怎樣教育孩子。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料包含著人類在社會實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？以下是小編收集整理的“外國大人怎樣教孩子“認(rèn)識自己””，僅供參考，歡迎大家閱讀。

記得我在德國時(shí)，房東的孩子給我看他的一篇作文，他的愿望是將來當(dāng)個(gè)馬戲團(tuán)小丑。這如果讓中國的老師或父母看來大概會認(rèn)為是胸?zé)o大志，孺子不可教也！但是他的老師則在作文后面真誠地表示：祝你將來成為一個(gè)把歡笑帶給全世界的人。這對我很有啟發(fā)：如果做父母的習(xí)慣于把別人的愿望當(dāng)成自己的愿望，把物質(zhì)的富足作為所有祈求的思維方式去教育灌輸給孩子，那么孩子就難以“認(rèn)識自己”。

每個(gè)人在孩提時(shí)代，總是對自己的未來充滿了憧憬。然而，至今卻有不少外國教育者對大多數(shù)中國孩子要當(dāng)科學(xué)家、老板或明星的理想感到不解。他們認(rèn)為，科學(xué)家、老板或明星這樣的職業(yè)距離孩子其實(shí)非常遙遠(yuǎn)，孩子們更應(yīng)該接受或喜歡上生活中隨處可見的直觀的職業(yè)才對。

孩子對認(rèn)識自己的最初體驗(yàn)，其實(shí)就是面對自己的愿望開始。我想，培養(yǎng)孩子“認(rèn)識自己”，就要讓她著眼于現(xiàn)實(shí)。

我崇尚三毛拾荒愿望的真實(shí)卑微與日后生命豐盈不朽的因果。所以，我看著女兒每天被德國的幼兒園放養(yǎng)，也沒有太多的心焦。雖然和國內(nèi)的孩子相比，她的識字和加減法要落后了一大截。當(dāng)國內(nèi)很多同齡孩子都懷有遠(yuǎn)大崇高的理想時(shí)，她的最大愿望卻是“等長大后，可以像媽媽一樣在廚房燒菜”，或者“像爸爸那樣，給別人拍照片”。但是我們做父母的并沒有打擊孩子的這些細(xì)小的熱情，只是告訴她，無論做什么，都要努力做好。

我認(rèn)為，無論有怎樣的理想，只要是內(nèi)心自然發(fā)生的真實(shí)愿望，才是最積極的，而各種知識只有附著在真實(shí)愿望上才會有意義。

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美國父母如何教孩子認(rèn)識社會

美國父母不溺愛兒女，從小就注重培養(yǎng)他們獨(dú)立生存的能力，他們認(rèn)為孩子越能獨(dú)立處理問題就越安全。

認(rèn)識社會

認(rèn)識家庭住址及父母的姓名、單位。

父母在孩子開始懂事時(shí)就有意識地教他們識別自己家庭周圍的環(huán)境，以及父母的姓名和單位等；通過這樣日常的培養(yǎng)，孩子走失找不到家的可能性就小多了，并且增加了孩子應(yīng)付外界環(huán)境的自信心，使其遇事不致驚慌失措。另外，家長還會教孩子一些在馬路上行走的常識。

認(rèn)識藥品及了解用藥常識

家庭中通常都存有一定數(shù)量的藥品備急，父母會把一些常用藥品拿出來教孩子辨認(rèn)，使其逐漸了解藥品名稱、用途及用法，這樣既讓孩子增長了知識，又降低了發(fā)生危險(xiǎn)的可能性。另外在帶孩子去醫(yī)院看病的時(shí)候，還順便教孩子認(rèn)識醫(yī)院，以便解除孩子對醫(yī)生的恐懼感，學(xué)會配合治病，或在發(fā)生意外時(shí)能自己到醫(yī)院求助。

認(rèn)識常用小工具及安全使用方法

父母不會因?yàn)榕挛ｋU(xiǎn)就不讓孩子接觸工具，他們的做法是幫助孩子了解安全地使用工具。在使用這些工具時(shí)，父母會順便告訴孩子這些工具的名稱及安全使用的方法。還會給孩子提供一些比較安全的小工具，諸如餐刀、不帶尖的剪刀、小型的錘子鉗子等。讓孩子邊玩邊學(xué)，既熟悉了各種工具的種類和功能，又在使用的過程中發(fā)展了孩子的動作技巧。

