我們的幼兒園活動(dòng)方案。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！教師有樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“我們總不自覺(jué)的將孩子置入攀比的世界”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

前幾天朋友帶孩子來(lái)我家玩，路上開(kāi)車有些快，孩子有些不舒服，到我家之后孩子開(kāi)始哭鬧。媽媽抱著哄了一會(huì)兒還是不太好，哭的還兇了起來(lái)。孩子爸爸在旁邊看到了，很生氣的說(shuō)：“這是怎么了，在自己家好好地，一出門(mén)就這么沒(méi)出息，還不如小弟弟（我兒子）”說(shuō)完，孩子鉆到媽媽?xiě)牙锟薜母觾疵土?。爸爸一共重?fù)了這句話三遍，然后這孩子在我家哭了整整一天，怎么哄都止不住，都不讓媽媽離開(kāi)身邊。本來(lái)我們約好的一起出去逛商場(chǎng)也泡湯了。期間媽媽不斷把孩子抱到我兒子身邊跟孩子說(shuō)：“你看小弟弟好好的，玩玩具，你為什么要哭呢？”然后小孩又開(kāi)始哭了。

因?yàn)槭莿e人家的孩子，人家父母都在，我也不能說(shuō)什么。但每次一說(shuō)完“別人的孩子表現(xiàn)好，你怎么就這樣”之類的話，孩子就會(huì)再哭一輪新高潮?？赡?，到后來(lái)讓孩子大哭不止的，并不是身體的不舒服，而是在自己情緒脆弱以及面對(duì)陌生環(huán)境后的恐懼的時(shí)候，爸爸媽媽為了面子并沒(méi)有跟他在一起，而是從心理上把他置于很孤立的位置，這種恐懼，孤立，被比較之后的落后感，讓他覺(jué)得痛苦。yJs21.Com

我們都曾是“別人家的孩子”的受害者，我們都無(wú)比痛恨被“別人家的孩子”比來(lái)比去。然而，但我們成為了父母，這樣的噩夢(mèng)，就真的消失了嗎？當(dāng)8090成為父母的時(shí)候，我們小心翼翼的讀了很多書(shū)這些書(shū)真讀到了腦子里了，還是在不由自主的延續(xù)了我們父母的教育方式？

上周帶孩子去打預(yù)防針，在醫(yī)院的游樂(lè)園里，我把兒子放進(jìn)小墊子上玩。我兒子第一次去公共場(chǎng)所的墊子上玩有點(diǎn)放不開(kāi)，小心翼翼的看看這里摸摸那里。這時(shí)候有個(gè)一歲多的孩子跑過(guò)來(lái)很自如的瘋玩起來(lái)。于是姥姥說(shuō)：“那你看小哥哥玩的多好，你怎么就這么擔(dān)心?！闭f(shuō)完，兒子抬頭看了看我，伸手要我抱。當(dāng)我重新把他放進(jìn)小墊子里的時(shí)候，盡可能的鼓勵(lì)他到中間去玩，跟別的小朋友拉拉手，及時(shí)玩的時(shí)候互相碰到了對(duì)方的身體，也都沒(méi)關(guān)系。過(guò)了十分鐘，兒子就high了起來(lái)。

這件事讓我開(kāi)始思考，我們讀了那么多的育兒書(shū)，聽(tīng)了那么多的大道理，但在行動(dòng)上，我們到底能做到多少。我們是被父母攀比長(zhǎng)大的一代，這種攀比，有時(shí)候被認(rèn)為是一種謙虛。比如見(jiàn)面的時(shí)候會(huì)說(shuō)：“你看你們的孩子長(zhǎng)的多大，看我們才這么小?！钡聦?shí)上，兩個(gè)孩子年齡不同，性別不同，個(gè)體差異呈現(xiàn)出非常大的不同，這種攀比毫無(wú)意義。但對(duì)于無(wú)知的孩子來(lái)說(shuō)，這種攀比一直持續(xù)到他懂事的時(shí)候，會(huì)一直認(rèn)為自己比別人差特別多，跟誰(shuí)比都有缺點(diǎn)，比這個(gè)矮，比那個(gè)瘦，沒(méi)鄰居聰明，沒(méi)同學(xué)大膽，總之人生處處是槽點(diǎn)。這樣的孩子，他怎么可能有滿滿的自信。

都說(shuō)80年代是最自我的一代人，唯我獨(dú)尊，誰(shuí)都看不上。但這僅僅是一種表象，一直被攀比之下對(duì)內(nèi)心脆弱和不自信的隱藏。當(dāng)我們有了孩子的時(shí)候，盡管讀了很多很多的書(shū)，依然無(wú)法讓全新的革命性的理念，壓得住內(nèi)心深處從父母被沿襲下來(lái)的習(xí)慣和內(nèi)心創(chuàng)傷。我們不是要攀比孩子，而是在攀比自己，害怕輸，害怕養(yǎng)的不如別人好，害怕一步落后步步落后,害怕因?yàn)樽约旱臒o(wú)能讓孩子落后。因此，當(dāng)別人家孩子買(mǎi)了一件好看衣服，自己也要去買(mǎi)；別人孩子買(mǎi)了新玩具，生怕自己孩子沒(méi)有的玩；聽(tīng)說(shuō)別人上了早教，一年好幾萬(wàn)都要去上。

