學(xué)前教育筆記。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？以下是小編精心收集整理的澳大利亞學(xué)前教育課程改革背景,帶給大家。請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀！

澳大利亞學(xué)前教育課程改革背景

一、澳大利亞學(xué)前教育課程改革的背景

一直以來(lái)，澳大利亞都沒有一個(gè)全國(guó)性的、統(tǒng)一的學(xué)前教育課程大綱。幾乎每個(gè)州和領(lǐng)地都為自己的轄區(qū)編寫了的學(xué)前教育課程大綱和指導(dǎo)方針，但由于各個(gè)州和領(lǐng)地各自對(duì)本轄區(qū)的學(xué)前教育負(fù)責(zé)，不同轄區(qū)的學(xué)前教育課程的內(nèi)容和組織方式有很大的差異。如，就適用的年齡段來(lái)說(shuō)，塔斯馬尼亞州和新南威爾士州的學(xué)前課程大綱適用于O歲～5歲兒童，南澳大利亞州的適用于O歲～12歲兒童，西澳大利亞州、北領(lǐng)地、首都領(lǐng)地和昆士蘭州的適用于3歲～5歲。全國(guó)所有轄區(qū)只有南澳大利亞州的課程標(biāo)準(zhǔn)和問(wèn)責(zé)大綱(Cur—riculum Standards and Ac countability Framework)具有綜合性并強(qiáng)制實(shí)施的。這種差異使澳大利亞兒童接受的學(xué)前教育質(zhì)量參差不齊，不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育公平。

2007年12月，澳大利亞政府決定，澳大利亞聯(lián)邦政府與各州和領(lǐng)地政府共同合作實(shí)施學(xué)前教育全國(guó)質(zhì)量議程(National 0ualitv Agenda)。澳大利亞政府認(rèn)為，如果每一個(gè)兒童都有一個(gè)最好的人生開端，那么他們就會(huì)為他們自己和整個(gè)國(guó)家開創(chuàng)一個(gè)更好的未來(lái)。2008年11月5 日，教育、就業(yè)、訓(xùn)練和青年事務(wù)部長(zhǎng)委員會(huì)簽署了《墨爾本宣言》(the Melbourne Declara-tion on Educational Goals for Young Aus-tralians)，它確立的兩大目標(biāo)之一就是要“使澳大利亞所有的青少年成為成功的學(xué)習(xí)者、自信且富有創(chuàng)造力的個(gè)體以及主動(dòng)明智的公民”。 2009年7月2日，澳大利亞政府簽署了澳大利亞史上第一個(gè)關(guān)于兒童早期發(fā)展的全國(guó)性戰(zhàn)略——“投資兒童早期”(Investing in the Early Years)，它勾勒出了一個(gè)共同的愿景——到2020年全國(guó)所有的兒童都能獲得最好的人生開端，從而為他們自己和國(guó)家開創(chuàng)一個(gè)更好的未來(lái)。戰(zhàn)略關(guān)注O 歲～8歲兒童發(fā)展的所有方面，指導(dǎo)和鼓勵(lì)各級(jí)政府、非政府機(jī)構(gòu)和家庭間更好地合作以促進(jìn)兒童的發(fā)展。

二、澳大利亞學(xué)前教育課程改革

2009年7月2日，聯(lián)邦及各州和領(lǐng)地教育部長(zhǎng)通過(guò)教育、就業(yè)和勞資關(guān)系部頒布了《歸屬、存在和形成：澳大利亞早期學(xué)習(xí)大綱》 (Belonging，Being and Becoming：The Early Years Learning Framework for Australia，以下簡(jiǎn)稱《早期學(xué)習(xí)大綱》)。這是澳大利亞有史以來(lái)第一個(gè)全國(guó)性的《早期學(xué)習(xí)大綱》，適用于O歲～5歲和幼小銜接階段兒童的教育，全國(guó)所有州和領(lǐng)地的家庭日托、全日托和學(xué)前班必須以此作為教學(xué)依據(jù)，旨在確保全國(guó)所有的兒童在不同的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)里能得到一致的高質(zhì)量學(xué)前教育?！对缙趯W(xué)習(xí)大綱》是澳大利亞政府學(xué)前教育全國(guó)質(zhì)量議程的一部分，是澳大利亞學(xué)前教育史上一個(gè)重要的里程碑。

作為一個(gè)多元文化國(guó)家，澳大利亞不同的社區(qū)、群體在如何才能更好地促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)這一方面均有自己的見解?！对缙趯W(xué)習(xí)大綱》的開發(fā)運(yùn)用了大量的學(xué)前教育理論和方法，考慮到了滿足不同群體的需求。它十分重視和鼓勵(lì)地方課程計(jì)劃和決策，其目的不是提供全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)方法，而是要指導(dǎo)學(xué)前教師計(jì)劃、制定和實(shí)施高質(zhì)量的課程，為人們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)前機(jī)構(gòu)的教育和保育質(zhì)量提供依據(jù)，并促進(jìn)與每個(gè)地方社區(qū)和學(xué)前機(jī)構(gòu)相關(guān)的更具體的課程實(shí)施。各州和領(lǐng)地可以根據(jù)自己轄區(qū)的情況將其作為該轄區(qū)現(xiàn)行課程大綱的替代或補(bǔ)充。

《早期學(xué)習(xí)大綱》的核心是學(xué)習(xí)，它特別強(qiáng)調(diào)游戲本位的學(xué)習(xí)，也重視溝通、語(yǔ)言(包括早期讀寫和算術(shù))、社會(huì)和情緒發(fā)展的重要性，要求學(xué)前教師和家長(zhǎng)共同合作最大限度地激發(fā)兒童的潛能，促進(jìn)他們各方面的健康發(fā)展。它包括三個(gè)相互聯(lián)系的元素：原則(Principies)、實(shí)踐(Practice)和學(xué)習(xí)目標(biāo)(Learning Outcomes)。

(一)原則

學(xué)前教師在計(jì)劃、決策和實(shí)施課程的過(guò)程中，要遵循以下五大原則：

(1)與兒童建立安全、尊重、互惠的關(guān)系。洞察兒童的想法和情感；尊重兒童，獲得兒童的信任；為兒童提供持續(xù)的情感支持。

(2)與兒童的家庭建立合作關(guān)系。學(xué)前教師和家長(zhǎng)要重視對(duì)方對(duì)每個(gè)孩子的了解；重視對(duì)方在兒童生活中的貢獻(xiàn)和作用；互相信任；自由交流，尊重對(duì)方；分享對(duì)每個(gè)孩子的見解和看法；共同參與決策。

(3)高期望與公平。對(duì)兒童抱有很高的期望值，平等地相信每一個(gè)兒童都有獲得成功的才能；通過(guò)提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能，與兒童、家庭、社區(qū)、其它學(xué)前機(jī)構(gòu)和政府部門共同合作等途徑找出公正有效的方法來(lái)確保所有的兒童都能成功地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(4)尊重多樣性。尊重每個(gè)家庭的歷史、文化、語(yǔ)言、習(xí)俗、兒童養(yǎng)育方式、生活方式選擇等；重視每個(gè)兒童的才能與能力。

