幼兒園我要吃早飯說(shuō)課稿。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《教育隨筆：我不要吃》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

在給孩子分點(diǎn)心、水果時(shí)，總會(huì)聽(tīng)到孩子們會(huì)為了一塊面包、水果而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。一天，這樣的事情又一次上演，我看到兩個(gè)孩子緊緊的拉著半塊蘋(píng)果，說(shuō)個(gè)不停。我輕輕地走到兩個(gè)孩子的中間，摸摸他們的頭說(shuō)，“不是還有一塊多嗎，為什么你們兩個(gè)都喜歡拿這塊蘋(píng)果。”兩個(gè)人異口同聲的說(shuō)，因?yàn)檫@塊蘋(píng)果看上去光滑，可是哪一塊蘋(píng)果皮上一點(diǎn)一點(diǎn)，我不喜歡。聽(tīng)了孩子們的說(shuō)法，我也開(kāi)始仔細(xì)打量了這兩塊蘋(píng)果。確實(shí)是和孩子們說(shuō)的那樣。

還有一次，老師的話(huà)音剛落，其他小朋友都拿著自己的點(diǎn)心津津有味地吃著——豆沙包，唯獨(dú)軒軒一個(gè)人認(rèn)真地看著這個(gè)豆沙包，不敢張嘴。我走了過(guò)去，“軒軒，今天下午的豆沙包很好吃，你怎么不吃??？”“因?yàn)槟侵话硬缓每??！蔽铱粗@個(gè)包子，有點(diǎn)納悶。“那它哪里不好看，你能告訴我嗎？”“它的上面有痕跡?！庇辛塑庈幍奶嵝眩_實(shí)豆沙包的表面上留下了深深的點(diǎn)心夾的痕跡。

從這兩個(gè)孩子的事例中，我們完全可以明白孩子對(duì)任何物體都有審美的標(biāo)準(zhǔn)，他們會(huì)用特殊的方式去看待。每個(gè)孩子都有追求自主選擇的權(quán)利。于是，我們也把這幾個(gè)事例在班級(jí)交流日中和其他的老師共同協(xié)商這件事情。班級(jí)的老師通過(guò)共同溝通后決定讓每個(gè)孩子自由挑選水果和點(diǎn)心。在一次次的實(shí)施中也發(fā)現(xiàn)他們并不會(huì)應(yīng)為可以自由選擇而將有蘋(píng)果皮、包子等外觀而影響食欲。其實(shí)在孩子的眼中的世界跟成人截然不同，他們看待事情的眼光和角度不一樣。就像有的孩子覺(jué)得有痕跡的包子不好看，有些覺(jué)得這是包子衣服上的花紋。小小的事例，讓我們可以感受到只有隨孩子的意愿選擇時(shí)，他們會(huì)更投入更用心。cnsjbj.cn

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教育隨筆：不喜歡喝這個(gè)粥，我要吃肉

給孩子們盛好飯菜后，我在教室里巡視起來(lái)，走到糖糖旁邊時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的碗旁邊都是米粒，連地上都是。我蹲下來(lái)輕聲說(shuō)：“糖糖，吃飯的時(shí)候不能把米飯弄到地上和桌上哦?！碧翘桥读艘宦?，又繼續(xù)吃了起來(lái)，可是他又把飯菜弄到了桌上。糖糖很快吃完了自己的飯菜，開(kāi)始喝起了湯，只見(jiàn)他用勺子將湯里面的菜葉子挑出來(lái)，放到盤(pán)子里，喝了一口后，又用勺子把湯里的平菇挑出來(lái)，放到旁邊小朋友的湯碗里，“我不要吃這個(gè)，給你吃吧！”旁邊的小朋友轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看我，于是我走過(guò)去說(shuō)：“糖糖，要多吃蔬菜哦，蔬菜可有營(yíng)養(yǎng)啦。不吃的東西可不能放到別人碗里?！碧翘锹?tīng)后，點(diǎn)了點(diǎn)頭?！袄蠋?，他又把桌子弄臟了！”陽(yáng)陽(yáng)喊道。我走過(guò)去一看，徐胤賢把碗里的粥弄得滿(mǎn)桌子都是，連衣服上都有?！疤翘?，你為什么要這么做呢？多不干凈??！”

