幼兒看故事。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“訓(xùn)練幼兒看眼神”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

訓(xùn)練幼兒看眼神

趙美芬yJS21.cOM

老師給幼兒上課都會(huì)有這種體會(huì)：當(dāng)你正在認(rèn)真講課，小朋友在專心聽講，卻出現(xiàn)個(gè)別小朋友交頭接耳，思想開小差時(shí)，如果用聲音制止，不但會(huì)打亂教師的教學(xué)思路而且會(huì)分散其他小朋友的注意力，影響教學(xué)效果。怎樣才能在課堂上及糾正小朋友的錯(cuò)誤，有不影響上課效果呢。實(shí)踐使我體會(huì)到，訓(xùn)練幼兒學(xué)會(huì)看老師眼神，用不同的眼神教育幼兒不失為有效的方法。

眼睛是心靈的窗戶，不同的眼神配合不同的面部表情可表現(xiàn)不同的內(nèi)容。為使小朋友能讀懂老師眼神

，可在日?；顒?dòng)中有意識(shí)地用眼神去制止小朋友的一些不文明，不遵守紀(jì)律的行為，并讓小朋友注意到你的眼神。如：當(dāng)兩個(gè)小朋友打架時(shí)，老師不要用話語而用嚴(yán)厲的眼神予以制止。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，小朋友便能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)老師各種延伸的不同內(nèi)容，上課時(shí)，當(dāng)個(gè)別不遵守課堂紀(jì)律的小朋友，接觸到老師批評(píng)的目光時(shí)，就會(huì)感受到老師在批評(píng)自己，從而立即終止錯(cuò)誤行為，專心聽講。

教育效果證明，這種方法既不上幼兒的自尊心，又能制止他們錯(cuò)誤行為的進(jìn)行，更易于為幼兒所接受，您不妨一試。

以身作則

趙美芬

在一次角色游戲中，我讓佳妮小朋友當(dāng)小“老師”，只見他的一舉一動(dòng)那么像我。突然佳妮小朋友嘴里說：“不要講話！”一面用手拍著桌子，我馬上走過去問道：“佳妮你為什么要拍桌子呀？”她抬起頭看著我說：“昨天，有幾個(gè)小朋友在下面講話你就是這樣拍的呀！”我一聽馬上想起昨天課上的情景。我后悔極了，一個(gè)小小的動(dòng)作竟有如此影響，可見老師的一言一行對(duì)對(duì)幼兒起著多大的作用啊！想到這我馬上親切地拉著他的手說：“佳妮，你想一想，如果拍到小朋友身上，小朋友會(huì)不會(huì)疼？”“會(huì)疼的?！薄皩?duì)，會(huì)疼的，那么你再想一想，拍到小桌子身上，小桌子會(huì)不會(huì)疼？”“嗯……也會(huì)疼的!”“對(duì)，小桌子也會(huì)疼的。昨天老師不對(duì)，從現(xiàn)在起，我們再也不拍桌子好嗎？”“好?。　彼吲d地笑了?？粗男θ?，我想：“老師言談舉止對(duì)幼兒起著潛移默化的作用，作為一個(gè)老師，我今后一定要以身作則，事事處處嚴(yán)格要求自己，為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣！