避免被壞人傷害

父母教孩子避免被壞人傷害的主要方式是告訴他們一定不要接受陌生人的禮物，不要到陌生人家中去，也不請陌生人到自己家里來。女孩則不要讓父母以外的人撫摸自己的身體，碰到存心不良的人糾纏時(shí)，要趕快跑到人多的地方或去告訴警察，還可大聲呼救或跑到附近居民家。

怎樣認(rèn)識孩子的孤獨(dú)癥

早一天發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥，寶寶就多一分過正常生活的希望。即便對孤獨(dú)癥了解不多，我們?nèi)匀豢梢栽谌粘Ｉ钪型ㄟ^觀察寶寶的行為特征發(fā)現(xiàn)某些端倪。

由于目前對于孤獨(dú)癥還沒有更好的診療措施，加上孤獨(dú)癥一般發(fā)病在3歲之前，這個(gè)階段正是寶寶大腦發(fā)育的最佳時(shí)期，因此，醫(yī)學(xué)界普遍認(rèn)為對孤獨(dú)癥患兒進(jìn)行一系列具有針對性的心智行為訓(xùn)練可以幫助寶寶挖掘潛能，通過早期干預(yù)的方式幫助寶寶恢復(fù)正?；蚪咏?。對于孤獨(dú)癥患兒來說越早發(fā)現(xiàn)越早干預(yù)效果越好，因此早期識別孤獨(dú)癥便顯得十分重要。

孤獨(dú)癥患兒與正常寶寶比較，通常存在明顯差異。下面列出的情景描述了正常寶寶和患有孤獨(dú)癥的寶寶之間最明顯的區(qū)別，媽咪可據(jù)此推斷寶寶是否具有孤獨(dú)癥傾向。一旦發(fā)現(xiàn)寶寶表現(xiàn)異常，一定要及早就醫(yī)，并盡快實(shí)施早期干預(yù)。

社會性及人際關(guān)系障礙

描述1

正常寶寶：不到半歲的寶寶就會注視他人的臉，對他人的逗弄與親近表現(xiàn)出期待與高興的情緒。大約半歲左右，寶寶開始認(rèn)生，表現(xiàn)為不愿意與媽咪或者親近的監(jiān)護(hù)人分離，如果有陌生人靠近，會哭鬧或表現(xiàn)出明顯的不高興。

孤獨(dú)癥寶寶：寶寶不會注視媽媽的臉，也不會對人微笑；媽媽給寶寶喂奶時(shí)，不將身體貼近媽媽；媽媽伸手抱寶寶時(shí)，不會做出迎接的姿勢，眼睛也不正視摟抱他的人，對他人的逗弄與親近沒有反應(yīng)，對父母沒有正常寶寶的那種依戀行為，父母來了或走了，都顯得無所謂。很少哭，從不粘人，通常比正常的寶寶顯得“乖”很多。

描述2

正常寶寶：周歲之后，寶寶總是像個(gè)小影子似的跟著父母或其他親近的監(jiān)護(hù)人，模仿他們的動作，并以眼神、動作、簡單的詞句主動與人交流。一旦遇到困難或者感覺身體不舒服、情緒不好等都會尋求成人的安慰。

孤獨(dú)癥寶寶：寶寶對父母沒有依戀的感覺，與陌生人相處也沒有畏縮的感覺，更不懂得與人主動交流，遇到困難或者感覺身體不舒服通常也會顯得無動于衷或者不知道該如何尋求幫助。

描述3

正常寶寶：兩歲以上的寶寶對周圍的一切充滿了好奇，熱衷于各種有趣的游戲與活動，玩玩具和游戲時(shí)內(nèi)容豐富，花樣繁多，并且和其他小朋友玩耍時(shí)已經(jīng)懂得遵循游戲規(guī)則。

孤獨(dú)癥寶寶：寶寶對周圍發(fā)生的一切漠不關(guān)心，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不與小朋友一起玩耍；不懂如何玩玩具，不遵守游戲規(guī)則，只是以自己獨(dú)特的方式玩耍，對一些不是玩具的物件十分迷戀，特別喜歡作單調(diào)、重復(fù)的動作，對物品擺放的位置十分敏感，不喜歡任何形式的變化。如果有人試圖改變他，會表現(xiàn)得非常煩躁。有時(shí)候也想與小朋友交流，但是不懂得交流技巧。比如，可能突然跑去拍人一下、打人一下或者揪人一下，然后又若無其事地離開。他的行為看起來顯得毫無意義。

