幼兒感恩的心活動(dòng)方案。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來說，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供讓孩子的好奇心飛翔，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中總會(huì)看到，孩子們總是有許多在我們看來不可理解的做法，幫媽媽把鹽放在水里，因?yàn)橄胍阉锤蓛?用開水澆花，因?yàn)榕禄〞?huì)感冒……在我看來，作為一位幼兒園老師，應(yīng)該去正確的教育引導(dǎo)他們，而不是一味的指責(zé)他們的好奇心。我想，用他們的思維去思考，理解，寬容他們才是最重要的。

我們班的遠(yuǎn)遠(yuǎn)就是這樣的孩子，對(duì)一些新鮮事物非常好奇，很愛動(dòng)腦思考，遇到不懂的事情會(huì)馬上問老師，有一天，我正在上一節(jié)音樂課，歌曲名字叫《小草》，在上課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)詢問我，為什么小草會(huì)有這么頑強(qiáng)的生命力呢?我愣了一下，這是所有小朋友都沒有想到的

，我說古詩中有一句話叫做：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”小草之所以生命力這么頑強(qiáng)是因?yàn)樗袕?qiáng)大的根系，野火燒去的是小草的表面，并沒有損害它的根部，所以來年春天它還是會(huì)重新長出的，這也是小草有頑強(qiáng)生命力的原因。接著，我又用通俗的話和他們解釋了一遍，小朋友們學(xué)到了新的知識(shí)都很開心。

接下來我們學(xué)了這首歌曲，因?yàn)橹暗氖虑?，孩子們都學(xué)得很努力，所以雖然這首歌不是很簡單，但孩子們都很快就學(xué)會(huì)了。通過這次的事情我發(fā)現(xiàn)，作為幼兒教師，一定不能扼殺孩子的好奇心，還要努力維護(hù)，要用兒童懂得的語言與他們相處，為孩子的好奇心留一片自由飛翔的天空。

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善待孩子的好奇心

孩子們總是有許多希奇古怪的想法和做法，用開水去澆花，說用冷水花會(huì)感冒的，把電動(dòng)車拆開說是看看為什么它會(huì)自己開，是不是有司機(jī)在里面……作為一位幼兒園老師，怎樣去教育幼兒，對(duì)于他們的好奇心給予正確的引導(dǎo)是很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，當(dāng)然一味的指責(zé)他們是不對(duì)的，很巧在一本雜志上看到了一篇文章建議我們幼兒園教師應(yīng)該用一顆童心去理解孩子，做他們的伙伴，從中把孩子引向正確的人生之路。

我們班的潘樂巖就是這樣的孩子，看，小朋友又來告狀了。

“老師，毛毛把毛巾扯壞了！”孩子們拉著我來到廁所里，可不是嘛，原來很平整的新毛巾已經(jīng)皺來一起了，毛巾上還拖著幾條長長的線，地上也有幾根。

毛毛低著頭看著毛巾，很難過的樣子。

“老師，您看，這毛巾都不好用了。

”孩子們?nèi)轮?/p>

“我想，毛毛一定有他這樣做的原因，讓我們聽他講一講他為什么把毛巾弄成這樣，好么？”孩子們都靜下來了，“我看見毛巾上有個(gè)線頭不好看，我就想把它揪下來，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成這樣了。

”“原來是這樣，毛毛并不是故意的，他不知道毛巾用許多線橫豎織成的。

”一場(chǎng)風(fēng)波就這樣平息了。

孩子就是天真可愛的，“闖禍”并不是他們的初衷，他們只是想用自己的雙手去嘗試著解決一點(diǎn)問題，作為教師要用童心去理解孩子，給孩子留一份想象與創(chuàng)造。

培養(yǎng)孩子的好奇心

好奇心是人們對(duì)那些不了解的事物有一種新奇感和強(qiáng)烈的興趣。好奇是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽;好奇，是打開發(fā)明創(chuàng)造大門的一把鑰匙。可見“好奇”對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造具有十分重要的意義。

