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奇奇兔的創(chuàng)想

發(fā)布時間:2021-04-07

幼兒故事兔。

眾所周知,身為一名合格的人們教師,我們更應該注意自己的教育教學行為和方式,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為您提供奇奇兔的創(chuàng)想,僅供參考,希望能為您提供參考!

上一次,孩子們和陸老師一起學習了奇奇兔的故事,孩子們可感興趣了,被奇奇兔的聰明、機智深深打動,課間休息的時候,都不時地談論起奇奇兔的發(fā)明趣事。本周科技節(jié),為了滿足孩子們對奇奇兔的喜歡和興趣,讓孩子們體驗一回小小發(fā)明家的成就感,充分感受科技的魅力,我們開展了“聰明的奇奇兔”科技創(chuàng)意畫活動。

潔潔說:“小兔子們拔出的胡蘿卜都沾滿了泥,洗起來肯定很麻煩,我要畫一個蘿卜清洗機,幫助奇奇兔快速地洗蘿卜?!?/p>

馨馨說:“奇奇兔發(fā)明了保護兔子的機器,我要畫一個保護家人的機器,遇到危險的時候可以變成機器人保護我們?!?/p>

昊昊說:“我的這個機器可神秘了,它有很多的機關,按一下按鈕,它就會發(fā)動,可以給小動物喂吃的,可以打掃衛(wèi)生,可以幫我拿東西……

菲菲說:“我也要發(fā)明一個尋找朋友的機器,等我們上小學了,就幫我把分開的好朋友都找到?!?/p>

孩子們你一句、我一句,用自己的畫筆大膽地把自己的科學創(chuàng)想畫出來。在繪畫的過程中,孩子們憧憬著、創(chuàng)新著、表現(xiàn)著,雖然有的畫面還不夠美,雖然有的涂色還有點亂,但是在這個過程中,孩子們有自己的思考和探索,相信他們在活動中都收獲了很多。

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想小便的孩子


“老師,我要小便”安靜的午睡教室里突然穿來了一陣清脆的聲音?!叭グ选蔽覒暤馈袄蠋煟乙惨ァ薄叭グ伞蔽?。。。。。“老師。。?!薄叭グ伞蔽易焐蠎?,心里缺嘀咕起來。。?!耙欢ㄊ菍W別人樣子,瞎起哄”果然,一下子又有許多小朋友要求上廁所。我看了下表,才睡了20多分鐘,會有那么多孩子需要小便嗎?于是我下了死命令“一個都不許去,別人去小便也要有樣學樣嗎?不準說話,全部閉上眼睛睡覺”孩子們大概是聽出了我的怒意,便不再吱聲。午睡教室里有恢復了安靜。我心中一陣得意“我就知道他們是瞎起哄的?!惫?,后來就沒有小朋友要求去廁所了。午睡過后。“小朋友,起床了。。。!”我催著孩子門起床。收拾床鋪的時候,發(fā)現(xiàn)晨晨的床鋪濕了一大片。他尿床了。他為什么會尿床呢?為什么尿床了也不告訴我一聲?我回到活動室。責問晨晨。晨晨埋著頭,擺弄著自己的衣角。無語。我看了更生氣。開始數(shù)落來?!笆抢蠋煵蛔屛覀冋f話,不讓我們?nèi)ド蠋”愕??!迸赃呉粋€小朋友弱弱的聲音。確實。我想起了午睡時的情景。孩子年齡小,從眾和模仿心理比較強。有一個帶頭,就會有很多小朋友起哄。但這不是故意搗亂。其實他們也不知道他們自己在干什么。對于這件事,是我有點想當然了。一棒子打翻了一船人。現(xiàn)在證明,這樣有可能傷害到其他孩子。如果我能冷靜地觀察,思考,分析,對其個別化處理,就不會有晨晨尿床了。

