簡(jiǎn)短的給孩子的一封信。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“我給孩子請(qǐng)家教”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

對(duì)我們這些望子成龍、孩子的成績(jī)又不是很好的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，給孩子請(qǐng)家教是不可少的。第一次請(qǐng)家教是在孩子剛上初一的時(shí)候，請(qǐng)了一位大一的學(xué)生。第一次課下來(lái)，孩子累得要命。第二次上課的時(shí)候，我們就偷偷地觀摩老師是如何進(jìn)行家教的。這老師的教育方法比較特別，把作業(yè)一布置，就拿一本閑書(shū)在旁邊悠閑地看著，孩子不會(huì)做的時(shí)候，他才出手幫他，然后再去看他的書(shū)。我們不懂家教該是怎么個(gè)教法，就去請(qǐng)教請(qǐng)過(guò)家教的同事。他們所說(shuō)的家教，與我家的家教的教育方法相去甚遠(yuǎn)，我們只好將這位家教老師辭退了。

從那以后，我們對(duì)請(qǐng)家教的事心存戒備，很長(zhǎng)一段時(shí)間，都是我自己趕鴨子上架，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。自然，效果不會(huì)好。到了初二，孩子的成績(jī)掛起紅燈，我們著急了。如果就這樣下去，孩子只怕連普通高中都考不上，更別說(shuō)上重點(diǎn)高中，就委托一位孩子在大學(xué)讀書(shū)的朋友，請(qǐng)他的孩子幫忙找家教。朋友的孩子讀大二，對(duì)請(qǐng)家教的事很負(fù)責(zé)，花費(fèi)了一番心思考察，才請(qǐng)了她的室友當(dāng)我孩子的家教老師。YjS21.CoM

新老師是個(gè)女生，長(zhǎng)得文文靜靜，說(shuō)起話來(lái)細(xì)聲細(xì)氣。據(jù)說(shuō)，她是超過(guò)六百分考進(jìn)大學(xué)的，成績(jī)很好，才大二，英語(yǔ)已過(guò)了六級(jí)。妻子說(shuō)，這種老師打著燈籠也難找。妻子對(duì)老師很好。教學(xué)定在晚上，妻子要老師晚飯?jiān)谖壹页?，指令我晚飯做豐富一點(diǎn)。學(xué)習(xí)完了已是晚上九點(diǎn)半鐘了。妻子怕老師一個(gè)女孩子，晚上回學(xué)校不安全，還安排她在我家住宿。我們對(duì)老師的期望很大，可孩子的學(xué)習(xí)起色不大。孩子感覺(jué)新老師的教學(xué)沉悶，提不起興趣。我們怪孩子不夠努力，還一度懷疑孩子是不是太笨了，不可教也。妻子有點(diǎn)心煩。

有天她路過(guò)新華書(shū)店，一群大學(xué)生圍了過(guò)來(lái)，都是自薦當(dāng)家教的。妻子心一動(dòng)，就選中一個(gè)外表沉穩(wěn)的高個(gè)子男生洽談。一個(gè)家教中介機(jī)構(gòu)的人(也是大學(xué)生)卻硬插進(jìn)來(lái)談。談完了意向，這位仁兄感到奇怪：就問(wèn)那男生，本來(lái)是你在談，怎么現(xiàn)在反倒站在一邊了呢。那男生說(shuō)，當(dāng)家教是靠實(shí)力，看哪個(gè)教得好，而不是靠嘴巴說(shuō)的。這句話打動(dòng)了我妻子，就問(wèn)他當(dāng)過(guò)家教老師沒(méi)有。他說(shuō)當(dāng)過(guò)。妻子就要了他教過(guò)的學(xué)生家里的電話號(hào)碼。妻子一打聽(tīng)，那學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)好，我們就把那男生叫來(lái)試教。二個(gè)小時(shí)下來(lái)，孩子說(shuō)好，都聽(tīng)懂了。我們當(dāng)即決定請(qǐng)他當(dāng)孩子的家教。第二天，就辭了那個(gè)女教師。這位男家教不負(fù)所望，才輔導(dǎo)半個(gè)月，就使孩子的成績(jī)?cè)诎嗌锨斑M(jìn)了好幾名。

不多久，這個(gè)老師跟我孩子的關(guān)系非常融洽，成了我孩子的良師益友。他不但教我孩子知識(shí)還教他如何做人。他兩次帶我孩子到他大學(xué)里參觀，體驗(yàn)大學(xué)生活，激發(fā)了我孩子的學(xué)習(xí)熱情。我孩子說(shuō)，以后要上老師上的大學(xué)。經(jīng)過(guò)老師的教育，我孩子無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是做人都有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。這使我悟到，請(qǐng)家教就像買(mǎi)鞋子一樣，不一定要最好的，但一定要合適的。其他的事也是如此。

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請(qǐng)給孩子做好榜樣

請(qǐng)給孩子做好榜樣古羅馬哲學(xué)家塞內(nèi)家曾說(shuō):"教誨是條漫長(zhǎng)的道路,榜樣是條捷徑。"這句話深刻地揭示了榜樣的作用,在當(dāng)今都以孩子為中心的時(shí)代,我們家長(zhǎng)如何給孩子做好榜樣,是值得我們深思的問(wèn)題。

