幼兒園教案輪胎。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《老師錯(cuò)了》《爭(zhēng)奪輪胎》》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

老師錯(cuò)了：一天，張晶晶跟我說(shuō)，昨天媽媽為她買的卷筆刀不見了。聽到這些后我問(wèn)：“誰(shuí)見過(guò)張晶晶的卷筆刀，請(qǐng)拿出來(lái)，不要拿別人的東西?！笨墒?，孩子們都說(shuō)沒見過(guò)，也沒拿。心想：都沒拿，難道卷筆刀自己跑了。我生氣地讓他們拿出自己的文具盒，放在桌子上，讓張晶晶看一看有沒有自己的卷筆刀。這時(shí)孩子們都按我的要求做了，結(jié)果，張晶晶發(fā)現(xiàn)了在張俊秀的文具盒里，有一個(gè)跟她的一模一樣的卷筆刀，并且也是新的。這時(shí)，張晶晶說(shuō)：“老師，卷筆刀找到了，在張俊秀的盒子里?！甭牭竭@些后，我想：張俊秀本來(lái)是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，竟拿小朋友的東西。這時(shí)我并沒有批評(píng)她，只是對(duì)她說(shuō)今后不要拿別人的東西，在用別人的東西時(shí)，應(yīng)該先打招呼。這樣卷筆刀給了張晶晶，這時(shí)，發(fā)現(xiàn)張俊秀表現(xiàn)出很委屈的樣子。

第二天早晨入園時(shí)，張俊秀的媽媽跟我說(shuō)，卷筆刀是昨天中午剛為孩子買的，她沒拿別人的東西。當(dāng)聽到這些時(shí)，我感到很難為情，認(rèn)識(shí)到自己做了一件錯(cuò)事。

上課時(shí)，我先向張俊秀小朋友表示了道歉，然后，又讓小朋友展開了一次討論：“不經(jīng)過(guò)允許，能不能拿別人的東西?”小朋友們討論的很認(rèn)真，并且通過(guò)討論都認(rèn)識(shí)到拿別人的東西是不對(duì)的。我又給他們講述了故事《誠(chéng)實(shí)的孩子》，孩子們聽的很認(rèn)真，這時(shí)，聽到張成龍說(shuō)：“老師，張晶晶的卷筆刀是我拿的，今后，我不拿別人的東西了?！边@時(shí)，我并沒有批評(píng)成龍，而是對(duì)他說(shuō)：“這次，你很誠(chéng)實(shí)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，老師相信你今后一定會(huì)做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！?/p>

通過(guò)這件事使我明白了：今后在處理任何事情時(shí)一定要仔細(xì)，認(rèn)真地了解情況，徹底把事情的經(jīng)過(guò)弄明白，這樣才能把事情處理好，做個(gè)讓孩子們喜歡的老師。

爭(zhēng)奪輪胎

戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們到了活動(dòng)場(chǎng)地，他們高興的玩了起來(lái)，有的拍球、有的跳繩、有的玩呼啦圈、有的做游戲，他們玩的很開心，這時(shí)候突然聽到楊震宇小朋友哭了起來(lái)，我快步走了過(guò)去，看到楊薪雅小朋友正在跟他奪一輪胎，兩個(gè)孩子抱著一個(gè)輪胎誰(shuí)也不肯松手。這時(shí)我沒有批評(píng)他們，只是給他們講述了“孔融讓梨”的故事，他們認(rèn)真地聽著，并慢慢的松開了抱著輪胎的手。并聽到楊薪雅小朋友說(shuō)：“老師，讓楊震宇先玩吧”，這時(shí)楊震宇小朋友也接著說(shuō)：“讓薪雅先玩吧?！碑?dāng)聽到他們的話后我的心中非常高興，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，說(shuō)他們都是敢于認(rèn)錯(cuò)的好孩子。我又跟他們說(shuō)還是你們兩個(gè)一起玩吧，這時(shí)兩個(gè)孩子高興地玩了起來(lái)，并且他們合作的很愉快，他們高高興興的結(jié)束了這次活動(dòng)。

