為了自由呼吸的教育筆記。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進行總結(jié)分享，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達能力。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《自由活動中能否表現(xiàn)出積極性和參與性》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

觀察目的：⒈在自由活動中，能否表現(xiàn)出積極性和參與性。⒉在遇到困難的時候，能否向同伴或者老師主動尋求幫助。

觀察實錄

自由活動開始了，孩子們都選擇了自己喜歡的游戲在玩，小穎和暄暄在下飛行棋，宸宸在玩多米諾骨牌，玩了一會兒，宸宸就離開了，他站在小穎和暄暄的旁邊看他倆下飛行棋。誰知不一會兒，宸宸卻伸手將棋局?jǐn)噥y，甚至還拿走了暄暄的棋子。暄暄大叫起來，“你干什么？快還給我！”小穎也追著他不放。我問起原因，宸宸說：“暄暄擲骰子，明明要退三步，可是他耍賴?！?/p>

思

考

與

分

析yJs21.com

宸宸這次的“搞破壞”其實是對小翔不遵守游戲規(guī)則的不滿，說明他有遵守規(guī)則和維護秩序的意識。但由于方式比較直接和武斷，因此遭到反感。在游戲評價時，我請宸宸將他的發(fā)現(xiàn)在集體前講述出來，表揚他懂得游戲規(guī)則，告訴他可以提醒但是不可以動手。鑒于他現(xiàn)在的表現(xiàn)，請他做“小老師”，將游戲中遵守規(guī)則的“好孩子”和已完成的“好作品”找出來，并發(fā)放小貼花。宸宸拿著貼花紙，努力尋找著自己的目標(biāo)。他小心翼翼地在建構(gòu)區(qū)里繞來繞去，努力不碰到別人的玩具；在益智區(qū)里仔細(xì)觀察，評判著棋手的行為；在手工區(qū)里反復(fù)比較，尋找完整的作品……孩子們對他的態(tài)度發(fā)生了變化，他自己也充滿了驕傲，并極力控制著自己的行為?！拔灾厝畏ā睆娀颂焯斓淖袷匾?guī)則的行為，讓他體驗到遵守秩序以及受到同伴歡迎的美好感受。

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教育隨筆：用幼兒自己畫的圖譜促進幼兒參與活動的主動性和積極性

鑒于之前在表演區(qū)幼兒有自己畫圖譜的經(jīng)驗，所以在今天這個活動中熟悉歌詞環(huán)節(jié)，我利用幼兒自己畫的符號標(biāo)記為圖譜引導(dǎo)幼兒進行問答游戲，效果良好，在進行了3～4遍的問答游戲后，孩子們已能較好地記住歌詞，并進行歌詞說唱。

接著，我配上鋼琴伴奏，孩子們就自然而然地唱了起來，孩子們從說到唱的過程過渡得非常自然，孩子們表現(xiàn)出了主動學(xué)唱的情緒，并積極地投入其中。我在之前的問答游戲（歌詞說唱）中就已經(jīng)加進了切分音的節(jié)奏，意在潛移默化中引導(dǎo)幼兒進行感受節(jié)奏的變化。其次，當(dāng)幼兒在跟唱的過程中出現(xiàn)節(jié)奏問題時，我利用了節(jié)奏圖卡引導(dǎo)幼兒進行節(jié)奏練習(xí)。所以，原本活動中的這個難點在真正實施的過程中并沒有表現(xiàn)出我原本想象的那么難，大部分的孩子則在潛移默化中已經(jīng)掌握，少部分的孩子則在進行節(jié)奏練習(xí)時解決了，過程很輕松。

因為是自己畫的圖譜，座椅在本次活動的整個過程，孩子們都表現(xiàn)得特別專注，他們變得喜歡說，樂意唱。

不能打擊孩子的積極性

不能打擊孩子的積極性有一次,,我在打掃院子.這時,楊慶俊小朋友就拿著掃帚就來了,就和我一塊掃起地來.可是,孩子太小,根本就不會掃地,只是這一掃帚那一掃帚的掃起來.這樣,我的心里就不高興了,便說:楊慶俊小朋友,老師自己掃把你去玩吧,之間楊慶俊小朋友撅著小嘴,拿著掃帚就離開了.我看到她的樣子心想這不是在打擊孩子的積極性嗎?于是,我就喊楊慶俊小朋友請你幫老師拿過垃圾桶來好嗎?這是,他便高高興興的拿著垃圾桶跑過來,積極地去做,這才是我想到以后,不要打擊孩子的積極性.

