教育孩子的聽課筆記。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“如何對待孩子的發(fā)脾氣”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

1、置之不理現(xiàn)在的孩子特別的聰明，有時為了讓家里人按照自己的意愿做事，就會想一些辦法，比如說苦惱，發(fā)脾氣，其實作為家長，在孩子苦惱時，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅持住。也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩?！辈灰嗾f。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復(fù)一次。孩子不再發(fā)脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們?nèi)ソ稚贤?。”不要說：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。2、表揚(yáng)和鼓勵孩子不發(fā)脾氣時必須表揚(yáng)他，但要注意說話方式。可以說：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話?！辈灰f：“你沒有發(fā)脾氣，真是好孩子！”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個詞。孩子發(fā)起氣時是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時，更要關(guān)注他，給以表揚(yáng)。3、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場合和情境如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了，孩子會因完不成、不會玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡單點(diǎn)，讓孩子能夠完成。必要時提供幫助。當(dāng)孩子變得急躁時，你可以給他一點(diǎn)提示，或說幾句鼓勵的話，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。應(yīng)避免孩子過分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動，以免孩子控制不住情緒。4、不要讓孩子發(fā)脾氣來逃避責(zé)任應(yīng)讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會給他懲罰；隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應(yīng)得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。

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孩子不愛發(fā)脾氣了

洋洋是我們班一個活潑開朗的孩子，由于樣子長的很帥，又很開朗，所以很快就適合了幼兒園的生活，很快的適應(yīng)了幼兒園的集體生活。　最近我發(fā)現(xiàn)我們班的洋洋在班里老是愛發(fā)脾氣，有的時候因為別的小朋友不跟她玩或者自己想玩的玩具沒玩到都會生氣。只要是不隨自己心意就會撅著嘴在地上坐著。不管老師說什么都不起來。前幾次我都按她的意愿滿足了她，可是發(fā)現(xiàn)這種情況出現(xiàn)的越來越頻繁，我感到特別疑惑。印象最深的是有一次，我組織孩子們上一節(jié)手工的復(fù)習(xí)活動，教孩子們學(xué)習(xí)折桃子，孩子們都在跟著老師一步一步的折，剛教完折全部的，已經(jīng)有部分幼兒折出來了，突然，只見洋洋小朋友氣呼呼的走到我面前，我說：“怎么了？”洋洋生氣的說：“我把紙撕掉了。我不折了？”我忙說：“為什么撕掉紙?。渴遣粫垭p三角形嗎？我教你折好嗎？”還沒有等我說完，他又急匆匆的跑到垃圾桶里找出紙張來，又將已經(jīng)撕碎的手工紙撕得更碎了？正好趁著接孩子的時候看到她媽媽，我就跟她媽媽聊了起來。問洋洋在家怎么樣？洋洋在幼兒園表現(xiàn)得都很不錯，每次都自己穿衣服，只是最近老是愛生氣，不知道在家里也那么愛生氣嗎？毛毛媽媽也說，在家只要是自己想做的事情不讓做那就肯定會生氣，大人一看小孩子在鬧所以就讓她隨便玩了。晚上回家我就一直在想這是怎么回事呢！后來翻了一些資料才知道幼兒到了2、3歲的時候，自我意識逐漸增強(qiáng)，開始想按自己的意志去做事，這時給家長顯信號就是發(fā)脾氣。幼兒養(yǎng)成愛發(fā)脾氣的不良習(xí)慣因有四點(diǎn)：1、培養(yǎng)幼兒的挫折承受能力在溺愛型家庭里邊，家長對幼兒過分地寵愛，對孩子的要求百依百順，很少讓其受到挫折，致使孩子心理承受能力差，遇到一點(diǎn)批評或困難，就會大發(fā)脾氣；2、不滿足幼兒園不合理要求孩子因不合理的要求得不到滿足而發(fā)脾氣時，家長就屈服了，盡管知道孩子的要求不合理，為了不讓孩子發(fā)脾氣，還是滿足了孩子的要求，使孩子認(rèn)為發(fā)脾氣是求得滿足的妙招，于是，就常常用發(fā)脾氣的手段來達(dá)到自己的目的；3、家長應(yīng)做好榜樣作用家長說話不負(fù)責(zé)任，隨便對孩子許愿而不兌現(xiàn)，這樣，就會引起孩子內(nèi)心的不滿，時間長了，孩子感覺內(nèi)心十分壓抑，就會用發(fā)脾氣的方式來發(fā)泄；4、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境暴力家庭的孩子，讓孩子感覺家長不講道理，心理會失去平衡，也會發(fā)脾氣。于是我把我學(xué)習(xí)到的幾個處理方法和我平時工作中的經(jīng)驗和她進(jìn)行了交流：1、冷處理2、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵3、防止幼兒用發(fā)脾氣逃避責(zé)任4、不要被孩子的哭鬧所左右等。后來我把這些資料也給了她媽媽，我們一起學(xué)習(xí)幫洋洋改掉愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣。在幼兒園洋洋發(fā)脾氣的時候我也用了幾次上面說到的方法，有一次小朋友們都坐在小椅子上活動，而他沒挨著欽欽坐又生氣的坐在地上了，我這次就沒叫他的名字，我就像沒看到她似的說美美坐的真漂亮，我們給她鼓勵的小手吧!這時我就發(fā)現(xiàn)洋洋自己靜悄悄的做回了凳子?，F(xiàn)在經(jīng)過一段時間的觀察他發(fā)脾氣越來越少了，也會聽老師的話了，會按老師的話去做了。在家里也不會亂發(fā)脾氣了，只要教師和家長在任何時候都注意孩子的言行舉止，在他遇到問題和困難的時候及時給他幫助，做好榜樣示范作用，這樣會對孩子的影響會小點(diǎn)，可以及時的糾正，只要細(xì)心呵護(hù)孩子他們就會更少的發(fā)脾氣，變成一個講道理的小孩了。

