幼兒園管理制度。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供校本教研管理制度，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

導(dǎo)讀：校本教研管理制度

一、校本教研工作的主要任務(wù)

深入了解并及時解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和部下.按照"為了學(xué)校,在學(xué)校中進行,在教育教學(xué)中研究"的設(shè)計策略思想,不斷探索,總結(jié)經(jīng)驗,不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力。

二、校本教研的形式及教研活動要求

(一)校本教研的形式

以"專家引領(lǐng),同伴互助,行動研究"為主要活動形式.以新課程為導(dǎo)向,靈活運用案例分析,問題解決,調(diào)查研究,實踐探索,信息交流等多種活動方式,努力提高教育,教學(xué)研究的針對性和實效性.倡導(dǎo)開放式教研活動,促進式教研活動,學(xué)科整合式教研活動,針對式教研活動等多種教研形式。

(二)校本教研活動要求

1、營造務(wù)實,民主,寬松的教研氛圍,改變教師教學(xué)研究各自為陣和孤立無助的狀態(tài),有效開展教師間的交流與合作研究。

2、加強自我研究意識,形成理論學(xué)習(xí)與實踐反思習(xí)慣,不斷提高研究和解決教育,教學(xué)實際問題的能力,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3、各個教研小組必須作好教研活動計劃并按計劃組織了教研活動,做好活動記錄,資料收集整理,活動總結(jié)工作。

三、校本教研的促進措施

1、將教師參與校本教研的情況與對教師的年終考核相掛鉤。

2、每學(xué)期開展一次教研小組評優(yōu)活動。

3、對于優(yōu)秀的教師個人,派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。

4、引進競爭機制,把在校本教研活動中成績突出的教師吸收到教研員的隊伍中來,給他分任務(wù),壓擔子,提供施展才華的舞臺,評選優(yōu)秀教師或?qū)W科帶頭人。

四、校本教研的后勤保障措施

1、學(xué)校后勤工作人員樹立為教學(xué)服務(wù),為校本教研服務(wù)的意識。

2、積極創(chuàng)造條件為校本教研工作提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。

3、學(xué)校后勤應(yīng)創(chuàng)造性開展工作,充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。

4、保證經(jīng)費投入,確保校本教研工作的正常進行。

五、校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：（略）

副組長：（略）

成員：（略）

職責：

1、制定學(xué)校校本教研實施方案,指導(dǎo)各教研組,學(xué)科組,課題組開展研究工作。

2、具體落實校本教研工作,組織開展種教研活動。

3、收集,整理學(xué)校校本教研資料,總結(jié)學(xué)校校本教研的經(jīng)驗及存在的問題,及時提出建議。

4、定期完成對教研組,學(xué)科組,課題組,教師個人的評價。

5、適時聘請上級教研部門的領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)校本教研工作。

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從孩子發(fā)展需要出發(fā)改革幼兒園管理制度

導(dǎo)讀：后勤是為前勤服務(wù)的，但根本的一點是應(yīng)為孩子的發(fā)展需要服務(wù)。

從孩子發(fā)展需要出發(fā)改革幼兒園管理制度，參加“北京市幼兒園課程方案實驗研究”，我們的觀念在不斷改變，行為也在不斷變化。思前想后，這一切都是源于課題的核心理念：一切為了孩子，一切以孩子的發(fā)展需要為出發(fā)點。我們認為，幼兒園的管理制度是與課程配套的內(nèi)部支持系統(tǒng)。制度也要從孩子的發(fā)展需要出發(fā)，為孩子的發(fā)展服務(wù)。

一、改革幼兒一日作息制度

當課程改革進行了一段時間后，作息制度的問題就突顯了出來。比如早餐后，孩子們很自然地進入到活動區(qū)開始游戲，并且玩得興致勃勃?？墒怯螒騽傞_始不久，教師就讓孩子收玩具，因為上課的時間到了。孩子們不情愿地收起了玩具，人坐在課堂上，心卻留在了活動區(qū)。我們就此現(xiàn)象進行了研討：“早餐后，孩子們的需要是什么？”大家一致認為“是玩”、“是游戲”。那么，“上課是誰的需要？”“應(yīng)該是孩子們的需要……但沒辦法，我們也在執(zhí)行計劃，完成任務(wù)啊。不然，園長您也得批評我們。”于是，大家的話題又轉(zhuǎn)到“上課的目的是什么”，“學(xué)習(xí)一定是只在上課時間發(fā)生的嗎”，“怎樣的學(xué)習(xí)方式是適當?shù)摹?，“如何保證孩子們的學(xué)習(xí)”等問題上來。我們對照課題方案中整體性指導(dǎo)原則來理解課程：“課程和幼兒生活是不可分割的整體?！薄罢n程不應(yīng)是游離于幼兒生活之外的另一類事情，而應(yīng)與他們的生活是同一過程?！薄罢n程是體現(xiàn)在幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)之中的，能夠幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗并促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和?！蔽覀兘?jīng)過分析認為，現(xiàn)有的幼兒一日作息制度人為地把時間分成了多個段位，造成教師工作緊張，幼兒也緊張，活動低效的現(xiàn)象。幼兒每天大部分時間應(yīng)用于自主性活動，除必要的生活活動，如進餐、午休等應(yīng)遵循衛(wèi)生保健制度外，其他

活動的內(nèi)容及時間，應(yīng)由教師依據(jù)幼兒的興趣及活動的需要而定。因此，我們調(diào)整了作息制度（后附表），充分體現(xiàn)課題方案中的可變性原則。經(jīng)過再次實踐，我們看到幼兒活動更加自主充分了，老師們的工作也輕松自如了許多。

二、改革教師工作職責和備課制度

根據(jù)“班級中的三位教師形成教育整體”的要求，我們經(jīng)過分析討論認為，目前班級中的上下午人員倒班制度、備課制度客觀上造成了上下午教師之間的不溝通，主配班之間的不溝通，不可避免地出現(xiàn)教育過程的割裂與低效，這與“保證幼兒活動是連續(xù)性的，教師應(yīng)給予最大限度的關(guān)注與支持”相去甚遠。我們經(jīng)過反復(fù)嘗試變成了這樣的模式：原來每個班的兩名保育員，一名做助教，一名做夜班工作。過去由保育員承擔的衛(wèi)生工作，除涉及兒童養(yǎng)成教育的仍由助教負責外，其余則交給公共保潔員負責。這樣職責明確，分工協(xié)作，保教工作是高效的。工作職資改革后，助教們開始寫工作計劃和觀察記錄，這對原是保育員的她們來說有點難，但她們關(guān)注孩子的意識和工作的目的性加強了，觀察水平和孩子互動的能力提高了。雖然指導(dǎo)和組織助教及保育員們進行學(xué)習(xí)加大了園長的工作量，但我們認為為了孩子的發(fā)展需要，這樣做是值得的。緊隨工作職責改革之后的是備課制度的調(diào)整。我園變教師上下午分頭備課為兩名教師與一名助教共同備課，共寫一份工作計劃的方式。這樣做，一方面使施教群體關(guān)注兒童的需要成為一個整體，班上的三位老師能夠及時溝通與討論，加強保教結(jié)合，形成教育和保育的整體性與連續(xù)性。另一方面，減輕了教師寫計劃的工作量，使她們有更多的時間去關(guān)注兒童，反思自己的教育行為。

三、改革后勤工作制度

后勤是為前勤服務(wù)的，但根本的一點是應(yīng)為孩子的發(fā)展需要服務(wù)?；谶@樣的認識，我們改革了后勤工作。如，食堂上班時間由原來的上連班變?yōu)楝F(xiàn)在分成上、下午兩段上班。目的是解決蔬菜過早切，從而造成營養(yǎng)損失，不利于幼兒健康的問題。另外，增加食堂工作人員的工作量，變原來保育員去食堂

取碗取飯，改為現(xiàn)在的食堂炊事員送碗送飯。雖然食堂人員工作麻煩了，繁瑣了，但他們都知道，這樣做的原因是保證班上的助教和保育員老師有更多的時間去關(guān)注孩子，指導(dǎo)孩子，照顧孩子，更好地做到保教合一。我們的研究還在繼續(xù)，盡管工作中還會遇到許多困難，需要我們不斷更新觀念，不斷調(diào)整工作行為。但有一點，我們堅信，只要能夠促進幼兒身心和諧發(fā)展，我們再辛苦也是快樂的。

附表：

原幼兒作息制度現(xiàn)幼兒作息制度：8：00～8：30早餐；8：30～9：00戶外活動；8：30～10：00室內(nèi)活動；9：00～9：30集體教學(xué)活動；10：00～11：00戶外活動；9：30～10：20戶外活動；11：00～11：30安靜活動；10：20～11：00室內(nèi)游戲；11：30～12：00午餐；11：00～11：30安靜活動；11：30～12：00午餐

幼兒園重點環(huán)節(jié)應(yīng)急管理制度及應(yīng)急預(yù)案收藏十六篇

應(yīng)急預(yù)案維護著我們的相關(guān)安全和社會秩序。為了面對各類安全事故或災(zāi)害，完美有效的應(yīng)急預(yù)案必不可少，應(yīng)急預(yù)案的制定需要相關(guān)專業(yè)的人員去制定，什么樣的應(yīng)急預(yù)案比較高質(zhì)量？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園重點環(huán)節(jié)應(yīng)急管理制度及應(yīng)急預(yù)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園重點環(huán)節(jié)應(yīng)急管理制度及應(yīng)急預(yù)案【篇一】

一、指導(dǎo)思想：

應(yīng)急處理預(yù)案是應(yīng)對突發(fā)事件，控制事故發(fā)展，降低事故損失的有效措施。根據(jù)國家、省市關(guān)于加強公共安全應(yīng)急預(yù)防工作要求及《浙江省中小學(xué)校學(xué)生人身安全事故預(yù)防與處理辦法》的規(guī)定，結(jié)合我?？赡艹霈F(xiàn)的不定期停電情況，如遇停電，為了全體幼兒的安全與正常教學(xué)，特制定我校停電應(yīng)急預(yù)案。

二、工作要求：

一旦有停電突發(fā)事件發(fā)生，要立即啟動應(yīng)急處理預(yù)案，按照統(tǒng)一指揮，分級負責，各司其職的原則，及時控制局面，努力將事故危害降到最低程度。

三、預(yù)防及應(yīng)急前準備：

1、定期對幼兒園電器、線路等進行檢查，避免因本校自身因素出現(xiàn)的意外停電事故。

2、根據(jù)上級文件精神配置應(yīng)急燈，保證各疏散通道都有應(yīng)急燈，嚴禁教師在寢室使用蠟燭。

3、對值班行政等配備好手電筒以備急用。

4、經(jīng)常利用晨談、校集會等對幼兒進行停電應(yīng)急有關(guān)知識的宣傳教育，并能根據(jù)應(yīng)急預(yù)案進行演練。

四、停電的緊急預(yù)案：

1、門衛(wèi)及時發(fā)電。保障食堂食品不出問題。保障一日活動的正常開展。

2、值班領(lǐng)導(dǎo)做好指揮監(jiān)督工作。

幼兒園重點環(huán)節(jié)應(yīng)急管理制度及應(yīng)急預(yù)案【篇二】

為了及時妥善處理我園可能發(fā)生的安全緊急事件,提高緊急事件的快速反應(yīng)和協(xié)調(diào)水平,有效保障師生生命財產(chǎn)安全,維護幼兒園正常的教學(xué)秩序,按照上級有關(guān)部門的要求和學(xué)校安全工作的需要,特制定本幼兒園安全應(yīng)急預(yù)案。

一、成立學(xué)校應(yīng)急處理指揮機構(gòu)

1、組織機構(gòu)

