教育筆記小學。

如果孩子有厭學情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！教師要同家長多交流溝通，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，我們在教育孩子的時候應該注意哪些方面？下面是小編為大家整理的“揭秘日本真實的小學教育(圖)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

在日本，學校沒有重點、非重點之分，孩子們按區(qū)域就近上學。日本小學的運動服分長袖長褲和短袖短褲，能夠一冬天堅持穿短袖短褲的孩子會得到表揚。

上圖：放學路上

1.關于放學接送問題

在日本的校園門口，在孩子即將放學之際，竟然看不到一個家長的影子，直到孩子們一隊隊走出校園，也沒見到一個家長來。這些孩子們的頭腦里壓根兒沒有等家長來接的念頭。

在中國，很多學校門口都立著“家長請止步”之類的警示牌，但是在放學的時間卻會早早的人如潮涌，更有那二輪三輪四輪的車輛充塞道路。但是在日本的放學時間，孩子們走出校園后，三五成群，向著四面八方，結伴而行。

在日本，學校專門設有“學童擁護員”，他們的任務是在每天上下學時間，站在校外車流量大、交通比較復雜的路口引導學生們安全通過。

除了“學童擁護員”外，保護孩子們交通安全的還有個民間組織“PTA”（家長教師聯(lián)合會）。這個組織是自發(fā)的，純屬盡義務，不領報酬，其成員定期輪流擔任安全員，在孩子上學放學的時間去交通要道護送孩子。

大多數(shù)日本小學生學每天清晨6點半左右就要起床，出門后需要步行和住在附近的同學們會合，然后一起走路上學。

雖然小學生們都很害羞，一路上互相幾乎不說話，但是高年級的孩子見到低年級的孩子會默默的伸出手等著他握。只要是順路的，隨便遇到的兩個孩子就會默契的把手牽在一起。

2.關于書本重量問題

日本小學生都背著既結實又漂亮的書包。雖然價值不菲，但一般都帶有6年的質量保證，也就是說到小學畢業(yè)時幾乎沒有損壞，也沒有換書包的必要。

書包的重量一般從800克到一千克左右，想給孩子減負的家長們就不免對書包的重量斤斤計較。

日本現(xiàn)在基本上還是“寬松教育”，課本算不上厚，作業(yè)也算不上很多，但是日本人愛清潔和整齊的習慣也害人。孩子們的書包里除了課本、練習本、聯(lián)系簿和文具以外，還有運動服、換洗衣服、室內(nèi)鞋和毛巾等，有時候還要來回背從學校圖書館里借來的書。

有繪畫課的時候要帶去整套繪畫用具，游泳課時要帶泳衣、大浴巾、水鏡、游泳帽和沙灘鞋等等。每天拿這么多東西一個書包當然裝不下了，手上通常還拎著一到兩個包，這些東西加起來。重量一般都會在5、6公斤以上。

日本的小學生每天背著這么重的東西走很長時間去上學，但是居然沒有孩子抱怨。公立小學沒有校車，原則上除了生病和受傷以外不允許家長用車接送。也就是說接送可以，但是要和孩子們一起步行。

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生命教育：真實的價值

周三晚上很晚了，小力媽媽電話曹老師：

曹老師，小力發(fā)燒了，要輸液，但是拒絕扎針，也拒絕吃藥，怎么哄怎么勸都不管用，沒有辦法，我只能麻煩您來醫(yī)院一趟，請您來幫幫我。

曹老師到了醫(yī)院，小力已經(jīng)在精疲力竭中睡著了，曹老師一摸小力的腦門，燙得很，媽媽說剛量完體溫，38度7。

在等小力醒來的時間里，媽媽使勁跟曹老師抱怨：

以前這孩子不這樣啊。

以前也是每次打針都使勁哭，但都哄哄就好了。

跟他說不疼的，一會就好，怎么這次就不管用了？

使勁表揚他勇敢了，也使勁鼓勵他了，怎么越大越……

跟他說男孩子要勇敢要堅強咳真是……

看看人家比他還小，也沒見這個樣子啊……

真是恨不得想使勁踹他。

……

曹老師在旁邊，靜靜聽著，等著小力醒來。還好，不一會，小力醒了，看見曹老師，愣了一下，咧咧小嘴，滿臉委屈的樣子，又要開哭了。

“來，老師抱抱”曹老師也很難受，很心疼孩子，趕緊把小力從媽媽懷里接了過來。

曹老師先給小力講了一個小故事，小力聽得津津有味，完全忘記了哭泣。故事講得差不多了，曹老師就問小力：

“小力，你生病了？”