今天下午我送**去上學(xué)，走到小花園的時(shí)候，我們看到小花園里面才修了一條幽徑，我們就走了這條漂亮的小徑，走到快到盡頭的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)有工人師傅還在貼磚頭，工人師傅看到我們走在上面大聲喊“不能走在上面，還沒(méi)干灰呢。”我一聽(tīng)，趕緊和工人師傅道歉“對(duì)不起啊，我們不知道不能走，實(shí)在對(duì)不起?！币贿呞s緊從小路上退回去，**也趕緊退回，說(shuō)“對(duì)不起啊。”可有的家長(zhǎng)像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，還在大搖大擺的走在上面，自然他們的孩子也跟著他們走在上面。**一看告訴我“媽媽?zhuān)憧茨菐讉€(gè)阿姨和小朋友還走在上面?！薄笆堑模?*，他們真不愛(ài)惜工人師傅的勞動(dòng)成果。要是那幾個(gè)阿姨是工人師傅，他們應(yīng)該咋想呢？他們自己不給小朋友做榜樣，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？”**搖搖頭說(shuō)”媽媽?zhuān)切┌⒁淌遣粚?duì)的。這不怪那些小朋友，怪那些阿姨們?！薄笆堑模?*，那些阿姨不給孩子做好榜樣，能教育出好孩子嗎？”

走到**學(xué)校門(mén)口，**自己走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)。他們學(xué)校為了孩子們的安全，在校門(mén)口50米內(nèi)不準(zhǔn)家長(zhǎng)騎車(chē)，車(chē)子一律停在線外，孩子和大人都走到校門(mén)口。**進(jìn)了校門(mén)口，我剛轉(zhuǎn)身，結(jié)果一個(gè)家長(zhǎng)騎著電瓶車(chē)飛快的竄過(guò)來(lái)，送孩子的家長(zhǎng)們都趕緊躲到一邊給這輛電瓶車(chē)讓路。門(mén)口護(hù)校的家長(zhǎng)使勁喊那位騎電瓶車(chē)的家長(zhǎng)停下來(lái)，那位家長(zhǎng)好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，橫沖直闖的往校門(mén)門(mén)口騎過(guò)來(lái)，可憐坐在電瓶車(chē)后面的那個(gè)小朋友緊緊抓住他媽媽的衣服，口里含著“媽媽?zhuān)Ｏ聛?lái)吧。”可他媽媽一直騎到校門(mén)口才讓孩子下來(lái)。那么多的家長(zhǎng)看著這位騎車(chē)的家長(zhǎng)，可那位家長(zhǎng)又若無(wú)其事的騎上電瓶車(chē)揚(yáng)長(zhǎng)而去。

家長(zhǎng)是孩子們的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行孩子都看在眼里，家長(zhǎng)對(duì)孩子起到的是示范榜樣的作用。我們的孩子還小，還處在模仿的期間，孩子模仿的是家長(zhǎng)的言行舉止。我們有時(shí)只看到哪個(gè)孩子身上的問(wèn)題，更應(yīng)該去看看問(wèn)題背后的問(wèn)題，孩子的每一個(gè)不好的行為，仔細(xì)找找都能在我們家長(zhǎng)身上找到痕跡的。為了我們的孩子，請(qǐng)做好榜樣吧。我們今天播種的是一個(gè)習(xí)慣行為，明天收獲的卻是孩子的命運(yùn)。

請(qǐng)放手，給孩子成長(zhǎng)的自由

如今的兒童，生長(zhǎng)在新世紀(jì)，許許多多家庭，物質(zhì)財(cái)富均相對(duì)豐富，溫飽無(wú)憂，而且多是獨(dú)生子女，家中大人多把孩子奉若至寶。孩子從出生開(kāi)始，就沒(méi)有可以自己安排的生活，在孩子沒(méi)有思想沒(méi)有行動(dòng)能力的時(shí)候，大人們是沒(méi)辦法撒手，可是隨著他們年齡的增長(zhǎng)，為什么我們不慢慢撒手呢？也許我們擔(dān)心孩子摔倒，擔(dān)心他們受傷，既然這樣，我們憑什么在他們長(zhǎng)大成人的時(shí)候要求他們自己去奮斗、去拼搏？大多數(shù)家長(zhǎng)在撫養(yǎng)孩子的時(shí)候，都是把他們像寄生蟲(chóng)一樣撫養(yǎng)，這也沒(méi)有什么不可以的，關(guān)鍵問(wèn)題是當(dāng)寄生蟲(chóng)長(zhǎng)大的時(shí)候，家長(zhǎng)們又希望這些寄生蟲(chóng)立即成龍變鳳，可能嗎？

所以，我在教育孩子中的一個(gè)深刻體會(huì)是：家長(zhǎng)請(qǐng)放手，給孩子點(diǎn)成長(zhǎng)的自由！讓他們自己去體會(huì)成長(zhǎng)道路上的苦與樂(lè)吧。

1.多給孩子鼓勵(lì)少講失誤過(guò)錯(cuò)

孩子作為家庭中年齡最小的一名成員，往往卻是家庭中最重要的成員，一般都是家庭談?wù)?、觀察的中心。平時(shí)帶孩子的，多數(shù)以媽媽、奶奶為主，所以孩子的話題，也是她們?cè)谕饨浑H的談資。這些本來(lái)都很正常，問(wèn)題在于大人們?cè)谡務(wù)摵⒆拥臅r(shí)候，往往都很隨意，純粹是閑聊，根本沒(méi)想到這時(shí)候所說(shuō)的內(nèi)容對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。比如大人說(shuō)了，我的這個(gè)孩子啊，太調(diào)皮，家里什么都敢碰，不管有沒(méi)有危險(xiǎn)，比如插座，他就老想用手摸，出了事怎么辦?。靠烧l(shuí)也管不了，太讓人操心了！說(shuō)這個(gè)話是不是很平常？可孩子聽(tīng)了會(huì)怎么想？他就會(huì)認(rèn)為，我原來(lái)就是調(diào)皮的孩子啊，原來(lái)他們管不了我啊，關(guān)鍵是我也沒(méi)遇到什么危險(xiǎn)啊，所以他就會(huì)這么一直做下去。