(5)不斷學(xué)習(xí)與反思性實(shí)踐。持續(xù)地尋求發(fā)展專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)共同體的方法，不斷反思自己的教育和教學(xué)行為，以期更好地促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

(二)實(shí)踐

學(xué)前教師要通過(guò)以下八個(gè)方面的教育實(shí)踐來(lái)促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)：

(1)采用系統(tǒng)的方法。把兒童的學(xué)習(xí)看作是相互聯(lián)系的整體，不僅關(guān)注兒童認(rèn)知方面的發(fā)展，還關(guān)注他們身體、個(gè)性、社會(huì)性和情感等方面的發(fā)展；把兒童的學(xué)習(xí)看作是社會(huì)活動(dòng)，重視兒童、家庭、社區(qū)的聯(lián)系及互惠、合作關(guān)系對(duì)兒童學(xué)習(xí)的重要性；重視教育和學(xué)習(xí)與自然界的聯(lián)系，促進(jìn)兒童理解人類、植物、動(dòng)物和土地的相互依賴關(guān)系并尊重自然環(huán)境。

(2)及時(shí)回應(yīng)兒童。回應(yīng)所有兒童的優(yōu)點(diǎn)和能力，確保他們積極地參與學(xué)習(xí)；回應(yīng)兒童的想法和興趣，通過(guò)開放性提問(wèn)、提供反饋、質(zhì)疑他們的思路等方式來(lái)評(píng)估、預(yù)測(cè)和擴(kuò)展兒童的學(xué)習(xí)。

(3)通過(guò)游戲計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。所有的兒童都要參與到游戲中；在游戲中，創(chuàng)造鼓勵(lì)兒童探索、解決問(wèn)題、創(chuàng)造和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提供建設(shè)性的方法來(lái)建立一個(gè)有愛心、公平和包容的學(xué)習(xí)共同體。

(4)計(jì)劃教學(xué)。提供有價(jià)值的、富有挑戰(zhàn)性的經(jīng)驗(yàn)和互動(dòng)來(lái)促進(jìn)兒童高層次的思考技能，利用諸如示范、演示、開放性問(wèn)題、推理、解釋、共同參與思考、問(wèn)題解決等方式來(lái)擴(kuò)展兒童的學(xué)習(xí)與思考。

(5)創(chuàng)造一種對(duì)兒童學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生積極影響的物質(zhì)和精神環(huán)境。鼓勵(lì)兒童和家庭貢獻(xiàn)關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的想法、興趣和問(wèn)題。

(6)重視兒童及其家庭的文化與社會(huì)背景。尊重認(rèn)識(shí)、理解和生活的多元文化方式，理解和尊重差異；把家庭文化和背景看作是兒童的“存在”和“歸屬”感及其終身學(xué)習(xí)的核心，尋求方法發(fā)展兒童的文化能力。

(7)提供連續(xù)的經(jīng)驗(yàn)，確保兒童在不同環(huán)境間順利過(guò)渡。幫助兒童理解他們要過(guò)渡到的新環(huán)境，確保兒童積極地為過(guò)渡作準(zhǔn)備；幫助兒童順利地適應(yīng)地位或身份的改變；和新環(huán)境的教師或其他專業(yè)人員合作確保兒童順利過(guò)渡。

(8)評(píng)估兒童的學(xué)習(xí)。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占枋鰞和倪M(jìn)步和鑒別他們的優(yōu)點(diǎn)、技能和理解力的豐富、有意義的信息，并運(yùn)用多種策略分析這些信息；和家庭、兒童以及其他專家共同合作來(lái)評(píng)估兒童的學(xué)習(xí)。

(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)前教師和家庭的幫助下，兒童應(yīng)該達(dá)到以下五個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)兒童有強(qiáng)烈的身份認(rèn)同感。感覺到安全、受保護(hù)和被支持；獲得初步的自主意識(shí)、相互依賴性與適應(yīng)性；形成有見識(shí)的、自信的自我認(rèn)同感；在與他人互動(dòng)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出關(guān)心、同情和尊重。

(2)與外部世界相聯(lián)系并有所貢獻(xiàn)。獲得對(duì)群體和社區(qū)的歸屬感，了解自己參與社區(qū)活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)；尊重多樣性；有公平意識(shí)；有社會(huì)責(zé)任感，尊重環(huán)境。

(3)兒童擁有強(qiáng)烈的幸福安康感。有強(qiáng)烈的社會(huì)和感情幸福感；越來(lái)越重視自己的身心健康。

(4)兒童成為一名自信的參與式學(xué)習(xí)者。形成了有利于學(xué)習(xí)的性格，如好奇、合作、自信、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)、熱情、堅(jiān)持、想象和自省等；發(fā)展了一系列技能，如問(wèn)題解決、咨詢、試驗(yàn)、假設(shè)、研究和調(diào)查等；學(xué)會(huì)了遷移，能適應(yīng)從一個(gè)環(huán)境向另一個(gè)環(huán)境的過(guò)渡；能通過(guò)與他人、技術(shù)、自然的和經(jīng)過(guò)加工的材料建立聯(lián)系來(lái)充實(shí)自己的學(xué)習(xí)。

(5)兒童成為有效的溝通者。出于各種目的能與他人進(jìn)行言語(yǔ)的和非言語(yǔ)的互動(dòng)；能瀏覽一系列文本，并能從這些文本中獲得意義；會(huì)運(yùn)用多種媒介表達(dá)自己的想法和建構(gòu)意義；開始明白符號(hào)和模式系統(tǒng)工作的方式；會(huì)運(yùn)用信息和通信技術(shù)獲得信息、調(diào)查他人的想法以及闡明他們自己的思想。

另外，澳大利亞教育、就業(yè)和勞資關(guān)系部還頒布了《歸屬，存在和形成：早期學(xué)習(xí)大綱教師指南》(Belonging，Being and Becoming：Educator s’Guideto the Early Years Learning Framework)，為學(xué)前教師提供了更詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)的案例，用于指導(dǎo)學(xué)前教師依據(jù)《早期學(xué)習(xí)大綱》的要求計(jì)劃和實(shí)施課程。各州和領(lǐng)地的專業(yè)支持協(xié)調(diào)員和原住民專業(yè)支持單位也為聯(lián)邦政府資助的學(xué)前機(jī)構(gòu)實(shí)施新的課程大綱提供專業(yè)培訓(xùn)和監(jiān)督。

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澳大利亞：塞里納太太的家規(guī)

“活到老，學(xué)到老?！边@句千古不朽的名言告訴人們知識(shí)是無(wú)窮盡的，一生都要不斷地學(xué)習(xí)。在孩子的家庭教育方面，做父母的也得這樣。否則，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，還真手足無(wú)措。