“嗯，老師，我發(fā)燒了?！?/p>

“很難受吧？”

“嗯?！?/p>

“哪怎么辦啊？”

“……”

“醫(yī)生要給你打針吃藥，你不喜歡，是吧？”

“嗯，我不要，我不要?！毙×αⅠR嚷起來，小嘴一咧，又要開哭。

“是啊，老師也不喜歡打針，我想，沒有人會喜歡打針的，你想哭就哭一會吧?！?/p>

“老師也不喜歡??？”一聽這話，小力倒是不哭了，只是轉頭很奇怪地看著老師。

“是啊，打針好疼啊……”說著，曹老師做出一副疼痛的樣子。

“你看看上次打針，打到老師這個地方了，好疼啊……”

“你上次打針打到哪里了？讓老師也看看。”

“老師，我這兒，這兒，都打過針?！?/p>

“哇，你好勇敢啊，打過這么多針。”

“打針這么疼，你是怎么挺過來的？”

“沒事的，忍一會就好?！?/p>

“真的，寶貝，你真是勇敢啊，這次又要打針了，能讓老師看看你的勇敢嗎？”

“嗯。”

于是，打針很順利地完成了，針扎進去的時候，小力哭了幾聲，可是一會就不哭了，一切都很順利。

曹老師陪小力輸完液，媽媽配了些藥，讓曹老師帶回幼兒園，明天給小力吃。

自然，小力會輕松愉快地完成吃藥任務。

到了家，媽媽問小力：

為什么曹老師在你就不怕打針，也不怕吃藥，在媽媽面前你為什么就這么不乖？

小力沒搭理媽媽。

花徑寄語：

曹老師做了如此清晰地示例，這位媽媽還是不懂，后來曹老師跟媽媽好好聊了一次，解答了媽媽的疑問。

我的小香香在1歲多開始懂點事的時候起，就不怕打針、不怕吃藥，甚至還很享受這個過程，每次去醫(yī)院都歡天喜地的。因為她喜歡人多，而醫(yī)院的人，總是很多。我想，對于她來說，去一趟醫(yī)院，和大一點的孩子去一趟游樂園的感覺，應該是一模一樣的吧。

當然，扎針進去的時候，她也會因為疼而哭幾聲，但是也就這個樣子了，其他時間，都是歡天喜地的。

所以，孩子真的是怕疼嗎？

顯然，這個問題的答案是否定的。

那么，孩子怕的，究竟是什么呢？

相信這個問題的答案你悟出來后，那么，以后你的孩子每次去醫(yī)院的心情，也會和去游樂園是無別的。

去醫(yī)院和去游樂園無別，這是“無分別的愛”的教育的自然的結果。

花徑的老師所做的，其實就是這些：

沒有欺騙、全盤允許、充分接納……

也就是說，除了對生命的最高的

誠實、理解、尊重、信任……外

沒有其他的了。

在花徑的老師看來，孩子生命中所有的真實的感情，所有的真實的感受，都是好的，都是美的，這其間沒有什么不好，沒有什么不美，沒有什么好壞美丑高下貴賤之分別，無須加以任何褒貶或揚抑，只是需要我們靜靜地，用心聆聽，用心尊重，用心理解，如此而已。

所以，怎么讓孩子去醫(yī)院和去游樂園無別，只需要把這些“欺騙”，把這些“不允許”，把這些“不接納”、“不要”、“不……”統(tǒng)統(tǒng)都去掉，就好了嘛。

這就是：

無分別的愛。

我們的生命已經(jīng)有很久很久

沒有和真實的自己在一起了。

我們已經(jīng)遺忘很多

我們已經(jīng)迷失很久

我們已經(jīng)塵封很久

在我們的生活中，到處充斥和彌漫著“必須這樣”、“應該這樣”、“不要那樣”、“不能那樣”、“這好”、“那不好”……的聲音。

這樣的聲音，她是在做什么呢？

這樣的聲音，她最“佳”的作用，就是摧毀來自我們內(nèi)心深處的真實的聲音，讓我們必須扭曲、修改、裝扮自己內(nèi)心真實的聲音、感情和感受，才能夠在這個世界上存活下來。

顯然，這是這個世界最可怕的現(xiàn)實，是生命真正的噩夢之源。

只是，親愛的伙伴，難道我們還想讓我們的孩子

也過著和我們一樣的

和自己真實的心靈

永久隔閡著的

所謂的“美好”的生活嗎？

日本重視孩子的“廚房教育”