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眼神溝通

眼睛是心靈的窗戶，通過眼神與表情我們可以看出一個(gè)人的喜、怒、哀、樂，能夠了解一個(gè)人的需要。這一點(diǎn)在孩子們的臉上，表露的更加透徹。對(duì)于五、六歲的孩子來說，已不是父母和老師眼中的小小孩，他們有自己的想法，對(duì)于大人的要求也不再僅限于一句安撫的話或是一個(gè)擁抱。他們渴望的是更多地去理解和模仿身邊的事物，用心去感知他人的愿望。平時(shí)，在喝完奶或戶外活動(dòng)回來后，準(zhǔn)備開始教育活動(dòng)了，可是有的孩子還不不急不慢的聊著，嬉笑著，有的用眼睛偷偷地望了望我，見我一直用眼睛看著他們，就一蹦一跳地回到座位上。對(duì)于5―6歲的孩子，已經(jīng)能夠完全讀懂老師的眼神，我就在一日生活中經(jīng)常通過孩子們的眼睛來觀察他們的需要，我們在這種交流中成了好朋友。對(duì)于幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，我們應(yīng)針對(duì)個(gè)體采取不同的鼓勵(lì)方式。能力較強(qiáng)的孩子，我們應(yīng)當(dāng)給他們自信與堅(jiān)定的眼神；對(duì)于在某方面能力滯后的孩子，我們應(yīng)當(dāng)多給予他們溫柔與鼓勵(lì)的眼神；對(duì)于淘氣而有聰明的孩子，我們要給予嚴(yán)肅而有不失關(guān)愛的眼神。當(dāng)然，同一名幼兒在不同客觀環(huán)境下的表現(xiàn)也是不同的，只要我們注意觀察孩子，就一定能找到有效的溝通方法，和孩子成為朋友，為孩子們的健康成長營造一個(gè)快樂、和諧的環(huán)境。

教育隨筆：孩子的眼神

教育隨筆：孩子的眼神

孩子就像一面透視的鏡子，眼睛更是一副高倍的望遠(yuǎn)鏡。

孩子可以從教師的眼神中看透一些事情，同樣老師更可以從孩子們的眼神中看出情形來。下面我就從孩子可以從老師的眼神中看出的東西來述說一下。從整體的一日活動(dòng)來說，教師如果一整天情趣是高興的話，自然而然的老師的眼神更是有趣，孩子們就似乎更高興；早晨來園時(shí)會(huì)瞇著眼睛對(duì)著老師高興地問好，會(huì)主動(dòng)和老師交流或是說一些悄悄話，似乎這一整天的話也多了好多。孩子們的日?；顒?dòng)也非常的隨意或是更有情趣。例如：瑞瑞小朋友對(duì)老師說：“老師我今天也穿了一雙新鞋子，好看嗎？”孩子的一個(gè)簡短問題體現(xiàn)了好多問題。其一：說明孩子今天的眼神已經(jīng)和你產(chǎn)生了情感共鳴，她想讓你在情感上對(duì)她多一點(diǎn)交流，更想讓你對(duì)她多一些了解。其二：說明孩子觀察能力很強(qiáng)，對(duì)于老師或是他人的行為舉止觀察的仔細(xì)；在孩子們的課堂中也是如此。例如：當(dāng)老師提出問題要請小朋友回答問題的時(shí)候，小朋友們會(huì)專注的看著你，小手小腳丫的姿勢做得非常好。這時(shí)的表現(xiàn)說明了孩子既希望老師的眼睛能夠看到他的表現(xiàn)，說明想回答問題，又希望老師可以從他們專注的眼神中看出他們想回答問題的需求，從而老師看懂后給予回應(yīng)；在孩子們吃飯的時(shí)候更是如此。例如：孩子們看到不想吃的飯時(shí)孩子們會(huì)用一種希望你同情的心理的眼神看你，并且希望你能夠做出他希望的行動(dòng)。

老師同樣可以從孩子們的眼神中看出情形來。在孩子們早晨入園時(shí)，孩子們來園的表情或是眼神老師更是一眼可以看出孩子今天是高興還是有情趣的；在孩子們的一日常規(guī)中更是可以看出一個(gè)孩子們的情趣或是狀態(tài)。高興的孩子會(huì)興高采烈，做什么事情都是認(rèn)真的，相反會(huì)是心不在焉、注意力不集中等等表現(xiàn)；在孩子們的吃飯時(shí)間更是有趣。孩子們喜歡吃的飯時(shí)他們的眼神都是津津有神的或許還有點(diǎn)調(diào)皮的趣味，相反孩子會(huì)是厭惡的眼神。

