幼兒園說課稿不開心的時候。
不容置疑的是當我們作為一名合格教師時，我們需要經常分析自己的教育教學行為，而教育筆記可以幫助老師總結課堂上的不足。你知道一篇教育筆記應該怎么書寫嗎？經過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“不活躍的萱萱”，僅供參考，希望能為您提供參考！
萱萱是個看上去不太活躍的小男孩子，但他卻喜歡在老師看不到的地方獨自撒歡。一次男衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原來是萱萱在里面玩的不亦樂乎。我好奇地問他在做什么，他卻膽怯地說：老師，我改了!然后不等我說話就灰溜溜地逃走了。我見他態(tài)度誠懇，就沒有再跟他計較?？墒沁^不多久，在老師沒有注意到他時，他就又開始司機行動了。如小朋友喝水時，他拿了杯子趁老師在關注小朋友接水，他就在活動室里面兜圈子，高興的時候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當老師發(fā)現(xiàn)他作怪時，他都露出膽怯的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜著眼睛看老師，當碰到老師的目光后，緩慢地低下頭。
看得出，他是一個缺乏自信和自制力但卻是個懂道理的孩子。我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給萱萱去完成，他高興極了，每次工作得都特別認真，他的舉動也贏得了小朋友的贊揚。同時他在對自己的約束能力方面也有了很大進步。我只是為萱萱提供了一個機會，使他感到：我對自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現(xiàn)自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自己的潛能，不斷地發(fā)展!
Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀
自從孩子們帶來各自的香香后，不論是男孩兒還是女孩兒都非常喜歡抹香香。每次漱口、擦嘴后，總會看見孩子們在鏡子前抹香香的身影。
萱萱是我們班一個天真愛美的女孩兒，每次穿了新衣服新鞋子她總會跑過來問老師：“老師，你看，這是奶奶給我買的新衣服，新鞋子，漂亮嗎？”聽到老師的夸贊后萱萱會很滿足的離去。有了香香后，我們的萱萱又多了一個問候，“老師，你聞，香不香？”看到老師的微笑和點頭，萱萱就會無比開心。但是我們發(fā)現(xiàn)愛抹香香的萱萱總愛自由活動的時候趁老師不注意抹一點香香擦小臉，慢慢的一段時間過后，萱萱的香香沒有了。一天午餐后，伙伴們都在對著鏡子開心抹香香，只有我們萱萱皺著眉頭，手拿打開的香香瓶，不知如何是好。當我走進她身邊時，萱萱苦著臉無奈地說道：“老師，我的香香沒有了”。伙伴們一聽急忙湊過來自由言論了起來，“老師，萱萱總是偷偷的抹香香”、“老師，我們玩游戲的時候，萱萱也在抹香香”萱萱聽到伙伴們的話語，霎時難為情了起來小腦袋都低了下去。“沒關系的，萱萱，今天我們先向伙伴借一點香香，明天讓奶奶再帶一瓶過來，但是以后可不能一直去抹香香哦，我們的香香什么時候抹才最好呀？”聽到我的一番安慰和提問，伙伴們幫著萱萱齊聲答道：“吃完飯，漱口擦嘴后才能抹香香”。我給孩子們鼓起了掌聲，“你們真棒，老師希望你們都能做一個愛干凈、愛抹香香的孩子”。這時的萱萱已經在佳佳的熱情下，一同對著鏡子抹起了香香，一邊抹還一邊念叨著“好香呀”！
萱萱經過了這次的香香風波以后，更加珍惜抹香香的機會了，每次都會很小心的打開瓶蓋輕輕蘸一下，抹一抹小臉，擦一擦小手，孩子們和萱萱一樣也都愛上了抹香香，紅紅的小臉和小手慢慢不見了蹤影。
