幼兒園種子說課稿。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學(xué)習(xí)鼓勵思考！不管是家長還是老師，都需要互相包容，用心教育孩子是每一個(gè)家長與教師的責(zé)任與使命！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“育兒：播撒重視的種子”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

育兒：播撒重視的種子PS：這是我自己的一個(gè)探索，我覺得是對我自己育兒思維模式的一次顛覆。我做了一些有限的嘗試，正在證明我這個(gè)探索結(jié)果的正確性。但同時(shí)，我也還有我很大的困擾，因?yàn)槲乙呀?jīng)種下了不少不適合孩子成長的種子，比如溺愛，比如嚴(yán)重限制，還需要花很多功夫補(bǔ)種重視的種子。

“小孩子不能慣”，這是我從小就非常熟悉的一句話。而且，能說出這句話的，常常是那時(shí)候我心目中的“高人”。要么學(xué)歷高，要么財(cái)力高，要么地位高，要么見識“高”。在他們看來，“慣”孩子是一個(gè)合格的父母最不應(yīng)該做的事。

也因此，這么一句話在我聽來，特別有權(quán)威性和力量感，不容置疑，不可辯駁。事實(shí)上，我是很害怕這句話的。在我當(dāng)媽媽之后，類似的話也曾經(jīng)很被我拿來當(dāng)重要的界限尺標(biāo)。

**有一段時(shí)間特別喜歡去公園門口看那些擺在地?cái)偵系耐婢?，有時(shí)候有看中的，他就非常想要。我買過兩三次之后，就糾結(jié)了：他一要我就給買，那不是慣壞了他？于是我就開始拒絕。即使**傷心地哭，我也不為之所動。甚至有可能指責(zé)和批評他。我會振振有詞地說：他每天要來看玩具，看了就要買，買了又不玩，他根本不是為了要玩，就是在浪費(fèi)錢！而聽者也會認(rèn)同說：是的是的，孩子是不能慣！

但是，慢慢的，我又本能地覺得不對頭。**要的玩具不過就是五毛錢，一塊錢，最貴就是十幾塊錢。他是不一定會玩很久，但是，他買玩具的申請得到應(yīng)允的時(shí)候臉上那種歡快，和被拒絕時(shí)的難過，都是那么真實(shí)。

買一個(gè)五毛錢的玩具，就算每天給買，我也能夠買得起，為什么我就要拒絕孩子，讓孩子失望難過？那句“孩子不能慣”到底意味著什么呢？

慣，我想是寵溺。我理解中的溺愛，是過度的愛，過度的為孩子負(fù)責(zé)，從而剝奪了孩子獨(dú)立的機(jī)會，使孩子只長身體不長心智。

從這種理解來說，“慣”孩子確實(shí)很不好。只是，似乎大家都知道溺愛孩子有害，但對于什么樣的言行是溺愛，卻常常辨識不清。

弄不清什么是溺愛，但是卻很害怕溺愛導(dǎo)致的后果，很多家長就出現(xiàn)像我之前對**一樣的行為：對孩子的愿望，要求，限制著滿足。

那就容易出現(xiàn)一個(gè)情況，我們會有意無意地不讓孩子太滿意，不讓孩子太順心。甚至?xí)X得，孩子感受被拒絕的滋味是有必要的，這樣他才明白珍惜。我們不敢大膽地滿足孩子的需要，不敢充分地愛孩子和重視孩子。

問題是，孩子不需要溺愛，但愛和重視，卻是孩子在成長過程中特別需要的心理營養(yǎng)。這個(gè)營養(yǎng)越充足，他的安全感就會越茁壯穩(wěn)健。而安全感充足的孩子，在我看來是“天下能敵”的；假如父母不知道重視對于孩子的重要，因?yàn)楹ε隆皯T壞”而減少甚至不給孩子重視，孩子就會覺得自己不值得，不被愛，而一個(gè)一直活在缺愛感覺中的孩子，內(nèi)心就比較難以穩(wěn)健，從而出現(xiàn)種種問題。