當很多中國媽媽為孩子細心準備一切，事無巨細地為孩子代勞一切的時候。日本的孩子正在把廚房當成最熱門的“游戲場所”。廚房教育越來越受到日本年輕一代家長的青睞。

在日本，兒童料理食譜竟然成了暢銷書，這類圖書圖文并茂，是專門寫給孩子們看的。是那種孩子一看就能明白的食譜書。而且會有一種立刻想沖進廚房躍躍欲試成為小廚師的愿望。

家電市場當紅的是“兒童專用廚具”，電視臺正在叫座的節(jié)目是NHK的“兒童烹飪”。幼兒園開設了“烹飪實習課”。

日本人認為，“做家務事”是每個人最低限度的生活能力，也是增進家庭生活的情趣、建立兒童人際關系的基礎，不分男性或女性。

日本年輕的媽媽認為，家務事能處理得好的男人，人際關系絕對不會太差。對他們來說，勞動，并不意味著辛苦，令人難耐。相反，洗車、除草、曬衣服，共做家務成為增加親情的快樂時光。

山口理惠子是一家賓館的財務主任，她有一對7歲的雙胞胎兒子，她正在把廚房開辟成雙胞胎的“娛樂天地”。她對朋友說：“他們在讀書之余，為什么不能以‘家務事為娛樂？”當然，她并非漫無章法任由孩子在廚房里玩耍，她閱讀有關廚房育兒的書籍，也到幼兒園開辦的“烹飪實習”課里見習。在烹飪前，她還會將食物的營養(yǎng)、廚具的使用方法向孩子做一番說明，尤其是菜刀和火的危險性。

理惠子主張在整個烹飪過程中，只要在安全范圍內(nèi)，從頭到尾完全由孩子作主。

很欣賞這種讓孩子走進廚房的教育。

能做家務事、做好家務事，是一門需要從小培養(yǎng)、學習的生活藝術。運用到身體和五官的家務勞動是一種比游泳更均衡的運動，經(jīng)常做可以得到令人驚喜的成果。孩子用雙手敲敲、打打、揉揉、拉拉，也等于是在經(jīng)歷疼痛、辛酸、得意、快樂等各種不同而豐富的情緒，這種經(jīng)歷能夠使他們對自己所擁有的能力更加自信。

日本的教育注重全面培養(yǎng)

在日本，為達到全面教育的目的，強調(diào)對孩子進行“四重”教育。

一是重禮儀、孝親教育。日本孩子的文明禮儀行為已成為一種習慣，孩子離家回家都有一套禮儀規(guī)矩。為培養(yǎng)孩子的體貼、感動之心，父親和母親將自己的生活態(tài)度貫穿在日常生活中，對孩子進行影響。比如，母親做好了飯沒告訴孩子吃，孩子是不能自己先吃的，孩子在吃飯前，必先說一聲“那就不客氣了”。另外，“不給別人添麻煩”是日本父母對孩子說得最多的一句話，使孩子從小就養(yǎng)成自己事情自己做的良好習慣。

二是重忍耐、挫折教育。在日本，人們信奉這樣的理念:只有讓兒童經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓練，而不是滿足他們的各種要求，才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力，形成堅韌和頑強的品質。為了形成兒童堅韌和頑強的品質，日本人非常重視對兒童進行忍耐的教育，并且將其與社會生活結合起來。在日本，人們經(jīng)?？梢钥吹?，一些孩子在沒有成人帶領的情況下，面對艱苦的自然環(huán)境，安營扎寨，尋覓野果，撿拾柴草，尋找水源，克服重重困難，進行自救活動。日本家長讓孩子冬季也穿短裝，洗冷水澡，目的是培養(yǎng)孩子的耐寒能力和意志力。日本家長把這看作是一個經(jīng)受挫折的訓練，是讓孩子具備接受挫折的經(jīng)歷，也是人能否正確履行其生活職責的必備條件。這些看上去的一件件小事實際上都是在潛移默化地打磨孩子的意志力。

三是重自立、自信教育。乘火車、輪船旅游時，常常發(fā)現(xiàn)跟隨父母旅游的日本孩子不論年齡大小，每個人身上都無一例外地背著一個小小背包。背包里裝的都是些他們自己的生活用品。為什么要他們自己背呢?日本孩子的父母說:“這是他們自己的東西，應該由他們自己來背。”哪怕是象征性的，這對于養(yǎng)成孩子自理、自立、自主的意識和能力，是非常有好處的。

