幼兒園上小學(xué)了說(shuō)課稿。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)成績(jī)差，就一直差嗎？”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

孩子一上小學(xué)，很多家長(zhǎng)或多或少都會(huì)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但您可能不知道孩子早期的成績(jī)，特別是小學(xué)的成績(jī)對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，實(shí)在是不重要，家長(zhǎng)千萬(wàn)不可過(guò)分的重視這個(gè)分?jǐn)?shù)的高低。

從理論上講：

0-6歲階段，是兒童的良好習(xí)慣（包括心理習(xí)慣和行為習(xí)慣）形成的關(guān)鍵期！同時(shí)也是兒童各項(xiàng)能力的發(fā)展黃金期，其中最為重要的就是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這種看似復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力，卻可以用一種能力的發(fā)展培養(yǎng)出90%以上：即“閱讀能力”！但是閱讀能力，需要兩種條件才能發(fā)展起來(lái)：第一是持續(xù)性和連貫性，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：要每天固定有閱讀時(shí)間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會(huì)有好習(xí)慣的養(yǎng)成；第二是閱讀量的累計(jì)，一般幼兒一年的閱讀量要達(dá)到50-100萬(wàn)字才可以使這種能力萌芽！

6-12歲階段，是閱讀能力（即學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)）長(zhǎng)足發(fā)展的最黃金時(shí)期，這六年，可以說(shuō)，什么都沒(méi)有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要。一個(gè)孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長(zhǎng)。這個(gè)條件就是海量閱讀和動(dòng)手動(dòng)腦的游戲方式！如果一個(gè)孩子從沒(méi)有讀過(guò)一本好書(shū)，甚至從沒(méi)讀過(guò)一本超過(guò)10萬(wàn)字的書(shū)，而是把大量時(shí)間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個(gè)孩子的天賦聰明就被餓死了！

一般而言，一二年級(jí)孩子每年閱讀量不能低于100萬(wàn)字（正常是100-200萬(wàn)字之間），二三年級(jí)每年不能低于200萬(wàn)字（正常是200-300萬(wàn)字之間），四五六年級(jí)每年不能低于300萬(wàn)字的閱讀量（正常是300-500萬(wàn)字之間，有的閱讀量大的孩子可以每年達(dá)到1000萬(wàn)字以上）。

6-12歲小學(xué)階段的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因?yàn)樾W(xué)課本的單一性和膚淺性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個(gè)孩子的大腦成長(zhǎng)的需求。只有博覽群書(shū)、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識(shí)書(shū)籍（如天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、藝術(shù)等等百科知識(shí)），才可以讓孩子的智慧不斷成長(zhǎng)，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力！孩子本已經(jīng)全天在學(xué)校跟著老師聽(tīng)課、做題，晚上還要加班完成大量的作業(yè)，這樣的時(shí)間和精力投入，如同入海撈針，實(shí)在得不償失。不如“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”，遍讀名著如同滿山種樹(shù)，最后收獲的是一片森林！其效果遠(yuǎn)高于入海撈針，即便撈到了也只是一根針。

之所以說(shuō)，小學(xué)階段成績(jī)具有很大的欺騙性和虛假性，是因?yàn)楹⒆影讶繒r(shí)間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒(méi)有時(shí)間大量讀書(shū)，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對(duì)孩子的未來(lái)而言都是一種巨大的損失！這種損失到了初中就開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)，很多中學(xué)老師都知道一種奇怪現(xiàn)象：那些小學(xué)階段單單靠投入全部時(shí)間和精力奪來(lái)高分的孩子，升入初中后成績(jī)下降神速，這些孩子越學(xué)越累、越學(xué)越不會(huì)學(xué)了；恰恰是那些小學(xué)階段成績(jī)平平、但博覽群書(shū)、見(jiàn)多識(shí)廣的孩子們成績(jī)上升力量強(qiáng)大、后發(fā)制人、潛力無(wú)窮！高中這種情況更為嚴(yán)重！進(jìn)入社會(huì)后，當(dāng)需要工作能力而并非成績(jī)單來(lái)評(píng)定一個(gè)人的發(fā)展時(shí)，這種分化就更是不可同日而語(yǔ)的程度了！

所以，很多家長(zhǎng)在孩子小學(xué)階段很看重孩子的成績(jī)，甚至有時(shí)候會(huì)被一些老師每天都在強(qiáng)調(diào)的分?jǐn)?shù)所迷惑，不舍得孩子花更多的時(shí)間去讀書(shū)和玩，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間！可是，當(dāng)孩子如同小苗一般營(yíng)養(yǎng)不良而缺乏成長(zhǎng)力量，到了中學(xué)階段前進(jìn)乏力時(shí)，家長(zhǎng)只會(huì)抱怨孩子如何如何，卻不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧營(yíng)養(yǎng)不良”。小學(xué)階段的成績(jī)一定要平靜一些、含蓄一些，不要追求分?jǐn)?shù)的高低，要更看重為孩子后面的成長(zhǎng)做好充足的準(zhǔn)備！

人生如同花朵：

小學(xué)階段是植株成長(zhǎng)剛打花苞（打基礎(chǔ)）

初中是含苞待放（努力發(fā)展）

高中才是怒放的階段（沖刺高考）

大學(xué)卻是新的更高一輪回的成長(zhǎng)過(guò)程：更多的博覽群書(shū)和廣泛參與社會(huì)公益活動(dòng)（打下進(jìn)入社會(huì)的基礎(chǔ)），20-30歲走向社會(huì)后，植株拔節(jié)成長(zhǎng)、剛打花苞（做社會(huì)的學(xué)生），30-50歲是含苞怒放（經(jīng)驗(yàn)豐富、精力旺盛、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，把燦爛和芳香綻放出來(lái)?。?，50-70歲是結(jié)子階段（人生的收獲季節(jié)）！

所以，做父母的，為了孩子的長(zhǎng)久發(fā)展和未來(lái)更大的成長(zhǎng)力量，請(qǐng)不要過(guò)分在意孩子小學(xué)階段的成績(jī)，而是把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力、習(xí)慣培養(yǎng)上，才真正事半功倍，并讓孩子受益終生！

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上小學(xué)后，孩子英語(yǔ)成績(jī)一直第一名，我只做了這些！

上小學(xué)以來(lái)，孩子的英語(yǔ)成績(jī)一直不錯(cuò)，期末考試第一名也是常事，其實(shí)和很多家長(zhǎng)一樣，我也是啞巴英語(yǔ)的受害者，在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中并未提供什么實(shí)質(zhì)性的幫助，但我堅(jiān)持做了這些，也許是孩子英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的原因，現(xiàn)在和大家分享分享。

興趣+習(xí)慣，缺一不可

我的孩子英語(yǔ)啟蒙的并不早，也是到3、4歲的時(shí)候，看其他家長(zhǎng)都在報(bào)班，我才開(kāi)始有意識(shí)的考慮他是不是也要去學(xué)學(xué)。作為家長(zhǎng)都知道，語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定是以興趣為先的，現(xiàn)在大部分的學(xué)前輔導(dǎo)班也都是這樣的說(shuō)法，孩子以應(yīng)用為主，例如我們比較熟悉的十門學(xué)科，就是用英語(yǔ)去學(xué)習(xí)其他的科目。

因?yàn)楹⒆颖容^排斥，所以我放棄了輔導(dǎo)班這條路。我想告訴家長(zhǎng)的是，孩子的興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果孩子強(qiáng)烈反對(duì)，那就沒(méi)必要非讓他坐在一個(gè)他不喜歡的環(huán)境。我開(kāi)始給他聽(tīng)一些英語(yǔ)的小故事，買一些繪本，和他一起讀，慢慢的他開(kāi)始接受并愿意去聽(tīng)我講英文的故事 ，如果哪天我忘記了他還會(huì)提醒我。

這里我想說(shuō)的是，興趣培養(yǎng)只是第一步，要養(yǎng)成習(xí)慣才是最終的目的。很多家長(zhǎng)做著做著半途而廢了，孩子怎么能學(xué)好呢?所以無(wú)論你采用什么樣的教育方法，一定要堅(jiān)持。

閱讀，是終生的財(cái)富

我是一個(gè)比較隨性的家長(zhǎng)，孩子不愿意做的事情一般都不勉強(qiáng)，但只有一件事，是他必須要做的，就是閱讀。

英文繪本、分級(jí)讀物，現(xiàn)在網(wǎng)上資源很多，稍微查一下就知道孩子可以看哪些書(shū)。只有大量的輸入才能保證輸出。分享部分書(shū)單：