重視孩子和溺愛孩子特別容易混為一談，但卻有本質(zhì)的區(qū)別。重視孩子是為了讓孩子感受到愛，建立安全感，從而將孩子“送”出去，走向獨(dú)立；而溺愛是反過來，會讓孩子盡量地依附父母，從而把孩子“拖”住不撒手。

在我的觀察中，溺愛孩子的父母特別多，而不重視孩子的父母也一樣多。溺愛和不重視，都會導(dǎo)致孩子的內(nèi)心有缺口。

到底什么行為是溺愛，什么行為是重視？

我最常用的辦法就是問自己：這是孩子的需要嗎？還是只是你的需要？如果是孩子的需要，你能夠滿足得了嗎？如果只是你的需要，你要通過“做”在孩子身上來滿足嗎？如果我確定那是孩子的需要而且我為他這個(gè)需要去行動，那我覺得是重視；如果我確定那只是我自己的需要而非孩子的需要，我覺得我是溺愛。

重視和溺愛還有一個(gè)區(qū)別是，重視孩子的需要，是我認(rèn)真地傾聽了，告訴孩子我聽到了，了解他為什么會有這個(gè)需要，看情況來合理處理。處理可能是去滿足他，也可能是根據(jù)自己的實(shí)際情況考量后，溫和并且以孩子能接受的方式拒絕；溺愛則是只要孩子有發(fā)出“指令”，不管自己的情況如何，能力怎樣，都去滿足，滿足不了還覺得自己不好，甚至是孩子沒有提出要求的情況下，就按自己的意愿想當(dāng)然地為孩子做。重視里飽含尊重，但溺愛里只有害怕。

舉一個(gè)例子來說，現(xiàn)在，**提出愿望說想買一個(gè)玩具，我重視他這個(gè)愿望，就問他為什么想買這個(gè)玩具，他說他很喜歡，很想要，那我就看看這個(gè)玩具的價(jià)錢我能不能承擔(dān)，如果能，我就給他買，如果不能，我就會和他解釋，這個(gè)玩具你喜歡我知道，只是這個(gè)要花媽媽好多錢，媽媽有點(diǎn)買不起，通常情況下，**能夠理解和接受。大部分情況下，**要買的玩具我都買得起，而我確認(rèn)他是真的想要，我就給買了。有過一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他不怎么提這方面的要求了，就算有時(shí)候提，我不同意，他也不會再哭鬧而很快就接受了。

如果是溺愛，那就是，孩子提出要買一個(gè)玩具，但媽媽發(fā)現(xiàn)這個(gè)玩具的價(jià)格高得她買不起，就去借錢買，并且在買來后告訴孩子說：媽媽為了給你買這個(gè)玩具，借了一百塊錢，欠了一個(gè)大人情，媽媽讓你高興了，你以后可要聽話一點(diǎn)！

有人會說，孩子哪有知足的？他們都會有無窮無盡的要求，孩子提的要求，能滿足的你都滿足，他就會貪得無厭的，你不可能滿足得完重視得清！

夠了，就會停止要。這就像我們吃飯，飽了，就會停下來不再吃一樣的自然。如果孩子的每一個(gè)意愿，我們都認(rèn)認(rèn)真真的做到了重視，孩子享受到的愛“飽”了，所謂“貪得無厭”的孩子其實(shí)并不會出現(xiàn)。不僅如此，孩子的愛和重視夠“飽”，他就會用精力去做自己想做的事并且做得很好，那就走向了獨(dú)立。而讓孩子獨(dú)立，不是父母的希望嗎？

相反，會讓孩子貪欲難填的是溺愛。孩子“貪”，那只能說明他得到的還不夠?；蛘呤遣划?dāng)?；蛘呤遣粚?。他還是在一直在要。要治療孩子的“貪欲”，愛和重視就是良藥。

但有很多人根本不相信孩子有區(qū)分自己飽還是餓這人原本不容置疑的本能，在孩子還沒飽的時(shí)候就著急著要撤掉他“愛的飯碗”，從而讓孩子的內(nèi)心一直營養(yǎng)缺乏，能量缺乏。

