幼兒晨會故事。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進行分析和思考，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編收集整理的“從晨談中發(fā)現(xiàn)的”，僅供參考，大家一起來看看吧。

星期一早晨，幼兒們來園后三三兩兩聚在一起親密的攀談。

原來，昨天星期天風和日麗，春意盎然，許多家長都領(lǐng)著孩子去公園玩，幼兒們的談話內(nèi)容就是去公園的所見所聞。“我也去公園了”張良小朋友激動的插嘴說?！皼]有，你沒去，我們沒看到你?！薄叭チ?，我就是去了?！睆埩既匀粻庌q……孩子們不相讓，爭得臉紅脖子粗。

我感興趣的走過去問：“你們昨天都去公園玩了?好，那我問問，你們?nèi)ツ亩伎吹搅耸裁?我看見公園里的花開了，有紅的，白的。”“我看見有很多人在放風箏?！啊拔铱匆姾镒釉谂郎健薄皬埩?，你呢?你去公園看到了什么?”我問。張良不好意思的搖搖頭說：“昨天，我沒有去公園?！薄芭?，老師知道張良一定很想去公園，你就說你昨天也去了是嗎?”張良點點頭。我分析，孩子此時并非有意撒謊他是因為很羨慕其他小朋友去公園玩，而自己也著實想去可能由于一些原因沒有去，他將自己所希望的、所想象的與現(xiàn)實混淆了。這是幼兒的一種心理特點。所以，我并沒有批評張良撒謊，而是正確的引導(dǎo)他：“張良很想和小朋友一起去公園玩，那么下一個星期天讓爸媽抽空帶你去一次吧。”他高興的點點頭。

我想，教師應(yīng)該隨時注意傾聽孩子們交談的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)交談中有不正確的內(nèi)容要及時幫助糾正，從而提高他們的思維能力和辨別是非的能力。

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蹦蹦跳跳中發(fā)現(xiàn)成長的足跡

輕松的音樂流淌出來，孩子們的雙眼閃動著好奇、激動。因為今天我們和孩子們一起學(xué)習新操啦！看著孩子們跟著音樂蹦蹦跳跳的做動作，我突然覺得孩子們真的長大了不少。你們瞧，孩子們的身體協(xié)調(diào)性和靈活性都比上個學(xué)期要好不少。另外以前一些安靜不喜動的孩子，這次也能跟著音樂扭動起來了。

還記得上學(xué)期學(xué)習韻律操的時候，孩子們大都很茫然不知道要怎么做。常常需要老師把動作一個一個分解開來，請孩子們跟著老師的動作做一做。然后在配上音樂連起來做一做。

可是進入小班小學(xué)期，當我打開電腦出現(xiàn)《去郊游》的視頻時，我們的孩子就開始跟著電視跳了起來。雖然第一次動作不是很到位，但孩子們都能跟著音樂節(jié)奏動起來。一次兩次孩子們漸漸知道基本動作，大部分孩子已經(jīng)能像模像樣的跟著視頻做起來。于是在此基礎(chǔ)上我把動作分解細化一下，請孩子們跟著我的口令來做一做。有了這次的強化，孩子們對于新韻律操的動作要領(lǐng)就跟清楚了。再次放音樂的時候，孩子們做的就已經(jīng)比較整齊精神了。

仿佛帶著孩子們在第一個學(xué)期學(xué)操時的情景還歷歷在目，可是現(xiàn)在的孩子們卻能和著音樂有節(jié)奏的擺動起來。反觀兩次的學(xué)操，不難從中發(fā)現(xiàn)孩子們的進步。從不動到動、從跟不上節(jié)奏到跟上節(jié)奏、從動作不到位到動作到位等等。赫然發(fā)現(xiàn)孩子們在不知不覺間真的進步不少。