那怎么辦，這種情況如何改變？總不能小心翼翼的生活，說(shuō)一句話都想三思半天吧。事實(shí)上，最簡(jiǎn)單的辦法就是，當(dāng)我們對(duì)孩子的行為有些想法想要干預(yù)什么的時(shí)候，設(shè)身處地的想一下，如果這是自己，最想要得到的，是怎么樣的回應(yīng)？是恐懼之后想要被緊緊的抱住，是對(duì)陌生環(huán)境被緊緊拉著手？是害羞膽小之后的親親鼓勵(lì)，還是對(duì)表現(xiàn)特別好后的大加贊美。這樣想來(lái)，你就會(huì)明白，你的孩子在人生每一個(gè)遇到困難的時(shí)候，最想要的是什么。而孩子，就是你心里那個(gè)小小的自己。你想要如何對(duì)他，其實(shí)也是你想要如何對(duì)待你心里的那個(gè)小小的，脆弱的自己。

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作為父母我們真的了解孩子不自信的原因么

你的孩子有自信嗎？

擁有的是真正的自信嗎？

越來(lái)越多的研究表明，自信的孩子未來(lái)生活品質(zhì)更高，經(jīng)濟(jì)前景更好、心理更健康。而不自信的孩子，未來(lái)出現(xiàn)抑郁和問(wèn)題行為的可能性更高，對(duì)生活的滿意度也較低。

那么，怎樣才能讓孩子真正擁有自信呢？別因?yàn)楹⒆映煽?jī)好才表達(dá)愛(ài)，讓孩子感到你無(wú)條件接納他

你是否曾經(jīng)對(duì)孩子說(shuō)過(guò)：

“只要你考班級(jí)前三名，我就給你買(mǎi)玩具?！?/p>

“你要是再哭，媽媽就不要你了！”……

很多家長(zhǎng)在接納孩子方面存在誤區(qū)，認(rèn)為自己很愛(ài)孩子，但是表現(xiàn)出來(lái)的方式卻讓孩子覺(jué)得“爸爸媽媽是不愛(ài)我的，至少，愛(ài)我是有條件的”。究其原因，是因?yàn)楦改冈趷?ài)孩子的同時(shí)，無(wú)形中附加了很多條件，并且父母更關(guān)注這些條件的結(jié)果，而忽略了過(guò)程。

研究表明，重要他人對(duì)孩子的態(tài)度和評(píng)價(jià)，是影響孩子自信心最重要的因素，這里的“重要他人”主要指的是孩子父母。

積極心理學(xué)認(rèn)為，父母無(wú)條件地接納孩子，能滿足孩子的情感需要，給孩子挑戰(zhàn)困難的勇氣，有利于激發(fā)孩子的積極性和成就感，從而有利于培養(yǎng)孩子的自信心。無(wú)條件接納，是指父母對(duì)孩子傳達(dá)的愛(ài)、關(guān)注、支持和激勵(lì)是無(wú)條件的，是不附加任何外在條件的。

家長(zhǎng)日常的話語(yǔ)中，“只要”、“只有”、“如果”等句式，都是父母增設(shè)的條件，用這些條件去跟孩子討價(jià)還價(jià)，似乎向孩子傳達(dá)一種信息：“表現(xiàn)好”是父母愛(ài)孩子的條件，孩子滿足不了這個(gè)條件，就得不到父母的愛(ài)。這種附加條件的愛(ài)，非常不利于孩子自信心的培養(yǎng)。它會(huì)讓孩子也學(xué)會(huì)通過(guò)這些“條件”來(lái)衡量自己的價(jià)值。比如有的孩子會(huì)認(rèn)為：一旦我考試沒(méi)能讓爸爸媽媽滿意，我就是個(gè)沒(méi)用的人，爸爸媽媽從此就不喜歡我了。

因此，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)將“孩子行為”和“孩子個(gè)人”區(qū)分開(kāi)來(lái)看待。也就是說(shuō)，無(wú)論孩子的“行為”如何，父母是否贊同都應(yīng)該一直關(guān)愛(ài)、激勵(lì)、接受孩子這個(gè)“人”。父母應(yīng)該給予孩子無(wú)條件的信任和悅納，讓孩子不管遇到什么挫折困難，都能感受到來(lái)自父母的關(guān)注和支持。

可能會(huì)有家長(zhǎng)產(chǎn)生疑惑：無(wú)條件接納孩子是一味地縱容孩子嗎？無(wú)條件接納孩子不等于無(wú)條件縱容孩子的不良行為，你接納的是孩子這個(gè)“人”，而非孩子的這些“行為”，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，依然需要糾正引導(dǎo)。

學(xué)會(huì)正確稱贊孩子，讓孩子在“表現(xiàn)良好”中獲得“真實(shí)自信”