孩子和老師永遠(yuǎn)是一面雙面膠性的關(guān)系。老師或是孩子給對(duì)方一個(gè)高興的眼神對(duì)方同樣會(huì)給你一個(gè)有趣的眼神，老師或是孩子給對(duì)方一個(gè)生氣的眼神它同樣的不高興。你我理解產(chǎn)生共鳴，你我共鳴產(chǎn)生對(duì)視的眼神。

具有教育魅力眼神的交流

小班幼兒的自控能力差，上課時(shí)教師經(jīng)常要提醒幼兒小腳并并攏、小手放放好、小眼睛看老師。這句話要重復(fù)很多次，那教師應(yīng)該怎樣使幼兒逐步學(xué)會(huì)控制自己的行為與情緒，學(xué)會(huì)按集體規(guī)則或他人要求行動(dòng)？“我的眼睛里有你們，你們的眼睛里也有我”這是我常對(duì)孩子們說的話，于是每個(gè)孩子的眼睛都齊刷刷的看著我，我的眼里便容納了全部孩子的表情、動(dòng)作。孩子們相互討論，老師的眼睛會(huì)說話。是呀！活潑好動(dòng)的慧慧，上課轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，老師用善意批評(píng)的眼神注視著她，通過眼神的提示，她馬上坐神氣了。膽怯怕羞的家鳴上課舉起了小手，老師溫柔注視著他，他眼中掠過一道光芒，眼神如柔美的月光一樣歡樂。能干、聰明的歡歡更是厲害，當(dāng)我在收拾東西的時(shí)候，用一個(gè)沉著冷靜的眼神注視著她時(shí)，她馬上就行動(dòng)起來，拿了一塊抹布走到了我跟前，然后用一個(gè)肯定的眼神表揚(yáng)了她。還有調(diào)皮搗蛋的昊昊，常常會(huì)給老師惹點(diǎn)小麻煩。下課后，總是喜歡跑到衛(wèi)生間，把洗手池的水龍頭全部打開，積滿了一水池水后，又倒入洗衣粉，整個(gè)水池驟然間泡沫四溢，一看無法收拾，趕緊洗好手回到位置上。孩子來告訴我后，我環(huán)顧四周，然后注視全班孩子的眼睛，我說，“你們的眼睛會(huì)告訴我是誰干的，我看你們的眼睛就知道了?！彼泻⒆佣嫉纱笾劬粗?，以表示自己的清白，惟獨(dú)昊昊雙手遮眼，時(shí)不時(shí)從指縫中偷偷張望老師，自以為是：我把眼睛擋起來，老師就找不到我啦！天真的孩子。只有和孩子交流了的老師的眼神，才具教育魅力，孩子進(jìn)步了，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，孩子受驚了，一個(gè)安慰的眼神，孩子勇敢了，一個(gè)肯定的眼神，孩子細(xì)心了，一個(gè)微笑的眼神，孩子淘氣了，一個(gè)善意批評(píng)的眼神，孩子喧嘩了，一個(gè)沉著冷靜的眼神……注視孩子的眼睛，讓孩子感受到自己正在被重視、被關(guān)注，很多時(shí)候，眼神的作用就在此時(shí)無聲勝有聲。

留心孩子的每個(gè)眼神

和往常一樣，孩子們起床后先小便、喝水，然后坐凳子聽音樂，這時(shí)我為在園午睡的小女孩梳頭。我班午睡的小女孩很多，而且大多都梳著小辮。因此我邊為小女孩梳頭，邊不時(shí)巡視其他的孩子，防止其他幼兒因事情而發(fā)生吵鬧。

突然，我不經(jīng)意一瞥，發(fā)現(xiàn)晶晶小朋友正呆呆的在看我為其她小女孩梳頭，手還不停地玩弄自己的小辮子，好像很羨慕的樣子。而且有幾次我為一個(gè)小女孩梳完小辮后，她都抬起屁股想過來，可看到其她小朋友跑過來她又坐下了。我想：她今天沒有梳頭？因?yàn)榫Ь刻熘形缁丶页燥埶X，下午入園時(shí)小辮子又梳得好好的，因此，我還沒有為她梳過小辮。最后，她終于搶先跑到我面前坐下，讓我?guī)退犷^，我仔細(xì)一看，她的小辮梳得好好的，不需要再梳，因?yàn)楹竺孢€有幾個(gè)女孩沒有梳，于是我對(duì)晶晶說：“晶晶，你的小辮梳的很好，不用再梳了?！本Ь牶笥悬c(diǎn)不高興，但還是回去坐下了。