強(qiáng)烈的好奇心，能夠激發(fā)人們的求知欲。人們只要具有了好奇心和求知欲，才會(huì)自覺地觀察事物，主動(dòng)的思考問題;有了強(qiáng)烈的好奇心，才會(huì)發(fā)現(xiàn)事物和問題;有了強(qiáng)烈的好奇心，才會(huì)從他人眼里那看似普通尋強(qiáng)的東西中發(fā)現(xiàn)奇跡。如果沒有好奇心，自然也就堵了通往真理的道路。

怎樣培養(yǎng)孩子的好奇心。一是活動(dòng)課時(shí)要讓孩子善于觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，不僅對(duì)一些奇、特、怪的事物好奇，而且要善于仔細(xì)觀察那些所謂“尋?！钡氖挛?，從身邊一些普普通通的事物中發(fā)現(xiàn)別人未能發(fā)現(xiàn)的新東西，決不能“視而不見”、“習(xí)以為?！?，更不能“見怪不怪”?！耙姽植还帧笔嵌髿⑷藗兒闷嫘牡奶鞌场r(shí)時(shí)帶著一個(gè)問號(hào)去看問題，對(duì)所遇到的任何問題都要問一個(gè)“為什么”。

正視孩子的好奇心

戶外活動(dòng)時(shí)，看見一群孩子們圍在一起不知唧唧咕咕說些什么，于是我走了過去，只見婭妮小朋友在神秘的跟其他孩子們說：“我聽我媽媽說老師的肚子是因?yàn)閼言胁艜?huì)這么大的，他的肚子里有一個(gè)小寶寶，用不了多久她就會(huì)把肚子里的寶寶生出來。

”我們也是這樣從媽媽的肚子里生出來的，而浩浩大聲的說：“不是!我媽媽說我是從河邊撿來的!”奇奇也在旁邊說;”對(duì)對(duì)對(duì)，我媽媽們也是這樣說的。

”聽到孩子么這么說，我心里覺得婭妮的媽媽在孩子教育方面做的真的是很不錯(cuò)。

孩子在長到一定年齡都會(huì)問我們這樣一個(gè)尷尬的問題，就是“我是從哪里來的”?在我們農(nóng)村很大一部分家長都會(huì)給孩子這樣一個(gè)答案：是從垃圾堆里撿來的、從河邊拾來的、從路上撿到的……等等。

也許家長對(duì)這樣不負(fù)責(zé)任的話不以為然，但是早教學(xué)家表示：這樣的答案會(huì)讓孩子們的對(duì)家長產(chǎn)生距離感，不利于孩子的心理健康。

當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)受到家長批評(píng)的時(shí)候，孩子們就會(huì)覺得我是從河邊拾來的，爸爸媽媽一點(diǎn)也不愛我，這樣久而久之就會(huì)讓孩子幼小的心靈受到傷害，讓他們產(chǎn)生自卑感，孩子就會(huì)離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。

其實(shí)，在遇到孩子問這樣的問題時(shí)，家長們大可不必編一些諸如此類的謊言，家長們可以委婉的告訴孩子實(shí)情，還可以搜集一些圖片，幫助孩子們科學(xué)全面的了解自己是從哪里來的，給孩子們營造一個(gè)心理健康的成長環(huán)境。

孩子好奇心的背后

經(jīng)常和孩子在一起，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有闖不完的禍，問不完的問題，弄得大人往往感覺很煩，于是常常會(huì)搪塞他們或聽而不聞。

當(dāng)然有時(shí)孩子們淘氣的舉動(dòng)還會(huì)招來大人的斥責(zé)，甚至大動(dòng)干戈。

但如果我們靜下心來，便會(huì)從孩子問這問那，摸這摸那中看出，其實(shí)他們對(duì)大千世界充滿好奇。

他們渴望通過自己的探索，了解世界，探個(gè)究竟。

這不正是主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新的精神嗎?

