幼兒故事兔。
眾所周知,身為一名合格的人們教師,我們更應該注意自己的教育教學行為和方式,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為您提供奇奇兔的創(chuàng)想,僅供參考,希望能為您提供參考!
上一次,孩子們和陸老師一起學習了奇奇兔的故事,孩子們可感興趣了,被奇奇兔的聰明、機智深深打動,課間休息的時候,都不時地談論起奇奇兔的發(fā)明趣事。本周科技節(jié),為了滿足孩子們對奇奇兔的喜歡和興趣,讓孩子們體驗一回小小發(fā)明家的成就感,充分感受科技的魅力,我們開展了“聰明的奇奇兔”科技創(chuàng)意畫活動。
潔潔說:“小兔子們拔出的胡蘿卜都沾滿了泥,洗起來肯定很麻煩,我要畫一個蘿卜清洗機,幫助奇奇兔快速地洗蘿卜?!?/p>
馨馨說:“奇奇兔發(fā)明了保護兔子的機器,我要畫一個保護家人的機器,遇到危險的時候可以變成機器人保護我們?!?/p>
昊昊說:“我的這個機器可神秘了,它有很多的機關,按一下按鈕,它就會發(fā)動,可以給小動物喂吃的,可以打掃衛(wèi)生,可以幫我拿東西……
菲菲說:“我也要發(fā)明一個尋找朋友的機器,等我們上小學了,就幫我把分開的好朋友都找到?!?/p>
孩子們你一句、我一句,用自己的畫筆大膽地把自己的科學創(chuàng)想畫出來。在繪畫的過程中,孩子們憧憬著、創(chuàng)新著、表現(xiàn)著,雖然有的畫面還不夠美,雖然有的涂色還有點亂,但是在這個過程中,孩子們有自己的思考和探索,相信他們在活動中都收獲了很多。
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7:59——8:06
你把盒子像迷宮一樣豎立的放著,彎來彎去的,兩個盒子中間有一個縫,上面架了一個盒子,我問你:“丁丁,你這搭的是什么呀?”你手里一邊拿著一個盒子,一邊手指點著跟我說:“我這搭的是我們的教室啊。這里是我們上課的地方,這里是我們玩的地方?!蔽铱粗阈赜谐芍裣蛭医榻B的樣子,好像明白了什么。
8:12——8:17
我再次回到建構區(qū),看到你一個人的搭建成果又有了不一樣的變化,你一個接著一個拿來盒子,目標很明確地將盒子按照自己的想法放了下來
,長嘆了一口氣,鼓著掌說:“我的教室終于搭好了,可是我想要我們的教室外面還有很多漂亮的花,要不我用薯片罐來搭花壇吧!”說我,你將薯片罐一個個立在了“教室”的周圍,看著自己辛辛苦苦搭的成果,開心地笑了。
解讀:
平時的你十分活潑,很少有靜下來的時候,但在今天早上區(qū)域活動時的表現(xiàn),讓我對你有了一種新的看法。你對自己的作品很有自己的想法,能夠通過老師為你們提供的材料將自己的想法用作品的形式展現(xiàn)出來給大家看。從這個活動看的出你有一定的生活經(jīng)驗,知道我們的建筑周圍都有植物來進行裝飾,你將這個生活經(jīng)驗搬遷到了活動中來,很不錯哦!
今天的日常文學活,我安排了開始評選“文學寶貝”。說:“今天,我們又要來比賽講故事了,評出12月份的文學寶貝,準備好的請舉手?!敝灰娭熘旄吒叩嘏e起了小手,當請她來講的時候,他說:“我來講個故事,是我媽媽教我的,名字叫《雪孩子》
“好呀,那你來講給小朋友們聽,好嗎?”
“有一天,兔媽媽和小兔……”
朱朱一本正經(jīng)地講故事,兩只眼睛不停地轉(zhuǎn)動著,結巴著把故事講完了,轉(zhuǎn)過來看著我,仿佛在說,老師我講得好不好,可以成為文學寶貝嗎?
“朱朱,媽媽教你講故事的時候,表情是怎么樣?聲音是怎么樣的?請你學著,把故事講得好聽點,好嗎?”
“好!今天回家去我再學一學,明天講得好聽點!”
朱朱是我們班喜歡聽故事喜歡表達的孩子之一,而且喜歡在情景游戲中進行表達,在這樣的環(huán)境下,她更能自如地表達自己想法,并且表達出自己對角色的體會,所以在今天的活動中,我提醒她用自然的表情來講故事,大大激發(fā)了她講述和表演文學作品的興趣,相信她明天會有更好的表現(xiàn)的!
這學期,我發(fā)現(xiàn)每天戶外站隊時,總有孩子爭著吵著要站第一個,我問為什么,孩子們說,我們想牽老師的手。
乖巧的孩子能得到教師的喜愛,調(diào)皮的孩子能得到教師的呵護,那么默默無聞的孩子能得到什么呢?一天之中,總有一部分孩子沒機會與教師語言交流,有的甚至與教師沒有眼神交流。
尤其是在公開活動中,教師親切的笑臉、表揚的話語常常只給能為活動增添光彩的孩子,鼓勵的眼神、愛護的動作又給了那些調(diào)皮的孩子,75%的孩子只能是看客或聽眾。
孩子的行為是天真的,孩子的語言是純真的。
在孩子的心目中,一次牽手就能傳遞一份溫暖,讓孩子體會到教師的慈愛。
轉(zhuǎn)自小精靈兒童網(wǎng)站別忘了牽起每一個孩子的手!不要因為教師的忽視,使原本神采飛揚的小臉蒙上失望的陰影;也不要因為教師的忽視,使孩子充滿求知欲望的眼睛熄滅了渴求的火花;更不要因為教師的忽視,使孩子幼小的心靈留下難以抹去的陰霾。
牽起孩子的手,這是對孩子的一種關愛,一份鼓勵,與孩子牽手拉近了我與孩子的距離,跟每一個孩子牽手將愛傳遞下去!