下次談?wù)摰臅r(shí)候大人還這么說(shuō)，小孩越就這么做，慢慢就成習(xí)慣。這個(gè)過(guò)程是怎么形成的呢？我認(rèn)為大人起了決定性作用，從心理暗示，到心理引導(dǎo)，最后進(jìn)行強(qiáng)化形成。如果大人能注意這點(diǎn)，在談?wù)摰臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)小孩在旁邊，就這么談?wù)摚何疫@個(gè)孩子啊，好奇心重，看到什么都愿意碰，但他特別聰明，知道有些物體危險(xiǎn)，比如看到插座，總想碰，不過(guò)就是不伸手，可機(jī)靈呢！如果孩子聽(tīng)到這么評(píng)論他，就會(huì)知道有些東西是不可以碰的，有危險(xiǎn)，機(jī)靈的孩子就不亂碰，幸虧我那次碰了大人沒(méi)看到，以后我得當(dāng)機(jī)靈孩子。同樣的事情在閑聊，給孩子的影響肯定不一樣。

所以，在教育孩子時(shí)，輿論引導(dǎo)至關(guān)重要。尤其父母在評(píng)論孩子時(shí)，一定要注意分寸，加強(qiáng)正面引導(dǎo)而不要強(qiáng)調(diào)失誤過(guò)錯(cuò)。

2.好習(xí)慣勝過(guò)萬(wàn)貫家財(cái)

隨著孩子不斷成長(zhǎng)，開(kāi)始步入學(xué)習(xí)階段，大人們開(kāi)始為孩子策劃未來(lái)，這時(shí)候的家庭教育任務(wù)最繁重，我總結(jié)了一下，可以用三句話概括：強(qiáng)制定型，平等溝通，培養(yǎng)習(xí)慣。強(qiáng)制定型的意思就是大人根據(jù)孩子的實(shí)際情況，給孩子定一個(gè)比較明確的努力方向，這時(shí)候的小孩，玩心重，對(duì)事物似懂非懂，所以得靠大人來(lái)定型，大人唯一要注意的就是定型時(shí)盡量客觀，切合孩子的實(shí)際情況，一定不要摻雜主觀情緒，把自己未完成的心愿強(qiáng)加給孩子。孩子們雖然小，似懂非懂，但已開(kāi)始有意識(shí)的分析判斷事物，大人們不能總感覺(jué)他們不很懂而不與他們交流。不僅要交流，還要平等交流，傾聽(tīng)他們的心聲和對(duì)事物的判斷，然后以朋友的身份來(lái)引導(dǎo)。

如果自己的孩子愿意和別人聊天溝通而不愿意和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)一定要反思，肯定是自己的溝通方式出了問(wèn)題，多數(shù)情況是家長(zhǎng)擺出長(zhǎng)輩的身份或者沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)或知識(shí)層面來(lái)看問(wèn)題。培養(yǎng)習(xí)慣，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則關(guān)系孩子一生，良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓孩子受益終生，比如專(zhuān)注、謙恭、堅(jiān)韌、勤奮等等，家長(zhǎng)們?cè)谶@個(gè)階段一定要仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)好的習(xí)慣一定多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣一定要想辦法盡快引導(dǎo)，可以這么說(shuō)，給孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣勝過(guò)留給他們?nèi)f貫家財(cái)。

3.父母要為孩子做榜樣

孩子的性格千差萬(wàn)別，每個(gè)孩子的教育也不會(huì)一成不變，從原則上講，我以為孩子的教育越小越寬松，越大越專(zhuān)注。小的時(shí)候給他們點(diǎn)自由，大的時(shí)候多給予指導(dǎo)。我估計(jì)不少家長(zhǎng)困惑的是當(dāng)孩子有思想的時(shí)候，根本不聽(tīng)大人的指導(dǎo)，這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)最好解決，問(wèn)題不在孩子，在家長(zhǎng)，這些家長(zhǎng)可以捫心自問(wèn)，你研究過(guò)心理學(xué)嗎？研究過(guò)與孩子溝通的內(nèi)容沒(méi)有？研究過(guò)溝通技巧沒(méi)有？

家長(zhǎng)研究比較多的除了自己的工作就是孩子的吃穿。時(shí)代進(jìn)步了，當(dāng)吃穿不是問(wèn)題的時(shí)候，思想就是根本。身教重于言教，別怪孩子們，從我們做起，多看書(shū)，多學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，就一定都能夠培養(yǎng)出有學(xué)識(shí)，有修養(yǎng)的下一代！

給孩子一份快樂(lè)的家教

孩子會(huì)走向怎樣的明天，家庭教育是首位。學(xué)校只是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)場(chǎng)所，而更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等待著家庭為孩子去創(chuàng)造。您給孩子的是一份怎樣的家教，您的孩子為此感到快樂(lè)嗎？這是家庭教育中一個(gè)重要的話題。給孩子一個(gè)良好的家教，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)給我一點(diǎn)自由！”