信息時(shí)代，科技發(fā)展日新月異，各種知識(shí)飛速傳播。孩子在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，每天都能獲得新的知識(shí)和進(jìn)步。我女兒在澳大利亞的學(xué)校讀書，在她的知識(shí)海洋里，東西方文明相融。她的言談舉止無(wú)不透著點(diǎn)兒文明?？吹竭@一切，我心里高興。

女兒畢竟是個(gè)尚未成年的孩子，對(duì)大千世界里眼花繚亂的種種新、奇、怪的東西缺乏辨別力，會(huì)受那些東西干擾而偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就需要父母的引導(dǎo)。然而，從傳統(tǒng)模式中走過(guò)來(lái)的父母來(lái)教育信息時(shí)代的孩子，談何容易？！在女兒眼里，父母光知道聯(lián)合國(guó)不行，你還要知道“飛兒樂隊(duì)”是什么；你不但要了解布什，還要知道“寶兒”是誰(shuí)。不然的話，她會(huì)覺得你什么都不懂，你和她思想交流的平臺(tái)就會(huì)產(chǎn)生溝壑。甚至坐在沙發(fā)上時(shí)，她的手就不再搭在你脖子上了，與你保持距離。這樣，你還如何對(duì)她進(jìn)行教育？

我常覺得對(duì)于未成年子女教育無(wú)從開口，無(wú)處下手。在黔驢技窮又無(wú)助的情況下，我不禁會(huì)想到自己的未成年時(shí)代。那個(gè)時(shí)代，我父母以一根棍棒，一句就解決問(wèn)題。在讀書期間，稍有情況，父母就會(huì)說(shuō)：“不好好學(xué)習(xí)，那就只能一輩子面對(duì)黃土背朝天。”實(shí)在不行，再來(lái)上幾棍?，F(xiàn)在的孩子，你跟她講自己像她這個(gè)年齡的時(shí)候，學(xué)習(xí)條件差，但知道用功，希望她珍惜如此好的條件，刻苦學(xué)習(xí)……她會(huì)回答，時(shí)代不同了，沒有可比性；你說(shuō)不管什么時(shí)代都應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，她會(huì)應(yīng)道，父母與孩子之間有代溝；你告訴她學(xué)習(xí)語(yǔ)言要多看、多讀、多寫、多背，她會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在沒人那么傻讀書了；你要求她放學(xué)早回家，她會(huì)跟你說(shuō)，應(yīng)該多一點(diǎn)自由。你再多說(shuō)什么，她就會(huì)說(shuō)，中國(guó)的父母就是那么跟不上時(shí)代，就是那么土。

中國(guó)孩子的父母真是太土了嗎？鄰居塞里納家有兩個(gè)女兒，與我女兒同齡。每次見面，兩個(gè)女孩都熱情打招呼，非常有禮貌。洋人教育孩子可能真有絕活。碰面的時(shí)候，我總是與塞里納夫婦聊聊孩子的教育問(wèn)題，希望從他們那里取點(diǎn)經(jīng)?！半y啊”，塞里納太太深有體會(huì)地說(shuō)。“她們認(rèn)為自己什么都對(duì)，自己什么都好，外面的什么也都好，唯有自己的父母什么都不好。對(duì)于家庭的管教，她們有一千個(gè)理由不接受！”看來(lái)，洋人在教育孩子方面也與中國(guó)人有同樣的苦衷。有什么辦法？塞里納太太答了四個(gè)字：“家有家規(guī)。”她的家規(guī)歸納起來(lái)還真有不少條：

1、孩子要尊重和熱愛父母，每天早晨離家上學(xué)時(shí)，必須與父母相吻，說(shuō)再見，放學(xué)回家時(shí)，必須向父母問(wèn)好，再與父母相吻。這樣有利于加強(qiáng)孩子與父母之間的感情和愛心。

2、孩子必須讓父母熟知在學(xué)校的學(xué)習(xí)、師生及同學(xué)關(guān)系等情況，以便父母有的放矢地與校方溝通，把握孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。

3、孩子要學(xué)會(huì)待人接物。家里來(lái)朋友或客人時(shí)，孩子必須上前打招呼，并且招待朋友或客人茶水或咖啡。朋友或客人走后，孩子收拾并清洗杯具。

4、孩子必須學(xué)會(huì)理財(cái)和珍惜衣物。父母每周給孩子一定的零用錢。孩子對(duì)零用錢要有計(jì)劃地使用。每筆開支都要有票據(jù)，周末交父母審查。如有開支不合理情況，必須聽取父母意見，保證在以后不出現(xiàn)類似情況。否則，扣發(fā)下周零用錢。放學(xué)后不得穿著校服下廚房，不得穿著校服或正裝去遛狗。要愛惜貴重衣物，遛狗或出門散步時(shí)，必須換上便裝。

5、孩子要主動(dòng)培養(yǎng)生活能力和責(zé)任感。早上，孩子自己聽鬧鐘起床。自己做早餐和準(zhǔn)備午餐盒飯。另外，留出足夠的時(shí)間趕校車或公共汽車。除身體不適等特殊情況外，父母不接送孩子上下學(xué)。

6、保持室內(nèi)整潔。周一至周五上學(xué)期間，孩子起床后要將床鋪整理好。如果發(fā)現(xiàn)沒這么做，放學(xué)后接受到湖邊跑一個(gè)小時(shí)的懲罰。塞里納太太講到這點(diǎn)時(shí)，特別跟我說(shuō)，懲罰，但不傷害她們。讓她們出去跑對(duì)她們身體還有好處。周末，孩子起床后不但要整理好床鋪，還要打掃整個(gè)房屋和洗車。兩個(gè)孩子，分工進(jìn)行。

7、孩子18歲生日之前，只有男同學(xué)，不得有男朋友，不得與任何男孩子約會(huì)，晚間不得出門。參加同學(xué)生日聚會(huì)必須提前告訴父母，由父親或母親陪同前往。塞里納太太說(shuō)，這些未成年的女孩子，看到任何一個(gè)男孩子都覺得他像王子似的。這樣可危險(xiǎn)。她說(shuō)，兩個(gè)月前，大女兒去參加一個(gè)男同學(xué)的生日聚會(huì)。她堅(jiān)持要陪大女兒一塊去。結(jié)果，大女兒對(duì)此十分不滿，故意說(shuō)話氣她：“我18歲生日那天就找個(gè)男朋友結(jié)婚，一天都不跟你多呆?！比锛{太太說(shuō)：“好啊，反正你現(xiàn)在還不到18歲生日?！?/p>

時(shí)間久了，我女兒與塞里納一家成了好朋友，對(duì)塞里納太太的家規(guī)也非常了解?，F(xiàn)在，家庭教育還算順利，土的再加些洋的，她似乎都能接受。

