教育孩子筆記。

毋庸置疑，當我們成為一名合格的老師時，我們需要對自己的教學方式進行交流與討論，而教育筆記可以鍛煉老師的教學能力，提高教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“我與孩子”，僅供參考，大家一起來看看吧。

午餐后，我與孩子坐在走廊上休息，陽光照在身上，暖融融的，舒服極了，孩子們有的在看書，有的與同伴在做游戲，有的三三兩兩在談笑著。坐在我身邊的一個孩子突然拉拉我的手問：“徐老師，你怕癢嗎？”“當然，我最怕癢了?！蔽也患偎妓鞯鼗卮?。剛說完，就覺一只涼涼的小手已伸進了我的脖子里。我“啊”地驚叫起來，但隨即發(fā)覺脖子里又多了幾只手。我大叫，雙手拼命推他們，可更多的人湊上來，將我圍得密不透風，掙扎中，發(fā)現(xiàn)他們臉上仿佛發(fā)現(xiàn)新大陸一般興奮。我還在叫，可他們卻是撓得更加起勁，隱約還聽見有孩子在喊：“過來，大家過來呀……”我實在是受不了了，氣喘吁吁地求饒：“我投降了，不行，我投降……”大家一見我這副狼狽相，嘻嘻哈哈笑著很快退開了，我理著頭發(fā)衣服，鼓起了腮幫，擺出了氣呼呼的模樣，偷眼望他們，居然還有好幾個人在向我扮鬼臉?？墒牵抑雷约?，其實一點也不生氣。突然間，感覺心中有一股暖流充溢著，又慢慢彌漫開來。我慶幸自己在平時能把孩子放在首位。我把他們看成是有豐富情感，有自己的興趣、愛好，有獨立人格的小天使。幼兒是單純的，但決不是單一的，他們是無邪的，但絕不是無知的。孩子需要成人的關(guān)心、愛護，需要成人的照顧、幫助，但他們更需要得到我們的理解與尊重。我們之間是平等的，是朋友，更是玩伴。

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我和孩子們在情境中與孩子快樂的游戲

在本學年校本研訓中，引起我注意的是:引起我注意的是教學技能比賽。我參加了是戶外游戲的比賽，選用了孩子們喜歡的小動物——小青蛙。通過創(chuàng)設(shè)情境小青蛙學本領(lǐng)，小青蛙捉害蟲，我和孩子們在情境中與孩子快樂的游戲。幼兒園的孩子年齡比較小，教師一定要創(chuàng)設(shè)各種情境中讓孩子輕松的學習各種本領(lǐng)。

讓我感受最深，收獲最大的一次活動，給你以后的工作帶來什么啟示？

感受最深，收獲最大的一次活動是鄭蘭等三位老師把去上海參加區(qū)域游戲培訓的情況以及感悟介紹給大家。

我是三位老師中的一位，在上海5天，聽了名師徐則民、華愛華等的報告，還參觀了許多的幼兒園，看到了上海幼兒園的個別化學習的情況。回到幼兒園后，進行了總結(jié)，并把看到的拍成照片、加上自己的一些感悟介紹給同事們。回來以后，我對班級里的區(qū)域活動做了一些調(diào)整，為孩子準備了更多、更適合、更喜歡玩的材料，還把各個區(qū)域的活動空間放大了，讓孩子有更大的空間，更好的玩。

在何時?何地?何種方法的研訓中？我還需進一步消化的內(nèi)容。

對藝術(shù)作品“貓之二重唱”的賞析和藝術(shù)教育游戲聯(lián)想這個活動，我還需進一步消化。

一開始我覺得這種活動隊幼兒園中的孩子來說太難了，不適合學習。后來通過研討，發(fā)現(xiàn)這種活動只要選取其中適合孩子的內(nèi)容，是可以進行的。所以說要不斷的學習，在學習中成長。