“我們非常不自由！”師大附中的一位女孩說(shuō)：“我的爸爸媽媽在家里什么也不允許我干，洗衣，煮飯，整理內(nèi)務(wù)，連我自己的內(nèi)褲、襪子都不讓洗。有時(shí)媽媽累的直不起腰來(lái)，也不讓我插手幫她一把。可是，一遇到我考試考得不好的時(shí)候，媽媽又要對(duì)我訴說(shuō)一大串勞累和痛苦，好像她這一輩子的倒霉都是由我引起的，弄得我打心眼里發(fā)沉，總覺(jué)得自己比楊白勞和喜兒的日子還不好過(guò)。他們不許我看課外書(shū)，不許和朋友們出去玩，打電話受監(jiān)視，有時(shí)同學(xué)從外地來(lái)一封信給我，他們也如臨大敵，一定要知道是什么人來(lái)的信？信是什么內(nèi)容？偶爾看個(gè)電視，把時(shí)間掐了又掐，從來(lái)沒(méi)讓我把一個(gè)節(jié)目看完整過(guò)，一年到頭，包括寒暑假也不帶我出去，難得去一次姥姥家，即使去了，也要帶著作業(yè)本，讓姥姥監(jiān)督我做作業(yè)。一年365天的生活單調(diào)得要命，每天除了吃飯就是做作業(yè)。我真希望爸爸媽媽給我一點(diǎn)自由，能帶我到外面見(jiàn)見(jiàn)世面，我會(huì)比現(xiàn)在還聰明?！?/p>

在一個(gè)失去自由的家庭里，還有什么快樂(lè)可談呢？沒(méi)有快樂(lè)的人就是痛苦的人！

有一位浙江省樂(lè)清市白象鎮(zhèn)中學(xué)的陳娜同學(xué)，她的父母有自己的工廠，收入很不一般，小陳非常想看看北京是個(gè)什么樣子，當(dāng)她知道《創(chuàng)價(jià)公司》“走向明天”的專(zhuān)題活動(dòng)，非常想來(lái)北京，可是，她只能偷著打電話：“我知道，爸爸媽媽是絕對(duì)不會(huì)同意的，他們哪兒都不許我去，只告訴我：‘什么都沒(méi)用，只有分?jǐn)?shù)才是萬(wàn)能的?！覀儧](méi)有假期，剛一放假，學(xué)校又要組織補(bǔ)習(xí)功課，每個(gè)人都要交錢(qián)，誰(shuí)不交錢(qián)開(kāi)學(xué)老師就不管誰(shuí)。我爸爸媽媽每次都按時(shí)把錢(qián)交上，我們這里的學(xué)生沒(méi)有一天日子可以休息。我們好累呀，我們肩膀上的擔(dān)子太重了?！?/p>

有一位非常有愛(ài)心的周淑珍老師痛心地說(shuō)：“學(xué)生常常掛在嘴上的是‘活著真沒(méi)意思，還不如死了！’這種無(wú)奈的反抗，在同學(xué)中不斷蔓延，就像癌癥的病毒，漸漸浸透到孩子們那純潔幼小的心靈，不單是私立學(xué)校，也包括許多公立學(xué)校，每每聽(tīng)了讓人揪心！”

這樣的家庭教育完全是把“學(xué)習(xí)”熬煉成一種痛苦的中藥強(qiáng)喂給孩子，只能適得其反。聰明的家長(zhǎng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)“把學(xué)習(xí)當(dāng)樂(lè)事捧給孩子”，因?yàn)樵诳茖W(xué)發(fā)展的今天，可以把“良藥苦口利于身”變成“良藥不苦也治病”。

昌平縣電信局的一位何先生講起自己的家教就令許多同學(xué)羨慕：“小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，孩子的母親常常出些數(shù)學(xué)題讓孩子做。有一次，兒子說(shuō)：‘你們老出題給我做，為什么你們自己不做題？’他媽一聽(tīng)笑了，緊跟著說(shuō)：‘真是的，總是我們出題給你，這的確不公平，從現(xiàn)在起，你來(lái)出題，我們來(lái)算。’兒子挺高興，從他母親手里接過(guò)寫(xiě)著1--10的牌牌，開(kāi)始給我們出加減法?？墒牵瑳](méi)幾天，他就又嚷開(kāi)了：‘不行，出題比做題還難，我不干了，還是您出我來(lái)做吧?！麐層中α耍骸F(xiàn)在的被減數(shù)不能小于減數(shù)，等你學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)了，再出題就不受限制了。’兒子一聽(tīng)這話，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭大了，他決心要超過(guò)媽媽。孩子厭倦學(xué)校的生活是常有的事，遇到這種現(xiàn)象，我們就帶他去奶奶家，奶奶家在農(nóng)村。兒子去了讓他參加地里的活兒，不到半天，他就又喊累又喊渴，受不了啦。可是這時(shí)候，我們決不會(huì)心軟，照樣讓他堅(jiān)持干，并且告訴他，人最幸福的時(shí)候是在學(xué)校里學(xué)習(xí)，無(wú)憂無(wú)慮，不愁吃不愁穿，想學(xué)什么學(xué)什么，學(xué)的越多，本事越大?？墒?，一旦離開(kāi)學(xué)校，必須要對(duì)自己的生存負(fù)責(zé)，包括一口水，一碗飯都要自己去掙，這是天經(jīng)地義的事。兒子聽(tīng)了這話，知道學(xué)習(xí)并不是為家長(zhǎng)學(xué)，而是為自己長(zhǎng)大后有個(gè)幸福的生活。從那以后凡是學(xué)習(xí)上的事，自己都會(huì)主動(dòng)訂計(jì)劃，想方設(shè)法解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。做家長(zhǎng)的，切不可把孩子的正常責(zé)任當(dāng)成恩賜強(qiáng)加給孩子，不能把自己的未來(lái)掛靠在孩子身上，當(dāng)然，也不能對(duì)孩子放任自流，一般來(lái)說(shuō)，只要家長(zhǎng)能因勢(shì)利導(dǎo)，孩子都會(huì)理解?！?/p>