言語及溝通障礙

描述1

正常寶寶：在寶寶聽懂話之前，就已經(jīng)懂得用聲音、動作、表情等來與人溝通，比如餓了、困了、身體不舒服了，都會通過不同的哭聲來表達(dá)自己的愿望。寶寶高興了，會咯咯地樂。長期與寶寶相處的媽媽就可以根據(jù)這些差別來判斷寶寶的需求。寶寶再大些就能聽懂不少話，并且開始咿呀學(xué)語。

孤獨(dú)癥寶寶：寶寶對語言的理解比較困難，也沒有與人溝通的欲望。到了該學(xué)說話的年齡，仍然沒有學(xué)說話的跡象。

描述2

正常寶寶：兩三歲的寶寶已經(jīng)會說不少話，而且懂得用語言與周圍的人群進(jìn)行有效的交流與溝通。對于一些以前沒聽過的句子會很感興趣，并且喜歡模仿。

孤獨(dú)癥寶寶：寶寶語言發(fā)育明顯遲緩，對別人的問話常常沒有回應(yīng)。即便會說話，也不會主動與人交談，卻常常說一些不知從哪里學(xué)來的話，比如背誦電視廣告等等。但是僅僅是說說而已，對他所說話語的真正含義根本不了解，也不懂得在什么樣的場合使用這些語言。他們常常用詞不當(dāng)，分不清你我他，或者反反復(fù)復(fù)說著同樣的句子，語言生澀呆板，很少有溝通與交流的性質(zhì)，讓人不知所云。

大人孩子要多相處

導(dǎo)讀：如果孩子從小沒有形成良好的依戀關(guān)系，容易出現(xiàn)疏離感、親密焦慮和不安全感等問題，將來可能很難和別人溝通，甚至影響成年后的社會、家庭生活。

經(jīng)常讓孩子待在家里，接觸新鮮事物和與人交往的機(jī)會自然少了，可能導(dǎo)致視野狹小，不敢面對生人，缺乏探索欲和創(chuàng)造力、想象力，嚴(yán)重的還會造成孩子固執(zhí)、退縮、膽小等性格。

此外，老人多關(guān)注孩子的吃穿，卻很少和孩子進(jìn)行心靈交流，可能造成孩子孤獨(dú)、冷漠的性格。

1歲6個(gè)月前父母要和孩子最大程度地相處

現(xiàn)實(shí)生活中，老人的傳統(tǒng)育兒觀念，經(jīng)常引起年輕父母的反對，這不僅影響家庭關(guān)系，如果經(jīng)常因此而發(fā)生沖突，也會影響孩子的健康成長。

“如果老人溺愛孩子，父母又較為嚴(yán)厲，在兩種不同的教育方式下，判斷力很弱的小孩子會不分利弊地倒向?qū)ψ约河欣囊幻?，逐漸學(xué)會察言觀色，見風(fēng)使舵?！敝鞎匀A說，誰對他有利，他就聽誰的，有時(shí)甚至故意制造點(diǎn)矛盾讓雙方爭執(zhí)，使自己投機(jī)取巧，顯然對以后的人格發(fā)展不利。

即便雙方教育觀點(diǎn)一致，祖輩在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，能不斷更新科學(xué)育兒理念，“隔代養(yǎng)育”也不能代替“親子關(guān)系”。

“教育孩子是父母的權(quán)利和義務(wù)，老年人可以適當(dāng)幫忙，但最好不包辦，否則，會疏遠(yuǎn)父母與孩子的感情?！痹S慧提醒，尤其0~1歲6個(gè)月，和父母最大程度地相處，是孩子形成穩(wěn)定依戀關(guān)系的關(guān)鍵，決定了他與別人相處的安全感。

“如果孩子從小沒有形成良好的依戀關(guān)系，容易出現(xiàn)疏離感、親密焦慮和不安全感等問題，將來可能很難和別人溝通，甚至影響成年后的社會、家庭生活?！?/p>