有人還會疑惑：要重視孩子的需要，孩子確實(shí)想要，父母也給得起，就給了，那孩子得到自己想要的東西都不需要自己去努力，來得容易，他怎么知道珍惜呢？

我的答案是：假如你種下一棵果樹的樹苗，并且特別希望這棵果樹長大后結(jié)出很好很多的果子，那你是不是要先把這棵樹苗好好澆灌好好照料，讓它茁壯長成一棵樹，再來期待它結(jié)出好果子？因?yàn)槲覀儾粫竿€是小苗的果樹能結(jié)果。

同樣，一個(gè)人當(dāng)小孩的過程就是享受被滿足的過程，他的一切愿望都是為了成長，他的愿望要被重視，這是他的必需，也是他的權(quán)利。這些權(quán)利得到滿足后，才有辦法考慮結(jié)果的問題。我甚至覺得，孩子階段的重要任務(wù)就是吸收愛和重視。因?yàn)檫@是他懂得珍惜、懂得關(guān)心人等一切品質(zhì)的基礎(chǔ)。一切品質(zhì)的建設(shè)和樹立，都得在這個(gè)基礎(chǔ)之上來進(jìn)行。

況且，被重視的感覺難道不好嗎？一定是好的呀，那這很好的感覺，孩子會遺忘不珍惜嗎？我覺得珍惜的品質(zhì)是在父母重視孩子的時(shí)候，孩子就會自然形成的。

反過來，如果在孩子的“得到”之路為設(shè)置障礙，不敢輕易滿足，那么就影響了他的學(xué)習(xí)與成長（這個(gè)學(xué)習(xí)是指感受一切東西），好比一個(gè)孩子他本來是能夠好好地專注地學(xué)習(xí)畫畫的，但父母怕他不懂珍惜，于是讓這孩子為得到一根畫筆而費(fèi)盡心思，那么，這個(gè)得到畫筆的過程，就影響了他學(xué)習(xí)畫畫的時(shí)間，精力，挫敗了他的興趣。

和不能慣壞孩子相并列的話是：孩子要從小養(yǎng)好規(guī)矩。這表面上很有說服力，但是相比孩子的需要而言，我覺得規(guī)矩是浮云?；▋旱拈_放需要規(guī)矩嗎？你會要求花兒怎么開，草兒怎么長嗎？能要求得了嗎？再者說，如果花兒草兒得到了足夠的陽光和雨露，有了足夠好的土壤（甚至只要愿意讓其生長的地方，不必要多好），它們會不知道如何長嗎？它們自然會有自己的生長方式，自然會去尋找，探索最適合自己的規(guī)矩。這就好比花兒會向陽一樣。

有一個(gè)法則，叫“崔克坦”法則。來源大致是，在荷蘭崔克坦市，有人曾在交通管理上做過一項(xiàng)非同尋常的實(shí)驗(yàn)：不使用交通標(biāo)志會怎樣？結(jié)果卻大大出人意料：非但沒有交通混亂、沒有事故頻發(fā)，相反，行車安全好得出奇。由于人們無法機(jī)械地“見交通標(biāo)志行事”，所以不得不更加謹(jǐn)慎地駕駛，小心翼翼觀察四周環(huán)境，從而使行車安全系數(shù)大大提高。

在人還是孩子的時(shí)候，有愛和重視當(dāng)前提，孩子會自然地生發(fā)出規(guī)則，而不再需要大人設(shè)定太多的規(guī)則。就算不可能一點(diǎn)規(guī)則都不要，但我覺得這個(gè)規(guī)則可以很低，很少，很寬。

我也常常忍不住會給**設(shè)置很多規(guī)則。但我也時(shí)時(shí)擔(dān)心，我這恐怕不是為了他多好，而是在限制他。當(dāng)他感覺到走正路受限，自然就會走旁路，比如撒謊、欺騙、偷偷地來等等。

所以我還是想努力地給孩子大道。

所有的人都害怕孩子輸在起跑線上。所以害怕沒立好規(guī)矩，害怕孩子被“慣壞”。起跑線到底是個(gè)什么東西？如果人的生命有起跑線的話，這個(gè)起跑線在我看來就是愛和重視。要給孩子愛和重視，那就先打開那些“不能慣孩子”之類的束縛，打破那些對孩子“貪得無厭”之類的害怕吧。雖然對于如何界定溺愛和重視我還有些模糊，但我相信，那也好過我直接以“不能慣孩子，孩子要講規(guī)矩”一桿子打死孩子的需要的做法。

