幼兒園說課稿天生一對。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“周一對于小班的孩子還是挑戰(zhàn)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小班的孩子們一過周六、周末兩天就要有點不想上幼兒園，有的孩子早上一來就要哭，搞的家長手足無措，欲走不忍，欲留不能。其實，這是非常正常的事情，家長也不要太著急。當(dāng)孩子在家里時，無拘無束，更談不上什么規(guī)則意識，而要上幼兒園就需要一個適應(yīng)的過程、轉(zhuǎn)變的過程。家長不妨這樣去做：

家長要明確告訴孩子，讓孩子明白：“你已經(jīng)長大了，該上幼兒園了，就像媽媽上班一樣，這是任務(wù)”。家長要堅持送孩子上幼兒園，不要因為孩子的哭鬧而妥協(xié)，讓孩子誤認為只要哭鬧，就可以不上幼兒園了。yJs21.CoM

孩子經(jīng)過兩天與父母的親密接觸，似乎對父母又有了太多的依戀，心理上可能一時沒轉(zhuǎn)換過來，父母在接孩子時盡可能早一點，接完孩子后抱一抱，親一親，肌膚之親會給孩子一種安慰，讓孩子感到不是媽媽不要我了，媽媽還是很喜歡我的。

父母在接送孩子的路上或回到家后，要有意識引導(dǎo)孩子回憶幼兒園一天的快樂：老師帶你們做哪些好玩的游戲了？讓孩子說說幼兒園一天的生活，……成人以平靜并略帶羨慕的態(tài)度與孩子分快樂，讓孩子建立良好的情緒體驗。多與老師溝通，讓老師多鼓勵孩子，抓住任何時機表揚她，樹立孩子的自信心，使孩子知道老師喜歡她。幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園并喜歡幼兒園的生活。

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由一對母子的對話想到的

今天在班級論壇上看到了丁丁小朋友和媽媽的一次對話，覺得真有意思。對話內(nèi)容如下：昨晚丁丁問我:媽媽,明天是星期幾啦?媽媽:明天是星期天啦.丁丁:那明天幼兒園上好可以休息類,老師說星期一,星期二,星期三休息.媽媽:是的,那你喜歡上幼兒園好呢,還是休息好呢?

丁丁:上幼兒園好.

媽媽:哦,好在哪里呢?

丁丁:上幼兒園可以學(xué)很多的本領(lǐng)呀,我要把葉老師的很多本領(lǐng)都學(xué)會,然后我要變成葉老師,讓葉老師變成小孩子.

媽媽:哦,你學(xué)了葉老師的很多本領(lǐng),葉老師就會變成小孩子了嗎?

丁丁:那是的,葉老師的本領(lǐng)都讓我學(xué)會了,她就沒有本領(lǐng)了,就變成小孩子了.

媽媽:哈哈.......

兒子你太可愛類.

看了他們兩人的對話

，覺得丁丁真是太可愛了。同時也感嘆孩子的想法真多，孩子有如此的想法真的也體現(xiàn)了孩子的特點，想這樣的充滿童稚的想法，那才是孩子真正的想法。一來，我覺得我們的家長很有心，能夠去彎下腰貼近孩子去傾聽孩子的心聲，這樣的做法很好。由此也想到，我們在每次的家長會上都會告訴家長，要多傾聽孩子的心聲，每天抽一定的時間去跟孩子聊天，能夠發(fā)現(xiàn)孩子的許多想法。同時把孩子的這些想法告訴老師，能夠幫助我們更好的了解每個孩子的心理動態(tài)。果然，在我們的多次宣傳之下，家長不時地會在論壇上寫一些孩子的趣事，孩子的實時表現(xiàn)，這些表現(xiàn)讓我們及時調(diào)整我們的教育教學(xué)策略。這些聊天記錄對我們來說就是寶貴的財富。

看了這段對話，我也感嘆孩子的進步。在稱贊孩子天真可愛的同時，我也表揚了孩子的這種正確的想法。作為老師與孩子之間的關(guān)系，這是一種教與學(xué)的關(guān)系，是一種給于與接收的關(guān)系?，F(xiàn)在是老師在教孩子，等孩子學(xué)會了，成長了，他們會反過來回報老師，這是一種自然的現(xiàn)象。就像今年浙江省高考作文的內(nèi)容一樣，寫反哺，孩子長大了，他們有能力，他們就應(yīng)該運用自己的知識和能力來回報大人。青出于藍而勝于藍，這是歷史的進步，這也是自然的過程。