好奇、好問、好動(dòng)是孩子們的天性。

大人應(yīng)該加以愛護(hù)，并給他們充分的自由，允許他們大膽的去想想，即使產(chǎn)生一種稀奇古怪的想法，也不能盲目否定，而應(yīng)采取他們能理解的方式，耐心解答，共同討論，或提出問題引導(dǎo)他們思索。

同時(shí)，要關(guān)注他們提問所涉及的內(nèi)容，尤其要關(guān)注那些在我們大人看來是‘錯(cuò)誤’的行為。

要善于發(fā)現(xiàn)他們‘錯(cuò)誤’中的創(chuàng)造成分，幫助他們選用適宜的方法，繼續(xù)探索，鼓勵(lì)他們大膽的把自己的發(fā)現(xiàn)展示出來，及時(shí)肯定他們與眾不同的想法和做法，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，已保證他們自由探索的空間。

在保護(hù)想想，創(chuàng)造的熱情的基礎(chǔ)上，教師、家長還需不斷擴(kuò)充這個(gè)空間，盡量為他們提供豐富的環(huán)境和材料，鼓勵(lì)他們利用自己已有的知識(shí)進(jìn)行探索。

這是一個(gè)保護(hù)好奇——支持探索——培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程，猶如孩子好奇心背后，架起一座有利于它們自由探索、感受成功的橋梁。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。

面對(duì)今天的孩子，又有什么能比精心呵護(hù)孩子好奇心更有意義。

讓“好奇心”成為實(shí)踐的動(dòng)力

自從幼兒園開展了種植活動(dòng)，孩子們好像每天都多了一項(xiàng)任務(wù)，就是到種植區(qū)去觀察植物是否需要除草、施肥、澆水等。

久而久之，不等我發(fā)現(xiàn)問題，孩子們就會(huì)爭先恐后地告訴我植物寶寶需要什么了。

隨著季節(jié)的變化，不久前我們?cè)诜N植區(qū)里分班級(jí)種植了西紅柿、地瓜、花生等作物，我們班種的是西紅柿。

西紅柿對(duì)所有大家來說都不陌生，但是孩子們只知道它的樣子和可以食用，至于觀察著它們從發(fā)芽到結(jié)果，孩子們并不了解這個(gè)過程。

為了讓孩子們更細(xì)致地體驗(yàn)整個(gè)過程，我在和孩子們種植西紅柿的時(shí)候，特意搬了一顆種在了活動(dòng)室一角的泡沫盒子里。

正是我的這個(gè)舉動(dòng)，勾起了孩子們的好奇心，每個(gè)孩子都想知道我給這棵西紅柿搬家的原因，我沒有做過多的解釋，只是讓孩子們猜測(cè)他們生長的地方不一樣，是不是也會(huì)同時(shí)開花結(jié)果。

面對(duì)這個(gè)問題，孩子們有的說地里的長得快，因?yàn)榈胤奖容^大;有的說活動(dòng)室里的長得快，因?yàn)槲堇锱汀蠹腋魇慵阂姡夜逝獞沂獾匦α诵Σ⒏嬖V孩子們要悉心照料每棵西紅柿，慢慢地會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的不同，答案自會(huì)揭曉。

在孩子們的精心照顧下，西紅柿終于長高了，長大了，漸漸地有了開花的跡象，孩子們興奮不已，但到底是室內(nèi)長得快還是室外長得快還是沒有明顯的區(qū)別，孩子們并沒有放棄，還是每天都去給他們澆水、除草，都興趣盎然地期待著，期待著他們開花結(jié)果的那一天……而我也相信，通過實(shí)驗(yàn)的證明，孩子們能夠更深刻地了解植物的生長規(guī)律和過程。

教育隨筆：孩子的好奇心

中班的幼兒最喜歡問的一句話就是“為什么”，他們現(xiàn)在好奇心非常重，他們通過觀察身邊的人或事來積攢自己的經(jīng)驗(yàn)，但是我們班有一個(gè)孩子并不喜歡問為什么。他每天早上來了后是非常茫然的狀態(tài)，上課時(shí)注意力也不在老師那里，只是呆呆的坐在那里，目光沒有焦距。

