幼兒老師故事。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“老師偶爾裝裝可憐”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

進(jìn)入大班下學(xué)期，發(fā)現(xiàn)孩子們越來越活躍了，稍微一點(diǎn)點(diǎn)小動靜就能讓他們興奮好長時間停不下來。有時，我覺得孩子難免的，不要太約束他們，就沒有刻意地去壓制他們，淡然略過了，可是，這樣的結(jié)果卻造成了孩子們越發(fā)地忽視了一些常規(guī)要求。

開學(xué)三個星期了，上課覺得有點(diǎn)吃力，總是要停下來請一些孩子坐端正、不要講話、集中注意力，反反復(fù)復(fù)好多次。這時候，我才發(fā)現(xiàn)了問題的嚴(yán)重性，20分鐘可以解決的事情總是要拖到30分鐘，這可怎么辦呀？

我左思右想，也嘗試了一些方法，效果都不是很明顯，總是剛剛提醒了一些孩子，馬上又有其他情況了。演變到最后，總是我越來越大聲，孩子也講得越來越大聲。

這天，我的喉嚨有點(diǎn)痛，講起話來有些吃力。孩子們吃完點(diǎn)心都坐了下來，休息、聊天，當(dāng)我示意孩子們坐好的時候，還是有幾個孩子繼續(xù)著。于是，我停下來什么都不說，安靜了好一會兒，他們有些奇怪，抬頭看了看我，這才知道要坐神氣、安靜了。

接著，我降低了音量跟孩子說話：“今天，老師的嗓子很痛，話都快要講不出了。”說著，還用可憐的表情看著他們。

有幾個孩子說：“老師，那你休息吧。”

“不行呀，我休息了，就沒人給你們上課了，那你們就學(xué)不到本領(lǐng)了?！蔽艺f。

“那怎么辦呀？”他們有點(diǎn)著急地問。

“其實(shí)，老師還能堅持。我就想和小朋友們商量一下，不知道你們能不能做到?！蔽彝Ａ艘幌?，他們點(diǎn)點(diǎn)頭?！艾F(xiàn)在我的聲音很小，所以，你們在上課的時候就要安靜地聽，好朋友如果有話要說，我們留在休息的時候再一起交流分享，到時候我也想來聽聽你們的小秘密，好不好？”

“好?！焙⒆觽儺惪谕?。

活動開始了，孩子確實(shí)認(rèn)真專注了一些，偶爾有孩子有點(diǎn)忍不住，我就提醒到：“唉，我的嗓子痛得厲害，我要更小聲一點(diǎn)咯。你們能聽到嗎？”

“能。”馬上，他們的目光就又回來了。

休息的時候，有的孩子還跑來關(guān)心我，問我的嗓子好了沒有。連著幾天，上起課來，再也沒有之前聲嘶力竭的感覺了。

其實(shí)，孩子們都很有同情心，一旦老師說不舒服了，他們都想來表達(dá)自己的關(guān)心。我的意外之舉，反倒是“利用”了他們的憐憫之心，讓孩子們在活動時更加地專心了。

我想，對于大班的孩子，過于嚴(yán)格地要求他們，會讓我們師生之間的關(guān)系緊張。老師偶爾“裝裝可憐”，不但孩子讓孩子懂得了來關(guān)心老師，融洽了師生關(guān)系，也孩子能更加專注地傾聽，何樂而不為呢！

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小麻雀太可憐了

利用星期天，去了一趟鄉(xiāng)下，一是去看望我的親公親婆，兩位老人已經(jīng)九十高齡；二是到鄉(xiāng)下走走散散心。午飯后，和十歲的侄子一起沿著鄉(xiāng)間的小路無目的地閑逛。有許多農(nóng)家在田里種了一片片的香樟樹，不時有不知名的鳥兒從樹林里飛出?，F(xiàn)在樹種得多了，鳥也多了。不知不覺走到了河邊，蘆葦已經(jīng)枯萎，蘆花在寒風(fēng)中搖曳，雖然看著有點(diǎn)蕭條冷落，但也不失一種蕭瑟的美。

“快看，這里怎么有一張網(wǎng)？”循著侄子的手指方向望去，果然，沿著河邊的蘆葦叢有一張大網(wǎng)，兩邊用兩根竹子撐起，網(wǎng)線很細(xì)，不仔細(xì)看還真不容易發(fā)現(xiàn)，小家伙的眼睛倒是很亮。

“這網(wǎng)豎在這里干什么呢？”是呀，干什么呢？順著這張大網(wǎng)慢慢走過去，竟然發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)上的一只麻雀！哦，終于知道了，這張網(wǎng)是用來捕捉麻雀的。再看這只可憐的麻雀，因為掙扎久了，嘴巴、爪子、身子已經(jīng)亂七八糟地和網(wǎng)纏在了一起，根本沒法動彈了，如果不是它的兩只眼睛還在翻動，還真以為它已經(jīng)死了。