很多家長(zhǎng)有一個(gè)疑惑：“我平時(shí)都是無(wú)條件接納孩子的，經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子， 很少批評(píng)孩子，為什么孩子還是不太自信，總覺(jué)得自己比不上別人呢？”有的家長(zhǎng)會(huì)誤解“無(wú)條件接納孩子”這個(gè)概念?！盁o(wú)條件接納孩子”不是一味地表?yè)P(yáng)，不是一味地讓孩子“感覺(jué)良好”。那些建立在單純感覺(jué)良好的“虛假自信”不是真實(shí)的自信，對(duì)孩子發(fā)展弊大于利。

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小明經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練參加學(xué)校橄欖球隊(duì)員選拔賽，可惜表現(xiàn)欠佳，只接到一個(gè)球，而且沒(méi)有實(shí)現(xiàn)一次傳球成功。爸爸看到他難過(guò)，一味地說(shuō)“我相信你是最棒的”，“我相信你和其他人一樣好”。

聽(tīng)了爸爸的話，小明的悶悶不樂(lè)并沒(méi)有緩解。這個(gè)父親本來(lái)懷著一番好意，看到孩子內(nèi)心受到傷害，想去安慰他，想讓孩子“感覺(jué)良好”。像許多父母一樣，他選擇無(wú)條件稱贊的方法來(lái)提高孩子的自信心，但該方法起了反作用。

這個(gè)父親忽略了客觀事實(shí)，一味地稱贊孩子的表現(xiàn)，讓孩子覺(jué)得父親沒(méi)有真正理解他，在欺騙他。父親毫無(wú)根據(jù)地稱贊，只會(huì)使小明更加氣餒，也降低了他的自信心。

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著名積極心理學(xué)家馬丁·塞利格曼提出：沒(méi)有任何有效的方法可以不先教孩子“表現(xiàn)良好”而直接教孩子“感覺(jué)良好”的。

這位父親可以這樣做：尊重、理解孩子由失敗帶來(lái)的負(fù)性情緒，給予孩子充分的理解，和孩子一起共同接受失敗這一事實(shí)；待孩子情緒平復(fù)后，和孩子一起分析造成失敗的原因，幫助孩子下次“表現(xiàn)良好”，從而讓孩子真正獲得成功帶來(lái)的“感覺(jué)良好”，而非追求空洞的“感覺(jué)良好”。

過(guò)于樂(lè)觀的孩子往往對(duì)現(xiàn)實(shí)困難估計(jì)不足，對(duì)自己的能力往往拔高估計(jì)，不能正確地認(rèn)識(shí)自己，從而造成“眼高手低”，一旦遇到真正挑戰(zhàn)，仍然會(huì)遭受挫敗，影響自信心。因此，父母要學(xué)會(huì)合理稱贊孩子。稱贊一定是有理由的，要向孩子講明是因?yàn)楹⒆釉谀姆矫姹憩F(xiàn)好才獲得的稱贊。稱贊在某種程度上是一種引導(dǎo)和強(qiáng)化，父母可以借助“稱贊的理由”讓孩子所表現(xiàn)出的良好行為再次出現(xiàn)，從而固化成良好的習(xí)慣。比如，父母帶孩子外出時(shí)，孩子主動(dòng)和叔叔阿姨打招呼問(wèn)好，父母就可以告訴孩子：“今天你主動(dòng)和鄰居打招呼，很懂禮貌，做得非常好。”

另外，父母要學(xué)會(huì)控制稱贊的程度，使之與孩子取得的成績(jī)相匹配，不要過(guò)分夸大。例如，要等孩子真正把玩具汽車安裝成功后再給予稱贊，并說(shuō)明稱贊的理由，而且不要把孩子的這個(gè)成績(jī)當(dāng)成最了不起的事情，要留著去稱贊真正的更高成就，正所謂“留有余地”。

對(duì)于孩子做出的某些良好行為，父母不僅可以用口頭語(yǔ)言，還可以用肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)孩子的贊賞和鼓勵(lì)，比如給孩子一個(gè)擁抱，摸摸孩子的頭，摟摟孩子的肩，這些方式有時(shí)候勝過(guò)言語(yǔ)。

“表現(xiàn)良好”是“感覺(jué)良好”的根基，孩子在表現(xiàn)良好之后通過(guò)獲得成功體驗(yàn)，從而建立起來(lái)的自信心才是真實(shí)的、長(zhǎng)久的。

引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)慕忉岋L(fēng)格，樂(lè)觀對(duì)待成功和失敗

心理學(xué)研究表明，父母和孩子對(duì)成功或失敗的歸因方式，直接影響孩子自信心的建立和發(fā)展。心理學(xué)家花費(fèi)20年的時(shí)間，通過(guò)對(duì)50萬(wàn)名兒童和成人進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)了人群中存在悲觀解釋風(fēng)格和樂(lè)觀解釋風(fēng)格。自信的人面對(duì)成功和失敗往往有著樂(lè)觀的解釋風(fēng)格，而缺乏自信的人往往有著悲觀的解釋風(fēng)格。