“老師，我不喜歡喝這個(gè)粥，一點(diǎn)都不好喝?！碧翘青街煺f(shuō)。

“為什么不喜歡喝這個(gè)粥呢？里面還有甜甜的小圓子呢，小朋友可喜歡吃這個(gè)了?！?/p>

“可是我就是不喜歡喝這個(gè)粥，我要吃肉！”

“我告訴你哦，喝粥對(duì)胃可好了，我們的胃最喜歡這個(gè)了，喝米粥可以讓胃很舒服哦，小朋友光吃肉可不行?！痹谖业膭裾f(shuō)下，糖糖慢慢吞吞的喝完了碗里的粥。

教育隨筆：我要不要阻止他

又到了小朋友分享零食的時(shí)間了。我一邊給孩子們分零食，一邊對(duì)身邊的一位小朋友說(shuō)：“請(qǐng)你把垃圾桶拿過(guò)來(lái)，讓大家仍垃圾?！眲傉f(shuō)完，這位小朋友便接受老師的建議去搬垃圾桶了。可是比他跑得更快的是爍爍小朋友，他以飛快的速度跑到了那里，并且拿到了垃圾桶。剛才被我“派”去的那位小朋友看到被別人捷足先登了，哪里肯罷休。于是兩個(gè)人爭(zhēng)了起來(lái)。最后還是要老師判決后才完成這件原本很簡(jiǎn)單的事情。

這樣的情形已經(jīng)發(fā)生了無(wú)數(shù)次了。每次我“派”別的小朋友干這個(gè)事情，爍爍小朋友都會(huì)爭(zhēng)著跑去搶著干這件事情。有時(shí)跑不過(guò)別人，被別人先拿到垃圾桶了（有時(shí)也不一定是拿垃圾桶，或者是分水彩筆，分油畫(huà)棒等等）他就會(huì)號(hào)啕大哭。

說(shuō)實(shí)在我還真的不知道怎么處理這件事情。爍爍對(duì)幫助老師干活的熱情實(shí)在是太高了，有時(shí)候記得的時(shí)候，我就有意“派”他去干，有時(shí)忘記了，請(qǐng)了別的小朋友，他都要跟別人爭(zhēng)搶一番，搶不過(guò)就哭。

對(duì)他的熱情是要保護(hù)的，但是也要給別的孩子一個(gè)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，總不能每天都讓他一個(gè)人干吧？再說(shuō)時(shí)間長(zhǎng)了，也有小朋友看見(jiàn)爭(zhēng)搶有效果，也開(kāi)始模仿了，也開(kāi)始去爭(zhēng)搶了。那不是就亂了套啦？

我應(yīng)該怎么去處理這件事情才合理呢？

教育隨筆：我在玩玩具，你可不要打擾我

我們班里開(kāi)展了值日生的活動(dòng)，每一天孩子們都特別早的來(lái)進(jìn)行值日生，今天和平常一樣，值日生冉冉干的熱火朝天的的，可是這時(shí)候有一個(gè)聲音傳來(lái)“我在玩玩具呢？不要打擾我”原來(lái)是淇淇的聲音，他正在玩摞積木呢，原來(lái)他是不想讓別人來(lái)打擾他，可是我們?nèi)饺街等丈矝](méi)有碰著他，積木一下就倒了，這時(shí)候我看到淇淇氣呼呼的看著冉冉，而冉冉又一臉委屈的看著淇淇。

分析：

孩子們?cè)谶@個(gè)年齡段，每個(gè)孩子的性格開(kāi)始表現(xiàn)出來(lái)，不禮貌自私。當(dāng)這時(shí)候我們還是作為旁觀者來(lái)進(jìn)行觀察，看看孩子們是否能夠更好的解決問(wèn)題。

