幼兒園當(dāng)老師游戲。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“孩子也喜歡當(dāng)老師”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

皮球、沙包、毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈、走馬樁、踩高蹺是我們幼兒園孩子們喜歡玩的活動，而在室內(nèi)玩紙也是我們中班小朋友最喜歡的一項(xiàng)手工活動，他們對折紙也產(chǎn)生了濃厚的興趣，因?yàn)橥婕埐坏憻捔怂麄冃∈值撵`敏能力，還有益于注意力的培養(yǎng)，我看在眼里，樂在心里，于是，我盡可能準(zhǔn)備一切可用的彩紙，讓他們盡情地操作、嬉戲，可謂是一舉兩得。

今天上午第二、三節(jié)的折紙課，老師耐心的教會了所有的小朋友折小花籃，他們拿著自己的作品互相欣賞著，高興地心里樂開了花，可是孩子們一直都是僅僅局限于課堂上，不喜歡回家練習(xí)。我們對此特別犯愁，我忽然轉(zhuǎn)念一想：每次都是老師來教小朋友，為什么不能讓小朋友來當(dāng)一次老師，回家教一教家長呢?說完，我順手從袋子里拿出了一張紙，問：“今天你們折了什么呀?”孩子們異口同聲地說：“小花籃?！薄靶』ɑ@，難嗎?”“哎呀，太簡單了?！?，“嗨，我還沒見過這么簡單的呢?”孩子們七嘴八舌地討論起來?？吹搅怂麄兊哪枪膳d奮勁，別提多高興了借著這股興奮勁，我接著問：“媽媽不會呀?”小朋友你看看我，我看看你，顯出一臉的懷疑，便又繼續(xù)說：“有誰愿意教教她呢?”這時小朋友個個舉起手，“我”，“我愿意”，“我可會了”接著小朋友便一個個的跑到我的跟前，七嘴八舌地說了起來，“先拿一張正方形的紙”，“對角折”，我反問“怎么對角折?”“就是把這個角和下面的角對折”，“接著再把這個邊向中心線折”，“再把另一邊向中心線折”，再剪那個尖頭，而且不要剪太多。向外翻一下就可以了?！?/p>

看到孩子們自豪的笑容，我的心里特別地高興，讓小朋友來當(dāng)老師，讓家長來做小朋友，角色互換，讓孩子在活動中增加了自信，復(fù)習(xí)了知識，這是與孩子溝通的一個多么好的方式啊!

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老師，你也來當(dāng)小朋友

自從幼兒園開展了區(qū)域活動之后，孩子們似乎一個個的都變了一個樣，他們總感覺區(qū)域活動的時間很少，很快就過去了，甚至有的孩子放了學(xué)還依依不舍的離開教室。有的孩子還對我說：“老師，能不能再讓我們多玩一會呀?！庇蛇@些我們就能感覺到孩子對區(qū)域活動的熱愛。

有一次，我坐在那里看著孩子，我看著圖書區(qū)的孩子還挺認(rèn)真，我就偷偷的來到這里，觀察這個區(qū)域孩子的活動情況。本來圖書區(qū)應(yīng)該是安安靜靜的地方，可是為什么這里那么熱鬧呢。我仔細(xì)一看，才看出來孩子們是在玩“我當(dāng)小老師”的小游戲，他們自己選出誰當(dāng)老師，誰當(dāng)小朋友。在他們自己玩的過程中我發(fā)現(xiàn)

，每個小朋友聽小老師講課的時候，都非常認(rèn)真，而且坐得也非常好。我也偷偷的跟著孩子學(xué)會了東西。我看見孩子們的這一舉動之后，我在教室里專門給孩子布置了“我是小老師”這個區(qū)域，讓孩子們在這個區(qū)域里變換角色，體驗(yàn)一下當(dāng)老師的感覺。又有一次，我在那里站著看著這個區(qū)域的孩子們在活動，林潤棟看見我了，他就來到我的身邊，拍拍我的手笑著對我說：“老師，你也來當(dāng)小朋友吧。”林潤棟是我們班非常調(diào)皮而且很聰明的一個小朋友?；顒又?，他是當(dāng)小老師，其他小朋友當(dāng)學(xué)生。我加入到活動中后，他就很投入的當(dāng)起了小老師，教給我們念書。

