幼兒園中班教案及反思。
我們常說(shuō),機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收,為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的“幼兒園中班教案《問(wèn)路》及教學(xué)反思”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō),理解鼠先生通過(guò)問(wèn)路找到鼠小姐的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)問(wèn)路找到目的的快樂(lè)。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動(dòng)重難點(diǎn):
理解故事情節(jié)。
體驗(yàn)的快樂(lè)。cnsjbj.cn
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT,故事圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
老師出示鼠先生圖片,讓我們和鼠先生打個(gè)招呼?。ㄊ笙壬愫茫。┧€帶來(lái)一位朋友(出示鼠小姐的圖片)和她問(wèn)個(gè)好?。ㄊ笮〗?,你好!)鼠先生和鼠小姐之間還有一個(gè)有趣的故事呢!一起看看吧。
二、理解“問(wèn)路”和“指路”的過(guò)程
(一)分段理解故事
1、第一段:鼠先生與鼠小姐見(jiàn)面
提問(wèn):鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的?
小結(jié):鼠先生主動(dòng)打招呼,非常有禮貌。
提問(wèn):鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生去她家玩,留下了什么信息?
小結(jié):鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。
提問(wèn):迷路是什么意思?
小結(jié):迷路就是找不到路,不知道該怎么走了。
2、第二段:鼠先生向青蛙問(wèn)路
過(guò)渡:讓我們來(lái)看看鼠先生有什么辦法。鼠先生開(kāi)著小汽車(chē),來(lái)到了一片大森林。
提問(wèn):鼠先生看到了什么顏色的房子?會(huì)是誰(shuí)來(lái)開(kāi)門(mén)呢?
小結(jié):原來(lái)是穿綠衣服的青蛙來(lái)開(kāi)了門(mén)。
提問(wèn):鼠先生是怎么問(wèn)青蛙的?
小結(jié):鼠先生用了“請(qǐng)問(wèn)”2字,說(shuō)明他非常有禮貌。
3、第三段:鼠先生向公雞小姐問(wèn)路
過(guò)渡:但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪,鼠先生謝了青蛙,繼續(xù)開(kāi)車(chē)往前走。
提問(wèn):鼠先生來(lái)到了一幢明亮的紅房子前,這會(huì)是誰(shuí)的家?
小結(jié):原來(lái)是公雞小姐的家。
提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么問(wèn)路呢?
小結(jié):你們問(wèn)得真有禮貌,聽(tīng)聽(tīng)公雞是怎么說(shuō)的。
提問(wèn):筆直走是什么意思?
小結(jié):筆直走就是沿路一直向前走不轉(zhuǎn)彎。
4、第四段:鼠先生向狗熊先生問(wèn)路
過(guò)渡:鼠先生謝過(guò)公雞,沿這條路筆直開(kāi)下去,經(jīng)過(guò)路口,來(lái)到一座深褐色的房子前。
提問(wèn):請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)扮演鼠先生幫他問(wèn)路吧。
引導(dǎo):讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狗熊是怎么給鼠先生指路的。
小結(jié):從狗熊家走向左轉(zhuǎn)就到了。
5、第五段:鼠先生向大獅子問(wèn)路
過(guò)渡:鼠先生謝過(guò)狗熊,向左轉(zhuǎn),看見(jiàn)大城堡,這會(huì)是鼠小姐的家嗎?
小結(jié):原來(lái)這是獅子大王的家。
提問(wèn):誰(shuí)愿意來(lái)幫幫鼠先生,幫他問(wèn)路?
提問(wèn):鼠小姐家到底在哪里呢?它的房子是什么顏色的?
小結(jié):鼠小姐家就在獅子家的右邊,就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。
提問(wèn):鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?他們?cè)趺礃樱?/p>
小結(jié):鼠先生終于找到鼠小姐的家了。高興地?fù)肀г谝黄稹?/p>
過(guò)渡:鼓掌。
(二)完整欣賞故事
提問(wèn):鼠先生為什么問(wèn)路?鼠小姐家是怎么找到的?
