幼兒園個(gè)案觀察記錄。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？于是，小編為你收集整理了三月個(gè)案觀察記錄：在操場上拋接球。歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助。

觀察實(shí)錄分析：今天早上晨間戶外活動(dòng)的時(shí)候，我組織了孩子們玩拋接球的游戲，孩子們一開始很興奮，高興地玩了起來。但是沒過一會(huì)兒，皓皓開始沒有耐心了，便開始自己拍皮球了，我提醒了他一下，說：“你的好朋友在等著你把球拋給她！”皓皓也立馬意識(shí)到自己的做法不太妥當(dāng)，便開始和同伴玩拋接球。可是，又沒過多久，他就坐在皮球上，我問他：“你為什么要坐在皮球上??？”皓皓說：“我累了，要休息一會(huì)?！蔽依^續(xù)問：“可是，你坐在皮球上，你的好朋友就沒有球玩了，怎么辦？”皓皓笑著對(duì)我說：“她可以找其他人玩呀！”

《指南》健康領(lǐng)域（二）動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)2提出具有一定的力量和耐力。

由于平時(shí)皓皓是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩

，雖然他有一定的耐力，能夠較靈活地玩體育器材，但是他的注意力不夠集中，做事不太有耐心，所以耐力不夠。而且有時(shí)候?qū)τ螒虻囊?guī)則也沒有明確的意識(shí)，在同伴合作的時(shí)候，比較也比較以自我為中心。

措施

對(duì)于在活動(dòng)中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，我們不能一味地只看表面，而是應(yīng)該靜靜地觀察，具體了解實(shí)際情況，然后有針對(duì)性地去引導(dǎo)孩子，并且要以友善、平和的態(tài)度和孩子進(jìn)行交流溝通，知道他們內(nèi)心的想法，而非一味地批評(píng)?？梢岳谜勗挄r(shí)間引導(dǎo)孩子了解遵守規(guī)則的重要性，多組織一些同伴合作的小游戲，讓皓皓知道與同伴一起合作并學(xué)會(huì)堅(jiān)持是一件快樂的事情。

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幼兒個(gè)案觀察記錄

背景分析：

通過與幼兒的交談以及階段性的觀察、方法實(shí)施再次通過以下幾方面，對(duì)缺乏規(guī)則意識(shí)幼兒進(jìn)行二次觀察記錄：

幼兒姓名：辰辰

幼兒在園情況：

1.集體活動(dòng)：

通過老師與辰辰的談話及協(xié)商設(shè)立游戲活動(dòng)，他能短時(shí)間的在老師的要求下不隨意離開座位，但還是會(huì)階段性的在教室的不固定地方出現(xiàn)。還會(huì)出現(xiàn)影響到其他幼兒進(jìn)行活動(dòng)的情況。（需要循序漸進(jìn)）

2.區(qū)域活動(dòng)：

他在活動(dòng)中曾隨意進(jìn)區(qū)，但教師了解到幼兒喜好后讓辰辰自主選擇，并提出要求鼓勵(lì)幫助幼兒，為使孩子逐步意識(shí)到做事要有規(guī)則性。

3.戶外活動(dòng)：

他雖不聽從老師的要求，無規(guī)則的隨意在戶外玩耍。但教師關(guān)注他的機(jī)會(huì)較多。為了讓孩子感受到教師喜歡他，有時(shí)還和他在活動(dòng)場地玩耍。并逐步提出新的要求，孩子的表現(xiàn)不反感，很開心。

4.進(jìn)餐情況

進(jìn)餐時(shí)：他隨意性較嚴(yán)重，不是說話影響別人就是行為影響。對(duì)此教師通過游戲法、比如（口頭游戲和競賽游戲等）吸引他的注意力，有時(shí)采取孩子們感興趣的游戲幫助他融入班級(jí)活動(dòng)，能和同伴友好相處。

5.午休情況

前期教師了解辰辰因在家中沒有養(yǎng)成午休的習(xí)慣，使得幼兒出現(xiàn)午休不佳影響他人的問題。多次與家長的溝通后，暫時(shí)使用家長的陪伴方法幫助幼兒，讓幼兒盡快入睡，漸漸養(yǎng)成午休的好習(xí)慣。

6.在家情況

因幼兒家庭教育是父母和老人共同教育。因兩代人的教育方式不一致，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)缺乏無規(guī)則意識(shí)。就此教師與兩代人分別談話，溝通。使家長、教師的教育意見達(dá)到一致。雖然聽到家長說到幼兒改變較小，但老師看到了辰辰的進(jìn)步。