“張網(wǎng)的人真可惡！小麻雀太可憐了，我們快點(diǎn)救救它吧！”侄子早已按捺不住了，拉著我去解救小鳥。小心翼翼地靠近小鳥（怕摔到河里），夠著身子想把小鳥從網(wǎng)中解下來。因為怕勒壞小鳥，所以只好先連鳥帶網(wǎng)一起扯下來，還費(fèi)了好長時間。把小鳥接下來后，侄子還去把一邊的竹竿拔了，大網(wǎng)頓時撲倒在地。心里暗暗對那個張網(wǎng)的人說，對不起了，今天你恐怕一只鳥也逮不到了，哈哈！

手捧著小鳥急急忙忙趕回家。拿出剪刀，小心翼翼地把纏在小鳥身上的網(wǎng)線剪去。一旦掙脫了束縛，小鳥就撲棱著翅膀逃離了我的手掌，可才飛了一小段就停落在了地上，休息片刻后再低低地向前飛去。看來它還是受傷了。

不知這只小鳥能否療好傷，繼續(xù)在藍(lán)天中展翅飛翔？不知它能否吸取教訓(xùn)，再也不去自投羅網(wǎng)？……事后，弟弟笑話我們說，看你們高興的，救一只小鳥有什么用？這張網(wǎng)拔了還會有另一張網(wǎng)張起來，你能阻止得了嗎？是呀，單救一只小鳥的確于事無補(bǔ)，但至少我做了自己能做的事，救了一個生命，放飛小鳥后真的很有成就感！

隨感一可憐天下父母心

前幾天一直忙著講課，昨天終于完成了，早晨一進(jìn)門，王藝媛就甜甜的大喊：老師你可來了！隨之孩子們都像喊號子一樣：老師、老師、老師……所有疲憊煙消云散，我知道我的孩子們想我了，因為我也是他們的“媽媽”，沒有比這種感覺更幸福的了！這也是我們永遠(yuǎn)無法衡量的成績！愛是這一切的根基！

當(dāng)然也沒有及時關(guān)注我們的論壇，昨天晚上大致的走了一圈，感受很深……有贊嘆、有感動、更多的是在家長無盡的母愛中沉淀出的千斤責(zé)任。孩子是你們的，孩子又是我們大家的！從入園第一天早晨，孩子交到我們懷中的那一刻，作為母親的我能讀懂家長眼中的不舍，能讀懂家長眼中的疑惑。孩子的哭聲、孩子的不適應(yīng)烙在家長的心里可能是一種撕心裂肺的疼痛，也可能是一天上班的恍惚與心神不寧，親愛的姐妹們我們都懂的！誰讓可憐天下父母心呢！

可孩子終要長大，他終要學(xué)會自理與自立，他不會我們也不要他始終在我們呵護(hù)的羽翼下成長，寶貝們要飛翔！所以縱有千般的不舍、縱有萬般的焦慮，把它藏在心底或悄悄告訴老師，不要在孩子面前表露，這只會加重孩子的焦慮！我們會盡可能的關(guān)注每個孩子的差異，給孩子們創(chuàng)造進(jìn)步成長的機(jī)會，就像子涵媽媽、涵宇媽媽在論壇里說的，縱向看孩子這段時間的變化與進(jìn)步，每個孩子都有特點(diǎn)、每個孩子都有差異，適時正面引導(dǎo)孩子喜歡上幼兒園，各種習(xí)慣向好的方向繼續(xù)開始：按時作息、多喝開水杜絕飲料不（或少）吃零食、講故事講良習(xí)、自己吃飯不挑食、生活學(xué)自理……當(dāng)然幼兒園是孩子們的第二個家，老師就是孩子的又一個“生活媽媽”，我們會盡最大努力讓孩子們加快適應(yīng)的腳步，愛上幼兒園。人無完人：在工作中我們也會存在疏忽，也請家長包含更請家長提示，一如既往關(guān)注我們的動態(tài)，我們一起做到家園同步、家園共育！

老師和“小老師”

作為老師好想聽見家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會了啥子知識,學(xué)會了啥子歌曲?？墒?我時常聽見有的家長反映說,孩子在幼兒園學(xué)的啥子,孩子從來不說,一問三不知?只有等到開放日的時候才發(fā)明,本身的孩子竟然學(xué)會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長們做了公然,可孩子回家后主動告訴家長的還是未幾。

為了提高孩子的積極主動性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當(dāng)"小老師"。于是,我時常讓孩子在課堂上、活動中當(dāng)"小老師",帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書離園前的一段時間幫幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)--回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當(dāng)"小老師",把每天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給本身的家人,并對他們說,老師要向家長們做查詢拜訪,比一比誰當(dāng)?shù)?小老師"最好。

唉!這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映,心里很開心,這可以說是立桿見影了吧!

孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對的是本身的親人,心里沒有任何負(fù)擔(dān),會表現(xiàn)的更好,甚或"闡揚(yáng)超常"。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)了他們的自傲心,更有利于我們的教學(xué)。是以,讓孩子當(dāng)一下"小老師"這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

老師我想當(dāng)“小老師”

孩子們都長大一歲了，各方面的能力都有不同程度的提高，其中表現(xiàn)的欲望尤為突出，但是也有個別孩子不善于表現(xiàn)自己，鑒于現(xiàn)狀，為了增強(qiáng)孩子的表現(xiàn)能力，于是我就請孩子來當(dāng)“小老師”，效果還是不錯的，孩子的積極性又提高了。但是總是那些聽話的孩子來當(dāng)小老師，而很少讓那些調(diào)皮的小朋友。這一次，依舊請表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)小老師。忽然，我聽到了一個很大的聲音：“張老師，讓我當(dāng)一次好嗎？”我回頭一看，是平日里活潑調(diào)皮的哲哲，正瞇著倆只小眼睛看著我呢，“那，你愿意做一個乖孩子嗎？”“愿意，我聽話了，(*^__^*)嘻嘻”，“如果從現(xiàn)在開始好好表現(xiàn)，下一個，就請你當(dāng)小老師，好不好，要說話算話呀？”“好吧，張老師”邊點(diǎn)頭邊答應(yīng)著。結(jié)果很好，哲哲很乖的當(dāng)上了小老師，也遵守紀(jì)律了，而且我在集體面前還表揚(yáng)了哲哲，哲哲高興的笑O(∩_∩)O~了。每個孩子都想表現(xiàn)自己，都需要表揚(yáng)和鼓勵。老師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給孩子們一些鼓勵和表揚(yáng)，給孩子一個展示自己的大舞臺。

《老師的微笑》《老師，拉手》

昨天上午不帶班，在游戲室制作龍舟，孩子們都很好奇來問我在干什么？我說明天就知道了。華子楊說：“老師，你用不用我?guī)兔Γ俊蔽艺f：“不用，用了我叫你。”華子楊說：“那我站到門口等著你叫我?guī)兔??！蔽艺f：“不用，你去吧，我需要我會叫你的?！彼f：“你干活吧，我就站到門口看著你。”聽到他的話我笑了，我說你好可愛。華子楊說：“老師你笑了我好開心！”

聽到孩子的話，我也有反思自己，可能最近都在忙，不是忙家里的事，就是晚上加班給家長排節(jié)目，所以笑容少了，所以，作為老師無論怎么樣，都應(yīng)以最好的一面展現(xiàn)給孩子，因為天天和他們在一起，你的情緒他們是可以感受的到的。

評語：文章中慢慢的愛，情境浮現(xiàn)在眼前，讓我為師幼間融洽的關(guān)系贊嘆，幼兒與老師亦師亦友，讓孩子們能在自由，寬松充滿愛的環(huán)境中成長，非常幸福！

《老師，拉手》中方園藝術(shù)幼兒園夏永彬

剛來到這個班就對承承印象很深刻，上課不坐小椅子，讓喝水不去，就在班里玩玩具，喜歡在教室跑來跑去，戶外活動時，他就喜歡在大滑梯上不回班，老師小朋友都走了，他也不走，等到老師走到回班走廊，他就跑下來跟著我們。一天我就逗他說：“小三班小朋友快回班，承承在玩不回班了?！背谐新犚娋团軄碜肺覀?，我把門假裝一關(guān)，承承說：“我進(jìn)班。”我說：“你不拉我手，不回班?！背谐姓f：“拉手?！蔽揖透嬖V他以后出去，回來要拉老師的手，不能亂跑。他說：“不亂跑?！焙韧昴毯髴敉?，我說：“小三班找我站隊做操了?！背谐新犚娋团苓^來說：“老師，拉手?！蔽衣犚姾缶彤?dāng)著全班小朋友的面說承承很棒。放學(xué)時給承承發(fā)了一個小貼畫，媽媽接時，承承跑過去說：“媽媽，貼畫。”我給媽媽講了整個過程，媽媽很高興的說，原來就擔(dān)心承承這些，不融入班級，媽媽看到群里發(fā)的視頻可以和小朋友們一起上體能課，一起游戲，很開心?？吹浆F(xiàn)在的承承。看到媽媽的笑容，我的心里也是高興地。

