怎樣教育孩子。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《教育隨筆：大人怎樣和孩子一起玩》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教育隨筆：大人怎樣和孩子一起玩

我們對(duì)于孩子美好的求知欲望，往往不愿滿足，而對(duì)于孩子的無(wú)理糾纏，卻無(wú)條件地遷就。提倡什么，反對(duì)什么，培養(yǎng)什么，扼殺什么，且好好想想吧。

做父母的無(wú)不愛(ài)自己的幼年子女，但并非所有的父母都能了解小孩子需要什么樣的愛(ài);做父母的無(wú)不期望自己的孩子健康成長(zhǎng)，但并非所有的父母都知道與孩子交往的重要。

有的父母覺(jué)得自己坐在書(shū)房里看書(shū)、寫(xiě)字是很重要的，不愿意抽出一定的時(shí)間，和孩子玩耍，有的甚至還要限制孩子去玩耍。要知道玩耍是孩子們認(rèn)識(shí)世界學(xué)習(xí)社會(huì)的一種形式，有利于他們的智力發(fā)展。

教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“小孩子在家里，一定要有相當(dāng)?shù)臇|西玩，相當(dāng)?shù)氖虑樽?，要曉得不玩不做，不?huì)發(fā)展的?！龈改傅目偸钦f(shuō)小孩子的不好，其實(shí)是因?yàn)樽龈改傅牟恢涝鯓咏绦『⒆??！?/p>

幼小的孩子最喜愛(ài)和需要父母做他們的游戲伙伴，和他們一起游戲和交往。家長(zhǎng)和3歲前的孩子多交往、同游戲，一方面能滿足孩子情感上的需要，另一方面家長(zhǎng)和孩子交往的過(guò)程中能夠促進(jìn)孩子的心理發(fā)展。特別是當(dāng)今家庭中都是獨(dú)生子女，更需要父母做他們的游戲伙伴。

有些父母很愛(ài)跟孩子玩，但卻不大注意照顧孩子的程度，常常把游戲復(fù)雜化了。結(jié)果，不僅不能引起孩子的興趣，反而使孩子厭煩。那么怎樣和孩子一起玩呢?

一是了解孩子愛(ài)玩哪些游戲。3歲前的孩子大致喜歡玩下述幾種游戲：(1)模仿性游戲。例如，過(guò)家家、開(kāi)汽車、開(kāi)火車，當(dāng)醫(yī)生等。(2)智力游戲。玩紙牌，魔板，分辨聲音等。(3)音樂(lè)體育游戲。如：賽跑、捉迷藏，鉆圈、玩沙、玩水等。

二是做孩子的好伙伴。大人與孩子玩時(shí)，作為長(zhǎng)者加以指導(dǎo)，大人又要放下架子做孩子的真正伙伴。例如，玩看病的游戲，孩子肯定愿意當(dāng)醫(yī)生，大人就可以當(dāng)病人，有時(shí)“醫(yī)生”不知該說(shuō)什么時(shí)，大人就可以提醒他該吃藥了或給開(kāi)個(gè)藥方等。還可以按照?qǐng)D畫(huà)書(shū)里的人物來(lái)扮演角色。如：講《小兔子乖乖》的故事，父母與孩子可以分別扮演大灰狼，兔媽媽和小白兔，孩子在輕松愉快的氣氛中練習(xí)了口語(yǔ)表達(dá)能力及復(fù)述故事的能力。再如，玩“老鷹捉小雞”的游戲，又跑又唱，孩子很開(kāi)心還鍛煉了身體。

三是每天固定時(shí)間和孩子游戲。有時(shí)家長(zhǎng)工作很忙，而孩子又非要讓父母陪他一起玩，結(jié)果吵鬧不休，雙方都很生氣，特別是孩子很委屈。如果每天固定時(shí)間與孩子玩，讓孩子明白何時(shí)大人工作不應(yīng)打擾，何時(shí)爸爸媽媽又可以和自己玩了。養(yǎng)成良好習(xí)慣，很有益處。

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教育隨筆：帶領(lǐng)孩子一起玩

教育隨筆：帶領(lǐng)孩子一起玩

開(kāi)學(xué)時(shí),看見(jiàn)給孩子裝書(shū)的盒子很漂亮,也很實(shí)用,就將這些盒子留了下來(lái),雖然留下來(lái)了,可是,一直不知道該把這些盒子做什么用,就一直在那里放著.