對孩子進行隨機教育

今天下午,我班的小朋友在桌面上玩玩具,他們正在玩的高高興興,興趣很濃.這時,我一看表就到了孩子們離園的時間了,我就組織孩子們到院子中站對,這時,之間小朋友隨手幾把玩具丟到了地上,我看到了這情景,便笑瞇瞇地對孩子們說小朋友是哪位小朋友就這樣隨手扔在了地上,這樣做的小朋友對不對,,這時,孩子們異口同聲說不對.玩玩具的小朋友就站出來說:我們錯了,就讓我們把玩具撿起來吧,我們再也不這樣做了.

讓幼兒之間相互教育

我班有兩個小朋友都長得色很漂亮,特招人喜歡,但這兩個孩子可不爭氣,每天不是你哭就是我哭,我總是耐著性子,開到幫助,總不見效.

有一天下午,楊清雯小朋友,不知道為什么哭,楊清雯無意中說了一句,不要哭了.今后,我們要做一個讓人喜歡的人,在庫誰也不喜歡你了.之間楊清雯連忙擦掉眼淚笑了,我看到高興起來了,心想這回可有辦法了.就這樣,當(dāng)一個小朋友哭是,我就用這個辦法,從此以后,這兩位小朋友再也不哭了.

這件事我深深的認(rèn)識到了兒童之間的相互幫忙,相互教育,比成人對他們的教育收效更大.而且可以相互促進,發(fā)展他們的能力.

如何調(diào)動幼兒上課積極性

首先，讓孩子認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性有些孩子沒有清楚地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)不成上課認(rèn)真聽講，課下及時完成作業(yè)的習(xí)慣，心理學(xué)的研究表明，兒童對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容的意義和目的的認(rèn)識愈明確，他學(xué)習(xí)的動機就愈強烈，學(xué)習(xí)積極性就愈高，其學(xué)習(xí)效果也就愈顯著。第二、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，為了培養(yǎng)幼兒寫數(shù)字的興趣，我每講一個數(shù)字便講一個有關(guān)本數(shù)字的故事，以吸引孩子的注意力，如，寫10我便講小蝌蚪在池塘找媽媽的故事，使每位幼兒都記住了小蝌蚪找媽媽的足跡。于是孩子們在寫10的時候都會寫得十分認(rèn)真，格式十分正確。第三、充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性每位孩子學(xué)習(xí)狀況各異，為了充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，我們在墻飾上建立“我進步了”專欄，讓小紅花做為獎勵、賞識的象征。為了避免負(fù)面影響，我們也充分注意對個別幼兒的教育，采取多方面獎勵，使其產(chǎn)生自信、產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望。對學(xué)習(xí)根本沒有興趣的孩子，為了調(diào)勸他的積極性，我們建立10朵小花制度，就是每一回上課注意力集中，寫得好，便給他一朵小紅花，當(dāng)集齊10朵時便滿足他一個小小心愿，或讓其家長滿足他一個小小心愿，從而調(diào)動了陳意積極向上的心態(tài)。第四、及時總結(jié)積極反饋，互相溝通，互惠互利在這段時期，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，我們沒有更多地時間與家長交流，于是我們多采用書面形式進行交流，及時反饋信息。如以問卷的形式做了多方面調(diào)查。向多位家長征求學(xué)習(xí)方法及幼兒在家的表現(xiàn)情況，并及時把當(dāng)月的學(xué)習(xí)情況做總結(jié)在《家園聯(lián)系欄》上公布出來，讓每位家長了解學(xué)習(xí)狀況及進度，做到心中有數(shù)，以更好地督促孩子的學(xué)習(xí)。同時，我們還向個別家長進行談心、家訪，積極有效地調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。使每一位家長放心，每一位幼兒都有所進步。