看到幾次這樣的情況，我生氣的帶萱萱到我身邊開始批評她，還沒開始說，她的小手習慣性的摳著衣角，我見狀，她摸一次，我制止一次，問她話時，怎么不肯說話，我急了，就對她說著：“不說話的寶寶，不是我的寶寶，看看是不是要去別的班當寶寶？”聽到這話，萱萱急的哭了，從開始的小聲慢慢變大了，問她問題時，也開始回答了。慢慢的我也從開始的強硬漸漸緩下來了。和她講了道理，鼓勵她和別人交談時大聲說話，讓她改掉壞習慣?？吹贸?，她是一個缺乏自信和自制力但卻是個懂道理的孩子。
通過這次聊天，慢慢的我開始關注了萱萱，更多的關注孩子的改變和進步。我發(fā)現(xiàn)萱萱特別喜歡受到老師的表揚。如：以前進餐時每次都是最后一名，排隊拖拖拉拉，做操不愿動。每次批評過后沒有一點改變，我開始關注孩子的點滴進步時，如：今天入園時，媽媽一提醒和老師問好，她反應快聲音響亮的和老師問好。對孩子的一點進步我在全班幼兒面前對她進行表揚。夸大孩子的優(yōu)點，得到表揚的萱萱我發(fā)現(xiàn)她一天都是神采飛揚的，孩子的積極性強了，進餐進步了，排隊跟著大家了，做操開始和老師一起快樂做操了。做事情從被動改為主動了?；丶液蛬寢尩幕貞彩桥d高采烈的。這一段時間我們都看到萱萱在慢慢進步改變著。習慣性的動作也越來越少了，為萱萱的進步和改變感到開心。
每個孩子都有不同的性格特點，多關注孩子，抓住孩子的特點，從而更好的教育孩子。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下,孩子們會認識自己的潛能，不斷地發(fā)展！
小班結束階段便發(fā)現(xiàn)她在午睡習慣上有些拖沓、入睡晚。針對這一問題，在和她家人溝通后聰明的萱萱也立馬改正了。進入中班后的一兩個星期，發(fā)現(xiàn)這個不好的習慣再次出現(xiàn)，而且也觀察到她在個性發(fā)展方面有了很大的變化，于是特別引起我的關注。在9月的表現(xiàn)中，我與其進行了優(yōu)缺點的談話，她很機靈一邊聽一邊答應，似乎談話后她知道自己該怎么做了?？墒堑搅耸路輩s有些適得其反，變得有些懶散，課堂傾聽沒有之前積極，午睡也是越來越晚還會自言自語起來。瞬間讓我覺得奇怪，這是怎么了，于是根據她的表現(xiàn)，我與其進行了談話和缺點的提出，引導其對自己現(xiàn)在存在的缺點進行改進。一番談話后，似乎進步不太明顯，后來又迎來家長開放日，活動中也使其家長明顯發(fā)現(xiàn)孩子近期有些不對勁。為了給孩子改進的機會，我又觀察了2周并不定時與其談話。
后來發(fā)現(xiàn)效果不佳，幼兒園單方面似乎不起效果，于是和其爸媽進行了溝通。了解了在家在園的情況，之后家園一致對孩子的問題進行關注、提醒，使孩子正視自己的缺點，勇敢的改進。起初孩子有些失落感和情緒化，比如一次午餐前和孩子們談話，聊到今天的看電視取消，因為今天上午你們和老師的約定沒做到，萱萱嘴里突然冒出來：“我本來就不要看，看電視眼睛要瞎掉的。”這口氣里可以聽出是一句不情愿的話；又如消防演習那天，可以穿消防服，可不是每個孩子都輪到，表現(xiàn)好的優(yōu)先。這時候第一個沒有請到萱萱，后來她說：“我才不想穿呢?！庇谑俏腋f：“其實老師看到你表現(xiàn)挺好本來第二個想請你的，你還要去嗎？“她居然說：“我才不要去呢?！备鶕那榫w反應，似乎有些接受不了近期自己的不足表現(xiàn)。后又加強家園溝通及與其的談話，最終使孩子逐步面對自己的缺點變改進。在現(xiàn)在這個階段孩子幾乎又回到了應該屬于她前進的方向，近期也讓人看到了其自律意識的增強，為她感到高興。
科學課上，我準備組織小朋友做百發(fā)百中的游戲，即小朋友根據老師的提示用沙包集中黑板上對應的蔬菜。我剛把幾種蔬菜的圖片貼在黑板上，拿出沙包準備分發(fā)。就聽到了小朋友的叫嚷聲：“看，飛機！”我一抬頭，一架紙飛機從天而降，正好落在我腳下。“咦，哪來的機？”