孩子發(fā)脾氣要冷處理

經(jīng)常有媽媽訴說：“我兒子小時候很可愛、很逗人喜歡。后來，不知從什么時候開始、他學(xué)會發(fā)脾氣，脾氣一來，九頭牛也拉不轉(zhuǎn)。只要他想干什么或想要什么，我們就必須立即滿足他。否則，他就哭鬧、打滾、扔?xùn)|西或毀物品，甚至自毀——用頭撞墻或用手拍打自己的腦袋。他爸性格火爆，他一鬧就挨他爸打。你越打，他越犟，一點(diǎn)也不示弱。眼看就要出人命，我只好央求他爸息怒，把他爸拉開。然后，又千方百計去滿足孩子的要求。我成了夾心餅，兩面挨烙。他爸怨我太護(hù)著孩子，而兒子也不領(lǐng)我的情?！薄皬氖裁磿r候開始這樣的?”“大概2歲半左右?！弊詈?，告戒家長們：對人小脾氣大的孩子，父母教育的口徑必須一致，切忌南轅北轍;教育務(wù)必堅持，堅持一段時間，情況就會好轉(zhuǎn)。因此，對大發(fā)脾氣的兒童，家長應(yīng)堅持兩個原則：一是絕對不要斥責(zé)或體罰孩子。二是緊緊拖住孩子，不要讓孩子撒野毀物和自毀。第一個原則之所以重要，是因為斥責(zé)等于火上加油，適得其反。特別是家長火冒三丈、怒不可遏的樣子，等于是孩子發(fā)脾氣的“榜樣”。須知，柔能克剛，而剛卻克不了了柔。第二個原則的著眼點(diǎn)，在于用骨肉之情和善良的愿望，幫助孩子控制難以自制的情緒，讓他一動不動地呆上5分鐘，爆發(fā)的情緒就會平息下來。待孩子發(fā)過脾氣過后，應(yīng)同孩子談心，教育孩子認(rèn)識發(fā)脾氣的危害，學(xué)會以理智駕馭感情。平時，對孩子提出的合理要求應(yīng)主動地給予滿足，不合理的要求堅決不能滿足，怎么撒野也不行，讓孩子明白：凡事必須講道理，無理寸步難行。以頭撞墻、摔壞心愛的玩具的行為卻也感到后悔，甚至內(nèi)疚。同時，嘗到了對自己行為的無可奈何的滋味，也體驗到自己的無能為力，于是，他們會感到自卑和痛苦。孩子發(fā)脾氣、耍賴，原是作為要挾大人的手段，并不希望太過火。可是，脾氣一發(fā)，過分的興奮就像決堤的洪水，奔騰呼嘯，理智喪失，任憑情緒左右，只顧撒野，一點(diǎn)余地不留。過后，雖然愿望達(dá)到了，但對自己發(fā)脾氣時的那種諸如人小脾氣大的孩子，除了脾氣倔之外，還有點(diǎn)“小聰明”。他們能摸透大人的心理，也掌握了一套規(guī)律：只要先撒嬌，再磨纏，最后向大人發(fā)一通脾氣鬧一番，什么目的都能達(dá)到。孩子不善于用語言表達(dá)，有些事情他們還說不清，因而在大人堅持要他做不愿做的事，或大人堅持不能允諾他們的要求時，他們就會用發(fā)脾氣來宣泄其壓抑的情緒。一般3歲左右的孩子開始有獨(dú)立的愿望，并萌生自我意識。他們不愿事事受父母的管束，對父母的包辦或擺布產(chǎn)生反感。當(dāng)大人不滿足他們的要求時，他們就會把內(nèi)心的不滿毫無保留地發(fā)泄出來。另外，孩子只不過剛剛具備了一些初步的簡單的生活知識和生活經(jīng)驗，對借大世界個發(fā)生的形形色色的事情還不能理解，他們要獨(dú)立，卻又做不好，這種情況下，他們會因為達(dá)不到目的而發(fā)脾氣。

