教育隨筆。
眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們更應該注意自己的教育教學行為和方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？以下是小編收集整理的“教育隨筆：孩子會做到”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
記得剛?cè)雸@時，小朋友們喝水總是拿錯茶缸，為此我和方老師下了不少功夫，讓小朋友不停的認識自己的茶缸。后來我們在茶缸上做了標記，一段時間的認識，小朋友們基本不會拿錯自己的茶缸了，可是我們班的宏坤小朋友，他和別的小朋友不太一樣，無論你怎么跟他說，在喝水時，他總是先拿拿別的茶缸，然后看看你，等你說那個茶缸不是他的時，他再換下一個拿拿，跟他一起喝水的小朋友都知道哪個茶缸是他的了，就他不知道。每次只要宏坤拿錯茶缸，小朋友們就幫他拿他自己的。經(jīng)過一段時間的觀察，有一天，我看到宏坤居然拿著自己的茶缸在喝水。我驚訝的看著他，他喝完水把茶缸又放回到自己的位置上，我夸他：“宏坤真棒!”他嘿嘿的笑了。高高興興的去玩玩具了。
從那以后，我看到宏坤很少再拿錯自己的茶缸了。我想：沒有笨孩子，只有懶孩子，只要愿意做，自己一定能行!無論是大人還是孩子都有懶惰的一面。只要用心、耐心引導，孩子會做到的!YjS21.com
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國慶節(jié)的前兩天就就一直和兩歲半的寶貝聊到國慶節(jié)的來歷，并允諾了寶寶要在國慶當天帶她去看解放軍叔叔升國旗，唱國歌。早在奧運會期間寶寶就會唱國歌了，完全是自己通過電視每每看到中國國旗在奧運場館飄起時，寶貝也跟著現(xiàn)場音樂驕傲地大聲唱著國歌?！盁釔圩鎳?，這個在大人看來太過抽象的純理性東西，也可以體現(xiàn)在許多具體實際的內(nèi)容上，讓我們的孩子們從自己的身邊小細節(jié)表達對我們偉大祖國的愛。
國旗是我們偉大祖國的象征，人人都要對國旗崇敬和熱愛。升旗儀式是對孩子進行愛國主義、集體主義教育最直接、最生動的教育形式。看升旗儀式的舉行，教會孩子嚴肅激昂地唱國歌，聽到國歌時心中便會油然產(chǎn)生一種莊嚴、自豪、神圣的感情。制作國旗，讓幼兒在了解五星紅旗的基礎上，在手工活動中體驗愛祖國的美好情感。
對孩子的愛國情感教育，應該是“潤物細無聲”的浸潤，“祖國祖國我愛你”的主題活動，一幅“我們美麗的祖國”主題墻通過布置，讓孩子自己設計、繪畫具有中國味的的主墻飾進行了強烈的愛國主義教育，使孩子了解中國在地球上的位置，感受祖國美麗的山河、悠久的文化。組織孩子們觀看愛國主義教育碟片，初步了解中國歷史上的著名人物，增強民族的自豪感。和爸爸媽媽進行“愛國歌曲大家唱”這些活動寓意深刻，寓情于景，寓教于樂，使孩子耳濡目染，動心動情，把愛國主義教育滲透在各項活動之中，滲透在人際交往之中。
結(jié)合“釣魚島事件”平等對話的教育形式，讓孩子關(guān)心祖國的前途命運，把國家的安危進退為宗旨，使孩子經(jīng)常了解國家所處的環(huán)境，國家的發(fā)展變化，把自己的成長與國家的發(fā)展聯(lián)系起來。
僅有了愛國情感和意識是不夠的，還必須通過開展多樣化教育活動，通過開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“愛家鄉(xiāng)”等活動，把愛祖國的思想感情和實際行動聯(lián)系起來，才能加深對祖國的熱愛，在愛國實踐中進行愛國主義教育，深化了愛國主義教育的主題。
從小提高民族的自豪感和自信心，從身邊的“一點”開始做起，使孩子從小就知國之情，培養(yǎng)自己的愛國之心、報國之志、效國之行、建國之才。
教育隨筆：說到做到的家長
我們小一班的睿睿小朋友，是一個較為倔強的小男孩。一天早晨爸爸送他來上幼兒園，他看見小朋友在玩皮球，便對爸爸說：“老師說要帶一個皮球來幼兒園玩的，讓媽媽給我買一個，我今天放學要媽媽來接。”爸爸因急著上班，便答應孩子說：“好的，你在幼兒園乖乖的，下午讓媽媽帶著皮球來接你。”