通過(guò)這件事情，使我對(duì)以前的教育方法進(jìn)行了反思，有時(shí)只要看到孩子們犯錯(cuò)，就一味的批評(píng)，并沒有選擇合適的方法對(duì)他們進(jìn)行教育，以致沒有起到好的教育效果，在今后的工作中我一定要真正做個(gè)教育的有心人，有的放矢的對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓他們邁好人生的第一步。

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老師，我知道錯(cuò)了

今天下午，孩子們來(lái)到戶外自由活動(dòng)，孩子們興高采烈的玩著，突然，建超哭著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師靈晨打我，又過(guò)了一會(huì)，珈東跑過(guò)來(lái)說(shuō)：”老師，靈晨搶我的東西……

在短短的十幾分鐘內(nèi)，竟然有四五個(gè)小朋友來(lái)報(bào)告他，我悄悄觀察著靈晨的一舉一動(dòng)，只見他打這個(gè)小朋友一拳，打那個(gè)小朋友一掌，嘴里還喊著：“看招”。被打到的小朋友就哭了起來(lái)。我看出來(lái)了，原來(lái)他是在模仿鎧甲勇士，我走到他面前對(duì)他說(shuō)：“靈晨，我們來(lái)打吧，他立刻不客氣的跟我對(duì)打起來(lái)，我趁他不注意時(shí)把他扳倒在地，使他倒在地上不能起來(lái)，他不服氣的說(shuō)："這次不算重新來(lái)，這時(shí)圍著的小朋友都在笑靈晨……靈晨不好意思的低下了頭。

我笑著對(duì)他說(shuō);“靈晨你看的鎧甲勇士是打什么呀？他說(shuō)：“打怪獸呀?！蔽艺f(shuō)：“小朋友好好走路，你為什么打他呀，他眨眨眼睛，說(shuō)：“老師，我知道錯(cuò)了，以后不打小朋友了……”

從那以后，凌晨真的不打小朋友了，還幫助小朋友呢。孩子們的模仿性很強(qiáng)，教師要給予正確的引導(dǎo)，會(huì)取得事半功倍的效果。

教育隨筆：是老師錯(cuò)了

每天早上我都在孩子們之前來(lái)到學(xué)校，習(xí)慣性的站在教室門前接待到校的孩子，孩子們走到教室門前，那一聲聲甜甜的問(wèn)候聲從我耳邊飄過(guò)。而我有時(shí)只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。

某一天，有一位學(xué)生家長(zhǎng)送完孩子與我溝通時(shí)，一位小朋友禮貌的叫我一聲，由于我在說(shuō)話，并沒有注意，后來(lái)，跟那位家長(zhǎng)溝通好了后，我看著教室里正在玩玩具的孩子們，發(fā)現(xiàn)了那位叫我，我沒理睬的那個(gè)小朋友，一個(gè)人悶悶不樂的坐在位子上，我走上前去問(wèn)她怎么了，她怯怯的對(duì)我說(shuō)：“老師，你是不是不喜歡我了?”“沒有啊”我疑問(wèn)并震驚的回答，“那為什么我喊你，你卻沒有答應(yīng)我呢？”我知道了原因，便連忙道歉，“老師錯(cuò)了，因?yàn)閯偛爬蠋熣诟晃恍∨笥训膵寢屨勗捘?，沒注意你的禮貌，真對(duì)不起，老師下次一定注意?！焙⒆酉嘈帕耍_心的去找其他小朋友玩去了。

這事對(duì)我的感觸很大，對(duì)孩子不能應(yīng)付或者忽略。不管多小的事，都要認(rèn)真對(duì)待。就是一個(gè)平常的微笑和撫摸，可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的心情。

老師您走錯(cuò)了（大班）

不知不覺，新的學(xué)期近一個(gè)月了，當(dāng)初入園還哭哭涕涕的孩子如今已升入了大班，和他們?cè)谝黄鸫藘赡?，似乎都知道了?duì)方的喜怒哀樂，眼神變化，再次教育起來(lái)好像很順心順手，但安全教育仍是我們的工作重心，重重之重。