兔兔建構吧幼兒活動觀察記錄


來到幼兒園后,你拿出區(qū)域牌選擇了建構區(qū)進行游戲。你將區(qū)域牌掛在了指定的地方,脫掉鞋子,走到繪本盒子旁邊,將繪本盒放在泡沫板上開始建構。

7:59——8:06

你把盒子像迷宮一樣豎立的放著,彎來彎去的,兩個盒子中間有一個縫,上面架了一個盒子,我問你:“丁丁,你這搭的是什么呀?”你手里一邊拿著一個盒子,一邊手指點著跟我說:“我這搭的是我們的教室啊。這里是我們上課的地方,這里是我們玩的地方?!蔽铱粗阈赜谐芍裣蛭医榻B的樣子,好像明白了什么。

8:12——8:17

我再次回到建構區(qū),看到你一個人的搭建成果又有了不一樣的變化,你一個接著一個拿來盒子,目標很明確地將盒子按照自己的想法放了下來

,長嘆了一口氣,鼓著掌說:“我的教室終于搭好了,可是我想要我們的教室外面還有很多漂亮的花,要不我用薯片罐來搭花壇吧!”說我,你將薯片罐一個個立在了“教室”的周圍,看著自己辛辛苦苦搭的成果,開心地笑了。

解讀:

平時的你十分活潑,很少有靜下來的時候,但在今天早上區(qū)域活動時的表現(xiàn),讓我對你有了一種新的看法。你對自己的作品很有自己的想法,能夠通過老師為你們提供的材料將自己的想法用作品的形式展現(xiàn)出來給大家看。從這個活動看的出你有一定的生活經(jīng)驗,知道我們的建筑周圍都有植物來進行裝飾,你將這個生活經(jīng)驗搬遷到了活動中來,很不錯哦!

想生病的孩子


每天早上,我一早就來到教室,看著一個個孩子高興地入園,心情特別好,他們的笑容就能給我?guī)砗眯那?。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去,那是我們班上的“調(diào)皮大王”宋志翔,平時他總有使不完的精力,每天爬高爬低,把玩具扔滿地,還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲,就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了,不知該如何讓他乖乖地坐著上課。今天他像往日一樣,跟我說聲老師好后,還拉著我講他星期天的開心事,說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點,別惹什么麻煩。宋志翔講完后,走回位置坐了下來。小朋友們都在玩玩具了,宋志翔卻坐在我的身邊,一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水,累了給我捶捶背。我心里想:今天宋志翔真好!上課了,我發(fā)現(xiàn)宋志翔的臉蛋紅紅的,但眼睛卻認真地看著老師,還積極地舉手,沒有唱他的動聽歌曲,也沒有搗亂,我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次,他非常高興。我心里特納悶的。下課后,我走到宋志翔身邊,摸摸他的頭,老天啊,好燙啊,我明白了,原來宋志翔發(fā)燒了,難怪今天這么安靜,他是沒啥力氣動來動去了。當宋志翔爸爸來接他去看病時,宋志翔不愿走,他對爸爸說:“老師今天表揚了我兩次哦,我不走,我還要表揚!”我心里瞬間有些難過,摸摸他的頭說:“宋志翔乖,你回來后老師還要表揚你!”宋志翔這才聽話地走了。這是一個渴望被老師表揚的孩子,因為他平時給老師與小朋友添了麻煩,我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他,但是,當孩子生病了,卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。后來,宋志翔爸爸對我說,宋志翔愿意天天生病,我想對宋志翔說:“老師愿意天天找到你的優(yōu)點,天天表揚你。”

從“兔媽媽……”開始


今天的日常文學活,我安排了開始評選“文學寶貝”。說:“今天,我們又要來比賽講故事了,評出12月份的文學寶貝,準備好的請舉手?!敝灰娭熘旄吒叩嘏e起了小手,當請她來講的時候,他說:“我來講個故事,是我媽媽教我的,名字叫《雪孩子》

“好呀,那你來講給小朋友們聽,好嗎?”

“有一天,兔媽媽和小兔……”

朱朱一本正經(jīng)地講故事,兩只眼睛不停地轉(zhuǎn)動著,結巴著把故事講完了,轉(zhuǎn)過來看著我,仿佛在說,老師我講得好不好,可以成為文學寶貝嗎?

“朱朱,媽媽教你講故事的時候,表情是怎么樣?聲音是怎么樣的?請你學著,把故事講得好聽點,好嗎?”