在教學中你遇到的最大困惑是什么？你希望幼兒園和教研組開展什么內(nèi)容、什么形式的研訓活動？

現(xiàn)在的帶班形式有了很大的改變，重點不再是集體教學，而是區(qū)域活動和戶外活動。區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)和指導對我來說很難，希望通過幼兒園和教研組的學習活動來提高自己的能力。還有就是戶外活動時的安全問題，也是我?guī)О嘀杏龅降谋容^困惑的。

演講稿：我與孩子們一起成長

十五年前，剛走出校門的我，帶著五彩斑斕的夢，走進這圣潔的港灣?？粗⒆觽円浑p雙天真無邪的眼睛，聽著老教師們一聲聲溫暖親切的教導，很快的，我便全身心地融入到他們中間。十五個春夏秋冬轉(zhuǎn)瞬即逝，歲月帶走了當初的稚嫩與嬌弱，留下的是成長后的自信與成熟。

回想起走過的路，有沮喪、有彷徨、有驚喜、有欣慰……記得剛上班時，我像一只快樂的小鳥，在孩子們中間輕盈地飛來飛去，帶他們唱歌、跳舞、做游戲，按照教育計劃一絲不茍地給他們上課，無微不至地照顧他們，當時的我認為這就是對孩子全部的愛了。隨著年齡的增長，教育經(jīng)驗的豐富，以及在園領(lǐng)導帶領(lǐng)下一次次的業(yè)務學習和師德培訓，使我認識到這是遠遠不夠的?！皭酆⒆邮墙逃钠瘘c，教給孩子去愛才是教育的目標。”“要根據(jù)幼兒的潛質(zhì)和特點，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！庇變航處熞颉皩＜倚?、研究型教師轉(zhuǎn)變”“因為高質(zhì)量的幼兒教育是需要通過高素質(zhì)幼兒教師的工作去實現(xiàn)的?！边@些教育箴言時?；仨懺谖业亩叀：⒆觽儚膭?cè)雸@時的步履蹣跚到畢業(yè)時的神采飛揚，點滴的進步都滿載著老師的心血與付出。同樣，伴隨著他們成長的腳步，我也在一天天努力著，收獲著，感悟著，成長著......

我深愛著班里的每一個孩子。自從做了媽媽后，那份柔柔的母愛不由地遷移到工作中來。“假如這是我的孩子會怎樣？”我經(jīng)常進行這樣的換位思考，于是對班里的孩子們更多了一份關(guān)注、一份疼愛，總想把工作做得更精更細。大家都知道，小班的孩子剛?cè)雸@，哭鬧現(xiàn)象嚴重，非常不容易管理。為了盡快熟悉幼兒，便于精心了解和照顧他們，我們創(chuàng)造性地使用了名卡。就是為每個新來園的小朋友身上貼一個不干膠剪成的圓形，上面有幼兒的學號和名字，這樣我們就可以看著名卡親切地和他們打招呼?！巴豢?，老師抱抱?！薄凹鸭堰^來喝水。”而且我們還可以根據(jù)幼兒吃飯、睡覺等情況直接在名卡上面做記號，這樣，家長接時就可以較為詳細地了解孩子一天中的情況了。比如“五個圓圈代表喝了五杯水，一個螺旋狀圖形代表大便了一次。”這個辦法得到了家長的稱贊也被許多同事借鑒。還有，飲水量的多少直接影響到幼兒的身體健康，這也是家長最為關(guān)心的問題。為了培養(yǎng)幼兒良好的飲水習慣，我們?yōu)槊總€小朋友折疊了一個小紙杯貼在墻上，并提醒他們每喝一杯水，就往自己的紙杯里放一個小紙條。上午是淺藍色的，下午是深藍色的，這樣，誰喝了幾杯水，我們就會一目了然。“細微之處見精神?！敝灰覀儞碛幸活w愛孩子的心，一些實用的“奇思妙想”會時常躍出腦海。