如何調(diào)動孩子的積極性

要調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，重要的是幫助孩子獲得成功感，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上不斷獲得成功的時候，他就會感到快樂，也就會更愛學(xué)習(xí)。比如學(xué)外語，不妨向孩子學(xué)習(xí)，拜他為師，這也會極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度。同爸爸媽媽一道學(xué)，教大人學(xué)英語，都會使他高興，但是，家長要安排好時間，最好每天一刻鐘，堅持下來、以表示認(rèn)真和誠意才好。實踐證明：輕松愉快的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和潛能，從而能增強記憶效果，掌握運用外語的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學(xué)習(xí)，只能抑制思維活動，降低學(xué)習(xí)效果。此外還要堅持鼓勵，不加、少加批評，讓孩子高高興興地學(xué)。為此，家長千萬不要拿自家孩子的缺點同別人家的孩子去比，說什么“瞧人家總拿前幾名，你呢？！”……，要知道，每個孩子的基礎(chǔ)、身體、愛好、特別是語言能力是不同的甚至是很不相同的，隨便去比只會降低他的學(xué)習(xí)興趣。可以說要想讓孩子學(xué)得好，首要是讓孩子能“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，這是現(xiàn)代教育所一再強調(diào)的。還有營造良好的閱讀氛圍，可以激發(fā)孩子的求知欲，從而培養(yǎng)他們對閱讀的興趣。

巧妙調(diào)動孩子的積極性

今天戶外活動，我和小班的孩子們練習(xí)雙手交替拍皮球。當(dāng)我把這個活動告訴幼兒之后，他們都顯得很興奮，積極性非常高。在活動之前，我和孩子們一起進行了活動前的熱身運動。然后練習(xí)左右雙手交替拍球，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進行。有些幼兒拍的非常好，動作要領(lǐng)基本掌握，知道球要跑了，馬上就把它拍回來，不讓球逃跑，能力強的能拍上幾個了，沒有掌握動作要領(lǐng)的幼兒也能拍上個一兩個了，看到自己拍了幾下，就馬上跟我來說“老師，我剛才拍了5下球了”，“老師，我剛才拍了兩下，等一下我會拍更多的?！痹趨R報個數(shù)的同時還不忘給自己加加油。這是亮亮小朋友喊了聲：“老師

，我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進他問：“你會拍嗎?”他很認(rèn)真地說：“我會拍，但我沒勁拍”。

此時我靈機一動鼓勵他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有使不完的勁，來老師和你一起拍，好不好?”

這時亮亮也同老師拍起來，并隨著老師的聲音一起數(shù)起來：一、二、三、四……

“有勁了嗎?”

他自豪的告訴老師：“我全身有勁，我要拍的響亮.”

教育隨筆：提高孩子積極性

教育隨筆：提高孩子積極性

語馨是我們班年齡最小的一個，來園時只有兩歲半，別看她年齡小，可“心眼”一點也不少，適應(yīng)能力強，自理能力也不錯，吃飯、穿鞋等活動都能自己完成。平時與其他小朋友相比，語言表達能力好像弱一些，不太善于與人交流。

通過我的觀察，發(fā)現(xiàn)：雖然語馨來園后表現(xiàn)不錯，但學(xué)習(xí)時的狀態(tài)不怎么好，眼神恍惚，精力不集中，嘴巴懶，無論老師怎樣鼓勵、引導(dǎo)，她的學(xué)習(xí)積極性也不高，有時跟老師“應(yīng)付式”的學(xué)說幾遍就完事了，也不知道她學(xué)會了沒有。

