幼兒園陶泥教案。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以很好的提高自己書(shū)面表達(dá)能力。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的陶泥樂(lè)悠悠，僅供參考，歡迎大家閱讀。

潘小英今天又是一個(gè)關(guān)于杯子的陶泥活動(dòng)，我們大五班的小朋友興奮極了，穿上陶泥房的小外套來(lái)到自己的位置上，拿好阿姨老師準(zhǔn)備的泥準(zhǔn)備開(kāi)動(dòng)。當(dāng)別的孩子還在搓圓的時(shí)候，我們班的XX小朋友搟泥技術(shù)超強(qiáng)，搟出來(lái)的泥雖然薄，但不會(huì)斷裂，而且搟的很均勻，讓泥在她的手上輕松變成了一個(gè)杯子，看到你笑瞇瞇地對(duì)同伴說(shuō)：“看！我的杯子成功了。”雖然每次孩子們玩好的時(shí)候到處都是泥，讓我整理時(shí)會(huì)覺(jué)得很累，最后想想孩子們制作時(shí)開(kāi)心、認(rèn)真的笑臉，讓我覺(jué)得這些都不算什么。

三年前你拉著媽媽的手遲遲不肯入園，在那耍脾氣，生活自理還有些困難，便后不會(huì)提褲子，穿鞋不會(huì)穿，只會(huì)說(shuō)媽媽兩字，其他的幾乎沒(méi)聽(tīng)到你說(shuō)。其他小朋友坐那認(rèn)真上課，你會(huì)到處亂走，只要是我們一溜神沒(méi)看著你，你就跑出去，特別是周一小朋友都穿著園服更是不好認(rèn)，早上活動(dòng)后，你就跑到別的班級(jí)去玩，不知道跟隨一起回班，我們就滿園的各班找你，拉你也不回，甚至有時(shí)會(huì)兩人抱你回來(lái)。

三年后如今的你，也像個(gè)大哥哥了，不再耍脾氣，每天自己來(lái)班級(jí)主動(dòng)和我們問(wèn)好打招呼，跟小朋友在一起也能互相的交流，玩玩具，會(huì)說(shuō)很多話，有時(shí)自己在那講他看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片里的對(duì)話，說(shuō)的很來(lái)勁。也不再與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)就去打或用嘴咬。會(huì)安靜的坐著吃飯，不再四處亂跑，而是跟著班級(jí)走。你長(zhǎng)大了，相信你會(huì)越來(lái)越懂事。

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我的陶泥小故事

下面是“我的陶泥小故事”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

我們的陶泥活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)了，孩子們第一次玩的時(shí)候，不熟悉泥性，不停地揉搓，好多的孩子摁來(lái)摁去沒(méi)有捏出造型，卻讓泥塊干了起來(lái)，但活動(dòng)時(shí)間卻要到了，我只能匆匆收起陶泥。

怎樣才能讓孩子很快熟悉泥性，又不讓泥塊干掉呢。

我想出了一個(gè)主意。

第二次陶泥活動(dòng)時(shí)，我把公用的泥塊放在中間，又用一塊濕毛巾蓋住，我告訴孩子們：這是大家一起用的泥，你需要多少就取多少，取完就把毛巾蓋住。

我又示范捏泥，放在桌上拍打幾次之后，馬上翻過(guò)來(lái)再拍打，不能長(zhǎng)時(shí)間拍打，以免泥黏住桌子。

活動(dòng)開(kāi)始后，孩子們按照我的方法去操作了，有幾個(gè)粗心的男孩子忘記了蓋毛巾，但會(huì)有細(xì)心的女孩子提醒他。

周墨小朋友第一次拍打泥塊時(shí)間長(zhǎng)了，拿不起來(lái)，我提醒了他，他自己嘗試幾次后，就掌握了其中的技巧。

簡(jiǎn)單的陶泥常規(guī)建立起來(lái)之后，我開(kāi)始注重培養(yǎng)孩子的技巧，先是盤(pán)條，一圈一圈，有粗有細(xì)，然后是粘接的技巧。