組長：黃中云（校長）

組員：胡海容、謝美麗、黃愛珍、毛金輝

2、主要職責：

（1）指揮有關(guān)教師立即到達規(guī)定崗位，采取相應(yīng)的應(yīng)對措施；

（2）安排老師開展相關(guān)的搶險排?；?qū)嵤┣缶裙ぷ?/p>

（3）根據(jù)需要對師生進行緊急疏散，并根據(jù)事件性質(zhì)，及時報告上級部門。

（4）根據(jù)需要對現(xiàn)場采取控制措施。

二、各類事故（事件）應(yīng)急預(yù)案

（一）食物中毒應(yīng)急預(yù)案

1、發(fā)現(xiàn)師生有非正常中毒或疑似事物中毒癥狀時，應(yīng)迅速送往醫(yī)院，同時撥打“120”電

話。

2、立即停止食堂的生產(chǎn)活動，并封存造成食物中毒或可能導(dǎo)致食物中毒的食品及其原料、

工具等，以備衛(wèi)生部門檢驗。

3、及時通知家長并做好家長和家屬工作，迅速向所在地教育主管行政部門報告。

4、迅速排查食用致毒事物的師生名單，并注意觀察他們的健康狀況。

（二）傳染病應(yīng)急預(yù)案：

1、我園師生在家中出現(xiàn)流腦、風(fēng)疹等傳染性疾病，應(yīng)迅速就醫(yī)并向老師請假，不得帶兵上

學(xué)、上班。往醫(yī)院診斷排除傳染病后，才能回校上學(xué)上班。

2、師生若在校內(nèi)出現(xiàn)疑似傳染病，要求其立即戴防護口罩和手套并隔離休息，出現(xiàn)疑屎傳

染病的，老師應(yīng)立即通知家長，由家長陪同去醫(yī)院，家長不能陪同的，由老師送去醫(yī)院就醫(yī)。

3、進行消毒處理，防止疫情擴散。

（三）沙塵暴、地震、洪水等自然災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案：

發(fā)生自然災(zāi)害，必須以安全第一，幼兒園可采取必要的停課。對影響師生安全的教育教學(xué)活動，都應(yīng)及時做出安排或采取必要的防范措施，在路途中可能危及幼兒安全的，應(yīng)及時告知家長。也可報警“110”求助。對可預(yù)見性的自然災(zāi)害，應(yīng)在未發(fā)生災(zāi)害前，做出安全部署，對不可預(yù)見的，應(yīng)盡力采取保護和自救措施，并將事實情況通過匯報程序匯報。

（四）建筑物倒塌或發(fā)生火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案

1、事故現(xiàn)場的教師一邊指揮幼兒緊急集結(jié)疏散，一邊以最快速度將信息向校方報告。

2、發(fā)生火災(zāi)，嚴禁幼兒參與救災(zāi)，及時將幼兒帶至遠離火源處，老師利用一切救火設(shè)備組

織自行撲火?；饎葺^大，靠自己力量難于撲滅時，立即撥打“119”報警求助。

3、師生疏散地點一般以學(xué)校田徑場為集結(jié)點，若遇到緊急情況，則直接疏散出校園。

（五）、幼兒園安全管理應(yīng)急預(yù)案：

1、每天值日老師進行經(jīng)常性的巡視；

2、禁止在園區(qū)追逐、攀爬、滑樓梯欄桿等，值日老師要注意及時糾正學(xué)生上述違規(guī)行為。

3、為防止幼兒在課間、集合、早操等活動中出現(xiàn)擁擠等其他現(xiàn)象，保證幼兒有序的上下樓梯，值日老師負責樓梯口進行監(jiān)督疏導(dǎo)。

三、信息報告：

1、安全緊急事件發(fā)生或有可能發(fā)生的信息.采取逐級匯報制度,事件第一發(fā)現(xiàn)人應(yīng)及時向?qū)W校相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)匯報,事態(tài)嚴重的,應(yīng)在第一時間內(nèi)向?qū)W校行政主管部門匯報.

2、事件向外發(fā)布情況，需經(jīng)學(xué)校應(yīng)急處理小組同意，不得主觀臆測，夸大其詞，任何人不得瞞報、謊報或授意他人隱瞞、謊報突發(fā)事件?；蛏米越邮軋罂麄髅襟w的采訪。

3、應(yīng)急事態(tài)期間，應(yīng)急處理小組成員必須保證通信網(wǎng)絡(luò)暢通。

本預(yù)案自制定之日起開始實施。

幼兒園重點環(huán)節(jié)應(yīng)急管理制度及應(yīng)急預(yù)案【篇三】

為了積極做好預(yù)防各類公共突發(fā)事件，確保幼兒園師生身體健康和社會穩(wěn)定。根據(jù)《中華人民共和國治安管理條例》、《學(xué)校安全工作要求》有關(guān)精神和我園實際情況，制定本應(yīng)急預(yù)案。本應(yīng)急預(yù)案適用于火災(zāi)、重大集會、水災(zāi)、地震、本土防空、暴力入侵等社會安全類、事故災(zāi)難類、自然災(zāi)害類、公共衛(wèi)生類事件。

一、成立幼兒園處置突發(fā)事件工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xxx(園長)

副組長：xxx(保教主任)

成員：xxx(保健醫(yī)生) xxx(安全員)

二、成立基本應(yīng)急小組

1、安全保衛(wèi)小組：各班班長

職責：在突發(fā)事件的處置過程中，負責現(xiàn)場警戒、秩序維護、人員疏散。

2、醫(yī)療救護小組：

職責：組織對受傷人員緊急救護，配合專業(yè)救護人員救護工作。

3、綜合信息小組：

職責：實時紀錄突發(fā)事件的發(fā)展過程，按規(guī)定擬稿匯報，并負責向新聞媒體報送真實材料。

三、建立保障機制

1、加強幼兒園安全管理和安全知識教育宣傳：按照《中華人民共和國治安管理條例》，結(jié)合幼兒年齡特點，將安全教育融入幼兒園一日生活教育中，定期開展保教人員安全專題培訓(xùn)，進一步提高師生的健康安全意識和自我保護能力。利用家長會、告家長書和家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼兒園安全工作規(guī)章制度及要求，取得家長的理解、支持和配合。

2、嚴格門衛(wèi)制度，加強門衛(wèi)值守和管理，作好來客來訪人員的接待，及時掌握流動人員信息。

3、建立幼兒園安全工作信息網(wǎng)絡(luò)：門衛(wèi)——分管園長——班長;園長為最高級網(wǎng)絡(luò)第一責任人。

4、建立問題人員信息檔案，隨時掌握其動態(tài)，發(fā)動一切力量，做好問題人員的'思想工作。

5、作好預(yù)警聯(lián)動，在作好日常預(yù)警預(yù)防工作的同時，與社區(qū)、應(yīng)急指揮中心、教育局、派出所、交警、消防、醫(yī)院等建立聯(lián)動機制，保持信息暢通。

一旦幼兒園發(fā)生突發(fā)事件：立即啟動突發(fā)處置應(yīng)急工作機制，開展各種施救和善后處置。

1、及時向110、轄區(qū)派出所，就近警亭呼救;

2、發(fā)生火災(zāi)時，指揮和報警同時進行，著火點附近的教師就近取滅火器滅火，其余人員指揮撤離;發(fā)生地震時，各班教師立即到本班，組織指揮幼兒疏散到教學(xué)樓前空曠場地。教師要注意踩踏事件，本層樓教師要負責幼兒在經(jīng)過樓梯時的安全，最后一名幼兒離開本班教室，安全通過樓梯后教師方可尾隨本班最后一名幼兒撤離。就近的人員協(xié)助疏散，并由就近保安或行政人員切斷電源總控制。

3、幼兒園行政、現(xiàn)場保教人員(未帶幼兒的)和保安人員一起，堅決制止事態(tài)的進一步發(fā)展，并請求現(xiàn)場家長的幫助。同時，根據(jù)事態(tài)情況，或立即關(guān)閉園門，而各班級或立即關(guān)閉活動室門，帶領(lǐng)幼兒躲避，或?qū)⒂變菏枭⒌桨踩貛А?/p>

4、在前來施救人員的指導(dǎo)下開展工作。

5、保健醫(yī)生開展查詢和施救工作，必要時向“120”呼救。

6、事態(tài)一旦得到控制，班級保教人員立即開展安撫學(xué)生的工作，必要時，通知家長來園。

7、對突發(fā)事件的經(jīng)過書面向教育局、社區(qū)等相關(guān)單位匯報。事后，認真總結(jié)，查漏補缺，獎懲分明，必要時，對相關(guān)人員追究法律責任。

幼兒園重點環(huán)節(jié)應(yīng)急管理制度及應(yīng)急預(yù)案【篇四】

保護幼兒生命安全，促進幼兒健康成長，是幼兒園工作的首要任務(wù)，也是每一位教育工作者的重大責任和義務(wù)。為確保幼兒安全，在發(fā)生火災(zāi)時，能迅速、高效、有序地組織幼兒避險，最大限度地減少幼兒傷亡和財產(chǎn)損失，根據(jù)《中華人民共和國消防法》《消防法實施細則》等法律、法規(guī)和上級教育行政部門及消防部門的要求，結(jié)合幼兒園實際情況，特制定本預(yù)案。

一、組織機構(gòu)

成立消防應(yīng)急組織機構(gòu)，落實人們分工，明確職責要求。

（一）成立由園長、保健人們、各班班主任組成的防火領(lǐng)導(dǎo)小組；

（二）后勤人們組成滅火行動組，積極協(xié)助專業(yè)滅火人們的工作；

（三）各班教師、保育員負責疏散引導(dǎo)幼兒；

（四）保健大夫協(xié)助醫(yī)療人們負責救護工作。

二、日常工作要求

（一）設(shè)定防火報警點。防火領(lǐng)導(dǎo)小組要定期檢查、不斷完善防火設(shè)施，消防栓處于開啟狀態(tài)，綠色通道標志明顯，每班配有緊急疏散圖。

（二）幼兒在園活動時，活動室前后門、走廊門必須處于打開狀態(tài)，各通道必須保持暢通；

（三）食堂操作間、加工間保持通風(fēng)。排油煙機要定期清洗，不留油垢；

（四）要加強對幼兒和工作人們防火安全知識的教育與培訓(xùn)，工作人們做到會使用滅火器。結(jié)合教育內(nèi)容進行防火演習(xí)，使其掌握緊急情況下的逃生技能。

三、報警和火災(zāi)應(yīng)急處理

（一）發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后，必須立即撥打電話報警。在報警電話中，要說明以下情況：起火單位、位置、著火物、火勢大小、火場內(nèi)有無化學(xué)物品及類型、著火部位、報警人姓名、單位及所用電話等，并派人們在醒目處等候接車；

（二）報警同時，開啟消防電源，打開應(yīng)急照明設(shè)施和安全疏散標志；

（三）在消防員到達前，由滅火行動組盡力控制火勢蔓延；

（四）若火場內(nèi)有人們，則應(yīng)用滅火器具減弱火勢對人們的威脅，全力疏散、搶救人們脫險逃生；

（五）對可能造成人們傷亡、發(fā)生爆炸事故、燒毀重要物資、形成大面積燃燒等影響全局的情況，應(yīng)列為主要方面予以處理；滅火行動組應(yīng)分秒必爭，迅速行動，找準著火點，果斷撲救，抓住時機，不等不靠，為繼續(xù)開展全面深入的撲救工作打下良好基礎(chǔ)；無關(guān)人們要遠離火場，保持道路暢通，便于消防車輛駛?cè)耄?/p>

（六）撲救固體物品火災(zāi)，使用滅火器；撲救液體物品火災(zāi)，使用滅火器、沙土、濕的棉被等，不可用水；

（七）不得組織幼兒滅火；

（八）及時報告主管單位領(lǐng)導(dǎo)。

幼兒園重點環(huán)節(jié)應(yīng)急管理制度及應(yīng)急預(yù)案【篇五】

為加強幼兒園教學(xué)樓樓梯的安全管理工作，防止幼兒因上課下課擁擠發(fā)生踩踏或者發(fā)生火災(zāi)等意外事故，根據(jù)我園的安全保衛(wèi)工作條例，特制訂幼兒密集出入時防踩踏措施及《預(yù)防幼兒踩踏應(yīng)急預(yù)案》，并自公布之日起實行。

一、成立處置突發(fā)事件的領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xx

成員：xxx、xxx、xxx

二、機構(gòu)職責：

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，強化工作職責，制定應(yīng)急預(yù)案和落實各項措施，完善工作機制和應(yīng)急保障系統(tǒng)。