教育隨筆：進步中的晨晨

教育隨筆：進步中的晨晨

晨晨是我班級一個非常可愛的小男孩，他大大的眼睛，不太愛說話。他最喜歡的玩具就是恐龍，他每天都會帶著一些東西來幼兒園。剛開學(xué)的時候，孩子們還都在適應(yīng)期，他也不愛跟小朋友玩，也不愿意向老師表達自己的需求。小手總是緊緊地拿著他從家里帶來的東西，一刻也不松。小朋友不小心碰到他了，他就會大聲哭泣。而且他的自理能力非常薄弱。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)這是一個不太會與人交往的孩子，怎么樣才能讓他與小朋友們玩到一起，我與他的媽媽進行了深刻的溝通與交流。晨晨媽媽告訴我，晨晨很少跟小朋友們在一起玩，他與小朋友接觸的機會特別少，由于媽媽全職，媽媽把所有的事情都包辦了，孩子應(yīng)該有的能力，完全沒有了。經(jīng)過溝通，晨晨媽媽認識到自己的教育方法不對，很愿意跟我一起共同教育孩子。我在跟晨晨媽媽交流的時候，曹老師正陪著他玩，他對我的一個益智玩具特別感興趣，我同意他帶回家里玩，第二天來教小朋友們玩，他快樂地把玩具帶回家玩了。

第二天，我拉著他的手向向小朋友們介紹他，告訴小朋友們：“晨晨會玩一件特別厲害的玩具哦！”我請晨晨玩給大家看，男孩子們特別興奮呢，都要找他玩。我尊重他的意愿，他帶著幾個男孩子玩了起來。我及時地跟晨晨媽媽敘述了這件事情，媽媽也很高興。打那以后，我發(fā)現(xiàn)晨晨有了很多的變化，他主動把他最愛的恐龍書帶來跟小朋友們分享;午睡起床他主動把鞋子穿好！看到小小的他，有這么大的改變，我真高興??！

現(xiàn)在，我經(jīng)常能看到他跟小朋友開心地玩，他每天快樂地在幼兒園里生活，再也聽不到他的哭聲了，看到的更多的是他的笑！這幾天他還每天把他在家里畫的畫帶來，說是送給老師的！看到他稚嫩可愛的畫，我感受到了他對老師的愛！

小班幼兒剛剛?cè)雸@，很多孩子還在適應(yīng)幼兒園的生活，孩子遇到各種各樣的問題，作為老師的我們，要善于捕捉幼兒的心理，盡最大可能的去幫助他們，讓他們身心健康地成長！讓他們享受美好的童年生活！

孩子在無意中發(fā)現(xiàn)了新鮮事物

晨間活動時,小朋友們做完操,開始自由分散活動,他們都選擇了自己喜歡的器具進行玩耍,如有的練習跳繩,有的踩高蹺……，當我和黃韋韓在玩抓尾巴時，陳陳急匆匆的跑來說：“丁老師、丁老師，你快去看，智智蹲在花壇邊看，就是不跟我玩游戲？”我聽后，走過去一看，他正蹲在石頭旁認真地盯著小洞看，手還不停的摸，我問他：“你在干什么呢？過了好一會兒，他才說：“我看見有只蟲子鉆了進去！”我也沒在意，就拍拍他的肩說：“去拿玩具玩吧，手指碰到泥很臟的”。他沒說話，就悶悶不樂的站起身，去玩了。

可是，沒過多久，我發(fā)現(xiàn)他又回到那塊石塊邊，半蹲著，盯著石洞看，好象石塊里面有什么寶貝似的，這時，我走過去說：“你在小石洞上發(fā)現(xiàn)了什么呢？”這次，他很爽快的回答我：“丁老師，我發(fā)現(xiàn)這石塊上有四個洞洞，而且這洞洞里面還長著小草呢？真是奇怪，小草怎么會長出來的呢？”于是我趁機讓他再細細的觀察，洞洞最里面有什么？他手指伸進去一摸，驚訝的叫道：“這里面有一點點的泥土，”他又追問著說：“老師，只有一點點的泥，小草會死掉嗎？”我說：“小草的生命力是很強的，可是在這洞洞里生長，我也不知道它能生存多久，不過，老師給你提個建議，過幾天你再來看看小草有什么變化，好嗎？”他開心的說：“好啊，好啊，我會來看這幾顆小草的，看它到底能不能生長下去?！蓖ㄟ^這件事，我覺得孩子在無意中發(fā)現(xiàn)了新鮮事物，使他對該事物產(chǎn)生了強烈的好奇心和求知欲，從而產(chǎn)生了對事物觀察的興趣，觀察是獲取周圍世界的源泉，是幼兒認識世界增長知識的重要開端，曾經(jīng)俄國的生理學(xué)家巴甫洛夫提出：“觀察、觀察、再觀察?！?/p>