階段性總結(jié)：

在一段時(shí)間內(nèi)，幼兒來園喜歡模仿一些語言對(duì)話及行為動(dòng)作。雖然有正反兩面，但讓老師有了新的想法及教育方法。需要在下階段的觀察、實(shí)施中，找出有效幫助幼兒的方法，增強(qiáng)幼兒有規(guī)則的意識(shí)。

小班9月幼兒個(gè)案觀察記錄：搭積木、大型玩具

觀察記錄：早晨來園，陽陽被奶奶抱在手里，一邊哭一邊說：“不要，不要！”我從奶奶手里接過陽陽，陽陽哭得很傷心，有時(shí)還踢打老師。到了吃午飯的時(shí)間，陽陽坐在桌子旁邊始終不肯動(dòng)手。我走上前，問：“陽陽，怎么啦？快吃飯吧！”陽陽還是不動(dòng)，也不說話。我拿起碗，喂陽陽吃飯，每次飯到嘴邊，陽陽就轉(zhuǎn)過頭，不愿意吃飯，我再次嘗試，陽陽手一揮，把一碗飯全都灑在了地上。之后，我抱了一會(huì)兒陽陽，陽陽這才慢慢平靜下來，停止哭鬧。

觀察分析

小班幼兒剛?cè)雸@，離開家人，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，所以會(huì)產(chǎn)生焦慮、不安、哭鬧的情況，以上的現(xiàn)象都屬于分離焦慮。教師對(duì)幼兒的安撫、擁抱能夠給幼兒溫暖，有助于幫助幼兒順利度過這個(gè)特殊的時(shí)期。

反思與措施

首先，要和家長做面對(duì)面交流，和家長解說一些孩子入園時(shí)確實(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的焦慮因素，比如對(duì)家長的不舍等哭鬧現(xiàn)象。其次，在各類活動(dòng)中，給予孩子更多的關(guān)懷，讓孩子感受到幼兒園這個(gè)大集體的溫暖，慢慢消除孩子的不安全感。

觀察記錄

午點(diǎn)前，我?guī)ьI(lǐng)孩子們先洗手。陽陽來到盥洗室，站在水池前不動(dòng)，我拉著他去洗手，一邊握著他的手，一邊教他正確洗手的方法。陽陽突然說：“啊，??！”我問：“陽陽，怎么了？”陽陽仍然只是說：“啊，??！”手握著褲子。我連忙問：“是不是想上廁所？”陽陽說：“恩?！蔽依哌^去，已經(jīng)來不及，陽陽小便在身上了。

放學(xué)后，和陽陽奶奶聯(lián)系后才知道陽陽剛剛才學(xué)會(huì)說話。全名也聽不懂，在家里都是叫小名的。

觀察分析

由上述事件可以看出，陽陽的語言能力發(fā)展比較遲緩，比其他幼兒要晚很多。所以在表達(dá)的時(shí)候不能夠用較完整的話來表述，只能夠用簡單的字來表述。

反思與措施

和家長進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)家長在家多叫孩子的全名，和幼兒多進(jìn)行交流，逐步發(fā)展幼兒的語言能力。在幼兒園中，教師應(yīng)增加陽陽和老師、同伴的交流，鼓勵(lì)陽陽大膽表達(dá)。教師應(yīng)多關(guān)注幼兒，給予陽陽更多的幫助和鼓勵(lì)。

中班個(gè)案觀察：個(gè)案觀察

個(gè)案現(xiàn)象：陳嘉鋇，是一位個(gè)性開朗、外向的女孩。在她世界觀中，她沒有怕的事情，只有她不敢興趣的事情。這也討得很多老師的喜歡，老師也愛找她做小老師。隨著年齡的增大，漸漸地她明白了自己的優(yōu)勢(shì)，相比之下，她的好強(qiáng)也表現(xiàn)出來了。

開飯前，她做小老師在巡視，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友在玩筷子，她跑過去一把拿過筷子，動(dòng)作迅速，一不小心筷子碰到了別的小朋友的手臂。那個(gè)小朋友哭了，她立馬捂住其嘴巴，不讓他哭出聲音來。

散步獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，我問：“小組長，你覺得誰好，可以把他的名字告訴我！”陳嘉鋇小組長沒有說她的名字，這時(shí)陳嘉鋇對(duì)小組長嘀咕說：“你不說我，我不跟你玩了！我讓他們都不跟你玩！”她強(qiáng)勢(shì)的語言和表情讓小組長立馬說：“我明天說你?。　惫黄淙?，第二天小組長說的就是陳嘉鋇的名字。