在這個參與的過程中，我也會故意的不聽話，和其他小朋友說說話，要么就坐的得很不端正，林潤棟每當(dāng)看見我之后，就說：“老師，你能不能不說話啊，老師，你能不能坐好聽課呀”他越這樣說，我就故意給他搗亂，這時我看到他一臉很無奈的樣子。

這次區(qū)域活動完了之后，我把林潤棟叫到我的身邊，我說：“林老師，我剛才表現(xiàn)的好嗎？”他撅著小嘴：“你氣死我了”呵呵，這時候我忍不住笑了出來，達(dá)到我想要的效果了。我說，你上課和老師上課時一樣的，都希望讓小朋友坐好并且認(rèn)真聽課，你看看我坐不好把你氣成這樣子了，你們不聽話的時候老師也生氣呀。林潤棟就不好意思的笑了。從這以后，他上課比以前表現(xiàn)得好多了，而且他還提醒其他小朋友坐好認(rèn)真聽課。

傾聽孩子們的心聲，走進(jìn)他們的世界，變換一下角色，真正的了解孩子們心中的想法，和孩子一起健康和快樂。

教育隨筆：老師也當(dāng)小妞妞

很久以來，小朋友們已習(xí)慣用大拇哥和小妞妞作為一種評價的方法。對作得好、做得對的小朋友，大家會豎起大拇指表揚(yáng)：“嘿、嘿、嘿，你真棒!嘿、嘿、嘿，你最棒!”對做得不對、不好的幼兒，大家都會豎起小拇指笑呵呵地說：“嘿嘿!小妞妞!”

誰在做操時蹲在地上懶得動，誰在游戲、活動中不遵守規(guī)則亂沖亂撞，誰欺負(fù)小朋友，誰不講衛(wèi)生…老師一豎小指頭，大家就會說：“某某又當(dāng)小妞妞了，”小朋友就會趕緊改正過來。

在一次美術(shù)繪畫課上，我為幼兒準(zhǔn)備顏料,一不小心盤子里的顏料濺了出來,還濺了幾滴在我的衣服上,我不由自主地說:“糟了,顏料濺到老師衣服上了.”

這時,平時就很活躍的周宇航驚喜地叫起來:“哈哈!老師也當(dāng)小妞妞了.”于是,孩子們立刻發(fā)現(xiàn)新大陸般也興奮地笑起來:嘿嘿嘿!老師也會當(dāng)小妞妞.”個個都很自豪的樣子.

我一怔,連忙反應(yīng)過來,笑著說:“噢!老師經(jīng)常提醒小朋友,畫畫、涂色時要小心,注意別弄花了桌子、衣服、小手等.唉!看看老師這次一不小心就當(dāng)了小妞妞,不過,你們看好,我肯定不會再當(dāng)小妞妞了.”

在幾十雙小眼睛的注視下,我又調(diào)好了另一盤顏料,當(dāng)然,這一次.顆粒不濺.

這時.小家伙們?nèi)紝ξ邑Q起大拇指,異口同聲地表揚(yáng)我:“嘿、嘿、嘿,你真棒!嘿、嘿、嘿,你最棒!我心里樂得不得了,真是有趣極了.一種異樣的感動和幸福從我心底涌動.

班級就是一個大家庭,老師和孩子們親密無間地生活在一起.在大家的共同監(jiān)督努力下,孩子們的活動常規(guī)很好,懂禮貌、講衛(wèi)生、守規(guī)則.因?yàn)樗麄冎?有許多的大指哥和小妞妞在看著自己呢!

老師和幼兒的這種平等、自主評價方式為幼兒的健康成長、全面發(fā)展創(chuàng)造了一個很積極的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境.使班級保教工作能輕松愉快地達(dá)到目標(biāo).