反思：

我在旁邊觀察的時(shí)候看到冉冉已經(jīng)開(kāi)始幫助淇淇收拾好玩具，并且把自己沒(méi)有動(dòng)玩具的事情也說(shuō)的特別清楚，孩子們可以更好的區(qū)角中增加人際交往能力，而不是一味的等待老師出面解決問(wèn)題。在活動(dòng)中也有許多像淇淇一樣的小朋友總在喜歡的埋怨別人，這時(shí)候老師要進(jìn)行個(gè)別教育，讓幼兒在活動(dòng)中想個(gè)大集體一樣。

教育隨筆：“不要”男孩

孩子們都是喜歡游戲的。進(jìn)入中班后，根據(jù)班級(jí)里幼兒的年齡特點(diǎn)，班級(jí)里新設(shè)了“魔法小丑蛋糕”和“玩轉(zhuǎn)蛋糕”這兩個(gè)角色區(qū)，孩子們十分喜歡玩這兩個(gè)區(qū)角，每天到玩區(qū)角的時(shí)間時(shí)，就會(huì)有很多孩子來(lái)和我說(shuō)“老師，我想去買(mǎi)蛋糕”“老師我想去做蛋糕”，等等?？吹胶⒆舆@么喜歡玩，我也很開(kāi)心。

班級(jí)里有個(gè)叫小語(yǔ)的小男孩，十分不喜歡參加集體活動(dòng)，比如在玩體育器械時(shí)，他就拿著沙包或者飛盤(pán)在旁邊看著，請(qǐng)他回答問(wèn)題也都不愿意開(kāi)口，玩區(qū)角的時(shí)候也喜歡趴在自己的座位上，每每鼓勵(lì)他和小朋友們一起玩的時(shí)候，都會(huì)被一句“不想玩”“不要”給反駁回來(lái)，甚至?xí)霈F(xiàn)扔掉玩具的情況，慢慢的，我也不再?gòu)?qiáng)制他參與到小朋友的活動(dòng)中了，就讓他在旁邊看著。在兩個(gè)蛋糕店開(kāi)設(shè)之后，區(qū)角游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小語(yǔ)會(huì)經(jīng)?！坝问帯痹诘案獾曛?chē)诳吹案獾昀锏男∨笥言谕嬗螒?，我也沒(méi)有管他，就讓他繼續(xù)觀看。到了收玩具的時(shí)候了，蛋糕店里的小朋友們收拾區(qū)角總是要慢一些，小語(yǔ)這下看不下去了，上前幫著一起收拾蛋糕，被我發(fā)現(xiàn)后，他還有些不好意思。這樣的情況在幾天后的區(qū)角游戲中有了進(jìn)展，小語(yǔ)主動(dòng)拿起區(qū)角牌，選擇了“魔法小丑蛋糕”，在區(qū)角里充當(dāng)了收銀員的角色，但是觀察后我發(fā)現(xiàn)他只是站在收銀臺(tái)前，按著收銀機(jī)，見(jiàn)此，我扮演了一次小顧客，來(lái)買(mǎi)一次蛋糕，只見(jiàn)他拿起一個(gè)蛋糕用機(jī)器掃一下就給了我，我問(wèn)“這多少錢(qián)，我不用付錢(qián)嗎？”，他笑了一下說(shuō)“一塊錢(qián)?！蔽医o了他一塊錢(qián)，并說(shuō)“這蛋糕我要帶走，這樣直接拿著好不方便呀”，他看了看沒(méi)反應(yīng)，我又說(shuō)“你能幫我拿個(gè)袋子裝一下嗎？”他立馬拿來(lái)一個(gè)袋子裝好蛋糕，并裝進(jìn)去一個(gè)勺子，遞給了我，我立馬表?yè)P(yáng)了他。旁邊的小朋友看見(jiàn)了，也來(lái)買(mǎi)蛋糕，小語(yǔ)玩的很開(kāi)心。之后，我發(fā)現(xiàn)小語(yǔ)不再抗拒各種集體類(lèi)的活動(dòng)了，慢慢的開(kāi)始很旁邊小朋友有了更多的交流。