個(gè)案分析：

鋇鋇，這個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的小女孩，似乎有時(shí)候忘記了和小朋友之間要互相合作、互相友愛的精神。她之所以要捂住小朋友的嘴巴不讓他苦楚聲音，是不想讓我們老師聽見，從而去責(zé)備她。她是想保住這個(gè)小老師的位置；而她好強(qiáng)，想要得到笑臉花，卻似乎忘記了應(yīng)該通過自己的努力去獲得，而是通過小朋友最在乎的“一起玩”去“嚇唬”小組長，從而得到這一份獎(jiǎng)勵(lì)。

在我看來，鋇鋇她本質(zhì)不壞，只是在家里面她也是個(gè)“寵兒”，現(xiàn)在在老師眼里也是個(gè)“寵兒”，她有點(diǎn)“恃寵而驕”了。小孩子，需要的是引導(dǎo)。

個(gè)案措施：

故意冷落她幾天，不讓她做小組長。讓她看看別的小朋友是怎么做小組長的，從而有個(gè)對(duì)比。

笑臉花我沒有給她，我讓小組長好好想想她到底可不可以得到笑臉花，想想這組誰的表現(xiàn)可以得到笑臉花，并對(duì)他們組員說：“笑臉花，是獎(jiǎng)勵(lì)給那些用自己好的行動(dòng)的小朋友，要不然它即使獎(jiǎng)勵(lì)給你，而你沒有通過自己的努力，我相信笑臉花也不會(huì)笑得！”

找一時(shí)間，和鋇鋇聊一聊。問一問她別的小朋友是怎么做小組長的？如果現(xiàn)在你被我捂住嘴巴，你心里怎么想等等？引導(dǎo)她慢慢的通過換位思考來考慮！

3月閱讀區(qū)個(gè)案觀察

觀察記錄：

閱讀區(qū)的孩子們每個(gè)人都拿著一本書，開心的看了起來，王梓權(quán)看到這本書的封面立馬喊了起來：“這本書劉老師以前講過，三個(gè)強(qiáng)盜的故事?！闭f完其他小朋友都湊了上去，濤濤開心的一直在比劃三個(gè)強(qiáng)盜拿著工具搶劫的樣子，突然王梓權(quán)就扇了他一巴掌，說：“你真煩，離我遠(yuǎn)點(diǎn)?！敝笏腥硕疾豢月暤睦^續(xù)看書，濤濤捂著臉大哭起來，我走過去，觀察了濤濤的臉，發(fā)現(xiàn)沒有什么問題，就問：“你為什么要打濤濤，剛才大家不是很開心的嗎？”“老師，他把口水都噴到我嘴巴旁邊了？”說著王梓權(quán)立馬又擦了擦嘴巴?！皾凉膊皇枪室獾模汶S便就動(dòng)手打人，你覺得這個(gè)行為對(duì)嗎？”“不對(duì)?！薄澳悄銘?yīng)該這么做？”我繼續(xù)問道。“對(duì)不起”王梓權(quán)轉(zhuǎn)身向濤濤說。濤濤似乎并不想接受他的道歉，仍然在哇哇大哭，我把他拉到旁邊，輕輕地安慰他：“沒關(guān)系，下次你說話離他稍微遠(yuǎn)點(diǎn)，我來幫你敷一下。”然后和其他小朋友交換了一下位置。我把王梓權(quán)拉到旁邊和他說：“大家都是好朋友，不能隨便打人，不然其他小朋友看到你打人都不愿意和你一起玩了，如果別人不小心噴了口水在你臉上，你可以和他說清楚，懂嘛？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)看書去了。

分析評(píng)價(jià)：

每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和想法，自我保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng)烈。王梓權(quán)小朋友在發(fā)現(xiàn)好的繪本的時(shí)候愿意和其他小朋友分享，但不怎么會(huì)和他人溝通自己的想法，做事情比較沖動(dòng)，不開心的時(shí)候偶爾也會(huì)打人，平時(shí)也喜歡去弄弄?jiǎng)e人吸引他人的注意，在老師的開導(dǎo)下也能認(rèn)識(shí)到自己的問題，和對(duì)方道歉；濤濤比較愛玩，性格很好，社交能力比較強(qiáng)，和所有小朋友都能玩一起，好奇心比較強(qiáng)，當(dāng)別人分享的時(shí)候開心的去表演，自己受了委屈以后還愿意和別人玩，是一個(gè)比較大度的男孩子。