科普邏輯繪本：《The very hungry caterpillar》

親情主題繪本：《Does a kangaroo have amommy?》、《What daddies and mommies dobest》

季節(jié)主題繪本：《Let it snow》

品格教育繪本：《The doorbell rang》

運(yùn)動(dòng)智能繪本：《From head to toe》

只要他在讀，一般讀什么我不會(huì)太干預(yù)。除非他扔在一邊總不讀的，我會(huì)觀察一下，是他不喜歡這個(gè)類型，還是這本書(shū)對(duì)他太難了。從這個(gè)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了他很多愛(ài)好，現(xiàn)在他學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)也是那個(gè)時(shí)候發(fā)現(xiàn)的他的興趣。

如果你沒(méi)時(shí)間陪孩子，請(qǐng)讓他閱讀，書(shū)會(huì)陪他，一個(gè)人在寂寞的時(shí)候懂得去看書(shū)，就不會(huì)太孤單;如果你不會(huì)教孩子，請(qǐng)教他閱讀，書(shū)會(huì)教他，只要拿起書(shū)，他就能與各路大師進(jìn)行一次深度的免費(fèi)對(duì)話;

有的時(shí)候他不喜歡讀英文的，那就別勉強(qiáng)，中文也有很多好的繪本，隨他翻去。

另外，啞巴英語(yǔ)也別怕，和孩子的英語(yǔ)交流沒(méi)那么難。起初，我也擔(dān)心自己的啞巴英語(yǔ)會(huì)誤導(dǎo)孩子，尤其是在孩子語(yǔ)言剛剛形成時(shí)。但明顯我多慮了，當(dāng)他從電視和app中聽(tīng)到某些詞和我說(shuō)的不一樣時(shí)，他會(huì)很驕傲的糾正我，所以別擔(dān)心，一定要和孩子去說(shuō)英語(yǔ)，哪怕是簡(jiǎn)單的交流也行。

合理利用網(wǎng)上的資源

孩子看ipad我一直不是很反對(duì)，所以當(dāng)他用一些app去學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，我還是比較支持的，只要時(shí)間不是很長(zhǎng)就可以。

但在這里，我想告訴大家的是，作為家長(zhǎng)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上的資源?，F(xiàn)在很多社區(qū)，都有在分享育兒的經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)讓你少走些彎路。

告訴孩子，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一件必須的事兒

也許你要反駁我了，怎么能這么告訴孩子，可是我就是這樣告訴他的呀!上了學(xué)以后，英語(yǔ)變成了像數(shù)學(xué)、語(yǔ)文一樣的科目，要有一個(gè)固定標(biāo)準(zhǔn)去衡量他說(shuō)的好不好，寫(xiě)的對(duì)不對(duì)，這和他以前接觸的完全不同，他不只一次和我說(shuō)：媽媽，我不喜歡英語(yǔ)了。

如果我告訴他，你必須學(xué)英語(yǔ)，他會(huì)怎么樣?即使他勉強(qiáng)去學(xué)，也一定很排斥。而他不可能不學(xué)習(xí)，那何不減輕他的壓力呢。

這就是我想分享的全部，也許你有更好的方法，這些只作為參考。

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差的八大原因

孩子學(xué)習(xí)效果的如何，既和孩子的智力因素有關(guān)，又和孩子的非智力因素有聯(lián)系，同時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度也是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、對(duì)待孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上，要從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極向上的做事態(tài)度、正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)等方面著手，從大處著眼，從小處人手。教育心理學(xué)認(rèn)為，一般來(lái)說(shuō)影響個(gè)體學(xué)習(xí)效果的因素，有以下幾種。

1、一心二用

注意力分散，12歲以下兒童由于注意力不穩(wěn)定，不能很好的分配注意力，一心二用是學(xué)習(xí)的大敵；家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度，給孩子講解一心二用的利弊，鼓勵(lì)孩子痛痛快快的玩，專心致志的學(xué)，特別是家長(zhǎng)，要以身作則，表現(xiàn)出對(duì)事對(duì)人的認(rèn)真、專一的態(tài)度。

2、語(yǔ)言表達(dá)

語(yǔ)言表達(dá)影響寫(xiě)作和形象、抽象思維發(fā)展，父母從嬰兒期就要注重對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，多與孩子交談，耐心聽(tīng)孩子將他的故事，引導(dǎo)孩子說(shuō)完整的、清楚的句子，回答孩子的問(wèn)題。

3、依賴家長(zhǎng)

不要包辦孩子學(xué)習(xí)和生活，讓其養(yǎng)成自己做事的意識(shí)和習(xí)慣，停止對(duì)孩子的過(guò)分關(guān)心，不要輕易幫助孩子學(xué)習(xí)，不要直接告訴孩子難題的答案。

4、貪玩不復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)要堅(jiān)持先易后難，先少后多的原則，根據(jù)孩子的學(xué)齡、理解力安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)在時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容分配上也要注意，不能貪多，采取循序漸進(jìn)的方法，與孩子討論學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)的重要性，否則容易導(dǎo)致孩子的厭學(xué)心理。

5、簡(jiǎn)單重復(fù)學(xué)習(xí)

有些家長(zhǎng)過(guò)多給孩子布置作業(yè)，有些家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題后采用懲罰式方法讓孩子學(xué)習(xí)，經(jīng)常讓孩子重復(fù)性學(xué)習(xí)可能導(dǎo)致他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種無(wú)可奈何的活動(dòng)，學(xué)習(xí)是一件痛苦的事，對(duì)學(xué)習(xí)采取敷衍的態(tài)度。對(duì)此，應(yīng)采用“跳起來(lái)，摘果子”的天花板方法，減少或避免簡(jiǎn)單重復(fù)性學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子的個(gè)性、學(xué)習(xí)理解力逐漸學(xué)習(xí)難度。

6、錯(cuò)誤的競(jìng)爭(zhēng)心理

家長(zhǎng)錯(cuò)誤理解競(jìng)爭(zhēng)，不讓孩子與同學(xué)交談學(xué)習(xí)情況，不讓孩子幫助同學(xué)，從而出現(xiàn)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞”的情況，影響孩子的學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)要告訴孩子，競(jìng)爭(zhēng)是建立在合作基礎(chǔ)上的。

7、忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)

家長(zhǎng)只知道讓孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)（維持性學(xué)習(xí)），忽略對(duì)孩子創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分嬌慣和庇護(hù)，對(duì)孩子的活動(dòng)過(guò)分限制，或者采取放任的態(tài)度對(duì)待孩子，這些都不利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)；家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，要采用“發(fā)現(xiàn)法”，引導(dǎo)孩子獨(dú)立性、自主性的增強(qiáng)，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。

8、電視兒童

電視兒童在今天普遍存在，家長(zhǎng)對(duì)此要忍痛割愛(ài)，減少孩子看電視的時(shí)間，有選擇的讓孩子電視節(jié)目，對(duì)讓孩子參與活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的興趣，多與小伙伴游戲，盡量讓孩子少看電視。

孩子時(shí)間觀念有多差，看完這個(gè)你就懂了

孩子時(shí)間觀念有多差，看完這個(gè)你就懂了

原來(lái)，許多小朋友認(rèn)為，生日派對(duì)是令他們長(zhǎng)大一歲的原因。

德克薩斯大學(xué)的伍利教授進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，他對(duì)99名3歲到5歲的兒童進(jìn)行了調(diào)查，有將近40%的孩子認(rèn)為生日派對(duì)與長(zhǎng)大存在某種聯(lián)系。孩子們認(rèn)為，如果不辦生日派對(duì)，就可以保持原來(lái)的年齡。

雖然孩子們能夠理解衰老是不可避免的生理現(xiàn)象，但是他們還是難免會(huì)混淆派對(duì)和長(zhǎng)大之間的因果關(guān)系。

這可以理解，畢竟每當(dāng)孩子們吹完生日蠟燭之后，就會(huì)被父母告知："生日快樂(lè)，你又長(zhǎng)大了一歲！"

