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培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力的好方法

發(fā)布時(shí)間:2021-05-01

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

家庭有家庭的好處,學(xué)校有學(xué)校的妙處,兩者結(jié)合,可以讓教育更有意義!教師要同家長(zhǎng)多交流溝通,以正確的教育方法,讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么,家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢?下面是小編為大家整理的“培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力的好方法”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!

邏輯思維能力是寶寶智力活動(dòng)能力的核心,也是智力結(jié)構(gòu)的核心,因而邏輯思維能力是寶寶成才最重要的智力因素之一。

邏輯思維能力在一個(gè)人一生的任何階段都起著相當(dāng)重要的作用。在寶寶發(fā)展思維能力的早期,如果爸爸媽媽注意培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力,那么這對(duì)于寶寶的發(fā)展起著非常重要的奠基性的作用。

人的邏輯思維發(fā)展的總趨勢(shì)是:從具體形象思維到抽象思維,即由動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維,再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。所以,寶寶的邏輯思維能力也是從小就開(kāi)始發(fā)展的,要讓寶寶更聰明、更勝人一籌,從小就培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力就變得相當(dāng)重要了。

寶寶在這個(gè)階段,思維是依霏感知和動(dòng)作來(lái)完成的。寶寶只有在聽(tīng)、看、玩的過(guò)程中,才能更好地進(jìn)行思維。比如說(shuō),寶寶常常會(huì)邊玩邊想,但一旦動(dòng)作停止,思維活動(dòng)也就隨之停止。

這個(gè)時(shí)期的寶寶由于生理、心理發(fā)展都不完善,邏輯思維能力的訓(xùn)練往往都是從最基本、最簡(jiǎn)單的做起。

理解數(shù)字的基本概念

爸爸媽媽在教寶寶數(shù)數(shù)時(shí),不能操之過(guò)急,應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓寶寶一邊口中念念有詞,一邊用手摸物品,這些物品可以是木珠、碗、豆子等。因?yàn)閷殞毮軌蛴檬钟|摸到物品更加能夠引起寶寶數(shù)數(shù)的興趣。

學(xué)習(xí)分類法

引導(dǎo)寶寶把日常生活中的一些東西,歸為一類,可根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。爸爸媽媽要注意引導(dǎo)寶寶尋找歸類的標(biāo)準(zhǔn),即事物的相同點(diǎn)。這樣也能夠使寶寶注意觀察事物的細(xì)節(jié),增強(qiáng)寶寶的觀察能力。

讓寶寶了解順序的概念

順序練習(xí)有助于培養(yǎng)寶寶今后的閱讀能力,這也是訓(xùn)練寶寶邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小,可以是從硬到軟、從甜到淡,同樣也可以反過(guò)來(lái)排序。例如爸爸媽媽可以拿來(lái)幾個(gè)大小不同的蘋果,讓寶寶動(dòng)手把蘋果按大到小排列起來(lái):或者拿來(lái)軟硬不同的東西讓寶寶按照軟硬度來(lái)排列。

認(rèn)識(shí)大群體與小群體

首先,應(yīng)教給寶寶一些有關(guān)群體的名稱,例如家具、運(yùn)動(dòng)、食品等,使寶寶明白,每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí),還應(yīng)讓寶寶了解,大群體包含了許多小群體,小群體組合成了大群體。例如動(dòng)物——鳥(niǎo)——麻雀。

建立時(shí)間概念

寶寶的時(shí)間觀念很模糊,掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ),理解其含義,對(duì)寶寶來(lái)說(shuō),是十分必要的。當(dāng)寶寶真正清楚了“在……之前”“立即”或“馬上”等詞語(yǔ)的含義后,寶寶做事也許會(huì)更規(guī)矩些。

其他適用的小方法

首先要豐富寶寶的詞匯,使他掌握一定數(shù)量的概念。

其次要激發(fā)寶寶的好奇心,鼓勵(lì)寶寶親身實(shí)踐,培養(yǎng)寶寶善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。

利用游戲促進(jìn)寶寶思維能力的發(fā)展。例如進(jìn)行分類和歸類的游戲。

進(jìn)行比較動(dòng)、植物或其他事物的游戲。

進(jìn)行訓(xùn)練理解力和創(chuàng)造力的游戲等。

有意識(shí)地對(duì)寶寶設(shè)疑,引起寶寶對(duì)問(wèn)題的注意和思考。

采用多種形式擴(kuò)大寶寶的知識(shí)面,在使寶寶掌握知識(shí)的同時(shí),發(fā)展思維能力。

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培養(yǎng)兒童邏輯思維能力的方法


中國(guó)孩子最缺邏輯能力

“邏輯思維是孩子日后學(xué)習(xí)寫作和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)智力。”據(jù)專家介紹:“中國(guó)人的思維方式講究感受性,容易陷入情緒而影響思考能力。邏輯講求思維從準(zhǔn)確的概念理解入手,遵循正確的判斷和推理的方法,用全面、系統(tǒng)的觀點(diǎn)更理性、有效地解決工作、生活中的問(wèn)題?,F(xiàn)在很多大學(xué)生不知道如何寫論文,小學(xué)生一寫作文就頭疼,或者數(shù)學(xué)成績(jī)不好,其實(shí)都是受到了邏輯思維能力差的影響?!?/p>