丁丁為什么會有那么先進的理念呢？我想也許是我們在平常就對孩子滲透這方面的教育，他們也許不理解什么叫反哺，不會說回報是什么，但是他們會用自己最樸素的語言來解釋，用自己最天真的想法來詮釋，那也是一種思想火花的閃現(xiàn)。這種閃現(xiàn)需要我們老師和做家長的及時去捕捉，去發(fā)現(xiàn)，去進一步發(fā)揚。

小學(xué)老師一對一家訪聊天內(nèi)容記錄范文

通過家訪教師能夠?qū)W(xué)生的情況進行進一步的了解，在每一次的家訪結(jié)束后肯定都會有自己的心得體會，這時就要寫一篇家訪記錄來方便自己以后進行回顧。下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理，為您帶來的小學(xué)老師一對一家訪聊天內(nèi)容記錄范文，希望對你有幫助。

小學(xué)老師一對一家訪聊天內(nèi)容記錄范文(篇一)

學(xué)生姓名

xx

就讀班級

五四班

學(xué)生在校表現(xiàn)：該孩子在校是個有禮貌的孩子，對人很寬容，由于成績比較落后還不夠自信，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，比較拖拉。

家訪時間

xxxx年x月xx日

家訪形式

面談

家訪資料：(學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等狀況：)

孩子的父母很負責(zé)，對孩子的學(xué)習(xí)抓的很緊，但孩子在生活上不太善于收拾，學(xué)習(xí)時也總是注意力分散，思想不容易集中，完成作業(yè)自覺性不夠，需要家長守著。

(家長對學(xué)校、教師的意見及推薦：)

家長期望教師多給孩子鼓勵，作業(yè)時多盯緊他，家長也會用心配合教師幫忙孩子改正缺點，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)老師一對一家訪聊天內(nèi)容記錄范文(篇二)

家訪事由：

向家長反映該生的學(xué)習(xí)、活動等各方面的情景。

家訪資料：

1.家長向教師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家十分聽話，照看弟弟，媽媽不在家的時候能夠做些簡單的飯菜。父母對她的學(xué)習(xí)成績很是關(guān)心，凡是需要的書籍，雖然經(jīng)濟條件有限但還是盡量滿足孩子。

2.教師向家長匯報孩子在校表現(xiàn)：該生十分認真，作為語文課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習(xí)都很用心，是教師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長的細心和關(guān)注，但該生的心理素質(zhì)還有待鍛煉，在參加大賽時往往怯場。我期望她能多進取參加一些活動，及時調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。

家訪手記：

經(jīng)常會看到他的媽媽，也多次交流。這是一位樸實、嚴厲和艱辛的媽媽，雖然生活很難，但她很注重對女兒的培養(yǎng)，每一天都把女兒打扮得漂漂亮亮的，孩子也在母親的教誨下慢慢成長，并嶄露頭角。芮芮是一個十分重情感的孩子。記得一天午時，我讓她幫忙去買份午飯。當(dāng)我從外邊回到辦公室時，我的桌子上放了這樣一張紙條，上頭寫著：

對不起，xx教師，我因有急事而忘記給您買飯，請您原諒，但愿我的失誤不會造成您中午沒吃飯，就讓這朵花(旁邊畫有一朵漂亮的小花)代表我深深的歉意。

衷心的提醒：教師，我發(fā)現(xiàn)您有點不舒服，如果吃藥會讓您睡覺的話，那您就多喝點水。

您最可愛的喜歡藍色的學(xué)生：xx

那一刻，我感動，我真想立刻擁抱一下x還有什么能比學(xué)生的情感更能打動人心呢?