調(diào)教愛發(fā)脾氣的孩子小竅門

許多父母對于孩子愛發(fā)脾氣、無理取鬧沒有辦法。有的更是嬌慣的不行，孩子要從小開始培養(yǎng)。不能一直嬌慣下去，這樣會影響孩子的將來?，F(xiàn)在，我們就來教教大家有哪些小竅門來對付那些愛發(fā)脾氣的孩子吧！

目的：孩子愛發(fā)脾氣的原因：一得不到滿足，二受到挫折或失敗。由于孩子缺乏控制能力，又不能用語言表達(dá)，脾氣就來了，有時弄得大人很尷尬很狼狽，怎么辦？

做法：盡量避免導(dǎo)致孩子鬧脾氣的因素，當(dāng)然也決不能滿足孩子那些無理要求。

辦法：轉(zhuǎn)移注意力，采取置換，如孩子非去動物園不可，可改干別的或去他平時想去的地方。他要昂貴的玩具改成別的，最好在大人口中避免出現(xiàn)“不行”等斷然拒絕的詞語，避免孩子發(fā)脾氣，還可拖延一下時間。又如孩子辦不成的事，大人要幫一幫，脾氣就發(fā)不起來，然而脾氣一旦發(fā)起來，可采?。?/p>

一、分散注意力

二、大人像沒那么回事一樣，孩子也覺得大人沒注意，也就消減了脾氣，呆會兒就好了

三、讓孩子做些疲勞的游戲，釋放多余的能量，也少些發(fā)脾氣，這點(diǎn)挺靈驗，平時讓孩子玩的稍累一些，一方面玩的情趣和愉悅感不可能有脾氣可發(fā)。

另外生活的充實，精力的消耗也就沒有心思去鬧脾氣。如果孩子的生活過得空虛乏味，如同大人一樣就該無事生非了。所以讓孩子多參加活動，增加認(rèn)知增長知識，拓寬思路，提高智力水平和語言能力，又使孩子身心健康，情緒安定愉快，就少發(fā)脾氣。如果在大街上或在客人面前發(fā)了脾氣，就微笑著把他抱到一個安靜的地方（環(huán)境的安靜也消減脾氣的發(fā)作力），漸漸會安靜下來。萬萬不能以脾氣對脾氣，效果很糟。

幼兒觀察記錄：愛發(fā)脾氣的孩子

觀察內(nèi)容：芃芃在園發(fā)牌氣的狀況

觀察時間：**年**月**日

觀察地點(diǎn)：活動室

觀察對象：芃芃

觀察目標(biāo)：幼兒在交往過程中能否與同伴共同解決問題

觀察過程：隨著午睡起床的音樂響起，小朋友們睡眼朦朧的從夢中醒來，孩子們忙著穿著自己的衣服，只見彤彤和芃芃已經(jīng)穿好，連忙向教室跑去，我提醒他們走慢點(diǎn)，并囑咐她兩將教室里的桌子搬回原位。隨后繼續(xù)幫助其他沒有穿好衣服的孩子。沒過一會，只聽見芃芃傳來大哭的聲音，就問：“你怎么了？”但是她根本聽不進(jìn)去話，一直在那發(fā)脾氣，還跺腳，閉著眼睛在那哭，這時彤彤說：“她非要搶著桌子要搬”。此時我明白了，于是對芃芃說：“搬桌子是老師請你們兩一起的，并不是你一人的，大家要在一起合作搬桌子，你一人是搬不動的?！笨墒?，芃芃不聽，認(rèn)為就應(yīng)該是她自己一個人去搬。