讓孩子當(dāng)小老師

讓孩子當(dāng)小老師，其實(shí)是一件既有趣又有用的事情。這件事難在一個度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒有了距離，他就會就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當(dāng)成是他的朋友，甚至把自己當(dāng)作小孩子。對于成熟的我們，經(jīng)歷了那么多的人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來說。把自己當(dāng)小孩是一件非常不容易的事情，甚至，對于大多數(shù)人來說那是很幼稚的事情。所以，讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài)。

今天下午活動課，練習(xí)鼓號隊(duì)開始了。我覺得不能像往常一樣做局外人了，因?yàn)槲也粫?，所以要學(xué)習(xí)。這時，我沒有找同事教我，而是讓我們班的小君教我。她是老隊(duì)員了，學(xué)習(xí)得很扎實(shí)了，從她的演奏和眼神中可以看出那份難得的自信。小君教我的時候非常的認(rèn)真細(xì)致，也很有耐心?？墒?，我的心卻一直游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放棄，用心以及耐心仿佛看到了在講臺上的我，是我不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

開始的時候，我還是沒有把自己當(dāng)成小孩，一個學(xué)習(xí)者。沒有轉(zhuǎn)換角色使我很難學(xué)會。最后，我做到了。同時，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個好處：

一、可以讓孩子們真正體會到老師教育的辛苦，當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時，老師要花費(fèi)很多力氣。貴在積極。所以，他們就能學(xué)會珍惜課堂，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。

二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒有什么不可以的，相反還可以增加師生之情。讓老師有更多的機(jī)會了解學(xué)生，解答他們心中的疑惑。

三、讓學(xué)生當(dāng)小老師，能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動性，積極性。同時，加深知識點(diǎn)的印象，讓他更有信心的去了解更深層的內(nèi)容。

從這以后我會經(jīng)常給他們鍛煉的機(jī)會，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來講解。發(fā)現(xiàn)他們講解非常清晰、到位，只是語速快了一些。在下面傾聽的同學(xué)也異常認(rèn)真（jy135幼兒教育）起來了，補(bǔ)充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不積極的人。很多時候，我只需補(bǔ)充一下他們講解不清楚的地方，也給我的工作帶來了很多便利，一堂課下來很輕松，一天下來精神滿滿。

老師，孩子喜歡你

又到小班入園的時候了，孩子們牽著大人的手陸續(xù)來到幼兒園，并且在大人的引導(dǎo)下，他們都很有禮貌的與我打招呼。這時一個哭叫聲從園門口傳來，與現(xiàn)在的氣氛很不協(xié)調(diào)，我急忙走過去。原來是一個小男孩，在與他奶奶拉扯著，他奶奶看見我走過來，急忙說：“老師來了，快問老師好，”可那小男孩嘟著嘴什么也不說。我趕緊說：“好了，跟老師進(jìn)來吧?！闭f著我用手去拉他得手，冷不防他用手很快地抓了我一下，我的手上立刻出現(xiàn)了兩道紅紅的手印。他奶奶急忙道歉說：“老師，真不好意思，這孩子從小就這樣，不認(rèn)識的人去碰他，他都會這樣。”我趕緊說：“不要緊，過會兒就好了，”接著，他奶奶告訴了我他的特殊情況。原來他爸爸有智障，媽媽忍受不了在孩子很小的時候就走了，這孩子從小跟奶奶長，很少與人溝通，只有有生人靠近他就認(rèn)為對他有害，處于自衛(wèi)，就動手抓人。了解了他得情況，我和他奶奶連哄帶勸，把他帶進(jìn)幼兒園。這時，其他的家長都走了，我給他拿了個小凳子讓他坐下，問他：“你叫什么名字，”他懷有敵意的看著我不說，“叫張志,”他奶奶急忙說。我說：“張志小朋友，你看其他小朋友的媽媽、奶奶都走了，你也和奶奶再見好不好?”我以為他會不讓，沒想到他點(diǎn)了點(diǎn)頭。奶奶高興地說：“老師，孩子肯留下來了，謝謝你?！笨吹剿棠碳拥貥幼樱夷軌蛳胂竦玫剿嵌嗝吹臒o助，我一定要幫他走出自己的圈子，接受大家。