小學(xué)開(kāi)始學(xué)最合適

“一般來(lái)說(shuō),建議系統(tǒng)的邏輯思維訓(xùn)練從小學(xué)開(kāi)始比較合適?!睂<冶硎?,學(xué)齡前的孩子們還處于知識(shí)的積累期,大腦中可供思考的“原料”還不夠充足,并且具有“思維無(wú)限馳騁”的特質(zhì)。過(guò)早地訓(xùn)練可能導(dǎo)致孩子的畏難情緒,也不利于開(kāi)發(fā)孩子的想象力?!岸雽W(xué)后,科學(xué)的思維方式可以最大效率地提高孩子的學(xué)習(xí)能力,少走彎路,讓孩子們更加自信?!?/p>

提高寶寶思維能力的方法

鼓勵(lì)寶寶多問(wèn)為什么

"什么蝴蝶會(huì)飛?""因?yàn)橛谐岚颉?"為什么雞有翅膀,它不會(huì)飛?"每當(dāng)觀察到一件事物或現(xiàn)象時(shí),無(wú)論是初次還是多次接觸,都要問(wèn)"為什么",并且養(yǎng)成習(xí)慣;其次,每當(dāng)遇到工作中的問(wèn)題時(shí),盡可能地尋求自身運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性,或從不同角度、不同方向變換觀察同一問(wèn)題,以免被知覺(jué)假象所迷惑。

推陳出新訓(xùn)練法

拿出一支鉛筆,問(wèn)寶寶:"鉛筆可以用來(lái)做什么???"除了寫字、畫畫,鉛筆還有什么用途呢?推陳出新法就是看到、聽(tīng)到或者接觸到一件事情、一種事物時(shí),應(yīng)當(dāng)盡可能賦予它們的新的性質(zhì),擺脫舊有方法束縛,運(yùn)用新觀點(diǎn)、新方法、新結(jié)論,反映出獨(dú)創(chuàng)性。家長(zhǎng)們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),雖然寶寶的答案千奇百怪,但是他的發(fā)散思維能力是一般大人比不上的。

聚合抽象訓(xùn)練法

撲克牌有4個(gè)類型的牌,點(diǎn)數(shù)4有黑桃,紅桃,梅花和方塊。讓寶寶從四張不同花色的牌中找出他們的共同點(diǎn)。這就是對(duì)寶寶聚合抽象的簡(jiǎn)單訓(xùn)練。

跟寶寶一起玩拼圖。將一堆十分混亂、毫無(wú)頭緒的圖塊,拼組成固定的、一塊都不能錯(cuò)的美麗圖案,確實(shí)是一項(xiàng)需要具有敏銳的觀察力和相當(dāng)?shù)哪托牟拍芡瓿傻墓ぷ?。在相互無(wú)關(guān)的畫片中,尋找能夠連接的結(jié)合點(diǎn),對(duì)培養(yǎng)寶寶的思維能力是非常好的鍛煉活動(dòng)。

把所有感知到的對(duì)象依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)"聚合"起來(lái),顯示出它們的共性和本質(zhì),這能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。這個(gè)訓(xùn)練方法首先要對(duì)感知材料形成總體輪廓認(rèn)識(shí),從感覺(jué)上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點(diǎn);其次要從感覺(jué)到共性問(wèn)題中肢解分析,形成若干分析群,進(jìn)而抽象出本質(zhì)特征;再次,要對(duì)抽象出來(lái)的事物本質(zhì)進(jìn)行概括性描述,最后形成具有指導(dǎo)意義的理性成果。

循序漸進(jìn)訓(xùn)練法

準(zhǔn)備一次野炊,讓寶寶參與到野炊的準(zhǔn)備活動(dòng)中來(lái)。問(wèn)寶寶:"明天去哪里野炊?""某某公園""怎么去?""爸爸開(kāi)車去。""要帶什么東西?"……

這個(gè)訓(xùn)練法對(duì)寶寶的思維很有裨益,能增強(qiáng)寶寶的分析思維能力和預(yù)見(jiàn)能力,能夠保證寶寶事先對(duì)某個(gè)設(shè)想進(jìn)行嚴(yán)密的思考,在思維上借助于邏輯推理的形式,把結(jié)果推導(dǎo)出來(lái)。

抽象邏輯思維能力

六到十一歲是培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學(xué)的思維方法。一只狗有4條腿,兩只狗有8條腿,三只狗有多少條腿?像這些問(wèn)題,就是屬于抽象邏輯思維能力題。家長(zhǎng)要注意讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,不要給孩子現(xiàn)成的答案。