小結(jié):鼠先生迷路了,但通過(guò)有禮貌地問(wèn)路,獲得了幫助,最終找到鼠小姐。
三、討論交流
引導(dǎo):如果你是鼠先生,迷路時(shí)怎么辦?還有哪些辦法?
1、幼兒討論迷路時(shí)的好辦法。
2、幼兒交流迷路時(shí)的好辦法。
小結(jié):小朋友的辦法真多,如果在生活中迷路了,可以用用剛才小朋友說(shuō)到的方法,保護(hù)自己。
教學(xué)反思:
中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物,詞語(yǔ)也有了不斷的豐富,但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺,即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái),在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)?;顒?dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言,運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣,讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體,讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化,使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái),孩子們也學(xué)到了不少知識(shí),等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么,孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái),說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí),以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交際能力,達(dá)到交際的效果,在交際中獲得更多的樂(lè)趣。
幼兒百科:道路從詞義上講就是供各種無(wú)軌車(chē)輛和行人通行的基礎(chǔ)設(shè)施。
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現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《問(wèn)路》含反思》
中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《問(wèn)路》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè),觀察圖片,嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家,初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn),快來(lái)看看幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域《問(wèn)路》含反思教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察圖片,嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。
2、體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。
3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察角色,表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解
1、幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。
出示角色(鼠先生),提問(wèn):這是一位怎樣的鼠先生?如果請(qǐng)你用好聽(tīng)的話贊美他,可以怎么說(shuō)?
【設(shè)計(jì)意圖:此問(wèn)題可以讓幼兒感受到贊美的語(yǔ)言有多種多樣,讓活動(dòng)有良好的開(kāi)端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來(lái)的贊美方式也會(huì)讓教師感到意外和驚喜。進(jìn)入中班后,幼兒既關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),也開(kāi)始參與對(duì)同伴的評(píng)價(jià)。借助這樣的情感需求,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)看到他人的優(yōu)點(diǎn),用好聽(tīng)的話贊美他人。】
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。
講述故事至"開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了",提問(wèn):什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對(duì)"迷路"的理解與表述,鼓勵(lì)幼兒表達(dá)"迷路"時(shí)自己會(huì)怎么樣,引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)或想法。)
【設(shè)計(jì)意圖:"迷路了怎么辦"是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)交流,幼兒可以分享不同的解決方法,為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。】
二、觀察畫(huà)面,理解"問(wèn)路"和"指路"的過(guò)程
1、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)青蛙"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示一幢淡綠色的小房子,提問(wèn):鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?
(2)教師逐句念謎語(yǔ),引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。
(教師觀察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng),關(guān)注他們的答案是否有變化,幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)
(3)教師:鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒"問(wèn)路",了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生,并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)
2、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)公雞"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生的車(chē)會(huì)往哪里開(kāi)?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由,并根據(jù)他們的答案,幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn):?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)
(2)出示畫(huà)有公雞局部身影的房子,讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由;提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?
(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片,幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,再次觀察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞健?
(3)聽(tīng)"公雞回答的話",并提問(wèn):筆直往前走是什么意思?如果筆直走,他會(huì)走到哪座房子前?
(教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意"筆直",觀察幼兒對(duì)方向的理解。)
3、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)熊"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。
(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示,根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色,觀察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程,是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。)
(2)聽(tīng)"熊回答的話",并提問(wèn):左邊在哪里?如果車(chē)往左邊轉(zhuǎn),眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?
(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案,對(duì)此,可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試,讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)
4、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)獅子"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?
(由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同,這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案,教師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái)。教師不要急于否定幼兒,接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受,讓幼兒自我解答。)
(2)幼兒取出操作材料,根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話),在紙上畫(huà)出相應(yīng)的答案。
(教師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講,先讓幼兒聽(tīng)前半句,觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)
(3)觀察兩種不同的答案,聽(tīng)獅子的后半句話,提問(wèn):同樣一句話,為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子,為什么獅子說(shuō)"那幢可愛(ài)的黃色小房子"呢?