“好!今天回家去我再學一學,明天講得好聽點!”

朱朱是我們班喜歡聽故事喜歡表達的孩子之一,而且喜歡在情景游戲中進行表達,在這樣的環(huán)境下,她更能自如地表達自己想法,并且表達出自己對角色的體會,所以在今天的活動中,我提醒她用自然的表情來講故事,大大激發(fā)了她講述和表演文學作品的興趣,相信她明天會有更好的表現(xiàn)的!

我想牽老師的手


這學期,我發(fā)現(xiàn)每天戶外站隊時,總有孩子爭著吵著要站第一個,我問為什么,孩子們說,我們想牽老師的手。

乖巧的孩子能得到教師的喜愛,調(diào)皮的孩子能得到教師的呵護,那么默默無聞的孩子能得到什么呢?一天之中,總有一部分孩子沒機會與教師語言交流,有的甚至與教師沒有眼神交流。

尤其是在公開活動中,教師親切的笑臉、表揚的話語常常只給能為活動增添光彩的孩子,鼓勵的眼神、愛護的動作又給了那些調(diào)皮的孩子,75%的孩子只能是看客或聽眾。

孩子的行為是天真的,孩子的語言是純真的。

在孩子的心目中,一次牽手就能傳遞一份溫暖,讓孩子體會到教師的慈愛。

轉(zhuǎn)自小精靈兒童網(wǎng)站別忘了牽起每一個孩子的手!不要因為教師的忽視,使原本神采飛揚的小臉蒙上失望的陰影;也不要因為教師的忽視,使孩子充滿求知欲望的眼睛熄滅了渴求的火花;更不要因為教師的忽視,使孩子幼小的心靈留下難以抹去的陰霾。

牽起孩子的手,這是對孩子的一種關愛,一份鼓勵,與孩子牽手拉近了我與孩子的距離,跟每一個孩子牽手將愛傳遞下去!

小小創(chuàng)可貼,濃濃師幼情


一不小心,我的左手大拇指處劃破了。一條口子雖長,但不深,星星點點地流著一點血。我毫不介意,拿紙巾擦了擦血,正打算繼續(xù)給孩子們講故事。

誰知道眼睛特別“亮”的楊楊竟然發(fā)現(xiàn)了:“老師,你的手流血啦!”聲音雖然輕,但關心之情洋溢其中。在他的呼喊聲中,孩子們都將目光轉(zhuǎn)向了我的手指,并且紛紛嘟囔著:“姜老師流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子們關切的眼神,我笑著說沒事的,希望就此結束這件事。沒想到,孩子們可不想就此罷手。

細心的朱朱說:“老師,你怎么不用創(chuàng)口貼啊?”

欣欣緊跟著說:“老師,用了創(chuàng)口貼就不疼了?!?/p>

雯雯還指著自己手腕上的“傷疤”說:“我上次也弄開了,媽媽給我貼了創(chuàng)口貼。”

……孩子們的生活經(jīng)驗還真不少,這時的我不得不佩服他們了:“老師沒有帶創(chuàng)可貼,就不貼了吧,沒有關系的。”

“那我明天給你帶個創(chuàng)口貼吧!”小朱朱真的很有愛心哦。

“我也給你帶!”孩子們又七嘴八舌地搶著說了。

我感到心里一陣陣暖流涌起?!安挥昧?,姜老師家里也有的,明天我自己就貼好了哦!”于是我又開始和孩子分享故事了。

第二天早晨我像往常一樣在活動室門口接待孩子們。“老師,給你一個創(chuàng)可貼哦!”小朱朱遞給我一個創(chuàng)口貼。說實話,我被感動了,原來他昨天不是隨便說說的,原來小朱朱確實把這件如此小的事情放在了心上!

“老師,我也給你帶了創(chuàng)口貼!”調(diào)皮的小宇竟然也有這份細心,他爺爺還跟我說:“昨晚一回家就說要帶創(chuàng)口貼了!”原來小宇心里是有我的,可惜平時還因為他的調(diào)皮我老是生他的氣,我不禁臉紅了,有些后悔。

“老師,我?guī)湍阗N上吧!”天真可愛的杭杭拉著我的手,非要親手貼上她帶的創(chuàng)口貼。我蹲下來,頭一次像一個孩子一樣,享受著被人照顧的感覺,這是一種多么奇妙、甚至讓人迷戀的感覺啊,而給我這種感覺的竟然是一個不滿4歲的孩子!看著她認真的表情、細心卻顯笨拙的動作,我忍不住在她的頭上親了一下,多可愛的孩子啊!