“我很自由，”天津財(cái)院的一位三年級(jí)的女同學(xué)說(shuō)：“我的爸爸媽媽是鐵路工人，5歲的時(shí)候，他們送我去學(xué)習(xí)小提琴，高二的時(shí)候，我通過(guò)了10級(jí)?？梢越陶n，不需要家里的錢(qián)了。我在匯文中學(xué)讀的是初中和高中，匯文中學(xué)的老師教得非常靈活，很少留大量的作業(yè)，發(fā)些題誰(shuí)愿意做誰(shuí)做，從來(lái)不強(qiáng)迫。記得中學(xué)的學(xué)習(xí)是我們最快樂(lè)的日子。

請(qǐng)多給孩子一些賞識(shí)

請(qǐng)多給孩子一些賞識(shí)接兒子時(shí)發(fā)現(xiàn)兒子的額頭上貼了一個(gè)小貼紙，上面寫(xiě)著‘獎(jiǎng)’字，兒子驕傲地說(shuō)：“老師獎(jiǎng)勵(lì)的！”我笑著摸著他的頭說(shuō)：“是呀，我就知道你最棒，老師同學(xué)都喜歡你！”他更加自豪地拉著我下樓。其實(shí)每個(gè)小朋友的額頭上或者手上都有類(lèi)似的東西，表?yè)P(yáng)他，賞識(shí)他，我覺(jué)得小家伙自信心會(huì)更強(qiáng)些。

在幼兒園的操場(chǎng)上兒子很快找到自已喜歡的小木馬，騎在上面高興地喊著，因?yàn)樾“珠_(kāi)車(chē)在外面等著，我招呼他玩一會(huì)兒就離開(kāi)，正巧小區(qū)的孩子**也在，我讓他們手拉手一起走，可趙同學(xué)不肯，他姥姥在旁邊說(shuō)這孩子如何得不懂事，話音剛落，趙同學(xué)就搶了別的小朋友的木馬，小朋友哭喊著追著。我蹲下身來(lái)：“**同學(xué)，聽(tīng)說(shuō)你最懂事最?lèi)?ài)和小朋友一起玩了，木馬一起玩多好呀！”他一聽(tīng)就松了手。我連連跟他姥姥說(shuō)：“小孩子也有自尊，千萬(wàn)不可當(dāng)著孩子的面批評(píng)他，多賞識(shí)表?yè)P(yáng)他，他會(huì)更好！”姥姥說(shuō)：“這孩子不懂事，不像你兒子懂事呢?！蔽倚Α９灰粫?huì)功夫趙同學(xué)哭了，原因是他的小紙貼不見(jiàn)了，哄了半天，哭哭啼啼才上車(chē)，前提條件是兒子要上他家去玩。兒子痛快地答應(yīng)了。

在去趙同學(xué)家的路上，兒子撿了塊石頭拿在手里玩，趙同學(xué)也想要就動(dòng)手搶兒子的，兒子不給，結(jié)果他朝兒子胸口就是一拳把兒子打倒在地。兒子起來(lái)問(wèn)：“你為什么打我，你是壞孩子！”然后跑向我：“媽媽?zhuān)蛭?！”眼淚含在眼里。我笑著對(duì)兒子說(shuō)：“有點(diǎn)委屈吧，但你做得很對(duì)，跟他講道理，現(xiàn)在你把石頭給弟弟，你們一起玩就好了！握個(gè)手吧？”兒子起先不同意，但經(jīng)我這么一說(shuō)就走過(guò)去，把石頭遞過(guò)去，趙同學(xué)這邊被姥姥狠說(shuō)一通正打姥姥呢，兒子走過(guò)去倆人握手，放下石頭，手拉手開(kāi)門(mén)上樓回家了。小孩子就這樣剛才還是‘?dāng)橙恕?，但轉(zhuǎn)眼間就會(huì)成為朋友。

做好晚飯去接兒子，兒子在人家里自由自在地開(kāi)車(chē)玩，**的姥姥一再地夸獎(jiǎng)兒子，說(shuō)兒子懂事，我也趁機(jī)表?yè)P(yáng)兒子：“是呀，他現(xiàn)在很懂事呢，我們講道理他都聽(tīng)。”小家伙聽(tīng)了揚(yáng)起頭，“媽媽?zhuān)彝娌畈欢嗔?，咱們回家吧！”然后和他們揮手再見(jiàn)。一出門(mén)，他恍然大悟地說(shuō)：“啊呀，怎么黑天了？”“是呀，剛來(lái)時(shí)天還亮著呢？今天天熱，晚上有雨?！蔽医由险f(shuō)?！澳翘炖淠?？”“天冷就下雪了！”兒子滿懷期待地說(shuō)：“睡好覺(jué)就能下雪了嗎？”“不是，雪要在冬天才下呢？下雪時(shí)你想干什么呀？”“下雪時(shí)我的小木馬就穿雪衣了？”“是呀，那下雨呢？”“下雨它就洗澡了，變得干干凈凈了！”我被兒子的話感染著，小家伙的想像力開(kāi)始發(fā)揮，“我最喜歡下雪，雪花從上面下來(lái)，我就變白了。”我不忍心說(shuō)話，怕打擾孩子心中的想像，認(rèn)真地聽(tīng)著?！拔液蛬寢屓ザ褌€(gè)大雪人，像小企鵝PORORO一樣打雪仗-------”在兒子的想像中我們回到了家。我真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)兒子：“媽媽真沒(méi)想到，你的小腦袋里裝滿了這么多的想像，媽媽像你這么大的時(shí)侯還不知道這么多呢？”“當(dāng)然，因?yàn)槲易畎簦　毙〖一锍蛑襾?lái)了這么一句，我驚喜得狂親他不止，當(dāng)然這詞也不是他獨(dú)創(chuàng)，聽(tīng)起來(lái)熟悉，好像又是哪個(gè)碟里的吧？