2、幼兒園園長要識別容易出現(xiàn)踩踏的風(fēng)險所在，重點防范，運用各種形式，加強對幼兒行為規(guī)范教育、安全教育、守秩序教育、增強幼兒的自我保護意識。

3、幼兒園園長要經(jīng)常性地對幼兒園教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備以及場地、房屋和設(shè)備進行安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患要立即整改；要確保走廊、樓道的暢通。

4、健全幼兒園各項規(guī)章制度。

5、安全負責人履行值日工作職責，堅守幼兒園，有事外出必須告知另外安全負責人，或請其他負責人代履行值日工作職責。

6、辦公室印制全園教師通訊錄，并定期核對電話號碼，確保通訊錄中能有一個電話暢通。班主任要在身邊常備家長通訊錄。

7、學(xué)生密集出入時，每樓層安排一名教師維持秩序（白天值班教師負責）：

二樓東樓梯口：賈佩二樓西樓梯口：xxx

三、教師職責及對幼兒的安全教育要求

1、各班主任要經(jīng)常對幼兒進行文明禮儀教育，教育幼兒上下樓梯時要靠右行，不要擁擠，防止踩踏積壓等不安全事故的發(fā)生，對有這樣現(xiàn)象的幼兒要給予批評教育，責令其改正錯誤行為。

2、上下樓梯的教師要對幼兒上下樓梯故意打鬧等不良現(xiàn)象給予制止，防止擁堵現(xiàn)象的發(fā)生。

3、在上課期間，教室門都要打開，一旦發(fā)生擁擠踩踏或者火災(zāi)等問題，便于幼兒及時有效地疏散。

4、幼兒在經(jīng)過樓梯發(fā)生踩踏等安全事故時，所在教師要及時組織疏導(dǎo)，防止事故進一步擴大。

5、一旦發(fā)生踩踏等安全事故，值班教師或所在老師要馬上報告園長，同時根據(jù)傷情撥打120急救電話，組織送往最近的醫(yī)院進行搶救處理。

6、教師都有責任教育幼兒遵守幼兒園規(guī)定，特別是對上下樓道應(yīng)該注意安全的問題要經(jīng)常講，以引起幼兒的高度重視。

7、上課期間一旦發(fā)生火情，所有老師都有責任及時報告園長，并負責組織好本班幼兒，做好疏散等工作，還要馬上組織人力搶救，但不能要求幼兒走近危險地方；要及時切斷電源和火源，防止火勢的進一步蔓延。要及時電話報警（電話：119）。同時組織幼兒疏散，防止損失擴大。

8、在出現(xiàn)緊急情況的時候，在場的教師和園長要注意按照應(yīng)急疏散指示、標志和圖示進行合理正確的疏散幼兒。

9、要學(xué)會正確使用消防設(shè)備，及時撲滅火災(zāi)。

10、未依法履行安全職責，違反安全規(guī)定的行為或違反本規(guī)定的，經(jīng)有關(guān)部門的認定，由幼兒園依照有關(guān)規(guī)定對責任人員給予行政紀律處分或者其他處罰。因瀆職、失職或者管理失控發(fā)生事故，造成惡劣影響的，由有關(guān)管理部門和公安機關(guān)依照有關(guān)法律法規(guī)予以處罰。構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。

四、應(yīng)對突發(fā)事件處置預(yù)案

發(fā)生事故后，目擊者要立即向領(lǐng)導(dǎo)小組反映，領(lǐng)導(dǎo)小組立即啟動應(yīng)急預(yù)案，所有成員必須立即趕赴現(xiàn)場組織搶救。同時，迅速撥打電話報警并向上級主管部門報告，請求援助。報告應(yīng)該包括以下信息：事故發(fā)生的時間與地點、種類、程度、危害；已采取和準備采取的應(yīng)急行動。

發(fā)生事故后，領(lǐng)導(dǎo)小組按以下原則組織師幼進行緊急疏散：

1、發(fā)生突發(fā)事件后立即吹哨報警（由xxx負責），安全領(lǐng)導(dǎo)小組迅速組織全校師幼疏散逃生。

2、具體疏散工作安排：

（1）課余時間各班班主任負責指揮本班幼兒疏散，上課時間由授課教師負責指揮幼兒疏散。

（2）按樓層由底到高的順序依次逃生：

一樓幼兒在教師的指導(dǎo)下直接到操場，

二樓層的幼兒成二列縱隊依次逃離。

（3）每樓層安排一名教師維持秩序（值班教師負責）。

（4）操場指揮員：各班班主任

（5）緊急疏散后集中地點：

樓道疏散下來的幼兒按指定線路到操場集合，但不能影響其它班級的通過路線。

五、疏散要求與注意事項：

1、聽到幼兒園發(fā)出的警報聲后，全園師生立即快速、安全進行疏散，不能再收拾物品。

2、疏散集合地點：全部幼兒按做操位置在操場集中。

3、疏散順序：教師指揮幼兒按計劃安排依次快速、安全下樓，不能搶先下樓，以免發(fā)生擁擠踐踏事故。

4、疏散過程中如果發(fā)生意外傷害，首先進行簡單救助，為傷員包扎傷口，然后安排專人進行護理并送到醫(yī)院救治。

幼兒園重點環(huán)節(jié)應(yīng)急管理制度及應(yīng)急預(yù)案【篇六】

為了加強幼兒園安全管理，保證幼兒園正常的教學(xué)、生活秩序，保障全園師生的人身和財產(chǎn)安全。當發(fā)生安全事故時，學(xué)校各職責人能作出及時正確的反應(yīng)，將危害和影響降到最低程度，特制定本預(yù)案。

一、現(xiàn)場指揮人員

(一)總指揮：..........__

1、當發(fā)生安全事故時，立即趕到現(xiàn)場進行指揮。

2、一般情景由第一總指揮冷菲負責，如果第一總指揮不在指揮現(xiàn)場，則由第二總指揮王旭燕負責;如果第一和第二總指揮都不在，則由第三總指揮于福榮負責，并及時向第一總指揮匯報情景。

3、三位總指揮不能同時離園。

(二)聯(lián)絡(luò)員：張海燕

負責向當?shù)卣?、當?shù)匦l(wèi)生院聯(lián)系，通知班主任。

(三)秩序維護：包紅蕾

按總指揮要求，維護安全事故發(fā)生現(xiàn)場的秩序，通知全體班主任立即到班，按要求維護好學(xué)校和現(xiàn)場的秩序，避免引起混亂，造成更大的影響和危害。

(四)現(xiàn)場醫(yī)護急救：曲鳳梅

發(fā)生安全事故后，立即趕往現(xiàn)場，根據(jù)當時的具體情景，向總指揮提出急救方案，該處理和能處理的及時處理，無法處理的通知120和送往附近的醫(yī)院。

二、安全應(yīng)急處理預(yù)案

1、大型團體活動期間

三位總指揮必須有一人全過程在場監(jiān)控。在活動的策劃、組織、開展和結(jié)束各個環(huán)節(jié)都采取安全措施，把安全工作放在首位，保證參與活動的師生的`安全，并制定出發(fā)生緊急情景時臨時應(yīng)急方案和師生疏散方案。

2、日常一日活動期間

(1)發(fā)生全園性的自然災(zāi)害(如地震、火災(zāi)、水災(zāi))時，當班教師控制班級的秩序，并采取相應(yīng)的應(yīng)急措施，班長立即到班;總指揮經(jīng)過學(xué)校的擴音器布置全園性的處理方案。張海燕和包紅蕾負責學(xué)校秩序，聶家曉守好校門，全校教職員工都聽從總指揮的統(tǒng)一指揮，協(xié)調(diào)行動，安全有秩序地組織學(xué)生疏散。

(2)若個別班級發(fā)生不安全事故，當班教師及時處理，控制該班秩序，并立即通知總指揮，總指揮立即到現(xiàn)場作出后續(xù)處理。

3、發(fā)生食物中毒事件時

后勤組立即封存留樣飯菜，總指揮趕到現(xiàn)場：

(1)安排人員護送中毒學(xué)生到就近醫(yī)院。

(2)通知班主任立即回到本班教室清點人數(shù)，詢問情景，嚴密監(jiān)控并做好幼兒的穩(wěn)定工作。

(3)及時向當?shù)攸h委政府和縣教育局報告，請示處理意見。

(4)曲鳳梅、張海燕、包紅蕾立即檢查食堂，尋找中毒原因，并對食堂的工作人員進行詢問和隔離。

4、當接送車輛發(fā)生安全事故時

負責接送的教師控制現(xiàn)場，作出初步的處理，并立即向總指揮匯報，總指揮趕到現(xiàn)場后，由總指揮作出后續(xù)處理。

5、當發(fā)生急性的傳染病時

班主任到班穩(wěn)定幼兒的情緒，維護秩序，總指揮則：

(1)在第一時間通知120或者安排人員將發(fā)生癥狀的幼兒送往附近醫(yī)院。

(2)迅速隔離相關(guān)人員(為防交叉感染，所有人員均應(yīng)帶口罩和手套)，對現(xiàn)場和全園進行消毒處理。

(3)報告當?shù)劓?zhèn)政府或縣教育局，請示后續(xù)處理意見。

全園教職工必須以高度的職責感來對待學(xué)校的安全工作，當發(fā)生緊急情景時，必須無條件服從總指揮的統(tǒng)一安排，以安全為重，以顧全大局為重，快速、高效地共同抗擊各種突發(fā)事件，保證全園師生生命財產(chǎn)安全。

幼兒園重點環(huán)節(jié)應(yīng)急管理制度及應(yīng)急預(yù)案【篇七】

公司依據(jù)《商務(wù)部外交部關(guān)于建立境外勞務(wù)群體的性事件預(yù)警機制的通知》（商合發(fā)[20xx]392號）的規(guī)定，結(jié)合本公司外派勞務(wù)工作情況，為及時防范和妥善處理境外勞務(wù)糾紛和突發(fā)事件，特制定本預(yù)案。

第一條應(yīng)急指揮體系及職責

公司成立處理外派勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件指揮中心，由公司董事長任總指揮，外派勞務(wù)合作負責人為副指揮，其他部門配合行動。

指揮中心的具體職責是：研究決定公司外派勞務(wù)人員在境外的勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件防范工作的有關(guān)問題；統(tǒng)一指揮公司在境外勞務(wù)人員的勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件的處置工作；部署和總結(jié)防范工作，組織實施本預(yù)案；督促下屬有關(guān)部門、及各相關(guān)人員落實本預(yù)案；完成政府主管部門的應(yīng)急機構(gòu)交辦的其他事項。

第二條應(yīng)急日常工作機構(gòu)與職責

外派勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件指揮中心下設(shè)專員負責。

專員的主要職責是：在指揮中心的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮外派勞務(wù)人員勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件的處置工作，收集和判斷對安全問題突出的國家或地區(qū)有關(guān)政治經(jīng)濟形勢、民族宗教矛盾、社會治安狀況、恐怖主義活動等信息情況及發(fā)展態(tài)勢，及時掌握境外各種可能發(fā)生勞務(wù)糾紛及安全問題的情報信息，并按規(guī)定及時上報，及時提出啟動應(yīng)急預(yù)案的建議，組織協(xié)調(diào)有關(guān)部門落實本預(yù)案。

第三條相關(guān)部門職責

1、國際合作部：負責因外派勞務(wù)在境外的勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件引起的治安事件的應(yīng)急工作及辦理本司赴境外處理勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件的人員的出入境手續(xù)應(yīng)急工作，并確保外派勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件的處置有秩序地進行。

加大對外派勞務(wù)經(jīng)營方式的管理力度，及時取消與有違法操作及勞務(wù)糾紛隱患的外國公司合作，取消與未經(jīng)批準非法從事外派勞務(wù)的單位或個人的合作。為因勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件造成的人員傷亡及時做好醫(yī)療救護等支援工作。