由此看來(lái)，在對(duì)未成年子女的教育過(guò)程中，我們傳統(tǒng)的東西有著十分寶貴的價(jià)值。只要我們做父母的注意知識(shí)更新，注意與子女溝通感情，我們的教育一定會(huì)成功。

統(tǒng)籌管理 改革創(chuàng)新 推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展

導(dǎo)讀：近年來(lái)，通過(guò)統(tǒng)籌管理，改革創(chuàng)新，使我縣

學(xué)前教育事業(yè)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的新氣象，布局調(diào)整、資源配置、教師隊(duì)伍、辦學(xué)體制、運(yùn)行機(jī)制得到了全面優(yōu)化，尤其是辦園條件得到了較大改善、教師待遇有了明顯提高，辦學(xué)者和幼兒教師的工作積極性、主動(dòng)性明顯提高。

統(tǒng)籌管理 改革創(chuàng)新 推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)健康持續(xù)快速發(fā)展

臨沭縣位于魯南地區(qū)，轄12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，人口60萬(wàn)。現(xiàn)有幼兒園205處，其中有省級(jí)實(shí)驗(yàn)幼兒園1處，省級(jí)示范園2處，臨沂市一、二類園11處。全縣共有合格幼兒教師771人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到92%，專業(yè)合格幼兒教師87%，連續(xù)多年被評(píng)為臨沂市學(xué)前教育先進(jìn)單位。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步確立，我縣學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展遇到了新的情況，面臨著新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在：辦園體制，投入體制單一，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求不相適應(yīng)，教師隊(duì)伍素質(zhì)低、家長(zhǎng)思想觀念陳舊，村級(jí)園條件差，私人辦園隨意性大，管理體制落后，教學(xué)嚴(yán)重小學(xué)化等問(wèn)題，造成全縣學(xué)前教育較為混亂的局勢(shì)。面對(duì)這些困難和問(wèn)題，我們決定立足縣情，大膽地改革創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的新發(fā)展。

一、改革辦園體制，構(gòu)建多元化辦園模式

由于農(nóng)村村辦幼兒園長(zhǎng)期在鄉(xiāng)黨委政府不想管、村不投資的現(xiàn)狀，農(nóng)民為子女入園投資積極性不高，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子進(jìn)幼兒園與不進(jìn)園沒有多大差別，因此大部分幼兒失去了接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)，所以要提高幼兒教育質(zhì)量，提高幼兒入園率，就要進(jìn)行辦園體制改革。根據(jù)實(shí)際，我們堅(jiān)持國(guó)家、集體、個(gè)人一起辦園的方針，改變了政府包攬辦園的模式，確立了“以縣辦實(shí)驗(yàn)幼兒園為示范、以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干，以村級(jí)聯(lián)合辦園為主體，以個(gè)人辦園為補(bǔ)充的發(fā)展格局”為目標(biāo)。

1、政府辦好示范園，保證實(shí)驗(yàn)幼兒園、中心幼兒園的示范、輻射和帶動(dòng)作用。

按照分級(jí)管理和分工負(fù)責(zé)的管理原則，縣負(fù)責(zé)全縣學(xué)前教育規(guī)劃，幼兒園布局調(diào)整，公辦幼兒園建設(shè)和各類幼兒園的管理，辦好實(shí)驗(yàn)幼兒園?？h政府成立了以分管縣長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)前教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立學(xué)前教育工作聯(lián)席會(huì)議制度，定期研究解決學(xué)前教育改革發(fā)展管理中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，這為辦好實(shí)驗(yàn)幼兒園奠定了基礎(chǔ)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心

幼兒園是我縣學(xué)前教育的示范基礎(chǔ)、骨干力量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的責(zé)任。2004年以來(lái)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)認(rèn)真貫徹落實(shí)《臨沭縣人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育管理工作的意見》（沭政發(fā)6號(hào)），積極籌措經(jīng)費(fèi)，先后投資近100萬(wàn)元，改善了中心幼兒園的辦園條件。

2、加快布局調(diào)整，大力發(fā)展村辦幼兒園。

村級(jí)聯(lián)合辦園是農(nóng)村學(xué)前教育的主體，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府注意加強(qiáng)管理與協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮村民自治組織在發(fā)展幼兒教育中的作用，按照“就近入園，擴(kuò)大規(guī)模，村級(jí)聯(lián)辦”的原則，采取多種形式，大力發(fā)展村辦幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委參與布局協(xié)調(diào)，成立聯(lián)合辦園委員會(huì)，明確責(zé)任，鑒定聯(lián)合園協(xié)議書，充分發(fā)揮農(nóng)村最基層的作用，把職、權(quán)、益落到鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村、教委，把村辦園“從村管不好，教委管不了”的夾縫中救出來(lái)?？h政府專門制訂了《農(nóng)村幼兒園建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)經(jīng)驗(yàn)收達(dá)市三類園標(biāo)準(zhǔn)的，給予一萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)布局調(diào)整，建設(shè)了一批具有一定規(guī)模和標(biāo)準(zhǔn)的完全幼兒園，目前，全縣12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)行了不同程度的聯(lián)合辦園，全縣幼兒園由346處合并為205處，減少了學(xué)前教育資源浪費(fèi)，提升了規(guī)模效益，優(yōu)化了教育資源。

3、支持鼓勵(lì)個(gè)人辦園，形成幼兒園建設(shè)的良好格局。

公民個(gè)體辦園是學(xué)前教育的重要補(bǔ)充。民辦幼兒園屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)管轄范圍內(nèi)的，由舉辦者向所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府提出申請(qǐng)，合格后給予登記，并報(bào)縣教育局備案，未經(jīng)登記注冊(cè)，任何單位和個(gè)人不能舉辦幼兒園，引導(dǎo)個(gè)人依法辦園。我縣先后個(gè)人投資30萬(wàn)元、50萬(wàn)舉辦城南幼兒園、新世紀(jì)幼兒園，為幼兒提供了良好的教育環(huán)境，全縣個(gè)體幼兒園呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。

通過(guò)辦園體制改革，我縣幼兒園由單一向多元化發(fā)展，目前，全縣共有各級(jí)各類幼兒園205處，其中政府辦園2處，鄉(xiāng)鎮(zhèn)示范幼兒園11處，村聯(lián)合辦園42處，村級(jí)教學(xué)點(diǎn)66處，個(gè)人辦園84處，逐步形成了以政府辦園為示范，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干，以村聯(lián)合辦園為主體，個(gè)人辦園為補(bǔ)充的辦園新格局。

二、建立村教聯(lián)合辦園一體化科學(xué)管理模式，統(tǒng)籌管理

我們積極引導(dǎo)

幼兒園，認(rèn)真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)學(xué)前教育管理，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)示范幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園在貫徹學(xué)前教育法規(guī)、傳播科學(xué)教育理念、形成教育教學(xué)研究，培養(yǎng)培訓(xùn)師資和指導(dǎo)家庭早期教育等方面的示范輻射作用。全面提高我縣學(xué)前教育保教質(zhì)量。