編程課可以有效訓(xùn)練邏輯思維能力

限于自身能力、時(shí)間等因素,家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的思維能力有一定的難度,但有些課程對(duì)于訓(xùn)練孩子的邏輯思維有很好的作用,例如現(xiàn)在慢慢在國(guó)內(nèi)開(kāi)始流行的編程課就是其中的佼佼者。在美國(guó)和其他發(fā)達(dá)國(guó)家,青少年學(xué)習(xí)編程思想已經(jīng)成為了潮流。美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在推編程活動(dòng),鼓勵(lì)全美學(xué)習(xí)編程,并且親力親為,成了美國(guó)歷史上第一位會(huì)寫程序的總統(tǒng)!英國(guó)政府通過(guò)新的政策,規(guī)定5歲以上學(xué)齡兒童必須學(xué)習(xí)電腦編程課程;法國(guó)將編程列入初等教育選修范圍內(nèi)

培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的游戲


培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的游戲

適合年齡:4~5歲

準(zhǔn)備材料:為孩子準(zhǔn)備一件神秘禮物,如他喜歡吃的糖果或喜愛(ài)的玩具,作為寶貝;一些卡片(可以是空白的名片卡);一個(gè)裝卡片的小包包。

玩法步驟:

先把神秘寶貝藏起來(lái);

制作卡片,可以文字配合圖片,如畫一張寫字臺(tái),再寫上“寫字臺(tái)”及其拼音。再分別把卡片藏好;

為孩子背上小包包,然后給他第一張“寫字臺(tái)”卡片,小朋友就可以到寫字臺(tái)那邊找另一張指示卡片了;

依此類推直到孩子找到寶藏。

注意事項(xiàng):把卡片和寶貝藏在孩子容易找到的地方,同時(shí)要確定房間里沒(méi)有讓孩子磕磕碰碰的地方。

“找寶藏”是一個(gè)又有趣,又能培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的游戲。

通過(guò)這種“先到了桌子那邊,找到小卡片,然后再找到床那邊……”的游戲,孩子能學(xué)會(huì)“先”與“后”的邏輯概念。家長(zhǎng)還可以根據(jù)孩子的年齡增加游戲的難度,例如,在卡片上畫件衣服,讓孩子想出放衣服的地方——衣櫥,再到衣櫥那邊尋找下一張小卡片等。

“找寶藏”游戲既讓孩子有神秘的刺激感,又讓他們有參與其中的樂(lè)趣,更鍛煉了孩子的思維能力,相信爸爸媽媽和寶寶都會(huì)喜歡。

怎樣培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力?


兒童思維的發(fā)展分為三個(gè)階段:動(dòng)作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。

不到三歲的孩子以動(dòng)作思維為主,思維在動(dòng)作中進(jìn)行。孩子最初的動(dòng)作往往是雜亂無(wú)章、漫無(wú)目的的,以后在不斷的操作過(guò)程中了解了動(dòng)作與結(jié)果之間的關(guān)系。例如,一歲的孩子看到桌子上的娃娃,想拿可夠不著,他就會(huì)一邊叫一邊無(wú)意識(shí)地抓桌布,結(jié)果娃娃隨著桌布被拉過(guò)來(lái)了,孩子以后就學(xué)會(huì)了借助別的東西來(lái)達(dá)到自己的目的。三歲的孩子拍球時(shí),開(kāi)始是亂拍,不了解自己的動(dòng)作與球彈球的關(guān)系,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,他逐漸理解了其中的關(guān)系,學(xué)會(huì)了正確的拍球動(dòng)作。

在這一時(shí)期,對(duì)孩子的動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練很重要,因此,訓(xùn)練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡協(xié)調(diào)能力以及捏橡皮泥、擺積木等活動(dòng)是必不可少的,這些活動(dòng)有助于孩子的思維發(fā)展。相反,限制孩子的活動(dòng),只讓孩子看電視、玩玩具、玩游戲機(jī)則會(huì)影響孩子的思維發(fā)展。

三到六歲的孩子具體形象思維占優(yōu)勢(shì),他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間感。不信,你拿兩個(gè)同等體積但形狀不一的杯子,讓他們挑出誰(shuí)大誰(shuí)小,他們肯定答不出。在做計(jì)算時(shí),用蘋果來(lái)舉例子,就容易理解;用數(shù)字加減,他們就反應(yīng)不過(guò)來(lái)了。在這個(gè)階段,家長(zhǎng)要注意增加孩子的經(jīng)驗(yàn),豐富孩子的詞匯,多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在孩子拆裝玩具或積木時(shí),幫助他們理解平面與立體的關(guān)系,和孩子玩圖片分類和比較游戲,讓孩子從具體中學(xué)會(huì)歸納和抽象,利用孩子的好奇心,經(jīng)常向他們提出各種問(wèn)題,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物和現(xiàn)象等。有些家長(zhǎng)和老師片面地、刻板地教孩子多識(shí)字、寫字、計(jì)算等,對(duì)孩子的思維發(fā)展并沒(méi)有好