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育兒心得：重視孩子的能力發(fā)展

育兒心得：重視孩子的能力發(fā)展

教育小孩，不應(yīng)該以學(xué)習(xí)表現(xiàn)來衡量，更應(yīng)該重視他的能力發(fā)展，尤其是孩子的動手能力?，F(xiàn)在很多家庭都是與爺爺奶奶或外公外婆住一起，寵的小孩無法無天，過著飯來張口，衣來伸手的日子。

孩子如果對父母存在很大的依賴感，事事都依靠父母，即使是自己可以動手做的事情也推脫，就會在心理上產(chǎn)生惰性，難以自覺地動手實(shí)踐，甚至在父母的督促下也不愿動手。我們要減少為孩子做事的沖動，在生活中，只要孩子自己可以做到的，就應(yīng)該自己去做。只有在實(shí)踐過程中，才能培養(yǎng)出獨(dú)立的意識。作為父母，把信任傳達(dá)給孩子，孩子就會樹立“我能行”的心態(tài)，并在實(shí)踐中不斷印證這種感覺。

俗話說：“養(yǎng)不教，父子過。”人生下來的時(shí)候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

學(xué)習(xí)成績雖重要，但是一個(gè)人的品質(zhì)、動手能力更重要。

育兒心得：重視家庭教育

育兒心得：重視家庭教育

一轉(zhuǎn)眼，孩子在XX渡過了小班生涯，升至中班進(jìn)行生活學(xué)習(xí)。很慶幸，還是原先的老師，還是原先的味道。新來的寶貝，新進(jìn)的教室，開啟不一般的中班航程。

隨著孩子的不斷成長，孩子的探索欲也越來越強(qiáng)，孩子對新鮮事物的渴知度也愈發(fā)的強(qiáng)烈。在孩子的這個(gè)階段，孩子的記憶力尤為快速，學(xué)習(xí)能力出奇的好，但這個(gè)時(shí)候是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的關(guān)鍵，是培育孩子智力的節(jié)點(diǎn)，孩子的觀察力，思維力，記憶力，注意力，想象力，創(chuàng)造力，這些是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅僅是能會背幾首唐詩，會說幾個(gè)英文單詞，會做幾道算術(shù)，這么簡單。孩子的獨(dú)立性，孩子的團(tuán)結(jié)性，這種看似辯證的關(guān)系，一定要把握好。

重視家庭教育，家長是孩子的第一任老師，承擔(dān)著孩子的啟蒙教育，在各個(gè)方面都要樹立榜樣作用。孩子的飲食起居，要照顧好，棒棒的身體，比什么都重要。在家里，一定要給孩子有參與感，有主人翁意識，讓孩子干一些力所能及的小事。

重視伙伴教育，孩子一定要有自己的朋友圈，要融入群體，與小伙伴可以是橫向比較，可以互相學(xué)習(xí)，可以互相幫助，但不是攀比，根據(jù)孩子的現(xiàn)狀，適宜發(fā)展，相互促進(jìn)。

重視戶外教育，一定要經(jīng)常帶孩子出去，走一走，看一看。親近自然，了解新鮮事物，培養(yǎng)孩子的自信心，開闊孩子的眼界。

重視APP教育，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，孩子更加的新奇，有些針對孩子開發(fā)的APP還是很不錯(cuò)的，但這個(gè)時(shí)候家長要懂得引導(dǎo)，注意時(shí)間的把控。

最重要的是幼兒園教育，畢竟大部分的時(shí)間，我們的孩子是在園渡過的，孩子的玩伴也幾乎是幼兒園同學(xué)，孩子的所知，所會，也是我們的老師所傳授的。有時(shí)，老師的一句話，能頂家長的千言萬語。