跟他的媽媽交談后，媽媽告訴我們孩子在家時(shí)也是這個(gè)樣子，孩子很少張口，只有在看奧特曼或者光頭強(qiáng)時(shí)才能活躍一些，媽媽說她也很無奈。再我們一天一天的觀察下我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子再繪畫課上興趣不是很大，能讓他有興趣的事情并不多。但是在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)他對(duì)平面的迷宮是非常感興趣的，他的注意力一直專注再找迷宮出口，我通過我的觀察我給益智區(qū)添加了一個(gè)小球大冒險(xiǎn)的迷宮游戲，小朋友都很開心，在第二次區(qū)域活動(dòng)時(shí)我觀察他果真選擇了小球大冒險(xiǎn)。但是他好像不太會(huì)玩，又不好意思開口求助于其他小朋友，這時(shí)我主動(dòng)上前告訴他要不要我教他怎么玩，他的頭使勁的點(diǎn)了點(diǎn)。在我教他的過程中他一直再看著我手里的玩具記住了我說的話，那天他非常的開心。經(jīng)過這件事我明白了每一個(gè)孩子都有他的好奇心，再遇到自己好奇的事情都會(huì)去提出問題，在這個(gè)時(shí)候我們就要鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們讓他們大膽的說出來，運(yùn)用不同的教學(xué)方法使幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣這樣才能達(dá)到我們教學(xué)目的。

好奇心的培養(yǎng)

好奇心是創(chuàng)造力的“種子”，是創(chuàng)造發(fā)明的起點(diǎn)。要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神，就需激發(fā)幼兒的好奇心，戶外活動(dòng)是引起好奇心的關(guān)鍵。陳鶴琴先生曾指出：“大自然、大社會(huì)是知識(shí)的主要源泉?！币虼?，讓孩子到大自然中去認(rèn)識(shí)山河，接觸動(dòng)植物，上街看看各種車輛，到商店看看各種新奇產(chǎn)品，這些都有利于開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，同時(shí)，平時(shí)的搭積木，玩智慧拼圖，猜謎語等也能起到一定程度的作用。但是，由于一些幼兒園考慮到幼兒的安全問題，很少甚至于不帶幼兒到大自然中去發(fā)現(xiàn)和探索，這就在一定程度上失去了發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。因?yàn)橛變河泻闷娴奶煨?，所以也造就了幼兒的另一個(gè)天性──好問。幼兒常愛向老師沒完沒了地提問，有時(shí)使教師感到厭煩，從而也容易遭到冷遇、制止，甚至是呵斥。這么做，就會(huì)撲滅孩子求知的火花，壓抑和打擊他們探索的積極性。因此，教師對(duì)于幼兒提出的問題，一般應(yīng)耐心解答，當(dāng)然，有些問題也應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒自己去思考、探索，這樣更利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

家長如何鼓勵(lì)孩子的好奇心

一、從毀壞中訓(xùn)練好奇心

如果孩子對(duì)一些玩具或者其他事物產(chǎn)生好奇心，想進(jìn)一步了解時(shí)，與其擔(dān)心孩子毀壞東西，不如教給孩子這些東西的使用方法。

爸爸媽媽可以和孩子一起來玩玩具，并且在玩的過程中，告訴孩子這些東西為什么會(huì)自己動(dòng)起來，必要的時(shí)候可以和孩子一起拆開玩具來研究一下它的內(nèi)部構(gòu)造。

1、訓(xùn)練好時(shí)機(jī)

媽媽在廚房里忙著做飯，讓孩子一個(gè)人在客廳里玩耍。

一個(gè)人玩著沒意思，看著漂亮的玩具汽車，孩子突然有了想把它拆開來的想法，看看汽車的輪子為什么會(huì)轉(zhuǎn)呢?一會(huì)兒，地上就多了一堆零件，可是當(dāng)孩子想把它裝起來的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)怎么也裝不上去了。