接孩子的時間到了，睿睿看見爸爸空著手來接他，失望的問：“我今天在幼兒園表現(xiàn)得很好，老師還表揚我畫畫好看了，你看，我的畫就在外面貼著。媽媽呢，為什么沒有帶皮球來接我？”睿睿爸爸則不耐煩的說“回家再說吧，我現(xiàn)在送你去奶奶家，我一會還有事呢！”睿睿這時可不會乖乖的回家的，他放聲大哭，爸爸一直把他拉到幼兒園大門口，可是睿睿依然不愿意回家，就一直站在幼兒園大門口，直到我下班，父子兩依然僵持著……
睿睿的爸爸有可能是真忘記了早晨答應孩子的事情，也有可能是根本不打算做到，早晨的答應只不過是敷衍一下孩子?？墒撬恢郎斫讨赜谘詡?。他的行為無疑是在向孩子表明：說謊是合理的，欺騙也是正常的。面對孩子質(zhì)問的目光，他失去了孩子的信任，也失去了教育孩子誠實做人的資格。
父母是孩子的第一任老師，他們在日常生活中的每一個行為細節(jié)都對孩子起著潛移默化的影響，家長說過的話、答應的事，一定要說到做到，不能隨隨便便。如果經(jīng)常給孩子許愿，給你買什么，帶你去哪游玩，結(jié)果因工作關(guān)系或種種原因落空了，父母說話不算數(shù)，這樣就會給孩子留下一些不好的印象，久而久之，孩子說話也會隨隨便便。其次對孩子，首先家長必須做到言傳身教，自己做到了，就可以來要求孩子，而且潛移默化地影響孩子!如果家長沒有做到的話，那即使你用高壓手段強迫他做了，那效果也肯定會大打折扣的。另外，無論是對孩子還是對自己，尤其是對自己，我們做錯事的時候，都會真誠地向孩子道欠。還有，說到做不到，言行不一致會把孩子變成投機主義者。因為他們知道他們能逃避懲罰，他們試圖竭盡所能的做到這一點。但當他們知道你會怎樣做，或犯了錯會發(fā)生什么時，他們就可以預測他們選擇哪種行為的后果，這讓他們學會控制自己。因此，我想教育孩子首先要從自身做起!!!
孩子的良好品質(zhì)主要是由家長來培養(yǎng)的，因為家長和孩子在一起的時間最長，對自己的孩子最了解，對孩子的影響也最大，責任也最直接，要想讓孩子具備說到做到的良好品質(zhì)，家長首先要負起責任，為孩子做出好榜樣。上面描述的睿睿的事件，他的爸爸根本沒有必要對孩子敷衍，完全可以對孩子解釋現(xiàn)在不能給孩子買風箏的理由，取得孩子的理解就可以了。這樣不但不會對孩子造成什么不良影響，而且還能幫助孩子學會理解他人，學習通情達理。
教育隨筆：寶貝，相信你能做到
從四月份回來以后，各個班都在準備著區(qū)角游戲的材料，我們班也在積極的準備，考慮著投放哪些新材料，如何吸引孩子，提高孩子對游戲的興趣。我和姚老師就商量，在益智方面投放一些拼圖，于是，我們就和孩子們說了，讓孩子們把家里閑置不用的拼圖帶入園，我們大家可以一起分享著玩。
第二天，有很多的孩子都帶來了拼圖，可是，我和姚老師一看，孩子們帶的拼圖大部分都是那種特別小，而且分的特別細，小塊特別多的，相對大班的孩子來說，難度還是比較大的，姚老師就說了，這個對于孩子來說太難了，根本完成不了，就準備讓孩子把拼圖帶回去。
下午，在自由活動時，很多孩子都在看書、畫畫。這時，我看見孩子們帶的哪些拼圖，突然就想，何不讓孩子來試一試呢，說不定，孩子們就能拼出來呢，于是，就和孩子們商量了一下，孩子們都很樂意，紛紛停下手中的事情，準備投入到新的游戲中來，我把拼圖分配給了孩子們，基本上都是塊數(shù)較少的兩個人一組，較多的三個人一組，分完以后，孩子們就投入到自己的游戲中來，在拼的過程中，還能聽到，孩子們?nèi)齼蓛傻臓巿?zhí)聲，孩子們都在相互合作進行拼圖，時間過的很塊，四十分鐘后，就聽見謝思怡和田富藝這一組在喊：“老師，我們拼好了?！边^去一看，果然，已經(jīng)成功的拼出了拼圖，很塊的又有一組成功了。
后來，我們就將這些拼圖投放到了我們的區(qū)角游戲中，孩子也都很感興趣，他們勇于區(qū)挑戰(zhàn)有著一定難度的游戲，其實，很多事情都是如此，不要看扁了孩子，他們的潛力是很大的，要相信他們，能做到。
這是我們班一個叫徐雅軒的特殊幼兒，今年剛?cè)雸@，她雖然是中班年齡段的幼兒，但她的自理能力卻低于小班年齡段的幼兒。剛來的兩周都是她奶奶在幼兒園里陪著她，不管做什么都是奶奶幫她去做，包括上廁所。一開始我們認為奶奶特別嬌慣孩子，也就沒太在意，兩周后其他幼兒也差不多都樂意上幼兒園了，也不再有哭鬧的孩子。我就開始對雅軒的奶奶做工作，讓她不要天天在幼兒園陪孩子，要讓孩子漸漸的習慣自己在幼兒園的生活。奶奶只是點點頭，什么也沒說。