前幾天，中央電視臺《想挑戰(zhàn)嗎？》欄目中有一個挑戰(zhàn)項目給了我很大的震撼。那是一個賣魚的人，他的絕活是隨手掂一條魚，就能準確地說出它的重量，誤差不會超過一兩，有時會絲毫不差。感動我的不是他嫻熟的技藝，而是他那種不甘于寂寞的精神。一個以賣魚為生的普通勞動者，如果隨遇而安，日日重復著“收魚、撈魚、稱魚、裝魚”的簡單動作，可能就會在平淡里終其一生，也許還會哀嘆命運的不公。而這位挑戰(zhàn)者卻在平凡甚至無聊的勞作中找到了屬于自己的樂趣。他的成功只是比別人多增加了一份思考，多注入了一份熱情。我們的工作也是平凡的，但如果我們用心去做了，平凡中也同樣會孕育出偉大。

在教師的心目中，每個兒童都應是一個潛在的天才兒童。教師之所以不同于母親，是因為她不但要具備呵護孩子成長的那份母愛，更要肩負起教育和引導幼兒發(fā)展的那份責任。教師不經(jīng)意的一句話一個眼神，很可能會改變孩子的一生。著名作家畢淑敏就因為上學時，音樂老師在眾目睽睽之下，把她從合唱隊伍中揪出來，然后大聲呵斥到：“唱歌跑調(diào)，這么難聽居然還唱得這么大聲?！币痪湓?，讓她從此再也不能開口唱歌，而且這種心理障礙伴隨著她直到現(xiàn)在。少了歌聲，生命的色彩會暗淡許多。那位老師不知道，孩子的心靈就象嬌嫩的花蕾，也許不經(jīng)意地碰觸就會影響花兒的怒放，所以我們應該加倍地去呵護。

與孩子共舞

跳廣場的的大媽大爺越來越多了，在公園里散步總會看見很多散步的小孩跟著舞動的人群，活潑的音樂律動。沒錯，很小的孩子就對音樂，對舞蹈產(chǎn)生了興趣。我們可以觀察到，通常未滿周歲的孩子在聽到溫和的或者動感的音樂時都會有躍躍欲試、手舞足蹈的表現(xiàn)。這說明了我們的孩子發(fā)育良好，對音樂，對節(jié)奏有很強的感覺。這時候我們就要保護并促進孩子的這種感覺了，因為這是孩子釋放的一個信號，表明孩子在接受，在學習音樂和舞蹈。對于能站立起來或者能獨立的孩子，首先家長要注意適當給孩子旋律的刺激，讓孩子能跟著音樂律動。多帶孩子外出走走，讓孩子聽聽外界的聲音。也可經(jīng)常給孩子看看舞蹈小視頻，讓孩子產(chǎn)生共鳴。第二，家長除了給孩子這些外界上的刺激，更重要的是對孩子的表現(xiàn)產(chǎn)生認可和鼓勵。如何對孩子鼓勵?當然要在看到的孩子之后及時給出表揚，更重要的是家長如果能與孩子一起舞蹈，一起律動，那就是一種最高的肯定，那孩子肯定就會維持很久的興趣。有的家長認為孩子的這種舞蹈根本沒有章法，也沒有優(yōu)美性可言，其實因為孩子還沒有形成自己的價值觀和審美觀，并且大動作和小肌肉沒有發(fā)育完全，所以孩子的舞蹈不重在動作優(yōu)美正取，而是一種興趣和表現(xiàn)自己。所以今后孩子如果在廣場上與大媽跳廣場舞，家長們請不要害羞，一起與孩子共舞吧!