如何解釋某一件好的或壞的事為什么會(huì)發(fā)生在自己身上，有兩個(gè)重要方面：

從縱向的時(shí)間跨度看，永久性（總是VS偶爾）——認(rèn)為事情是永久不斷地發(fā)生，還是偶然暫時(shí)地發(fā)生；

從橫向的影響范圍看，普遍性（一般情況VS特殊情況）——認(rèn)為生活中的每一件事都是如此，還是認(rèn)為這僅僅是生活中的一種特殊情況。

如果孩子習(xí)慣將不好的事情視為“有時(shí)候”、“最近”等特殊情況下造成的結(jié)果，是短暫的、可以改變的，而習(xí)慣將好的事情視為“總是”，認(rèn)為由于自身努力學(xué)習(xí)或討人喜歡才使好事發(fā)生，那么，孩子是樂(lè)觀解釋風(fēng)格，更容易獲得自信心。

如果孩子習(xí)慣將不好的事情視為“永遠(yuǎn)”或者“從不”，認(rèn)為是永久的、不可改變的，而習(xí)慣將好事視為“有時(shí)候”或者“偶爾幸運(yùn)”等特殊情況下出現(xiàn)的，那么孩子是悲觀解釋風(fēng)格，更容易喪失自信心，需引起父母的關(guān)注。

研究表明，一個(gè)人的歸因傾向可以訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練一個(gè)人的解釋方式可以提高自信心。一個(gè)男孩一直被同伴排斥，他如果認(rèn)為“我從來(lái)就沒(méi)有朋友”、“沒(méi)有人喜歡我”等，那么很容易造成人際交往中的自卑。這個(gè)時(shí)候父母可以引導(dǎo)孩子形成樂(lè)觀的解釋方式：“他們只是今天對(duì)我很兇”、“他們生我的氣”、“我最近對(duì)他們的行為也不太好”，幫助孩子認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀可以改變，從而幫助孩子建立信心。

學(xué)會(huì)怎么解釋發(fā)生在自己身上的事情非常重要。不同年齡的孩子有不同的歸因特點(diǎn)。例如，學(xué)齡前的孩子容易因?yàn)橐患柏?fù)面”的事情而全盤(pán)否定自己，覺(jué)得自己一無(wú)是處；青春期的孩子比較重視同齡人的看法和對(duì)事情的解釋，有樂(lè)觀解釋風(fēng)格朋友的孩子更容易采用樂(lè)觀的解釋風(fēng)格。

孩子的自信心主要來(lái)自于重要感、自我勝任感和外表感三方面。家長(zhǎng)學(xué)會(huì)無(wú)條件接納孩子，就是要讓孩子獲得“重要感”。家長(zhǎng)讓孩子在“表現(xiàn)良好”中獲得“真實(shí)自信”，就是要讓孩子獲得“自我勝任感”。讓孩子學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)慕忉岋L(fēng)格，其實(shí)跟“重要感”和“自我勝任感”都有密切關(guān)系。

不自信對(duì)孩子的4大危害

不自信對(duì)孩子的4大危害

一個(gè)人特別是少年兒童，如果長(zhǎng)時(shí)間處于一種不自信的心理狀態(tài)，其危害是非常巨大的。

1、對(duì)孩子個(gè)性心理品質(zhì)的影響。

不自信是一個(gè)人的性格缺陷，它將對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響，更對(duì)一個(gè)人的身心兩方面的正常成長(zhǎng)起消極作用。如果一個(gè)人長(zhǎng)期沉浸于不自信的心理狀態(tài)，必將定格為個(gè)性心理特征的一部分，最終形成自卑和孤僻的性格，進(jìn)而對(duì)智力發(fā)展、情緒、語(yǔ)言交流等方面產(chǎn)生障礙，成為問(wèn)題兒童。

2、嚴(yán)重影響孩子的人際交往，抑制能力的發(fā)展。

不自信的孩子由于“揮之不去”的自卑心理的作祟，對(duì)結(jié)交朋友或興趣索然，或不敢結(jié)交，甚至視為“洪水猛獸”;而且由于過(guò)度怕羞，從來(lái)不愿也不敢拋頭露面。因此不自信孩子的交際能力十分缺乏，在學(xué)校、家庭、社會(huì)中交往的面十分狹小，對(duì)別人的內(nèi)心世界、人際關(guān)系也知之甚少。并由于囿于個(gè)人的小圈子，脫離所生活的環(huán)境，因此，孩子的各種能力的發(fā)展也受到了嚴(yán)重的抑制。

3、不自信的孩子缺少融入集體的意識(shí)和勇氣。

由于不太主動(dòng)參加集體的各種活動(dòng)，對(duì)集體生活缺少親身的體驗(yàn)和感性的理解，缺少集體組織性和集體榮譽(yù)感;對(duì)挫折或困難的承受能力差，回避參與任何競(jìng)爭(zhēng)，甘當(dāng)逃兵，必將被競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。

4、導(dǎo)致孩子的心理品質(zhì)反常性。

不自信的孩子常常注意力難以集中，經(jīng)常疑神疑鬼，對(duì)他人的評(píng)論十分敏感，對(duì)批評(píng)耿耿于懷，難以接受。貶低、妒忌他人。他們還常常自暴自棄，經(jīng)常處于郁悶、乖僻、過(guò)度敏感的心境。