其實(shí)，孩子是個(gè)有著自己發(fā)展規(guī)律的個(gè)體，我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)也要給予孩子們時(shí)間和空間，讓孩子們自由選擇的機(jī)會(huì)。

教育隨筆：不要違反規(guī)則

教育隨筆：不要違反規(guī)則

游戲是孩子們最喜歡活動(dòng)之一，游戲可以讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)到很多知識(shí)?？墒窃诿看位顒?dòng)中,總有一些孩子有意或者無(wú)意的去違犯游戲規(guī)則。

今天的戶(hù)外活動(dòng)中，我們玩貓捉老鼠的游戲時(shí)，大部分幼兒都手拉手圍成圓圈作糧食囤，四名幼兒在圓圈里面扮貓，其余的幼兒扮老鼠在圓圈外面。老鼠要設(shè)法鉆進(jìn)“糧食囤內(nèi)偷“糧食”（皮球），幼兒把偷到的“糧食”放到老鼠洞中。

游戲開(kāi)始了，扮貓的四個(gè)幼兒非常靈敏，四個(gè)幼兒東竄西蹦，玩得熱火朝天。這時(shí)一只球正好滾到作糧食囤的李光浩的腳邊，李光浩順勢(shì)把球踢出了圈外，這個(gè)動(dòng)作正好被我看見(jiàn)。于是在下一輪的游戲中，我讓李光浩和另三名小朋友扮貓。我和小朋友一起拉手作糧食囤。這時(shí)，正好有一個(gè)皮球滾到了我的腳下，于是我也一腳把皮球踢開(kāi)了，這是立刻有幾個(gè)堅(jiān)持正義的幼兒大聲喊道：“李老師犯規(guī)了，李老師犯規(guī)了”。這時(shí)，我故意做出檢討的樣子，低下頭說(shuō)：“我不是故意的，我錯(cuò)了，”。顯然理李光浩也看見(jiàn)了我的舉動(dòng)，臉兒刷得就紅了。我大聲喊道“李光浩，我不犯規(guī)了，你快點(diǎn)捉老鼠?！?/p>

在接下來(lái)的幾輪游戲中，李光浩小朋友東非常遵守規(guī)則，一次也沒(méi)有犯規(guī)。

孩子在游戲中有意或無(wú)意的不遵守規(guī)則時(shí)，需要我們及時(shí)提醒，只要我們提醒的方法得當(dāng)，他們很快就會(huì)改正。

教育隨筆：不要心太軟

又是午睡時(shí)間了，小朋友們?cè)诶蠋煹膸椭乱来屋喠餍”?，然后陸續(xù)到午睡室午睡了。周可昕小朋友也和其他小朋友一樣安靜地上床睡覺(jué)，一會(huì)兒就進(jìn)人了夢(mèng)香，看著她熟睡的可愛(ài)笑臉，不僅使我想起了剛開(kāi)學(xué)時(shí)的情景。

人園初，她爸爸就告訴我們，由于家人的寵愛(ài)，使她養(yǎng)成了一個(gè)不太好的習(xí)慣，就是每天睡覺(jué)必須吸著奶瓶入睡。第一次進(jìn)寢室，由于好奇心，小朋友們都自愿上床了，她也跟著上了床并很快睡下了，可一會(huì)兒就爬起來(lái)叫道：“我要吃奶，我要吃奶”，沒(méi)達(dá)到目的就開(kāi)始哭了，看著她那乞求的目光，我很想把奶瓶拿出來(lái)讓她喝一點(diǎn)（上午入園時(shí)，她放在小書(shū)包里背來(lái)的），可轉(zhuǎn)念一想，不行，要是今天讓她喝了，那明天、后天``````怎么辦？在家養(yǎng)成的壞習(xí)慣不能讓她在幼兒園再繼續(xù)下去，現(xiàn)在正是一個(gè)關(guān)健的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一定要狠一狠心幫助她改掉這個(gè)壞習(xí)慣。為了不影響其他小朋友午睡，我就抱著她到另一間房里，和她說(shuō)一些其他事情分散他的注意力，并抱著她邊來(lái)回走動(dòng)邊哼著小曲，很快地她就在我的肩上睡著了。后來(lái)的幾天，雖然每天午睡前她都會(huì)說(shuō)：“我要吃奶，我要吃奶”，但一天比一天有好轉(zhuǎn)，她不再哭鬧，只是嘴里說(shuō)說(shuō)，我就用各種方法引導(dǎo)她想一些別的事情，放學(xué)時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)她的進(jìn)步。就這樣，經(jīng)過(guò)兩周的磨煉，她改掉了這個(gè)吃奶睡覺(jué)的壞習(xí)慣。