在接下來的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)晶晶一直情緒低落，還不是的摸摸挨著她坐的小女孩的小辮子。難道她想讓老師為她梳辮子，于是，我走到晶晶面前，悄悄地對(duì)她說：“晶晶來，我?guī)湍闶嵝∞p”。晶晶臉上立刻充滿喜悅。

梳完小辮，晶晶連蹦帶跳的回到座位上，開始向周圍的小朋友炫耀老師為她梳的小辮子?？吹剿菨M臉高興地樣子，我的心充滿歉意。想到班上還有一些女孩因留著短發(fā)而沒有為她們梳過頭，還有一些男孩羨慕的眼神，我連忙走過去，拿著梳子，一一為他們梳頭。看到他們一個(gè)個(gè)驚喜、自豪、高興、幸福的笑臉，我的心暖暖的。

通過這件事我意識(shí)到，在今后的工作中我們要多留心孩子的每一個(gè)眼神，每一個(gè)小動(dòng)作，要盡量滿足或解決孩子一切的正常的合理的需要，不要讓他們在幼兒園留下一點(diǎn)遺憾，為他們創(chuàng)造一個(gè)健康的、舒適的、美好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

用眼神鼓勵(lì)他們不要著急

每周我們給孩子一節(jié)自由玩拼插玩具的課，今天是星期一，我們又到了這節(jié)課的時(shí)間，我請每組的孩子們自己去選擇你們這組這節(jié)課想拼插的材料，不一會(huì)，孩子們都安安靜靜的坐在了自己的位置上開始動(dòng)手拼插了，這時(shí)，洋洋舉起了小手，告訴我“老師，你幫我們拼一個(gè)有那種長長的尾巴的火車吧”我怕對(duì)他們說“寶貝，你自己動(dòng)腦筋想想吧?！苯Y(jié)果過了一會(huì)兒，洋洋和丁丁一起走到我面前說“老師，我不會(huì)!”我領(lǐng)他們走到位置上說“好吧，那老師來試試”我拿起桌上的拼插玩具，擺弄了一會(huì)，很快就拼成了一個(gè)火車，洋洋高興的拍著手，但是轉(zhuǎn)眼間就露出了驚異的表情，因?yàn)槲矣职逊e木拆開，放到他們手中。洋洋的臉由晴轉(zhuǎn)為陰，丁丁也是很失望的樣子。我對(duì)他們說“以前老師給你們拼插了好多次，可是你們?yōu)槭裁催€是不會(huì)呢?”洋洋和丁丁沒有回答。洋洋說“老師你怎么拆了呢，多可惜啊”“一點(diǎn)也不可惜，因?yàn)槟銈兌己馨?，一定也能拼成?怎么樣，想不想再試一試呢?”“想!”

丁丁和洋洋開始操作了，一開始，洋洋還是沒有找到竅門，拼不到一起，就是不是的抬頭看我一下，我只是微笑的看著他們，用眼神鼓勵(lì)他們不要著急，慢慢來，洋洋和丁丁摸索可好一陣，終于拼成了，雖然很多地方他們拼插的不是那樣完美，但是火車也有了長長的尾巴，洋洋和丁丁高興的把自己拼插出來的火車摸了又摸看了又看，還不時(shí)的請旁邊的小朋友欣賞，在洋洋和丁丁的臉上洋溢著滿滿的喜悅。