用心將孩子的特點(diǎn)變成特長(zhǎng)

導(dǎo)讀：我們要學(xué)會(huì)接受孩子的獨(dú)特之處，永遠(yuǎn)不要拿孩子的短處和別人孩子的長(zhǎng)處相比；給孩子更多的尊重和信任，不要將孩子的特點(diǎn)看成缺點(diǎn)；多與孩子進(jìn)行心靈的溝通，用心將孩子的特點(diǎn)變成特長(zhǎng)。

每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界都是一樣的，他們光著身子、哇哇大哭、不會(huì)說(shuō)話、不會(huì)寫(xiě)字?？砷L(zhǎng)大后，他們有的成了管理者、科學(xué)家，有的卻成了民工、流浪漢。這和孩子的智商沒(méi)有直接關(guān)系，也不僅僅取決于孩子的家境，后天的受教育環(huán)境很大程度上決定了孩子未來(lái)的人生走向。

英國(guó)教育思想家洛克很早就指出家庭教育的重要性，他說(shuō)：“家教的錯(cuò)誤和配錯(cuò)了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，不能指望用第二次和第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終生清洗不掉的?！边@種說(shuō)法似乎有一點(diǎn)夸張，但是家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，確實(shí)有必要學(xué)習(xí)一些兒童心理常識(shí)，一些育兒的竅門(mén)，避免犯不必要的錯(cuò)誤，伴孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

孩子啃手指甲的心理暗示

案例一：lucy已經(jīng)四周歲了，最近讓媽媽極為苦惱的是，她老愛(ài)啃手指甲，媽媽為此采取過(guò)諸多措施，如：帶手套、抹藥水、轉(zhuǎn)移注意力等，但最后都以失敗告終，弄的lucy對(duì)媽媽也很不友好。

看到孩子啃手指甲，很多家長(zhǎng)不是無(wú)奈就是憤怒。心理學(xué)家弗洛伊德將出生后第一年稱為“口腔期”，并指出吸吮是孩子的一種本能，是孩子用嘴對(duì)手的一種探索行為，說(shuō)明孩子支配行動(dòng)的能力達(dá)到了手、口動(dòng)作相互協(xié)調(diào)的智力水平。此外，這一行為對(duì)穩(wěn)定孩子的情緒有很大作用，但如果3歲以上的孩子仍在吃手，就得在身體發(fā)育或心理發(fā)展方面找原因了。

孩子體內(nèi)缺少微量元素如鋅、鐵等，會(huì)引起異食癖，誘發(fā)吃手；壓力過(guò)大或缺乏安全感時(shí)，可能通過(guò)吃手來(lái)降低焦慮，放松心情；孩子感覺(jué)無(wú)聊、或好奇心和模仿心理促使，也容易養(yǎng)成吃手的嗜好。

家長(zhǎng)如果強(qiáng)硬制止孩子吃手，會(huì)給孩子心理上造成陰影，長(zhǎng)大后容易焦慮、發(fā)脾氣，缺乏基本的信任和安全感。家長(zhǎng)可通過(guò)檢查微量元素、多陪伴孩子，留意孩子心理需要，了解吃手的動(dòng)機(jī)，幫助孩子進(jìn)行糾正，讓他與“吃手”說(shuō)再見(jiàn)。

8歲以下兒童“拿東西”不算偷

案例二：chris今年上小學(xué)一年級(jí)，最近老是郁郁寡歡的樣子，不愿意上學(xué)了，也不和媽媽講和小朋友們的事情了。經(jīng)媽媽一再追問(wèn)才知道，chris在課堂上拿了鄰桌的PSP游戲機(jī)，被老師和同學(xué)們稱為“小偷”！

事實(shí)上8歲以下兒童尚未有分清自己和別人東西的能力，由于意識(shí)不清，出現(xiàn)“拿東西”情況很正常，這是兒童生理發(fā)展水平?jīng)Q定的。chris拿鄰桌同學(xué)的P2P游戲機(jī)，可能只是出于好奇，想拿著玩一下，并沒(méi)有占為己有的意思。因此對(duì)于孩子偶然“偷”走別人東西的做法，老師不能小題大做，過(guò)早給孩子貼上“小偷”標(biāo)簽。在眾人面前道歉會(huì)使孩子失去自尊心，產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重的有可能患上“社交恐怖癥”、“上學(xué)恐懼癥”，有的甚至還會(huì)發(fā)展成為不良行為，影響孩子一生。

保護(hù)孩子自尊心尤為重要。比如老師應(yīng)私下找孩子談話，和孩子講道理，引導(dǎo)孩子把東西還給失主，并進(jìn)行適當(dāng)溝通，不要與孩子的品德掛鉤；家長(zhǎng)也要作心理輔導(dǎo)，了解孩子拿別人東西的動(dòng)機(jī)是什么，可通過(guò)減少孩子開(kāi)支，讓孩子自己用零花錢(qián)賠償?shù)确椒?，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，意識(shí)到這種行為的不正確性，下次要避免等等。