為探究小朋友如何理解長(zhǎng)大這件事，伍利教授給孩子們講了三個(gè)故事。

在第一個(gè)故事里，小朋友沒(méi)有舉辦生日派對(duì)；在第二個(gè)故事里，小朋友舉辦了兩場(chǎng)生日派對(duì)；在第三個(gè)故事里，小朋友舉辦了一個(gè)派對(duì)。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，近20%的小朋友認(rèn)為，舉辦兩場(chǎng)生日派對(duì)的小朋友長(zhǎng)大了兩歲，同時(shí)約四分之一的小朋友認(rèn)為，沒(méi)有舉辦生日派對(duì)的小朋友年齡不變。

此外，在這項(xiàng)研究中，伍利教授還講述了其他故事，其中有一個(gè)是關(guān)于一個(gè)女人不希望自己變老的故事。

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，超過(guò)70%的3歲兒童認(rèn)為女人可以避免變老，但4歲和5歲的兒童持此觀點(diǎn)的比例卻大大下降了。

伍利教授表示，他希望繼續(xù)探究孩子如何逐漸理解時(shí)間的流逝，從而幫助孩子樹(shù)立正確的時(shí)間觀念。

“素質(zhì)差”的家長(zhǎng)

和一個(gè)年輕老師聊天，跟我聊起她假期外出，聽(tīng)到路邊兩位家長(zhǎng)的談話，主要內(nèi)容是指責(zé)老師不負(fù)責(zé)任，把該做的都推到家長(zhǎng)身上。她很不滿地告訴我：“你看這些家長(zhǎng)，素質(zhì)真差?！彼指伊钠鹚齻儼嗟募议L(zhǎng)們，因?yàn)椴簧偌议L(zhǎng)做小生意，教育觀念滯后，教育意識(shí)淡薄，教育方法缺失，所以家長(zhǎng)很少有配合學(xué)校教育的，她再次感嘆：“家長(zhǎng)素質(zhì)真差！”我告訴她不要著急，家長(zhǎng)需要引導(dǎo)，需要培訓(xùn)，她卻依然堅(jiān)決地認(rèn)為這些家長(zhǎng)“素質(zhì)太差，引導(dǎo)不了”。

老師常常說(shuō)有些家長(zhǎng)“素質(zhì)差”，原因是“家長(zhǎng)不會(huì)教育孩子”“家長(zhǎng)推卸責(zé)任”“家長(zhǎng)不明事理”“家長(zhǎng)沒(méi)有文化”等等，老師這樣的評(píng)價(jià)是不無(wú)道理的，的確有不少家長(zhǎng)不可理喻、歇斯底里、故意找茬、推卸責(zé)任等等，老師不愿意和這樣的家長(zhǎng)打交道，因?yàn)楦麄儭袄p不清”“說(shuō)不明”，所以往往敬而遠(yuǎn)之，不愿意“多說(shuō)一句話”。作為同行，我非常理解老師的心情，工作二十多年的經(jīng)歷，讓我看到各類奇葩的家長(zhǎng)，但是，我非常想對(duì)年輕的老師說(shuō)：“請(qǐng)耐心走近，理解他們?！?/p>

我去過(guò)賣廢品孩子的家庭、打燒餅孩子的家庭、賣小商品孩子的家庭、離異孩子的家庭、父母親在外地工作的家庭，當(dāng)你的腳邁入他們的家的時(shí)候，你才會(huì)知道他們的家長(zhǎng)是怎樣的生存狀況，你會(huì)理解家長(zhǎng)為什么做不到我們要求的那樣。我記得那個(gè)打燒餅的黑臉大漢在炎熱的夏天，大汗淋漓地在烤爐前揉面做餅，我跟他交流都要趁著買燒餅的人少一點(diǎn)的時(shí)候，人多的時(shí)候，他的生意是不能停的。他非常麻利地忙著，又很感激地想和老師交流，短短幾句話，我就知道他是個(gè)實(shí)在人，想到他平常接孩子的時(shí)候不太搭理老師，其實(shí)是不好意思的緣故。我記得那個(gè)賣廢品孩子的媽媽，腰里斜挎著收錢的包，忙不迭地在磅秤前忙活，聽(tīng)孩子說(shuō)她要從早晨忙活到晚上十點(diǎn)鐘。我告訴她要多關(guān)心孩子，不要光想著賺錢，生意再好也不能忽略了孩子，她文化層次低，不知道說(shuō)什么，只是笑。孩子平常一日三餐的時(shí)間都不能保證，再跟她談孩子的學(xué)習(xí)，她是完全顧及不上的。我也曾經(jīng)接觸過(guò)一位離異的母親，她和孩子爸爸離婚后到外地打工，孩子多日不見(jiàn)她，想念的課都上不下去，我趁她在徐州的時(shí)候把她找來(lái)，告訴她孩子的情況，這位母親捂著眼睛掉眼淚，哽咽地說(shuō)她有多難，自身難保，實(shí)在顧不上孩子，難過(guò)而又內(nèi)疚的眼淚打濕了她的衣衫……

對(duì)于他們，我們做老師的能說(shuō)什么呢？譴責(zé)他們不負(fù)責(zé)任嗎？用我們的要求去衡量他們嗎？其實(shí)，他們的“難”對(duì)他們而言是真的“難”，如果不深入到每個(gè)家庭中去，是了解不到他們的難處的，是不知道他們對(duì)教育如何一片空白的。唯有走近他們，了解他們，才能理解他們，而后才可能引導(dǎo)他們。因?yàn)樯瞽h(huán)境、教育程度、家庭背景造就了這樣的家長(zhǎng)，我們?cè)趪L試?yán)斫庵胁挥米约旱臉?biāo)準(zhǔn)去要求他們，這是第一步，然后才能根據(jù)他們的認(rèn)識(shí)水平去引導(dǎo)他們，幫助他們。

去年見(jiàn)過(guò)一位這樣的家長(zhǎng)，他的孩子從一樓半往操場(chǎng)跳，年輕的剛接班的老師把爸爸請(qǐng)來(lái)，又高又壯的爸爸看起來(lái)的確是不懂教育的，當(dāng)聽(tīng)到老師告訴他孩子跳樓的情況，他竟然哈哈大笑地說(shuō)：“這算什么，我都鼓勵(lì)我兒子從三樓往下跳，沒(méi)事，摔不到他。”老師頓時(shí)目瞪口呆，但還是從孩子安全的角度和學(xué)校守紀(jì)的角度給爸爸耐心講解，同時(shí)也講述了孩子在學(xué)校犯的其它錯(cuò)誤，這位爸爸很生氣地對(duì)兒子說(shuō)：“你再犯錯(cuò)誤，你等著，你不是喜歡咱家的狗嗎，行，我把狗的皮扒了，從樓上往下扔！”你看，有這樣教育孩子的嗎？孩子平時(shí)的攻擊性強(qiáng)是有明顯來(lái)源的。那位年輕的老師直接指出家長(zhǎng)的行為過(guò)于血腥，同時(shí)告訴他這樣做對(duì)孩子的影響，家長(zhǎng)雖然不服氣，但是感受到老師對(duì)孩子的關(guān)心，態(tài)度上還算是尊重老師。后來(lái)這位年輕老師和配班老師商量如何引導(dǎo)這位家長(zhǎng)，他們雖然覺(jué)得家長(zhǎng)屬于那種“素質(zhì)差”的人，但是為了孩子的成長(zhǎng)，還是不斷和家長(zhǎng)耐心溝通，給他講明白道理，讓他知道先要調(diào)整自己的行為，才能教育好兒子。盡管是個(gè)粗魯?shù)娜?，但是把兒子送到學(xué)校，他還是希望兒子能學(xué)好的，在老師一次次的引導(dǎo)下，這位家長(zhǎng)有了很大的轉(zhuǎn)變，雖然不能改變粗魯?shù)男郧?，但是能夠做到“按老師要求做”了，孩子自然也有了明顯的進(jìn)步。

我想對(duì)年輕的老師說(shuō)，當(dāng)你遇到你認(rèn)為的“素質(zhì)差”的家長(zhǎng)，一定不要對(duì)他們失去信心，要多理解他們，用他們能夠接受的方式慢慢引導(dǎo)他們，盡可能爭(zhēng)取他們?cè)谠械某潭壬嫌行┪⒌倪M(jìn)步，從而帶動(dòng)他的孩子能夠不斷進(jìn)步。

孩子成績(jī)差，家長(zhǎng)怎么辦？3個(gè)方法最簡(jiǎn)單可行！

有沒(méi)有一種每個(gè)家庭都好操作的簡(jiǎn)單易行的方法。教無(wú)定法，每個(gè)家庭不同，學(xué)生不同，但教育是有規(guī)律可循的，教育的法則是相通的。下面將要和大家分享的當(dāng)代最行之有效的簡(jiǎn)單可行的教育方法。