2、培訓(xùn)部：負責加強對外派勞務(wù)和境外就業(yè)有關(guān)政策、法規(guī)的宣傳，使外派人員了解外派勞務(wù)和境外就業(yè)的政策規(guī)定、通行做法和正規(guī)派出渠道，增強外派人員自我保護意識，維護外派人員的合法權(quán)益；確保在勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件出現(xiàn)時采取正確的宣傳報道，確保公司人員精神穩(wěn)定；做好因勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件造成傷亡或財產(chǎn)損失的外派勞務(wù)人員及其家屬的思想穩(wěn)定工作。

3、法律事務(wù)部：負責提供因外派勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件的國外和國內(nèi)的有關(guān)法律援助；做好因外派勞務(wù)或突發(fā)事件造成的傷亡或財產(chǎn)損失的理賠工作。

4、財務(wù)部：在應(yīng)急預(yù)案啟動時立即給予應(yīng)急資金支持。

第四條預(yù)防機制

1、信息監(jiān)測與報告：國際合作部加強對外派勞務(wù)人員出國后的跟蹤管理，對可能出現(xiàn)的勞務(wù)糾紛進行信息收集，在接到突發(fā)事件發(fā)生情況后立即向政府主管部門和公司外派勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件指揮中心出示正式的書面報告，同時提出應(yīng)急處理意見。

2、預(yù)防預(yù)警行動：防范外派勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件指揮中心的專員接到預(yù)警報告后，及時進行情況綜合，根據(jù)可能出現(xiàn)的危害程度，提出正確方案，并將有關(guān)情況及時向指揮中心領(lǐng)導(dǎo)報告，總指揮視情況召集指揮中心成員會議，決策行動方案，發(fā)布指示和命令。

第五條應(yīng)急響應(yīng)和處置程序

1、勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件的確認：公司根據(jù)駐外使（領(lǐng)）館和上級外經(jīng)貿(mào)主管部門的情況通報做出一般性勞務(wù)糾紛和重大突發(fā)事件的判斷。

2、勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件的分級：根據(jù)勞務(wù)糾紛和突發(fā)事件發(fā)生的范圍和嚴重程度，將勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件劃分為一般（Ⅳ級）、較大（Ⅲ級）、重大（Ⅱ級）、特別重大（Ⅰ級）四級。當外派勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件為四級（Ⅳ級）時，啟動本公司應(yīng)急預(yù)案；當外派勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件為三級（Ⅲ級）時，申請啟動本市應(yīng)急預(yù)案；當外派勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件為二級（Ⅱ級）時，申請啟動本省應(yīng)急預(yù)案；當外派勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件為一級（Ⅰ級）時，申請啟動國家應(yīng)急預(yù)案，并在同級或上一級指揮部統(tǒng)一指揮下進行應(yīng)急處理。

3、處置程序：

（1）接到駐外使(領(lǐng))境外勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件發(fā)生的通報后，立即做好外派勞務(wù)人員家屬的思想穩(wěn)定工作，同時，請示駐外使(領(lǐng))館協(xié)助本公司做好外派勞務(wù)人員的思想穩(wěn)定工作；

（2）根據(jù)駐外使(領(lǐng))館的建議和要求立即啟動境外外派勞務(wù)或突發(fā)事件快速反應(yīng)機制，研究措施，組織落實，有關(guān)措施和進展情況隨時向駐外使（領(lǐng)）館反饋，并向市、省級外經(jīng)貿(mào)部門報告；

（3）如需派遣工作組赴境外，工作組在到達后立即與駐外使(領(lǐng))館取得聯(lián)系，并在駐外使(領(lǐng))館的指導(dǎo)下開展工作。對現(xiàn)場處理過程中的重大問題，工作組應(yīng)向地方政府報告，并抄報上級商務(wù)、外交部門及相關(guān)政府主管部門和公司領(lǐng)導(dǎo)。

第六條責任追究、表彰和獎勵

1、責任追究：執(zhí)行本預(yù)案時，若出現(xiàn)玩忽職守、失職、瀆職，不服從統(tǒng)一指揮、調(diào)度，未認真履行工作職責，組織協(xié)調(diào)不力，推諉扯皮，物資、資金、措施落實不到位等情況，以致出現(xiàn)重大失誤，造成嚴重后果的，依照相關(guān)法律法規(guī)和公司的經(jīng)營管理制度規(guī)定，追究相關(guān)人員責任。

2、表彰和獎勵：在勞務(wù)人員發(fā)生勞務(wù)糾紛或突發(fā)事件的處理過程中有突出貢獻的，由公司辦公室按照省市及公司內(nèi)部的有關(guān)規(guī)定和規(guī)章給予表彰與獎勵。

本制度由公司辦公室制定，由辦公室負責解釋。

本應(yīng)急預(yù)案自發(fā)布之日起實施。

幼兒園重點環(huán)節(jié)應(yīng)急管理制度及應(yīng)急預(yù)案【篇八】

為確保全體在園師生的生命財產(chǎn)安全，確保幼兒園教育教學(xué)工作的順利開展，防范消防安全事故的發(fā)生，力保消防安全事故發(fā)生時損失減少，危害降低，能快速、高效、合理有序地處置消防事故，根據(jù)上級有關(guān)部門文件與會議精神和相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合我園消防環(huán)境建設(shè)與準備的實際，制定本預(yù)案。

一、 消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)

組 長：xx 副組長：xx

成 員：全園教職工

二、消防安全工作成員的責任分工

組長負責定時召開消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)組會議，傳達上級相關(guān)文件與會議精神，部署、檢查落實消防安全事宜。

副組長負責各具體負責組織對緊急預(yù)案的落實情況，未雨綢繆，做好準備，保證完成園領(lǐng)導(dǎo)部署的各項任務(wù)。

領(lǐng)導(dǎo)組員具體負責火險發(fā)生時全園各班級、各部門突發(fā)事件的處理、報告、監(jiān)控與協(xié)調(diào)，保證領(lǐng)導(dǎo)小組緊急指令的暢通和順利落實；做好宣傳、教育、檢查等工作，努力將火災(zāi)事故減小到最低限度。

消防安全領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)下設(shè)通訊組、滅火組、搶救組、緊急疏散組，分別具體負責通訊聯(lián)絡(luò)、組織救火、搶救傷員、疏散師生等工作。

（一）通訊組：組長：xx（火險發(fā)生時，負責立即電話報告園消防安全工作組和上級相關(guān)部門，以快速得到指示，視火情撥打119，廣播告知全體學(xué)生，報險救災(zāi)）

（二）滅火組：組長：xx （負責消防設(shè)施完善和消防用具準備，負責檢查全園各辦公室、教室、宿舍、等地的用電、用火安全；火險發(fā)生，立即參加救火救災(zāi)工作）

（三）搶救組：組長：xx（保健員），做好送往醫(yī)院的準備工作，負責火險發(fā)生時受傷師生及救火人員傷痛的緊急處理和救護）

（四）緊急疏散組：組長：xx 成員：各班班主任（負責制定緊急疏散方案，明確各班逃生途徑與辦法指導(dǎo)。

幼兒園重點環(huán)節(jié)應(yīng)急管理制度及應(yīng)急預(yù)案【篇九】

保護幼兒生命安全，促進幼兒健康成長，為幼兒園工作的首要任務(wù)，也是每一位教育工作者的重大責任和義務(wù)。為確保幼兒安全，在發(fā)生火災(zāi)時，能迅速、高效、有序地組織幼兒避險，最大限度地減少幼兒傷亡和財產(chǎn)損失，根據(jù)《中華人民共和國消防法》《消防法實施細則》等法律、法規(guī)和上級教育行政部門及消防部門的要求，結(jié)合幼兒園實際情況，特制定本預(yù)案。

一、組織機構(gòu)

成立消防應(yīng)急組織機構(gòu)，落實人員分工，明確職責要求。

（一）成立由園長、保健人員、各班班主任組成的防火領(lǐng)導(dǎo)小組；

（二）后勤人員組成滅火行動組，積極協(xié)助專業(yè)滅火人員的工作；

（三）各班教師、保育員負責疏散引導(dǎo)幼兒；

（四）保健大夫協(xié)助醫(yī)療人員負責救護工作。

二、日常工作的要求

（一）設(shè)定防火的報警點。防火領(lǐng)導(dǎo)小組要定期檢查、不斷完善防火設(shè)施，消防栓處于開啟狀態(tài)，綠色通道標志明顯，每班配有緊急疏散圖。

（二）幼兒在園活動時，活動室前后門、走廊門必須處于打開狀態(tài)，各通道必須保持暢通；

（三）食堂的操作間、加工間保持通風(fēng)。排油煙機要定期清洗，不留油垢；

（四）加強對幼兒和工作人員防火安全知識的教育與培訓(xùn)，工作人員做到會使用滅火器。結(jié)合教育內(nèi)容進行防火演習(xí)，使其掌握緊急情況下的逃生技能。

三、報警和火災(zāi)應(yīng)急處理

（一）發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，必須立即撥打 119 報警。在報警電話中，要說明以下情況：起火單位、位置、著火物、火勢大小、火場內(nèi)有無化學(xué)物品及類型、著火部位、報警人姓名、單位及所用電話等，并派人員在醒目處等候接車；

（二）報警的同時，開啟消防電源，打開應(yīng)急照明設(shè)施和安全疏散標志；

（三）消防人員到達前，由滅火行動組盡力控制火勢蔓延；

（四）若火場內(nèi)有人員，則應(yīng)用滅火器具減弱火勢對人員的威脅，全力疏散、搶救人員脫險逃生；

（五）對可能造成人員傷亡、發(fā)生爆炸事故、燒毀重要物資、形成大面積燃燒等影響全局的情況，應(yīng)列為主要方面予以處理；滅火行動組應(yīng)分秒必爭，迅速行動，找準著火點，果斷撲救，抓住時機，不等不靠，為繼續(xù)開展全面深入的撲救工作打下良好基礎(chǔ)；無關(guān)人員要遠離火場，保持道路暢通，便于消防車輛駛?cè)耄?/p>

（六）撲救固體物品火災(zāi)，使用滅火器；撲救液體物品火災(zāi)，使用滅火器、沙土、濕的棉被等，不可用水；

（七）不得組織幼兒滅火；

（八）及時報告主管單位領(lǐng)導(dǎo)。

幼兒園重點環(huán)節(jié)應(yīng)急管理制度及應(yīng)急預(yù)案【篇十】

為認真貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的方針，有效地防范和處置臺風(fēng)引發(fā)的校舍倒塌、校園進水等自然災(zāi)害的發(fā)生，切實保障師生生命、財產(chǎn)安全，特制定本抗擊臺風(fēng)應(yīng)急處理預(yù)案。

一、適用范圍

幼兒園發(fā)生以下臺風(fēng)引發(fā)的重大安全事故的應(yīng)急處理，適用于本預(yù)案。

1、幼兒園因臺風(fēng)襲擊造成校舍倒塌的重大安全事故；

2、幼兒園內(nèi)因臺風(fēng)侵襲造成師生死亡的重大安全事故；

3、幼兒園組織校外活動，因臺風(fēng)侵襲造成師生死亡的重大安全事故；

4、社會影響較大、造成嚴重后果的其他重大帶風(fēng)侵襲造成的安全事故。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單

組長：

副組長：郭玉明、梁嬋、車燕清

成員：潘玉玲、顏慧萍、林麗娜、劉曉紅

三、分工及職責：

組長袁華：全面負責本園臺風(fēng)應(yīng)景工作，開展自救、互救、疏散知識的宣傳教育，提高本單位教工應(yīng)急意識和抵御臺風(fēng)災(zāi)害的能力。

副組長郭可明：對本園臺風(fēng)防災(zāi)應(yīng)急預(yù)案組織演練，臺風(fēng)前落實上級部門的師生停課制度。

副組長梁嬋、車燕清：一旦發(fā)生臺風(fēng)，全面負責本園臺風(fēng)應(yīng)急工作，指揮各專業(yè)組按預(yù)案確定的職責投入抗臺

風(fēng)救災(zāi)。

三、專業(yè)組成員及職責

◆應(yīng)急應(yīng)急疏散組：各班班主任，職責：一旦發(fā)生臺災(zāi)事故，迅速疏散在校舍人群。

◆醫(yī)療救護組：江堅、梁亞森，

職責：一旦發(fā)生臺風(fēng)災(zāi)害事故，有人員受傷，立即展開救護。

◆后勤保障組：陳潔芳、周水英，職責：當臺風(fēng)災(zāi)害發(fā)生后，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)小組成員，做好各項準備工作