直到有一天,我們整理儲(chǔ)藏室,發(fā)現(xiàn)這些盒子堆在那里,沒(méi)有用又占地方,就把他們從儲(chǔ)藏室里都搬了出來(lái),在想,到底該用這些盒子做些什么呢?平時(shí),孩子的體育玩具種類不是那么的多,何不用這些盒子給孩子做一些體育玩具去豐富孩子的課間生活呢?說(shuō)做就做,中午,當(dāng)孩子們一個(gè)個(gè)都睡熟了以后,輕輕的將這些盒子一個(gè)個(gè)拿出了,先是把他們拼起來(lái),再用透明膠把他們結(jié)實(shí)的粘在一起.

下午,課外活動(dòng)時(shí)間就帶領(lǐng)孩子們來(lái)玩這些自制的我玩具,我們用這些玩具創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,叫爬山過(guò)河,有山洞,有小河,有跨欄,和孩子說(shuō)明玩法以后,就讓孩子自己玩了,孩子的興趣都及高,很多孩子玩的都很開(kāi)心,孩子還是非常喜歡這種自制玩具的.玩過(guò)后,孩子都說(shuō),還想玩,還沒(méi)有玩好.

看來(lái),孩子還是很喜歡這些,自制的體育玩具,以后,我們還是要盡量用這些廢棄不用的材料多為孩子制作一些玩具.

教育隨筆：大家一起玩

近來(lái)孩子們都喜歡把玩具帶到娃娃家來(lái)玩，只有佑佑不舍得帶玩具，還經(jīng)常搶別人的玩具。一天，區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他跑到我面前告狀：“老師，文文不讓我玩玩具還打我?！蔽野盐奈慕械矫媲霸儐?wèn)緣由，文文委屈地說(shuō)：“佑佑不帶玩具來(lái)，總是搶我的玩，上次還把我的小汽車摔壞了。”聽(tīng)到這兒，佑佑趕緊解釋：“我不是故意的?！蔽覇?wèn)：“你很喜歡文文的玩具嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“你該怎樣向他借哪？”佑佑不高興的說(shuō)：“我和他商量了，他就是不給我玩。”“兩個(gè)人都想玩，怎么辦呢？”我再問(wèn)，這時(shí)旁邊的琪琪插話說(shuō)：“兩個(gè)人一塊玩?！蔽矣掷^續(xù)問(wèn)佑佑：“你這樣喜歡玩具，為什么不自己帶呢？”“我怕別人給我玩壞了?！蔽艺f(shuō)：“是啊，大家都很愛(ài)護(hù)自己的玩具，如果我們像愛(ài)護(hù)自己的玩具一樣愛(ài)護(hù)別人的玩具，就不會(huì)玩壞了?！彼肓讼胝f(shuō)：“我明天也帶玩具來(lái)?！?/p>

第二天他果然帶來(lái)了一輛玩具汽車，并且特意讓我看：“老師，這是爸爸新給我買(mǎi)的小汽車。”我高興的說(shuō)：“呀，你的小汽車真漂亮，還是遙控車，老師很喜歡?！弊杂苫顒?dòng)時(shí)，我請(qǐng)他向小朋友介紹展示小汽車的玩法，他自豪地對(duì)孩子們說(shuō)：“我來(lái)教你們玩吧。”孩子們也紛紛拿出自己心愛(ài)的玩具跑到他面前，“我們一塊玩吧。”孩子們玩得非常高興。離園時(shí)，他說(shuō)：“老師，我把小汽車帶回家，明天再換一個(gè)玩具來(lái)?！睆拇耍佑訒?huì)把自己的玩具到娃娃家來(lái)和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處，還學(xué)會(huì)了與同伴共享。