從這件事情上使我認(rèn)識(shí)到：在處理有些事情時(shí)，不能心太軟。記得上學(xué)期也有一個(gè)吃奶瓶睡覺(jué)的小朋友，由于我沒(méi)能堅(jiān)持“恨狠心”，使他在兩個(gè)月后離園時(shí)還吃著奶瓶睡覺(jué)。平時(shí)我總認(rèn)為我們托班的孩子太小，應(yīng)多給他們照顧，多為他們著想，他們提出的要求基本都能得到滿(mǎn)足，有時(shí)連批評(píng)他們都覺(jué)得不忍心。通過(guò)這件小事，證實(shí)了在工作中，一定要做到該批評(píng)時(shí)就批評(píng)，該“狠心”時(shí)就“狠心”，不過(guò)要注意方式方法。只有這樣，才能使小朋友在幼兒園這個(gè)大家庭里，在各方面得到發(fā)展和提高，使他們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

教育隨筆：不要輕易否定孩子

我們班的琦琦是一個(gè)特別喜歡畫(huà)畫(huà)的小女孩，一有時(shí)間就喜歡自己拿著彩筆在紙上繪畫(huà)。有一天她拿著自己“精心制作”的一副《美麗的春天》給我看，滿(mǎn)懷希望的想得到我的表?yè)P(yáng)，當(dāng)時(shí)我見(jiàn)了她的畫(huà)，皺了皺眉頭，不屑的說(shuō)了聲：“你能重新畫(huà)一副嗎？”此時(shí)琦琦低下了頭，垂頭喪氣地說(shuō)：“好”，突然，我認(rèn)識(shí)到了自己說(shuō)出的話(huà)傷害了孩子的心，便和琦琦說(shuō)：“剛才老師沒(méi)有好好看你的畫(huà)，來(lái)讓老師再仔細(xì)看看?！庇谑晴磺樵傅陌旬?huà)給了我，“原來(lái)琦琦的想象力這么豐富，畫(huà)的真好，如果琦琦能在草地上畫(huà)一些小蝸牛，天空中畫(huà)一些小鳥(niǎo)和太陽(yáng)那就更棒了！”琦琦看了看我：“老師真的嗎？”我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，琦琦露出了滿(mǎn)意的笑容。

不經(jīng)意間自己差點(diǎn)就扼殺了一個(gè)孩子的積極性，更使我認(rèn)識(shí)到不要輕易的直接否定孩子，即使他做的再不好，也要試著對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，先穩(wěn)定孩子的情緒，然后引導(dǎo)他逆向思維，多方位思考。要多考慮孩子的感受，我會(huì)不斷改進(jìn)，讓孩子們幸福的成長(zhǎng)。

教育隨筆：不要教導(dǎo)孩子以牙還牙

教育隨筆：不要教導(dǎo)孩子以牙還牙

最近這些天，總是有小朋友向我“告狀”，說(shuō)丁丁小朋友打人了。我悄悄地和丁丁詢(xún)問(wèn)原因，丁丁卻對(duì)我說(shuō)了這么一句話(huà)“我媽媽說(shuō)別人打我，我一定要打回來(lái)，不打回來(lái)，媽媽就不要我跟著去旅游了。”我心想，怪不得最近老聽(tīng)到小朋友說(shuō)丁丁打人。