教育隨筆 ：從生活中的物品談人際關(guān)系

《方臉盤圓臉蛋》整個故事非常有趣味性，在活動設(shè)計中，每個環(huán)節(jié)設(shè)置的問題都有循序漸進的效果：第一個環(huán)節(jié)中，我的提問是為了啟發(fā)幼兒觀察老公公和老婆婆的主要外貌特征——老公公長著方臉盤、方身體、方手、方眼睛……;老婆婆長著圓臉盤、園眼鏡、圓身體……。在第二個環(huán)節(jié)中，啟發(fā)幼兒懂得了圓有圓的用處，方有方的用處，就像方臉老公公和圓臉老婆婆不能分家一樣，方和圓缺了哪一樣，就發(fā)揮不出它的作用。而最后一個環(huán)節(jié)，讓尋找周圍環(huán)境中的物體形狀時，也了解到了其他幾個圖形，通過自己的觀察和我的講解，幼兒在活動結(jié)束后在腦子中也形成了一定的圖形概念。《積木娃娃本領(lǐng)大》這節(jié)課也有異曲同工的地方，孩子們通過欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容，知道了各種形狀的積木都有不同的用處，從而聯(lián)系到小朋友在一起要團結(jié)友愛。積木是孩子們每天都接觸的玩具，他們對用各種形狀的積木來進行搭建的活動很感興趣，也體驗到了合作拼搭積木的樂趣。最后我請小朋友談一談生活中的互相幫助的事例，對于好的行為給予及時的表演，使每個孩子都成為一個樂于助人的人，并且熱愛我們這個大集體。

開學(xué)第一周這幾天當中發(fā)現(xiàn)孩子們長大了

新學(xué)期的第一周很快就過去了,四五天里我們每天都在忙碌…….和孩子們相處的這幾天當中發(fā)現(xiàn)孩子們長大了,新學(xué)期開始,每個孩子都是帶著愉快的心情來到我們的集體之中,說明我們的孩子還是比較喜歡幼兒園的生活的,這一點讓我們感到很欣慰。本學(xué)期我們班又新來兩位小朋友：羅微微和程莎，這兩個小朋友曾經(jīng)在其他幼兒園就讀過，所以適應(yīng)起來也比較快。

從本周起我們就開始了我們第一主題的教學(xué)，在《奇趣全家?！分泻⒆觽兏惺芰巳宋镄愿衽c動物形象之間的象征關(guān)系，并嘗試想象畫出自己家庭成員之間的臉部特征。在《甜蜜的動物家族》中了解了動物的家庭生活及家庭成員的責任，知道了動物家庭與人類家庭的異同。在手工方面孩子們學(xué)會了折剪刀

，學(xué)會了剪簡單的窗花，孩子們對這些很感興趣哦，我們會將這一特色教育繼續(xù)下去！也希望能得到爸爸媽媽的支持?。?！

在午餐方面孩子們在第一周的表現(xiàn)還不錯，都能很好的用完自己的一份飯菜，特別要表揚顧羽小朋友，挑食的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)，而且也愛上吃水果了，希望繼續(xù)保持！但在午睡時有幾個孩子在假期過后好像還沒適應(yīng)過來，我們已與個別家長進行了交流，希望下周孩子們都能很好的午睡。

幾天晚上的家訪，讓我們了解了孩子們的假期生活及家長對孩子的期望。這次的家訪再次讓我們感到肩上擔子的重大，每個孩子是你們手心的寶，但同時也是我們手心的寶，還是那句老話：“把孩子放在我們手上，你們放心好了，我們會盡全力照顧好，教育好你們的孩子?！?/p>

開學(xué)第一周雖然很累很煩，但看到孩子們的進步表現(xiàn)，我們從心底里感到高興，相信“太陽每天都是新的”，相信孩子每天都能夠有所進步。孩子們，你們肯定不會讓老師和爸爸媽媽們失望的，對嗎？加油哦?。?！

晨檢時多與孩子交流

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。

有心的老師如果充分利用這段時間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，在教育教學(xué)中加以利用，可以發(fā)揮意想不到的功效呢！我班的孩子經(jīng)過一個多月的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

我和孩子們交談的內(nèi)容如下：生活習慣類：晨間談話時可以滲透孩子生活習慣的培養(yǎng)。

如話題為：我會穿衣了，孩子們大多數(shù)都會自己穿衣服，七嘴八舌，紛紛向老師報告自己的穿衣經(jīng)過，言語間自豪之情自然流露；少數(shù)沒有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我說起自己的穿衣經(jīng)過。