因升入大班，孩子們也從一樓搬進(jìn)了二樓，新的寢教室新的好奇，也就帶來(lái)了新的安全教育。不要探望窗外，不要攀翻欄桿，也不要在樓道中追逐打鬧，帶著他們示范上下樓靠右行等。較勁腦汁，能想到的、有可能的、一切不安全因素統(tǒng)統(tǒng)嘮叨給孩子，生怕他們有一丁點(diǎn)的傷害，尤其是班中那幾個(gè)比較調(diào)皮搗蛋的孩子就成了重點(diǎn)演練對(duì)象。或許是老師的耐心教育，也或許是孩子的記性較好，三周下來(lái)，看著孩子們的表現(xiàn)，我也倍感欣慰，尤其是上下樓，不退不擠也不亂跳，教育效果甚好。

但今天，孩子一句話讓我思索反省。中午孩子米飯，一手提米，一手提菜，照舊上樓，可突然碰見去廁所回來(lái)的李林煬說(shuō)：“老師您走錯(cuò)了?！蔽也患偎妓骰貞?yīng)：“啥呀?”他又說(shuō)：“老師您走錯(cuò)了，您說(shuō)過(guò)上下樓靠右行，上樓應(yīng)該走在墻這邊?！蔽翌D時(shí)無(wú)語(yǔ)，也停住了抬起的腳步，細(xì)看，樓道正中央，不要找借口提飯桶方便，關(guān)鍵是自己一直都是這樣走，只是在教育孩子的時(shí)候才右行。我愧對(duì)孩子，自己的言行還不如班中這個(gè)一直讓我認(rèn)為“老給我意外驚喜”的孩子。

孩子隨口的一句話，讓我思索反省。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧所說(shuō)：“一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己。他應(yīng)該感到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，他須知天地間再也沒有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷，對(duì)于人生的心理上各種細(xì)微變化更富于敏感的了，再也沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細(xì)微的事物?！?/p>

這件事也提醒著我，作為幼兒教師，應(yīng)該時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，自己的一舉一動(dòng)就是孩子的榜樣，以免在無(wú)形中給孩子留下不好的印象，讓孩子幼小的心靈上留下陰影。

胡老師你犯錯(cuò)了

以往我總是要求幼兒在搬凳子的時(shí)候由兩只手一起把凳子搬起來(lái)，坐凳子的時(shí)候要腳并齊，手放好。當(dāng)幼兒沒有按照我的要求去做的時(shí)候，我就會(huì)告訴他們，要是再犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)我會(huì)批評(píng)他們。

昨天我在搬凳子的時(shí)候一急就一個(gè)手把凳子搬起來(lái)，班里的幼兒紅紅看見了就小聲說(shuō)：“胡老師，今天你犯錯(cuò)誤了”。由于著急上課并沒有意識(shí)到這個(gè)錯(cuò)誤，反而把紅紅批評(píng)了一頓，上課了還說(shuō)話。紅紅很委屈的坐在那里，沒有再說(shuō)話。上課時(shí)紅紅也沒有回答我提出的問(wèn)題。下課時(shí)，我把紅紅叫到我旁邊問(wèn)紅紅今天為什么會(huì)在快上課時(shí)候說(shuō)話。紅紅接著就哭了起來(lái)，我意識(shí)到我的語(yǔ)氣比較嚴(yán)厲，于是改了說(shuō)話的語(yǔ)氣。這才從紅紅的口中知道，我今天犯了一個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤就是用一個(gè)手搬凳子，沒有按照我之前的要求去做。聽后我覺得很是慚愧，對(duì)啊!自己都沒有做到的事情有什么資格要求幼兒做到呢?

我接著當(dāng)著全班幼兒的面先是向紅紅說(shuō)對(duì)不起，沒有問(wèn)清楚原因就訓(xùn)她，然后又向幼兒承認(rèn)我今天所犯的錯(cuò)誤，沒有正確的去搬凳子。幼兒們也原諒了我。我也借此機(jī)會(huì)又對(duì)幼兒進(jìn)行了教育。

我決定以后一定要嚴(yán)格要求自己的言行舉止，給幼兒做好榜樣。

教育敘事：玩具“爭(zhēng)奪戰(zhàn)”

觀察對(duì)象：沈**

觀察時(shí)間：……

觀察地點(diǎn)：搭建區(qū)