要充分調(diào)動(dòng)基層力量，啟動(dòng)內(nèi)部活動(dòng)，還要改革內(nèi)部管理體制和運(yùn)行機(jī)制，改變以往那種上傳下達(dá)式的任務(wù)式管理，發(fā)揮幼兒園的積極性，提高管理效益。

1、組建“母子式”聯(lián)合辦園管理機(jī)構(gòu)。

以中心幼兒園為“母園”，以各村幼兒園及個(gè)體園為“子園”成立園委會(huì)，由中心幼兒園園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等組成，園委會(huì)下設(shè)教研組，由中心幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)組成，成立聯(lián)合辦園一體化管理系統(tǒng)，使中心幼兒園與村園，村園與村園之間具有嚴(yán)密的內(nèi)在聯(lián)系，各幼兒園開支由中心幼兒園統(tǒng)一購(gòu)買，物品統(tǒng)一發(fā)放。在教育教學(xué)管理方面，統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一考核與評(píng)估，使幼兒園管理逐步規(guī)范化。

2、強(qiáng)化園所規(guī)范管理，加大安全管理力度。

規(guī)范幼兒園是辦好學(xué)前教育的關(guān)鍵，為此，縣政府先后下發(fā)了《臨沭縣幼兒園規(guī)范整治實(shí)施方案》、《關(guān)于進(jìn)一步做好全縣幼兒園清理整頓和安全管理工作》等文件，要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府限期將清理整頓合格的幼兒園以政府文公布進(jìn)行登記備案，并與縣物價(jià)局聯(lián)合，對(duì)所有登記備案的幼兒園實(shí)行按類收費(fèi)，沒有登記的幼兒園一律不發(fā)收費(fèi)許可證，這樣極大遏止亂辦園，亂收費(fèi)現(xiàn)象。為強(qiáng)化安全管理工作，建立由縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)和縣公安、交警、衛(wèi)生、建設(shè)等部門主要負(fù)責(zé)人參加的學(xué)前教育安全管理委員會(huì)。教育部門主要負(fù)責(zé)幼兒園的日常安全管理檢查，公安、交警部門主要負(fù)

責(zé)幼兒園及周邊治安綜合治理和交運(yùn)路口安全警示、安全教育指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)對(duì)幼兒園接送幼兒車輛的管理；衛(wèi)生部門主要負(fù)責(zé)幼兒園飲食衛(wèi)生監(jiān)督檢查和指導(dǎo)，負(fù)責(zé)幼兒園教師的健康體檢；建設(shè)部門主要負(fù)責(zé)幼兒園房屋安全的檢查鑒定等工作。

3、實(shí)行學(xué)前教育證書制，規(guī)范幼兒園管理。

為提高幼兒入園率，由學(xué)前一年教育逐步過(guò)渡到學(xué)前三年教育，我們?cè)谵r(nóng)村根據(jù)幼兒入園的時(shí)間長(zhǎng)短發(fā)給學(xué)前教育證書。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，對(duì)管轄范圍內(nèi)的在園幼兒實(shí)行備案，一式兩份，一份交縣教育局，一份自留存檔，每年六月縣教育局統(tǒng)一審核發(fā)放學(xué)前教育證書，證書發(fā)放分兩步完成：一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)一對(duì)本年度即將完成幼兒學(xué)業(yè)的幼兒進(jìn)行考查；二是縣教育局對(duì)考核成績(jī)進(jìn)行審核發(fā)證。學(xué)前教育證書作為一年級(jí)新生建檔不可缺少的一個(gè)條件。通過(guò)學(xué)前教育證書制度的實(shí)行，2002年在園幼兒26939人，入園率81%，2004年，在園幼兒27134人，入園率達(dá)84%，提高了全縣幼兒入園率。

三、提高素質(zhì)，落實(shí)待遇，建設(shè)一支高水平的幼兒教師隊(duì)伍

學(xué)前教育要盡快發(fā)展和提高，關(guān)鍵是要建設(shè)一支數(shù)量充足，素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，我們堅(jiān)持“穩(wěn)定與提高”并舉的原則。一手抓教師的培訓(xùn)培養(yǎng)，一手抓教師待遇的落實(shí)與提高，對(duì)幼兒教師隊(duì)伍實(shí)行了階梯式五級(jí)培訓(xùn)，提高了教師的整體素質(zhì)，調(diào)動(dòng)了

教師工作的積極性。

1、采用五級(jí)培訓(xùn)方案，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

針對(duì)全縣農(nóng)村幼兒教師文化水平偏低，沒有專門幼師畢業(yè)生的實(shí)際，前幾年80%的幼兒教師參加了幼師函授學(xué)習(xí)，但是當(dāng)時(shí)主要是為了拿學(xué)歷，難以掌握真正的幼教專業(yè)知識(shí)。落實(shí)新《綱要》，教師培訓(xùn)勢(shì)在必行。我們利用周末、假期對(duì)全縣幼兒教師進(jìn)行兩年的系統(tǒng)培訓(xùn)，從“干”入手進(jìn)行逐步滲透的階梯式培訓(xùn)。

2、積極籌措經(jīng)費(fèi)，保證幼兒教師待遇逐步提高。

針對(duì)我縣幼兒教師工資待遇低，兌現(xiàn)不及時(shí)的實(shí)際問(wèn)題，我們多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，逐年提高幼兒教師的工資待遇。為兌現(xiàn)幼兒教師工資，縣政府專門下發(fā)了《關(guān)于解決拖欠鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師工資問(wèn)題的緊急通知》，并組織人員進(jìn)行督查，督查結(jié)果進(jìn)行了通報(bào)。這樣我縣幼兒園教師工資保證了230元/月的最低發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行了鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)籌，籌措渠道主要有鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政、幼兒入園管理費(fèi)、村公益金，建立了幼兒教師工資發(fā)放制度，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)統(tǒng)一按月發(fā)放。教師工資的兌現(xiàn)落實(shí)，穩(wěn)定了教師隊(duì)伍，促進(jìn)了學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展。

總之，近年來(lái)，通過(guò)統(tǒng)籌管理，改革創(chuàng)新，使我縣

學(xué)前教育事業(yè)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的新氣象，布局調(diào)整、資源配置、教師隊(duì)伍、辦學(xué)體制、運(yùn)行機(jī)制得到了全面優(yōu)化，尤其是辦園條件得到了較大改善、教師待遇有了明顯提高，辦學(xué)者和幼兒教師的工作積極性、主動(dòng)性明顯提高。實(shí)踐充分證明，管理出效益，創(chuàng)新增活力。今后，我們將遵循學(xué)前教育發(fā)展的客觀規(guī)律，立足臨沭實(shí)際，努力拼搏，銳意進(jìn)取，進(jìn)一步加快我縣學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展步伐。