幼教手記：我與小菠蘿們

回園接的是大班，一群人小鬼大的孩子?？匆娢沂切聛淼睦蠋?，非常欺生。任我鈴鼓怎么拍，他就是不理你。我發(fā)現(xiàn)裝作不聽見的就是那幾個孩子，喆喆、柔強、成成、俊俊。對于這幾個孩子我努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

喆喆投入游戲積極，在角色游戲中他扮演客人的角色，來到娃娃家做客?！岸＿恕彼呑炖锇l(fā)出敲門聲。我及時發(fā)現(xiàn)他這一行為，在班級表揚他。

柔強總會作出一些打斗的動作，讓人揪心。有次我請他幫我做事，收拾桌面的紙屑。他完成的很好。我發(fā)現(xiàn)他是個熱愛勞動的孩子。就從這個方面入手吧！

成成和俊俊上課總喜歡說悄悄話，有時還會作出危險的動作。針對兩人的情況，我讓他們互相監(jiān)督，比一比誰更棒！讓這些特殊一點的孩子在贊揚聲中學會約束自己。

對于老師來說，上課可能較多關(guān)注的是兩類孩子。能力強的，比如我班的鶴陽、天澤、君君、小貝、詩穎等。還有就是比較特殊的孩子。那如何關(guān)注能力一般的孩子呢？我努力做到上課的時候，等一等他們，給他們多一點思考的時間。游戲的時候先征求他們的意見“你想扮演什么角色？”先給他們選擇的機會。經(jīng)過這幾天的磨合，孩子和我越來越默契了，更多的孩子愿意聽你，愿意按照你的要求去做。

漂亮的涂鴉、我與＂家園雙溝通＂

漂亮的涂鴉這節(jié)上的是美術(shù)課,孩子們表現(xiàn)不錯,我的心情也格外舒暢.我站起身,剛要宣布下課,突然發(fā)現(xiàn)雪白的墻面上不知被誰劃傷了一道長長的刺眼的曲線!我一下子急了,這可是剛剛粉刷過的呀!"誰畫的?"我沖著孩子們便嚷嚷起來.孩子們都嚇壞了,木木的看著我,不敢說話."誰畫的?誰畫的就自覺站起來!"我的語氣緩和了一些，但孩子們還是面面相覷不說話。

教室里靜極了。

看著緊張的孩子，我的心突然一震：我怎么能這樣呢？我面對的只是一群僅僅4歲的孩子！

我趕緊穩(wěn)了穩(wěn)自己的情緒，歉意的笑了笑，轉(zhuǎn)身把線條照畫在黑板上，讓孩子們想象它像什么。孩子們慢慢活躍起來，等他們七嘴八舌講完之后，我輕描淡寫的說道：“嗯，這條線畫的很漂亮，可惜不知是誰畫的?！?/p>

“我畫的！”俊航小朋友很自豪的站起來宣布。我一下子樂了。孩子畢竟是孩子?？粗靡庋笱蟮臉幼?，我故意嘆了口氣說：“唉，真可惜，這么好看的線條畫在墻上，把墻面涂的不好看了，要是畫在紙上，就是一幅漂亮的畫了，還可以得小紅花呢！”聽我這么一說，俊航馬上拿起橡皮就去擦那條曲線，我立刻帶領(lǐng)孩子們?yōu)樗麩崃夜恼?。等他擦凈后，我問他：“以后還畫在墻上嗎？”俊航紅著臉急切地說：“不了，我要畫在紙上，爭取得小紅花?！?/p>

我忍不住又看起那條已經(jīng)模糊的曲線來，這時在我的心里，它不亞于一幅美麗的圖畫。在孩子們的涂鴉面前，所有的教育者都應該靜靜地多看幾分鐘，多想幾分鐘。

再玩一分鐘

下午活動時，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ネ嫔场：⒆觽円宦窔g呼著進了沙坑，一個個低著頭起勁的玩著。我也同他們一起高興的挖著，說著。我們壘了一個城堡，孩子們圍著城堡不停地拉著我轉(zhuǎn)，還不時用他們稚嫩的小手去摸摸拍拍，幸福洋溢在孩子們的臉上。不知不覺，吃飯的時間到了。我對孩子們說：“請小朋友把玩具收起來，我們該回教室了。”我連喊三聲，可是沒有一個孩子理我，都在繼續(xù)完成自己的作品。我又喊了他們一聲，突然，不知誰大聲嚷著“不，我不回教室！”我循聲望去，原來是趙明浩。只見他一臉嚴肅，“倔強”兩字“寫”在他的臉上。我不由被他的神態(tài)逗笑了。是呀！孩子正玩在興頭上，讓他們收玩具，他們怎么能接受得了？