接下來，我用心地去觀察他得一行一動，沒有刻意的去接近他，這樣他就不會感到害怕。由于他得特殊性格，每天都有小朋友告狀，說他抓人，但是，我沒有去批評他，因?yàn)?，我知道，他有這樣的行為，關(guān)鍵是他得生活環(huán)境造成的。每當(dāng)小朋友告狀，我會耐心的告訴他：“張志，老師和小朋友都不會傷害你，我們都很喜歡你，想和你玩，你不要抓我們好不好，”并且我還悄悄地告訴其他小朋友，你們先不要去找他玩，因?yàn)樗€不想跟我們玩。等以后他愿意和我們玩了我們再去找他。我還故意當(dāng)著他得面，和小朋友們手來手做游戲、唱歌、跳舞，時間長了，讓他感覺到老師和小朋友們不可怕，這樣消除他心里對我們的敵意。慢慢的，他看我們的眼神變了，不再充滿了敵意，而是當(dāng)他看到我和小朋友手拉手玩時，表現(xiàn)出很羨慕的樣子。我看時候到了，當(dāng)再做游戲時，我走到他面前微笑著問他：“想不想和我們手拉手做游戲，”他只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，我于是拉起他得手來到小朋友中間，高興地說：“張志小朋友愿意和我們玩了，來，我們和他拉起手做游戲，”小朋友們也都高興地拉起手，開心地玩了起來。

從那以后，他不再一個人坐在那里，而是開開心心的和大家一起玩，也沒有小朋友告他狀了，他奶奶還悄悄地告訴我：“老師，孩子喜歡你，”聽了他奶奶的話，我知道，我對他得教育成功了，他從今以后會健康快樂的成長

孩子，老師喜歡你們

“老師，我來了?！边@就是我班里剛?cè)雸@的小京，我可愛的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子，雖說孩子都是一樣的，可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。可從心里說，不是的，孩子是從千百個不同的家庭里走出來的，由于每個家庭的教育、人文修養(yǎng)等有所不同，造就的孩子就千差萬別。從剛上幼兒園就可以看出來，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會給老師帶來這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象，再說這也是我們的工作，教育好每一個孩子，讓這些性格各異的孩子都能圍著在我們的教育宗旨轉(zhuǎn)，使他們成為一個個正直、善良的孩子是我們的教學(xué)方針，也是我們的職責(zé)所在。每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來，累的口干舌燥的時候，她會適時機(jī)的送上一句：“老師”再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會立即如釋負(fù)重，心情會豁然開朗。每當(dāng)孩子犯了錯誤或是不聽話，我心里生氣卻又無可奈何的時候，她會突然跑到我面前，“老師，你怎么了”我會立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來就只會笑，不會哭，又好像轉(zhuǎn)為哄別人開心而來的，她是那么的善解人意，那么的可愛乖巧，好像自己從無煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開心。說真的，我從教以來還從未遇到過這么一個至真至純的、天真無邪的女孩子。我不由得打內(nèi)心里喜歡上了她，她猶如一個小精靈，快樂的小精靈，我很幸運(yùn)，我覺得她真是我的開心果啊！不由得再說一聲：孩子，我要謝謝你！

讓孩子當(dāng)“小老師”

作為老師好想聽到家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會了什么知識，學(xué)會了什么歌曲。

可是，我經(jīng)常聽到有的家長反映說，孩子在幼兒園學(xué)的什么，孩子從來不說，一問三不知？只有等到開放日的時候才發(fā)現(xiàn)，自己的孩子竟然學(xué)會了那么多的東西。

為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解，我們利用家園欄跟家長們做了公開，可孩子回家后主動告訴家長的還是不多。

為了提高孩子的積極主動性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。

于是，我經(jīng)常讓孩子在課堂上、活動中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、背古詩，做各種表演等。

孩子們的積極性很高，但能主動參與的總是一小部分。

于是，我又利用每天下午離園前的一段時間幫幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，然后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給自己的家人，并對他們說，老師要向家長們做調(diào)查，比一比誰當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>

　唉！這個辦法還真靈。

第二天早上果然有好多家長美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。

我聽了家長們的反映，心里很高興，這可謂是立桿見影了吧！孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，特別是在自己的家中，他面對的是自己的親人，心里沒有任何負(fù)擔(dān)，會表現(xiàn)的更好，甚至“發(fā)揮超?！?。

這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)欲望，也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。

因此，讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

讓孩子來當(dāng)“小老師”

我班有一個小朋友非常聰明，他叫董建昊，他有一個令人頭疼的“毛病”就是，沒等你說完，他就插嘴。有時，我剛講個開頭，他就嘰里呱啦的講個不停，若連其他小朋也一起上。在課堂上，有時根本不聽我的話。