這時(shí)讓我想了很多，現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子，甚至是四個(gè)老人手中的“瑰寶”，生活自理能力差，也懶于動(dòng)手動(dòng)腦，更是不能嘗試失敗，依賴性強(qiáng)。這是平時(shí)老師，尤其是家長對(duì)孩子力所能及的事情進(jìn)行包辦、代替的太多?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)競爭激烈的社會(huì)，強(qiáng)生劣汰是自然的法則，孩子們要在這個(gè)環(huán)境中生存發(fā)展首先具備的就是面對(duì)困難和解決困難的勇氣。我覺得我們老師和家長應(yīng)該有意識(shí)的躲讓孩子體驗(yàn)困難，挑戰(zhàn)困難，平時(shí)遇到困難應(yīng)該多鼓勵(lì)他們自己想辦法解決，這樣不僅能培養(yǎng)孩子自信、勇敢、果斷的意志品質(zhì)，還能豐富孩子的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，增長他們的技能，使他們體驗(yàn)到真正成功的喜悅。

是孩子的眼神我沒讀懂

午飯過后，孩子們各自選擇喜歡的區(qū)域開始了愉快的活動(dòng)。唯獨(dú)佳澤小朋友在自己的座位上不動(dòng)，當(dāng)我看他時(shí)，他的小眼睛直直的看著我好像有話要說，因?yàn)楫?dāng)時(shí)還在處理餐后衛(wèi)生，我就順口說了一聲：“怎么了，吃好了到娃娃家去玩吧”，就去忙別的了。

　12點(diǎn)孩子們準(zhǔn)時(shí)入廁后進(jìn)寢室午睡。我發(fā)現(xiàn)每隔兩步距離就有一個(gè)濕濕的腳印，直覺告訴我肯定有孩子的鞋濕了，排除玩水弄濕鞋子的可能那就是有人尿褲子了。經(jīng)過逐一排查，結(jié)果是平時(shí)不愛說話的佳澤。我恍然大悟，之前他一直在看我就是想去尿尿，或者是褲子鞋子已經(jīng)濕了不知怎么辦。當(dāng)時(shí)是我太粗心了沒有想到這些。這時(shí)候大部分孩子已上床，為了保護(hù)他的自尊心，我先讓其他小朋友都閉上眼睛睡覺，勸她脫下濕褲子幫她擦干后進(jìn)被窩睡覺，隨后打電話讓他媽媽來送鞋和褲子。處理完這些，我陷入了反思和自責(zé)中。

　是孩子的眼神我沒讀懂，如果當(dāng)時(shí)我明白什么意思或者耐心的去問一下的話，事情就不會(huì)這樣了。作為一名幼兒教師就得細(xì)心再細(xì)心，平時(shí)要多注意孩子的眼神，了解每個(gè)孩子情感的細(xì)微變化，才會(huì)做的更好。孩子請?jiān)徫覜]有讀懂你，我以后會(huì)努力的！

用眼神鼓勵(lì)他們不要著急（中班）

每周我們給孩子一節(jié)自由玩拼插玩具的課，今天是星期一，我們又到了這節(jié)課的時(shí)間，我請每組的孩子們自己去選擇你們這組這節(jié)課想拼插的材料，不一會(huì)，孩子們都安安靜靜的坐在了自己的位置上開始動(dòng)手拼插了，這時(shí)，洋洋舉起了小手，告訴我“老師，你幫我們拼一個(gè)有那種長長的尾巴的火車吧”我怕對(duì)他們說“寶貝，你自己動(dòng)腦筋想想吧?！苯Y(jié)果過了一會(huì)兒，洋洋和丁丁一起走到我面前說“老師，我不會(huì)！”我領(lǐng)他們走到位置上說“好吧，那老師來試試”我拿起桌上的拼插玩具，擺弄了一會(huì)，很快就拼成了一個(gè)火車，洋洋高興的拍著手，但是轉(zhuǎn)眼間就露出了驚異的表情，因?yàn)槲矣职逊e木拆開，放到他們手中。洋洋的臉由晴轉(zhuǎn)為陰，丁丁也是很失望的樣子。我對(duì)他們說“以前老師給你們拼插了好多次，可是你們?yōu)槭裁催€是不會(huì)呢？”洋洋和丁丁沒有回答。洋洋說“老師你怎么拆了呢，多可惜啊”“一點(diǎn)也不可惜，因?yàn)槟銈兌己馨?，一定也能拼成的！怎么樣，想不想再試一試呢？”“想！?/p>