雅軒開始了自己在園的生活，我們才發(fā)現(xiàn)原來她不光不知道自己的名字叫徐雅軒什么，就連大、小便都不會說。大家都在活動室內(nèi)高興地玩玩具時，她突然大叫一聲哭著就忘室外跑，我以為她與別的幼兒掙玩具打了她，我急忙追出活動室，一把抓住她問她怎么了，她只是用手抱著頭大聲哭著使勁地掙脫著，并用驚恐的眼睛看著我，我仔細的觀察著她，原來她是尿濕褲子了，我忙撫摸著她的頭說：“別害怕孩子，尿濕了褲子沒關(guān)系，老師打個電話讓奶奶給你送褲子來，老師幫你換上就好了，別哭。”在我耐心的哄說下才停止了哭聲。當雅軒的奶奶把褲子送來時，在我的詢問中，奶奶才告訴我們這孩子不知道自己去大、小便，隨時都會弄臟和弄濕褲子，：“她為什么會非常驚恐地大聲哭著亂跑？”奶奶說：“因為她大、小便不說尿濕褲子后，我就會打她，所以她尿濕褲子自己就會哭著跑，怕我打她?！迸辶藖碛?，我和雅軒的奶奶制定了一個不能打罵，只能鼓勵孩子改掉不良習慣的計劃。
在幼兒園我格外的關(guān)注雅軒，在點名時，她從來不答道，當點到她名字時，我就會到她跟前蹲下拉著她的小手說：“你的名字就叫徐雅軒，老師點你的名字，你趕緊喊到！你要讓別人知道你有個很好聽的名字。”她看著我一聲也不吭，：“老師相信你，你一定會做到！”在我的鼓勵下她吞吞吐吐地說了聲“到!”我及時的夸獎她真棒，她高興的笑笑。大約三、四周的時間，每次點名我都會耐心的重復著同樣的語言。終于有一天，早上晨間點名時她竟自己喊出了“到！”我們兩個老師相互看看，長出了一口氣開心的笑了。
關(guān)于雅軒尿褲子的問題，真是讓我頭痛了很長時間，不管是在集體教育時，還是在區(qū)角活動時，還是在戶外活動時，她經(jīng)常尿濕褲子，一上午我要為她換兩三次褲子，雅軒奶奶送她入園時都會多帶幾條褲子，每次上廁所她也不知道把褲子脫下，站著就尿在褲子里，后來去廁所我干脆跟進去幫她脫褲子，慢慢地我開始手把手的教她怎樣脫褲子，：“小便時先要把褲子褪下才能小便，不然就會尿濕褲子，自己慢慢來，老師相信你，你會做的跟別的小朋友一樣好，寶貝，加油！”
三個月過去了，我今天終于看到了雅軒通過自己的努力做到了小便不再用別人的幫忙。我高興的眼淚差點掉下來，欣慰自己的辛苦沒有白費。寶貝，老師相信你以后會做的更好，加油！
要求孩子不準隨地亂扔垃圾，孩子做到了，可是您卻把喝完的飲料瓶隨手亂扔。
要求孩子不能罵人，孩子做到了，可是您生氣時滿嘴都是臟話。
要求孩子不準破壞花草樹木，孩子做到了，可是您卻把樹枝折了做釣魚竿。
要求孩子做錯了事情要勇于承認錯誤，孩子做到了，可是您把孩子大罵一頓，事后知道您冤枉了他時，您卻裝做什么都沒有發(fā)生過。
要求孩子要愛護小動物，孩子做到了，而您卻把青蛙擺上了飯桌。
……
慢慢的受您的影響，孩子變了，變的愛說謊了，不經(jīng)意的時候還會說一些臟話等等，一些與您的教育要求相悖的行為出現(xiàn)了，這時候作為家長的您是否只會一味的教訓孩子，“我平時怎么教你的”，急了罵上幾句，嚴重了再煽幾耳光，而根本的原因卻在您，是您把你的孩子“熏陶”出來的呀！您意識到了嗎？您看看您身邊的孩子，在他的身上是否有您的“影子”呢？現(xiàn)在您不應該深刻的反思一下自己的行為嗎？
我教的孩子已經(jīng)是中班了，可是有些問題還是時常會浮現(xiàn)，“老師，我的剪刀找不到了?”“老師，我的書應該放到哪里?”“老師，圖書又變得亂七八糟了?”“老師這個我不會”，我開始擔憂，開學初或許因為對于物品不熟悉，對于程序有點短暫的忘卻情有可原，但現(xiàn)在已經(jīng)是中班下學期了，孩子們該是能很好地去解決這類生活小問題了，但顯然我高估了我的這群孩子。
是什么原因阻礙了孩子該有的成長呢?過多的包辦，過多的限制，過多的干預，讓孩子也慢慢習慣了接受，習慣了求助。于是，我們決定對班級幼兒的生活教育來一次大的變革，讓孩子學會做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風采。
我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務能力，一方面鞏固他們既有的生活能力外，我們也應該為其制定一些新的生活技能學習，這樣才能促進他們的成長，同時滿足他們成長的榮譽體驗。因此，我們試著相信孩子是很棒的，改革中我們解放了自己的“服務”角色，開始讓孩子去實現(xiàn)服務自我：自己整理飯后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床疊被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活過渡環(huán)節(jié)自主安排自己的活動，學習活動前自己做好準備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設置值日生小班長主動幫助老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學會了更多的生活本領，這不單是一個動作的學會，更多的是幼兒一種自主意識、自主能力的培養(yǎng)。