處。

六到十一歲是培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學(xué)的思維方法。家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子:“有一只大盒子,內(nèi)有三只小盒子,每只小盒子里又有四只小盒子,那么,連大帶小一共有幾只盒子?”有些孩子就不能計(jì)算出來(lái),因?yàn)樗麄冾櫞耸П?,不能一步步考慮題目的結(jié)構(gòu),做出正確的計(jì)算。另外,家長(zhǎng)還要培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣,要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,不要給孩子現(xiàn)成的答案。

孩子的思維能力是逐步發(fā)展起來(lái)的,抽象邏輯思維能力是在動(dòng)作思維和形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,因此,孩子早期思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練非常重要。如果早期訓(xùn)練不足,后期還需科學(xué)的強(qiáng)化彌補(bǔ),所以,心理學(xué)家認(rèn)為對(duì)那些早期運(yùn)動(dòng)不足的孩子要訓(xùn)練他們的知覺(jué)――動(dòng)作綜合能力,以促進(jìn)其心理發(fā)展。

怎樣培養(yǎng)孩子邏輯思維能力


學(xué)習(xí)分類法

即把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類,如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù),即事物的相同點(diǎn)。從而使孩子注意事物的細(xì)節(jié),增強(qiáng)其觀察能力。

認(rèn)識(shí)大群體與小群體

首先,應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱,如家具、動(dòng)物食品等。使孩子明白,每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí),還應(yīng)讓孩子了解,大群體包含許多小群體,小群體組合成了大群體。

了解順序的概念

這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀,這是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等,也可以反過(guò)來(lái)排列。

建立時(shí)間概念

幼兒的時(shí)間觀念很模糊,掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ),理解其含義,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),無(wú)疑是必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語(yǔ)的含義后,孩子也許會(huì)更規(guī)矩些。

理解基本的數(shù)字概念

不少學(xué)齡前兒童,有的甚至在兩三歲時(shí),就能從1“數(shù)”到10,甚至更多。與其說(shuō)是在“數(shù)數(shù)”,不如說(shuō)是在“背數(shù)”。

父母在孩子數(shù)數(shù)時(shí),不能操之過(guò)急,應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓孩子從一邊口里有聲,一邊用手摸摸物品,逐漸過(guò)渡到用眼睛“默數(shù)”。日常生活中,能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念,父母?jìng)儜?yīng)盡量講得準(zhǔn)確。同時(shí),還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。也可用日常生活中的數(shù)字關(guān)系,幫助孩子掌握一些增加減少的概念。

掌握一些空間概念:父母可利用日常生活中的各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子,比如:“請(qǐng)把勺子放在碗里”。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),掌握“左右”概念要難些。

如何培養(yǎng)孩子邏輯思維能力


培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力很重要,那么從何入手呢?

兒童心理學(xué)家及兒童教育學(xué)家根據(jù)兒童生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn),提出應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。

1、學(xué)習(xí)分類法即把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類,如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù),即事物的相同點(diǎn)。從而使孩子注意事物的細(xì)節(jié),增強(qiáng)其觀察能力。

2、認(rèn)識(shí)大群體與小群體首先,應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱,如家具、動(dòng)物食品等。使孩子明白,每一個(gè)群體都有一定的組成部分。

同時(shí),還應(yīng)讓孩子了解,大群體包含許多小群體,小群體組合成了大群體。如動(dòng)物——鳥(niǎo)——麻雀。

3、了解順序的概念這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀,這是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等,也可以反過(guò)來(lái)排列。

4、建立時(shí)間概念幼兒的時(shí)間觀念很模糊,掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ),理解其含義,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),無(wú)疑是必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語(yǔ)的含義后,孩子也許會(huì)更規(guī)矩些。

5、理解基本的數(shù)字概念不少學(xué)齡前兒童,有的甚至在兩三歲時(shí),就能從1“數(shù)”到10,甚至更多。與其說(shuō)是在“數(shù)數(shù)”,不如說(shuō)是在“背數(shù)”。父母在孩子數(shù)數(shù)時(shí),不能操之過(guò)急,應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓孩子從一邊口里有聲,一邊用手摸摸物品,逐漸過(guò)渡到用眼睛“默數(shù)”。日常生活中,能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念,父母?jìng)儜?yīng)盡量講得準(zhǔn)確。同時(shí),還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。也可用日常生活中的數(shù)字關(guān)系,幫助孩子掌握一些增加減少的概念。

6、掌握一些空間概念成人們往往以為孩子天生就知道“上下左右,里外前后”等空間概念,實(shí)際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子,比如:“請(qǐng)把勺子放在碗里”。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),掌握“左右”概念要難些.