學(xué)生教材改革：素質(zhì)教育or引狼入室？

“摩爾莊園”是很多中小學(xué)生都在玩的一款網(wǎng)絡(luò)游戲，也是小朋友之間的熱門話題。最新鮮的是，現(xiàn)在有的城市把這款游戲?qū)戇M(jìn)了教材，學(xué)生們還要學(xué)會(huì)怎么玩這款網(wǎng)游。這篇“雷倒人”的課文已經(jīng)在各大論壇流傳開來(lái)，引發(fā)的爭(zhēng)議再一次將人們的視線聚焦到學(xué)生教材編排上來(lái)。

四年級(jí)學(xué)生上“網(wǎng)游”課

這個(gè)被稱為“雷倒人的武漢小學(xué)教材”3月底出現(xiàn)在天涯論壇，之后被各大論壇相繼轉(zhuǎn)帖。帖子里有兩張照片，一本小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)·信息技術(shù)》教科書上，第13課便是“摩爾莊園大探險(xiǎn)”，目標(biāo)是“學(xué)習(xí)入住摩爾莊園的操作方法”。

早前當(dāng)?shù)孛襟w對(duì)此確有報(bào)道，稱國(guó)內(nèi)最大的兒童虛擬社區(qū)———摩爾莊園，被正式收錄于湖北省武漢市九年義務(wù)教育《綜合實(shí)踐活動(dòng)·信息技術(shù)》教科書中。這標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)游戲“摩爾莊園”的安全性已經(jīng)得到湖北省中小學(xué)教材審定委員會(huì)的肯定。

該教科書是由武漢市教育科學(xué)研究院和武漢出版社組編的教材，屬于武漢市小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分，供武漢市所有小學(xué)四年級(jí)學(xué)生信息技術(shù)課堂使用。

支持：這是素質(zhì)教育的一種

某論壇里一位家長(zhǎng)說(shuō)，“剛開始我很擔(dān)心孩子玩網(wǎng)游會(huì)影響學(xué)習(xí)。2009年3月，孩子說(shuō)，教科書里就有教人玩“摩爾莊園”的內(nèi)容。后來(lái)我看很多大網(wǎng)站都報(bào)道了，專家也都出面論證，說(shuō)這是與時(shí)俱進(jìn)的教育模式，也就不擔(dān)心了”。

很多網(wǎng)友也發(fā)表了評(píng)論，有些網(wǎng)友力證這是款好游戲，“新時(shí)代的教育很有遠(yuǎn)見，結(jié)合于實(shí)際并作為游戲來(lái)讓孩子們吸收。”

而最初發(fā)帖“雷倒人的武漢小學(xué)教材”的網(wǎng)友zhuimeng200908，在后來(lái)的跟帖中表示，這終歸是一件好事，高喊了多年的“素質(zhì)教育”口號(hào)總算開始落到了實(shí)處。

反對(duì)：游戲讓孩子沉迷于此

《勝利日?qǐng)?bào)》發(fā)表報(bào)道稱，游戲讓部分孩子沉迷。勝利油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師組織學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲弊端，二年級(jí)一班的同學(xué)還開展了“與網(wǎng)絡(luò)游戲說(shuō)再見———告別‘摩爾莊園’”的簽名活動(dòng)。

很多網(wǎng)友也稱自己確實(shí)被“雷到了”，認(rèn)為游戲進(jìn)教材“還是有點(diǎn)過(guò)了”，擔(dān)心小學(xué)生因?yàn)樽灾屏Σ粡?qiáng)而沉迷其中。

爭(zhēng)議：免費(fèi)游戲有收費(fèi)服務(wù)

“摩爾莊園”原本是一款免費(fèi)游戲，但后來(lái)推出收費(fèi)服務(wù)“超級(jí)拉姆”，一個(gè)月10元，導(dǎo)致部分玩家和家長(zhǎng)不滿。

有些玩家抱怨父母給的零用錢原本就不多，這10元開銷擠占了其他花費(fèi)。有的玩家提出收費(fèi)讓游戲變質(zhì)。但這些質(zhì)疑收費(fèi)的帖子幾乎都會(huì)遭到一些跟帖的強(qiáng)烈譴責(zé)，核心觀點(diǎn)是如果不收費(fèi)，游戲無(wú)法維持，而且“摩爾莊園”收費(fèi)并不貴，比其他游戲要好。

“游戲公司是我主動(dòng)聯(lián)系的”

網(wǎng)游課程的撰寫者，武漢市崇仁路小學(xué)的李鴻翱老師說(shuō)，信息技術(shù)這門課，此前教學(xué)使用網(wǎng)易、雅虎這些社會(huì)網(wǎng)站，成人的信息屏蔽不足，所以選擇了專門的兒童網(wǎng)站。編寫教材是在去年暑假，幾個(gè)教材編寫老師玩過(guò)該游戲，看到這個(gè)游戲有定時(shí)關(guān)閉服務(wù)器、臟話過(guò)濾、無(wú)廣告等適合兒童的特色功能，就選了它?！斑\(yùn)營(yíng)‘摩爾莊園’的上海淘米網(wǎng)絡(luò)科技有限公司是我主動(dòng)去聯(lián)系的，獲取使用游戲素材的授權(quán)”，李老師說(shuō)，游戲公司沒有向教材編寫者收取費(fèi)用。獲得授權(quán)并向?qū)Ψ教峁訒?，李老師說(shuō)就與公司再?zèng)]有什么接觸，淘米公司也沒有主動(dòng)聯(lián)絡(luò)他。

孩子沉迷網(wǎng)游不是網(wǎng)絡(luò)的錯(cuò)

面對(duì)網(wǎng)上的諸多質(zhì)疑，李老師表示，“難道不寫入教材，孩子就不玩游戲嗎？”他覺得要隔絕孩子與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的想法，既不科學(xué)也不現(xiàn)實(shí)。

游戲是孩子的天性，成年人不推薦好的游戲給孩子，他很可能就會(huì)自己找不良游戲來(lái)玩。常常有家長(zhǎng)來(lái)咨詢孩子上網(wǎng)問(wèn)題，他都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)建議，一是限制孩子上網(wǎng)的時(shí)間量，二是陪同孩子上網(wǎng)，在旁給予指導(dǎo)。他反復(fù)申明，孩子沉迷網(wǎng)游不是網(wǎng)絡(luò)的錯(cuò)，是使用者自己使用方式不當(dāng)。

上網(wǎng)交流是日后必備能力

李老師表示，“網(wǎng)游這兩課，主要目的是讓學(xué)生掌握論壇注冊(cè)和交流方法，學(xué)會(huì)上網(wǎng)的基本功，這些功夫日后也是上網(wǎng)的必備，現(xiàn)在學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成良好的習(xí)慣。目前官方和輿論宣傳，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)談虎色變，甚至不讓學(xué)生上網(wǎng)，這是不科學(xué)的?！?/p>

