦子”“老師要看看哪個小朋友要做聰明的孩子?！焙⒆觽兡膫€不想做聰明的孩子呢，這樣一來，小朋友們都乖乖地入睡了，個別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。

幼兒園小班午睡隨感

不得不說，我們班的午睡情況相比較其他班，可能真的不咋地。我們班的娃紙們進入午睡間，有的娃紙就開始自言自語，平時不怎么喜歡叫老師或者就是發(fā)言的，在午睡的時候講的特別起勁；有的娃紙在床上躺不住，躺下去爬起來躺下去爬起來，玩的不亦樂乎；有的娃紙索性跪起來，和旁邊的娃紙聊天，竊竊私語；有的哭得凄凄慘慘戚戚；有的裝睡，老師走過了之后，就轉(zhuǎn)個身自個兒玩……總之，我們班的午睡情況讓我頭疼。

我們開學第一月前兩個星期，兩位老師總是一起看午睡，一個娃紙睡了，再看再拍另外一個娃紙，我記得第一天我們看下來，全部娃紙睡著的點是一點半。第二天，我們繼續(xù)，持續(xù)堅持耐心的哄著陪著，全部娃紙睡著的點是一點一刻。逐步逐步，從一點多到一點，再到十二點五十，再到十二點三刻……從時間的縮短上來看，我們班的午睡情況的確是有所好轉(zhuǎn)，但是總體情況還是不太好。

接下來的單周，我請搭班老師辛苦一下，吃完午飯，幫我一起看一會，看到差不多了，搭班老師去休息一下。當然，我也是這樣的，輪到我上午班的時候，我吃完飯，也是趕緊進班一起看午睡。我們兩位老師互相配合，一起努力把我班的午睡情況逐步轉(zhuǎn)變。我們已經(jīng)對個別幼兒的午睡情況非常了解了，我針對那幾個時常自言自語爬來爬去的娃紙，拍著騙著哄著，先看他們睡著。然后再去哄別的不肯睡但是一直躺著的娃紙。當娃紙們都沉浸在午睡的氛圍里后，上午班的老師就可以撤退了。

我感謝我的搭班老師對我要求的理解，愿意付出自己的時間來改變我們班午睡的現(xiàn)狀。有付出有回報，相信我們班的午睡情況會越來越好！

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