◆宣傳組：鐘繼嬌，職責：利用板報、廣播等形式宣傳有防臺風(fēng)的知識及預(yù)防措施。

◆綜合協(xié)調(diào)組：林麗娜、劉曉紅，職責：一旦發(fā)生臺風(fēng)災(zāi)，迅速逐級上報，并協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)各方面的工作。

四、重大事故報告程序、要求及現(xiàn)場保護

（一）報告程序及要求：

1、重大臺災(zāi)事故發(fā)生后，幼兒園綜合協(xié)調(diào)組成員立即撥打110、119、120救援電話的同時，必須立即報告教育辦辦公室和管理處。

2、事故發(fā)生后6小時內(nèi)將事故簡要情況書面上報上述部門。

3、臺災(zāi)事故報告內(nèi)容：臺災(zāi)發(fā)生的時間、地點、人員傷亡情況（包括姓名、年齡、性別、身份）、財產(chǎn)損失情況、事故簡要經(jīng)過、事故發(fā)生原因的初步判斷、事故發(fā)生后采取的措施和事故現(xiàn)場控制情況以及事故報告單位和報告人。

4、事故補報：由于臺災(zāi)事故現(xiàn)場情況發(fā)生變化，傷亡人員數(shù)量發(fā)生變化時，幼兒園及時進行補報。

（二）事故現(xiàn)場保護

重大臺災(zāi)事故發(fā)生后，幼兒園綜合協(xié)調(diào)組成員對事故現(xiàn)場實行嚴格的保護，防止與重大臺災(zāi)事故有關(guān)的殘骸、物品、文件等被隨意挪動或丟失，因搶救人員、防止事故擴大以及疏通交通等原因需要移動現(xiàn)場物件的，后勤保障組成員做出標志或繪制現(xiàn)場簡圖并寫出書面記錄、妥善保存臺災(zāi)現(xiàn)場重要痕跡、物證。

五、重大事故現(xiàn)場處置

重大臺災(zāi)事故現(xiàn)場處置的具體程序如下：

（一）成立現(xiàn)場指揮部

現(xiàn)場指揮部由領(lǐng)導(dǎo)小組和應(yīng)急工作組組成，負責具體的施救和各項善后處理工作，現(xiàn)場指揮部的職責是在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指揮下，具體負責組織臺災(zāi)事故搶救、現(xiàn)場保護、傷員搶救和事故善后處理工作。

（二）迅速開展救治工作

現(xiàn)場指揮部根據(jù)臺災(zāi)事故情況迅速開展救援工作。救援目標：

1、將全體師生轉(zhuǎn)移到安全地帶；

2、在確保人員安全的前提下，對財產(chǎn)采取保護措施；

3、對已經(jīng)遭受傷害的師生開展救治；

4、為開展后續(xù)救援創(chuàng)造條件。

（三）做好情況通報工作

幼兒園嚴格做好上情下達、下情上報工作，迅速將災(zāi)情按要求上報，同時及時下達上級指示。

幼兒園重點環(huán)節(jié)應(yīng)急管理制度及應(yīng)急預(yù)案【篇十一】

幼兒園防火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案1為確保廣大師生安全度過非常時期，能從容處理不可預(yù)料的突發(fā)事件，幼兒園特制定本應(yīng)急處理預(yù)案。

一、應(yīng)急人員準備

1、 成立應(yīng)急工作組。

組長 ：

組員 ：

2、實行首問負責制。不推諉，及時處理突發(fā)事件(如第一時間緊急上報；撥打119；穩(wěn)定師生情緒、與幼兒家長聯(lián)系等)。

二、應(yīng)急物資準備

應(yīng)急物資儲備。如室內(nèi)消火栓、滅火器等。

三、應(yīng)急程序準備

1、火警一旦發(fā)生，必須立即呼救，并利用報警器材向單位內(nèi)部報警，同時撥打119火警電話，派專人接應(yīng)消防車，警戒火災(zāi)現(xiàn)場。

2、若幼兒未曾離園，先啟動幼兒緊急疏散應(yīng)急預(yù)案。

3、撲救前必須根據(jù)火情，果斷切斷電源、關(guān)掉煤氣閥，緊急轉(zhuǎn)移易燃易爆、有毒有害等物品。

4、火場撲救指揮應(yīng)迅速判明火勢走向、火場特點，明確主攻方向和圍截；方位。要審明形勢，在滅火力量大于火勢時，果斷采取速戰(zhàn)速決的滅火戰(zhàn)術(shù)；在火勢大于滅火力量時，采取“先控制，后撲滅”的滅火戰(zhàn)術(shù)，全力控制火災(zāi)范圍，等待后援力量。

5、在公安消防隊趕到后，火場指揮改由公安消防隊指揮，單位領(lǐng)導(dǎo)要全力配合，并組織內(nèi)部力量進行救護、疏散、警戒等，直至火情得以完全撲滅。

6、火災(zāi)撲滅后，要組織力量保護現(xiàn)場，特別要注意防止死灰復(fù)燃。

7、密切配合公安消防等部門進行現(xiàn)場勘察和調(diào)查火災(zāi)原因。

幼兒園重點環(huán)節(jié)應(yīng)急管理制度及應(yīng)急預(yù)案【篇十二】

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。以下內(nèi)容是關(guān)于幼兒園小班應(yīng)急預(yù)案，希望各位家長注重幼兒的安全。

與春意共舞，和春風(fēng)同行。明媚的春天是幼兒園親近大自然的最佳時節(jié)，為了確保師生的人身安全和活動的順利進行，特制定安全應(yīng)急預(yù)案。

一、幼兒春游的時間:20xx年4月16日上午8：30-----下午15：30返回幼兒園。

地點：人民公園

人數(shù)：160人（小班）

二、 春游組織單位：由幼兒園統(tǒng)一組織安排。

三、春游領(lǐng)導(dǎo)小組及應(yīng)急小組

1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：柏長紅

領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

四、人員安排：

總指揮：

分管負責人員：負責大班年級

負責中班年級

負責小班年級

各班教師及臨時安排的教師準時到崗到位。

五、安全第一原則

春游前對幼兒進行春游專項安全教育，園外活動安全教育、交通安全教育、園內(nèi)外環(huán)保教育等。

為應(yīng)對春游期間的突發(fā)事故，除成立了春游安全領(lǐng)導(dǎo)小組外，還設(shè)立了醫(yī)療保障組、緊急處理組、春游全面協(xié)調(diào)人等各職能小組，分工明確，職責到位。出行時園長帶隊。

突發(fā)事件處理程序

（一）事故發(fā)生后，現(xiàn)場人員應(yīng)立即向總指揮及分管人員報告，由總指揮根據(jù)情況作出決定，嚴重時立即送往醫(yī)院，并立即通知家長。

（二）在組織應(yīng)急搶險過程中，以保證幼兒安全為首位。寫出書面報告，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

（三）一般性事故，分管人員可根據(jù)情況自行進行解決，并進行記錄。重大事故，應(yīng)立即上報給總指揮，同時組織人員進行處理。

安全應(yīng)急具體措施

（一）安全常規(guī)措施：

1、隨車有領(lǐng)導(dǎo)、園保健老師一名、各班三名教師及臨時安排的在班教師。

2、所有教師、工作人員手機必須處于開機狀態(tài)。

3、各班教師要清點三次幼兒人數(shù)在出發(fā)前制定幼兒春游花名冊，在家長接幼兒時由家長簽字再接走幼兒，確保幼兒及教師的安全。

4、分年級和分班活動時，要求班上教師認真組織幼兒游戲活動，在組織活動時，要求幼兒及小班、托班的家長一切活動都在教師的視野之中，不要個別行動。

（二）因天氣變化活動處理：

1、活動前一天了解天氣情況，通知幼兒做好相應(yīng)準備。

2、發(fā)車時遇天氣變化，要認真分析趨勢和可能，做出延時、變更處理。

3、針對幼兒可能出現(xiàn)的情緒波動，做好引導(dǎo)、妥善處理善后事項。

（三）車輛故障處理：

1、活動前要求車方檢查車輛車況，車況不良必須更換，否則不得發(fā)車。

2、中途車輛故障：

（1）帶隊跟車老師及時把故障情況上報園領(lǐng)導(dǎo)。

（2）故障為影響安全的，一律停駛，緊急調(diào)車改乘。

4、幼兒在行車時，教育幼兒的頭、手不能伸向車窗外面，行車時不在車內(nèi)高聲大叫，更不能在車上隨意走動，領(lǐng)導(dǎo)及帶隊教師維持好幼兒秩序，嚴禁下車隨意走動，尤其應(yīng)防止交通事故發(fā)生。

（四）、幼兒突發(fā)疾病、意外傷害：

1、師幼在途中突發(fā)疾病、意外傷害，隨車帶隊領(lǐng)導(dǎo)立即聯(lián)系總指揮，視輕重由保健老師作處理或就近送醫(yī)院；

2、師幼在活動時突發(fā)疾病、意外傷害，帶隊教師立即聯(lián)系總指揮，視輕重由保健老師作處理、或送醫(yī)院診療。

（五）幼兒走失處理：

1、教師必須三次清點幼兒人數(shù)。

2、如發(fā)現(xiàn)幼兒走失，切不可大意、拖延，應(yīng)立即組織就地尋找。

3、從幼兒最后接觸的同伴入手，了解最后行蹤。

4、立即通知總指揮，帶隊教師關(guān)注尋找

（六）、交通事故處理：

1、在春游期間如有嚴重受傷立即撥打120，并立即組織搶救。

2、迅速報告教育局事故情況。

3、保護好現(xiàn)場，指揮教師及其他幼兒撤離至安全地點。

4、安定幼兒情緒，詢問、檢查幼兒受傷情況，受輕傷幼兒送醫(yī)院檢查、診治。

5、立即成立事故處理小組，分別負責家長、醫(yī)療、保險各方接洽，妥善處理善后事宜。

六、本次要求：

各班教師要提前做好春游前的安全教育與計劃，抓住機會對幼兒進行認識大自然和熱愛大自然的教育，要求孩子注意環(huán)保，自備塑料袋，不亂扔垃圾。不攀爬樹木，不摘花草，進游樂場觀看動感電影、游玩碰碰車、海盜船、章魚、轉(zhuǎn)馬、滑行龍時，老師要有序的組織，分組帶領(lǐng)幼兒游玩，教會孩子一些自我保護意識和判斷能力，文明春游。要求孩子的活動始終在教師的視線內(nèi)活動，確保本次活動的安全。

幼兒園重點環(huán)節(jié)應(yīng)急管理制度及應(yīng)急預(yù)案【篇十三】

為了保障全園師生健康的學(xué)習(xí)、工作和生活，促進幼兒園保教工作順利開展，防范各類事故發(fā)生，降低和控制安全事故的危害。嚴格按照上級要求，從我園實際出發(fā)，按照“安全第一，預(yù)防為主“的原則。加強幼兒安全工作，提高幼兒園應(yīng)急速度，保證應(yīng)急工作高效、有序地開展，確保意外事件發(fā)生后，能夠統(tǒng)一指揮，有條不紊地開展各項工作。特本應(yīng)急預(yù)案。

一、防火預(yù)案

（一）、成立防火工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實各人員職責。

1、成立由園長、分管副園長、消防安全員、保健員、各班班主任組成的防火領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、園領(lǐng)導(dǎo)組成滅火行動組，積極協(xié)助專業(yè)滅火人員的工作。