("左右"是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后,可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想,旨在引發(fā)幼兒的興趣。)
【設(shè)計(jì)意圖:面對(duì)此環(huán)節(jié)中的四個(gè)角色,分別用"聽(tīng)猜謎語(yǔ)、看點(diǎn)想面、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)、分析判斷"四種不同的方式呈現(xiàn),在層層推進(jìn)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變化,引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂(lè)趣;四次問(wèn)路的經(jīng)歷中,逐漸放開(kāi)的語(yǔ)言表達(dá),變化的操作方式,讓幼兒在重復(fù)和互動(dòng)中自然習(xí)得、積累問(wèn)路與方位等經(jīng)驗(yàn)?!?/p>
三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
1、幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
(教師與幼兒再次欣賞故事,思考鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)
2、延伸活動(dòng):想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?
(教師出示一個(gè)地址,引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個(gè)地方,應(yīng)該先找什么?)
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問(wèn)路的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)外,還可以為幼兒留一個(gè)新的思考空間,讓有興趣的幼兒帶著問(wèn)題開(kāi)始新的探究?!?/p>
附故事:
問(wèn)路鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了。他倆高興地打招呼:"鼠小姐你好嗎?""很好,謝謝你,但我老是一個(gè)人在家,悶極了。""我也是,總覺(jué)得非常孤獨(dú)。"鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。
過(guò)了幾天,鼠先生開(kāi)著他那輛紅色的轎車(chē)去看鼠小姐,但是開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了。他來(lái)到一幢淡綠色的小房子前,按了一下門(mén)鈴,一只青蛙來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"青蛙搖搖頭:"我不知道,請(qǐng)去問(wèn)下別人吧。"鼠先生謝過(guò)青蛙繼續(xù)開(kāi)車(chē)往前走,來(lái)到一幢明亮的紅房子前,按了一下門(mén)鈴。一只公雞來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"公雞說(shuō):"哦,沿著這條路筆直走就到了。"鼠先生謝過(guò)公雞,又沿著這條路筆直開(kāi)下去。經(jīng)過(guò)路口,來(lái)到一幢深褐色的房子前,按了一下門(mén)鈴。一只熊來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"熊說(shuō):"哦,向左轉(zhuǎn)就到了。"鼠先生謝過(guò)熊,向左轉(zhuǎn),看見(jiàn)一座大城堡。他按了一下門(mén)鈴,一頭獅子來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"獅子說(shuō):"哦,就在我家右邊,就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。"鼠先生一看,大城堡旁邊果然有幢可愛(ài)的黃色小房子。他按了一下門(mén)鈴,正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門(mén)。他們擁抱在一起。
教學(xué)反思:
中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物,詞語(yǔ)也有了不斷的豐富,但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺,即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái),在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)?;顒?dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言,運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣,讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體,讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化,使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái),孩子們也學(xué)到了不少知識(shí),等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么,孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái),說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí),以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交際能力,達(dá)到交際的效果,在交際中獲得更多的樂(lè)趣。
小百科:?jiǎn)柭肥且粋€(gè)詞語(yǔ),讀音是wènlù,意思是向人詢問(wèn)路徑。
下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《問(wèn)路》”的內(nèi)容一文。讓幼兒學(xué)習(xí)此語(yǔ)“悶”、“孤單”:學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話,理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò),知道通過(guò)問(wèn)路的方法找到目的地,體驗(yàn)其快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò)。
2.學(xué)習(xí)此語(yǔ)“悶”、“孤單”:學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。
3.知道通過(guò)問(wèn)路的方法找到目的地,體驗(yàn)其快樂(lè)。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.大背景圖一副(包括藏有小動(dòng)物的房子)
2.老鼠先生和老鼠小姐圖片一張、老鼠先生汽車(chē)一輛、老鼠先生玩偶
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,引出話題
師:今天老師要帶你們?nèi)フ乙晃慌笥?,我們出發(fā)吧!這里是彎彎的路,要跟好哦,別迷路了!我們首先要向右轉(zhuǎn),右邊是哪里?右手舉起來(lái)!接著我們向左轉(zhuǎn),左邊在哪里?然后我們要往哪邊轉(zhuǎn)啦?(引導(dǎo)幼兒看路標(biāo))左轉(zhuǎn),到了請(qǐng)坐。
二、分段欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容
師:(出示老鼠先生玩偶)我們要找的朋友是誰(shuí)啊?打個(gè)招呼!(老鼠先生,你好!)他還帶來(lái)一位朋友(出示米老鼠小姐的玩偶)問(wèn)個(gè)好!