日本教育孩子的名言是:除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲得。許多日本學生在課余時間，都要在校外參加勞動掙錢。日本教育學家認為，在家庭教育中，學生做家務勞動是學生應盡的義務，如果孩子干活要付錢的話，這就是對家庭關系的扭曲，有的家長因孩子學習成績好而賞錢，這無疑是一種賄賂。日本的家長認為在物質條件過分優(yōu)越的環(huán)境中長大的孩子大多缺乏毅力。因此，他們還注重有意識地鍛煉孩子的吃苦能力。

四是重創(chuàng)造、創(chuàng)新教育。另外，日本的有志之士要求教育革除“應試教學”的弊端，向培養(yǎng)“創(chuàng)造型”人才方向發(fā)展。日本家庭教育也開始越來越重視對孩子創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)孩子的好奇心和冒險情神，鼓勵孩子提出各種各樣的問題，鼓勵孩子有獨立的想法、看法。家長經(jīng)常帶孩子到科技館去參觀，鼓勵孩子到社區(qū)圖書館去看書，借閱圖書，玩各種創(chuàng)造性游戲，發(fā)展孩子的想象力。重視對孩子動手能力的培養(yǎng)，給孩子買來組裝玩具，鼓勵孩子從不同的角度組裝各種各樣的模型，培養(yǎng)該子的動手能力和創(chuàng)造性。

榜樣意識助推日本教育

6月中下旬，我隨全國青聯(lián)中國青年考察團教育分團赴日考察日本的教育機構和教育體制，在石川縣，我們考察了當?shù)氐谋Ｓ海?-3歲幼兒教育機構）、幼兒園、小學、初中、高中和大學，這么一圈下來，我感觸頗多。其中，給我印象最深的是，日本學校從細微之處入手，注重培養(yǎng)孩子們的榜樣意識，并將榜樣精神貫穿于學校教育始終。

■高年級學生幫低年級同學開運動會

在考察金澤市杜之里小學時，我們恰巧碰上了該校的運動會。運動會的籌備、組織和實施均由該校高年級的學生來完成，學校及老師只是進行必要的輔助和做好保障工作。運動會不是以班級為單位，而是全校學生分成三個隊，每隊都由一至六年級的學生組成，在這種“縱向班級”的組隊中，高年級的學生負責帶領和照顧低年級的學生完成比賽。

運動會過后，我們與部分教師和六年級的學生進行了交流。我們的一位團員問學生們，“你們在烈日炎炎下圓滿完成了運動會的任務，你們是怎么想的？”學生們答道，“當時沒有想什么，只是覺得運動會是我們大家共同要完成的一項任務”，“我是啦啦隊長，既然這是分配給我的任務，那么我就要把它完成好”，“我們是六年級的，因此要給低年級的同學做出榜樣”。學生們樸實的回答讓我們情不自禁地為他們鼓掌，因為在這么小年紀的孩子身上，已體現(xiàn)出強烈的責任感和榜樣意識。

■老年志愿者為小學生“保駕護航”

與杜之里小學的師生們揮手告別后，在離學校不遠的一個路口處站著一位頭戴黃帽子、手拿小黃旗的老先生。一問陪同的日本朋友，才知道這是來自于學校所在社區(qū)的老年志愿者。這些老年志愿者會定時在孩子們放學必經(jīng)的路口疏導交通，幫助孩子們安全過馬路；會在冬天漆黑寒冷的傍晚、在孩子們放學必經(jīng)之路的僻靜之處巡視，保護孩子們的安全。這些可敬可愛的老年志愿者們，使孩子們從小就感受到大人們的關心與愛護，也使孩子們從小就形成了關愛弱者和尊敬長者的道德品質。

從可愛的孩子們身上，從佇立在夕陽下路口邊的老先生身上，我深深感到，只有樹立“榜樣意識”，才能形成“榜樣的力量”，而這種力量，也正是推動一個社會向著美好未來前行的巨大動力。

日本幼兒園的“補充教育”

從孩子入幼兒園開始，好品質、好習慣的培養(yǎng)似乎就成了老師們的“專利”。然而，面對目前仍有參差的教育水平，你怎樣保證自己的孩子和國外兒童相比，方方面面不輸于他們呢？請你從下面一篇讀者來稿里，對照著給孩子作些“補充教育”。