培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力很重要


上圖是一張美國(guó)加州小學(xué)統(tǒng)考數(shù)學(xué)部分的考試內(nèi)容,主要考查學(xué)生的概念、步驟、解題、建模、數(shù)據(jù)分析、邏輯推理和表達(dá)。美國(guó)前總統(tǒng)奧巴馬在演講中曾經(jīng)說(shuō):“事實(shí)、證據(jù)、理性、邏輯、理解科學(xué),這些是好東西。這些是你希望做決策的人具有的品質(zhì),是你要繼續(xù)培養(yǎng)自己作為公民的品質(zhì)?!?/p>

6歲的孩子已經(jīng)開(kāi)始對(duì)事物有比較復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)了。他們能夠從形象思維向抽象邏輯思維逐步過(guò)渡,從事物個(gè)體發(fā)展到對(duì)于事物關(guān)系的理解,從依靠具體形象的理解過(guò)渡到主要依靠語(yǔ)言來(lái)理解。發(fā)達(dá)國(guó)家一直重視培養(yǎng)邏輯思維能力,在孩子很小的時(shí)候就通過(guò)課堂教學(xué)、小組討論、推理作業(yè)等形式培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,那么,培養(yǎng)邏輯思維能力到底有什么好處呢?

首先,邏輯思維與孩子是否喜歡學(xué)習(xí)有著極為重要的關(guān)系。隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深,能否理解知識(shí)越來(lái)越依靠孩子自身的邏輯思維能力,如果沒(méi)有良好的邏輯思維能力,孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)隨著知識(shí)的增加、學(xué)科的豐富和難度的增加逐步喪失,最終形成厭學(xué)、棄學(xué)的外在表象。這也是很多孩子在幼年時(shí)對(duì)外界充滿好奇、對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣而長(zhǎng)大后出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)現(xiàn)象的一個(gè)重要原因。

其次,邏輯思維與孩子的交流能力有很大關(guān)系。我們?cè)谏钪袝?huì)遇到各種各樣的人,有的讓人感到很難去溝通,有的則比較“講道理”,其實(shí)這也是邏輯思維能力的體現(xiàn)。邏輯思維能力強(qiáng)的人,在解決問(wèn)題和與人合作的過(guò)程中更加有條理、講原則、能更清楚有力地表達(dá)自己的觀點(diǎn),從而更加順暢的分析和解決問(wèn)題。同時(shí),邏輯思維能力是一個(gè)人判斷力的重要方面,邏輯思維能力強(qiáng)的人更不易上當(dāng)受騙,更容易從善如流。

邏輯思維是孩子日后學(xué)習(xí)寫作和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)智力。邏輯思維講求從準(zhǔn)確的概念理解入手,遵循正確的判斷和推理的方法,用全面、系統(tǒng)的觀點(diǎn)更理性、有效地解決工作、生活中的問(wèn)題?,F(xiàn)在很多大學(xué)生不知道如何寫論文,小學(xué)生一寫作文就頭疼,或者數(shù)學(xué)成績(jī)不好,其實(shí)都是受到了邏輯思維能力差的影響。

父母可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力:

1. 豐富孩子的知識(shí)

2. 利用想象打開(kāi)思路

3. 讓孩子經(jīng)常處在問(wèn)題情景之中

4. 培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣

5. 討論、設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的思路

6. 培養(yǎng)孩子廣泛的興趣

維尼之家未來(lái)會(huì)通過(guò)提供各類課程和組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)提升學(xué)員們的邏輯思維能力,下面出幾道測(cè)試題,如果你也答錯(cuò)了,說(shuō)明在邏輯思維能力方面存在不足,那就來(lái)維尼之家參與學(xué)習(xí)吧!

小孩子的邏輯思維能力培養(yǎng)


眾所周知,邏輯思維能力是孩子智力活動(dòng)能力的核心,也是智力結(jié)構(gòu)的核心,因而邏輯思維能力是孩子成才最重要的智力因素之一。邏輯思維能力在一個(gè)人一生的任何階段都起著相當(dāng)重要的作用。在兒童發(fā)展的早期,如果父母注意培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,那么這對(duì)于孩子的發(fā)展起著非常重要的奠基性的作用。人的邏輯思維發(fā)展的總趨勢(shì)是:從具體形象思維到抽象思維,即由動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維,再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。對(duì)于6歲以前的孩子來(lái)說(shuō),這個(gè)時(shí)期是邏輯思維能力發(fā)展的萌發(fā)期和關(guān)鍵期,所以,孩子的邏輯思維能力也是從小就開(kāi)始發(fā)展的,要讓孩子更聰明、更勝人一籌,從小就培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力就變得相當(dāng)重要了。

0~3歲:動(dòng)作思維為主

在這個(gè)階段,思維是依靠感知和動(dòng)作來(lái)完成的。孩子只有在聽(tīng)、看、玩的過(guò)程中,才能更好地進(jìn)行思維。比如說(shuō),孩子常常會(huì)邊玩邊想,但一旦動(dòng)作停止,思維活動(dòng)也就隨之停止。