小學(xué)老師一對一家訪聊天內(nèi)容記錄范文(篇三)

xx

家訪事由：教師向家長反映該生在校表現(xiàn)

家訪資料：

該生思維很靈活，寫得一手好字，令其他男生羨慕。上課的專注力也很強，作業(yè)質(zhì)量較高，朗讀和習(xí)作方面比較突出，擅長運動，跳繩踢毽子在同學(xué)中是佼佼者。本學(xué)期參加了區(qū)硬筆書法和區(qū)踢毽子比賽。但該生也易驕傲，期望能及時調(diào)整，堅持一顆平靜的心，做到勝不驕，敗不餒。

家訪手記：

看到x不禁讓我想到：對優(yōu)秀生的心理調(diào)節(jié)，我們?nèi)绾伟盐蘸鸵龑?dǎo)?這些天之驕子，往往生活在掌聲和鮮花之中，他們更容易得到別人的稱贊，而內(nèi)心的虛榮也更容易膨脹，對挫敗的承受本事也越來越脆弱。生活不是一帆風(fēng)順，更不是處處充滿鮮花，在逆境中該怎樣以樂觀的心態(tài)拼搏，值得我們深思。

幼師隨筆：鼓勵孩子挑戰(zhàn)自己

寫一寫我的幼兒園生活，當(dāng)然不能不提起我眼前這些可愛的小天使，小可愛。不過，現(xiàn)在，他們已經(jīng)是大班下學(xué)期了，馬上要入小學(xué)了，要開始學(xué)校生活了。孩子們，不要害怕困難，要學(xué)著挑戰(zhàn)自己，爭取全面的發(fā)展。

第一，要學(xué)會活動的方法。第二，活動中，遵守規(guī)則。約束自己當(dāng)然沒有隨心所欲來得痛快。但是，學(xué)校生活和家庭生活是不一樣的，吃飯，睡覺，學(xué)習(xí)，娛樂，鍛煉，自己都要有個樣子了。不然，長大了，聰明是聰明了，智力是夠了，可是飯不好好吃，覺不好好睡，身體條件沒有保障，或是不會與人友好相處，不遵守一些社會規(guī)則的話，自己是要吃苦頭的。換言之，在自己原有的基礎(chǔ)上更上一層樓，這就是進步了！

上學(xué)期，我們有一個主題活動《驚奇一線》，其中就有跳繩活動。在冬季，鍛煉對孩子來說有怎樣的積極意義不用我多說，跳繩是如何的有趣不多講。關(guān)鍵是他不會跳，怎么能有趣。怕，害怕，不去嘗試，不愿嘗試。班里小小同學(xué)，每次一講我們要跳繩了，他都躲開：“有什么了不起，什么破繩子，討厭?！边€用腳踢一踢。一會兒，他拿著圈，開心的這邊跑一跑，那邊跑一跑，開小汽車了。老師苦口婆心教導(dǎo)他，小班小朋友才拿個圈玩得這樣簡單，大班了要怎樣怎樣，要開始練習(xí)跳繩了。他，其時是個很聰明的孩子。但是，真的，壞習(xí)慣多了，就不好了。他其時能做到，只是不肯嘗試，需要大人盯著，一旦他肯嘗試，效果還是不錯的?？吹剿弥K子跳起來，不是很熟練的跳起來，看到他天真的笑，友善的和小朋友一起玩，搭班和我都很開心，想想，他還是個孩子，有趣的孩子，有特點的孩子。

記得么么剛上大班那會，他報了本園美術(shù)興趣班。此時，其他小朋友畫畫已經(jīng)畫得很好了，原來他不肯畫的，不肯動筆的。從他的言語中，猜測，他覺得別人畫得太好了，自己不會，又著急。所以，他常去“搗亂”，在人家的本子上畫兩筆。搞破壞，他還很得意：“什么爛畫?！敝钡接幸淮?，老師教裝飾的方法，用畫小短線的方法裝飾背景。好容易講通了，他畫了，得到了表揚和鼓勵。成功哦，喜悅哦，他顯得特別開心，離園的時候還讓爸媽看他的畫。但是后來問題又來了。每次畫畫裝飾背景，教了新方法。他就是不用的，還是畫小短線，因為這個容易，多輕松啊。他重復(fù)著自己的喜悅，不肯學(xué)習(xí)嘗試去解決新的問題。其時，只是他稍稍的往前邁一小步，他就會發(fā)現(xiàn)，并沒有想象中的那么難，“跳一跳”還是夠得到的。