注意：今天你在搭建區(qū)和小朋友合作搭了“高架橋”，旁邊還有一條大“馬路”。還別說(shuō)真有點(diǎn)像模像樣的！薛**說(shuō)：“路上還沒有汽車呢。”你立即附合著：“對(duì)呀，加上小汽車就更好了?！笨墒悄銈円呀?jīng)沒有了搭建材料，怎么辦呢？你冷靜地說(shuō)：“別急，我去找找看?！蹦銇?lái)到朱**旁邊，拿起一塊積木轉(zhuǎn)身就走，朱**發(fā)現(xiàn)了，趕緊上前來(lái)阻止，于是你們爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)。我本想幫助你們解決問(wèn)題，可后來(lái)一想，《指南》中不是提出要老師學(xué)會(huì)放手嗎？我何不放低姿態(tài)，靜觀其變？看看你們到底如何來(lái)解決這件事情。一開始，你們各不相讓，一個(gè)說(shuō)：“這是我們的積木?！币粋€(gè)說(shuō)：“借一個(gè)給我嘛！”朱**還請(qǐng)來(lái)了好朋友幫忙。相持了幾分鐘后，你可能也覺得自己理虧了，先放下了積木，但是，你在自言自語(yǔ)：“反正玩不了多久，游戲就要結(jié)束了?！薄斑@樣搶奪，玩具也會(huì)壞的?！蔽抑滥阏f(shuō)這些話，本沒有什么其他的含義，只是在安慰自己一下罷了?？蓻]想到的是，朱**聽了你的話后反而把積木放下走了?？吹竭@樣的結(jié)果，我和你一樣都很意外。你撿起了積木放到了你的“馬路”上，真的，你的“馬路”頓時(shí)“活”了起來(lái)。

識(shí)別：《指南》中指出：當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，我們要指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。今天你和朱**之間有了一點(diǎn)小沖突，我沒有去幫忙，也沒有責(zé)怪你們，雖然你們都沒有做到友好地謙讓，但是我相信經(jīng)過(guò)了這件事以后，你們會(huì)有所啟發(fā)的。

回應(yīng)：回到教室以后，我把這件事跟小朋友進(jìn)行了分享，并引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。比如：幼兒有爭(zhēng)搶玩具等不友好行為時(shí)，引導(dǎo)他們想想“假如你是那個(gè)小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。

幼教故事：“帥哥”爭(zhēng)奪戰(zhàn)

阿健是個(gè)帥氣又帶點(diǎn)秀氣的小男孩，但在班內(nèi)女孩子的眼里，他可是又帥氣又能干的大男孩，由于連讀了一年的大班，無(wú)論在什么方面，他的能力都是非常出色的，他的帥氣加上他的出色，從開學(xué)初，他就受到了班內(nèi)女孩子的青睞，女孩子們會(huì)搶著和他一起玩，搶著坐到他的身邊，搶著做的事情時(shí)?？梢钥吹??？梢哉f(shuō)他的身邊總是圍繞著一群“鮮花”。

在一次戶外活動(dòng)時(shí)間，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ネ娲笮屯婢?，孩子們顯得特別興奮，個(gè)個(gè)歡喜雀躍，各個(gè)玩的不亦樂乎。孩子們?cè)谕鏁r(shí)作為老師、觀察者，我的眼睛自然也不閑著，不停地密切注意著他們。偶然的一個(gè)鏡頭，我的眼光被一道亮麗的風(fēng)景線給吸引了過(guò)去——紫巖正拉著阿健的手從雙人滑梯上徐徐滑下

，好漂亮的一對(duì)“小天使”啊，我不禁在心中贊嘆。然而，好景不長(zhǎng)，剛才溫馨的一刻很快就被一位“第三者”給打破了，這位“第三者”就是我們班能干加強(qiáng)勢(shì)的“小霸女”——楊楊。只見他霸氣地走到阿健和紫巖的面前，說(shuō)了句“阿健，跟我一起玩吧”，便拉著阿健的手走了，而紫巖則生氣地站在那兒不知所措。當(dāng)她鼓起勇氣走到他們面前，要求阿健跟自己玩時(shí)，卻被樣樣的一句“阿健跟我玩不要跟你玩”給打退了。

紫巖雖然生氣，但面對(duì)有點(diǎn)霸氣的樣樣雖然臉上掛著不滿，但心中還是充滿了羨慕，而作為中心人物的阿健卻渾然不知?jiǎng)偛艃晌恍∨⒄驗(yàn)樗归_了一場(chǎng)激烈的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