另外，我們還鼓勵幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一起做。學會做事，就要從做小事起步，扎扎實實做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學會做事”生活教育已經(jīng)開始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會處事，這種價值將會延續(xù)，相信明天我們的孩子會是出色的、自主的、能干的!
教育筆記：《老師我不會做》
今天，我給孩子們示范講解蝸牛的做法時，孩子們專心地聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己去試一試，折一折。吳馨悅剛拿到紙，便說道：“老師，我不會做?！苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。于是我走了過去，鼓勵她說：“沒關(guān)系的，你先試一試，大膽點，等遇到困難的時候老師再幫助你?！闭f著她便自己動起手來，可還是沒有像其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴老師來幫助……
事后，我也進行了相應思考和總結(jié)。孩子的專注力、積極動手動腦是家長和老師所重視的，它是一個人良好的學習習慣，它是一個人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發(fā)孩子學習的積極性和主動性，才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。因此，老師在關(guān)注孩子個別差異的同時，更要細心地去觀察孩子的各種學習習慣，有針對性的、有目的地通過多種方法，有效地去引導孩子，慢慢地朝著良好習慣方向發(fā)展！
教育隨筆：用心教育孩子
怎樣對待調(diào)的孩子，是我一直思考的問題，愛是幼兒心理健康發(fā)展的條件。實踐證明，被成人厭棄的幼兒，長自暴自棄，形成自卑或逆反心理。因此，在對待調(diào)皮的孩子時，我從尋找“調(diào)皮大王”皮的優(yōu)點著手，盡量找出他們的閃光點以鼓勵他們進步。如：有的小朋友雖然很調(diào)皮，不聽指揮，但是樂意幫助別人，我便讓他幫助班級分發(fā)玩具、水，讓他體驗到集體生活的快樂;有的小朋友喜歡亂跑，但他喜歡看動畫片，我便請他給小朋友，講動畫片的故事，于是，我便在這些調(diào)皮的孩子幫助別人后及時在全班面前表揚了他，還給他發(fā)了“小貼紙”，并對他提出了要求：“你很聰明、能干，喜歡幫助別人，老師很喜歡你，如果你能做個守紀律、不搗亂好娃娃，老師就更喜歡你了。”總之，多找找這些調(diào)皮大王的調(diào)皮點，把他們的調(diào)皮點化為教育點
這學期，我?guī)Я宋覀儼嗟睦L畫興趣班，在教幼兒的同時我也學會了很多東西，慢慢體會到繪畫給幼兒帶來的那份快樂，同時我也按要求很認真去畫每堂課的范畫，認真給幼兒講解范畫中的每一個細節(jié)，可是一個學期下來，我漸漸感覺到幼兒對繪畫的興趣漸漸弱了，問題出在哪呢？終于在一堂樹葉想象畫上我找到了答案。在這堂課上我出示了一片可愛的樹葉，只請幼兒觀察形狀，提示想象畫的細節(jié)，便請幼兒作畫，幼兒開始作畫，他們畫的很認真、很開心，評畫時個別小朋友認真的跟我解說他的畫，直到下課時還興奮的談論的自己的畫的內(nèi)容。是呀，我們應該讓幼兒畫出自己的個性、情感，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力繪畫，而不是全部按老師的范畫繪畫，看，幼兒畫后多開心！
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