方法之一：溝通

隨著現(xiàn)在年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)與子女的溝通、交流越來(lái)越少，誤解越來(lái)越多。有位母親，在孩子念一年級(jí)的時(shí)候，老師告訴她，你的孩子頭腦不太聰明，反應(yīng)比較慢，要注意。她就懷疑孩子是不是弱智，后來(lái)竟送到弱智學(xué)校。孩子讀到六年級(jí)，參加全地區(qū)弱智學(xué)生統(tǒng)一考試，得了第一名。

但經(jīng)過(guò)醫(yī)生檢查，這孩子不是弱智，智力正常，成績(jī)作廢。這是一個(gè)多么糊涂的家長(zhǎng)！但類似的例子還少嗎？有的家長(zhǎng)懷疑孩子有不當(dāng)行為，就盯梢，偷看孩子日記，不允許孩子和別人接觸，甚至怕孩子出事星期天就把孩子關(guān)在家里學(xué)習(xí)。你理解孩子的感受沒(méi)有？我們都知道關(guān)起來(lái)養(yǎng)的東西都不好吃，孩子是活生生的人，是正在成長(zhǎng)的人，需要接觸自然，需要接觸社會(huì)。

有個(gè)女孩從小很爭(zhēng)氣，成績(jī)一直優(yōu)秀，最后居然通過(guò)了托?？荚嚕晒Φ某鰢?guó)留學(xué)。出國(guó)前的晚上媽媽拋開(kāi)一切事務(wù)準(zhǔn)備和女兒好好談?wù)?，但女兒說(shuō)的話令她大吃一驚。女兒淚流滿面把十幾年來(lái)的所有委屈全部?jī)A訴出來(lái)，什么時(shí)候媽媽冤枉了她，什么時(shí)候傷害了她的心，什么時(shí)候媽媽做得不對(duì)，女兒都記得清清楚楚。誰(shuí)能想到一向乖巧聽(tīng)話的的女兒心中居然有這么大的委屈？

父母和孩子必須溝通。有的家長(zhǎng)說(shuō)，我們溝通的時(shí)候也不少呀，每天回家就教育他，吃飯時(shí)也教育他。溝通不是父母講孩子聽(tīng)，溝通是雙向的。父母說(shuō)的多了，孩子說(shuō)得就少了。高明的家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子說(shuō)，讓孩子說(shuō)，不是讓自己說(shuō)。少用陳述句，多用疑問(wèn)句。用提問(wèn)的方法引起孩子思考，讓孩子回答。多問(wèn)幾個(gè)為什么，怎么辦的問(wèn)題，而不是告訴他應(yīng)該怎么辦。

比如這次考差了。有的家長(zhǎng)一看到分?jǐn)?shù)不高，就大發(fā)脾氣，甚至打罵孩子。有的成年人工作不如意，就情緒低落，每個(gè)孩子都希望有個(gè)好成績(jī)，孩子沒(méi)有考好心里已經(jīng)夠痛苦的了，這時(shí)候最需要的是安慰，不是責(zé)罵。高明的家長(zhǎng)會(huì)親切地和孩子交流，微笑地鼓勵(lì)，考不好不要緊，關(guān)鍵是要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

語(yǔ)文哪些題目做得好，哪些答錯(cuò)了，為什么錯(cuò)，下次怎么辦，讓孩子自己說(shuō)出來(lái)。通過(guò)總結(jié)，孩子得到了教育，學(xué)習(xí)也有了希望。

孩子犯了錯(cuò)，心里肯定很內(nèi)疚，如果父母粗暴地痛斥，孩子就不再內(nèi)疚，由內(nèi)疚變?yōu)閼嵟?，由憤怒變?yōu)榕涯?。犯錯(cuò)的孩子回家，沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)備與家長(zhǎng)吵架。但由于家長(zhǎng)怒罵和痛打，孩子負(fù)氣出走，再也不回來(lái)了。

家里讀初二的女兒晚上十一點(diǎn)才回家，家長(zhǎng)怎么辦？孩子敲門的時(shí)候不要立即開(kāi)門，等一會(huì)再開(kāi)。女兒回來(lái)了，什么也不說(shuō)，讓她看看表是幾點(diǎn)鐘，讓她趕快休息。第二天父親讓她跟母親說(shuō)，母親為你擔(dān)心一夜沒(méi)睡好。

母親讓她跟父親說(shuō)，父親為你找遍了大街小巷，急得高血壓又犯了。女兒心里很內(nèi)疚，到父母跟前痛哭流涕，下定決心按時(shí)回家。父親說(shuō)這不大好改吧？你能改得了嗎？女兒立刻說(shuō)，我改給你看，一定不讓父母擔(dān)心。家庭是講感情的地方，用人間最溫暖的親情感化孩子，讓孩子內(nèi)心主動(dòng)改變。如果家長(zhǎng)沒(méi)有一套方法，很難教育好孩子。

方法之二：閉嘴

為什么孩子一到家就躲進(jìn)房間？孩子怕什么？怕家長(zhǎng)的嘮叨。如果妻子在廚房做飯，丈夫在旁邊嘮叨，要放鹽，要放油，火太大了，菜要洗干凈，妻子會(huì)不會(huì)嫌煩？如果你工作時(shí)，同事一會(huì)說(shuō)你要這樣，一會(huì)告訴你要那樣，你會(huì)不會(huì)嫌煩？有家長(zhǎng)說(shuō)，每次我都對(duì)孩子講道理，他就是不聽(tīng)，我該怎么辦？我要問(wèn)，你講道理有沒(méi)有效果？如果醫(yī)生治療時(shí)沒(méi)有效果會(huì)不會(huì)重新選擇一種方法？同樣，你嘮叨不休，孩子一聽(tīng)就煩，你有沒(méi)有想到過(guò)要換一種方法？

有一位母親咽喉長(zhǎng)了結(jié)節(jié)，手術(shù)后，醫(yī)生告訴她必須噤聲一個(gè)月。孩子考試沒(méi)考好，回來(lái)告訴媽媽，如果是以前，她一定會(huì)大聲批評(píng)孩子，并嘮叨不休。但這一次她不能說(shuō)話，只好摟住孩子，用手撫摸著孩子。孩子第一次發(fā)現(xiàn)媽媽沒(méi)有嘮叨，而且還很親切，一下子覺(jué)得非常幸福。就這樣過(guò)了一個(gè)月，媽媽沒(méi)有抱怨孩子一句，孩子成績(jī)居然直線上升。所以有人說(shuō)一個(gè)家庭如果媽媽閉嘴的話，家里將有兩個(gè)人得到解脫：一個(gè)是父親，一個(gè)是孩子。

方法之三：賞識(shí)

這是一個(gè)萬(wàn)能的教育方法。有人采訪一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，問(wèn)他取得如此輝煌的成績(jī)?cè)虻降资鞘裁?。他說(shuō)我要感謝我的母親，然后講了發(fā)生在童年時(shí)的一件小事。他說(shuō)，有一次他不小心打翻了牛奶瓶，牛奶灑了一地。

媽媽走過(guò)來(lái)，蹲下身子撫摸他的頭對(duì)他說(shuō)，孩子你能幫媽媽做事了，你長(zhǎng)大了，馬上要變成一個(gè)男子漢了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你，我們一起來(lái)疊紙船玩，精致的紙船在潔白的牛奶上飄來(lái)飄去，玩得很開(kāi)心。然后媽媽教我怎樣擦干地板，怎樣拿牛奶瓶。他說(shuō)從此我學(xué)會(huì)了兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：把沒(méi)有用的東西變?yōu)橛袃r(jià)值的；不要害怕失敗。這兩點(diǎn)對(duì)我從事科學(xué)事業(yè)有著巨大的幫助。

孩子為什么成績(jī)差，歸根到底是因?yàn)樾判牟粔颉Ｃ鎸?duì)劇烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，孩子需要身后有人無(wú)條件地愛(ài)他支持他鼓勵(lì)他。為了推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)，每個(gè)家長(zhǎng)可以不顧一切，但是方法錯(cuò)了，方向錯(cuò)了，效果往往是適得其反。找到孩子的閃光點(diǎn)，給孩子真誠(chéng)的鼓勵(lì)，讓孩子看到希望，擁有信心，這才是家長(zhǎng)要做的。

班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差家訪記錄情況描述大全(10篇)