每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)接受孩子的獨(dú)特之處，永遠(yuǎn)不要拿孩子的短處和別人孩子的長(zhǎng)處相比；給孩子更多的尊重和信任，不要將孩子的特點(diǎn)看成缺點(diǎn)；多與孩子進(jìn)行心靈的溝通，用心將孩子的特點(diǎn)變成特長(zhǎng)，做個(gè)快樂(lè)的父母吧！

為什么你的孩子總生??？

有些年輕的爸媽百思不得其解：為什么我的孩子老是生病，每個(gè)月總有十天半個(gè)月要病一次，真是頭疼。不得不說(shuō)，養(yǎng)育孩子真是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。有的家長(zhǎng)從容不迫，孩子卻活潑健壯；有的家長(zhǎng)緊張兮兮，孩子依然三天兩頭生病?？梢?jiàn)，缺乏正確的養(yǎng)育方法在年輕父母的群體中還是很明顯的。孩子體弱多病，家長(zhǎng)不妨從以下幾個(gè)方面找原因。

縱容孩子偏食的壞習(xí)慣

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)簡(jiǎn)直到了極端，在飲食上偏執(zhí)的迎合孩子的口味。每次都準(zhǔn)備孩子喜歡吃的食物，不喜歡吃的食物根本不上餐桌。要知道，長(zhǎng)時(shí)間的偏食容易導(dǎo)致體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)不均衡。對(duì)于長(zhǎng)身體的孩子來(lái)說(shuō)，更不利于骨骼和腸胃發(fā)育。

一媽建議：想要幫助孩子改掉偏食的壞習(xí)慣，首先在吃飯的時(shí)候，家長(zhǎng)不要過(guò)多的嘮叨孩子偏食這件事，要給孩子提供一個(gè)愉悅的就餐環(huán)境。其次，家長(zhǎng)可以提高菜肴的色、香、味，讓孩子對(duì)不感興趣的食物有新鮮感。箱仔是個(gè)典型的肉食動(dòng)物，對(duì)青菜的抗拒讓我苦不堪言，后來(lái)我就把蔬菜剁碎用來(lái)做肉丸子，沒(méi)想到小家伙還挺愛(ài)吃。

不限制孩子吃零食

孩子的腸胃還沒(méi)發(fā)育完善，沒(méi)有節(jié)制的吃零食對(duì)腸胃真是一大災(zāi)難。不少孩子把洋快餐中的油炸肉類當(dāng)主食，把飲料和汽水當(dāng)開(kāi)水，這不但增加了腸胃的負(fù)擔(dān)，還有肥胖的風(fēng)險(xiǎn)。其次，中醫(yī)認(rèn)為，常食燥熱的食物容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)“肝旺脾弱”的現(xiàn)象，而這種體質(zhì)最容易被感冒光顧。

一媽建議：家長(zhǎng)盡量要讓孩子少吃零食，并且對(duì)零食的種類要嚴(yán)格把控。糖果、碳酸飲料、油炸食物、膨化食品等種類盡量少吃。肝火旺的寶寶應(yīng)多吃一些降火的食物，如谷物、綠豆湯等。脾弱的寶寶在飲食上要減少辛辣、寒涼等刺激性食物。

睡眠時(shí)間和質(zhì)量不達(dá)標(biāo)

小兒的睡眠時(shí)間比成人要長(zhǎng)，不少父母自己有晚睡的習(xí)慣，也縱容孩子跟著熬夜。要知道，早睡的孩子往往都是精力充沛，注意力集中，更愿意參加體育鍛煉；而晚睡不但會(huì)影響夜間生長(zhǎng)激素的分泌，還會(huì)導(dǎo)致精神狀態(tài)極差。

一媽建議：家長(zhǎng)就算有重要的工作要熬夜，也必須要先哄孩子入睡，并且根據(jù)不同年齡段的睡眠要求，保證時(shí)間和質(zhì)量。睡眠足，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子，可以有效的提高免疫力。箱仔也是個(gè)睡前愛(ài)折騰的孩子，不過(guò)在入園之前，箱媽就嚴(yán)格執(zhí)行晚上九點(diǎn)之前睡覺(jué)的計(jì)劃，不但避免早上賴床，還讓孩子更有精力參與戶外互動(dòng)。

給孩子穿的實(shí)在太多了

最近晚上流行一句話，叫做“有一種冷，是我媽覺(jué)得我冷”。想想也是醉了，家長(zhǎng)總擔(dān)心孩子感冒是不是穿少著涼了，卻從不認(rèn)為其實(shí)是穿多流汗了。給孩子多穿的初衷是好的，可是孩子活潑好動(dòng)，穿太多容易流汗，被風(fēng)一吹，反而更容易著涼感冒了。

一媽建議：相信上面說(shuō)的這種情況，不少家長(zhǎng)還在執(zhí)迷不悟吧？小兒的衣服的確要隨著溫度的改變實(shí)時(shí)增減，但千萬(wàn)不要擔(dān)心寶寶著涼，就拼命給孩子裹的太厚。孩子比大人多穿一件就可以了，冬天要注意肚子和腳部位的保暖。

喂養(yǎng)過(guò)于“科學(xué)化”