我納悶了：這孩子怎么了？好好的一個孩子，怎么會不愛學(xué)習(xí)呢？怎么一學(xué)習(xí)就沒精神了呢？帶著這些問題，利用離園的時間，我與其媽媽進行了交流，詢問孩子在家是否也不愛說話，在幼兒園學(xué)到的知識能不能回家說給爸媽聽等等。通過交流，我更多地了解了寶寶的性格，知道了語馨并不像我想象的那樣，她也是個愛說愛笑的孩子，在家經(jīng)常會把幼兒園里發(fā)生的事兒、小伙伴之間的事兒、學(xué)到的知識說給大家聽。由此可見，她的表現(xiàn)可能與我的教學(xué)方式、方法、學(xué)習(xí)氣氛有關(guān)，于是，活動中我采用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵、表揚、獎勵等方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵幼兒的積極參與，并多多關(guān)注語馨的變化，對于語馨的積極表現(xiàn)及時給與表揚、肯定，鼓勵她繼續(xù)加油。

以上這些方法的實施，對語馨的改變有很大幫助，現(xiàn)在的她比以前活潑、開朗了許多，參與活動的積極性明顯提高。所以，我們老師教學(xué)中一定注意方式、方法，因為它關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)興趣與效果。

鼓勵的話激起了繪畫積極性

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。在幼兒園里，孩子最聽老師的話，老師對幼兒的評價，態(tài)度在某種程度上會直接影響幼兒對自己的看法。在一次美術(shù)活動中，我從頑皮孩子家輝的進步里印證了這句話。

記得那是不久前的一次美術(shù)活動，畫題是《小學(xué)什么樣》，作畫一開始，小朋友們都在聚精會神地描繪著小學(xué)的樣子。我來到了家輝的后面，想看一看今天他有沒有亂畫。平時他的畫都是亂七八糟的，線條雜亂無章，顏色涂得黑漆漆，讓我看不出到底畫著什么。這次，我在他的后面看了很久，發(fā)現(xiàn)今天他畫得很認(rèn)真,畫面上畫了兩個房子

，一個小朋友和一棵樹，構(gòu)圖還挺清楚的。我馬上表揚道：“家輝，今天你畫得很清楚、很漂亮，等一會兒顏色也要涂清楚點兒?！蔽乙蛔唛_，就聽到家輝對旁邊的小朋友說：“老師說我畫得好！”我沒想到這么簡單的一句話，會讓他如此高興。后來我又去看他是如何涂顏色的，發(fā)現(xiàn)這次他涂得可仔細(xì)了，顏色與顏色也分清楚了。以前涂顏色時，根本不管黑色輪廓線，有時候畫面上制運用一種顏色，從頭到尾一種顏色涂到底，而且只能看見橫七豎八的線條，沒有好看的色塊，總之讓人感覺就是一點也不認(rèn)真。這次如此認(rèn)真，很令我意外，在講評作品的時候，我當(dāng)著其他小朋友面前再次表揚了他，看到了他自信的笑容。課間休息的時候，我正在給每張畫批五角星，家輝悄悄地來到了我的身邊，很想看我給他的作品上批幾個五角星。看見他如此期待的眼神，我在他的作品上特意批了三個大大的五角星。家輝看到他的畫得到三個五角星，就高興地一蹦一跳回到座位上，還和旁邊的小朋友炫耀著他的好成績。

從家輝的反映中，我再一此體會到老師的一句話會對孩子的影響是如此大。我要時刻牢記，每個孩子都想得到老師的肯定，在整個活動中，盡管是孩子們的繪畫作品水平各異，不管是能力強和能力弱的孩子，不管是乖孩子和調(diào)皮的孩子，都應(yīng)讓他們在活動中主動參與，從而樹立自信，促進他們再次活動的愿望。與孩子們的朝夕相處中，我要針對不同發(fā)展?fàn)顩r的孩子，一定要注重個體差異，在教育活動的準(zhǔn)備中，一定要滿足不同孩子的知識要求。

巧妙的調(diào)動孩子得積極性

今天戶外活動，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球?；顒又埃秃⒆觽円黄疬M行了熱身——自由拍球活動。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是——左右手交替進行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒……”。

在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進他問：“你的球沒氣了?”他很認(rèn)真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時浩亮小朋友也接著一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎?”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了!”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說：“是”。接下來的時間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵，只要調(diào)動起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。

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