身為一名教師想要了解自己的學(xué)生就可以進(jìn)行一次家訪，在一次家訪的完結(jié)后肯定有自己的感悟和體會(huì)，此刻就需要通過(guò)紙和筆的方式寫(xiě)一篇家訪記錄。以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差家訪記錄情況描述，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差家訪記錄情況描述 篇1

家訪時(shí)間：

20XX年XX月XX日

家訪老師：

xxx

被訪學(xué)生：

六年級(jí) 白東升

家庭住址：

xxxx工貿(mào)區(qū)

該生基本情況：

父母及哥哥長(zhǎng)年在外打工，她是家中的老小，平時(shí)她跟奶奶一起生活。在學(xué)校里她是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，成績(jī)?cè)诎嗬锸冀K是前十名。和別的留守學(xué)生不同，她屬于特別上進(jìn)，自理能力強(qiáng)，自覺(jué)性也強(qiáng)的學(xué)生。本次家訪我除了想看望看望她以外，更主要的，我想知道到底是什么樣的環(huán)境，或者教育方法造就了這一個(gè)好孩子。

家訪經(jīng)過(guò)：

去之前我先給她家里打了個(gè)電話，是她父親接的，聽(tīng)得出來(lái)他對(duì)我的家訪感到很意外。農(nóng)村人樸素的念頭認(rèn)為只有孩子犯了錯(cuò)誤，才需要找家長(zhǎng)。

現(xiàn)在是春節(jié)期間，選擇這個(gè)時(shí)間家訪，我當(dāng)然是希望能和她的父母交流一下。到她家的時(shí)候，只有她父女兩個(gè)人在家，媽媽去買東西了。他們熱情地請(qǐng)我進(jìn)屋坐。鹿芬家房屋雖說(shuō)有些陳舊，但家具及擺設(shè)讓人看了很舒服，屋里屋外打掃得干干凈凈，雖不是很闊氣，也算是很溫馨了。

當(dāng)我說(shuō)到她在校的優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，她的父親絲毫不掩飾對(duì)女兒的驕傲之情。說(shuō)她是個(gè)從小就很讓人省心的孩子。鹿芬又是倒水又是拿水果，做事情很是得體。在沒(méi)有父親囑咐，也沒(méi)有別人提示的情況下，鹿芬待人接物表現(xiàn)出的落落大方，足以看出這些已經(jīng)成為良好的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上鹿芬向我反映了一個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)一天下來(lái)學(xué)習(xí)很累，好像沒(méi)有時(shí)間休息，永遠(yuǎn)是做不完的作業(yè)。我建議她統(tǒng)籌安排時(shí)間，先做急需上交的作業(yè)，課間一定要休息，這并不是浪費(fèi)時(shí)間，只有勞逸結(jié)合，才能事半功倍。

我問(wèn)她父母不在身邊會(huì)不會(huì)想念他們，希望父母留在身邊嗎。還沒(méi)等她回答，她的父親就搶先說(shuō)開(kāi)了。他說(shuō)上年他們大年初四就離開(kāi)家去北京打工了。她只好跟奶奶一起生活。直到八月份他們才回家一趟。在外打工的時(shí)候媽媽由于思念女兒，擔(dān)心她吃不好，怕女兒受委屈，有時(shí)候整夜整夜地睡不著覺(jué)。今年他們不打算出遠(yuǎn)門了她的父親說(shuō)過(guò)幾天就和孩子的媽媽一起在附近干建筑隊(duì)，這樣可以多照顧照顧家，多關(guān)心關(guān)心孩子。我沒(méi)有多說(shuō)什么，我想這對(duì)父母的決定是明智的。我只是說(shuō)她以后要享福了。我看見(jiàn)她臉上露出了甜美的笑容。

一點(diǎn)感悟：

這次家訪唯一讓我遺憾的是沒(méi)有能和她的奶奶談一談。我想知道平時(shí)父母不在家的時(shí)候，一個(gè)老人，一個(gè)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人又是隔代親，是怎樣教育她的，是否在學(xué)習(xí)上經(jīng)常過(guò)問(wèn)，還是像其他的老人一樣只管孩子的生活不管學(xué)習(xí)。但是不管怎樣，我覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是重大的，在性格、行為、習(xí)慣、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都會(huì)潛移默化地成為孩子的榜樣。但愿所有家長(zhǎng)都能像她的家長(zhǎng)一樣關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，但愿所有的學(xué)生都能像她一樣自立自強(qiáng)。

班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差家訪記錄情況描述 篇2

新生入學(xué)，家長(zhǎng)們帶著對(duì)孩子的期盼，自然對(duì)孩子的老師也格外的重視，每一天家長(zhǎng)們都是滿懷信心的對(duì)著老師，盡量到達(dá)老師提出的每一個(gè)要求，老師自然十分自信，不會(huì)遭到家長(zhǎng)的拒絕?？蔁o(wú)論如何也沒(méi)有想到我這樣一個(gè)老教師竟遭到家長(zhǎng)的拒絕。

當(dāng)我提出我想到每一位學(xué)生家家訪，主要的目的是把學(xué)生優(yōu)秀的行為習(xí)慣進(jìn)行大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，而不是過(guò)去的學(xué)生出示以后采取家訪。家長(zhǎng)們自然是十分歡迎。我談到如果家長(zhǎng)有特殊的要求能夠向我事先聲明，如果家長(zhǎng)覺(jué)得有什么不方便的話，我能夠把家訪時(shí)間向后推遲。

第二天陳某的姑姑來(lái)了，每一天都是父親接的陳某竟然是姑姑接的。她把我叫到一邊為難的但堅(jiān)決的對(duì)我說(shuō):老師，陳某家中此刻不能接待您，期望您不要來(lái)家訪。家訪對(duì)老師而言是犧牲無(wú)數(shù)個(gè)休息時(shí)間，但確是每一個(gè)學(xué)生心底里都盼望和尊敬威嚴(yán)的老師在家里見(jiàn)面的溫馨時(shí)刻，尤其是自己沒(méi)有犯錯(cuò)誤而是得到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候，我自然滿肚子委屈。對(duì)于剛接了一個(gè)學(xué)期的新班，對(duì)于剛剛開(kāi)展的家訪工作，得到的是當(dāng)頭一擊，我想我臉上的表情必須不好看.但冷靜下來(lái)，我仍然很有禮貌的說(shuō)，行。實(shí)際上這個(gè)孩子是我想第一個(gè)家訪的孩子，開(kāi)學(xué)初學(xué)生們填寫(xiě)了家庭狀況調(diào)查表，拿到這張表我驚訝他的簡(jiǎn)單，因?yàn)樗募彝顩r中只有父親一欄，并且父親的工作是空白，電話是空白，應(yīng)對(duì)近乎空白的表格，我怎能不急于家訪呢？

家長(zhǎng)拒絕的是什么呢？可能就是那些空白，于是我慢慢接觸孩子，一點(diǎn)一點(diǎn)從孩子的閑聊中明白孩子的苦衷，進(jìn)而去理解他們的拒絕。原先，孩子的父母離婚后，耳朵幾近失聰?shù)母赣H要了孩子，并回到了老父親處，于是已經(jīng)住了五個(gè)人的狹小的房間又住進(jìn)了沒(méi)有工作生活無(wú)著的父子倆。父愛(ài)母愛(ài)集于一身的父親是善良的也是偉大的，當(dāng)我從孩子的只言片語(yǔ)中了解到這些狀況時(shí)，我怎能忍心去家訪揭開(kāi)他作為一個(gè)人最起碼的保密呢，誰(shuí)都有維護(hù)自己尊嚴(yán)的權(quán)利，誰(shuí)都能夠拒絕。對(duì)陳某我把家訪轉(zhuǎn)成訪校，當(dāng)孩子有進(jìn)步的時(shí)候，我就把他的父親請(qǐng)到校園，向他介紹孩子這一階段的優(yōu)點(diǎn)，看到同樣露出燦爛笑容的父子倆，我的心里真是很釋然。