老鼠先生和老鼠小姐之間還有一個(gè)有趣的故事呢!
第一段:迷路
1.米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰見(jiàn)了。他倆高興地打招呼:“米老鼠小姐,你好嗎?”“很好,謝謝你,但我老是一個(gè)人在家,悶極了?!?/p>
師:什么叫“悶極了”?你知道嗎?(就是心情不好,很無(wú)聊)
2.米老鼠先生也覺(jué)得非常孤單。
師:“孤單”是什么意思?你們孤單嗎?
米老鼠先生和米老鼠小姐感覺(jué)悶極了、很孤單,怎么辦呢?
3.米老鼠小姐就邀請(qǐng)米老鼠先生去她家玩,還給他留了地址。
師:你知道什么是地址嗎?(門(mén)牌、家在什么地方)你知道自己家的地址嗎?
師:米老鼠小姐留了一個(gè)地址給米老鼠先生,那米老鼠先生有沒(méi)有找到米老鼠小姐的家呢?我們接著往下聽(tīng)!
4.過(guò)了幾天,米老鼠先生就開(kāi)著他那輛紅色的轎車(chē)去看米老鼠小姐了,但是開(kāi)著開(kāi)著,米老鼠先生迷路了。
師:哎呀!米老鼠先生迷路了!這可怎么辦呀?你有好辦法嗎?
(教師小結(jié)迷路后的多種方法:?jiǎn)柭?、打電話、看地圖等)
師:米老鼠先生就選擇了問(wèn)路這個(gè)方法。
(1)師:米老鼠先生看到了什么?(房子)什么顏色的房子?綠色的房子會(huì)是誰(shuí)的家呢?(幼兒自由猜測(cè))我們來(lái)按一下門(mén)鈴看看到底是誰(shuí)的家?“叮咚叮咚!”看看是誰(shuí)來(lái)開(kāi)門(mén)啦?(青蛙)綠色的房子住著綠色的青蛙。
師:米老鼠先生會(huì)怎么向青蛙問(wèn)路呢?(幼兒嘗試問(wèn)路,教師引導(dǎo)幼兒禮貌)米老鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去米老鼠小姐家怎么走?”米老鼠先生是怎么問(wèn)路的?(集體復(fù)述)一起說(shuō)!
師:青蛙搖頭說(shuō):“對(duì)不起,我真的不知道,你還是去問(wèn)一下別人吧!
(2)師:米老鼠先生謝過(guò)青蛙,繼續(xù)往前開(kāi),來(lái)到了一座紅房子前,這兒又會(huì)住著誰(shuí)呢?紅房子里住著的小動(dòng)物會(huì)是什么顏色呢?那會(huì)是誰(shuí)呢?
師:“叮咚,叮咚!”(喔喔喔)是誰(shuí)的家呀?一只公雞來(lái)開(kāi)門(mén),我們一起來(lái)學(xué)米老鼠先生問(wèn)路!“公雞,公雞,請(qǐng)問(wèn)去米老鼠小姐家怎么走?”
師:公雞畫(huà)了一個(gè)標(biāo)
(3)師:米老鼠先生謝過(guò)公雞,沿著這條路筆直走下去,經(jīng)過(guò)路口,接下來(lái)要往哪兒走?問(wèn)問(wèn)路吧!米老鼠先生看到一座什么顏色的房子?(咖啡色、深褐色)猜猜他的主人會(huì)是誰(shuí)呢?