支持策略：

1、教師在集體教學(xué)活動(dòng)中可以通過故事或者繪本告訴孩子做事情不要沖動(dòng)，要有耐心。

2、發(fā)揮孩子的榜樣作用，和孩子們說一說哪些孩子在遇到問題的時(shí)候能夠很好地解決事情。

3、鼓勵(lì)孩子在面對(duì)問題時(shí)學(xué)會(huì)溝通和交流，不能隨便打人，如果問題自己不能解決的時(shí)候，要主動(dòng)尋求老師的幫助。

4、家園合作，可以在離園時(shí)和家長及時(shí)溝通交流孩子一日生活表現(xiàn)，讓家長了解孩子身上可能出現(xiàn)的問題，雙方合作共同促進(jìn)孩子健康成長。

個(gè)案觀察記錄：良好地規(guī)則意識(shí)

現(xiàn)狀分析：

韋銘是個(gè)上學(xué)期才轉(zhuǎn)來的小男孩，剛來的時(shí)候，挺規(guī)規(guī)矩矩的，有時(shí)還顯得很沉默，一付心事重重的樣子?？墒菦]過多久，他便開始顯現(xiàn)出“本性”：課上課下時(shí)不時(shí)去招惹旁邊的同伴，惹得大家怨聲載道；喜歡不顧時(shí)間地點(diǎn)地玩自己的玩具，往往大家都整隊(duì)好了，他還在慢吞吞地弄他的小玩意；喜歡在小椅子上不停地扭動(dòng)身子，摸摸這碰碰那的，一副懶散迷蒙的樣子……這樣的一個(gè)孩子，嚴(yán)重影響了班級(jí)的常規(guī)秩序，我和班級(jí)老師曾經(jīng)教育過多次，奈何收效甚微，當(dāng)面一副痛改前非的樣子，一轉(zhuǎn)身卻故態(tài)重萌。

目標(biāo)與措施：

目標(biāo)1：具有良好地規(guī)則意識(shí)，能夠遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)則。

措施：

1．通過集體談話和個(gè)別談話活動(dòng)，幫助其了解班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)則，在腦海中初步建立起規(guī)則意識(shí)。

2．隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)教育，即根據(jù)孩子出現(xiàn)的違反規(guī)則現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行制止與教育。

3．賦予任務(wù)。在孩子擔(dān)任小組長期間，多多鼓勵(lì)多多支持，使其享受到遵守規(guī)則帶來的快樂。

4．與家長聯(lián)系，讓其在家中多多做些力所能及的事，參與家中的一些任務(wù)之中。

目標(biāo)2：知道如何與同伴友好地玩，學(xué)會(huì)友愛謙讓、團(tuán)結(jié)合作。

措施：

1．勇于交朋友。鼓勵(lì)孩子多多與同伴交朋友，一起游戲。

2．善于交朋友。在與同伴游戲中，引導(dǎo)幼兒遵守同伴間游戲的規(guī)則，知道友愛謙讓的小朋友才能交到更多的朋友。

3．與家長聯(lián)系，請(qǐng)家長平時(shí)不要太寵愛孩子，遇事多與孩子講道理，使孩子能夠明事理，不無理取鬧。

目標(biāo)3：能夠積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

措施：

1．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過眼神、身體動(dòng)作等暗示手段，隨時(shí)隨地地提醒孩子集中注意力，認(rèn)真聽講，積極開動(dòng)小腦筋。

2．在操作活動(dòng)中，多多幫助孩子，使其感受到成功的喜悅。

3．與家長聯(lián)系，請(qǐng)家長配合在家中多與孩子做些有關(guān)學(xué)習(xí)的游戲，幫助幼兒養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

拋接球的多種玩法

晨間活動(dòng)開始了，孩子們選擇自己喜歡的玩具玩著，俊毅選擇了海棉球。他將一個(gè)海綿球向上拋起，當(dāng)他伸出小手要接時(shí)，海綿球已經(jīng)掉到了他的身后，他再次嘗試后還是沒有接到。我走過去說：“俊毅，你拋的時(shí)候眼睛要看好球，還可以選擇一些你需要的工具。”他想了想選擇了一個(gè)圓形的彈板，這次終于把海綿球接住了。在一旁的欣悅和欣怡開動(dòng)腦筋，自己站在圈里，相互拋接海綿球。雖然海綿球一直掉在地上，還是活動(dòng)中，俊毅的手眼協(xié)調(diào)能力還是比較弱的，但是能夠想到使用合適的工具，并努力嘗試。欣悅和欣怡能夠動(dòng)腦經(jīng)，想出新的玩法，并相互遵守游戲的規(guī)則，玩的非常開心。