雖然我們倡導(dǎo)孩子均衡飲食，肉、蛋、蔬菜水果盡可能多樣化?？刹簧偌议L(zhǎng)卻過(guò)度推崇“現(xiàn)代西化營(yíng)養(yǎng)學(xué)”的文章，嚴(yán)格按照指標(biāo)來(lái)喂養(yǎng)孩子。殊不知，西化營(yíng)養(yǎng)學(xué)最大的問(wèn)題只分析食物的成分，卻忽略了屬性。比如，深海魚(yú)雖好，但卻是寒性食物，長(zhǎng)期食用會(huì)出現(xiàn)腹瀉、濕疹、咳嗽等狀態(tài)。

一媽建議：小兒飲食要營(yíng)養(yǎng)均衡，這本沒(méi)什么大錯(cuò)。不過(guò)，家長(zhǎng)在給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)素的時(shí)候，要考慮到寶寶的身體狀態(tài)。比如，多動(dòng)的寶寶不適合吃雞肉和羊肉，濕疹、哮喘、腹瀉、咳嗽的寶寶不適合吃水果酸奶等涼性食物。

一生病就用抗生素

很多父母一看寶寶生病，就立刻想到用抗生素或者激素。其實(shí)，抗生素對(duì)病毒無(wú)效，只能祈禱殺菌作用。如果寶寶生病是有病毒引起，抗生素不但不能摧毀病毒，反而會(huì)殺死腸道內(nèi)的正常細(xì)菌，導(dǎo)致病情加重。

一媽建議：孩子出現(xiàn)腹瀉、發(fā)燒、咳嗽等病情，要謹(jǐn)慎只用抗生素。減少抗生素的使用次數(shù)，可以提高孩子的免疫力，同時(shí)也降低兒童肥胖的可能。如果醫(yī)生建議吃抗生素，要嚴(yán)格遵循醫(yī)囑。

濫用補(bǔ)品和營(yíng)養(yǎng)劑

小兒發(fā)燒咳嗽是常見(jiàn)的病癥，不少家長(zhǎng)總覺(jué)得孩子生病虧了身體，于是病情一好轉(zhuǎn)就開(kāi)始給孩子大補(bǔ)。其實(shí)，此時(shí)孩子的身體還沒(méi)完全恢復(fù)，腸胃消化功能也相對(duì)薄弱，急功近利的滋補(bǔ)方式反而不利于吸收。其次，網(wǎng)絡(luò)上不少洗腦的“育兒科普文”，讓更多的年輕媽媽熱衷于給寶寶補(bǔ)鈣、補(bǔ)鋅、補(bǔ)鐵......

一媽建議：我從來(lái)都不主張給孩子吃補(bǔ)品，家長(zhǎng)在給寶寶大補(bǔ)之前先要了解，寶寶真的缺嗎？你給寶寶吃的補(bǔ)品，真的可以增強(qiáng)免疫力嗎？明明正常飲食都可以吸收到的營(yíng)養(yǎng)素，偏偏通過(guò)劑品來(lái)補(bǔ)充。我見(jiàn)過(guò)很多寶寶一喝液體鈣總就拉肚子，也有因補(bǔ)充帶腥味的鐵劑出現(xiàn)嘔吐的情況。此外，有些成人的補(bǔ)品含有性激素，切勿給孩子食用。

10種孩子不自信的表現(xiàn)

我們都希望孩子自信，但生活中也存在自卑的孩子，自卑是一種性格缺陷，而一個(gè)人自卑性格的形成往往源于兒童時(shí)代。自卑的孩子有十大表現(xiàn)：

1、常年情緒低落

如果孩子常常無(wú)緣無(wú)故地郁郁寡歡，那很可能就是自卑心理使然。

2、過(guò)度怕羞

兒童，特別是女童略有怕羞純屬正常，但如怕羞過(guò)度，則可能內(nèi)心深處隱含有強(qiáng)烈的自卑情緒。

3、拒絕交朋結(jié)友

一般來(lái)說(shuō)，正常兒童都喜歡與同齡人交往，并十分看重友誼，但具自卑心理的孩子絕大多數(shù)對(duì)交朋結(jié)友或興趣索然，或視為“洪水猛獸”。

4、難以集中注意力

自卑感強(qiáng)的兒童在學(xué)習(xí)或做游戲時(shí)往往難以集中注意力，或只能短時(shí)間地集中注意力。這是因?yàn)椤皳]之不去”的自卑心理在作祟。

5、經(jīng)常疑神疑鬼

自卑兒童對(duì)家長(zhǎng)、教師、小伙伴對(duì)自己的評(píng)論往往十分敏感，特別是對(duì)別人的批評(píng)，更是感到難以接受，甚至耿耿于懷。

6、過(guò)分追求表?yè)P(yáng)

自卑兒童盡管自感“低人一等”，但往往又會(huì)反常地比正常孩子更追求家長(zhǎng)和教師的表?yè)P(yáng)，而且可能采用不誠(chéng)實(shí)、不適當(dāng)?shù)姆绞?，如弄虛作假、考試作弊等?/p>