3、各班教師、保育員負責疏散引導(dǎo)幼兒。

4、保健員（配班教師）協(xié)助醫(yī)療人員負責救護工作。

（二）、日常工作要求

1、防火領(lǐng)導(dǎo)小組要定期檢查、不斷完善防火設(shè)施，綠色通道標志明顯。

2、幼兒在園活動時，活動室門必須處于打開狀態(tài)，各通道必須保持暢通。

3、食堂操作間、加工間保持通風(fēng)。排油煙機要定期清洗，不留油垢。

4、要加強對幼兒和工作人員防火安全知識的教育與培訓(xùn)，工作人員做到會使用滅火器。結(jié)合教育內(nèi)容進行防火演習(xí)，使其掌握緊急情況下的逃生技能。

（三）、報警和火災(zāi)應(yīng)急處理

1、發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后，必須立即撥打119報警。在報警電話中，要說明以下情況：起火單位、位置、著火物、火勢大小、著火部位、報警人姓名、單位及所用電話等，并派人員在醒目處等候接車。

2、在消防人員到達前，由滅火行動組盡力控制火勢蔓延。

3、若火場內(nèi)有人員，則應(yīng)用滅火器具減弱火勢對人員的威脅，全力疏散、搶救人員脫險逃生。

4、對可能造成人員傷亡、發(fā)生爆炸事故、燒毀重要物資、形成大面積燃燒等影響全局的情況，應(yīng)列為主要方面予以處理。

5、滅火行動組應(yīng)分秒必爭，迅速行動，找準著火點，果斷撲救，抓住時機，不等不靠，為繼續(xù)開展全面深入的撲救工作打下良好基礎(chǔ)。

6、無關(guān)人員要遠離火場，保持道路暢通，便于消防車輛駛?cè)搿?/p>

7、撲救固體物品火災(zāi)，使用滅火器；撲救液體物品火災(zāi)，使用滅火器、沙土、濕的棉被等，不可用水。

8、不得組織幼兒滅火。

9、及時報告主管單位領(lǐng)導(dǎo)。

二、防食物中毒預(yù)案

（一）、成立防食物中毒領(lǐng)導(dǎo)小組，落實各人員職責。

1、成立由園長、分管副園長、保健員、食品采購員、各班班主任、組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、各班教師、保健員協(xié)助醫(yī)療人員負責救護工作。

3、食堂班長負責保存好食物留樣。

（二）、日常工作要求

1、食品原材料要到信譽好的正規(guī)廠家或商家購買，要填寫好購買人員和供貨單位、供貨人簽字的供貨單。除調(diào)料外，所有食品全部由食堂加工制作，不購買現(xiàn)成的食品。

2、掌握好食品原材料庫存量及存放時間，妥善管理，不得出現(xiàn)發(fā)霉變質(zhì)現(xiàn)象。倉庫內(nèi)要做好滅鼠工作。

3、原材料的貯存要分類、分架、離墻、離地。食品的存放、加工、分發(fā)要生熟分開。

4、食堂不得給幼兒加工涼拌菜和進半成品熟菜。

5、已加工完的飯菜盛桶后要及時加蓋、離地，做好防蠅防塵工作。

6、飯菜按量制作與分發(fā)，不得存放剩飯菜。

7、飯菜實行24小時留樣并做好詳細記錄。

8、非食堂人員嚴禁進入食堂。

9、各班教師加強對幼兒的觀察，及時發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象。

（三）、事故應(yīng)急處理

1、就餐后，當幼兒出現(xiàn)嘔吐、腹瀉等現(xiàn)象時，帶班教師要立即向園長匯報，并將幼兒送往就近醫(yī)院。

2、食堂人員負責保留好飯樣及餐具，并送往衛(wèi)生防疫部門進行檢驗。期間嚴禁無關(guān)人員進入食堂。

3、組織由副園長、保健員、班主任教師組成的陪護隊伍，具體負責陪護事宜。

4、穩(wěn)定幼兒情緒，做好家長工作，保證幼兒園正常的生活秩序和工作秩序。

5、及時向區(qū)教體局及當?shù)匦l(wèi)生防疫部門報告有關(guān)處理情況。

三、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案

（一）、成立突發(fā)事件領(lǐng)導(dǎo)小組，落實各人員職責

1、成立由園長、分管副園長、保健員、各年級組長、各班班主任、保衛(wèi)人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、按照各自的分工進行工作。

（二）、日常工作要求

1、領(lǐng)導(dǎo)小組要定期檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時處理。

2、幼

兒入園、離園時，保衛(wèi)人員要在大門口迎送，幼兒入園、離園后及時關(guān)閉大門，防止無關(guān)人員進入幼兒園。

3、幼兒園大門保持上鎖關(guān)閉狀態(tài)，有外人進入時，必須查明身份，做好記錄后方可入內(nèi)。

（三）、事件應(yīng)急處理

1、突發(fā)事件當事人立刻通過電話報告園長。

2、園長、班主任、保健員等相關(guān)人員迅速趕到現(xiàn)場，按照職責進行工作；外來因素造成的突發(fā)事件要報告主辦單位領(lǐng)導(dǎo)。

3、如發(fā)生意外事故，保健員、教師簡單處理后速送醫(yī)院；如是外來人員造成的事故，當班人員迅速撥打110報警。

4、緊急疏散幼兒和工作人員到安全地帶，確保幼兒和工作人員的生命安全。

5、在等待救援的同時，嚴格控制閑雜人員和家長進入幼兒園，避免出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

四、傳染病突發(fā)應(yīng)急預(yù)案

（一）、發(fā)現(xiàn)病例或凝視病例應(yīng)立即送醫(yī)院檢查治病，第一時間內(nèi)做好逐級上報工作。

（二）、做好傳染病幼兒所在班的隔離工作。

1、隔離班幼兒的生活應(yīng)單獨進行。

2、隔離班幼兒的用品按規(guī)定比例分開消毒。

3、隔離班幼兒的餐具消毒時間翻倍。

（三）、加強全園的消毒工作。

1、每天開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣流通。

2、幼兒的玩具每周用三氯消毒水消毒，不能用水的在陽光下暴曬。

3、每天早晚對活動室臥室進行一小時紫外線消毒。

（四）、班主任應(yīng)加強對幼兒的巡視，發(fā)現(xiàn)情況及時上報。

幼兒園重點環(huán)節(jié)應(yīng)急管理制度及應(yīng)急預(yù)案【篇十四】

xx幼兒園為了保障全園師生健康的學(xué)習(xí)、工作和生活，促進幼兒園保教工作順利開展，防范各類事故發(fā)生，降低和控制安全事故的危害，依照上級有關(guān)文件要求和精神，確保學(xué)校師生生命安全，特制定本預(yù)案。

一、成立幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xx

成員：xx

職責：

1、幼兒園安全工作小組按照學(xué)區(qū)安全領(lǐng)導(dǎo)工作組的指示，指揮全園安全救災(zāi)工作，保障師生在園安全。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組要堅持做好園內(nèi)的安全檢查，查到易發(fā)安全事故的每一個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)隱患立即整改，幼兒園一時難以解決的隱患要馬上報告中心校安全領(lǐng)導(dǎo)組，要求幫助解決。不管任何人，絕不能粗心大意，放松絲毫警惕。

二、預(yù)案實施

（一）、火災(zāi)事故應(yīng)急預(yù)案

1、發(fā)生火災(zāi)時，由現(xiàn)場教師向園長報告，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)立即指揮相關(guān)人員立即行動，達到預(yù)定地點，做好各項工作。

⑴、切斷電源、廣播告知。（穩(wěn)定情緒第一，沉著冷靜為要，防止引起全園恐慌）

⑵、呼叫119、110、并根據(jù)實際情況呼叫120及學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組電話：

⑶、撲滅初起火源、關(guān)閉門窗、控制火勢，為疏散爭取更多時間。

2、疏散、撤離順序：按發(fā)生火災(zāi)地點，所在班級同層優(yōu)先的原則，先撤離所在班級幼兒，后撤離同層次幼兒（離火源近的班級先撤），再撤離其他層次，這樣既確保重點，又便于撲救人員滅火。如火災(zāi)發(fā)生時，由帶班教師迅速指揮撤離。

3、有關(guān)要求：

1、各指揮疏散教師要識大體顧大局，嚴密控制下樓速度，以免造成樓道擠壓，防止幼兒因恐慌而發(fā)生其他情況，疏散成員應(yīng)最后撤離現(xiàn)場。

2、幼兒不得參與救火，幼兒疏散時必須服從教師安排，有序按計劃快步撤離到安全地帶，迅速清點人數(shù)，并向園長匯報幼兒情況。

3、如火災(zāi)發(fā)生在幼兒午睡時，教師應(yīng)馬上叫醒幼兒迅速撤離現(xiàn)場，告訴幼兒不需要穿上衣物，為撤離現(xiàn)場爭取更多時間。

4、滅火者在火災(zāi)初起時，要就近起用滅火器，進行緊急撲救盡最大努力撲滅初起火源或減弱火勢，或關(guān)閉門窗控制火勢漫延，為幼兒疏散爭取更多時間。在幼兒未安全撤離前又能確保自己安全的前進下不得撤離火災(zāi)現(xiàn)場。

5、災(zāi)情控制后，組長將事件經(jīng)過以書面形式向上級匯報。

（二）食物中毒應(yīng)急預(yù)案

1、發(fā)現(xiàn)師生有類似食物中毒癥狀時，應(yīng)迅速送市二醫(yī)進行初診，同時撥“120”電話。

2、迅速向中心校領(lǐng)導(dǎo)、衛(wèi)生防疫部門報告。

3、做好所有食物食品留樣工作，以備衛(wèi)生部門檢驗，如是食用園外食物所致，立即與家長聯(lián)系，盡量爭取取樣。

4、確定園內(nèi)食物中毒，迅速檢查全園幼兒的身體狀況。

5、及時通知家長，并做好家長和家屬的工作。

6、積極配合上級有關(guān)部門做好診治，調(diào)查事故、處理等工作。

（三）、其他工作

1、幼兒入園、離園時，值班人員要在大門口巡視，幼兒入園、離園后及時關(guān)閉過道小門，防止無關(guān)人員進入幼兒園。

2、外來人員嚴禁入園。

3、家長或親屬來看望幼兒的，請在接待室等候。

xx幼兒園安全管理制度

一、全園教職工應(yīng)堅守崗位，高度負責，保證幼兒身邊有人，隨時清點人數(shù)，嚴防幼兒走失。

二、加強對幼兒的常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，隨時檢查幼兒鞋帶、衣物，發(fā)現(xiàn)不安全因素，及時處理解決。向幼兒進行安全教育，加強自我保護意識，提高自我保護能力，教會幼兒知道幼兒園的名稱、家庭地址、父母姓名等，防止意外事故發(fā)生。

三、帶幼兒外出活動，必須請示領(lǐng)導(dǎo)，選好安全場地，有組織有紀律地進行，并隨時清點人數(shù)，走路時注意不離隊，不掉隊。

四、不允許外來人員入園，不準陌生人來園接幼兒，防止冒領(lǐng)。

五、一切不安全用品、藥品，必須由專人妥善保管，熱水、熱湯應(yīng)放置適當位置，電器設(shè)備應(yīng)安裝合理，嚴防中毒、燙傷、觸電等事故的發(fā)生。

六、做好防火、防盜工作，下班后應(yīng)關(guān)好門窗，做好巡視工作，安排好值班人員，切實做好保衛(wèi)工作。

七、要注意房屋、場地、家具、玩具、用具的安全，定期進行檢查維修、避免砸傷、摔傷等事故發(fā)生。

八、定期檢查消防器材、電路等，對過期的、損失的，要及時更換、維修等。

九、定期組織教職工和幼兒進行體檢。

幼兒園重點環(huán)節(jié)應(yīng)急管理制度及應(yīng)急預(yù)案【篇十五】

一、指導(dǎo)思想

教育的核心就是以人為本。生命不保，談何教育。最大限度地保證學(xué)生的生命安全是教育工作者責無旁貸的責任。把學(xué)生教育成社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是教育工作者職業(yè)道德使然。為貫徹落實《全國中小學(xué)幼兒園安全和管理工作電視電話會議》精神，創(chuàng)建一個安全有序、文明健康的平安校園，防止擁擠踩踏造成群死群傷事故的發(fā)生，特別制定本預(yù)案。