家訪讓我初次遭到了拒絕，拒絕讓我找到了走進(jìn)學(xué)生心靈的門，讓生活在不同環(huán)境的孩子們都能更快樂(lè)，這就是家訪的目的。

班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差家訪記錄情況描述 篇3

走進(jìn)學(xué)生生活的背后

一、家訪背景：

班里有個(gè)叫李璐的學(xué)生，她平時(shí)很少說(shuō)話，有些內(nèi)向，膽子小，基本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)她大聲說(shuō)過(guò)話，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律，不管布置多少習(xí)題，她都認(rèn)真去做，但對(duì)的很少，從一年級(jí)到此刻一向是后幾名。表面上看來(lái)是個(gè)特聽(tīng)話的孩子，怎樣學(xué)習(xí)就上不去呢？而且這個(gè)孩子在上學(xué)期偶爾不完成作業(yè)，讓她拿出作業(yè)，她竟然一向在書(shū)包里翻，其實(shí)就是沒(méi)有，但她不說(shuō)實(shí)話，還說(shuō)寫(xiě)了，讓她下午帶來(lái)，她下午上學(xué)來(lái)也沒(méi)有，真叫人生氣，看在這個(gè)孩子這個(gè)老實(shí)的份上，我都不舍得批評(píng)她，只好找她家長(zhǎng)，但基本找不來(lái)，我就打電話和家長(zhǎng)聯(lián)系，得到的答復(fù)是：他們也管孩子，但經(jīng)常是忙于打工，在學(xué)習(xí)上也幫不上什么忙，就靠孩子自己學(xué)，本來(lái)孩子腦袋不是很靈，家長(zhǎng)又沒(méi)文化，所以是這樣。一個(gè)看上去很聽(tīng)話的孩子怎樣會(huì)不完成作業(yè)呢？這就是家長(zhǎng)的問(wèn)題，他們不關(guān)心孩子，這個(gè)孩子就放松，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，以至于對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有了興趣和信心。

二、家訪過(guò)程：

在這個(gè)寒假里，我走進(jìn)了李璐的家，本來(lái)是想電話家訪了，和家長(zhǎng)聊了十多分鐘，我說(shuō)：如果你們方便的話，我能去家里和您聊嗎？她的媽媽答應(yīng)了。

她家是平房，臨街，房子不算大，開(kāi)個(gè)食雜店，當(dāng)我走進(jìn)她的家門，她已經(jīng)在門口等我了，她把我領(lǐng)進(jìn)了屋，房子也就六十多平米，剛一進(jìn)屋就是食雜店，屋子不大，東西也不多，看來(lái)生意也不怎樣好。她媽媽向我介紹了她家的狀況：她家原先是農(nóng)村的，由于地不多，所以就來(lái)城里想多掙點(diǎn)錢，她爸爸當(dāng)了廚師，給飯店打工，每一天都十點(diǎn)多才能回來(lái)，為了多些收入，媽媽就在買的這個(gè)房子里開(kāi)了食雜店，（買房子的錢還是借的）一邊掙錢，一邊照顧孩子，但他們倆都沒(méi)啥文化，不會(huì)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，此刻的錢不好掙，只好又在門口擺了個(gè)攤子，夏天賣菜，冬天賣凍魚(yú)，什么好賣就賣什么，有時(shí)一個(gè)人忙但是來(lái)，孩子也來(lái)幫忙。一到放學(xué)孩子先幫忙賣會(huì)兒東西，然后才能去寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)她寫(xiě)完作業(yè)都八、九點(diǎn)鐘了，也不明白她寫(xiě)的對(duì)不對(duì)，這個(gè)家基本全是媽媽在打理，爸爸指不上。

聽(tīng)了媽媽的描述，我很同情這個(gè)孩子，在這樣的家庭環(huán)境里，真的很不容易，孩子其實(shí)很懂事，但由于環(huán)境因素，家長(zhǎng)的因素，造成孩子學(xué)習(xí)差。我首先向她媽媽匯報(bào)了孩子在校園的一些狀況，和孩子身上的一些問(wèn)題，期望家長(zhǎng)能夠和老師一齊幫忙孩子，使她在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，和其他孩子一樣，充滿自信，快樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)，期望家長(zhǎng)做的就是多和孩子交流，多問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的狀況，如果有問(wèn)題能夠隨時(shí)和老師聯(lián)系，就應(yīng)讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)得寫(xiě)。李璐用膽怯的眼神看著我，我告訴她：如果媽媽忙，你就自己主動(dòng)完成作業(yè)，哪怕有很多不會(huì)的，也沒(méi)關(guān)系，盡量自己多思考，實(shí)在不會(huì)，等上學(xué)時(shí)你就問(wèn)老師吧，可千萬(wàn)別不寫(xiě)呀！她微微一笑。她媽媽也表態(tài)了，這個(gè)學(xué)期要重視孩子的學(xué)習(xí)了，這立刻也要小學(xué)畢業(yè)了，學(xué)習(xí)不好，怎樣上初中阿。

三、家訪反思：

這次的家訪個(gè)性而更有好處。以前，跟家長(zhǎng)在校園見(jiàn)面或者電話聯(lián)系，談得更多的是孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題。不走進(jìn)孩子的家庭，你永久不會(huì)明白學(xué)生家里是如此困難，你是永久不會(huì)明白家家有本難念的經(jīng)形容的是如此貼切。不走進(jìn)孩子的家庭，你不會(huì)明白你的學(xué)生是多么的優(yōu)秀，他們總能在特殊的環(huán)境下，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真作業(yè)，還要幫家長(zhǎng)干力所能及的事情。

在一次次的感動(dòng)之后，我對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思。身為班主任，我們似乎關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題更多一些，對(duì)于學(xué)生家庭生活的關(guān)心還不夠。所以，在后面的日子里，我們?cè)诠芾砗冒嗉?jí)日常工作的基礎(chǔ)上，用自己的愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生的生活，為有困難的學(xué)生盡一份力，讓孩子真正體會(huì)到溫暖的班級(jí)體。有時(shí)，老師的一個(gè)關(guān)切的眼神，也會(huì)給學(xué)生溫暖的感覺(jué)。因?yàn)榧以L，這個(gè)冬天變得不再寒冷。因?yàn)榧以L，我發(fā)現(xiàn)身邊的孩子更加可愛(ài)。

班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差家訪記錄情況描述 篇4

學(xué)生在校表現(xiàn)：

孩子在校行為規(guī)范，能與同學(xué)和睦相處，自覺(jué)遵守學(xué)校及班級(jí)規(guī)章制度，但學(xué)習(xí)方法不夠正確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)科發(fā)展不平衡。

家訪時(shí)間

xxxx-x-xx

家訪形式

到家交流

家訪資料：(學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等狀況：)

孩子假期回達(dá)州，能自我整理自我的內(nèi)務(wù)，收拾書(shū)桌，幫忙家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)事，生活自理潛力較強(qiáng)。整個(gè)假期，和家長(zhǎng)一齊度過(guò)了難忘的時(shí)光，能關(guān)心、體貼父母，讓他們真切的感受到孩子的成長(zhǎng)。但在學(xué)習(xí)上仍然顯得不夠主動(dòng)，比較好玩，完成假期作業(yè)有點(diǎn)被動(dòng)，需要家長(zhǎng)監(jiān)督提醒。

(家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的意見(jiàn)及推薦：)

期望在校期間，教師能夠更加嚴(yán)格的監(jiān)督、管理，督促其工整的書(shū)寫(xiě)，迅速的完成作業(yè)，改掉拖拉的毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差家訪記錄情況描述 篇5

家訪時(shí)間：

3月25日下午放學(xué)后。

家訪對(duì)象：

魏家村魏曉宇的家長(zhǎng)和魏振宇的家長(zhǎng)

家訪內(nèi)容：

第一家：“大爺，您的孫女魏曉宇最近在家里表現(xiàn)怎樣？”“她比以前懂事多了，放學(xué)后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業(yè)并把她當(dāng)天所做的家庭作業(yè)給我看。雖說(shuō)我不是很懂，但我可以看得出她做得是否認(rèn)真。做完后還主動(dòng)幫我們做些力所能及的事。有時(shí)掰花角子掰到十點(diǎn)多鐘。講話也比以前有禮貌多了，原來(lái)她講話是“吼”出來(lái)的，現(xiàn)在可不同了，隔壁的幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)劉老師可把她們哄得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，很有一手啊。”張大爺說(shuō)。