我悄悄走到“可憐”的小家伙紫巖身后，故作不知的問(wèn)紫巖，怎么了？孩子則誠(chéng)實(shí)的告訴我，楊楊和阿健不和她玩，我安慰她幾句后便拉著她的手來(lái)到了找到了阿健，還沒等我問(wèn)他們?cè)趺椿厥?，楊楊便“惡人先告狀”向我道出了她的不愉快：“老師，紫巖老是要阿健和她一起玩，我也要阿健和我一起玩?！?/p>

我說(shuō)“為什么阿健一定要和你一起玩呢？”

楊楊說(shuō)“因?yàn)槲蚁矚g和阿健一起玩。”

我說(shuō)：“你也喜歡和阿健一起玩、紫巖也喜歡和阿健一起玩，那你們?yōu)槭裁床灰黄鹜婺兀?/p>

楊楊是個(gè)聰明的孩子，她似乎意識(shí)到了自己的“霸道”，也意識(shí)到了很多時(shí)候，她和紫巖也是好朋友，但當(dāng)遇到阿健的時(shí)候，她的小霸道主義又呈現(xiàn)了，如今的孩子占有欲特別強(qiáng)，我想很大一部分就是大人在無(wú)形中所賜予的吧！

為了讓孩子們懂得一起玩，我故意說(shuō)道：“老師也很喜歡阿健，那阿健你和我一起玩吧阿健很為難的笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，老師也要和我一起玩，那我怎么辦。我趁熱打鐵地說(shuō)道：就是，“紫巖喜歡和阿健一起玩，楊楊也喜歡和阿健一起玩，老師也喜歡和阿健一起玩。說(shuō)不定還有其他的小朋友也喜歡和阿健一起玩，那怎么辦呢？孩子們我們要懂得大家一起玩，擁有很多的朋友，大家一起玩，那會(huì)是件很快樂的事情。聽了我的話，大家似乎明白了，楊楊這個(gè)充滿”霸氣“味道的小女孩說(shuō)：“我們一起去玩吧！”看著孩子們手拉手一起去玩的情景，我嘆了口氣，哎“帥哥”爭(zhēng)奪戰(zhàn)終于宣告結(jié)束了。

你們想錯(cuò)了！

孩子們都已經(jīng)接走，大家都聚在辦公室里埋頭做著自己的事情，同事的女兒恬恬拿著一張畫一蹦一跳地進(jìn)了辦公室：“阿姨，快來(lái)看我的畫，今天老師表?yè)P(yáng)我啦！”恬恬在少年宮學(xué)畫，平時(shí)最愛讓我們對(duì)她的畫作評(píng)論。

大家一起聚了過(guò)來(lái)。這次恬恬畫的是《小熊和蜜蜂》，畫面上，一只憨態(tài)可掬的小熊在前面?zhèn)}皇逃跑，一大群的蜜蜂在后面奮力追趕，孩子畫得非常有趣，那慌慌張張的小熊和窮追不舍的蜜蜂躍然紙上，使我一下子就聯(lián)想到了那可愛的小熊維尼。大家對(duì)恬恬的畫贊嘆不已。

贊嘆之余，徐老師問(wèn)恬恬：“蜜蜂為什么要追小熊呀？”恬恬歪著頭，突閃著兩著大眼睛，調(diào)皮地說(shuō)：“你們猜猜看？”

“是因?yàn)樾⌒芡党粤朔涿?，小熊它最愛吃蜂蜜了?！蔽也聹y(cè)到。恬恬搖搖頭。

“是因?yàn)樾⌒懿葔牧嘶▍病！毙≈芾蠋煖愡^(guò)來(lái)肯定地說(shuō)，恬恬擺擺手，不說(shuō)話。

“是因?yàn)樾⌒芷圬?fù)了蜜蜂，我猜對(duì)了吧?！碧裉竦陌嘀魅五X老師也來(lái)了興趣?！安?----對(duì)，”恬恬拉長(zhǎng)調(diào)子說(shuō)，顯得有點(diǎn)不高興。