二、擁擠踩踏事件多發(fā)地段和時間的預(yù)測

（一）全體幼兒集中操場時段。如：廣播操、大型活動。

（二）放學(xué)后家長及幼兒涌向班級、校門口時。

（三）大型活動前后上下樓梯時段。

三、擁擠踩踏事件的預(yù)防

（一）教師職責及對學(xué)生的安全教育要求

1、各班教師要經(jīng)常對幼兒進行文明禮儀教育，教育幼兒上下樓梯時要靠右行，不要擁擠，不要跑跳，防止踩踏積壓等不安全事故的發(fā)生，對有這樣現(xiàn)象的幼兒要給予正面教育，引導(dǎo)其改正錯誤行為。

2、上下樓梯時教師要對幼兒上下樓梯故意打鬧等不良現(xiàn)象給予制止，防止擁堵現(xiàn)象的發(fā)生。

3、學(xué)生在經(jīng)過樓梯發(fā)生踩踏等安全事故時，所在教師要及時組織疏導(dǎo)，防止事故進一步擴大。

（三）應(yīng)對學(xué)校教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備以及場地、房屋和設(shè)備進行安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患要立即整改；要確保走廊、樓道的暢通。

（四）健全學(xué)校各項規(guī)章制度。凡組織大型活動都要經(jīng)園長同意，落實負責人員的安全工作職責，貫徹誰審批誰負責和誰組織誰負責的原則。

四、成立處置突發(fā)事件的領(lǐng)導(dǎo)小組

園組長：xxx副組長：xxx

組員：xxx

五、處理程序

（一）一旦發(fā)生踩踏事件，值班教師或所在老師要馬上報告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，再報局辦公室和業(yè)務(wù)科室（一般事故三天上報；重大事故立即報，可先口頭后書面）。

（二）在場的教師和領(lǐng)導(dǎo)要注意按照應(yīng)急疏散指示、標志和圖示進行合理正確的疏散。

（三）同時根據(jù)傷情撥打120急救電話，組織送往最近的醫(yī)院進行搶救處理。

（四）救助受傷幼兒。

（五）未依法履行安全職責，違反安全規(guī)定的行為或違反本規(guī)定的，經(jīng)校行政會議及有關(guān)部門的認定，由學(xué)校依照有關(guān)規(guī)定對責任人員給予行政紀律處分或者其他處罰。因瀆職、失職或者管理失控發(fā)生事故，造成惡劣影響的，由有關(guān)管理部門和公安機關(guān)依照有關(guān)法律法規(guī)予以處罰。構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。

幼兒園重點環(huán)節(jié)應(yīng)急管理制度及應(yīng)急預(yù)案【篇十六】

一、指導(dǎo)思想

為保障我園師生的身體健康安全，保證各項工作有序進行，提高師生自我保護能力，規(guī)范發(fā)生突發(fā)事件時的應(yīng)急響應(yīng)行為，針對空氣污染等突發(fā)事件采取科學(xué)合理有效對策，特制定本應(yīng)急預(yù)案。

二、工作原則

1. 以人為本，減少危害。在重污染、霧霾天氣應(yīng)急工作中，要高度重視人的生命權(quán)和健康權(quán)，把保障師生的生命安全和身體健康作為首要任務(wù)，最大限度地減少危害，并切實加強對應(yīng)急工作人員的安全防護工作。

2. 居安思危，預(yù)防為主。各班主任要增強憂患意識和責任意識，高度重視，常抓不懈，堅持預(yù)防與應(yīng)急相結(jié)合，常態(tài)與非常態(tài)相結(jié)合，認真做好應(yīng)對重污染、霧霾天氣的各項準備工作。

3. 統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級負責。我園成立霧霾天氣應(yīng)急處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責霧霾天氣處置工作。

三、成立霧霾天氣工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：

副組長：

四、預(yù)警

預(yù)警分級

1. 四級預(yù)警（藍色）

2. 三級預(yù)警（黃色）

3. 二級預(yù)警（橙色）

4. 一級預(yù)警（紅色）

五、應(yīng)急措施

1. 四極響應(yīng)措施

當發(fā)布藍色預(yù)警時，減少師生、幼兒戶外活動，不做操。因地制宜開展多種形式的室內(nèi)活動。

2. 三級響應(yīng)措施

當發(fā)布黃色預(yù)警時，避免師生、幼兒戶外活動，室內(nèi)活動；加強幼兒晨檢、日間健康巡檢，以及對特異體質(zhì)和特殊疾病幼兒的健康管理和隨訪工作。

3. 二級響應(yīng)措施

當發(fā)布橙色預(yù)警時，幼兒園在落實以上級別應(yīng)急響應(yīng)措施的基礎(chǔ)上，停止學(xué)生、幼兒一切戶外活動；

4. 一級響應(yīng)措施

當發(fā)布空氣重污染紅色預(yù)警時，根據(jù)紅色預(yù)警發(fā)布的不同時段，做好應(yīng)急響應(yīng)工作。幼兒園停課，通過網(wǎng)絡(luò)、信息、電話等途徑與家長聯(lián)系，提出合理化學(xué)習(xí)建議。

六、加強聯(lián)系

針對出現(xiàn)的嚴重霧霾天氣，為避免或減少霧霾天氣對師生健康、安全帶來的危害，根據(jù)天氣預(yù)報，要求各班老師利用電話、網(wǎng)絡(luò)等通訊手段，加強與家長的聯(lián)系；利用幼兒園宣傳欄、校園網(wǎng)、電子屏等進行提醒，讓全體師生提前防范，如：出入戴防塵口罩等。共同做好幼兒的安全工作，一旦出現(xiàn)問題需及時上報園領(lǐng)導(dǎo)。同時提示家長外出時注意交通安全，注意騎車速度和路途車輛，避免交通事故的發(fā)生。

七、具體要求

各班級在第一時間進行安全教育，講解霧霾天氣對人體健康帶來的影響，并按照預(yù)案要求，提出具體要求：

1. 霧霾天氣一律停止幼兒戶外活動，因地制宜，開展多種形式的室內(nèi)活動。

2. 如果出行，要戴好口罩。

3. 抵抗力較弱的孩子應(yīng)該盡量呆在室內(nèi)，防止患上呼吸道疾病。

4. 霧霾天氣應(yīng)少開窗、外出回來后應(yīng)該清洗面部及裸露的肌膚。

5. 多喝水，多吃新鮮、富含維生素的水果，防止水分的丟失。

6. 一旦發(fā)現(xiàn)孩子有身體不適，應(yīng)立即到醫(yī)院就診。

教師，在校本教研中成長

導(dǎo)讀：對于我們的教師而言，如何讓他們真正直接參與到教研活動中去，解決實際的教研過程中存在的問題呢？

開展校本教研是教育發(fā)展的必然要求，校本教研從教師的實際需要出發(fā)，以具體實踐為落腳點，具有靈活性、參與性、針對性和實效性，是促進教師開展研究性教學(xué)，提高專業(yè)化水平的一項創(chuàng)造性的教研活動。在校本教研中，我們的教師作為一個參與者、互動者和分享者的角色，教研組長是設(shè)計者、組織者，教師專業(yè)發(fā)展的支持者，而有效的校本教研的開展能最直接地促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，幫助教師將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)能力，提高其教育教學(xué)水平。

但在我們的教研活動中，我發(fā)現(xiàn)，我園的教師明顯存在著二段體現(xiàn)象。青年教師實踐經(jīng)驗不足，不會尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題。一部分骨干教師思維活躍，但往往是單一地表述自己的觀點和想法，互動性不夠，不會傾聽，不善于幫助組員梳理問題、歸納策略、提升經(jīng)驗。導(dǎo)致了幼兒園教研效果不明顯，因此，如何借助校本教研這一平臺來幫助教師在看、聽、學(xué)、記、說中，能大膽參與、有效互動，促進教師全體作用的發(fā)揮和個性的發(fā)展，提高了教師參與教研的能力。即教師學(xué)會尋找問題，提出質(zhì)疑，在教研活動中介入積極有效的互動對話。而教研組長則要學(xué)會梳理問題、歸納、提升，引領(lǐng)組員交流共享。為了使我們的教師能主動地介入教研，同時也能反映我們的教師對教研的真實方法和需求，讓教師了解自己參與教研活動的現(xiàn)狀和可發(fā)展的空間，以期給我們的教師一個更適宜有效的教研活動。

一、問卷調(diào)查：校本研究是以校為本的研究，主體是教師，研究對象是教學(xué)中急需解決的問題，是教師自己的問題。對于我們的教師而言，如何讓他們真正直接參與到教研活動中去，解決實際的教研過程中存在的問題呢？在開學(xué)初我們對全體教師進行一次了問卷調(diào)查。問題A：“我們的教研活動存在的問題是什么？”問題B：“你認為一個好的教研活動應(yīng)該是怎樣的？”

實效（一）：主動介入問題。

目的：

1、能真實了解本園教師對參與教研應(yīng)具備哪些要素理解的程度。

2、幫助全體教師反思自身及他人的行為。

實效（二）：尋找不足、確立主題。教師：尋找問題，提出質(zhì)疑（在教研活動中形成積極有效的互動對話）教研組長：梳理、歸納、提升（引領(lǐng)組員交流共享）l問卷匯總：

A“你認為一個好的教研活動應(yīng)該是怎樣的？”1）、能幫助我們教師解決最困惑、最需要的問題。2）、教研活動應(yīng)該是我們平等對話的，參與者都能積極互動的。3）、能在教研活動中得到一些經(jīng)驗和有價值的信息。4）、教研形式應(yīng)該是豐富多樣的。5）、要有一個好的組織者，能引領(lǐng)、推動，并讓組員獲得提高的。

B“我們的教研活動存在的問題是什么？”1）、活動中教師對話不夠，偏重于亮自己的觀點，不會質(zhì)疑。2）、組織者不能給予組員更多的提示幫助及提升經(jīng)驗。3）、形式比較單一。從以上的問卷匯總中，我們可以看出我們的教師需要一個平等的、積極的、可獲得支持，能推動她們對話、共享，并給予幫助的教研活動。

二、形成策略，提高教師參與教研的能力：

1、創(chuàng)設(shè)寬松的教研氛圍，使教師敢于敞開自我?！岸谡n改”使教師有許多困惑，同時也面臨著挑戰(zhàn)，因此，在教研時，我們的教師對自己的理解、想法往往信心不足，不敢大膽發(fā)表意見。為了給教師一個寬松、積極的教研氛圍，我們的做法是：

（1）提供給教師一些學(xué)習(xí)的資料，作為輔助培訓(xùn)。（2）對不成熟的想法不輕易加以否定。（3）以積極、鼓勵、肯定的態(tài)度接納不同的意見。（4）給予教師多方面的信息，滿足不同層次教師的需求。所以，在教研活動中，我們總是以關(guān)注、鼓勵、贊賞教師們發(fā)表的意見和想法，來能使教師們認識到：袒露自己的想法、觀點是解決問題、研討提高的前提。而平等、協(xié)調(diào)、積極的教研氛圍則能使我們的教師產(chǎn)生積極向上的情緒體驗，感受到自己在群體中的位置，在關(guān)注別人的同時也體驗到自己的言行被人關(guān)注的成就感。

2、有序的分層指導(dǎo)，滿足教師不同的發(fā)展需求。

（1）導(dǎo)說制：A園長導(dǎo)說——即針對教學(xué)中共同困惑，園長進行點與面的指導(dǎo)，點即是園長對教研組長進行的設(shè)計、組織及解決教研所探索的重點問題的一個培訓(xùn)知道，而面則是指對全體教師進行的有關(guān)課程實施的指導(dǎo)，幫助我們的教師學(xué)會課程的平衡及課程的設(shè)置。B大教研組長導(dǎo)說——即大教研組長介入各小教研組參與發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)推進小教研活動的開展。（2）實錄點評制：第二層面的園長帶教教研組長，即將教研活動實錄下來，組織教研組長觀摩，通過園長點評及教研組長互評，以期尋找好的教研形式及提高教研組長組織調(diào)控教研活動的能力。（3）預(yù)約對話制：教研組長對教師的指導(dǎo)，即針對每次的教研重點，教研組長與組員進行問題預(yù)約，提高在教研活動中對話的針對性及積極性。（4）實踐互動互評制：骨干教師對青年教師的培養(yǎng)，即骨干教師與青年教師的觀摩交流點評，幫助青年教師學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。通過這樣的分層指導(dǎo)，我們的教研組長開始逐漸學(xué)會了如何關(guān)注傾聽組員的交流，有了一些尋找問題焦點的敏感性，并嘗試運用一些有效的教研手段來提高對話的質(zhì)量。而我們的教師在教研中，自信心更強了，有了實踐和理論的沉淀，對話的興趣點被激活了。