師:我們趕緊按門(mén)鈴吧!“叮咚,叮咚!”一只熊來(lái)開(kāi)門(mén),米老鼠先生要怎么問(wèn)路?跟你的好朋友問(wèn)問(wèn)路(引導(dǎo)幼兒互相問(wèn)路)然后教師放慢語(yǔ)速引導(dǎo)幼兒說(shuō):“小熊,小熊,請(qǐng)問(wèn)去米老鼠小姐家怎么走?”
師:小熊說(shuō):“哦,向左轉(zhuǎn)就到了”。向左轉(zhuǎn)是往哪兒轉(zhuǎn)?照著這個(gè)小標(biāo)志的提示,誰(shuí)來(lái)點(diǎn)點(diǎn)看?向左轉(zhuǎn)要往哪兒轉(zhuǎn)?(一幼兒上來(lái)指路)
(4)師:米老鼠先生謝過(guò)熊,向左轉(zhuǎn),看見(jiàn)一座大大的城堡。一只大獅子來(lái)開(kāi)門(mén),米老鼠先生問(wèn)?(個(gè)別幼兒學(xué)問(wèn)路)
師:獅子說(shuō):“哦,就在我家旁邊,那棟可愛(ài)的黃色小房子?!贝蟪潜さ呐赃吂挥幸粭澘蓯?ài)的黃色小房子,這會(huì)是米老鼠小姐的家嗎?答案就在故事中
三、圖片完整欣賞故事
(1)(教師講述至對(duì)話處放慢語(yǔ)速,引導(dǎo)幼兒說(shuō))師:米老鼠先生會(huì)講什么?
(2)看視頻完整欣賞故事
(3)小結(jié):米老鼠先生在去米老鼠小姐家的路上迷路了,他能想到有禮貌問(wèn)路的好辦法,獲得了大家的幫助,最終找到了鼠小姐的家,所以故事的名字就叫《問(wèn)路》。
四、表演故事
教師講故事選6名幼兒分配角色自由表演
五、討論交流
1.啟發(fā)幼兒思考:如果你是鼠先生,在迷路時(shí)會(huì)怎么辦?除了問(wèn)路還有哪些好
辦法?
2.生互動(dòng):個(gè)別幼兒交流迷路時(shí)的好辦法。
教師小結(jié):
1.果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街時(shí)迷路后心里不要緊張,不要害怕,要采取各種辦法找自己的家人,可以原地不動(dòng),千萬(wàn)不要亂跑。不能在路上隨便讓陌生的人來(lái)帶你找,向交警叔叔、jiefangjun叔叔、學(xué)校的老師、商店里的阿姨、帶孩子的爸爸媽媽或老人等等問(wèn)路,問(wèn)路的時(shí)候要詢問(wèn)你要去的地方怎么走,或者說(shuō)出自己或爸爸媽媽的姓名、手機(jī)號(hào)等等讓他們幫你找到你要去的地方的親人和朋友。
2.果在超市或商店迷路時(shí)可請(qǐng)保安人員代為廣播。
3.可以撥打110
活動(dòng)反思:
一學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選又開(kāi)始了,每次我都會(huì)選擇音樂(lè)課,因?yàn)槲矣X(jué)得音樂(lè)課孩子能動(dòng)起來(lái)。可是這次我想突破自己,擇了故事,故事在我以前的印象中感覺(jué)平淡無(wú)味,沒(méi)什么亮點(diǎn),孩子也互動(dòng)不起來(lái)。
前幾天寫(xiě)教案時(shí),我就想怎么改變以前用平板掛圖的方法,怎樣能更吸引幼兒的興趣?我就想能不能把普通的掛圖做得活一點(diǎn)。所以我就把小動(dòng)物藏在房子里,在聽(tīng)故事的同時(shí)他們會(huì)想,房子里會(huì)藏著哪個(gè)小動(dòng)物?這樣幼兒就產(chǎn)生了好奇心,就能認(rèn)真的聽(tīng)故事。
一、開(kāi)始是以郊游的方法聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室,上完后感覺(jué)音樂(lè)太歡快和后面的故事不太相符,可以直接導(dǎo)入。這樣也可以為后面的表演故事節(jié)省出時(shí)間。
二、我通過(guò)邊提問(wèn)邊講故事的方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)”悶“、“孤獨(dú)”“地址”的具體含義。