盤(pán)條掌握還是比較快的，就是遇到了細(xì)條會(huì)斷的問(wèn)題，我就提醒孩子注意觀察泥條，搓的時(shí)候盡量用力均勻，發(fā)現(xiàn)有裂痕的時(shí)候可以直接在裂痕處把泥塊分開(kāi)，如果已經(jīng)出來(lái)造型，泥盤(pán)斷了，就要用粘接的方法，孩子們很喜歡拿著小湯勺拌泥漿，但是經(jīng)常會(huì)抹得過(guò)多會(huì)過(guò)少，怎么會(huì)這樣呢?我反思了自己提供的材料，小湯勺的面比較大，很容易在取泥漿時(shí)取得多了，所以我后來(lái)改用了棉簽，這個(gè)現(xiàn)象就很快解決了。

以上這些基礎(chǔ)性的活動(dòng)過(guò)后，我又開(kāi)始和孩子們一起進(jìn)行造型方面的學(xué)習(xí)。

這個(gè)是最難的，捏茶杯的時(shí)候，整堂活動(dòng)中成型的屈指可數(shù)，更談不上創(chuàng)意了。

課后反思，我覺(jué)得自己的教學(xué)法有問(wèn)題，泥塊成型是比較難的，而且給孩子操作的泥塊又很少，先應(yīng)該有盤(pán)條杯子的活動(dòng)打基礎(chǔ)，讓孩子有這個(gè)型的概念，再進(jìn)行泥塊成型，泥塊成型的過(guò)程中，要重點(diǎn)示范泥塊的粘接，還要再提供可以切分的刀具，可以用塑料片或者竹片代替，演示的時(shí)候最好是分班教學(xué)，讓每個(gè)孩子能近距離的看清楚過(guò)程，要開(kāi)展第二次活動(dòng)，是上次活動(dòng)的鞏固。

陶泥課堂是一步步走的，只有每一步都走得踏實(shí)了，才會(huì)有精彩的作品出現(xiàn)，我要進(jìn)行反思和提高自己的教學(xué)水平，做個(gè)有心人，多收集一些必備的小工具，讓孩子們?cè)谖业奶漳嗷顒?dòng)中盡情玩，玩得有收獲。

關(guān)于“我的陶泥小故事”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

陶泥第一課隨筆

今天是本學(xué)期的陶泥第一課，老師介紹了陶泥的制作小工具，也介紹了陶泥，你也和像朋友一樣摸一摸，聞一聞，按一按，對(duì)陶泥充滿了喜愛(ài)。你告訴小朋友你做陶泥的經(jīng)驗(yàn)，講得真不錯(cuò)，還有各種做陶泥的動(dòng)作，很生動(dòng)。在欣賞陶泥作品時(shí)，你看得很仔細(xì)，特別認(rèn)真?？吹桨诿砝锏奶漳?，你很興奮，輕輕打開(kāi)后你拿了一小塊泥揉了起來(lái)，覺(jué)得有點(diǎn)干，就用噴水壺加了些水，你摔泥的本領(lǐng)超帥，把泥揉得軟軟的，變成了圓圓的一個(gè)球。

這里告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

你喜愛(ài)陶泥活動(dòng)，并有制作陶泥的經(jīng)驗(yàn)，今天的活動(dòng)你認(rèn)真參與，學(xué)得非常仔細(xì)，在活動(dòng)中，你能認(rèn)真觀察陶泥的作品，認(rèn)識(shí)了各種陶泥工具，并嘗試使用各種小工具，為以后的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

幼兒園的陶泥課程剛剛開(kāi)始，你可以嘗試更多的制作方法，使用更多的輔助工具，利用你的手工常識(shí)和基礎(chǔ)，做出更多的作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

玩泥的樂(lè)趣

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“玩泥的樂(lè)趣”！

早上醒來(lái)，感覺(jué)屋里光線暗淡，哦，是陰天，到了幼兒園淅淅瀝瀝的雨聲引起了我的注意，一瞬間的思想停頓，忽然回憶起自己的幼兒時(shí)代!

小時(shí)候們最盼望的就是春夏兩季節(jié)的下雨天，不是大人那種盼雨，是為了地里的五谷能喝上水的想法，而是為了雨后那滿街、滿院、滿胡同的泥巴，跟我們肆無(wú)忌憚的玩?zhèn)€痛快!