育兒知識：家長必須重視孩子的教育

旗龍是我們班上比較聽老師話的小男生，平時(shí)也喜歡幫助老師做一些力所能及的事情。最近因?yàn)榧依镉惺?，跟著爺爺回老家待了一段時(shí)間。等再次回到幼兒園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)旗龍變了，變得不再聽話了，坐的時(shí)間也沒有那么長了，還養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如吃手指、蹺二郎腿以及午飯過后不出去散步而是躲在廁所和其他小朋友打鬧，當(dāng)時(shí)說了管事，可一會就又恢復(fù)原。

為了讓旗龍變回以前的乖寶寶，我找到了他的媽媽了解了一下情況。原來回老家的這段時(shí)間，因?yàn)楦改覆辉谏磉吽陨倭撕芏嗉s束，爺爺又很溺愛孩子，要什么給什么，說什么就是什么，所以才養(yǎng)成了現(xiàn)在這些壞習(xí)慣。家長聽后也很著急，詢問老師現(xiàn)在該怎么辦？通過商量，我們采取了家園共育的教育方式。

在家里，父母找爺爺交談，讓爺爺認(rèn)識到這樣放任下去對孩子成長的危害，然后統(tǒng)一戰(zhàn)線，嚴(yán)格要求，做得好有獎勵，做的不好則批評，再者父母不再包辦所有，讓孩子學(xué)會獨(dú)立完成自己的事情，體驗(yàn)成功的快樂。

在幼兒園老師則在他的周圍安排幾個(gè)常規(guī)習(xí)慣好的幼兒，帶動旗龍向好的方向發(fā)展，平時(shí)活動課上老師多關(guān)注他，出現(xiàn)問題第一時(shí)間指出來，幫助他一起改正。

經(jīng)過大家一段時(shí)間的努力，旗龍又變回以前的樣子了。而且變得更加懂事了。家長也終于露出了滿意的笑容，也深刻認(rèn)識到孩子的教育無小事，孩子成長路上需要家長正確的引導(dǎo)和幫助。

育兒觀念：家長必須重視孩子的教育

旗龍是我們班上比較聽老師話的小男生，平時(shí)也喜歡幫助老師做一些力所能及的事情。最近因?yàn)榧依镉惺?，跟著爺爺回老家待了一段時(shí)間。等再次回到幼兒園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)旗龍變了，變得不再聽話了，坐的時(shí)間也沒有那么長了，還養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如吃手指、蹺二郎腿以及午飯過后不出去散步而是躲在廁所和其他小朋友打鬧，當(dāng)時(shí)說了管事，可一會就又恢復(fù)原。

為了讓旗龍變回以前的乖寶寶，我找到了他的媽媽了解了一下情況。原來回老家的這段時(shí)間，因?yàn)楦改覆辉谏磉吽陨倭撕芏嗉s束，爺爺又很溺愛孩子，要什么給什么，說什么就是什么，所以才養(yǎng)成了現(xiàn)在這些壞習(xí)慣。家長聽后也很著急，詢問老師現(xiàn)在該怎么辦？通過商量，我們采取了家園共育的教育方式。

在家里，父母找爺爺交談，讓爺爺認(rèn)識到這樣放任下去對孩子成長的危害，然后統(tǒng)一戰(zhàn)線，嚴(yán)格要求，做得好有獎勵，做的不好則批評，再者父母不再包辦所有，讓孩子學(xué)會獨(dú)立完成自己的事情，體驗(yàn)成功的快樂。

在幼兒園老師則在他的周圍安排幾個(gè)常規(guī)習(xí)慣好的幼兒，帶動旗龍向好的方向發(fā)展，平時(shí)活動課上老師多關(guān)注他，出現(xiàn)問題第一時(shí)間指出來，幫助他一起改正。

經(jīng)過大家一段時(shí)間的努力，旗龍又變回以前的樣子了。而且變得更加懂事了。家長也終于露出了滿意的笑容，也深刻認(rèn)識到孩子的教育無小事，孩子成長路上需要家長正確的引導(dǎo)和幫助。