這個(gè)時(shí)期的孩子由于生理、心理發(fā)展都不完善,邏輯思維能力的訓(xùn)練往往都是從最基本、最簡(jiǎn)單的做起。

首先,理解數(shù)字的基本概念。這個(gè)階段晚期的不少孩子,就已經(jīng)能夠從1數(shù)到10了,甚至能數(shù)得更多。父母在教孩子數(shù)數(shù)時(shí),不能操之過(guò)急,應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓孩子一邊口中念念有詞,一邊用手摸物品,這些物品可以是珠珠、碗、豆豆等。因?yàn)楹⒆幽軌蛴檬钟|摸到著物品更加能引起孩子數(shù)數(shù)的興趣。

其次,學(xué)習(xí)分類法。引導(dǎo)孩子把日常生活中的一些東西,歸為一類,可根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。父母要注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的標(biāo)準(zhǔn),即事物的相同點(diǎn)。這樣也能夠使孩子注意事物的細(xì)節(jié),增強(qiáng)孩子的觀察能力。這時(shí)父母?jìng)円⒁獾氖?,?yīng)該根據(jù)這個(gè)時(shí)期孩子的發(fā)展特點(diǎn)訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力。在對(duì)物體進(jìn)行歸類的時(shí)候,家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子動(dòng)手把同一類物體擺放在一起,之后再按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)重新歸類,引導(dǎo)孩子動(dòng)手操作。

再次,讓孩子了解順序的概念。這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀,這也是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小,可以是從硬到軟、從甜到淡,同樣也可以反過(guò)來(lái)排列。如家長(zhǎng)可以拿來(lái)幾個(gè)大小不同的蘋果,讓孩子動(dòng)手把蘋果按大小排列起來(lái);或者拿來(lái)軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來(lái)排列。

當(dāng)然,對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子,還有許多可以訓(xùn)練孩子的邏輯思維的方式和方法,也同樣有許多內(nèi)容可以有助于提升邏輯思維能力。如讓孩子掌握左右、前后、里外等的空間概念。其實(shí),只要父母善于發(fā)現(xiàn),擁有一雙智慧的眼睛,就一定可以在生活中逐步提高孩子的邏輯思維能力。

3~4歲:從動(dòng)作思維到形象思維過(guò)渡

這個(gè)階段的孩子,他們的思維已經(jīng)開(kāi)始從動(dòng)作思維向形象思維過(guò)渡。所以,對(duì)于這個(gè)階段的孩子,他們的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開(kāi),他們已經(jīng)能擺脫具體事物或行動(dòng)的束縛,能運(yùn)用已經(jīng)知道的、見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的知識(shí)來(lái)思考問(wèn)題。雖然這個(gè)時(shí)期的動(dòng)作思維仍然占很大的部分,但是形象思維也占了相當(dāng)?shù)谋壤?,孩子的思維活動(dòng)已經(jīng)可以依托一個(gè)具體形象來(lái)展開(kāi)了。

在這個(gè)時(shí)期,如孩子數(shù)1~10的數(shù)的時(shí)候,剛開(kāi)始可能要依托或借助一些具體的物體(如10個(gè)珠珠等)才能完成,但是只要父母注意引導(dǎo),就可以逐步地過(guò)渡到用眼睛“默數(shù)”的程度。這其實(shí)就是一種從動(dòng)作思維到形象思維的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化。

對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子,父母可從以下幾個(gè)方面來(lái)逐步培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

首先,培養(yǎng)簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話的能力。在認(rèn)數(shù)1的教學(xué)中,可以讓學(xué)生說(shuō)出帶有數(shù)量的一句話;在認(rèn)數(shù)2的教學(xué)中,通過(guò)引導(dǎo)孩子說(shuō)出帶有數(shù)量的兩句話;依此類推,逐步提高難度。在加法的學(xué)習(xí)中,通過(guò)展示圖形,使孩子說(shuō)出2句或者3句話等等,通過(guò)培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,加深對(duì)加法意義的認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)初步的分析綜合能力。這也是邏輯思維能力的基礎(chǔ)和重要組成部分。

其次,觀察能力的培養(yǎng)。觀察使思維的眼睛,孩子通過(guò)觀察獲得表象,又通過(guò)觀察進(jìn)行比較異同,進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。如大小觀察、種類觀察、顏色觀察等。觀察有序能促進(jìn)思維有序,使學(xué)生考慮問(wèn)題有條有理,既不重復(fù)也不遺漏,同時(shí)使語(yǔ)言表達(dá)趨于條理化,促進(jìn)思維能力的逐步提高。所以,觀察力的培養(yǎng)對(duì)于提高孩子的邏輯思維能力也有著非常重要的作用。

再次,動(dòng)手的能力的培養(yǎng)。這個(gè)時(shí)期的幼兒已經(jīng)從動(dòng)作思維過(guò)渡到具體形象思維,但是思維仍然離不開(kāi)動(dòng)作和表象,培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力能促進(jìn)思維能力的萌發(fā)。

其實(shí),培養(yǎng)這個(gè)時(shí)期的孩子的邏輯思維能力,還有許多的方法,父母要能夠根據(jù)自己孩子的特點(diǎn),在與孩子接觸的過(guò)程中,一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