第二家：“大爺，您的孫子振宇在家里嗎？”“哦，劉老師來(lái)了，請(qǐng)到家里喝茶，他在房里做作業(yè)呢，是不是他惹你生氣了?！崩洗蟛f(shuō)?！皼](méi)有啊，他在學(xué)校里很聽(tīng)話的，比開(kāi)學(xué)初用功多了，數(shù)學(xué)第一單元考了90分。今天，我想請(qǐng)您以學(xué)生家長(zhǎng)的身份談?wù)剬?duì)我們學(xué)校、老師有什么看法或建議?！蓖趵蠋熣f(shuō)。魏大爺說(shuō)：“近幾年，特別是今年你們開(kāi)始家訪以來(lái)，群眾對(duì)你們學(xué)校、對(duì)老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長(zhǎng)總是說(shuō)這說(shuō)那。說(shuō)學(xué)生回來(lái)沒(méi)有作業(yè)做，孩子們到處玩，我們管不著；打他，他不怕，說(shuō)他，他不聽(tīng)，真是無(wú)可奈何。只找我們借買學(xué)習(xí)用品之名要錢買玩具，上游戲室，成績(jī)談不上。

我的體會(huì)：

回來(lái)的路上，倆位老人的話讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語(yǔ)言去交流，哪來(lái)涓涓細(xì)流去滋潤(rùn)。除了每天幾個(gè)硬幣打發(fā)他們外，就是一日三餐保冷暖；若娃們成績(jī)不好，學(xué)校老師就成了他們的“替罪羊”。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生在校的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間都是相同的，智商也相差無(wú)幾，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞除了取決于他們?cè)谡n堂上是否用功之外，而家庭環(huán)境如何和個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生家庭，具體了解他們的家庭所提供的教育環(huán)境，然后采取相應(yīng)的教育措施，無(wú)疑是十分必要的。

班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差家訪記錄情況描述 篇6

學(xué)生姓名：xxx

家訪時(shí)間xx年x月

參加家訪人員：xx教師

家訪對(duì)象：該生家長(zhǎng)

家訪資料記錄：

該生學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，作業(yè)字跡較工整，但背書(shū)不夠用心認(rèn)真，所以成績(jī)不夢(mèng)想。個(gè)性是數(shù)學(xué)成績(jī)較差，但與同學(xué)能和睦相處，勞動(dòng)用心，對(duì)教師尊敬有禮。

她媽媽透露，孩子在家做作業(yè)不夠自覺(jué)。不看她做，作業(yè)就偷懶。為此，孩子爸還打過(guò)孩子好幾回呢!我問(wèn)她為什么學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，她也承認(rèn)自我懶。我發(fā)現(xiàn)她還有一個(gè)妹妹，就問(wèn)她，在弟妹面前挨長(zhǎng)輩的罵不感到羞愧么;作為姐姐要為弟妹樹(shù)立榜樣，不然會(huì)讓他們瞧不起的!我告訴她，上學(xué)期期末成績(jī)之所以不夢(mèng)想，絕不是她天資不足，而是因?yàn)樗膽卸?。我?jiān)信她在學(xué)習(xí)方面還有很大的潛力能夠挖掘，因?yàn)樗喿x分析的潛力、語(yǔ)文綜合運(yùn)用的潛力是能夠的。所以我提醒她，在學(xué)習(xí)上她如果肯花工夫，能夠扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，用心動(dòng)腦，主動(dòng)勤學(xué)好問(wèn)，下學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)必須會(huì)有喜人的提高。她需要提高，也能夠提高。家長(zhǎng)表示全力配合教師及學(xué)校的工作。她很用心地聽(tīng)我說(shuō)話，體會(huì)到我對(duì)她的良苦用心，不停地點(diǎn)著頭。

班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差家訪記錄情況描述 篇7

家訪事由：

向家長(zhǎng)反映該生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各方面的情景。

家訪資料：

1.家長(zhǎng)向教師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家十分聽(tīng)話，照看弟弟，媽媽不在家的時(shí)候能夠做些簡(jiǎn)單的飯菜。父母對(duì)她的學(xué)習(xí)成績(jī)很是關(guān)心，凡是需要的書(shū)籍，雖然經(jīng)濟(jì)條件有限但還是盡量滿足孩子。

2.教師向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校表現(xiàn)：該生十分認(rèn)真，作為語(yǔ)文課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習(xí)都很用心，是教師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長(zhǎng)的細(xì)心和關(guān)注，但該生的心理素質(zhì)還有待鍛煉，在參加大賽時(shí)往往怯場(chǎng)。我期望她能多進(jìn)取參加一些活動(dòng)，及時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。

家訪手記：

經(jīng)常會(huì)看到他的媽媽，也多次交流。這是一位樸實(shí)、嚴(yán)厲和艱辛的媽媽，雖然生活很難，但她很注重對(duì)女兒的培養(yǎng)，每一天都把女兒打扮得漂漂亮亮的，孩子也在母親的教誨下慢慢成長(zhǎng)，并嶄露頭角。芮芮是一個(gè)十分重情感的孩子。記得一天午時(shí)，我讓她幫忙去買份午飯。當(dāng)我從外邊回到辦公室時(shí)，我的桌子上放了這樣一張紙條，上頭寫(xiě)著：

對(duì)不起，xx教師，我因有急事而忘記給您買飯，請(qǐng)您原諒，但愿我的失誤不會(huì)造成您中午沒(méi)吃飯，就讓這朵花(旁邊畫(huà)有一朵漂亮的小花)代表我深深的歉意。

衷心的提醒：教師，我發(fā)現(xiàn)您有點(diǎn)不舒服，如果吃藥會(huì)讓您睡覺(jué)的話，那您就多喝點(diǎn)水。

您最可愛(ài)的喜歡藍(lán)色的學(xué)生：xx

那一刻，我感動(dòng)，我真想立刻擁抱一下x還有什么能比學(xué)生的情感更能打動(dòng)人心呢?

班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差家訪記錄情況描述 篇8

一、目的：

通過(guò)聯(lián)系能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，通過(guò)家校力量的結(jié)合能促進(jìn)學(xué)生的繼續(xù)成長(zhǎng)。耐心傾聽(tīng)了家長(zhǎng)對(duì)上學(xué)期我們工作的反饋和對(duì)以后工作的意見(jiàn)和建議，不僅要取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還能加深教師與家長(zhǎng)的感情。

二、意義：

1.走進(jìn)家庭，加強(qiáng)聯(lián)系，拉近距離，增進(jìn)家校之間的情感交流；

2.利用調(diào)查記錄，全面了解學(xué)生情況，著重從生活自理、個(gè)性、健康、飲食、睡眠及家庭教育等幾方面進(jìn)行了解，為教師制定教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)，以便進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別教育；

3.通過(guò)與家長(zhǎng)交流，初步了解家庭教育情況，為更好地開(kāi)展家校互動(dòng)作準(zhǔn)備。

三、時(shí)間：20xx.9——20xx.10

四、內(nèi)容：

1、了解學(xué)生的家庭教育情況，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)；

2、了解學(xué)生家長(zhǎng)教育孩子的方式方法；

3、征求家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)、班級(jí)、學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議；

4、向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色；

5、糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的家教方法，向家長(zhǎng)傳授較科學(xué)的家教方法；

五、要求：

1、家訪時(shí)不可與家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵和沖突，態(tài)度要和藹，要與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的問(wèn)題；

2、不能接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)，更不能接受家長(zhǎng)的禮物；

3、家訪后要及時(shí)記錄和整理，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4、本學(xué)期完成班級(jí)人數(shù)的50%。

六、重點(diǎn)：

1、后進(jìn)生，查找落后的原因及在家表現(xiàn)。

2、優(yōu)等生，了解在家表現(xiàn)及家庭教育情況。

3、問(wèn)題生，隨機(jī)家訪，了解家庭情況。

4、了解周邊孩子家庭整體情況。

總之，培養(yǎng)學(xué)生健康心理的方法很多，但無(wú)論哪一種方法，教師的愛(ài)是最重要的。沒(méi)能愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有學(xué)生的健康心理。只要以嚴(yán)師之愛(ài)，慈母之心，良師風(fēng)范去接近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，就能把小學(xué)生的心理健康教育工作做好。

班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差家訪記錄情況描述 篇9

為搞好家訪，密切師生溝通，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，我們進(jìn)行了家訪。老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下：

一、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪成果顯著

1、通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4、通過(guò)家訪，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。

二、家訪體會(huì)

1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)大多都知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在校各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！

班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差家訪記錄情況描述 篇10

今日上午，我來(lái)到我班學(xué)生xx家，和其他家長(zhǎng)的一樣，學(xué)生的家長(zhǎng)在家里忙忙碌碌的，家長(zhǎng)看到我忙讓座位，我坐下和家長(zhǎng)隨意聊了幾句，當(dāng)我說(shuō)出來(lái)意時(shí)，家長(zhǎng)才說(shuō)出：“我還以為孩子表現(xiàn)得不好呢?！奔议L(zhǎng)笑了。