我環(huán)視了一周，發(fā)現(xiàn)帥帥小朋友的頭垂得很低，不用思考，準是這小家伙干得。我覺得他是這個班集體中“活躍的消極分子”。說他活躍，是源于他的好動；說他消極呢，是因為他從來不愿意積極參加老師組織的任何活動。
撿起這架紙飛機，我的大腦中即刻展開了激烈的思想斗爭，是過去將孫宇批評一番，還是先把飛機收起來，等下課后在處理？看著孩子們期待的目光，我靈機一動，有了！用飛機來代替沙包做游戲不是很好么？姑且試一試吧！“哇，上帝給我們派來了一架飛機，小朋友用飛機來擊中黑板上好吃的蔬菜，誰擊中了，好吃的就歸誰?！庇蔑w機做百發(fā)百中的游戲還是第一次，小朋友都舉手積極踴躍地參加。
因為紙飛機比較輕，所以游戲的難度加大了。小朋友既要挑準蔬菜，又要調整好距離和用力角度，非常具有挑戰(zhàn)性，游戲氣氛異常活躍，還真得感謝這架飛機呢！這時我偷偷地瞄了帥帥一眼，發(fā)現(xiàn)往日神情淡漠的他竟然也專心致志地盯著參與游戲的小朋友。因為只有一架飛機，而小朋友都想嘗試一下，于是我趁機說：“用飛機來玩是不是特好玩？可惜呀，咱們只有一架飛機，哪個小朋友會折呢？”“帥帥會，帥帥會折飛機！”……小朋友們爭先恐后地告訴我。“那下課之后小朋友都跟帥帥他們學一學吧！”得到鼓勵后的帥帥，眼睛里閃爍出一種與以往不同的神采。
一家突如其來的飛機，打破了課堂的平靜。感謝它，考驗了我隨機應變的能力，也幫孩子找回了一份自信！
幼兒教師如何活躍課堂的小技巧
??對幼兒教師來說，語言表達僅僅做到準確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實現(xiàn)語言的“兒童化”，才可能吸引幼兒。教學實踐也表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易于幼兒接受。因此，幼兒教師要注意精心設計自己的教學用語。下面是第一范文網小編為大家整理的幼兒教師如何活躍課堂的小技巧，希望能幫到大家!
???一、甜美
???幼兒有一種本能心態(tài)，即期望得到教師的“愛撫”。如果教師用寡淡冷漠的語言給幼兒上課，幼兒會很敏感地覺察到，他們同樣會以冷淡的態(tài)度回報你，教師的教學自然收不到好的效果。所以，在教學中都要有慈母般溫柔的表情、聲調，有效地激發(fā)起幼兒的內心體驗，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識。
???教師要煥發(fā)童心，進入角色，用親切、自然、純真的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情。
???語調上要注意舒緩有致，語氣上要注意柔和。巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調，做到抑揚頓挫，同時還可采用形容詞疊用、摹聲等修辭手段，以求達到娓娓動聽的效果。
??為了增加“甜美”的效果，可適當用些“呀、啊、呢、啦”等語氣助詞。
???二、童趣
???幼兒的思維是直觀、形象的，容易為興趣所左右。所以，教師要用生動、形象、具有兒童情趣的語言來描述教學內容與教學要求，才會吸引他們的注意，調動起他們的積極性。選用擬人、比喻、夸張等手法，施展繪聲繪色的描述技巧，來刺激幼兒的“內視覺”，激發(fā)起他們對新事物的再造想象力。
???把枯燥乏味的詞語概念，通過編擬兒歌，故事，轉化為生動、直觀的事物形象。
???三、精短
???幼兒的有意注意時間短、瞬時記憶不發(fā)達。因此他們對較長或復雜的語句理解較困難。如果一句話超過了8個詞，那么幼兒就會聽了后面而忘了前面。所以，這就要求教師用短小、富有節(jié)奏感、符合幼兒心理發(fā)展水平的語言給幼兒上課，幼兒才會樂于接受。
???多用“散句”。即將一個長句拆零為幾個較短的詞語單位來表達。但是要注意語法和語言規(guī)范。