在那個(gè)經(jīng)濟(jì)落后的年代，農(nóng)村孩子幾乎沒(méi)有一件商品玩具，但感謝大自然的豐厚饋贈(zèng)，農(nóng)村的黃土和泥巴取之不盡用之不竭，給我們的童年帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡。

雨后的胡同口，我和伙伴們上演了”玩泥大比拼”。

捏泥碗捏泥盤(pán)，把捏好的泥碗托在手心，然后用方言大聲的喊“南來(lái)的北往的聽(tīng)聽(tīng)咱這不響的”，把手上的泥碗朝地上和墻上扔去，刮的一聲泥碗在地上摔裂，那時(shí)那刻那種自豪感那種愉悅感，無(wú)與倫比!離得近的伙伴，有時(shí)會(huì)泥碗的碎裂崩一身一臉的泥，更是快樂(lè)的不知所措。

我最初的玩泥作品是搓泥蛋，一個(gè)個(gè)或大或小的泥球搓出來(lái)，給他們排排隊(duì)，兩個(gè)你修壘起來(lái)，扒拉跟小柴禾棍兒在球上扎上幾個(gè)孔，變了簡(jiǎn)易的泥人，把好幾個(gè)泥球用小棍串起，便當(dāng)街賣起了糖葫蘆.......沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己渾身上下已經(jīng)變成了泥猴，腳踩在泥巴里，體驗(yàn)著那種陷進(jìn)去又很費(fèi)勁的拔出來(lái)的有趣的感覺(jué)，快樂(lè)浸遍樂(lè)全身，全然忘了回家以后母親的呵斥和責(zé)罵......。

收起思緒，趕快迎接孩子的到來(lái)了，雨停后，我要帶孩子們?cè)趫@里玩一次泥巴!

不知道本文“玩泥的樂(lè)趣”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

可愛(ài)的湯陶（看了保證你笑）

從昨晚到現(xiàn)在，就從那時(shí)刻開(kāi)始，我真的覺(jué)得好冷！不管我蓋多少被子，不管我穿多少衣服，不管我怎么運(yùn)動(dòng)，就是感覺(jué)冷!!!!

人啊，就是這樣，有些人總會(huì)說(shuō)些莫名奇妙的話來(lái)傷害你，只要自己嘻嘻哈哈不去記得不去想就好了，可是這次是真的傷到了?。?！

還是和孩子們?cè)谝黄鹱铋_(kāi)心！忽然想起我前幾天上的美術(shù)欣賞課《年年有余》，畫(huà)一出現(xiàn)，我班最“胖”的小子----湯陶就對(duì)我說(shuō)：“老師，他像我的！”我說(shuō)對(duì)啊，兩個(gè)都很可愛(ài)。在欣賞過(guò)程中，當(dāng)我跟孩子解釋到為什么是個(gè)大胖小子，我說(shuō)是希望家里的孩子啊像他這樣長(zhǎng)的白白胖胖、健健康康、討人喜歡。這是湯陶他又說(shuō)：“老師，我像他一樣討人喜歡的對(duì)吧？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他很高興，他立馬跳起來(lái)對(duì)著孩子們說(shuō)：“我像他的，我討人喜歡的?！苯又謫?wèn)我：“老師，他喜歡運(yùn)動(dòng)么？”這個(gè)家伙，嘿嘿一直不喜歡運(yùn)動(dòng)，我想這個(gè)時(shí)候啊他既然這么喜歡這個(gè)寶寶，我何不就事論事，引導(dǎo)他呢？我說(shuō)：“他呀，最喜歡運(yùn)動(dòng)！”“那他喜歡跳繩嗎？”瞧，這小家伙到正題上了，“喜歡啊，他呀跳繩可厲害了，他還希望你能和他一樣厲害。”“那他會(huì)游泳么？”“嗯會(huì)，瞧他抱著魚(yú)寶寶，他呀最喜歡游泳！”“我也是！?。　苯酉聛?lái)的事情讓我真的大笑了一場(chǎng)。我以為這個(gè)事情平息了，因?yàn)樗呀?jīng)坐到位置上了，正當(dāng)我把臉朝著大家的時(shí)候，我突然聽(tīng)到他的聲音“老師，你看我游泳好吧？”我轉(zhuǎn)頭一看，“撲哧”笑了，這個(gè)小鬼頭啊把他的大肚子放在板凳上，兩手和兩只腳在拼命的擺動(dòng)，看著他漲紅的小臉蛋，我為他拍了拍手，然后我摸摸他的頭對(duì)他說(shuō)：“喜歡游泳是好事，可是下次記得要有大人的陪伴下去游泳知道了么?”他點(diǎn)點(diǎn)頭！

多可愛(ài)的家伙啊！想想和他們之間發(fā)生的事可真是讓人心里暖烘烘的，想到這，我覺(jué)得心情好了很多，呵呵，謝謝你們了，我的一群可愛(ài)的天使們。