“那好吧！讓我們再玩一分鐘好嗎？”

“好！”孩子們高興起來了，明浩也滿意的回答著。

愛玩，是孩子們的天性。

生活中，不管是在幼兒園，還是在家里，難免會碰到孩子們愛玩不肯收玩具的情況，如何對待這一現(xiàn)象，需要我們動一動腦筋。

“再玩一分鐘”

，當然未必就真的是一分鐘，可使孩子們在心理上有個緩沖的時間，使得活動的結(jié)束不至于太突然，因而更容易被孩子們所接受。

我與"家園雙溝通"

"家園雙溝通"為我與家長溝通架起了橋梁.我班有一個小朋友,長時間養(yǎng)成了吃手指的毛病,看見孩子幾乎露出嫩肉的小手指,我有些于心不忍.有一天早上,我當著幾個送孩子家長的面,告訴這個小朋友的奶奶吃手既不雅觀又不衛(wèi)生,孩子的奶奶頓時面露不悅之色,只說了句"孩子還小",扭頭便走了.我感到尷尬和不解,讀了"家園雙溝通"中"把握與家長談話的技巧"的有關(guān)文章,我找到了原因:"孩子是自家的好",當著他人的面直接指出孩子的毛病,家長心里自然不痛快.是我沒有把握好與家長談話的時間和地點.于是,我便利用家紡同孩子家長進行溝通,取得家長的配合,共同對孩子進行教育,終于使這個小朋友徹底改掉了吃手指的毛病.

"家園雙溝通"時常提醒我:要想讓家長主動和教師配合,就必須提高家長對教師的信任感,而這種信任來自教師對孩子的關(guān)愛和了解.我班的玉玉小朋友是父母近40歲時生的,被視為掌上明珠,在家里唯我獨尊,非常任性,在幼兒園不愿意同別的小朋友玩,他坐的小椅子別人不準坐,他玩的玩具別人不許玩,一不順著他就哭個沒完沒了.玉玉的家長曾對我說:"這個孩子我們是管不好了."我注意觀察了玉玉在日常生活、游戲、教學活動中的表現(xiàn)

與孩子交往要有童心

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄芭c孩子交往要有童心”！

幼教的工作對象是稚童，幼師則是比較懂事的大孩子的扮演者。

在與幼兒的交往中，幼師要有一顆童心，才能和幼兒有共同語言。

幼兒園的孩子大都在3--6歲之間，這些孩子，特別是小班的孩子，剛剛離開媽媽的懷抱，還處在“世上只有媽媽好”的認識上，對幼兒園有規(guī)律的生活還不習慣、也不適應。