案例：我班來了個(gè)外國孩子

班內(nèi)外國孩子丹尼的加入，孩子們一定會對他的到來表示歡迎，但更多的是對他的到來產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感：他來自哪個(gè)國家？他為什么長得和我們不一樣，怎么會是黃頭發(fā)，白皮膚？……種種猜測會激發(fā)孩子與他交往的熱情。

蒙臺梭利認(rèn)為教育不是教師自上而下的教授，而是教師協(xié)助兒童自下而上地自我發(fā)展。從這里，我們可以看出，教師是環(huán)境的提供者，觀察者和支持者，兒童應(yīng)該是教育活動的中心和主體。我們教師應(yīng)該及時(shí)捕捉孩子這些感興趣的問題，以這些問題為切入口，增加班內(nèi)孩子與他的交往，發(fā)揮相應(yīng)的教育作用。

1、營造快樂大家庭的環(huán)境。微笑是最好的交往工具，微笑不分國界?？梢龑?dǎo)班內(nèi)所有的孩子主動向他問好，并鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子為丹尼做一些力所能及的事，如：為他整理衣物；帶他參觀校園；請他一起參加班級種植園的管理等。借助孩子間的互幫互助，營造一種溫馨和諧的氛圍，讓丹尼喜歡這個(gè)大集體，喜歡班內(nèi)的每個(gè)小朋友，從而樂意與大家一起游戲。

2、生成“我們都是地球人”主題活動。根據(jù)孩子感興趣的問題，進(jìn)行“我和丹尼的不同”調(diào)查，讓幼兒利用自己和父母收集的錄像、畫冊、圖片等資料，說說自己和丹尼的不同處，了解地球上生活著許多人，有中國人，有美國人，有日本人……雖然皮膚不同，種族不同，但我們都是一家人，都是好朋友。并引導(dǎo)孩子用繪畫的形式，畫畫自己的好朋友，利用互贈畫的形式增進(jìn)孩子與丹尼、及所有朋友的情感。

教孩子數(shù)數(shù)怎么那么難？

親自帶過孩子的爸爸媽媽都知道，數(shù)數(shù)看起來好教，1、2、3……一直數(shù)下去，就像唱兒歌一樣，但只要是遇到了實(shí)物，孩子往往就會感到困難，手口不一，數(shù)完說不出總數(shù)是多少，甚至有的孩子沒數(shù)幾個(gè)就不耐煩了。父母們可能感到困惑：為什么點(diǎn)物數(shù)數(shù)對孩子來說這么難？還記得小時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)數(shù)的經(jīng)歷嗎？大部分人一定都忘記了，讓我們從頭開始，親自把這個(gè)過程在腦海中回味一下，這樣您就能體會到孩子是怎樣學(xué)會數(shù)數(shù)了。把孩子放雜物的抽屜拿來吧，假設(shè)里面有各種畫片、撲克、數(shù)字卡、識字卡。請您數(shù)數(shù)里面有多少張識字卡片。

第1步：首先，要在心中弄清楚要數(shù)的是什么樣的卡片。于是您會撇開那些畫片、撲克和數(shù)字卡，尋找那種正面是實(shí)物圖話，反面是相應(yīng)漢字的識字卡片——求同。第2步：把識字卡片挑出來放在一起，不是識字卡片的留在抽屜里——分類。第3步：發(fā)現(xiàn)識字卡片有的重疊在一起，不方便清點(diǎn)，于是您將它們一張張分開，或者干脆排成一排，這樣數(shù)的時(shí)候就不至于漏掉或重復(fù)了——排序。第4步：開始數(shù)卡片了。數(shù)卡片時(shí)，早已知道用哪些數(shù)詞來數(shù)并且知道這些數(shù)詞的習(xí)慣順序：一、二、三……——回憶數(shù)詞第5步：每念出一個(gè)數(shù)詞時(shí)，就用手點(diǎn)一下被數(shù)到的卡片，使卡片與數(shù)詞一一對應(yīng)起來——配對。第6步：假定數(shù)最后一張卡片念出的數(shù)詞是17，您就會說有十七張卡片。但實(shí)際上，原來點(diǎn)的時(shí)候，最后一張卡片是第十七張，可是當(dāng)說出有17張卡片時(shí)，17卻包含了剛才數(shù)過的所有卡片！這是數(shù)數(shù)的最后一個(gè)步驟：從序數(shù)到基數(shù)的轉(zhuǎn)換！

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