觀察分析：芃芃是一個非常聰明的小女生，比同齡的小朋友能干很多，但是芃芃自尊心非常強(qiáng)，而且很要強(qiáng)，只要有點(diǎn)不順?biāo)囊庠福ⅠR情緒就會點(diǎn)著，脾氣非常不好，控制不住自己的情緒。通過與家人溝通，發(fā)現(xiàn)芃芃在家里也是這樣，經(jīng)常性發(fā)脾氣，當(dāng)她發(fā)脾氣時父母就會采取暴力措施但是問題始終無法解決。有時她的發(fā)脾氣為了引起成人的注意，為了得到關(guān)注采取這樣的方式。

采取措施：

1.足夠冷靜。孩子鬧脾氣時父母做的最糟糕的事情，就是被鬧脾氣的孩子激怒而對孩子也發(fā)起脾氣來。當(dāng)孩子在鬧脾氣的時候，家長或者老師可以采取忽視的態(tài)度，讓孩子自己冷靜一會，等情緒穩(wěn)定再去跟她說道理。

2.教師通過一些故事來引導(dǎo)幼兒經(jīng)常發(fā)脾氣對身體不好，告訴幼兒哭是不能解決問題的，如果有問題可以與老師、同伴商量。要保持一顆樂觀的的心態(tài)。

3.教師給予幼兒積極的情感交流與關(guān)注，日常生活中與幼兒多交流，關(guān)注幼兒的想法，降低幼兒問題行為的出現(xiàn)。

4.積極與家長溝通合作。問題的解決需要多方合作，只有在多方的努力下，教育才會生效，教師將幼兒出現(xiàn)的問題與及時告知家長，通過家園合作，改善教育方法。

對待脾氣暴躁的孩子有感

我班丁博文就是一個脾氣暴躁的孩子，經(jīng)常會因為聽了不順耳的話就大喊大叫，甚至追打小朋友，有一次晨間活動開始了，丁博文拿著荔枝邊走邊吃一步步地走過來?！岸〔┪暮茫　蔽抑鲃雍退蛘泻?，他歪著頭看了我一眼，順勢坐在墻邊的椅子上，一口一口吃起了荔枝?！袄蠋?，丁博文帶荔枝來吃?！薄岸〔┪?，不許帶東西到幼兒園吃！”方宇濤和顧銀佳大聲指責(zé)他。“去你的，你們管得著嗎？”丁博文一下子跳了起來，邊喊邊用荔枝核沖著方宇濤和顧銀佳扔去，方宇濤和顧銀佳忙躲開，丁博文瞪著兩眼氣勢洶洶地在后面追，邊追邊罵，脖子上的青筋暴露，臉通紅，我用力拉住他的手，湊近他耳邊小聲說：“丁博文，幫我找找，咱們班的那本奧特曼書怎么不見了？”他怒氣未消地掙扎了一會兒，不耐煩地說：“哪本書呀？”在我的指引下，他來到了小小圖書角和我一起整理圖書，情緒漸漸平和了，“我?guī)湍惆牙笾κ掌饋?，放晚學(xué)時再帶回家，好嗎？”他想了一想就點(diǎn)點(diǎn)頭。常有一些脾氣暴躁的孩子總是要求別人順著自己，事事按照他自己的意愿去做，而稍不如意，就會大發(fā)雷霆，躁動不安，并且常常伴有一些沒有禮貌的行為和侵犯性行為，丁博文就是如此的表現(xiàn)。實際上，幼兒的自控能力還有待于發(fā)展，在事情不如意時表現(xiàn)出來的發(fā)脾氣是較為常見的現(xiàn)象，而作為老師，首先的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感，注意教育幼兒不要以破壞性的行為發(fā)泄憤怒。其次就是承認(rèn)并接受幼兒的情感，當(dāng)幼兒發(fā)泄憤怒時幫助幼兒尋找到感興趣的活動，幫助幼兒建立積極的自我形象，或者和幼兒共同討論，尋找解決問題的最佳方法。另外，脾氣暴躁的孩子往往缺乏信心，他們對于老師或父母的說教、嘮叨很反感，因此在使幼兒理解到你對他的尊重和信任時，他就知道怎樣做才最合理。