紅燈亮了您教孩子怎么做？

時間：下午4點

地點：東京江戶川區(qū)的一所社區(qū)保育園門前

場景：孩子們回家。路遠的，家長用車接走；道近的，坐在媽媽的自行車后座上，或者騎著童車跟著媽媽走在人行道上。在一個小十字路口，紅燈亮了，4歲多的小女孩美佳立即把車剎住，后面陸續(xù)走來的小朋友也都停在了紅燈前，盡管路面沒有一輛來往的車輛。

這情景引起筆者注意。在社區(qū)并不很寬的街道上，既沒有“交警”，也沒有車輛，孩子們的認真令人佩服。在日本，學前教育除了包括識字、算術、音樂、圖畫、手工等內(nèi)容，還有安全教育（交通規(guī)則、防災防火）、保護環(huán)境和熱愛動植物等教育，讓兒童參與輕度勞動與體能鍛煉，這些都是素質教育的內(nèi)容。

孩子入園后，老師會教他們識別交通標志、燈光變化代表什么、必須走人行道的道理。家長也積極配合，接送孩子時，做嚴守交規(guī)的榜樣，讓孩子從小覺得這是一件天經(jīng)地義的事情。所以即使是并無多少車輛行駛的社區(qū)街道，孩子們也都非常自覺地遵守交通規(guī)則。

這種教育一直延續(xù)下去，你會發(fā)現(xiàn)小學生放學時，有秩序地走在人行道上，一路紅燈停、綠燈行，走到自家附近自動離隊，或者跨到汽車站候車，身邊并沒有一名老師。

突遇災害了您教孩子怎么辦？

日本是地震多發(fā)國家，一般性的地震（3—5級）經(jīng)常發(fā)生，所以孩子們都知道發(fā)生地震時，如在保育園要聽老師的指揮；如在家中來不及跑出，要躲入小的角落或鉆入桌子下面，遠離掛物，以免砸傷。

防火、防觸電等等安全常識，也是教育內(nèi)容。日本的教育不是讓兒童害怕地震、火災或電源，而是讓他們不怕，在災害面前知道怎么處理。

假如您不喜歡小動物怎樣教育孩子？

日本保育園內(nèi)的“邊角”處，會養(yǎng)著一兩只白兔，魚缸內(nèi)有魚和龜在游動；院子里開了塊小菜畦，種著一二十株黃瓜，鮮嫩翠綠。這些都是保育園向孩子進行熱愛生命、保護環(huán)境教育的地方，時不時會有孩子跑過來，和動、植物親切交流，沒有孩子對動、植物隨意拋擲或糾扯。

筆者到東京灣臨海公園大型水族館游覽，見到許多中、小學生有組織地參觀，他們很安靜地看、悄聲地交談，生怕驚嚇了水族……“教育從娃娃抓起”，我們要做很多事情。

接孩子回家練練“動手能力”

在保育園，每個孩子都得自己動手整理衣物，他們的小衣櫥很整齊。每逢節(jié)日或者園內(nèi)的大活動，孩子們會得到機會，輪流參加廚房內(nèi)的簡單勞動。廚師教給孩子怎樣制做、如何收拾餐具、擺放桌椅。孩子們自然會把學到的內(nèi)容帶回家中，帶到自己今后的生活中。

假如我們的幼兒園沒有這種機會，筆者建議家長接回孩子時，給他創(chuàng)造機會，讓他受到鍛煉。

孩子多走路您心疼嗎？

保育園常帶孩子到三四公里以外的公園游玩，沿途有多路電、汽車可直達，但孩子們在教師的帶領下，步行往返已成習慣。每個孩子都要自帶水和食物，在來去的路程當中，不要別人的幫助。家長都很支持，少有為孩子叫苦叫累的。

筆者聽說國內(nèi)也有一些幼兒園開設了“遠足”鍛煉課，家長的反映不一。如果每所幼兒園都能這樣，娃娃們的身體素質一定能夠提高！國人“足球夢”、“籃球夢”的實現(xiàn)該指日可待了！

