幼兒園手的教案。
眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以促進老師教育素質和能力的提升。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《來，請把你的手給我》，僅供您在工作和學習中參考。
一、我看到了什么？（注意）今天在開展戶外自主大樹游戲時，你看到草地上有很多油桶，你左看右看像是不敢玩。我走上前去鼓勵你說：“寶貝兒，玩吧！”你看了看我，轉頭就開始玩了。油桶在你面前好像毫不陌生，你“哧溜”一下爬上了油桶，坐在油桶上，旁邊的小朋友都用羨慕的眼光看著你，也想往上爬。這時，智美走過來對你說：“我也想爬上去，你教教我怎么爬的”隨著智美的請求，你引導她先踏上下面的油桶，然后再慢慢往上爬，“來，把手伸給我！”你這樣說道。隨后，智美慢慢往上爬，和你一起坐在油桶上，那開心的樣子很是滿足！
二、我看懂了什么？（識別）
你就像一只快樂的小精靈在油桶上串上串下，你又像一個大姐姐一樣幫助能力弱的小朋友。我看到了你的大膽和勇氣，也看到了你愛幫助別人的真善美。當你的同伴遇到困難時，你會主動伸手拉她一把，并且細聲細語讓她慢慢爬上油桶，這樣的精神真是難能可貴！后來，你們兩個人坐在油桶上快樂的聊天，手還不時地伸出來討論在大樹旁邊游戲的小朋友。這樣的舉動讓你們的友誼變得扎實，讓老師看了非常感動！寶貝兒，老師給你點贊，希望你繼續(xù)保持你的真善美！
三、我可以做什么？（回應推進）yjS21.CoM
我很慶幸自己班里的孩子有這樣難能可貴的精神。我覺得還可以提醒你邀請更多的小朋友參與到你的游戲之中，讓更多的小朋友體驗到登上油桶的自豪感和愉悅感！我還想和你的爸爸媽媽一起分享這個故事，讓你的爸爸媽媽知道自己的女兒有多么了不起，你看行嗎？
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陽陽一直是我班生活自理能力較差的一位小朋友，每次第一個吃飯最后一個吃完;到操場上，許多小朋友在一起滑滑梯，陽陽站在一旁，流露出非常羨慕的神情。老師讓他過去玩，他搖搖頭?？粗栮柨蓱z巴巴的樣子，老師給予了鼓勵又鼓勵，可陽陽還是不敢玩。
就上訴情況看來，陽陽的確是一個比較膽小的孩子。然而，陽陽不是生來就膽小的，據(jù)了解，在他膽小性格的背后有著種種原因：
在家里，陽陽無疑是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的重點保護對象，他們怕他“餓著”、“凍著”;怕他被別的小朋友“欺負”;怕他弄臟小手……他們大概不知道，在這一系列的“怕”里，在過于緊張的保護意識里，陽陽逐漸形成了謹小慎微、膽小的性格。
周到、細致地照顧孩子是我們家長的責任，但是在照顧的同時，家長要注意照顧的度，切不可將自己對孩子的責任延伸得太長太寬，不要為了要保證孩子的安全，就將孩子管得牢牢的，不讓孩子爬得過高、跑得太快等等。這樣做的后果只會讓孩子喪失大膽嘗試的勇氣，缺乏與人交往的經(jīng)驗，依賴式的希望我們能保護他們一生。
為了讓膽小的孩子勇敢、灑脫起來，家長要放手讓孩子自由玩沙、玩水、玩泥巴、爬石子堆、爬山坡等等。讓孩子盡性地在玩中，變得無拘無束，性格開朗。當然，這些活動要在家長的監(jiān)護下進行，放任自流也是不對的。除了照顧孩子的生活，家長還要和孩子一起感受生活的快樂，和孩子一起游戲、讀書、歌唱，以增強孩子對生活的信心，讓他們成為最優(yōu)秀的創(chuàng)造者。