教育隨筆：學(xué)會(huì)和孩子一起商量

教育隨筆：學(xué)會(huì)和孩子一起商量

孩子進(jìn)入大班后，根據(jù)我們班的教室場(chǎng)地環(huán)境，我們給孩子開(kāi)設(shè)了一系列的游戲活動(dòng)，孩子們對(duì)我們的游樂(lè)場(chǎng)非常的感興趣，一開(kāi)始，我們的游樂(lè)場(chǎng)只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)小游戲，可是在開(kāi)展了幾次以后，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于這幾個(gè)項(xiàng)目都很感興趣，總是愿意排隊(duì)等待游戲。

于是，我們漸漸的擴(kuò)大了游樂(lè)場(chǎng)的范圍，有售票處、門(mén)票設(shè)計(jì)部、禮品兌換處、以及各個(gè)不同的游戲項(xiàng)目等，可是，范圍是擴(kuò)大了，規(guī)則也就變多了，前兩次游戲，效果都不是很好，很多的孩子記不住老師設(shè)定的規(guī)則，總是自發(fā)的新創(chuàng)游戲規(guī)則，整個(gè)游戲活動(dòng)很是散亂，因?yàn)闆](méi)有大家公認(rèn)的游戲規(guī)則。為了讓孩子們能夠更好的記住游戲的規(guī)則，我們和孩子一起商量制定新的游戲規(guī)則，孩子們紛紛都各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)和大伙的商量，我們最終制定了新的游戲規(guī)則，門(mén)票分成人和兒童，成人式4元一張，兒童是三元一張，也具體到了，每個(gè)游戲項(xiàng)目是如何得分的，投中幾個(gè)是一分，沒(méi)投中是零分等等。

就這樣，經(jīng)過(guò)和孩子一起商量，我們制定了新的游戲規(guī)則，在規(guī)則制定后的第一次游戲中，孩子們雖然還沒(méi)有能夠完全的熟悉游戲的規(guī)則，但比較前次已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。

孩子總是容易接受自己已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些強(qiáng)加給孩子的經(jīng)驗(yàn)，它們總是難以接受，所以，有時(shí)候，和孩子一起商量，聽(tīng)取一些孩子的建議，也未嘗不是好事。

教育隨筆：和同伴一起玩，讓你更加自信

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，你來(lái)到了建構(gòu)區(qū)前面，站在玩具柜邊，隨著音樂(lè)擺動(dòng)著自己的身體，很有節(jié)奏感。你的眼睛一直盯著建構(gòu)區(qū)里的小朋友，可能你也很感興趣，但你一直沒(méi)有進(jìn)去。

十來(lái)分鐘后，方**看見(jiàn)了，說(shuō)：“你要不要來(lái)這里玩？”你點(diǎn)點(diǎn)頭。方**說(shuō)：“那你進(jìn)來(lái)呀！我們一起玩！”你趕緊脫了鞋，把鞋放整齊了，進(jìn)入到建構(gòu)區(qū)。你看著方**在玩的車子，說(shuō)：“你這個(gè)越野車是不是王**的??？”方**點(diǎn)了點(diǎn)頭，把車子開(kāi)走了。你看了看走到桶裝的積木邊，從里面拿出幾塊圓柱體的積木，走到方**邊說(shuō)：“裝這個(gè)，好不好？”方**說(shuō)：“好的！”你把圓柱體的積木遞給方梓旭，一邊說(shuō)：“等下你玩好了，還給我哦！”方梓旭說(shuō)：“知道了！”你開(kāi)心地跟在方**后面，看著車子開(kāi)來(lái)開(kāi)去。

圓柱形的積木掉下來(lái)了，你拎來(lái)一桶積木，和方**一起把圓柱形的積木換成了正方體，放了幾個(gè)之后，你趴在地上，一會(huì)兒手摸摸車輪，一會(huì)兒把車門(mén)開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)。看著方**繼續(xù)裝積木、卸積木，你離開(kāi)了車子，將地上的積木進(jìn)行整理。