你們?cè)诮酉聛?lái)的兩個(gè)多禮拜當(dāng)中要好好表現(xiàn)自己啊，我們一起用最佳的狀態(tài)迎接寒假，迎接新年的到來(lái)！

捏橡皮泥比賽

上周讓孩子們每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥，周末可以在家練習(xí)一下，然后，星期一準(zhǔn)備進(jìn)行“捏橡皮泥比賽”，看看誰(shuí)捏的既好看又快。

今天一上課，孩子們爭(zhēng)先恐后的喊著：“老師，老師，我們帶橡皮泥來(lái)了，什么時(shí)候開(kāi)始捏呀……”安頓下秩序后，稍微講了一下比賽要求，比賽便開(kāi)始了。

我在一旁看著他們的一舉一動(dòng)，小朋友們有的手忙腳亂;有的像模像樣的捏著，看上去非常老練，肯定是在家練習(xí)過(guò);有的看看這，看看那，無(wú)從下手;于是我便在一旁提醒他們，說(shuō)：“想捏什么就捏什么，像小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小房子、小娃娃……”經(jīng)過(guò)我這一提醒，那些無(wú)從下手的孩子們才有了思路，開(kāi)捏了!

大約二十分鐘左右，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的捏完了，讓孩子高舉起他們手中的作品，并互相欣賞一番。

各種小動(dòng)物、小房子、小玩具、小汽車……孩子們捏的五花八門(mén)，頓感孩子們的想象力太豐富了。

通過(guò)這次捏橡皮泥比賽，鍛煉了孩子們動(dòng)手動(dòng)腦能力，給他們提供了發(fā)揮想象力的舞臺(tái)，培養(yǎng)了他們的興趣。

我們老師盡可能多給孩子們提供一些展示才能的平臺(tái)，讓他們更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

創(chuàng)意捏泥活動(dòng)反思

活動(dòng)開(kāi)始了，馨蕊、夢(mèng)煕和鑫鵬來(lái)到了美工區(qū)玩橡皮泥，鑫鵬將橡皮泥放在桌子上，然后雙手用力按壓，將橡皮泥壓得扁扁的，右手拿起橡皮泥的蓋子，按壓成小塊的橡皮泥。馨蕊也將橡皮泥壓的扁扁的，然后將橡皮泥的蓋子放在壓扁的橡皮泥中間，按壓出了一個(gè)圓形。馨蕊左手按住圓形橡皮泥，右手捏著多余的橡皮泥，放在邊上。馨蕊從多余的橡皮泥里捏出一些放在手心里，搓出了一個(gè)小小圓，輕輕的按壓在大的圓上。坐在邊上的夢(mèng)煕輕輕的問(wèn)：“馨蕊你做的是什么？”馨蕊小聲的說(shuō)：“我做的是娃娃的臉?！边^(guò)了兩分鐘左右，馨蕊做好了，她右手舉起自己的作品微笑著對(duì)邊上的夢(mèng)煕說(shuō)：“你看，這是我做的娃娃臉棒棒糖，”孩子們玩得很開(kāi)心。

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出4-5歲幼兒經(jīng)常用繪畫(huà)、捏泥、手工制作等方式表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所想?；顒?dòng)中鑫鵬用橡皮泥捏出一塊塊小餅干，馨蕊能夠發(fā)揮想象力，用橡皮泥制作出了有娃娃臉的棒棒糖。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。

混合的橡皮泥

我們班的孩子都比較喜歡玩橡皮泥，我早就規(guī)定他們不能將橡皮泥混合在一起，否則無(wú)法分開(kāi)，可是仍有孩子把橡皮泥混在一起。這不，在我剛將橡皮泥發(fā)給孩子們不久，就發(fā)現(xiàn)一位小朋友又把紅色橡皮泥和黃色橡皮泥捏在一起了。我快步走過(guò)去，拿下他手中的彩泥，嚴(yán)肅地問(wèn)道：“老師講過(guò)多少次，不能將幾種顏色的橡皮泥捏在一起，你怎么又忘了？”那位小朋友眼圈一紅，說(shuō)：“我想做西紅柿炒雞蛋，黃色的是雞蛋，紅色的是西紅柿?！蔽乙宦?tīng)，這孩子還挺愛(ài)動(dòng)腦筋的，我應(yīng)該鼓勵(lì)他才對(duì)。同時(shí)我也馬上意識(shí)到自己的態(tài)度有些過(guò)火，應(yīng)該向他道歉，我應(yīng)該用事實(shí)教育他。于是，我說(shuō)：“對(duì)不起