“是不是因?yàn)樾⌒馨逊涓C給搗毀了呀！”一直不愛發(fā)表意見的老陳老師深思熟慮后，小心翼翼地說(shuō)。

“錯(cuò)啦，你們都想錯(cuò)啦！”看我們說(shuō)了這么多的答案一個(gè)都沒對(duì)，恬恬發(fā)飆了，笑臉沒有了，一臉地不滿，小嘴撅得高高地說(shuō)：“拜托，你們別把小熊想得那么壞好不好，那是因?yàn)樾⌒艿娜棺酉蠡▍?，蜜蜂們要去采蜜，這么簡(jiǎn)單的事情都看不出來(lái)，你們真笨，還老師呢。”

我們一辦公室的人全都愕然，繼而汗顏。在孩子的眼中我們的世界是如此地絢麗多姿，是那么地美好，她的回答是多么地富有詩(shī)意。而我們這群閱歷豐富大人卻常常被我們的思維所定勢(shì)力，總把事情想得那么糟糕和復(fù)雜，總把事情往壞處想。我們是不是應(yīng)該好好地反思一下，有的時(shí)候，我們真的不如孩子。

教育隨筆：組長(zhǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)

為激勵(lì)孩子更好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我們每天從各小組內(nèi)投票選出一名表現(xiàn)最好的小朋友，于第二天擔(dān)任本組的小組長(zhǎng)，孩子們也非常的積極表現(xiàn)，希望能用自己的努力來(lái)?yè)Q取這份榮譽(yù)。

一日下午吃加點(diǎn)的時(shí)候，恰逢二組的小組長(zhǎng)去學(xué)習(xí)舞蹈，聽到老師說(shuō)請(qǐng)組長(zhǎng)取加餐的時(shí)候，二組小朋友齊說(shuō)組長(zhǎng)不在，話音剛落，本組的三個(gè)小朋友一擁而上，爭(zhēng)著代替組長(zhǎng)取加餐，并且邊走邊推攘著，三人爭(zhēng)得面紅耳赤，一場(chǎng)爭(zhēng)奪組長(zhǎng)戰(zhàn)開始了。

此時(shí)，處于劣勢(shì)的龐坤鍵眼看不如其他小朋友快，便急忙出了一個(gè)主意，說(shuō)要用剪刀石頭布的方法來(lái)定勝負(fù)，贏了的人可以取得為本組取加餐的機(jī)會(huì)，征得另外兩人同意后，他們開始了三人的比拼。結(jié)果很快出爐，龐坤鍵輸了，依然不愿認(rèn)輸?shù)乃X子隨即一轉(zhuǎn)，迅速的說(shuō)還要再來(lái)兩局，要三局兩勝才能定出輸贏呢，其他兩位小朋友自然是不愿意的，但是經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)執(zhí)以后，其他二人還是聽取了他的建議，并繼續(xù)進(jìn)行比拼。

后面的兩局比拼依然沒有給坤鍵寶貝帶來(lái)好運(yùn)氣，他不出所料的輸?shù)袅诉@次為小朋友取加餐的機(jī)會(huì)。

龐坤鍵有著很高的語(yǔ)言天賦，做事情善于動(dòng)腦筋，在本次的組長(zhǎng)爭(zhēng)奪中，能夠積極的為自己爭(zhēng)取，在大家爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)候，他也能想辦法、出主意，建議大家公平競(jìng)爭(zhēng)，這樣的行為真的很棒，要知道很多時(shí)候只是爭(zhēng)吵是不會(huì)有答案的，而且還傷了大家的和氣，公平競(jìng)爭(zhēng)是一種很好的方法。但是孩子，愿賭服輸，更要遵守規(guī)則，既然是你提出用剪刀石頭布的方法定輸贏，就更要帶頭遵守游戲規(guī)則，雖然你說(shuō)服了小伙伴同意三局兩勝，但是為了取得勝利而違背了規(guī)則，是一件很不光彩的事情。失敗沒有關(guān)系，只要肯努力，認(rèn)真的做好每一件小事，總會(huì)有取得成功的機(jī)會(huì)，相信你只要嚴(yán)于律己、遵守班級(jí)的小約定，很快就會(huì)獲得當(dāng)組長(zhǎng)的小榮譽(yù)，加油寶貝！

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