在這里，我看到了什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

這是建構(gòu)區(qū)中的一個(gè)小故事，我們看到了一個(gè)正在成長(zhǎng)的你。一直以來(lái)你的語(yǔ)言能力制約了你的社會(huì)交往。但在今天，你開(kāi)始會(huì)采用不一樣的策略和同伴進(jìn)行交往：首先是吸引同伴的注意力，你在建構(gòu)區(qū)前整整跳了十來(lái)分鐘的舞，這個(gè)舉動(dòng)引起了方梓旭小朋友的注意，于是你收到了他的邀請(qǐng)；接著你開(kāi)始尋找話題，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)方**玩的越野車是你所知道的，你開(kāi)始和他攀談，于是就順利地和方梓旭搭上了關(guān)系；然后你能敏感地發(fā)現(xiàn)同伴的需求，為他提供了各種積木，進(jìn)行了互動(dòng)，最后你能克制自己，讓同伴喜歡你，從你摸摸車輪，玩玩車門(mén)，看得出來(lái)你也肯定很喜歡這輛越野車，但是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)方**沒(méi)有舍棄車子的念頭時(shí)，你并沒(méi)有強(qiáng)制性地去玩車子，而是將車子上掉下來(lái)的積木進(jìn)行整理，這個(gè)可是在同伴心里留下了很好的印象，相信下次方**還是會(huì)邀請(qǐng)你一起玩的！

下一步的機(jī)會(huì)和可能性

在觀察中，老師覺(jué)得你還是處于比較被動(dòng)地接受階段，可能你還是不太自信，老師將提供更多表現(xiàn)自己的平臺(tái)，也希望家長(zhǎng)能多帶你和同伴一起玩，讓你更加自信，更加主動(dòng)！

你的語(yǔ)言能力有所提高，能使用疑問(wèn)句和祈使句，且句子也比較長(zhǎng)了，那么你能否和我們講一講你為什么沒(méi)有直接進(jìn)入到建構(gòu)區(qū)？為什么沒(méi)有玩你想要玩的越野車？你若能清楚地表述這些，相信有更多的小朋友能了解你，喜歡你！

大班教育隨筆：好朋友一起玩

大班教育隨筆：好朋友一起玩

　在班里我們經(jīng)常教育幼兒要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我班有三個(gè)非常團(tuán)結(jié)、非常要好的小朋友，一個(gè)是悅悅、一個(gè)是美美，還有一個(gè)是園園。她們?nèi)齻€(gè)好朋友每天一起入園，一起回家，就像三個(gè)親姐妹一樣，在幼兒園內(nèi)也一起活動(dòng)、一起游戲。

今天下午，小朋友們都在戶外玩各種玩具，幾乎每個(gè)玩具上都有小朋友。她們?nèi)齻€(gè)一邊走一邊看，也許是想找一個(gè)適合三個(gè)人一起玩的玩具。她們先到蹺蹺板邊看看，這時(shí)，宇宇說(shuō)：“悅悅，你來(lái)這邊玩吧１悅悅說(shuō)：“謝謝，我想找一個(gè)我們?nèi)齻€(gè)人一起玩的玩具”，說(shuō)完后她們?nèi)耸掷忠黄鹱唛_(kāi)了。走著走著又來(lái)到秋千邊，正好有一個(gè)上邊沒(méi)人。這時(shí)，玲玲小朋友喊了起來(lái)：“快跑啊！園園來(lái)這兒?！眻@園并沒(méi)有高興的跑過(guò)去，而是，三個(gè)好朋友你看看我，我看看你，一起微笑的對(duì)玲玲說(shuō)：“謝謝你玲玲！我們想找一個(gè)大家一起玩的玩具”，說(shuō)完她們拉著手兒走開(kāi)了。她們沒(méi)有找到合適的玩具，只見(jiàn)她們回頭看了看，拉著手兒來(lái)到寬敞的土地上，做起了套圈的游戲，她們一邊玩一邊唱，開(kāi)心極了！

今天下午，美美、園園、悅悅雖然沒(méi)有找到合適的好玩的玩具，但她們?nèi)齻€(gè)好朋友在一起游戲的很快樂(lè)。

我感嘆：有朋友真好！現(xiàn)實(shí)生活中，朋友們之間可以相互訴說(shuō)、傾聽(tīng)，遇到任何困難都能齊心協(xié)力想辦法一起面對(duì)，真心的祝愿身邊的每一個(gè)人，都有自己的好朋友。正如一首歌唱的：千里難尋是朋友，朋友多了路好走……