三、讓幼兒理解故事內(nèi)容,知道通過(guò)問(wèn)路的方法找到目的地。首先,引導(dǎo)幼兒來(lái)回答“迷路了怎么辦”,一開(kāi)始,都不知道該怎么回答,有的都轉(zhuǎn)移了問(wèn)題,我想是不是我的引導(dǎo)語(yǔ)不夠恰當(dāng),所以我就又強(qiáng)調(diào)了幾遍。通過(guò)我的再次引導(dǎo),有幾個(gè)孩子回答的還不錯(cuò),有說(shuō)打電話、有的說(shuō)問(wèn)路終于說(shuō)到了點(diǎn)子上。
四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老鼠先生會(huì)怎么向青蛙問(wèn)路,幼兒能夠說(shuō)出“青蛙青蛙,老鼠小姐家在哪”一整段的話,接著引導(dǎo)幼兒用有禮貌的方法問(wèn)路“青蛙青蛙,請(qǐng)問(wèn)米老鼠小姐家怎么走”,并且領(lǐng)著幼兒跟老師讀兩遍,在后面問(wèn)別的“小動(dòng)物”的時(shí)候,就讓幼兒用有禮貌的方法去問(wèn)路。
五、我在直的路、有轉(zhuǎn)角的路上用黑色彩筆都做了標(biāo)記,走到路口讓幼兒自己說(shuō)出向哪面轉(zhuǎn),認(rèn)識(shí)直走、往左拐、往右拐。
六、看圖講完故事后,我又講了一遍故事,又看視頻。后來(lái)評(píng)課老師說(shuō)可以把這各環(huán)節(jié)刪了,看圖講故事后直接看視頻講故事就可以了,確實(shí)是這樣,其實(shí)我的故事也并沒(méi)怎么記住、語(yǔ)氣也控制不好。孩子也不太感興趣,直接看視頻會(huì)更吸引幼兒,也會(huì)節(jié)省一點(diǎn)時(shí)間。后來(lái)我就想是有點(diǎn)畫(huà)蛇添足了。
七、講故事結(jié)束后,讓幼兒回答問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)過(guò)提問(wèn)孩子們學(xué)會(huì)了故事中角色的對(duì)話,為下各環(huán)節(jié)表演故事做了鋪墊。
八、由于時(shí)間的關(guān)系最后進(jìn)行了思想教育讓幼兒學(xué)會(huì)迷路后的幾種方法。
一節(jié)課環(huán)節(jié)多了不一定好,只有適合自己的才是最好的。
幼兒百科:?jiǎn)柭肥侨粘I钪薪?jīng)常要遇到的事,當(dāng)某人不明白如何到達(dá)某地的時(shí)候,并且遇到愿意回答的人時(shí),就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)路的情況。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道問(wèn)路要有禮貌、通過(guò)問(wèn)路的方法可以找到要去的地方。
2、學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話,體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。
3.能自主探索解決迷路問(wèn)題的各種辦法,提高解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件《問(wèn)路》
2.老鼠、青蛙、公雞、狗熊、獅子等掛圖片
3.掛圖
4.自制毛毛蟲(chóng)
活動(dòng)過(guò)程:
1.出示角色,情景導(dǎo)入:以小客人的身份引出主角,出示角色(鼠先生),小朋友一起歡迎他,有禮貌的打招呼;請(qǐng)出第二位小客人小客人(鼠小姐),有禮貌的打招呼。鼠先生在路上遇到了鼠小姐,鼠小姐看上去高興嗎?原來(lái)鼠小姐和鼠先生都覺(jué)得一個(gè)人在家很孤單,有什么好辦法能讓他們快樂(lè)起來(lái)嗎?