該教科書一共15個(gè)課時(shí)，每周上一節(jié)課，“摩爾莊園”的內(nèi)容占兩章。學(xué)生在電腦室上課，教材以任務(wù)式編排，每課都會(huì)創(chuàng)設(shè)不同情景，向?qū)W生提出相應(yīng)的任務(wù)。每個(gè)老師可以用自己的方式檢查學(xué)生完成任務(wù)情況，“摩爾莊園”兩課書也不例外。

或?qū)⒏木W(wǎng)游教學(xué)內(nèi)容

這個(gè)課程是必修課，期末對(duì)學(xué)生的考查只分合格和不合格。

這個(gè)課程武漢市還有另外兩個(gè)版本的教材，武漢市推薦各區(qū)使用這本教材，因?yàn)槭潜镜亟炭圃航M織編寫，具有本地特色。事實(shí)上武漢市大部分區(qū)也都選擇接受市里的推薦。

李老師說(shuō)，只要學(xué)生在課時(shí)內(nèi)完成論壇注冊(cè)，在網(wǎng)上成功交流，就已經(jīng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，此后玩不玩完全視學(xué)生個(gè)人興趣。到目前為止，家長(zhǎng)沒有反映沉迷的問(wèn)題。他還介紹，教材會(huì)在每年暑假修訂，一旦發(fā)現(xiàn)游戲不再適合用于教學(xué)，就會(huì)更改相關(guān)內(nèi)容。

孩子玩網(wǎng)游父母要監(jiān)督

上海淘米網(wǎng)絡(luò)科技有限公司市場(chǎng)部徐先生表示，從官方論壇的反饋上看，反映“用戶使用程度問(wèn)題或沉迷游戲”的用戶是“少部分”。孩子的自控能力比較弱，也需要靠父母的監(jiān)督，淘米對(duì)如何防止孩子沉迷游戲只能從內(nèi)容和技術(shù)兩方面把控。

徐先生還強(qiáng)調(diào)，相比一般大眾將“摩爾莊園”定位為網(wǎng)絡(luò)游戲，“摩爾莊園”其實(shí)更像是一個(gè)社區(qū)。“如果一定要定義社區(qū)，那我們更像動(dòng)畫片，是兒童可以參與的動(dòng)畫片”。對(duì)于部分網(wǎng)友針對(duì)收費(fèi)項(xiàng)目提出“每月收10元價(jià)格偏高”的問(wèn)題，徐先生認(rèn)為“家長(zhǎng)覺得每月10元換來(lái)孩子的快樂是值得的”，而且該網(wǎng)游目前“尚未盈利”。文/譚人瑋

玩網(wǎng)游也是做作業(yè)

“游戲通到哪關(guān)啦？”“我昨天完成了‘救小雪’的任務(wù)！加了不少分呢?！边@是小學(xué)生們?cè)谡務(wù)摼W(wǎng)游。他們口中的網(wǎng)絡(luò)游戲，是全國(guó)首款RPG(角色扮演類)青少年維權(quán)游戲《正義之劍》。

這款為中小學(xué)生“量身定做”的游戲由蘇州工業(yè)園區(qū)人民檢察院與園區(qū)教育局和蘇州市12355青少年服務(wù)臺(tái)合作開發(fā)，內(nèi)容融入了《刑法》、中小學(xué)《思想品德》教材等相關(guān)課本內(nèi)容與法律知識(shí)。目前《正義之劍》在蘇州市園區(qū)中小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)性推廣，并將逐漸走進(jìn)蘇州全市的中小學(xué)課堂。

家長(zhǎng)們已經(jīng)落后教育改革太遠(yuǎn)！

當(dāng)今教育改革如火如荼，十八屆三中全會(huì)提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，在考試招生制度改革部分，特別強(qiáng)調(diào)高考取消文理分科、減少統(tǒng)考科目，英語(yǔ)等科目實(shí)行社會(huì)化考試。這些都是關(guān)系到今后教育走向的重要改革，不僅會(huì)影響教育的發(fā)展，還會(huì)影響到千萬(wàn)學(xué)生的命運(yùn)和人生走向。不過(guò)，對(duì)于這些重要的改革舉措，卻很少有家長(zhǎng)關(guān)心、研究。最近回湖南老家，和多位家有初高中生的家長(zhǎng)聊天，他們中的大部分都對(duì)十八屆三中全會(huì)釋放出來(lái)的高考改革信號(hào)全然不知情。不知高考要取消文理分科，仍然在想著自家的孩子更適合學(xué)理科，當(dāng)工程師好就業(yè)，或者是學(xué)文科，考公務(wù)員去做官。

有多少父母真正了解自己孩子想要什么

現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)，已經(jīng)落后當(dāng)前的教育改革太遠(yuǎn)了。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，原因是主客觀多方面的?？陀^方面，比如教育部門、學(xué)校以及媒體對(duì)教育改革、教育政策以及科學(xué)的教育規(guī)律的宣傳不到位，很多家長(zhǎng)無(wú)從知曉;而主觀方面，則是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)并沒有意識(shí)自己的教育責(zé)任，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校、教師的事情，自己掙錢做好后勤服務(wù)就可以了。雖說(shuō)知子女末過(guò)父母，但又有多少父母真正清楚自家孩子想要什么?

前不久，上海市教委、解放日?qǐng)?bào)等聯(lián)合做了個(gè)“家長(zhǎng)該如何選擇學(xué)?！钡恼{(diào)研。里面涉及一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象，當(dāng)家長(zhǎng)們紛紛把學(xué)校名氣、師資水平以及辦學(xué)質(zhì)量等外在因素作為給孩子選擇學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，上海市教委尹后慶等專家卻紛紛指出，讓孩子選擇學(xué)校的第一考量，應(yīng)該是能讓孩子睡足睡飽的學(xué)校。家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與專家的標(biāo)準(zhǔn)截然不同，實(shí)質(zhì)上反映出一個(gè)很要命的問(wèn)題：當(dāng)我們的家長(zhǎng)都在一窩蜂似地追求名校時(shí)，又有多少家長(zhǎng)是從孩子成長(zhǎng)的內(nèi)在需求出發(fā)來(lái)選擇學(xué)校的呢?讓孩子多睡一小時(shí)、讓他們睡飽睡足，表面看上去似乎微不足道，但是對(duì)正在發(fā)育的孩子而言，這是最基礎(chǔ)也最重要的事情。教育部門這些年大力促進(jìn)教育均衡，倡導(dǎo)家門口的好學(xué)校，可家長(zhǎng)擇校的沖動(dòng)仍然難以遏制，舍近求遠(yuǎn)、舍本逐末，不顧孩子實(shí)際盲目追求名校名師，這不正說(shuō)明我們的家長(zhǎng)，落后教育改革，落后科學(xué)的教育規(guī)律太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“兒童只有在這樣的條件下，才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個(gè)“教育者”——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育目的上，過(guò)程還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！奔彝ソ逃菍W(xué)校教育的基礎(chǔ)和支柱，沒有一定水平的家庭教育的配合，要想取得學(xué)校教育的完全成功，是很難想象的。