7、貶低、妒嫉他人

自卑兒童的另一變態(tài)反應(yīng)是：常常貶低、妒嫉他人，如可能為鄰桌受到老師表?yè)P(yáng)而咬牙切齒甚至夜不能寐。心理學(xué)家認(rèn)為，這是他們?yōu)闇p輕自家因自卑而產(chǎn)生心理壓力設(shè)計(jì)的宣泄情緒的渠道，盡管這往往并不奏效。

8、自暴自棄

占大比例的自卑兒童往往會(huì)表現(xiàn)為自暴自棄、不求上進(jìn)，認(rèn)為反正自己不行，努力也是白搭。更有甚者，還可能表現(xiàn)出自虐行為，如故意在大街上亂竄，深夜獨(dú)自外出、生病拒絕求醫(yī)服藥等，似乎刻意讓自己處在險(xiǎn)境或困境之中。要是遭到家長(zhǎng)指責(zé)，便以“反正我低人一等”作辯解。

9、回避競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽

雖然有的自卑兒童十分渴望在諸如考試、體育比賽或文娛競(jìng)賽中出人頭地，但又無(wú)一例外地對(duì)自己的能力缺乏必要的自信心，因而斷定自己絕不可能獲勝。因此，絕大多數(shù)自卑兒童都是盡量回避參與任何競(jìng)賽，有的雖然在他人的鼓勵(lì)下勉強(qiáng)報(bào)名參賽，但往往在正式參賽時(shí)又會(huì)臨陣逃脫，甘當(dāng)“逃兵”。

10、語(yǔ)言表達(dá)較差

據(jù)專家所作的統(tǒng)計(jì)，高占8成以上的自卑兒童的語(yǔ)言表達(dá)較差。他們或表現(xiàn)為口吃，或表述不連貫，或表達(dá)時(shí)缺乏情感，或詞匯貧乏等等。專家們認(rèn)為，這是因?yàn)閺?qiáng)烈的自卑感極有可能阻礙了大腦中負(fù)責(zé)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的正常工作之故。

愛(ài)笑的孩子，運(yùn)氣總不會(huì)太差

喜歡笑的孩子比較樂(lè)觀開(kāi)朗，做什么事情都容易成功。另外，在經(jīng)過(guò)研究后發(fā)現(xiàn)，愛(ài)笑的寶寶智商會(huì)更高一些。那么，我們要怎么做才能夠讓孩子經(jīng)常笑呢？

1.為什么愛(ài)笑利于智力開(kāi)發(fā)？

寶寶出生后的兩三個(gè)月，是一個(gè)和人類接觸的懵懂時(shí)期。這個(gè)階段的寶寶總是會(huì)被別人逗笑，孩子的笑容是天真快樂(lè)的反應(yīng)，這對(duì)孩子的大腦發(fā)育有著激發(fā)作用，能夠開(kāi)發(fā)孩子的早期智力。

2.笑容少的孩子會(huì)怎樣呢？

許多爸爸媽媽覺(jué)得孩子平時(shí)嚴(yán)肅些比較好，代表著以后是干大事的人。其實(shí)爸爸媽媽的這個(gè)想法是錯(cuò)誤的，孩子經(jīng)常神情嚴(yán)肅，沒(méi)有精神代表著他體內(nèi)缺鐵，爸爸媽媽要給孩子做好補(bǔ)鐵工作。要持續(xù)一星期補(bǔ)鐵，這樣孩子就會(huì)重新露出愉快的神情。??

3.多笑的孩子有哪些好處呢？

（1）有利于心臟健康。寶寶經(jīng)常笑能使器官放松，促進(jìn)血液循環(huán)，使心臟血液供應(yīng)充足。??

（2）有利于肝臟健康。大家都知道，肝臟能夠去除毒素，所以，肝臟里面會(huì)有著非常多的臟東西。經(jīng)常笑就會(huì)促進(jìn)肝臟蠕動(dòng)，能夠幫助消化。??

（3）有利于肺的健康。笑能夠增加肺活量，讓孩子的呼吸更順暢，有利于孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。

（4）更加強(qiáng)健。多笑可以鍛煉面部肌肉以及胸肌、腹肌。所以經(jīng)常會(huì)有人說(shuō)：“我笑的肚子都疼了！”這其實(shí)是你的腹肌在鍛煉。這樣看來(lái)，多笑還有利于鍛煉身呢。?

4.怎樣逗笑才是科學(xué)的呢？

逗孩子笑的時(shí)候要注意：第一、在孩子吃飯的時(shí)候不要逗孩子笑，這樣很容易使飯粒嗆到器官里，造成危險(xiǎn)。第二、逗孩子大笑要適度，不然會(huì)造成孩子窒息或者下顎脫臼，要知道的是，寶寶處于發(fā)育狀態(tài)，是比較脆弱的。第三、在孩子睡覺(jué)前不要逗孩子笑，孩子笑多了會(huì)讓大腦一直處于興奮狀態(tài)，影響睡眠。??

看了這么多，是不是長(zhǎng)知識(shí)了呢？科學(xué)地讓孩子多笑笑對(duì)孩子是有很多好處的？那媽媽們，你們還在猶豫什么，趕緊讓孩子多笑笑吧。

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