評語：幼兒個體不同，教育方式也不同，教師在教育幼兒時因材施教，選對方法，讓幼兒能快速融入班級集中！

教育隨筆：老師和小老師

為了提高孩子們學(xué)習(xí)的主動性，我嘗試讓孩子們當(dāng)“小老師”。近一個月的時間里，在集體活動中我讓“小老師”帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、古詩、講故事、帶領(lǐng)全班幼兒做律動、表演節(jié)目、學(xué)著模仿老師給小伙伴們提問題，學(xué)著模仿老師給小朋友提合理的要求，孩子們的積極性很高,但能主動參與的總是一小部分。于是，我又利用下午離園前的時間，幫助幼兒復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，提醒孩子們回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”，還要給爸爸媽媽提問題，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給家人，比一比誰的“小老師”當(dāng)?shù)淖畎簟?/p>

這個方法真不錯，第二天早上就有好多家長告訴我孩子在家當(dāng)小老師的表現(xiàn)，教學(xué)唱歌的、教古詩的，講故事的，表演節(jié)目，每天還有問不完的問題。很高興，初次嘗試就收的這么好的效果。

當(dāng)“小老師”給孩子們提供了展示自己的平臺，孩子們都有了表現(xiàn)自己的機(jī)會，有問題問了，也愛回答問題了。滿足了他們的好奇心，同時也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣。

教育隨筆：老師和“小老師”

作為老師好想聽見家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會了什么知識，學(xué)會了什么歌曲?？墒?，我時常聽見有的家長反映說，孩子在幼兒園學(xué)的東西，孩子從來不說，只有等到開放日的時候才發(fā)現(xiàn)，本身的孩子竟然學(xué)會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解，為了提高孩子的積極主動性，我試用了一個新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是，我時常讓孩子在課堂上、活動中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動參與的總是一小部分。于是，我又利用每天離園前的一段時間幫幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給本身的家人，并對他們說，老師要向家長們做查詢拜訪，比一比誰當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>

唉！這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映，心里很開心，這可以說是立桿見影了吧！

孩子都有表現(xiàn)本身的情欲，特別是在本身的家中，他面對的是本身的親人，心里沒有任何負(fù)擔(dān)，會表現(xiàn)的更好，這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)欲，也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。他們在當(dāng)“小老師”的過程當(dāng)中也會進(jìn)一步的思考問題、在家人進(jìn)行提問的時候也會作出相應(yīng)的解答，對于幼兒問題意識的提升十分有幫助！

老師媽媽

天氣異常寒冷，每一位家長怕凍著自己的孩子，都給孩子穿了棉衣棉褲。一層又一層。這樣孩子不冷了，然而卻限制了他們活動的靈活性。這不，老師正在組織孩子們?nèi)霂覀儼嗟脑票笮∨笥褏s把小便灑在了褲子里。在這大冷的天，褲子濕濕的會把孩子凍壞的，我忙拿起電話撥了他家的電話號碼，然而響了很久也沒人接。怎么辦?家里沒有人，褲子換不下來，我忽然靈機(jī)一動。屋里不是生著火爐嗎?我何不給他烤干了讓他穿上就行了。于是我趕忙給他脫了下來，我脫下自己的棉襖，又解開上衣的紐扣，把浩彬摟了起來，起初他還害羞著，把頭低了我的懷里，漸漸地他把手放在了我的身上，還說老師的身上好暖和。說實(shí)話，自己的孩子大了，有好多年不這樣抱孩子了，這種感覺好親切。浩彬的褲子在冒著濕氣，然而他卻幸福的臥在老師的懷里，張著紅紅的小臉，忽閃著大大的眼睛。嘴里哼著歌曲，悠然悠然。過了些時間，褲子很快烤干了。我和他說：“浩彬，褲子干了，我們穿上吧”。然而他卻說：“媽媽，好舒服?！蔽衣犃?，心里有說不出的幸福。我忽然意識到，浩彬的媽媽常年不在家，是有奶奶一手帶大的。奶奶疼他、愛他。然而他卻缺少媽媽的愛。孩子是國家的未來和希望，撫養(yǎng)孩子是父母的責(zé)任和義務(wù)，希望孩子的父母們在百忙之中拿出時間，兼顧一下孩子的感受。一會兒，浩彬的奶奶看到老師的電話，忙來到幼兒園看看有什么事情，當(dāng)看到孩子在老師懷里的時候，孩子的奶奶感動的說：“他的媽媽也沒有這樣做，老師真的像媽媽?！昂⒆釉谟變簣@里我們放心，我們想到的老師們想到了，我們沒想到的老師們也想到了。”老師真的象媽媽一樣關(guān)愛著每個孩子。孩子們有了家一樣溫暖。讓我代表我們?nèi)覍蠋熣f聲：“老師辛苦了，謝謝!”

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