???多用兒童熟悉的、富有表現(xiàn)力的詞語與句式，避免過多生疏的附加成分。
???四、靈活
???課堂中靈活地運用一些自然、親切、似家常絮語、像親朋敘舊的“插入語”，可以起到調節(jié)幼兒聽課情緒，增強他們注意力集中的作用。譬如：一名膽小的幼兒，在回答問題時聲音很輕，小朋友都聽不清楚。教師笑著說：“說給誰聽的?說給自己聽的?還是說給大家聽呢?”巧妙地指出了不足，提出要求，委婉而親切。
下面給大家提供的是“我的不漂亮”，希望精彩的內容能夠幫助到你！
這節(jié)課是大班王老師的《七彩花瓶》，主要是引導幼兒在光滑的瓶身上粘貼彩紙或其他材料，讓幼兒感受作品的色彩美。
其中一個環(huán)節(jié)，讓幼兒說一說自己的花瓶，和大家共同分享自己的快樂。
有的說：“我剪了不同顏色的動物粘貼到我的花瓶上，很漂亮”，有的說：“我撕了不同顏色的樹葉粘貼到我的花瓶上，很好看”，也有的說：“我用不同顏色的圓點裝飾的花瓶，非常漂亮”……王老師見平時很愛表現(xiàn)自己的琛琛小朋友，看著自己的作品一聲不吭，也沒有回答問題的意思，就點了他的名字：“琛琛，你說說你的作品”。
只見琛琛很不情愿的站了起來，看著自己的花瓶不說話，王老師覺得有點奇怪，就走到琛琛小朋友面前，蹲下身子說：“琛琛，說說你的創(chuàng)作，好嗎?”，這時，琛琛開口講話了，但他的話出乎大家的意料，他說：“我的不漂亮”。
王老師看了看琛琛的作品說：這不是很漂亮嗎，為什么說不漂亮呢?琛琛又沉默了。
王老師見狀摸了摸琛琛的頭示意讓他坐下，微笑著走開了。
課后，我和王老師談論起此事，王老師說：“我知道他為什么說自己的不漂亮”。
這正是我疑惑的問題，便反問一句，為什么?王老師說：“前面回答問題的小朋友都是用不同顏色的圖案裝飾的花瓶，而他不是，所以他認為自己的作品不如別人的，于是就不愿意說，再加上他又是一個很要強的孩子，如果再追問下去，不但問不出個結果，而且還會傷他的自尊心，不如課后單獨找他聊，給以鼓勵。
”聽王老師這么一說，我的疑點解開了。
原來，孩子們也有自己的標準，都希望把自己最好的一面展現(xiàn)給大家。
是啊!每個孩子都有自己的個性，作為老師應該了解每一個孩子，因人施教。
《綱要》中明確指出：“關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動”，王老師的做法不正是體現(xiàn)了這一點嗎?
不知道本文“我的不漂亮”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！
情景表現(xiàn)：
三個大班小朋友在大型玩具上滑滑梯，一個要從上面滑下來，其中一個非要從下面往上爬，另一個在滑梯下面拽往上爬的小朋友……遠遠看著這一情況的我來不及制止，就見上面的小朋友在滑梯的慣性中滑了下來，腳踹在了往上爬的小伙伴的臉上，細嫩的小臉上沁出血絲來……
大班的老師恰巧過來了，看到這一情景，便大聲責罵“肇事者”：“濤濤，我就知道你最調皮，看你做的好事。
”孩子嚇得不敢說話。
老師生氣地拉著受傷的曉雨去了保健室，幾分鐘后，老師把三人叫到一邊繼續(xù)未完成的“教育”，“你們說說，剛才是怎么回事?”三個人都低著頭，濤濤囁嚅著把事情說了個大概，老師嘆了口氣，對濤濤說：“你看看，你都把人家踢成這樣了。
他爸爸媽媽看見了多心疼啊!你想想，要是你被別的小朋友弄成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼啊?”濤濤低著頭說：“是。
”老師說：“這就對了。
快對曉雨說‘對不起’。
”濤濤絞著手，不說話。
老師又要求說：“快向曉雨道歉，說‘對不起’!”濤濤停頓了幾分鐘后，才不情愿地抬起頭對曉雨說：“對不起。
”曉雨回答說：“沒關系。
”老師看到自己的要求被執(zhí)行了，就溫和地對濤濤說：“以后不許再發(fā)生這樣的事情了，聽見了嗎?”濤濤點點頭。
“好了，去玩吧!”