教育隨筆：和孩子們一起成長(zhǎng)

新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了，每天和小班的孩子們朝夕相處，不知不覺(jué)已經(jīng)三個(gè)星期過(guò)去了，感嘆時(shí)間過(guò)的飛快的同時(shí)，也感嘆小班孩子們慢慢的變化?；叵腴_(kāi)學(xué)前和姚老師一起去進(jìn)行家訪，當(dāng)我們走進(jìn)一戶戶孩子的家里，看到的是彼此都不熟悉的面孔。孩子們有的勇敢，能回答老師的問(wèn)話；有的膽小，不愿意與老師一起說(shuō)說(shuō)話；有的孩子靦腆，一直依偎在媽媽或奶奶旁邊……還有開(kāi)學(xué)前為了讓孩子們能熟悉幼兒園環(huán)境而舉行的上午入園參觀活動(dòng)，也給我留下了很深的印象。家長(zhǎng)們帶著寶貝來(lái)到小一班，引導(dǎo)孩子跟老師打招呼，然后帶著孩子去認(rèn)自己的小床、水杯柜、毛巾，讓孩子們自己去試著找找代表自己的小動(dòng)物頭像，剛開(kāi)始孩子們還能表現(xiàn)出很大的興趣，但是沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，可能是不熟悉的面孔多起來(lái)，讓孩子變得不安起來(lái)，有的孩子甚至眼淚已經(jīng)掛在臉上?；叵肫疬@一幕幕，就好像昨天剛發(fā)生一樣。

三個(gè)星期過(guò)去了，雖然早晨家長(zhǎng)送寶貝來(lái)的時(shí)候，還會(huì)有極少數(shù)孩子表現(xiàn)出不舍，但大部分孩子都能在老師的提醒下與爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)。小班孩子雖然年齡小，但跟剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候相比，現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，比如從剛?cè)雸@時(shí)的不適應(yīng)到現(xiàn)在能與同伴們一起玩游戲、玩具，從剛開(kāi)學(xué)時(shí)的拒絕入園到現(xiàn)在慢慢不抗拒幼兒園等等，這些變化都說(shuō)明孩子們每天其實(shí)都在不斷的進(jìn)步、成長(zhǎng)。

其實(shí)，這一屆小班是我?guī)У牡谝粚煤⒆?，以前雖然也跟孩子們一起接觸過(guò)，接觸的時(shí)間相對(duì)而言也比較短，而且她們也不是同一個(gè)年齡段的孩子。對(duì)于不同年齡班的孩子，需要采取不同的相處方式，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)，為了更好的教孩子，為了更進(jìn)一步的了解孩子，都需要老師的觀察和思考，所以這對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一次很好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從現(xiàn)在開(kāi)始，和孩子們一起學(xué)習(xí)、一起生活，一起成長(zhǎng)，慢慢地，讓孩子變得更活潑開(kāi)朗，更堅(jiān)強(qiáng)勇敢；而我也能得到進(jìn)步和成長(zhǎng)的空間，讓我們每天一起進(jìn)步、成長(zhǎng)，一點(diǎn)一點(diǎn)，一步一步，變得更好！

活動(dòng)隨筆：我們一起玩

在一次玩七巧板活動(dòng)時(shí),為了公平起見(jiàn),我給每個(gè)孩子八個(gè)圖形，讓他們隨意拼成一個(gè)物體。孩子們用手中的小圖形拼成了汽車、房子、飛機(jī)，玩的非常開(kāi)心。我仔細(xì)觀察著每個(gè)孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn)，這時(shí)，文文突然哭兮兮地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，奇奇搶了我的積木?！蔽襾?lái)到奇奇身邊，他理直氣壯地說(shuō)：“我沒(méi)搶，這是我掉了的。”兩人你一句我一句地爭(zhēng)了起來(lái)。現(xiàn)在的獨(dú)生子女在家都是“小皇帝”，缺少謙讓與合作，遇到類似的問(wèn)題時(shí)總是你不讓我，我不讓你。作為老師，我決定讓他們自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?？匆?jiàn)兩人吵了起來(lái)，旁邊的孩子也參與了進(jìn)來(lái)。有的說(shuō)，是奇奇拿文文的，有的說(shuō)，數(shù)一數(shù)就知道了。對(duì)，數(shù)一數(shù)！這時(shí)，晨晨數(shù)了數(shù)兩人的積木，文文七個(gè)，奇奇的八個(gè)。咦？還有一個(gè)積木呢？原來(lái)還躺在地下了。小小的一場(chǎng)“搶玩具”風(fēng)波就這樣結(jié)束了。雖然他們自己解決了問(wèn)題，奇奇向文文道了謙，但我心里還是覺(jué)得應(yīng)想個(gè)更好的辦法來(lái)教育孩子們，怎樣與同伴和睦相處？