今天小金小朋友不小心碰了丁丁一下，她揮手就打了下去，還喊著“她打我”，小金在一邊哭的很傷心，我過(guò)去問(wèn)了小朋友，都說(shuō)小金沒(méi)打人，小金也哭著說(shuō)沒(méi)打人，我想兩人坐在可能是不小心碰了一下，但丁丁就是固執(zhí)地說(shuō)“她打我。”

小孩子在交往中難免有磕磕碰碰，這是孩子的世界，我們要用孩子的眼睛去評(píng)判看待，有時(shí)成人在旁參與把事情化大了，使得孩子有了錯(cuò)誤的觀念，只要碰她一下，她就覺(jué)得打她，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻都警惕著別人，對(duì)孩子的交往能力發(fā)展肯定是不利的，有時(shí)有的孩子只是出于友好拍一下同伴，這在我們成人看來(lái)很普通的一件事，但不同家庭教育出的孩子就有不同的解讀，以前小怡也常常因?yàn)閯e人碰了她一下，就誤解為被人打了，到老師這告狀，我們通過(guò)幾次觀察了解就發(fā)現(xiàn)了只是幼兒間無(wú)意的肢體碰觸，如做操后面小朋友碰了她的背，兩人坐一起時(shí)，一位小朋友拉椅子起身時(shí)由于幅度大一點(diǎn)，手與手碰了一下，我們向小怡解釋了這是小朋友不小心的，我們有時(shí)也會(huì)有不小心的時(shí)候，你只要請(qǐng)她以后注意一點(diǎn)就行了，慢慢地她也清楚了：哦，小朋友不是故意打我的，只是不小心碰到了。當(dāng)然，有時(shí)碰疼了，撞到了，那么我們也該好好安慰受傷者，讓闖禍的幼兒去抱抱受傷的孩子，安慰安慰她，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、同情心。在這里小怡她解決問(wèn)題的方法還是是值得學(xué)習(xí)和借鑒的，但是丁丁小朋友被家長(zhǎng)灌輸了“還手”的觀念后，孩子由于本身判斷是非能力差，再加上這樣的觀念，本來(lái)一件小事也會(huì)變大事。

“打人，還手”，無(wú)限循環(huán)必將惡化孩子間的關(guān)系，雙方因無(wú)法達(dá)成一定的平衡，最終不論打人還是被打者的利益都無(wú)法得到保護(hù)和補(bǔ)償。所以，最好的解決方法是要求孩子共同遵守一定的行為規(guī)范。家長(zhǎng)一方面要教育孩子不能打人，另一方面應(yīng)培養(yǎng)孩子通過(guò)合理渠道解決問(wèn)題。從更深的層次講，還手的孩子會(huì)養(yǎng)成自己的利益必須得到及時(shí)補(bǔ)償?shù)牧?xí)慣，容易讓孩子以自我為中心，漠視社會(huì)的集體規(guī)范；反之，教育孩子不還手有助于培養(yǎng)孩子寬闊的胸襟、冷靜處理問(wèn)題的能力、協(xié)調(diào)人際的方法和對(duì)挫折的承受能力。

教育孩子“以牙還牙”只會(huì)弄巧成拙。與其讓自己的孩子和同學(xué)之間成為敵人，不如想辦法讓孩子成為朋友。小小忍讓?zhuān)囵B(yǎng)孩子寬廣的心胸，這才是為人父母之道。父母寬容的美德在孩子成長(zhǎng)的歲月之中必將潛移默化地內(nèi)化為孩子將來(lái)的人格特征。任何一個(gè)孩子，都是父母的心頭肉，他們都還只是一棵小樹(shù)，犯錯(cuò)是在所難免的。給人改過(guò)的機(jī)會(huì)，就是給自己機(jī)會(huì)。

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