家長(zhǎng)要關(guān)注教育改革，研究教育規(guī)律

在教育改革進(jìn)入深水區(qū)的今天，對(duì)于孩子的教育，學(xué)校正在努力變革、實(shí)施素質(zhì)教育，家長(zhǎng)也理應(yīng)承擔(dān)起更多的責(zé)任。因?yàn)閺母旧蟻?lái)說(shuō)，“子不教，父之過(guò)”，父母不僅是孩子的第一任教師，而且是唯一貫穿孩子成長(zhǎng)始終的教育者。家長(zhǎng)要成為孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的陪伴者、支持者，尤其是在個(gè)性化教育、多元化教育以及科學(xué)施教等方面，父母更能貼近了解孩子的需求，了解孩子的興趣，因而要更善于調(diào)配學(xué)校教育、社會(huì)教育的各種資源，為孩子提供個(gè)性化、系統(tǒng)化的教育。在孩子的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)始終是占據(jù)主導(dǎo)地位、掌握主動(dòng)權(quán)的“核心”教育者。

很多家長(zhǎng)并不關(guān)心教育改革，認(rèn)為那只是教育部門和學(xué)校的事情，實(shí)際上，很多教育改革舉措，與我們每個(gè)家庭都息息相關(guān)，與每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)。家長(zhǎng)要了解、研究教育改革，掌握教育發(fā)展的方向和規(guī)律，是對(duì)孩子教育進(jìn)行更好規(guī)劃、設(shè)計(jì)的前提。例如，從今年開始，全國(guó)將逐步全面推行義務(wù)教育免試就近入學(xué)，中小學(xué)實(shí)行劃片招生、對(duì)口升學(xué)，進(jìn)一步取消特長(zhǎng)生招生比例。對(duì)廣大家長(zhǎng)而言，這就要去思考，當(dāng)依靠特長(zhǎng)擇校的可能性越來(lái)越小的時(shí)候，到底還要不要送孩子去參加各種特長(zhǎng)培訓(xùn)班，如果需要，是基于孩子本身的興趣，還是像以往基于升學(xué)的需要。在就近入學(xué)的大環(huán)境下，如果要給孩子擇校，那么是否要購(gòu)買優(yōu)質(zhì)學(xué)校片區(qū)的學(xué)區(qū)房，也需要家長(zhǎng)進(jìn)一步研究就近入學(xué)政策，研究學(xué)區(qū)房的政策。

從2013年來(lái)，多地都公布中高考改革方案，降低了英語(yǔ)的比重。引起了很多家長(zhǎng)的擔(dān)憂：英語(yǔ)的重要性到底會(huì)不會(huì)因權(quán)重的下降而降低?以后英語(yǔ)是否還需要花大力氣學(xué)習(xí)?事實(shí)上，降低英語(yǔ)比重只是表象，教育部門對(duì)中高考英語(yǔ)科目的調(diào)整，是要將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從應(yīng)試引導(dǎo)到應(yīng)用上，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫等應(yīng)用能力。這也就意味著，盡管英語(yǔ)分值降低了，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求更高了，家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到，不是不用學(xué)好英語(yǔ)了，而是應(yīng)當(dāng)從孩子綜合素質(zhì)全面發(fā)展的角度，為孩子系統(tǒng)設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃，鼓勵(lì)孩子多參加各種英語(yǔ)交流講座、夏令營(yíng)等，為孩子報(bào)口語(yǔ)培訓(xùn)班，有條件的可以讓孩子出國(guó)游學(xué)等。由此看來(lái)，如果家長(zhǎng)對(duì)教育改革、教育政策不保持一定的敏感性，則很有可能延誤教育機(jī)會(huì)，影響孩子的終身發(fā)展。

家長(zhǎng)是對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性化教育的核心

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他有自己的天性、興趣、潛力，有自己的閃光點(diǎn)和獨(dú)特之處。然而，現(xiàn)行的教育體制，特別是考試評(píng)價(jià)制度，卻以單一維度的考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，將這些擁有獨(dú)特性和個(gè)性的孩子，劃分為好學(xué)生、差學(xué)生。當(dāng)前的教育改革，正在建立以學(xué)生綜合素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)制度，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)充分展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展。盡管學(xué)校教育在因材施教、個(gè)性化教育方面進(jìn)行了大量探索，但是畢竟學(xué)生眾多、教師人數(shù)有限，一名教師要面對(duì)多名學(xué)生，難以真正形成有效的個(gè)性化教育。在這方面，家長(zhǎng)則有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，父母最了解自己的孩子，跟孩子相處的時(shí)間也最長(zhǎng)。對(duì)孩子的個(gè)性化教育，家長(zhǎng)應(yīng)該是當(dāng)仁不讓的核心。在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育的今天，家長(zhǎng)要善于把學(xué)校教育、家庭教育，以及社會(huì)教育的各種資源整合起來(lái)，給孩子最適合的教育。

在文化課方面，如果孩子語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或英語(yǔ)某個(gè)科目存在短板，僅僅通過(guò)學(xué)校教育無(wú)法提高成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)就需要利用社會(huì)資源，通過(guò)聘請(qǐng)家教“一對(duì)一”輔導(dǎo)、培訓(xùn)班補(bǔ)習(xí)等方式來(lái)實(shí)施有效的個(gè)性化教育。當(dāng)然，家長(zhǎng)的因材施教不能僅僅限于文化課層面，更重要的是習(xí)慣的養(yǎng)成以及品質(zhì)的錘煉。倘若孩子的天性內(nèi)向、膽小，不喜與人交往，家長(zhǎng)是不是可以多送孩子參加社會(huì)活動(dòng)，例如夏令營(yíng)、出游等，培養(yǎng)孩子的社會(huì)交際能力。又例如孩子天性好動(dòng)，尤其喜歡運(yùn)動(dòng)，踢足球、打乒乓球等，家長(zhǎng)則需要給孩子運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造條件，陪孩子一起運(yùn)動(dòng)、鼓勵(lì)孩子參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)等。

最為重要的是，家長(zhǎng)要關(guān)注到孩子的興趣和潛力，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育。這是個(gè)性化教育的基礎(chǔ)，興趣意味著孩子愿意在這方面努力，潛力代表了他能夠有所建樹的方向。如果孩子對(duì)補(bǔ)習(xí)功課打不起精神，卻對(duì)小發(fā)明小創(chuàng)新樂此不疲時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持上補(bǔ)習(xí)班是給孩子成長(zhǎng)注入負(fù)能量，而給他換個(gè)興趣特長(zhǎng)班，則是家長(zhǎng)最合適的選擇。

當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，教育已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校教育特別需要家庭、社會(huì)配合的階段，給孩子合適的教育，不只是教師的天職，更是每個(gè)家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任。已經(jīng)落后的家長(zhǎng)們，到了覺醒的時(shí)刻，到了奮起直追的時(shí)刻了。

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