我用這些瑣事來(lái)說(shuō)明一個(gè)事情，我在生活中越來(lái)越多地加進(jìn)了我對(duì)兒子的賞識(shí)教育，我發(fā)現(xiàn)兒子正如我所賞識(shí)的那樣，變得越來(lái)越懂事，越來(lái)越自信，相像力創(chuàng)造力以及動(dòng)手能力都有很大的發(fā)展，收到這樣的效果是我沒(méi)有想到的，其實(shí)我們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤帽頁(yè)P(yáng)賞識(shí)的話來(lái)說(shuō)孩子，久而久之，孩子的自信心就會(huì)建立起來(lái)，相應(yīng)地思維也會(huì)發(fā)生變化，你所期望的好的品德，好的體能，好的習(xí)慣都會(huì)在我們的賞識(shí)中建立。當(dāng)然賞識(shí)教育也要有一定的方式方法，比如賞識(shí)孩子的時(shí)候，“只能賞識(shí)孩子的努力，而不應(yīng)該賞識(shí)孩子的聰明與漂亮。因?yàn)槁斆髋c漂亮是先天的優(yōu)勢(shì)，而不是值得炫耀的資本和技能，但努力則不然，它是孩子后天的應(yīng)該予以肯定?！保ㄕ蹲鲎畛晒Φ母改浮罚┍热缳p識(shí)孩子時(shí)一定要真心誠(chéng)意，不能空洞，要在具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行等等。

請(qǐng)?jiān)谌粘Ｉ钪卸嘟o孩子一些賞識(shí)吧！相信這些賞識(shí)的話語(yǔ)會(huì)伴隨著孩子的成長(zhǎng)永遠(yuǎn)存在孩子的記憶中，讓一個(gè)美好的童年伴隨他一生一世??！

請(qǐng)給孩子一個(gè)安靜的環(huán)境

請(qǐng)給孩子一個(gè)安靜的環(huán)境自上次朋友給我聊天后，我們又在QQ上聊了起來(lái)，她說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)總是拖拖拉拉的，總也不好好做，總是想著玩，然后總說(shuō)慧慧是多乖，我說(shuō)，其實(shí)每個(gè)孩子都是一樣的，家庭的環(huán)境和氛圍最重要。我問(wèn)她，她寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候你在做什么呢？？？？她說(shuō)：她寫(xiě)作業(yè)我就做飯啊，等我做飯完了她還沒(méi)寫(xiě)玩，寫(xiě)幾個(gè)字就跟鄰居家的小孩玩去了。吃完飯我繼續(xù)讓她寫(xiě)啊，幾道題要寫(xiě)一個(gè)晚上，非得等到睡覺(jué)了才會(huì)急忙的寫(xiě)

記得我小時(shí)候也經(jīng)常這樣，父母因?yàn)榧依锸露喔揪筒还芪覀?，有時(shí)候會(huì)吩咐先寫(xiě)作業(yè)啊，她就忙自己的事情去了。小孩嘛，天性愛(ài)玩，總想著還有時(shí)間，而且看見(jiàn)別人玩總是心癢癢的，于是有人一叫就趕緊出去玩了，把作業(yè)扔到了一邊。等到睡覺(jué)前或者上學(xué)前害怕老是會(huì)懲罰了，然后匆匆忙忙的去寫(xiě)作業(yè)，然后寫(xiě)出來(lái)的作業(yè)是歪歪扭扭，純屬完成任務(wù)。

我跟朋友說(shuō)，吃完飯了沒(méi)什么事情了，你就守著她，看著她寫(xiě)?。克俾趺磿?huì)幾道題寫(xiě)一個(gè)晚上呢？？？她說(shuō)：我也曾經(jīng)陪著她，但是她太慢了，而且我看著她她就急，什么也寫(xiě)不出來(lái)，我沒(méi)耐心，等急了我就會(huì)打人了，所以我就讓她自己寫(xiě)。我說(shuō)：那你做什么呢？？？她說(shuō)：我一邊看電視一邊看她寫(xiě)啊。我說(shuō)：你看電視，電視的聲音然后她還能靜下心來(lái)嗎？她本來(lái)就沒(méi)有心寫(xiě)作業(yè)，聽(tīng)見(jiàn)了電視的聲音還不偷偷的看啊，這樣就更不可能寫(xiě)的出來(lái)了，怪不得寫(xiě)一晚上呢。她說(shuō)：也是，這樣是容易分心。我說(shuō)：你都知道容易分心了，還不改，我現(xiàn)在都不知道怎么說(shuō)你，說(shuō)再多你不做依然是白搭。我也懶得說(shuō)你了，你家孩子跟你就是一樣的，你沒(méi)有耐心總想著她什么時(shí)候都做好，然后自己又是不管，哪有孩子能那么自覺(jué)？孩子的習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，跟家庭的教育和環(huán)境有關(guān)系。如果你想要孩子有個(gè)好習(xí)慣就先把自己做好了，讓孩子以你為榜樣，這樣她才會(huì)成為你想要的那種人

育兒心得：請(qǐng)給孩子一點(diǎn)自信

育兒心得：請(qǐng)給孩子一點(diǎn)自信

最近我看了《傷心的影子》這本書(shū)，《傷心的影子》是著名作家張之路的作品，也是我最喜歡的一本書(shū)。書(shū)里記述了許多大大小小的故事。張之路在封面寫(xiě)了一句話：我希望我的這些作品，既是一部部神秘的戲劇，又融會(huì)著嚴(yán)肅的人生命題。文學(xué)的陶冶是舒緩的，它是潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨，看似柔軟，卻能力克金石。對(duì)這句話我感觸很深。