一不小心,我的左手大拇指處劃破了。一條口子雖長,但不深,星星點點地流著一點血。我毫不介意,拿紙巾擦了擦血,正打算繼續(xù)給孩子們講故事。
誰知道眼睛特別“亮”的楊楊竟然發(fā)現(xiàn)了:“老師,你的手流血啦!”聲音雖然輕,但關心之情洋溢其中。在他的呼喊聲中,孩子們都將目光轉(zhuǎn)向了我的手指,并且紛紛嘟囔著:“姜老師流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子們關切的眼神,我笑著說沒事的,希望就此結束這件事。沒想到,孩子們可不想就此罷手。
細心的朱朱說:“老師,你怎么不用創(chuàng)口貼啊?”
欣欣緊跟著說:“老師,用了創(chuàng)口貼就不疼了?!?/p>
雯雯還指著自己手腕上的“傷疤”說:“我上次也弄開了,媽媽給我貼了創(chuàng)口貼。”
……孩子們的生活經(jīng)驗還真不少,這時的我不得不佩服他們了:“老師沒有帶創(chuàng)可貼,就不貼了吧,沒有關系的。”
“那我明天給你帶個創(chuàng)口貼吧!”小朱朱真的很有愛心哦。
“我也給你帶!”孩子們又七嘴八舌地搶著說了。
我感到心里一陣陣暖流涌起?!安挥昧?,姜老師家里也有的,明天我自己就貼好了哦!”于是我又開始和孩子分享故事了。
第二天早晨我像往常一樣在活動室門口接待孩子們。“老師,給你一個創(chuàng)可貼哦!”小朱朱遞給我一個創(chuàng)口貼。說實話,我被感動了,原來他昨天不是隨便說說的,原來小朱朱確實把這件如此小的事情放在了心上!
“老師,我也給你帶了創(chuàng)口貼!”調(diào)皮的小宇竟然也有這份細心,他爺爺還跟我說:“昨晚一回家就說要帶創(chuàng)口貼了!”原來小宇心里是有我的,可惜平時還因為他的調(diào)皮我老是生他的氣,我不禁臉紅了,有些后悔。
“老師,我?guī)湍阗N上吧!”天真可愛的杭杭拉著我的手,非要親手貼上她帶的創(chuàng)口貼。我蹲下來,頭一次像一個孩子一樣,享受著被人照顧的感覺,這是一種多么奇妙、甚至讓人迷戀的感覺啊,而給我這種感覺的竟然是一個不滿4歲的孩子!看著她認真的表情、細心卻顯笨拙的動作,我忍不住在她的頭上親了一下,多可愛的孩子啊!
一樣的早晨,一樣的孩子,不一樣的是,今天的我竟然收到了十幾張創(chuàng)口貼,十幾張來自于孩子手里的創(chuàng)口貼??粗@一張張小小的創(chuàng)口貼,我有種流淚的沖動。這豈止是一張張小小的創(chuàng)口貼,我看到的是在這小小創(chuàng)口貼背后的濃濃深情,是孩子們對我的一種關心、一份關懷、一片愛意!
“老師,孫惠生往我身上灑水了!”滿身是水的小不點張景浩哭哭啼啼的向我告狀。我一看,禁不住火冒三丈,這幾天天氣比較冷,水灑在小朋友身上很容易感冒。于是,我氣勢洶洶地喊道:“孫惠生,你過來!”孫惠生聽到我的喊聲,怯生生的走到我的跟前,低著頭不敢看我的眼睛。我一邊給張景浩脫衣服,一邊責問道:“為什么往小朋友身上灑水,小朋友感冒了怎么辦,快給張景浩道歉!”“老師,我…..嗚嗚嗚…..”孫惠生委屈的哭著說。“我什么,還不快道歉!”“張景浩,對不起!”說完哇的一聲大哭起來??吹交萆臉幼?,想到自己剛才的樣子后悔極了,是不是自己冤枉了他,更不該不問清楚事情的前因后果就對小朋友亂發(fā)火。于是,我緩了緩語氣說道:“好了,別哭了,剛才是老師不對,不應該對你亂發(fā)火。但,你能告訴老師,為什么忘浩浩身上灑水么?”惠生抬起淚汪汪的眼睛,說道:“我想讓他長高!”我的心頭猛地一顫!這幾天,我們兩個老師每天都給班里的盆栽植物澆水,并讓小朋友觀察它們有沒有長高,并告訴小朋友,植物只有喝了水才會長高,沒想到,惠生用在了小不點浩浩的身上,給他灑點水讓他快點長高。多奇妙的想法,多可愛的孩子呀!
幼兒單純,想象力豐富,有時會有一些大人想不到的奇怪想法并付諸行動。我們老師在處理問題時一定要克制住自己的情緒,多問幾個“為什么”,弄清楚孩子的想法、動機。不然在不知不覺中給孩子的心靈造成不必要的傷害。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《奇奇兔的創(chuàng)想》一文,希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒故事兔專題,希望您能喜歡!
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