老師，你的手洗干凈了嗎？
今天中午吃午飯時和往常一樣，讓孩子們先去把小手洗干凈，我也去洗了手，我洗完后王子豪小朋友突然問了句：“老師，你的手洗干凈了嗎？”我疑惑的看了看他，“洗干凈了啊，怎么了？”“沒有洗干凈，你還沒有打肥皂呢，你不是說過只有打上肥皂，把每個手指都洗干凈，這樣細菌才不會傷害到我們身體的嗎？”我的臉立馬就變紅了，“對，你說的很對，老師這樣做是不對的，所有的小朋友都要記得洗手時要打肥皂洗干凈才可以啊。。。”
這個事情給了我很多的反思，首先身為老師，無論任何事情都要以身作則，孩子們的眼睛時刻在關注著你，其次，在目前國內出現(xiàn)H7N9禽流感這一陰霾的背景下，洗手的重要性確實要引起我們更多的重視。 為了效預防傳染性疾病并切斷細菌等傳染源，洗手應該按照下面六步法，每一步需要反復進行五次，一次洗手在30秒左右”。
1.掌心相對，手指并攏，相互揉搓。
2.掌心相對，雙手交叉指縫相互揉搓。
3.手心對手背沿指縫相互揉搓，交換進行。
4.彎曲手指使關節(jié)在另一手掌心旋轉揉搓，交換進行。
5.右手握住左手大拇指旋轉揉搓，交換進行。
6.將五個手指尖并攏放在另一手掌心旋轉揉搓，交換進行。
，打打針，送送藥，不一會兒，墻上的鐘針指到了20，你卻渾然不覺，又過了一會兒，你抬頭一看，發(fā)現(xiàn)時間不對了，對旸旸說說：“哎呀，時間都過了，給我當醫(yī)生吧。”旸旸聽到后立馬就開始脫衣服，說：“現(xiàn)在就給你，你玩好在給我當?！焙χf：“好啊?！贝┖靡路?，涵涵就準備拎著藥箱出門就診，你對旸旸說：“我現(xiàn)在出門看病去了，你幫我管著醫(yī)院哦，馬上就回來。”
在這里的學習：
在這里，我看到了涵涵和旸旸一開始商量的是等一會兒交換玩，可是等一會兒，還是沒換成功，而這時候涵涵發(fā)現(xiàn)所謂的等一會兒是很模糊的，于是她繼續(xù)想辦法來去掉這個模糊的概念，終于想出一個可行的解決方法，并且協(xié)商通過。我看到了協(xié)商，合作，交換為特征的孩子與孩子之間的關系。
下一步的學習：
在接下來的區(qū)域活動開展中，引導孩子們將同伴之間發(fā)生的問題利用溝通共同解決，共同實現(xiàn)預期的結果。
導讀：于是我把數(shù)學區(qū)的所有材料都分別放在桌子上，讓孩子們拿著材料自己玩耍。不一會兒我就發(fā)現(xiàn)了很多種玩法。如：用雪碧瓶做的花瓶，因為瓶子只有4個，而一組孩子有8個，孩子們就發(fā)現(xiàn)了分花片的方法，你拿四片，我那五片，他那三片，大家一起把花瓶打扮得很漂亮，最后一起來數(shù)一數(shù)一共開了幾朵花……孩子們玩得不亦樂乎。
區(qū)域活動的時間到了，孩子們看著我，都很期待今天老師又會給他們介紹什么好玩的玩具。我手里拿著數(shù)學區(qū)的材料也真準備給孩子們介紹玩法，突然我聽到一個孩子說，你看，老師拿了很多的盒子，我們一起來搭房子吧！比比誰大的房子多好不好？聽了他的話，我靈機一動：對阿，我為什么非要把游戲的規(guī)則灌輸給他們呢，為什么不讓他們自己去探索材料的玩法呢？就像我手里的盒子一樣，原本是要求孩子按照盒子外面的數(shù)字區(qū)喂食的，但是孩子的方法不也起到了教學的作用嗎？