為了讓幼兒盡快地把幼兒園當成自己的家，把幼兒教師當最自己的媽媽;首先教師要有一顆童心，既能用心去說話，又讓幼兒有親切感。

一言一行，一舉一動都要貼近幼兒的需求和愿望，只有這兩顆心碰在一起，彼此產(chǎn)生共鳴，工作才好開展，才能收到良好的效果。

性格內(nèi)向的泓丞來到幼兒園，哭著要找媽媽，一遍遍的央求說：老師，你給我媽媽打電話，讓她來接我“。

”好，泓丞不哭，老師去給你媽媽打電話。

我想問你一件事：在家里你最喜歡誰啊?‘我媽媽和奶奶，媽媽每天上班、做飯、洗衣服，所以泓丞喜歡媽媽‘。

那奶奶呢?’她天天哄我玩‘。

好，現(xiàn)在老師也哄你玩。

咱們玩?zhèn)€熊和石頭人的游戲好嗎“?說完老師拉著他的手做起了游戲。

做完游戲，我看見他的臉上露出了笑容，我的心也放下了。

一次次的童心相印，一次次的收獲。

泓丞對幼兒園有了親切感。

在心里默默的說：泓丞我要讓你把幼兒園當成自己的家。

一個個像泓丞這樣的孩子，從不愿上幼兒園到催家長早點上幼兒園，每天都在一片清脆則稚嫩的"老師早上好“的喊聲中開始，在”老師再見“聲中結(jié)束一天快樂的生活。

關(guān)于“與孩子交往要有童心”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

我與椅子做運動聽課反思

今天，我認真聽了石老師組織的這節(jié)大班活動課——《我與椅子做運動》，感覺很好。石老師是一名男幼兒教師，孩子們在他渾厚、風趣的語言帶動下，由易到難一步步完成了很多活動，在快樂的游戲中，孩子們的運動技能得到了很好的發(fā)展。在整個活動中，我對石老師的某些細節(jié)非常欣賞，特意提出來與大家一起分享。1、活動剛開始，師幼自我介紹時，石老師在后面故意提到了孩子的屬相問題，如：今年六歲，屬羊，明年幾歲了，屬什么的呢？在一陣陣的笑聲中，既復習了知識，有開拓了孩子們的知識面，同時也增加了師幼之間的感情，為這節(jié)課的活動奠定了一個感情基礎(chǔ)。2、在與小椅子親一親的環(huán)節(jié)中，有一幼兒特聰明，在沒有違反游戲規(guī)則的情況下，把小椅子搬起來親了小椅子的“腳”。他的這一舉動，沒有逃脫石老師敏銳的眼睛，一番表揚與鼓勵，孩子樂滋滋的回隊了。作為老師一定要面向全體幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒智慧的火花。3、在男女運椅子的比賽中，采用了由易到難循序漸進的活動方法。在以后的教學中，我們也要嘗試著用這種方法，讓孩子們在輕松的氛圍中，不知不覺的突破一個又一個難關(guān)。4、在雙腿跨越小椅子時，有個孩子因膽小，不敢或不會蹦，而是小心點的邁過去時，老師特別注意到了他，讓他重新再來，在老師和同伴們的鼓勵下，孩子勇敢地蹦過去了，還是按照節(jié)奏蹦過去的，孩子高興地笑了。作為老師，我們要學會賞識孩子、鼓勵孩子，為孩子樹立起自信心，讓孩子感到：我能行，我一定能做到！幼兒園工作規(guī)程中要求體、智、德、美、諸方面的教育應是互相滲透，有機結(jié)合的，而石老師的這節(jié)活動課正是一個完美的體現(xiàn).在快快樂樂的游戲中，孩子們動作的協(xié)調(diào)性、靈活性得到了很好的發(fā)展，同時，孩子們的合作能力、創(chuàng)新能力、勇敢精神等很多方面都得到了很好的發(fā)展。

孩子的是與非

俗語說：“千人千脾氣，萬人萬模樣。

”作為一名幼兒教師，每天面對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。

柴一圣小朋友是班內(nèi)一個比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個孩子，你會認為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)現(xiàn)，其實不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會出現(xiàn)過激行為。

孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀：“老師，柴一圣打我。

”追究原因，一圣會很無辜地說：“老師，我沒有打人。

”其實，老師明白，這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師必須對其進行教育引導。

讓他學會和小朋友友好相處，體驗和小朋友一起游戲的快樂。

說到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險之處，當一起玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時教育。

而面對老師的質(zhì)問，一圣沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說：“老師，他搶我的玩具了。

”

其實，老師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達自己的心情。

他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護他那幼小的心靈。

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