日本家庭教育的黃金法則

從心理學角度看，一個人的人格、能力和健康等因素第一來源于教育：即來源于家庭的教育，來源于父母的教育，來源于幼年的教育，來源于人格的培養(yǎng)，而不來源于知識的培養(yǎng)、科學的教育和學校的教育。因此，幼年時期人格的培養(yǎng)對人的一生有著深刻的影響和至關重要的作用。日本家庭教育手冊記載了如下內(nèi)容，堪稱家庭教育的黃金法則。當問及孩子“你對家庭有什么更高的期望時”，孩子回答得最多的是“家里人都能愉快地過日子”。孩子的祈求是理所當然的，父母應該直面這樣的現(xiàn)實。只要提供必要的條件，孩子就能夠自然地成長的時代已經(jīng)過去了。安寧、愉快的家庭需要全家人有意識的共同努力。為了孩子、為了自己，請對家庭進行一次再認識吧。不會珍惜自己的人，也不會珍惜孩子。養(yǎng)育孩子確實很重要，但是繁重的家務和社會壓力會使人神經(jīng)緊繃，誰也吃不消。慢慢的，父母的煩躁不安就會傳染孩子。所以擁有屬于自己的時間，保持心理健康就顯得尤為重要，父母二人應相互配合，共同承擔。另外，求助并不是可恥的。鼓起勇氣，去家庭教育咨詢中心、保健中心，兒童咨詢所等處跟專家談談。在家里，父母充滿幸福的笑容會使孩子感受到幸福。養(yǎng)育孩子是母親的事，有這種想法的父親要當心。一般認為，在現(xiàn)代家庭里，父親的權威地位受到威脅，使孩子明辨是非的能力大大減弱了。通常父親和母親的育兒方針基本一致，但父親和母親站在不同的角度教育孩子能糾正過于密切的母子關系。父母的默契配合很有必要，母親要應注意不要在孩子面前貶低父親；父親也要注意不要在孩子面前大聲斥責母親。未必一說就知道，但不說就更不知道了。在現(xiàn)代社會，人與人之間如果什么都不說，要互相理解是很難的，親人也不例外。不斷增加父母之間、父母和孩子之間的對話是建立幸福家庭的基礎，而交談是最好的溝通方式。另外，在家庭關系中，還有很多活動對增進親密關系是非常有益的，比如最普通的一起吃飯。全家人一起吃飯很重要，規(guī)律的飲食不僅對兒童的身體健康有益，對兒童的心理發(fā)展也有深遠的影響。全家人一起吃飯時愉悅的氣氛，父母費心做出的飯菜飄出的香氣，已經(jīng)將父母的愛自然地傳達給孩子，由此得到的滿足感、信賴感能使孩子開朗、堅強地成長。所以，趕緊商量一起吃飯的時間，養(yǎng)成全家人一起吃飯的好習慣吧。孩子一定能領會到父母積極向上的生活姿態(tài)。家長往往要兼顧事業(yè)和家庭，工作將家長與孩子相處的時間奪走了不少。但家長疼愛孩子、為了美好未來而努力奮斗的形象一定會深深的銘刻在孩子的心中。父母言傳身教的力量有時是無法估量的。因此，無論何時，都要充滿自信地養(yǎng)育孩子，表現(xiàn)出積極向上的生活姿態(tài)。規(guī)矩是為誰定的？家規(guī)不僅包括日常問候、門限時間、關燈時間等，還包括不給別人添麻煩、不撒謊等社會規(guī)范。為了讓孩子懂規(guī)矩，并讓孩子遵守規(guī)矩，父母要經(jīng)過認真討論，定出明確的家規(guī)，父母和孩子一起遵守這個家規(guī)。而傾聽孩子的意見與跟孩子共同制定家規(guī)同樣重要。尤其是給孩子單獨房間的同時，也要給他定好規(guī)矩，否則孩子整天呆在自己的房間里，父母與孩子間的對話就會減少，親情逐漸單薄。要想使房間對孩子的成長起作用，定出家規(guī)很有必要。比如，孩子回到家后，先在起居室跟父母問候再進自己的房間；孩子的房間不上鎖；孩子帶朋友進自己的房間前，先把朋友介紹給父母；父母覺得有必要時，可以進入孩子的房間把握孩子的實際情況等等。如果孩子最好的朋友是電視、錄像、玩電子游戲的話，那他太寂寞了。

長期沉溺于虛擬的影音娛樂世界里，容易造成溝通能力欠缺、冷漠、生與死的現(xiàn)實感薄弱等問題。不能區(qū)分現(xiàn)實和假想世界，給孩子的身心健康留下陰影。給孩子制造與其他小朋友一起玩的機會，鼓勵他到大自然當中去，定出不多看電視、錄像，不多玩電子游戲的規(guī)矩，并使孩子養(yǎng)成遵守這些規(guī)矩的習慣。

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