孩子們的人生有很多路要走。在他應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和掌握一些生活習(xí)慣、技能的時候教育他，引導(dǎo)他。這樣少走彎路，對他們今后的學(xué)習(xí)、生活都是很有好處的。在這個無憂無慮的幼年，管束他，讓他明白，有些事是絕對不可以做的，做事情，要遵守一定的規(guī)則；鼓勵他，去去做他應(yīng)該做的事，去嘗試就會有收獲！

人說，每個孩子都有他自己的特長，都有他的興趣點。有的長于邏輯思維，有的偏向于藝術(shù)表達。反著來說，有的不喜歡運動，有的不喜歡語言表達。從教育的角度來說，我們傾向于孩子的全面發(fā)展。孩子們，不要害怕，不要退縮。找到前進的方向，邁出去，你能做得更好！

孩子的習(xí)慣 鼓勵還是批評

放假期間，有幾次有幾個孩子給我打了電話，他們跟我說了一些家里的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況。說起這個，我對一個小朋友印象最深，他給我說了很多的事情，在家里學(xué)了很多的唐詩，接下來就背給聽。這都是在家他爸爸教他的，我能感覺出來他很自豪。而讓我感到自豪的是，我發(fā)現(xiàn)他能養(yǎng)成更好的習(xí)慣，他對我說：“我在家里收集了很多廢紙然后到樓下的收廢紙站賣掉，然后，爸爸給我買了玩具，：雖然他做的行為是為了自己的玩具，可是在他身上我看出了他已經(jīng)養(yǎng)成了保護環(huán)境的習(xí)慣。鼓勵還是批評適當(dāng)，及時，有效的評價，是用來鼓勵來評價幼兒的活動。陪養(yǎng)幼兒反思能力的一個很好的切入點，評價的形式是多樣的，可以是一句話，一個手勢，甚至是一個眼神。評價的內(nèi)容業(yè)有很多種，可以是肯定，可以是鼓勵，也可以是提示，但要避免表揚。有人對一點不理解，瑪麗說：“如果你每天對一個幼兒說：好主意.,那么如果有一天你忘了說，你無意中就暗示了否定?！北頁P還意味著結(jié)束談話，切斷幼兒進一步闡述的可能。

孩子為什么挑戰(zhàn)強者和權(quán)威

孩子大約從4歲開始，他們慢慢地發(fā)現(xiàn)有些人身體比自己強壯，有些孩子在群體的某些活動中會表現(xiàn)出一些優(yōu)勢，使他們非常欣賞和羨慕。有些孩子非常智慧，總是能想出一些點子帶著別人玩，因而成為領(lǐng)袖，這也會造成孩子間的欣賞和羨慕。

當(dāng)孩子感覺到自己也有一些力量時，就會去試驗這個力量。一般情況下，在男孩子身上出現(xiàn)試驗力量的情況比較多一些，他們會從比自己年齡小的孩子試起，慢慢地去惹那些比小孩子大一點的，然后去挑戰(zhàn)年齡跟自己相仿的，接著再去挑戰(zhàn)那些身體和各方面都比自己強的。在這個過程中，我們會發(fā)現(xiàn)孩子突然變得麻煩起來，每天與別的孩子發(fā)生許多沖突，這會給他帶來不良情緒，但孩子自己好像卻覺得這段時間有這么多的人對自己不好，跟自己產(chǎn)生沖突。他回家后會向家長訴苦，比如老師罰他坐反思角，沒有罰別人;某某人老愛告狀，老愛哭，討厭死了;某某人老是欺負他……

根據(jù)孩子的哭訴，家長可以看出來他試驗力量的過程。

如果他在說老師罰他坐反思角，一定是他在拿年齡比他小的孩子試驗力量的時候，一天無數(shù)次地去碰那個比他小的孩子孩子幾下，如：去動人家正在工作的材料，惹得那個小孩子總是哇哇大叫，老師就會警告他，警告無效就會讓他去坐反思角。

如果他去惹同齡的孩子，一般他們都從挑戰(zhàn)女孩開始，女孩大都會向老師告狀;一般他就注意了這個女孩的的告狀，印象深刻，回家見了親人就會訴說別人告狀給他帶來的不愉快，會抱怨某人老愛哭，卻沒有注意自己是怎樣把別人給惹哭的。這個年齡段男孩子還沒有反思能力，所以還不能進行這種關(guān)系聯(lián)接的思考。