育兒主題探討：要從小重視品格的養(yǎng)成

育兒主題探討：要從小重視品格的養(yǎng)成

一、開場語

首先感謝直播間的爸爸媽媽們能來到直播間視聽，在這里我們大家一起探討和分享學(xué)習(xí)！希望我們每一個(gè)人都能在這里收獲快樂！望寶貝們能快樂健康的發(fā)展！同時(shí)感謝直播間的年輕的帥氣的未來的爸爸媽媽們能來到本直播間，謝謝你們的視聽，分享的同時(shí)希望能給你們的生活帶來一些幫助！謝謝！

二、主題名稱

今天我們探討的主題是“要從小重視品格的養(yǎng)成”

互動：

一位熱心網(wǎng)友：品格是從父母身上學(xué)的，這點(diǎn)深有體會?？傊褪歉改傅囊龑?dǎo)很重要。善良是第一品格，自己體驗(yàn)才能知道，大體方向不歪就行。

abchyhoo：你說小孩養(yǎng)成了不好的，好不好改，我說不好改。

熊貓小墨：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服行人。

三、分享

現(xiàn)在地孩子都是全家地寵兒和期望，父母無不盼望孩子健康茁壯、聰明伶俐、早慧成才。不少人把早期教育視為早期智力開發(fā)，這種認(rèn)識是片面地，因?yàn)樗炔环铣砷L地規(guī)律又不符合社會培養(yǎng)兒童地要求。

兒童出生后，再適宜地生活條件下發(fā)展很快，他們長身體、練能力、發(fā)展認(rèn)識、發(fā)展社會化，只有全面地發(fā)展，兒童才能更好地適應(yīng)社會生活，也才能為他一生地發(fā)展打下良好地基礎(chǔ)。

一些追蹤研究表明，家庭條件優(yōu)越而缺乏獨(dú)立生活能力地孩子，長大成才者甚少，因?yàn)樗麄內(nèi)狈υ倨D苦成才道路上地品格歷練。又據(jù)對青少年組家庭調(diào)查，90%的家長認(rèn)為認(rèn)為當(dāng)前對子女成長焦慮地不是智力問題，而是那些非智力因素，如追求生活享受、不珍惜勞動成果、生活懶散、自私、缺乏毅力等。這些說明了沒有重視幼年時(shí)期品格地養(yǎng)成，而留下地不良后果。

孔子曾告誡人們：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”意思是說一個(gè)人小時(shí)候養(yǎng)成地習(xí)慣，是非常穩(wěn)固地，終生都會起作用地。人民教育家陶行知說：“人格教育端賴于6歲之前培養(yǎng)。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)地好，以后只要順著他繼續(xù)增高地培養(yǎng)上去，自然成為社會優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)不好，那么習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。這些兒童升入小學(xué)，教師需九牛二虎之力，去糾正他們已成的壞習(xí)慣、壞傾向、壞態(tài)度?！边@又十分明白地指出了早期品格養(yǎng)成地重要。古今中外眾多卓有成就地偉大人物，是憑借他們地智慧和對社會地責(zé)任感、志氣、百折不撓地毅力而貢獻(xiàn)于人類的。一位35歲的“浙江省教壇新秀”朱建國老師說：“除了知識，人還需要有對正義和信仰的敏銳感，對義務(wù)和責(zé)任的強(qiáng)烈感，對祖國和民族的熱愛感。”“知識需要道德的指引?！彼詾楦改刚咭塾趦和l(fā)展的明日與成才，將體、智、德、美的全面教育注入于早期家庭教育之中。

家庭在兒童的品格養(yǎng)成中起著重大的決定性的影響作用。6歲前的兒童與家庭有著特殊的關(guān)系，他們在家庭中生活時(shí)間長，有著親密性和依賴性，兒童又具有好模仿、辨別力差的特點(diǎn)，所以父母親的言行舉止、情緒愛好、生活情趣、生活方式、環(huán)境設(shè)施、家庭中人際交往關(guān)系、家長對兒童管教的態(tài)度與方法等都將直接地或潛移默化地影響兒童品德、行為和性格的養(yǎng)成。父母親們要像關(guān)心自己的孩子的身體與智力一樣地關(guān)心孩子良好品格的養(yǎng)成，使他們終身受益。

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