孩子把玩具拆開來，只是想了解它為什么會(huì)自己動(dòng)起來。

孩子因?yàn)閷?duì)玩具產(chǎn)生了好奇心，想知道自己不知道的事情，這是孩子邁開了探索未知世界的腳步。

如果大人在這個(gè)時(shí)候?qū)⒆优u(píng)，甚至打罵，都會(huì)讓孩子剛剛萌生的好奇心一下子受到打擊，阻止了孩子探索未知世界的進(jìn)取心，對(duì)孩子將來的創(chuàng)造能力都有很大的影響。

2、媽媽不要這樣說

當(dāng)媽媽從廚房出來，看到被孩子拆成一堆零件的玩具汽車時(shí)，怒火一下子爆發(fā)了。

媽媽非常生氣地對(duì)著孩子說：“爸爸給你買的玩具汽車，你怎么剛玩幾天就把它拆了，下回再也不給你買玩具了。

”

二、從模仿中訓(xùn)練好奇心

如果孩子對(duì)媽媽在廚房忙碌的動(dòng)作產(chǎn)生興趣時(shí)，媽媽可以安排孩子干些力所能及的事情，如讓他洗黃瓜、西紅柿等，幫著媽媽拿調(diào)料等。

在這一過程中，孩子就可以了解一些蔬菜的特性，觀察食物生熟前后的變化等，使好奇心得到了進(jìn)一步的滿足。

而且，還有可能更好地激發(fā)孩子更深層次的好奇心，培養(yǎng)探索事物的能力。

1、訓(xùn)練好時(shí)機(jī)

看著媽媽進(jìn)了廚房準(zhǔn)備做飯，孩子也跟進(jìn)去在媽媽的周圍打轉(zhuǎn)，不是摸摸這里，就是看看那里。

看著媽媽在擇菜，孩子也學(xué)著媽媽的樣子拿起一根大蔥來。

孩子學(xué)習(xí)和模仿的能力很強(qiáng)，當(dāng)看到媽媽在廚房忙碌時(shí)，孩子也想幫媽媽來做一些事情。

這時(shí)如果媽媽認(rèn)為孩子這是在搗亂，不讓孩子參與這些家務(wù)活，會(huì)打擊孩子參加勞動(dòng)的積極性。

孩子在探索周圍環(huán)境時(shí)受阻攔或受挫，那么他做事就很容易放棄，這種性格甚至?xí)灤┢湟簧?，這樣的孩子長大后往往很聽話、很順從，遇事聽天由命，但是，他們會(huì)沒有主見，遇到很復(fù)雜的事情時(shí)，往往不知所措。

2、媽媽不要這樣說

媽媽看到孩子拿起了大蔥，一把搶下來，說：“你別在這給我搗亂了，去外面客廳自己玩去!”然后拉著孩子的手，把他帶到客廳的沙發(fā)上，自己回到廚房繼續(xù)忙碌，并隨手關(guān)上了廚房門。

三、從實(shí)踐中訓(xùn)練好奇心

如果孩子想要弄明白“花生是怎樣產(chǎn)生的”這個(gè)問題時(shí)，媽媽可以找兩個(gè)花盆，讓孩子在兩個(gè)花盆里分別種下炒熟的花生和生花生。

等過一段時(shí)間，一盆花生長出幼苗，一盆沒有長出來時(shí)，再告訴孩子事情的真相。

1、訓(xùn)練好時(shí)機(jī)

孩子吃著媽媽買來的花生，問媽媽：“花生是怎么來的?”媽媽說：“花生是花生豆在地里長出來。

”隔幾天，孩子拿著鏟子在地上挖了一個(gè)坑，把剝好的花生豆一粒一粒地種在土里。

孩子的想法和做法在我們成人看來可能很可笑，這時(shí)候千萬不要嘲笑孩子。

面對(duì)孩子的這種探索和實(shí)踐的方法，媽媽一定要認(rèn)真對(duì)待，千萬不要用成人的思維來告訴孩子這樣做是錯(cuò)誤的，這樣就會(huì)束縛孩子的想象力。

2、媽媽不要這樣說

看見孩子把花生豆種在土里，媽媽又是生氣又是好笑，對(duì)孩子說：“你怎么這么笨啊!炒熟的花生怎么能種呢?”