女孩子在這種時候則可能出現(xiàn)用語言挑戰(zhàn)別人，拉幫結(jié)伙利用陰謀孤立某人。這都是孩子在練習(xí)作為一個人的正常過程，當(dāng)然也是蒼天給我們了教機，讓我們有機會面對我們孩子出現(xiàn)的人類不美好的一面，以便改造它。

如果你的孩子回家告狀說某某老欺負他，說明他在挑戰(zhàn)權(quán)威了。挑戰(zhàn)如果是成功的，他從此就會變得非常自信，非常有力量，也會替代原來的權(quán)威成為引領(lǐng)者;如果挑戰(zhàn)失敗，他會暫時等待，積蓄力量，繼續(xù)挑戰(zhàn)。這個時期的女孩跟男孩情況基本相似，但女孩更多的是在搞“兒童政治”，是語言和關(guān)系的斗爭，而不是直接的力量競爭。這是試驗力量中最艱苦的時期，甚至家長也會受不了，不斷地去找老師，要求老師干預(yù)。作為一個好幼兒園，在這種時候老師一定會細心地判斷孩子是在試驗力量還是在被群體欺負，所以不會讓孩子因遭到群體欺負而受到傷害。但孩子如果是在挑戰(zhàn)權(quán)威，老師要給他機會和時間，讓他獲得最終結(jié)果，并靜觀事態(tài)的變化，給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

TAG:孩子挑戰(zhàn)強者權(quán)威

家長了解了4歲孩子的這種特征，知道孩子這時的不良情緒都來自成長的煩惱，家長靜觀事態(tài)變化就可以了。這時孩子最需要的是信心和對自己力量的肯定，也需要家長給孩子的行為一些指導(dǎo)，將孩子的設(shè)想和挑戰(zhàn)的方式引向文明和智慧，縮小暴力和攻擊的傾向。平時家長可以跟孩子平等地聊聊天，聊一聊往后孩子想用什么方法來解決某個問題，甚至跟孩子一起討論針對那個問題的幾個方案，這樣會給孩子往下發(fā)展帶來信心。還可以給孩子提供更能夠吸引孩子的工作，使孩子在工作中投入更多的精力，這個年齡段的孩子工作會非常深入，而且會持續(xù)更長的時間，還可以給孩子閱讀一些親社會性行為的故事對孩子也是有利的。

在這個階段，孩子出現(xiàn)的不良情緒，有憂愁，有受害感，經(jīng)歷了這段時間，大多數(shù)孩子會把幼兒園當(dāng)家一樣感到舒適和親切，同伙伴也會像兄弟姊妹一樣有完全超越友誼的手足情感。這時鬧矛盾的機會雖然也還有，卻是很平常沖突，如果家長不進行破壞性的幫助，孩子就會成長的有力量，皮實抗噪。人類其實需要這樣的經(jīng)驗和成長。

成人的破壞性幫助一般有幾種表現(xiàn)：

在孩子訴苦時，大人變得非常激動，自己有強烈的受害感，還連忙指責(zé)自己的孩子不能保護自己，沒有反擊，甚至當(dāng)著孩子的面發(fā)泄對其他孩子的批評和不滿。造成自己的孩子對群體和其他孩子扭曲的看法，加重孩子對其他孩子的不滿，結(jié)果是加重了自己的孩子對其他孩子的攻擊行為，從試驗力量演變成反社會行為。造成孩子內(nèi)心的受害感的人，使孩子每天在尋找受害的機會，并在心里產(chǎn)生憤憤不平和委屈情緒，這種后果是非常嚴重的。

孩子的習(xí)慣 鼓勵還是批評

孩子的習(xí)慣暑假期間，有幾次有幾個孩子給我打了電話，他們跟我說了一些家里的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況。

說起這個，我對一個小朋友印象最深，他給我說了很多的事情，在家里學(xué)了很多的唐詩，接下來就背給聽。這都是在家他爸爸教他的，我能感覺出來他很自豪。而讓我感到自豪的是，我發(fā)現(xiàn)他能養(yǎng)成更好的習(xí)慣，他對我說：“我在家里收集了很多廢紙然后到樓下的收廢紙站賣掉，然后，爸爸給我買了玩具，：雖然他做的行為是為了自己的玩具，可是在他身上我看出了他已經(jīng)養(yǎng)成了保護環(huán)境的習(xí)慣。