我低著頭繼續(xù)觀察著孩子們的表現(xiàn)，走到但嘉木面前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有積木。于是我問(wèn)：“你的積木呢？”她笑著說(shuō)：“我和羅榮倩雯放在了一起，誰(shuí)想玩幾個(gè)就拿幾個(gè)。我讓她先玩呢！”“真的呀，你們的辦法真好！”我的心情一下子豁然開(kāi)朗。誰(shuí)說(shuō)每個(gè)孩子都自私？這不是教育孩子們最好的例子嗎？于是，我讓孩子們停下來(lái)安靜地聽(tīng)但嘉木介紹她們的玩法。而且，我說(shuō)，老師非常贊賞這種做法。經(jīng)我一提示，許多孩子都主動(dòng)把積木放在了中間，自己需要幾個(gè)就拿幾個(gè)，不爭(zhēng)也不搶。看到這和諧溫馨的畫(huà)面，我不由的為榜樣的神奇作用所感動(dòng)著。

我想，在教師組織的每一次活動(dòng)中，應(yīng)該有知識(shí)技能的目標(biāo)，也應(yīng)該有情感、性格和良好品質(zhì)的目標(biāo)，而且后者應(yīng)占主要位置。我們應(yīng)利用活動(dòng)中突發(fā)的事例來(lái)教育孩子們養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣，這才是孩子們一生受益的，也是我們幼兒園教育的重要目標(biāo)。

我和孩子一起玩拾子兒游戲

小時(shí)玩的拾子兒游戲曾無(wú)數(shù)次出現(xiàn)在夢(mèng)中，那時(shí)的我們玩得那么投入，手上都起了肉刺也毫不在乎。玩得那種盡頭比現(xiàn)在孩子買(mǎi)上一件價(jià)值不菲的玩具都高興，這種游戲能夠增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)、合作、互助意識(shí)。為了讓現(xiàn)在的孩子也能體會(huì)到這種心情，我在區(qū)域活動(dòng)中投放了拾子兒游戲材料，帶孩子們一起玩。

剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們沒(méi)有太高的準(zhǔn)確性，幾個(gè)孩子有些灰心?？吹竭@種情況，我開(kāi)始加入他們的游戲中。我先引導(dǎo)他們做一個(gè)拍桌子的動(dòng)作進(jìn)行單接游戲，讓孩子們觀察其中的細(xì)節(jié)，直到從他們的眼里看到信心，我才開(kāi)始故意裝做接不著或抓不住，以此來(lái)激勵(lì)孩子們積極參與，讓他們對(duì)游戲更感興趣。到了后來(lái)，終于有個(gè)孩子說(shuō)：“老師，讓我來(lái)!”我也鼓勵(lì)說(shuō)：“你真勇敢，你一定比老師還棒!”孩子們聽(tīng)到我對(duì)他的贊揚(yáng)，都紛紛舉著小手說(shuō)：“老師，我也會(huì)!”我便說(shuō)：“好好好，我們先看這個(gè)小朋友玩一次，等一下我們一個(gè)一個(gè)來(lái)玩好嗎?”，于是這個(gè)孩子在大家的關(guān)注下開(kāi)始了拾子兒游戲，一會(huì)兒工夫就熟練了，這樣不時(shí)地為他們鼓掌。

就這樣玩拾子兒游戲又延續(xù)到了現(xiàn)在孩子的手中，成了他們樂(lè)此不疲的游戲，不在整天迷戀電視電腦，在游戲中增進(jìn)情感。

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