書(shū)中留給我印象最深的是《靜靜的石竹花》這個(gè)故事。

在《靜靜的石竹花》這個(gè)故事中我認(rèn)識(shí)了一個(gè)小女孩，這個(gè)小女孩的身世、經(jīng)歷讓人覺(jué)得可憐。她有著一個(gè)不完整的家庭，爸爸在一次事故中去世，這就讓她的生活缺少了該有的歡樂(lè)。再加上她又長(zhǎng)著一張歪嘴，這使她更感自卑。雖自卑卻有追求，熱愛(ài)美術(shù)的她因?yàn)椤拔摇钡脑?，有機(jī)會(huì)參加一次“美展“開(kāi)幕式，偏偏又因?yàn)檫@張歪嘴讓區(qū)里的領(lǐng)隊(duì)覺(jué)得會(huì)影響國(guó)家形象要讓她離開(kāi)，為了不讓她失望“我”想到了讓她戴上口罩參加開(kāi)幕式的法子，沒(méi)想到“我”的“好意“更讓她自慚形穢,她只好悄無(wú)聲息地離開(kāi)展廳。這種種打擊如何讓她在今后自信地生活下去？越是自卑的人越需要人們的鼓勵(lì)，越是做錯(cuò)事時(shí)越需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)。這點(diǎn)我深有體會(huì)。

我舉兩個(gè)生活中的例子。

有一次，我參加勞動(dòng)，因?yàn)樽龅貌缓茫瑒趧?dòng)組長(zhǎng)又是一個(gè)挑剔王，她使勁地?cái)?shù)落我：“你怎么那么笨啊，這點(diǎn)小事都做不好，你看看，我們勞動(dòng)組十多個(gè)人，哪一個(gè)做得跟你一樣啊，你看看，你看看??！這種小事都做不好，真是的，真是一頭活生生的豬！”最后一句話深深地刺痛了我的心，我怎么可能笨得像豬一樣啊，這大傷我的自尊心。我不敢大聲地哭，讓其他人看笑話，抽泣地說(shuō)：“組……組長(zhǎng)，對(duì)不起，我……我錯(cuò)了，我……我也許真的有點(diǎn)笨，請(qǐng)?jiān)徫?。”組長(zhǎng)白了我一眼，說(shuō)：“那還不快去擦玻璃！”人在缺乏自信的時(shí)候也許也降低人的各種能力。我淚眼朦朧，稀里糊涂地就拿了一塊我誤以為是淺黑色的抹布，其實(shí)是塊臟抹布。我，心情煩亂，就胡亂地擦了幾下，也沒(méi)有用報(bào)紙擦干水漬，勞動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我也忘了檢查玻璃有沒(méi)有擦干凈，就說(shuō)完成了，老師檢查完之后，叫我和組長(zhǎng)去她的辦公室狠狠地批評(píng)了我們?；厝r(shí)，組長(zhǎng)又冷冷地白了我一眼。這接二連三的責(zé)罵、白眼，讓我傷心，傷自尊。連自己的判斷能力、勞動(dòng)能力都下降了。假如在我做不好的時(shí)候，有人鼓勵(lì)我一下，我想情況一定不是這樣的。

還有一次，在一次語(yǔ)文考試中，我考得非常不理想，才考了八十二分，根據(jù)我的分析，老師都會(huì)這樣做：1.請(qǐng)家長(zhǎng)2.請(qǐng)吃“竹筍炒腌肉”3.懲罰洗廁所或抄課文。4.狠狠地罵一頓?？墒?，我全都猜錯(cuò)了，老師非但沒(méi)罵我打我，還摸了摸我的頭，和藹地說(shuō)：“怎么了，因?yàn)榭荚噦膯?，沒(méi)關(guān)系的，要知道，老師我小時(shí)候也考不好過(guò)，下次努力就好了?！蔽沂煮@訝，老師沒(méi)有給我思考的時(shí)間，又說(shuō)：“快上課了，回教室吧！”回到家，我猜媽媽看了試卷會(huì)晴轉(zhuǎn)多云，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，媽媽也沒(méi)有生氣，而是說(shuō)：“你認(rèn)真就好了，就怕你是隨便亂做的，那就不好?！蔽摇芭丁绷艘宦?，說(shuō)：“媽媽?zhuān)一胤块g做作業(yè)了?！蔽姨稍诖采鲜箘诺乜?，這不是委屈的淚水，而是充滿感激的淚水，感激老師的鼓勵(lì)、感謝媽媽的信任?？捱^(guò)之后，我總結(jié)、反省，渾身充滿了力量。接下來(lái)的考試，我格外認(rèn)真，考了九十四分。這再一次證明人在逆境時(shí)別人的鼓勵(lì)有多重要。

我還曾讀過(guò)這樣一個(gè)故事：一位著名的心理學(xué)家來(lái)到一所小學(xué)，想要找?guī)孜涣昙?jí)的學(xué)生指導(dǎo)，校長(zhǎng)知道了，急忙把六年級(jí)所有同學(xué)名單交給心理學(xué)家，心理學(xué)家在幾個(gè)同學(xué)的名字上畫(huà)了圈，說(shuō)：“這幾位同學(xué)天賦很高，過(guò)一段時(shí)間我再來(lái)?！毙ｉL(zhǎng)很驚訝，因?yàn)槊直划?huà)了圈的這幾位同學(xué)，要么很調(diào)皮，要么學(xué)習(xí)成績(jī)非常不好，但他還是覺(jué)得心理學(xué)家的話不容置疑，于是就沒(méi)多想。誰(shuí)也沒(méi)想到，那幾位原本在老師眼里笨拙的學(xué)生知道心理學(xué)家說(shuō)自己很有天賦之后，刻苦讀書(shū)，竟成為了班級(jí)里的尖子生。一段時(shí)間后，心理學(xué)家又來(lái)到了這所學(xué)校，校長(zhǎng)立刻將所有事情告訴他，并說(shuō)：“大師，他們本來(lái)都是些差生，沒(méi)想到他們各個(gè)都那么有天賦，您的眼光實(shí)在太好了！”心理學(xué)家微微一笑，慢條斯理地說(shuō)：“我只是在名單上隨便畫(huà)了幾個(gè)圈?！?/p>