發(fā)脾氣的煦煦（搶玩具）

自由活動時，幼兒都挑選了自己想玩的玩具進(jìn)行游戲。這時，小磊哭著跑過來，說：“老師，煦煦搶我玩具，我讓他還給我，他不還?！蔽易哌^去，問：“煦煦，是不是你拿了小磊的玩具？”煦煦扭過頭，說：“我給了別人了?！蔽医又f：“那你告訴我，你給了哪個小朋友？”煦煦支支吾吾說不出來。我說：“是不是你藏起來了？快拿出來?！膘沆銖目诖锇研±诘耐婢吣昧顺鰜?，氣呼呼的把玩具往地上使勁一砸，玩具壞了。我把煦煦叫了過來，和他進(jìn)行了交談，我問：“為什么你要拿走小磊的玩具？不是你的東西可以拿嗎？”煦煦說：“我想要這個玩具?！蔽乙龑?dǎo)他換位思考，我說：“如果你的玩具被別的小朋友拿走了，你心里感覺怎么樣？”“你的玩具被小朋友砸壞了，你開心嗎？”最后，煦煦承認(rèn)了自己的錯誤，愧疚地低下了頭。

煦煦是個脾氣比較倔強(qiáng)的孩子。自己喜歡的東西想占為已有，當(dāng)老師詢問時，他不想拿出這個玩具，于是選擇了說謊。教師進(jìn)一步詢問，煦煦就生氣了，把玩具砸壞了。通過教師耐心地交流，煦煦漸漸意識到這樣做的不妥之處，意識到自身的錯誤。

針對煦煦的性格特點(diǎn)，教師應(yīng)該多與他進(jìn)行交談。如果煦煦出現(xiàn)了一些問題，教師應(yīng)多給予一些耐心，慢慢對他進(jìn)行引導(dǎo)。

如何面對孩子的倔脾氣

現(xiàn)在的孩子們，是不是長大了的緣故，這倔脾氣還了不得了，有時候他們犯了點(diǎn)小小的錯誤，我們老師及時糾正，他還來勁了，還非要去做。糾正和發(fā)現(xiàn)我們的解決方法和孩子脾氣的轉(zhuǎn)變。在幼兒園也好，在家也好，有可能孩子們在家的時候會比在幼兒園更倔，家長們很難解決，也會被孩子們氣個“半死”。其實，孩子們處于過激情緒狀態(tài)時，父母要保持穩(wěn)定，打罵和指責(zé)都會導(dǎo)致孩子情緒更加激動。如果長期處在這種狀態(tài)下，必定導(dǎo)致心理不穩(wěn)定，易怒，易激惹。合理的做法是引導(dǎo)調(diào)整情緒。對于大部分孩子來說這是暫時的表現(xiàn)，家長不必過分擔(dān)憂。家庭是孩子首要的學(xué)習(xí)場所，在日常生活中孩子向父母學(xué)習(xí)著對人對事的方式、視角和態(tài)度。父母對孩子不滿意時不妨從這個角度思考一下。當(dāng)家長能夠用積極、理解、接納的方式與孩子交流時，也用實際像孩子展示了表達(dá)內(nèi)心需要的更多方式。從孩子的角度來看，不妨想想如果執(zhí)著的辯論并不能真正得到父母的認(rèn)可和欣賞，相反還會令他們更不認(rèn)同，那么還有什么更多更合理的方式能夠達(dá)成愿望呢？可以跟幼兒園的小朋友說說、交流看看他們還會用一些什么好辦法。別看孩子們很小，很多個主意的。

如何對待孩子哭鬧問題

學(xué)前期孩子心理發(fā)展不成熟，語言表達(dá)能力欠缺，不能很好的表達(dá)自己的情緒，當(dāng)出現(xiàn)自己不喜歡的事情時，便會用極端的方式來表達(dá)自己的想法，這時就會出現(xiàn)發(fā)脾氣、哭鬧的現(xiàn)象。這時如果不能很好的引導(dǎo)，便會影響孩子的一生。

當(dāng)孩子發(fā)脾氣時，只管干自己的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，要堅持住。也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩?！辈灰嗾f。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復(fù)一次。孩子不再發(fā)脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，我們一起去玩。”不要說：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。

當(dāng)孩子不發(fā)脾氣時必須表揚(yáng)他，但要注意說話方式?？梢哉f：“你能安安靜靜地看畫畫，我很高興，你真聽話。”不要說：“你沒有發(fā)脾氣，真是好孩子!”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個詞。

孩子發(fā)脾氣時是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應(yīng)引導(dǎo)孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時，更要關(guān)注他，給以表揚(yáng)。這樣在以后遇到問題時，孩子便不會再用極端的方式表達(dá)，而是會自己想辦法，不僅解決了孩子愛哭鬧的問題，還培養(yǎng)了孩子的自主性，使孩子在以后的成長中將更加優(yōu)秀。

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