清潔衛(wèi)生類：在晨間談話時，我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣，老師常與孩子交流，孩子們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。

學(xué)習習慣類：晨間談話時，和孩子們談?wù)剱蹌幽X筋，大膽發(fā)言的學(xué)習習慣及好處，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習上都有了進步。

老師和家長的心里都高興極了！當然，晨間談話是一種隨機性較強的活動，可以隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時交流。

適當開展晨間活動必有百利而無一害，請你也來試一試！

語言區(qū)軼事、晨鍛活動

游戲開始了，小瑋快速的來到了語言區(qū)、笑著說道：“今天我是主持人。”說完便整理著東西，這時嘉嘉也搬著小椅子走了過來，笑著說到：“我今天也要做主持人?！闭f完，便將小椅子放了下來，去搶小瑋手里的卡片，小瑋著急的說：“你干嘛，我才是主持人?！奔渭慰戳丝葱‖|，大聲的說到：“我才是主持人?！眱扇吮еㄆl也不讓誰。小瑋、嘉嘉來到語言區(qū)時說自己是主持人，說明嘉嘉、小瑋清楚的知道自己扮演的角色，熟悉游戲的玩法。可是兩個人都想做主持人發(fā)生了矛盾，兩個人搶來搶去，誰也不讓誰，說明嘉嘉、小瑋缺乏一定的分享精神。

晨鍛活動

晨鍛時，孩子們都很開心，只見然然和淼淼在場地上快速的跑著，然然不停的喊著：“你別追我，老師，他要搶我的東西?！苯又蝗豢焖俚姆畔峦婢咦谏厦?，淼淼用力拉，試圖將玩具槍過來，我走上前了解，原來然然和淼淼都想玩這個綠色的玩具，然然先拿到了，可是淼淼還想玩，想從然然的手中搶過來。活動過程中，然然和淼淼想玩同一個玩具，然然先拿到了玩具，于是淼淼就去搶，說明然然和淼淼兩個人缺乏一定的分享精神，對于自己喜歡的玩具不愿與別人分享、輪流玩。兩個人在活動場地上快速的跑著，缺乏一定的安全意識。

熱鬧的晨煉走班活動

晨煉走班活動已經(jīng)開展了一段時候了，我作為一個指導(dǎo)者、參與者、組織者的角色有一些心得體會想和大家分享一下。

剛剛開完會聽說孩子們的晨煉要改革：以年級組為單位由孩子自主的選擇器械，聽到這個消息我就傻了。孩子們那么多，平時一個班由我們兩位老師帶領(lǐng)還避免不了碰撞和擦傷，現(xiàn)在有孩子自己選擇器械，有的孩子豈不是要大鬧天宮啦？

第一次活動之前我就利用晨談時間和孩子交流晨煉中可能出現(xiàn)的危險行為，并告訴孩子一些危險行為的后果。迎著清晨的陽光我和孩子們來到了活動場地，首先我要帶領(lǐng)孩子們把我們班的器械材料擺放到位，然后再向孩子們介紹別班的材料擺放位置和活動場地，最后跟他們交代了活動時候的注意事項，在我的一聲令下孩子們四散的跑開了。而我就站在我們班的“繞行”和“跳高”起點那兒組織孩子。我一邊組織孩子一邊放眼望去，雖然很難一眼就找到我們班的孩子，但是我耳邊能清晰的聽到孩子們歡樂的笑聲和嬉戲聲，孩子們在開心的有序的玩著各種器械。

今天的晨間鍛煉很快就結(jié)束了，孩子們的表現(xiàn)比我想象的要好很多。我在反思：可能平時我們兩位老師帶著孩子們玩制定的器械時忽略了孩子自身的興趣愛好，不管他們愿不愿意都得跟著老師一起玩耍，甚至有時他們不跟著老師一起做我們還會職責他玩的不認真?，F(xiàn)在孩子們可以根據(jù)自己的喜好隨意的選擇器械，更加可以和別的班的好朋友一起玩耍，增進了孩子們的交往能力，一舉兩得。

晨煉走班活動看似很散、很亂，但是只要平時老師對孩子們加強安全教育和自我保護能力，孩子們在活動中會形成一定的自我安全意思，并不需要我們再在外界給予太多的保護。每天的晨煉走班活動都在有序的開展著，我和孩子們也在歡聲笑語中度過一個個早晨。

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