四、從聲音中訓(xùn)練好奇心

如果孩子對(duì)敲打東西產(chǎn)生的響聲感興趣時(shí)，媽媽可以專門找一些不同質(zhì)地的物品，比如說，塑料盆子、不銹鋼鍋、玻璃杯子、瓷碗等等，讓孩子用筷子來敲，看看筷子敲打到這些不同質(zhì)地的物品上的聲音有什么不同。

這樣反復(fù)敲打一段時(shí)間以后，可以用布蒙上孩子的眼睛，媽媽用筷子來敲打這些不同質(zhì)地的物品，讓孩子根據(jù)這些不同的聲音來判斷媽媽敲打的是什么物品。

這樣不但滿足了孩子的好奇心，還能讓孩子在玩中知道一些簡單的物理學(xué)知識(shí)。

1、訓(xùn)練好時(shí)機(jī)

到吃飯的時(shí)間了，大家都坐在餐桌旁準(zhǔn)備吃飯，孩子也坐到了他的小椅子上了。

看著桌子上擺放的筷子和碗，孩子拿起筷子敲了一下玩，聽到筷子敲碗發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”的響聲，孩子很高興，拿著筷子不停的敲碗，媽媽說了讓孩子別敲了，孩子就是不聽，“叮叮當(dāng)當(dāng)”地響聲吵得大家都沒法安靜吃飯了。

孩子敲碗時(shí)，會(huì)對(duì)發(fā)出的響聲感覺很好奇，而且敲不同的碗或者盤子都能發(fā)出不同的聲音，這讓孩子有了探索的欲望，他想知道敲這些東西為什么會(huì)發(fā)出這些不同的聲音。

這時(shí)媽媽的呵斥或者阻止，都會(huì)限制孩子的求知欲望，讓孩子失去了學(xué)習(xí)知識(shí)的好機(jī)會(huì)。

2、媽媽不要這樣說

媽媽搶過孩子手里的筷子和碗，說：“讓你別敲了，你怎么不聽呢?你這么不聽話，我以后不喜歡你了!”

五、從游戲中訓(xùn)練好奇心

孩子在玩搭積木的游戲時(shí)，突然推倒剛搭起來的“小房子”時(shí)，媽媽可以問孩子為什么要推倒這些剛搭起來的房子呢?然后可以讓孩子把搭好的房子按照順序一塊一塊地拆下來，告訴孩子在拆的時(shí)候房子不會(huì)塌就說明孩子搭的房子很結(jié)實(shí)。

通過這種非常規(guī)的玩法，才能讓孩子的好奇心得到正常地發(fā)揮。

1、訓(xùn)練好時(shí)機(jī)

媽媽和孩子在地毯上玩搭積木的游戲，在媽媽的指導(dǎo)下，孩子好不容易才搭起了房子，媽媽還沒來得及表揚(yáng)孩子，孩子卻一把推到了剛剛搭起來的房子。

孩子將搭好的房子推倒可能是想知道房子推倒后會(huì)發(fā)生什么樣的事?房子被推倒時(shí)積木會(huì)朝著哪些方向散落?孩子這種不按常規(guī)方式玩游戲的態(tài)度，正是說明了孩子有很強(qiáng)烈的好奇心，如果爸爸媽媽引導(dǎo)好的話，孩子的這種探索欲望會(huì)轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新思維，這會(huì)為孩子將來學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考打下了很好的基礎(chǔ)。

2、媽媽不要這樣說

媽媽看著自己費(fèi)了九牛二虎之力幫孩子搭起來的積木房子在頃刻間“土崩瓦解”，非常生氣地對(duì)孩子說：“看看你，好不容易把房子搭好，就這么推倒了，下回再不陪你搭了。

”

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