孩子們努力的相互拋接球在戶外體育活動(dòng)中，教師要充分尊重并相信幼兒，尊重他們的想法，讓他們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中有自主探索的權(quán)利，教師要鼓勵(lì)幼兒去嘗試，與幼兒共同參與活動(dòng)和游戲，給他們自主選擇的機(jī)會(huì)。通過一些活動(dòng)如鉆山洞、翻滾等活動(dòng)，訓(xùn)練孩子四肢協(xié)調(diào)能力；運(yùn)用過平衡木、踩高蹺等活動(dòng)，訓(xùn)練孩子空間平衡能力；運(yùn)用拍球、投擲、吊環(huán)等活動(dòng)使幼兒身體各部分都得到鍛煉。要運(yùn)用多種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展基本動(dòng)作。

小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文

有志者事竟成，我們做什么事情都要有信心，有恒心。就如同和小朋友交流，剛進(jìn)幼兒園的小朋友可能對(duì)環(huán)境和老師都不很熟悉，因此有一定的戒備感，只要老師用心和小朋友相處，一定能擁有良好的師生關(guān)系。下面是小編整理的關(guān)于小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文，歡迎閱讀。

小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文（一）

今日早上我們玩了一個(gè)新的體育玩具，看見新的體育玩具，孩子們顯得十分有興趣，伸長了脖子看，我把玩具拿出來，介紹了一下它的結(jié)構(gòu)，它是由一個(gè)塑料把手一根白色塑料繩和一個(gè)塑料小球組成，白色的塑料繩子兩端連著把手和小球。

我沒有告訴幼；兒應(yīng)當(dāng)怎樣玩，也沒有問他們能夠怎樣玩。

寶寶一向比較喜歡玩體育玩具，遇到新的玩具，他的進(jìn)取性就十分的高，情緒也比一般的小朋友要高漲，他發(fā)現(xiàn)的前三種玩法很不錯(cuò)，第四種玩法中能夠看出只是在第三種方法的的基礎(chǔ)上，有了一個(gè)跳的動(dòng)作，這個(gè)需要手腳眼的協(xié)調(diào)才能夠做得好，雖然這幾種玩法他都表現(xiàn)的一般，可是他進(jìn)取探索新方法，敢于嘗試新方法，并且十分樂于參與新游戲，這樣的態(tài)度是十分良好的。

小班幼兒就是要多培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，才能在此基礎(chǔ)上有所新的提高。

小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文（二）

作為一名教師，我認(rèn)為我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信心。幼兒園是一個(gè)良好的教育環(huán)境，它具有很強(qiáng)的教育功能，對(duì)兒童有很大的影響。但是對(duì)于膽小的孩子，應(yīng)該有一個(gè)適應(yīng)的過程來處理群眾的關(guān)切。直接與廣大群眾打交道會(huì)給孩子們?cè)斐珊艽蟮膲毫?，這可能會(huì)促使孩子們從最初的膽怯轉(zhuǎn)變?yōu)榭謶?。它需要一個(gè)過程來徹底改變它們。

當(dāng)我教育膽小的孩子時(shí)，我會(huì)在他們最初參與群眾活動(dòng)的過程中給他們一個(gè)緩沖。我不會(huì)直接強(qiáng)迫和要求他們，我會(huì)先讓他們有一個(gè)適應(yīng)活動(dòng)的過程，這樣他們就不會(huì)有一顆膽怯的心。例如，在玩“找朋友”的'時(shí)候，我會(huì)多去幾次，用信任的眼神看著他們，親吻他們。切斷語言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對(duì)他的恐懼；孩子和孩子是最真誠的接觸，可以改變一切，我會(huì)充分利用這種關(guān)系來幫助他們。在玩“娃娃屋”的時(shí)候，我會(huì)叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個(gè)強(qiáng)與弱的隊(duì)形，讓能說會(huì)道的孩子帶動(dòng)其他的門，多和他們交流，玩游戲，讓他們發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格確實(shí)改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進(jìn)步。我們應(yīng)該更有耐心并鼓勵(lì)他們。當(dāng)然，我們不能沒有父母的合作。