4~6歲:形象思維占主導(dǎo)地位,但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維

4~6歲的孩子思維已經(jīng)能夠從形象思維向抽象邏輯思維逐步過(guò)渡。對(duì)于事物的理解也發(fā)生了各種變化。首先,從理解事物個(gè)體發(fā)展到對(duì)于事物關(guān)系的理解;其次,從依靠具體形象的理解過(guò)渡到主要依靠語(yǔ)言來(lái)理解,譬如當(dāng)你用語(yǔ)言向孩子描述事物時(shí),一般情況下他都會(huì)理解;第三,這個(gè)階段的孩子已經(jīng)不停留在對(duì)事物的簡(jiǎn)單表面的評(píng)價(jià)上,現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始對(duì)事物比較復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)。早期的孩子在看電視的時(shí)候,他只能簡(jiǎn)單的分辨出所謂的“好人、壞人”,這時(shí)他已經(jīng)能知道好在哪里,壞在哪里,還會(huì)用各種理由來(lái)說(shuō)明他的看法。另外,這個(gè)時(shí)期孩子的思維已經(jīng)能夠從事物的外表向內(nèi)部、從局部往全面的深度去進(jìn)行判斷和推理,并且在不斷地加深。

其實(shí),對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子,家長(zhǎng)隨時(shí)隨地都可以做很多事情來(lái)促進(jìn)孩子邏輯思維能力的提升。邏輯思維是一項(xiàng)高級(jí)的智力活動(dòng),它有一定的規(guī)律可循,在實(shí)際操作中,父母可以多加利用。所以,父母可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

1.豐富孩子的知識(shí)

孩子的知識(shí)越豐富,思維也就會(huì)越活躍,因?yàn)樨S富的知識(shí)也經(jīng)驗(yàn)可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想和想象等,使邏輯思維靈活而敏捷。以化學(xué)家門捷列夫?yàn)槔?,他之所以能發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)建元素周期表,這是不僅僅是因?yàn)樗钔ɑ瘜W(xué)知識(shí),而且他還對(duì)物理、氣象等科學(xué)領(lǐng)域都有涉獵,從而才能科學(xué)地制定出在人類化學(xué)史上具有里程碑意義的元素周期表。同樣,如果孩子的閱讀能力有限,家長(zhǎng)可以多給孩子買一些動(dòng)畫書、卡片、通俗易懂的故事書,還可以和孩子一起找一些動(dòng)腦筋的故事書籍,如寓言故事、科普性讀物等,常常拿出來(lái)和孩子一起討論,這樣就能提高活躍孩子的思維,提高他們進(jìn)行積極的邏輯思維的興趣。需要指出的是,家長(zhǎng)在向孩子傳授知識(shí)的時(shí)候,應(yīng)該立足于讓孩子對(duì)這些知識(shí)充分理解,這是提高孩子思維能力的一個(gè)重要前提。因?yàn)楹⒆硬焕斫獾臇|西,是很難去進(jìn)行積極的思考的。所以,有目的的擴(kuò)大孩子的眼界,豐富孩子的知識(shí)也是提高孩子邏輯思維能力的重要途徑。只有見(jiàn)多識(shí)廣,孩子的思維能力才能夠在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更加積極地開(kāi)展起來(lái)。

2.利用想象打開(kāi)思路

想象力是智力活動(dòng)的翅膀,它能為邏輯思維的飛躍提供強(qiáng)勁的推動(dòng)力。因此,要善于對(duì)孩子提出各種問(wèn)題,讓孩子通過(guò)想象來(lái)打開(kāi)思路。物理大師牛頓在蘋果從樹(shù)上掉下現(xiàn)象中引發(fā)出想象,最終研究出萬(wàn)有引力律。某物理學(xué)家在評(píng)價(jià)愛(ài)因斯坦時(shí)說(shuō):“作為一個(gè)發(fā)明家,他的力量和名聲,在很大程度上應(yīng)歸于想象力給他的激勵(lì)。”這些都從一個(gè)方面說(shuō)明了想象的重要性。

其實(shí),對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),要孩子發(fā)揮想象并不難,關(guān)鍵在于家長(zhǎng)隨時(shí)隨地的啟發(fā),生活中只要家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn),善于抓住時(shí)機(jī),就一定能夠非??茖W(xué)有效地培養(yǎng)孩子的想象力。比如,當(dāng)看到小汽車圓圓的輪子時(shí),可以讓孩子想象一下,圓的輪子還可以用在什么地方。家長(zhǎng)提出任何具有想象意義的問(wèn)題,孩子們的回答都可能千奇百怪,也可能大大出乎家長(zhǎng)們的預(yù)料,在這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)千萬(wàn)不能嘲笑孩子的創(chuàng)意,打擊他們的積極性,家長(zhǎng)所需要做的就是給予孩子積極的鼓勵(lì)。