，剛才老師的態(tài)度不好，你做的雞蛋炒西紅柿能不能讓老師吃呀？”這下孩子可高興了：“好呀，我這就燒給老師吃?！蔽夷闷鹚摹半u蛋炒西紅柿”問(wèn)：“這雞蛋炒西紅柿，哪是雞蛋，哪是西紅柿呀？”“咦，兩種顏色怎么混在一起了？”小朋友也疑惑地?fù)蠐项^?！皩?duì)呀，”我趁機(jī)對(duì)他說(shuō)，“你看，橡皮泥混在一起都分不開(kāi)了，這樣，雞蛋炒西紅柿就做不成了?！薄鞍?，我明白了?！毙∨笥呀又f(shuō)：“以后我再也不把不同顏色的橡皮泥捏在一起了?！?/p>

通過(guò)這件事我體會(huì)到，對(duì)于教師的要求，不能讓孩子只停留在簡(jiǎn)單的執(zhí)行或知其然而不知其所以然的水平上，教師用言語(yǔ)或用行為驗(yàn)證等有效的方式讓孩子明白一些淺顯的道理是很有必要的。

教育隨筆：那一聲“謝謝陶老師”

幼兒的禮儀教育已經(jīng)融入到我們小二班的一日生活中。班級(jí)的孩子越來(lái)越懂事，也越來(lái)越有禮貌了。

一天，生活老師陶老師在餐前擦桌子時(shí)，無(wú)憂說(shuō)：“陶老師，真辛苦，還要擦桌子?！蔽衣?tīng)后心里一震：孩子們的觀察多仔細(xì)啊。陶老師每天和他們生活在一起，就像媽媽一樣愛(ài)著他們，他們心里是有感覺(jué)的，他們也很喜歡溫柔的陶老師。作為教師的我們卻沒(méi)有給孩子們聊一聊陶老師的工作，真是不應(yīng)該。我對(duì)孩子們說(shuō)：“你們都看到陶老師擦桌子了，是嗎？”孩子們眨著亮亮的眼睛，看著我點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“陶老師擦桌子，還為你們做了什么事情?。俊焙⒆觽冮_(kāi)始說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)陶老師掃地很辛苦，有的說(shuō)擦玻璃很辛苦……聽(tīng)著孩子們稚嫩的話語(yǔ)，我思索著，平日的教育，再怎么跟孩子們強(qiáng)調(diào)用餐的時(shí)候要會(huì)對(duì)陶老師辛苦的付出說(shuō)聲謝謝，可是大多的孩子都不知道到對(duì)每天給他們盛飯、盛湯，餐后還要把他們弄臟的桌子、地板擦得干干凈凈的陶老師說(shuō)聲謝謝。孩子們的禮儀教育多么缺乏!

我留心著陶老師工作中的每個(gè)細(xì)節(jié)，拍成圖片，給孩子們看。孩子們看著這些圖片，我問(wèn)他們：“陶老師在給你們盛飯的時(shí)候，有誰(shuí)說(shuō)過(guò)謝謝??？”孩子們不說(shuō)話，我又說(shuō)：“咱們小二班的小朋友們都是非常懂事的孩子，都知道陶老師很辛苦，以后陶老師再給你們盛飯的時(shí)候一定要記得說(shuō)聲‘謝謝’?！?/p>

中午用餐的時(shí)間到了，孩子們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)端小飯碗，在我的提醒下，孩子們都用甜甜的聲音對(duì)陶老師說(shuō)：“謝謝陶老師！”陶老師可開(kāi)心啦，不停地說(shuō)：“不用謝不用謝！”打那以后無(wú)論陶老師是發(fā)水果還是盛飯、盛湯，孩子們總會(huì)對(duì)陶老師說(shuō)聲謝謝！

我們一直在強(qiáng)調(diào)禮儀教育，其實(shí)很多時(shí)候，很小的事情都是教育最好的契機(jī)點(diǎn)。那一聲“謝謝陶老師”，讓我們班的小朋友漸漸知道了感恩，學(xué)會(huì)了禮貌，慢慢地長(zhǎng)大懂事。這也是我們開(kāi)展禮儀教育最重要的意義了。

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