鼓勵還是批評

適當(dāng)，及時，有效的評價，是培用鼓勵來評價幼兒的活動

養(yǎng)幼兒反思能力的一個很好的切入點

，評價的形式是多樣的，可以是一句話，一個手勢，甚至是一個眼神。評價的內(nèi)容業(yè)有很多種，可以是肯定，可以是鼓勵，也可以是提示，但要避免表揚。有人對一點不理解，瑪麗說：“如果你每天對一個幼兒說：好主意.,那么如果有一天你忘了說，你無意中就暗示了否定?！北頁P還意味著結(jié)束談話，切斷幼兒進一步闡述的可能。

調(diào)皮的孩子還是懂得感恩的

昨天班里的皮大王到我辦公室來玩，看到我桌上有一袋豆?jié){，于是他裝著聞到很香的樣子對我說，好香，好美味??！我沖他笑一笑，知道他是個貪吃的孩子，就隨口說，你喜歡的話給你喝。這可把他給激動的，連聲問是不是真的？真的，沒等我說完，孩子就拿起來喝了，喝完連聲道謝，不客氣只要你今天別惹我生氣就行了，孩子保證做到后就回教室去了。可是讓我失望是五一后的第一天他就不安定，自從喝了豆?jié){后事情就一件件來，先是數(shù)學(xué)老師上課時把老師的教具給破壞了，因為他坐在講臺的旁邊，然后是把同學(xué)的筆給扔了，還把隔壁班同學(xué)吃飯時用的抹布給拿自己班里了，還作業(yè)不及時做，等等，可麻煩了。

今天一早來到教室，就有同學(xué)向我匯報皮大王帶豆?jié){和一把槍，幸虧，我造就練就了處事不驚的本領(lǐng)，也沒發(fā)什么火，只是輕輕地問了他，怎么帶這些東西了。孩子也實在，說，今天家里做豆?jié){了，我給您帶了一杯來，很好喝的，槍我想玩，不會影響同學(xué)的，暫且相信他，我也心里一陣感動。說，好的，謝謝他了。

這一天他很安定，作業(yè)也及時的很，希望他明天會更好。

對于幼兒第一次接觸的材料

開展區(qū)域活動已經(jīng)好幾個月了，區(qū)域活動已經(jīng)深受孩子們的喜歡，但是對于美工吧，幼兒還是興趣缺缺，為了激發(fā)幼兒的興趣，我們準(zhǔn)備了很多的材料。制作相框也是其中之一。材料投放后，很多幼兒都忙著問“老師這個怎么玩??！”看來幼兒們興趣很大?。∥覀兊膮^(qū)域活動是自由選擇自己喜歡的區(qū)域，吳奕冉的動手能力還是不錯的，她主動選擇了巧手坊，看著老師放在那里的照片興趣正濃呢！她拿著一些貼貼紙，“貼在哪里好呢”她看了看老師，“你家里的相框哪里最好看，是怎么裝飾的，你就從哪里開始裝飾?！眳寝热胶孟裣氲搅耸裁?，開始裝飾起相框來了，她先用平面貼貼紙裝飾一排，后來看見材料區(qū)還有立體的貼貼紙，就用立體貼貼紙裝飾了一排，就這樣，她在美工吧專心的工作著。

齊揚杰看見了，也想要要這個裝飾相框，就拿了一個相片坐下來，由于他的動手能力不是很好，貼貼紙撕不起來，好不容易撕起來了還是破的，試了幾次以后，齊揚杰就對這個裝飾相框沒有興趣了，把材料放回去，又去玩別的了。吳奕冉一直玩到活動結(jié)束，看著自己的作品，她非常的開心。

對于幼兒第一次接觸的材料，教師可以先讓幼兒自己自由的探索，也可以用談話的方式引出幼兒生活中的經(jīng)驗，想想自己家里的相框是什么樣子的，什么顏色又有什么花紋，從而讓幼兒能用更多豐富的形式來裝飾相框，對于一些能力較弱的幼兒，教師可以給予一些圖片的提示，讓幼兒進行簡單的模仿。

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