于是我把數(shù)學區(qū)的所有材料都分別放在桌子上，讓孩子們拿著材料自己玩耍。不一會兒我就發(fā)現(xiàn)了很多種玩法。如：用雪碧瓶做的花瓶，因為瓶子只有4個，而一組孩子有8個，孩子們就發(fā)現(xiàn)了分花片的方法，你拿四片，我那五片，他那三片，大家一起把花瓶打扮得很漂亮，最后一起來數(shù)一數(shù)一共開了幾朵花……孩子們玩得不亦樂乎。
孩子的智慧是無窮的，我們?yōu)槭裁床荒芊砰_手，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，才能讓只是在孩子的記憶中更加的深刻，教條式、填鴨式的教育之會埋沒孩子的潛力，讓他們成為被別人掌控的機器，放手——在某些時刻也許會激起孩子的學習積極性和主動性，難道說“花瓶”事件不是一個很好的例子嗎？
上午我們進行完教育活動，準備帶寶貝們出去曬曬太陽浴，這時隔壁班級的劉老師過來借東西，臨走時和我開玩笑，推了我一下，沒想到這個無意間小小的舉動引來了“眾怒”，孩子們一下子不受控制似的往我這邊沖過來，小手邊做手槍狀，嘴里還不停的說著：“你敢欺負我的老師，砰、砰、砰”。孩子們揮舞著自己的“小手槍”一齊朝著劉老師發(fā)射，誠翔跑到我身邊拉拉我的衣角對我說：“媛媛姐姐你別怕，我來保護你！”“我也來保護你?！苯〉t也跑過來說到。聽完這些話，我心里好感動、好溫暖。這時我急忙解釋到：“小朋友們，劉老師剛剛和媛媛姐姐開玩笑的，不是真的欺負我。”孩子們似信非信的看了看我，又看了看劉老師。劉老師也急忙點點頭說：“對呀，對呀，我們是在玩的。”聽完劉老師的話，孩子們才放過了劉老師。臨走時劉老師說：“下次再上你們班，我可是要注意自己的言行了，不然又會引起“群攻”了?！闭f完我們哈哈大笑了起來?？粗矍斑@群天真的孩子們，心中不禁充滿了成就感，我為能擁有你們這一群勇敢、善良的孩子們而感到自豪！
我班里的豪豪小朋友性格活潑，但是他自控能力較弱，常惹得小朋友哭著向老是哭著向老師告狀。所以，他得到的表揚自然是少的可憐。一天早上，到了課間休息的時間，孩子們象往常一樣排著隊伍安靜的去小便。剛一會的功夫，就聽見一個男孩子嗷啕大哭的聲音。我急忙跑過去一看，沒想到是這個小家伙在哭。他委屈的看著我對我說：“老師，菲菲用牙齒咬我的手！”我彎下身子一看手指上還有牙印呢。我急忙問：“你怎么跑到小女孩的廁所里了?。磕銇磉@里干什么??？”哪知道他把嘴巴閉的緊緊地什么話也不說。我趕緊把他和菲菲叫到一起，想問問看到底是怎么回事。菲菲，是班里年齡較小的女孩子，她的性格偏于內向。其他的小朋友看她年齡小，在平時對她都很照顧
，所以，她跟小朋友們相處的很融洽。怎么今天突然會做出這么讓人意外的事情呢？我俯下身子小聲的問：“菲菲，你怎么咬小朋友啊？”沒等我說完她哇的一聲就哭了。咬人事件在哭聲中只能就此先結束了。
平時很威風的豪豪怎么會被一個小女生欺負呢？我在心里劃了一個深深的問號。為了更好地找到事情的答案，我對豪豪的行蹤全部看在眼里，不讓他跑出我的視線，想從他的身上找到答案。終于功夫不負有心人啊，就在下午的一次戶外活動結束后，讓我看到眼前的這一幕。菲菲跟一個小女生手拉手一起玩耍，這時豪豪也跑到她們面前，什么話也沒說就去拉菲菲的手。菲菲拼命地往外拽，可是豪豪的手握的很緊，菲菲低下了頭，正打算用自己的牙齒去咬他，我急忙跑過去制止了這一行為。我把豪豪抱到懷里，知道批評他是不會知道答案的，于是，我改變了教育策略。然后小聲的跟他說：“你是一個活潑的小男孩老師喜歡你。”話音剛落，只見他詫異的抬起頭，眨著一雙大眼睛望著我：“老師，你說喜歡我是嗎？”聽到這樣的話，我一下子驚呆了。連忙問：“你為什么總是去拽菲菲呢？”他低下頭小聲的說：“我比菲菲大，別的小朋友能去照顧她，我也想去照顧她，想跟她成為好朋友······”