原來(lái)鼠先生決定到鼠小姐的家里去做客。
2.欣賞故事,播放課件,幫助幼兒理解故事,知道鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò)。鼠先生主動(dòng)打招呼,非常有禮貌。提問(wèn)什么是無(wú)聊?鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生去她家玩,留下了什么信息?鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。什么是地址?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家的地址在哪里?結(jié)合提問(wèn)欣賞故事并理解故事內(nèi)容。
(鼠先生一個(gè)人在家覺(jué)得沒(méi)意思,于是就開(kāi)著它的紅色小汽車(chē)開(kāi)心的去看鼠小姐,但是,它走了好久都沒(méi)有到是怎么回事呢?迷路、找不到地方、忘記地址了?!懊月贰笔鞘裁匆馑寄??鼠先生迷路了,怎么辦呢?請(qǐng)你幫它想想辦法,怎么才能找到鼠小姐的家呢?
鼠先生再去鼠小姐家的路上看見(jiàn)了哪些房子,房子里都住著誰(shuí)?青蛙穿著綠是的衣服,它最喜歡綠色的房子。公雞住在哪座房子里?別的房子里都住著誰(shuí)?原來(lái)每個(gè)動(dòng)物都有自己的房子,它們房子的顏色和自己身上的顏色是一樣的。引導(dǎo)幼兒理解故事、熟悉對(duì)話,鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了,發(fā)生里什么事?鼠先生都到了誰(shuí)的家里?它是怎么問(wèn)路的?問(wèn)路的時(shí)候都要有禮貌,通過(guò)問(wèn)路的方法可以找到自己要去的地方。
3.掛圖表演故事,幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,根據(jù)故事情景,請(qǐng)四位幼兒分別扮演青蛙、公雞、狗熊、獅子,其余幼兒扮演鼠先生。用故事中的語(yǔ)言練習(xí)對(duì)話,提醒幼兒正確使用禮貌用語(yǔ)。不清楚,直走,左轉(zhuǎn),右邊最后找到鼠小姐的家。在理解故事的基礎(chǔ)上解決迷路問(wèn)題的個(gè)種辦法,提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
如果你是鼠先生,在迷路時(shí)會(huì)怎么辦?迷路時(shí)除了問(wèn)路還有哪些好辦法?如果迷路的不要害怕,可以在原地不動(dòng),等著家人來(lái)找,也可以向警察叔叔,學(xué)校的老師,商店里的售貨員來(lái)尋求幫助。
全體幼兒扮演毛毛蟲(chóng)一起表演,通過(guò)圖標(biāo)找到毛毛蟲(chóng)的家,共同體會(huì)表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò)。
2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“悶”“孤獨(dú)”,學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。
3.知道通過(guò)問(wèn)路的方法找到目的地,體驗(yàn)其快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《問(wèn)路》教學(xué)掛圖。
2.鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動(dòng)物頭飾若干。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源。
活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)資源,初步理解故事內(nèi)容。
2.教師邊出示掛圖邊講故事,初步理解故事內(nèi)容,知道鼠先生找鼠小姐的經(jīng)過(guò)。
提問(wèn):鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了,發(fā)生了什么事情?
鼠先生迷路了,他都來(lái)到誰(shuí)的家?他是怎樣問(wèn)路的?
3.教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒理解詞語(yǔ)“悶”“孤獨(dú)”,并嘗試生動(dòng)展示角色對(duì)話。
(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:鼠先生問(wèn)了幾次路?遇見(jiàn)了誰(shuí)?是怎么說(shuō)的?
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)故事中“悶”“孤獨(dú)”詞語(yǔ)的理解,教師加以引導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)幼兒嘗試角色對(duì)話。
4.請(qǐng)幼兒扮演角色,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,體驗(yàn)通過(guò)問(wèn)路找到目的地的快樂(lè)。
(1)請(qǐng)幼兒6人為一組,協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容,商討、畫(huà)好問(wèn)路的行進(jìn)路線。
(3)鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,大膽表演。
5.聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒討論,如果我迷路了,我會(huì)用哪些方法找到家人。
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