綜上所述，鼓勵(lì)是給人自信的秘訣。如今很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，做錯(cuò)了事，只有罵，才能讓孩子悔改，可是他們不知道，這樣深深刺痛了孩子的心，孩子失去了自信，又怎么能做好一件事呢，他們的心里都在想：爸爸媽媽說(shuō)我根本做不好這件事，反正也做不好，不如破罐子破摔，隨便做好了。反過(guò)來(lái)，在孩子需要鼓勵(lì)時(shí)給孩子鼓勵(lì)、讓孩子自信，那樣也許孩子的潛能也會(huì)得到挖掘。

家長(zhǎng)課堂：請(qǐng)多給孩子些逆向關(guān)懷

導(dǎo)讀：現(xiàn)在的孩子大多沒(méi)有逆境可處，要想讓他們成才，就要讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，經(jīng)歷磨難，認(rèn)識(shí)世界的復(fù)雜，人生的艱辛。

“逆向關(guān)懷”一詞來(lái)源于動(dòng)物保護(hù)。

美國(guó)阿拉斯加國(guó)家動(dòng)物園的鹿苑里，鹿群因不必為覓食而發(fā)愁，也不必為逃避敵害而窮于奔跑，因而很快就繁殖起來(lái)。然而在一度興旺之后，病弱殘疾者與日俱增，最后竟出現(xiàn)瀕臨絕種的危機(jī)。當(dāng)?shù)卣幌С饩拶Y予以挽救，可惜一概無(wú)效。后來(lái)一位聰明的管理人員建議，把幾只兇殘的惡狠引進(jìn)鹿苑，許多病、弱的鹿被捕殺了。幾年后，鹿的數(shù)量不但沒(méi)有減少，反而大大增加了。狼捕食了病弱者，又迫使鹿群為逃避狼害而重新拼命奔跑，從而使得留下來(lái)的鹿群體質(zhì)日益健壯。后來(lái)，人們把這種奇特的動(dòng)物“保護(hù)”方式稱為“逆向關(guān)懷”。

動(dòng)物需要“逆向關(guān)懷”保護(hù)，我們的孩子們需要不需要這種“逆向關(guān)懷”呢？回答是肯定的。我們的孩子過(guò)著越來(lái)越優(yōu)越的生活，社會(huì)和家長(zhǎng)為他們提供越來(lái)越優(yōu)越的條件。長(zhǎng)此以往，孩子豈不是坐失適應(yīng)能力、生存能力？！

現(xiàn)在的孩子大多沒(méi)有逆境可處，要想讓他們成才，就要讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，經(jīng)歷磨難，認(rèn)識(shí)世界的復(fù)雜，人生的艱辛。在挫折中磨練自己，最終養(yǎng)成完美的人格和健康的心理，養(yǎng)成克服困難，戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)毅力。這也就是我們說(shuō)的要對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?/p>

如何時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行“逆向關(guān)懷”式的挫折教育呢？美國(guó)洛克菲勒集團(tuán)創(chuàng)始人老約翰為孩子提供挫折教育的例子，可供我們借鑒。老約翰只有一個(gè)兒子。有一次，老約翰張開(kāi)雙臂，叫兒子跨越椅子跳到自己的懷里來(lái)，小約翰聽(tīng)到父親的呼喚，高興地沖過(guò)去，但老約翰迅速地把雙臂移開(kāi)，小約翰重重地摔在地上。對(duì)著發(fā)怔的兒子，老約翰意味深長(zhǎng)地告誡他：在生活的道路上，什么事情都會(huì)發(fā)生。

日本人對(duì)此考慮的比我們深遠(yuǎn)得多。富甲天下的日本人深感年輕一代的創(chuàng)業(yè)精神遠(yuǎn)不及老一輩，便想方設(shè)法對(duì)孩子進(jìn)行“吃苦教育”。為了不忘過(guò)去最苦的日子，日本一所學(xué)校給孩子做了“憶苦飯”，結(jié)果孩子面對(duì)大人當(dāng)年吃過(guò)的糠菜嚎啕大哭，拒食三天，可校方仍亳不動(dòng)搖。第四天，孩子終于咽下這頓憶苦飯。在日本的許多孤島或森林里，常?？梢钥吹叫W(xué)生的身影，他們?cè)跊](méi)有老師帶領(lǐng)的情況下，面對(duì)既無(wú)糧又無(wú)水的可怕境地，安營(yíng)扎寨，尋覓野菜野果，撿拾柴草，尋找水源，自己“營(yíng)救”自己。這些孩子都是家長(zhǎng)主動(dòng)送去的。像這樣的“吃苦”教育，在日本是孩子們的必修課。日本每年都要定期舉辦“田間學(xué)?！保肮聧u學(xué)?！?、“森林學(xué)?！钡?，組織學(xué)生到田間、森林或海島去“自學(xué)”，讓孩子經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和克服困難的毅力；讓孩子在自然界的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展

愛(ài)子之心，人皆有之，希望孩子成才，將來(lái)在社會(huì)有所作為，也是人之常情。但要愛(ài)得深沉，愛(ài)得高遠(yuǎn)。我們的家長(zhǎng)不要‘心太軟“，要硬起心腸，收藏起一半愛(ài)。

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