沒想到他還是個這么熱心的小家伙啊，我趕緊把菲菲叫到身邊，說豪豪的舉動是想照顧她，也很想成為好朋友，只是他不會表達自己的想法而已。希望你們以后能和睦相處團結友愛，開開心心的在一起。說完他們手拉著手高興地跑向了遠處。
愛是人類精神生命的陽光，孩子越小對愛的需要就越強，用愛心澆灌每一棵幼苗，是我們老師們應盡的義務和職責。千萬不能忽略每個孩子對愛的渴望，更不能吝嗇對孩子說喜歡，要學會夸獎孩子。
每天午睡和起床的時間，能力強的孩子自己穿脫衣服，而那些小年齡的孩子則由我們幫助穿。
昨天中午起床后我和往常一樣一邊給那些個小不點穿衣服，一邊享受著聽他們的小秘密。
晨晨過來，側著頭沖我“嘻嘻”笑，我也回她一個微笑，一邊繼續(xù)幫昊昊拉褲子。
過了一會，我感覺身后有人推了一下，回頭看是晨晨，她正笑瞇瞇地看著我，我知道這是孩子表達喜歡的方式，也沒在意，過不多久，身后的一股力量使我失去了平衡，人往前倒在孩子們的被子上。
我回頭看，原來是晨晨和瑜瑜(可能剛才瑜瑜看到晨晨的親昵行為我沒有排斥，便也加入了進來)，正當我要跟她們講話的時候，寧寧走過來，攔在了我和她們兩個人的當中，嘴里還一邊說著“不要怕，我來保護你”，還試圖把他們推開。
我連忙阻止了他，把他抱在懷里。
在幼兒園居然有這樣一個正義的小男生會保護我，這讓我感到幸福。
去年曾經(jīng)聽寧寧的媽媽說過，在家媽媽如果受到委屈了寧寧定會義無反顧地沖過來保護媽媽。
這讓我想起了我們近段時間正在談論的一個話題——幼兒非智力因素在生活中的影響。
我們成人在幼兒成長過程中普遍對幼兒智力因素關注比較多，如經(jīng)驗的積累，知識的建構等，而往往忽視幼兒作為社會成員基本的道德禮儀。
從小培養(yǎng)幼兒的責任感是我們當代教師應重視的一個教育目標，只有有責任感的人才能被人們所接受，也才能更好地適應這個社會。
睡覺也是如此，他想要尿尿或喝水了就會哭，我只有走過去問他，他才會說出自己的想法，同時他在睡覺時總喜歡用手蒙住自己的眼睛。不讓任何人看到，并且很長時間都不能入睡，于是我坐在他旁邊輕輕地拍拍他，但是這樣效果也不好，過了會他又會哭，然后就說又要尿尿了，我感覺他在幼兒園總是習慣以哭的方式來表達自己的意愿。
其實他是個脆弱且膽小的孩子
，在家中經(jīng)常由奶奶帶著，奶奶難免會比較寵他，如同溫室里的花朵。所以他不能很好地適應幼兒園的集體生活，針對這樣的孩子我們應該以鼓勵為主，多多表揚他，增加他的信心，在開展活動時可以請他上臺來獨自表演，以此鍛煉他的膽子。當他做錯事時，盡量不要批評他，因為他很脆弱也有些敏感，也許我們一句批評會讓他難過很久，甚至變得越來越膽小。對于他，我要有十足的耐心與愛心，凡事不能操之過急，慢慢地引導他，鼓勵他能大膽地向老師說出自己的意愿，并且用心去照顧他，關心他，讓他感覺在幼兒園也能得到愛，從而使他愿意與我們一起玩耍游戲，能很好地融入我們這個大家庭。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《來，請把你的手給我》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園手的教案專題，希望您能喜歡！
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