家長(zhǎng)說(shuō)話很直爽：孩子大多時(shí)間在她姥姥家，但再忙也抽時(shí)間看看孩子近期的作業(yè)情景，孩子較聽(tīng)話寫(xiě)完作業(yè)總是愿把教師講的知識(shí)講給姥姥聽(tīng)，其實(shí)孩子是把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)無(wú)形中復(fù)習(xí)了一邊，有時(shí)我和她爸爸也要當(dāng)學(xué)生聽(tīng)課，有時(shí)還會(huì)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)聽(tīng)課好。孩子也很愛(ài)讀書(shū)，自從上學(xué)后經(jīng)?；丶易x故事書(shū)、《三字經(jīng)》，間隔一段時(shí)間就要到新華書(shū)店買一、兩本新書(shū)回來(lái)看……

從家里出來(lái)，我的眼前始終閃現(xiàn)著善良、樸實(shí)、充滿職責(zé)的面孔;從家里出來(lái)，我更感受到了教師的垂范作用。我在想其他學(xué)生能不能像她一樣在無(wú)形的模仿中把所學(xué)的知識(shí)無(wú)形中復(fù)習(xí)了一邊呢?在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)呢?

家訪是讓教師在切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解，真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀如何保障初中成績(jī)依舊領(lǐng)先

有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：超過(guò)70%學(xué)生，小學(xué)階段成績(jī)很棒棒噠，到了初中就不理想了？主要是學(xué)習(xí)方法沒(méi)有適應(yīng)過(guò)來(lái)！

什么？！有沒(méi)有搞錯(cuò)？學(xué)習(xí)方法？我是學(xué)霸！我是牛娃！你居然說(shuō)我學(xué)習(xí)方法沒(méi)有適應(yīng)過(guò)來(lái)？

沒(méi)錯(cuò)！主要是學(xué)習(xí)方法沒(méi)有適應(yīng)過(guò)來(lái)！

真理，往往都是那么簡(jiǎn)單！

過(guò)去≠未來(lái)

千萬(wàn)要記住，你只是過(guò)去的學(xué)霸，曾經(jīng)的牛娃！如果進(jìn)了初中，還想用過(guò)去的那些招式，那么，至少在思想上，你已經(jīng)落后了！

有道是“初一不相上下，初二兩極分化，初三天上地下！”

剛剛進(jìn)入初一的時(shí)候，差距幾乎體現(xiàn)不出來(lái)。一般到了初一下學(xué)期期末考試的時(shí)候，差距就開(kāi)始明顯化了。在這個(gè)時(shí)候，大部分家長(zhǎng)才開(kāi)始緊張起來(lái)，但是，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，接下來(lái)的初二，正是孩子的生理叛逆期，加上科目隨之增加，越發(fā)難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，從而開(kāi)始了兩級(jí)分化！

這就是初中階段，學(xué)生的三年成績(jī)走勢(shì)：

一、初一必須知道的事

1、升學(xué)壓力

小學(xué)幾乎100%升學(xué)，而初中只有60%可以升到普通高中。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間

小學(xué)階段：總共要學(xué)習(xí)3個(gè)科目，每天課余時(shí)間將有5小時(shí)，平均每科可以花1.7個(gè)小時(shí)。

初一階段：總共要學(xué)習(xí)7個(gè)科目，每天課余時(shí)間只有4小時(shí)，算一下，每科平均用時(shí)吧！

3、學(xué)習(xí)方法對(duì)比

小學(xué)階段：模仿，記憶，反復(fù)練習(xí)，老師一般比較嚴(yán)格，課堂上稍有不聽(tīng)課就會(huì)提醒。

初中階段：要求自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)歸納，表達(dá)能力，心理素質(zhì)強(qiáng)，課堂上老師不會(huì)跟得那么緊。

二、如何適應(yīng)初一的生活？

①提前適應(yīng)初一，熟悉教材，熟悉初中教師教法，掌握各學(xué)科學(xué)習(xí)方法。

②調(diào)整好心態(tài)，家長(zhǎng)放手，學(xué)生才會(huì)被放手，才會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，才能正真獨(dú)立。

③成為學(xué)霸或者保持學(xué)霸地位必須要掌握的五種初中學(xué)習(xí)方法：

看了上面的招數(shù)，你知道如何才能在初中階段，繼續(xù)笑傲群學(xué)霸了吧！

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差的八大原因 你知道幾條？

孩子學(xué)習(xí)效果的如何，既和孩子的智力因素有關(guān)，又和孩子的非智力因素有聯(lián)系，同時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度也是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、對(duì)待孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上，要從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極向上的做事態(tài)度、正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)等方面著手，從大處著眼，從小處人手。教育心理學(xué)認(rèn)為，一般來(lái)說(shuō)影響個(gè)體學(xué)習(xí)效果的因素，有以下幾種。

1、一心二用

注意力分散，12歲以下兒童由于注意力不穩(wěn)定，不能很好的分配注意力，一心二用是學(xué)習(xí)的大敵;家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度，給孩子講解一心二用的利弊，鼓勵(lì)孩子痛痛快快的玩，專心致志的學(xué)，特別是家長(zhǎng)，要以身作則，表現(xiàn)出對(duì)事對(duì)人的認(rèn)真、專一的態(tài)度。

2、語(yǔ)言表達(dá)

語(yǔ)言表達(dá)影響寫(xiě)作和形象、抽象思維發(fā)展，父母從嬰兒期就要注重對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，多與孩子交談，耐心聽(tīng)孩子將他的故事，引導(dǎo)孩子說(shuō)完整的、清楚的句子，回答孩子的問(wèn)題。

3、依賴家長(zhǎng)

不要包辦孩子學(xué)習(xí)和生活，讓其養(yǎng)成自己做事的意識(shí)和習(xí)慣，停止對(duì)孩子的過(guò)分關(guān)心，不要輕易幫助孩子學(xué)習(xí)，不要直接告訴孩子難題的答案。

4、貪玩不復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)要堅(jiān)持先易后難，先少后多的原則，根據(jù)孩子的學(xué)齡、理解力安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)在時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容分配上也要注意，不能貪多，采取循序漸進(jìn)的方法，與孩子討論學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)的重要性，否則容易導(dǎo)致孩子的厭學(xué)心理。

5、簡(jiǎn)單重復(fù)學(xué)習(xí)

有些家長(zhǎng)過(guò)多給孩子布置作業(yè)，有些家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題后采用懲罰式方法讓孩子學(xué)習(xí)，經(jīng)常讓孩子重復(fù)性學(xué)習(xí)可能導(dǎo)致他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種無(wú)可奈何的活動(dòng)，學(xué)習(xí)是一件痛苦的事，對(duì)學(xué)習(xí)采取敷衍的態(tài)度。對(duì)此，應(yīng)采用“跳起來(lái)，摘果子”的天花板方法，減少或避免簡(jiǎn)單重復(fù)性學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子的個(gè)性、學(xué)習(xí)理解力逐漸學(xué)習(xí)難度。

6、錯(cuò)誤的競(jìng)爭(zhēng)心理

家長(zhǎng)錯(cuò)誤理解競(jìng)爭(zhēng)，不讓孩子與同學(xué)交談學(xué)習(xí)情況，不讓孩子幫助同學(xué)，從而出現(xiàn)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞”的情況，影響孩子的學(xué)習(xí);家長(zhǎng)要告訴孩子，競(jìng)爭(zhēng)是建立在合作基礎(chǔ)上的。

7、忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)

家長(zhǎng)只知道讓孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)(維持性學(xué)習(xí))，忽略對(duì)孩子創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分嬌慣和庇護(hù)，對(duì)孩子的活動(dòng)過(guò)分限制，或者采取放任的態(tài)度對(duì)待孩子，這些都不利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng);家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，要采用“發(fā)現(xiàn)法”，引導(dǎo)孩子獨(dú)立性、自主性的增強(qiáng)，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。

8、電視兒童

電視兒童在今天普遍存在，家長(zhǎng)對(duì)此要忍痛割愛(ài)，減少孩子看電視的時(shí)間，有選擇的讓孩子電視節(jié)目，對(duì)讓孩子參與活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的興趣，多與小伙伴游戲，盡量讓孩子少看電視。

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