小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文（三）

XX是一個(gè)漂亮的小姑娘，更是我班一個(gè)十分任性調(diào)皮的女孩，有時(shí)的所作所為很令人頭疼?？墒且?yàn)榕紶柕囊患拢刮页浞终J(rèn)識(shí)到：沒有教育不好的孩子，有時(shí)對(duì)孩子的愛才是最好的教育方法。

那天早晨，XX穿了一件新衣服，她媽媽還給她扎了兩個(gè)小辮子。臉上笑瞇瞇的來到我身邊，問：“老師你看我漂亮嗎？”我忙說：“你今天可漂亮了，像個(gè)小公主。如果你上課不做小動(dòng)作，認(rèn)真聽講老師會(huì)更喜歡你”。她說好，這一天她表現(xiàn)得出奇的乖。一天中我表揚(yáng)了她好幾次，從這以后她真的進(jìn)步多了。

孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動(dòng)的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子。有時(shí)，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，甚至以贊許的眼神，都會(huì)讓孩子興奮不已，往往會(huì)收到意想不到的效果。作為幼兒教師來說，千萬不要吝惜自己的愛，因?yàn)椋簮郏褪沁@么簡單！

小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文（四）

XX是一個(gè)更有個(gè)性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流。她不愿意參加幼兒園的活動(dòng)。

在下午，孩子在角落的地區(qū)。添添也不看孩子們玩。她只是靜靜地坐在自己的位置上。于是我走過去對(duì)她說：“XX和孩子們一起去玩。”她搖了搖頭。你看孩子們多開心。你也可以去！我繼續(xù)試圖說服她。但她不想。來和老師一起玩。我拉著XX讓她參加活動(dòng)，但她還沒走幾步，就哭了起來，說：“我不想玩，我不想玩?！?/p>

針對(duì)這一情況，我們進(jìn)行了一次家訪，了解到XX小時(shí)候是奶奶帶回來的。雖然她的父母都在，她卻忙于工作。平時(shí)她不負(fù)責(zé)教育孩子，天天也跟著奶奶。當(dāng)我使用戶外活動(dòng)的時(shí)候，我有意識(shí)的多和她交流。來問她自己的興趣和她的事情。談話，用親切的語氣和她說說話，并使用一些輔助行動(dòng)加強(qiáng)孩子們的熱誠，比如拍她的小手，撫摸她的頭，等等，所以XX覺得老師也喜歡她，讓她感受到老師的愛，慢慢學(xué)會(huì)愿意跟老教師。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)她和一個(gè)孩子說話時(shí)，她馬上表揚(yáng)她，讓她意識(shí)到和孩子在一起是一件快樂的事情。認(rèn)清孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，讓孩子在孩子面前樹立自信。主動(dòng)為孩子創(chuàng)造合群的環(huán)境。一次，兩次，兩次，三次，四次。我想會(huì)有成功的一天。

幼教筆記：自拋?zhàn)越忧?/h2>
晨間鍛煉開始了，孩子們?cè)诨顒?dòng)場上進(jìn)行玩球的游戲。世豪走到球框邊蹲下來，選擇了一個(gè)黃綠相間的皮球，子軒抱著一個(gè)綠色的皮球走到世豪的邊上，子軒對(duì)世豪說：“我可以和你一起玩球嗎？”世豪抬起頭看了看子軒，點(diǎn)了點(diǎn)頭。子軒雙手松開，當(dāng)球彈起時(shí)子軒用力拍了一下，球就滾到了前面的草叢里了。世豪低著頭，彎著腰，半屈著膝蓋。五指分開輕輕地拍著球，雖然球彈的比較低，但是世豪繼續(xù)認(rèn)真的拍著球，當(dāng)世豪發(fā)現(xiàn)球彈跳的更低時(shí)，世豪半蹲著繼續(xù)拍球，過了幾秒后世豪的球也滾到了邊上，這時(shí)世豪沒有放棄，快速的將球撿回來后，又繼續(xù)拍球。

《指南》健康領(lǐng)域指出4-5歲幼兒能夠連續(xù)自拋?zhàn)越忧?，孩子們已?jīng)有了一定的拋球經(jīng)驗(yàn)

，活動(dòng)中子軒拍的比較用力，球彈得比較高，動(dòng)作還不太協(xié)調(diào)。世豪能夠連續(xù)的進(jìn)行拍球游戲。當(dāng)球滾到一邊時(shí)，世豪能夠?qū)⑶驌旎貋砝^續(xù)進(jìn)行拍球的游戲。發(fā)展幼兒的動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登等活動(dòng)。

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