3.讓孩子經(jīng)常處在問(wèn)題情景之中

思維是從問(wèn)題的提出開(kāi)始的,接著便是一個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程,問(wèn)題的解決過(guò)程就是一個(gè)邏輯思維的訓(xùn)練過(guò)程,所以說(shuō)問(wèn)題是思維的引子,經(jīng)常面對(duì)問(wèn)題,大腦就會(huì)積極活動(dòng),從而有效地訓(xùn)練邏輯思維能力。

幾乎所有的家長(zhǎng)都知道,年幼的孩子總會(huì)提出各種稀奇古怪、各種各樣的問(wèn)題。其實(shí),當(dāng)孩子愛(ài)提各種各樣的問(wèn)題的時(shí)候,家長(zhǎng)要跟孩子一起討論、解釋這些問(wèn)題,家長(zhǎng)的積極主動(dòng)對(duì)孩子影響很大。如果遇到家長(zhǎng)自己也弄不懂的問(wèn)題,那么家長(zhǎng)可以通過(guò)請(qǐng)教他人、查閱資料、反復(fù)思考獲得問(wèn)題的答案,這個(gè)過(guò)程其實(shí)可以給孩子提供很好的榜樣,引導(dǎo)孩子遇到問(wèn)題積極主動(dòng)地去尋找答案,這也最能提高孩子的思維能力。

對(duì)于這個(gè)時(shí)期的幼兒,家長(zhǎng)也可以在生活中經(jīng)常對(duì)孩子提出一些問(wèn)題,或者針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。所以,家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子對(duì)客觀事物進(jìn)行提問(wèn)和思考,尤其是當(dāng)孩子憑自己的經(jīng)驗(yàn)作出了判斷,并發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)候。這樣能使孩子對(duì)客觀事物的濃厚興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲望,因?yàn)閺?qiáng)烈的求知欲望能極大地刺激孩子的大腦進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。

4.培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣

獨(dú)立思考能力是邏輯思維能力發(fā)展的關(guān)鍵。使孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣對(duì)于邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。有的孩子遇到各種疑難問(wèn)題,總希望家長(zhǎng)給他答案,而有的孩子還處在自己思考的過(guò)程時(shí),有些家長(zhǎng)就迫不及待地把答案告訴孩子了。這樣,雖然當(dāng)時(shí)解決了問(wèn)題,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō),對(duì)發(fā)展孩子智力沒(méi)有好處。因?yàn)榧议L(zhǎng)經(jīng)常這樣做,就會(huì)養(yǎng)成孩子依賴家長(zhǎng)的習(xí)慣,而不會(huì)自己主動(dòng)去尋找答案,不可能鍛煉出獨(dú)立思考的能力。高明的家長(zhǎng),面對(duì)孩子的問(wèn)題,告訴孩子尋找答案的方法和途徑,啟發(fā)孩子了怎樣去想、去分析,怎樣運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),怎樣看書,怎樣查參考資料等。當(dāng)孩子自己得出答案時(shí),他會(huì)充滿自豪和成就感,他的思維能力也會(huì)逐步提高,從而產(chǎn)生新的動(dòng)力。

5.討論、設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的思路

在孩子的生活中、學(xué)習(xí)中,在家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題需要解決。家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案,并付諸實(shí)施。這個(gè)過(guò)程中,需要分析、歸納,需要推理,需要設(shè)想,需要設(shè)想解決的方法與程序。這對(duì)于提高孩子的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力大有好處。所以,在培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的時(shí)候,家長(zhǎng)同時(shí)也應(yīng)該有意識(shí)的幫助孩子學(xué)會(huì)一些基本方法,以促進(jìn)孩子思維能力的較快提高。這些基本方法包括:比較、分析、綜合、概括、抽象等。當(dāng)然父母不能只是用泛泛而談、過(guò)于理論的方法來(lái)指導(dǎo)孩子,應(yīng)該在具體的生活情景或者例子中,用通俗易懂的話語(yǔ)向孩子講解和引導(dǎo)才行。

6.培養(yǎng)孩子廣泛的興趣

孩子的思維活動(dòng)很容易受到其興趣的支配,所以在日常生活中父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,不斷地激發(fā)孩子的興趣和愛(ài)好。因?yàn)閺V泛的興趣和愛(ài)好是邏輯思維能力的來(lái)源之一,只有擁有廣泛的興趣愛(ài)好的孩子,才會(huì)引發(fā)其對(duì)于更多的事物思考。

因此,家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí),應(yīng)該一方面根據(jù)孩子的興趣提出問(wèn)題,引發(fā)思考;另一方面,要善于激發(fā)孩子對(duì)于事物的興趣。

其實(shí),以上各種培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的方法,只要經(jīng)常使用,運(yùn)用得當(dāng),就可以有效的提升孩子的邏輯思維能力;只要父母做個(gè)有心人,在日常生活中注意利用各種時(shí)機(jī),就一定能夠有效地提升孩子的邏輯思維能力。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力的好方法》一文,希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了如何培養(yǎng)孩子的自信心專題,希望您能喜歡!

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2021-05-02 閱讀全文
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