一樣的早晨,一樣的孩子,不一樣的是,今天的我竟然收到了十幾張創(chuàng)口貼,十幾張來自于孩子手里的創(chuàng)口貼??粗@一張張小小的創(chuàng)口貼,我有種流淚的沖動。這豈止是一張張小小的創(chuàng)口貼,我看到的是在這小小創(chuàng)口貼背后的濃濃深情,是孩子們對我的一種關心、一份關懷、一片愛意!

我也想親親你


時間過的真快,轉(zhuǎn)眼間我和我們小(3)班的孩子在一起快二個月了,在這時間里我和孩子間的親密度有所增強,班上有幾個比較粘我的陳丁涵、滕佳昕、王浩銘小朋友我時常會去抱抱她們,所以就疏忽了比較獨立又不粘我的孩子,以為她們并不怎么需要老師親親,老師抱抱。然而有一天,正當我在抱抱陳丁涵小朋友的時候,一向比較獨立的王可妍走到我身邊羞澀的跟我說“王老師,我也喜歡你,也想抱抱你”,剛開始我甚至有些不敢相信,因為開學時我也主動的向她套過近乎,但屢次都遭到她拒絕,這次是她主動要求,我有種受寵弱驚的感覺,立馬向她張開雙手去抱了抱她,我偷偷地看見她眠著小嘴笑了。原來,每個孩子都需要關愛,都需要老師的一個眼神,一個擁抱。都渴望老師的關注,生怕老師忘了自己,每個孩子都想做主角。作為老師的我,只有將愛平等的分給每個孩子,讓每個孩子都得到同步的愛,同步的擁抱,同步的微笑,同步的親吻,讓他們共同享受幼兒園給他們帶來的快樂和喜悅,高高興興的來幼兒園,快快樂樂的回家。

我想讓他長高


“老師,孫惠生往我身上灑水了!”滿身是水的小不點張景浩哭哭啼啼的向我告狀。我一看,禁不住火冒三丈,這幾天天氣比較冷,水灑在小朋友身上很容易感冒。于是,我氣勢洶洶地喊道:“孫惠生,你過來!”孫惠生聽到我的喊聲,怯生生的走到我的跟前,低著頭不敢看我的眼睛。我一邊給張景浩脫衣服,一邊責問道:“為什么往小朋友身上灑水,小朋友感冒了怎么辦,快給張景浩道歉!”“老師,我…..嗚嗚嗚…..”孫惠生委屈的哭著說。“我什么,還不快道歉!”“張景浩,對不起!”說完哇的一聲大哭起來??吹交萆臉幼?,想到自己剛才的樣子后悔極了,是不是自己冤枉了他,更不該不問清楚事情的前因后果就對小朋友亂發(fā)火。于是,我緩了緩語氣說道:“好了,別哭了,剛才是老師不對,不應該對你亂發(fā)火。但,你能告訴老師,為什么忘浩浩身上灑水么?”惠生抬起淚汪汪的眼睛,說道:“我想讓他長高!”我的心頭猛地一顫!這幾天,我們兩個老師每天都給班里的盆栽植物澆水,并讓小朋友觀察它們有沒有長高,并告訴小朋友,植物只有喝了水才會長高,沒想到,惠生用在了小不點浩浩的身上,給他灑點水讓他快點長高。多奇妙的想法,多可愛的孩子呀!

幼兒單純,想象力豐富,有時會有一些大人想不到的奇怪想法并付諸行動。我們老師在處理問題時一定要克制住自己的情緒,多問幾個“為什么”,弄清楚孩子的想法、動機。不然在不知不覺中給孩子的心靈造成不必要的傷害。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《奇奇兔的創(chuàng)想》一文,希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒故事兔專題,希望您能喜歡!

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