丁丁和洋洋開始操作了，一開始，洋洋還是沒有找到竅門，拼不到一起，就是不是的抬頭看我一下，我只是微笑的看著他們，用眼神鼓勵(lì)他們不要著急，慢慢來，洋洋和丁丁摸索可好一陣，終于拼成了，雖然很多地方他們拼插的不是那樣完美，但是火車也有了長長的尾巴，洋洋和丁丁高興的把自己拼插出來的火車摸了又摸看了又看，還不時(shí)的請旁邊的小朋友欣賞，在洋洋和丁丁的臉上洋溢著滿滿的喜悅。

這時(shí)讓我想了很多，現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子，甚至是四個(gè)老人手中的“瑰寶”，生活自理能力差，也懶于動(dòng)手動(dòng)腦，更是不能嘗試失敗，依賴性強(qiáng)。這是平時(shí)老師，尤其是家長對(duì)孩子力所能及的事情進(jìn)行包辦、代替的太多。現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)競爭激烈的社會(huì)，強(qiáng)生劣汰是自然的法則，孩子們要在這個(gè)環(huán)境中生存發(fā)展首先具備的就是面對(duì)困難和解決困難的勇氣。我覺得我們老師和家長應(yīng)該有意識(shí)的躲讓孩子體驗(yàn)困難，挑戰(zhàn)困難，平時(shí)遇到困難應(yīng)該多鼓勵(lì)他們自己想辦法解決，這樣不僅能培養(yǎng)孩子自信、勇敢、果斷的意志品質(zhì)，還能豐富孩子的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，增長他們的技能，使他們體驗(yàn)到真正成功的喜悅。

教育隨筆：不要忽略孩子的眼神

午飯過后，孩子們各自選擇喜歡的區(qū)域開始了愉快的活動(dòng)。唯獨(dú)玉玉小朋友在自己的座位上不動(dòng)，當(dāng)我看她時(shí)，她的小眼睛直直的看著我好像有話要說，因?yàn)楫?dāng)時(shí)有其他班的老師在我們班觀摩餐后衛(wèi)生，我就順口說了一聲：“怎么了你，到娃娃家去玩吧”，就去忙別的了。后來發(fā)生的事情讓我非常后悔。

12點(diǎn)孩子們準(zhǔn)時(shí)入廁后由主班老師帶著進(jìn)寢室午睡。我發(fā)現(xiàn)每隔兩步距離就有一個(gè)濕濕的腳印，直覺告訴我肯定有孩子的鞋濕了，排除玩水弄濕鞋子的可能那就是有人尿褲子了。經(jīng)過逐一排查，結(jié)果是平時(shí)不愛說話的玉玉。我恍然大悟，之前她一直在看我就是想去尿尿，或者是褲子鞋子已經(jīng)濕了不知怎么辦。當(dāng)時(shí)是我太粗心了沒有想到這些。這時(shí)候大部分孩子已上床，為了保護(hù)玉玉的自尊心，我先讓其他小朋友都閉上眼睛睡覺，勸她脫下濕褲子幫她擦干后進(jìn)被窩睡覺，隨后打電話讓她媽媽來送鞋和褲子。處理完這些，我陷入了反思和自責(zé)中。

是孩子的眼神我沒讀懂，如果當(dāng)時(shí)我明白什么意思或者耐心的去問一下的話，事情就不會(huì)這樣了。作為一名幼兒教師就得細(xì)心再細(xì)心，平時(shí)要多注意孩子的眼神，了解每個(gè)孩子情感的細(xì)微變化，才會(huì)做的更好。孩子請?jiān)徫覜]有讀懂你，我以后會(huì)努力的！

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