問題分析：
這位教師對問題的解決是圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進行的，使攻擊的幼兒認識到打人是錯誤的，然后讓他通過道歉來彌補過錯，取得對方的諒解。
事情到此為止，沒有再深入下去。
我認為教師調解應該一步一步地引導雙方幼兒說出自己的感受，在這一過程中，當事的幼兒有沒有真正明白自己的行為對錯呢?濤濤的道歉是心不甘、情不愿的，因為他覺得自己是無意的，而且認為是曉雨錯在先。
事實上從滑梯下面往上爬本身就是危險的，老師也應該禁止過，錯誤的造成是可預見的，既然出現(xiàn)這樣的狀況，老師應該就事論事，了解問題的實質，一分為二來處理，換言之，難道誰受傷誰就沒錯嗎?同時，老師還可以就此事件對全班幼兒進行隨機教育，讓幼兒以此為鑒，以絕后患。
剛接這個班的孩子的時候，我就聽說有好多孩子不睡覺的孩子，開學第一天有個女孩的家長竟然沒給孩子帶被子，他說讓孩子中午坐著就在行了。
孩子中午不睡覺，正好有一個小朋友的被子沒帶回去，我就讓她到那先借著躺一下，結果孩子整整睡了一中午。
不斷的我發(fā)現(xiàn)確實有幾個精力充沛的孩子中午不怎么睡，不睡覺的時候有的抽被子上的線頭，有的就手里弄點東西不斷的玩弄，總之干什么的都有，甚至會頂著被子到地上爬，看到這個人狀況我行必須幫他們改過來才行。
一中午休息孩子下午有精神，中午還不影響其他小朋友睡覺，二以免孩子不睡覺中午偷著拿東西忙耳朵什么地方塞容易出危險，所以必須讓他們養(yǎng)成一個睡覺的好習慣。
首先我要求中午睡覺要保持安靜，給孩子創(chuàng)造一個好的睡覺條件，這樣沒人說話有一小部分孩子就會自然的睡著，這個時候還有幾個沒睡的，宸小朋友我答應她睡醒以后會給他個小貼畫，這個孩子喜歡別人表揚她，所以就乖乖的睡著了，這事就剩奧跟周逸了，奧早晚自己的襪子，把襪子套在手上，所以給他拿下來放在我這答應他睡覺起來給他，過來不久他也睡了，就剩下從來不睡覺的逸了。
這時他還在床上翻來覆去不睡覺，問他為什么不睡，他說我就是睡不著。
這個孩子是一個非常好動的孩子，我就想了一個辦法抱著他，不讓他動，過來不久他就受不了了，讓我放了他，并且一個勁的說能自己睡著，要睡會覺，看他這樣我就放了他，并且告訴他男子漢說話要算數，不能出爾反爾。
我就坐在小床旁邊看著他睡覺，結果還真的睡了，這一中午我就像是在戰(zhàn)場跟這幫小家伙斗智斗勇，不過今天我贏了，心里不免有一點自豪感。
每個孩子都是一個個體，他們都有自己的個性，對他們我們要變成一個醫(yī)生，大多時候要對癥下藥，希望能讓更多的孩子養(yǎng)成好的午睡習慣。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《不活躍的萱萱》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園說課稿不開心的時候專題，希望您能喜歡！
相關推薦
家長育兒心得：萱萱長大了 萱萱出生就特能吃，總是吃了睡，睡了吃，吃的像小豬一樣，胖的好可愛，大家都爭著抱她，尤其是她爸爸，每天都要抱著親著逗著，就像一首歌（小蘋果）“你是我的小啊小蘋果，怎么愛你都閑不...
本學期我進行結對的班級幼兒叫吳語萱，小名萱萱。是一個活潑、靈動的女孩兒，每天早晨總能看到她帶著甜甜的笑容，連蹦帶跳的來到班級，聲音響亮的和老師打招呼。雖然個子小小，年紀小小卻各方面的發(fā)展都非常全面，也...
萱萱是個看上去不太活躍不愿用語言表達的小女孩，每天入離園時和老師問好時總要老師和爸爸媽媽在旁提醒，然后磨磨蹭蹭的小手扣著衣角從嘴巴里擠塞出讓旁人聽不到的聲音：“老師好、、、”老師提醒她聲音大一點問好，...
最新更新