這一天，我們喝水的時間到了，我剛說：“小朋友我們喝水的時間到了。”我還沒說完，董建昊就大聲喊：“男孩別去，女孩去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓?。一齊涌上了保暖桶。見此情景，我靈機(jī)一動，先讓小朋友回到座位上去，然后，我宣布，今天我讓董建昊來當(dāng)“小老師”。孩子們見狀都覺得很好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)，董建昊大聲喊：“女孩先去喝水”他的話音剛落，根本沒有一個人聽他的，我趁此機(jī)會對他說：“你一個人的聲音怎么能比上我班的那么多人的聲音呢?老師上課的時候，你老講話，別人還聽得見嗎?只聽你說了。董建昊聽了以后，紅了臉低下了頭。從此以后，董建昊改掉了他的壞毛病。

針對孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

教育隨筆：我也當(dāng)“小姐姐”

我班有個小朋友叫薇薇，入園時高高興興的?？蓙淼桨嗬?，我把她領(lǐng)到座位上坐下后，就開始啼哭起來，問她也不作聲，哄她也不說話，只是一個勁地哭泣。于是，我將薇薇攬到懷里，幫她擦了擦眼淚。等她的哭聲小了一些，就和聲細(xì)語地詢問她為什么哭，她膽怯地說：“我想跟璐璐坐在一起?！薄盀槭裁匆磋醋谝黄?？”我問她?！八俏医憬?，她能保護(hù)我?！鞭鞭边吙捱呎f。我知道，璐璐是她家的鄰居，她們經(jīng)常在一起玩耍，薇薇比璐璐小一個多月。為了安撫薇薇的情緒，我暫且把薇薇安排在了璐璐的身邊坐下了。

通過家訪，我知道了薇薇從小膽子小，性子弱，總怕別人欺負(fù)她。璐璐比她大，處處以大姐姐的身份愛護(hù)她，讓著她，而她也習(xí)慣于這種方式。薇薇總是不敢跟別的孩子玩，很怕別人，對璐璐有一種特別依戀的感情。

終于找到了“病因”，我決定培養(yǎng)薇薇的勇敢精神，就鼓勵薇薇：“薇薇，那次做游戲你當(dāng)小兔姐姐，大家都非常喜歡你。看來我們的薇薇很會當(dāng)姐姐。你看，佳一跟你一起玩時，總是甜甜地叫你姐姐。你喜歡做小姐姐嗎？”“喜歡?！鞭鞭毕氲阶约耗谴伟缪菪⊥媒憬?，臉上露出了自豪的微笑?！敖裉炷阍賮懋?dāng)小姐姐，給小朋友分玩具、分圖書，跟璐璐比賽，看誰當(dāng)小姐姐當(dāng)?shù)煤?！”薇薇聽了我的話，很高興，她儼然像小姐姐一樣干起來。

在以后的活動中，我又多次鼓勵她、夸獎她的進(jìn)步，她現(xiàn)在真的像一個“小姐姐”了。不再那么膽小害怕，還主動照顧別的小朋友，變得活潑開朗了。

讓失敗者成功

在一節(jié)圖畫課上，我發(fā)現(xiàn)小雨小朋友低著頭，雙手捂著本子不讓我看她的畫，一臉沮喪的樣子。我走到她身邊，很快看了一眼，原來她畫了一把雨傘，又畫了一個人，可是畫面上的人離傘的距離太遠(yuǎn)了，這個人怎么也拿不了傘。因此，她對自己畫的畫很不滿意，正在為這事而犯愁呢。

我拿起筆，很快在傘下面加上幾條斜線。對小雨說：，“哎，風(fēng)這么大，把你的傘吹跑了，是嗎？”說完，就拿起本子對大家說：“瞧，小雨畫得多好！你們看她畫的是什么意思呀？”小朋友們說：“風(fēng)婆婆呼呼吹，把她的雨傘吹跑了?！?/p>

我把本子還給小雨，這時她的情緒已與前大不一樣，畫起來可有精神了。

從這個小小的插曲中，我體會到，上圖畫課教師不僅要努力尋找好的苗子，去啟發(fā)、引導(dǎo)別的幼兒，還要留意幼兒從失敗中尋找成功的契機(jī)，使一時能力不夠或自視失敗者也能嘗到成功的滋味。

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