3、多形式的教研方式教研方式使教師積極參與教研活動。通過多形式的教研方式，尋找提高的策略，本學(xué)期我園大教研的研究目標是：提高教師在制訂計劃與實施計劃中，關(guān)注幼兒的生活、情感經(jīng)驗的能力。通過探索多種可促不同層面的教師積極參與，提高其反思、對話、尋求解決問題能力的教研形式，提高本園教師參與教研活動中不同層次能力的提高。

l第一研：集體對話第一次課例實踐，我們對教學(xué)活動進行實錄，教研組長提出問題組織全體教師觀摩。實踐活動后在小組中各組長分別組織教師進行相關(guān)的討論。分析：第一次教研組織形式我們通過集體對話，表現(xiàn)形式比較寬松隨意，教研組長能激勵教師進行對話，但由于教師本身發(fā)現(xiàn)問題的能力不夠，對話氛圍沒有很好的引發(fā)。教研組長在活動中能適宜得拋出問題讓教師們進行研討，并能摘錄各自在組織小教研及大教研活動實錄中的歸納及小結(jié)語，共同分析如何梳理問題、提升經(jīng)驗。但是在活動中教研組長歸納解惑的能力比較欠缺。由于組長更多考慮的是活動前的問題思考，對于教師們存在的困惑沒有事先的了解，另外本身的能力也需要進一步提高。策略：實錄整個教研活動。教師：尋找各自的觀點，與同伴進行比較，捕捉好的質(zhì)疑方式。教研組長：摘錄各自在組織小教研及大教研活動實錄中的歸納及小結(jié)語，共同分析如何梳理問題，提升經(jīng)驗。

l第二研：預(yù)約問題，跨組對話質(zhì)疑第二次課例實踐，在第一課的基礎(chǔ)上組長深入各教研組討論，了解教師們的想法，并提供適宜的理論依據(jù)，使教師們在討論中更多用理論來支撐自己的觀點。分析：由于有了第一研后的分析、總結(jié)，教師及教研組長對如何對話及提升經(jīng)驗有了些感知，狀態(tài)表現(xiàn)更為積極大膽，教師在對話中碰撞出求異思維的火花。但由于預(yù)約性較明顯，教師及教研組長的思維未能充分地擴散，比較拘泥于預(yù)約好的問題。教研組長在活動前作了比較充分的準備，了解教師的想法。但是當遇到教師即時生成的質(zhì)疑，如何應(yīng)對？策略：實錄分析尋找＊教師在對話中求異思維碰撞的火花＊教研組長問題思考：遇到教師即時生成的質(zhì)疑，我應(yīng)如何應(yīng)對？成效：１.通過實錄捕捉、討論，教研組長學(xué)會了關(guān)注教師提出的有價值的問題，敏感度增加了。２.組織者學(xué)習(xí)了應(yīng)對、提升經(jīng)驗的方法和策略。

l第三研：組內(nèi)質(zhì)疑在課例的第三次實踐活動后，按小組形式討論并將小組內(nèi)尋找到的共性的質(zhì)疑問題由教研組長在大組中提出，并由同伴集體釋疑。分析：小范圍的討論給了教研組長更多的關(guān)注。梳理，歸納的對應(yīng)性更強，因此觀點更清晰，而教師在同年齡段的同伴之間有了更多的話題，因而各小組尋找到的關(guān)于課例實踐中的問題也更適宜，通過不同組的同伴互助，觀點碰撞，既提升了教研活動的質(zhì)量，教師也切實獲得了思維及能力的發(fā)展。

4、以課例研究為載體，幫助教師提高對話、互動、質(zhì)疑、提升能力。在第一階段的課題案例研究中，我們試圖通過三課三研（三階段三反思）以大班組“我喜歡的車”這一課例為載體，在分析、捕捉本園教師參與教研活動的現(xiàn)狀及參與能力的基礎(chǔ)上，尋找不同層次教師的優(yōu)勢及薄弱點，希望通過問題介入、預(yù)約質(zhì)疑、推導(dǎo)建議、追問啟發(fā)、肯定鼓勵等形式促二個層面，即青年教師及骨干教師參與教研能力的提高。我們進行了每一次的課例實錄及教研實錄，對二個層面教師參與教研的行為及狀態(tài)進行分析、預(yù)設(shè)及調(diào)整，并初步完成了“三階段三反思促教師參與教研活動能力提高”的個案初稿，通過第一階段的探索、研究、推動，本園教師參與教研的變化如下：以前的教研狀態(tài)分析青年教師l行為上：誰發(fā)言看誰，點頭表示贊同。l“對，我贊成，這樣布置挺好的，”l“我覺得環(huán)境這個題目太大了，可以具體一些?！?/p>

1、青年教師雖然具備一定的現(xiàn)代理論知識，但實踐經(jīng)驗不足，對內(nèi)容理解比較膚淺表面，不能內(nèi)化為自己的教育行為。

2、教研活動中，青年教師參與性較好，但是容易附和其他教師的發(fā)言，缺乏自己的主見。

3、理解、表述、質(zhì)疑、傾聽的能力欠缺。骨干教師

●行為上：“以前我們也進行過‘滾雪球’式的實踐反思活動，如今可以實行‘三階段三反思’的形式，通過這個平臺可以促使教師在不斷的實踐與反思中，提高自身的專業(yè)化水平?！?/p>

●“我認為教師只有通過不斷的實踐、反思——再實踐、反思，才能提高專業(yè)化水平的提高。”1、注重的是個體，理念較新，能結(jié)合理論的學(xué)習(xí)積極主動發(fā)表自己的觀點。2、不能將自己成功的做法和經(jīng)驗及時總結(jié)。3、捕捉、質(zhì)疑的能力明顯欠缺。4、能抓住教研的實質(zhì)性問題引導(dǎo)教師開展相應(yīng)的研討，但是在抓住教研的實質(zhì)性問題較表面，沒有針對性，往往在一個問題上不能說透，沒有說服力。如今的教研狀態(tài)分析青年教師我們先來看看此類教師在教研活動中參與的變化：l“我認為可以讓幼兒和家長一起來收集一些車輛的圖片、玩具，利用家長的資源而不是僅僅靠老師一個人來完成學(xué)習(xí)材料的收集，我覺得有了家長、孩子與教師的共同參與才能使孩子真正的進入到主題的學(xué)習(xí)和探索中?！眑“在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上應(yīng)該盡量利用空間。比如：創(chuàng)設(shè)停車場，搭建輕軌、地鐵的模型等等?！?/p>

●“這個我不同意。我們研討的是‘環(huán)境促幼兒自主學(xué)習(xí)’，那么我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須要為幼兒自主學(xué)習(xí)來服務(wù)。不能因為問題教師能讓幼兒自己解決，就忽視了讓幼兒利用環(huán)境來解決問題，而不創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境?！鼻嗄杲處焸冊诮萄谢顒又械淖兓f明：

1、青年教師通過參與，傾聽、被激勵，其教育理念及行為有所改變，更自信、更大膽，同時求知及樂于嘗試的欲望也更強烈了。2、青年教師的思維較活躍，通過觀摩實踐活動，舉一反三的能力增強了。3、青年教師通過參與研討，其抓住問題研討的能力有所提高，并會根據(jù)自己的理解提出有價值的建設(shè)性意見，這是顯而易見的。骨干教師

●“在與環(huán)境的互動中，我認為要改進——”“能不能去尋找一些環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料的投放的經(jīng)驗案例，在你的教學(xué)中試一試，找到一些規(guī)律，下一次帶給大家分享?！薄安贿^，在材料的投放上我認為比較單一，以實物、玩具、圖片為主，而缺乏幼兒自身的表征類的資料。此外幼兒在活動中也遇到問題了，如何引導(dǎo)幼兒尋求利用環(huán)境來尋找答案，可以在此方面進行相應(yīng)的改進?！闭怯辛斯歉山處熖岢隽艘粋€個建設(shè)性的意見，引起了教師們的共鳴，是教師研討的質(zhì)量有了明顯的提高，大家各抒己見解決了教研中實質(zhì)性的問題，為第二次、第三次的實踐活動提出了更為完善的改進方案，使孩子們在與環(huán)境的互動中自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建、自我完善。

●“你覺得這位教師忽略哪些有價值的生成，如果是你，你會怎么做？”“這個我不同意。我們研討的是‘環(huán)境促幼兒自主學(xué)習(xí)’，那么我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須要為幼兒自主學(xué)習(xí)來服務(wù)。不能因為某個問題教師能讓幼兒自己解決，就忽視了讓幼兒利用環(huán)境來解決問題，而不創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境?！薄拔覀儜?yīng)該明確的是：資料庫的建立并不是以一節(jié)課為最終目的的，因此資料庫的內(nèi)容、形式應(yīng)該值得我們斟酌?！?/p>

骨干教師在教研活動中的表現(xiàn)說明：

1、骨干教師們通過一次次的教研使他們更自信、更成熟，尤其是當他們的想法被同伴所認同和接受時，更激勵了她們教育理念與教育行為的進一步發(fā)展2、骨干教師的質(zhì)疑能力無形之中為教研活動增添了新的亮點，為實踐活動的不斷完善指明了方向3、骨干教師更注重了自我完善的過程，從一次次的教研活動中可以發(fā)現(xiàn)骨干教師們必須經(jīng)常學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、反思，更新原有的教育理念與言行，來引領(lǐng)大家從上面可以看出，教師參與教研活動的主動性明顯提高了，能逐步學(xué)會抓住問題的中心，觀點鮮明地提出自己的見解和想法，而我們的教研組長也逐步學(xué)會了關(guān)注、傾聽，幫助教師梳理問題、歸納策略、提升經(jīng)驗。通過校本教研，我們的教師參與教研的能力提高了，教師的專業(yè)化水平也獲得了提高。

三．進一步的思考：

（一）校本教研作為我園提高教師專業(yè)化發(fā)展的一個有效載體，雖以見成效，但我們的探索還剛剛起步。我們將繼續(xù)探索、開創(chuàng)和諧濃厚的研教研學(xué)的氛圍，使教師的行為與理念互動，研究與使用統(tǒng)一，并進一步喚醒教師發(fā)展的主體意識，為教師的成長提供了肥沃的土壤。

（二）繼續(xù)完善我園的校本教研制度，在激勵機制上更好地激發(fā)教師參與研與思的內(nèi)趨力。

（三）通過校本教研，我園將逐步形成一個民主、平等、合作、對話、協(xié)商的教研群體。我們的校本教研不僅使教師有了自信，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，同時也帶出了園所的品味，提高園所的保教質(zhì)量。

園所管理新念:雙向選擇制度

幼兒園的管理工作涉及的方面很多，其中對人的管理是最主要的，幼兒園管理要求首先要做好人的工作。人是管理的核心，現(xiàn)在管理強調(diào)“以人為本”的原則。在幼兒園的管理中，要處理好完成工作任務(wù)和與關(guān)心人的關(guān)系，要求將社會要求與全員廣大教職工積極性有機結(jié)合，不僅要求管理者要有積極性，還要調(diào)動和發(fā)揮各類人員的積極性，才能實現(xiàn)幼兒園的任務(wù)目標。但如何才能使幼兒園教職工的工作積極性充分調(diào)動起來，使幼兒園的工作蓬勃發(fā)展呢？我園自建園初期就開始探索，最終確立了教職工雙向選擇管理制度。下面就針對這一方法，談?wù)勎覀兊膸c想法與做法。

（一）何謂教職工雙向選擇制度？

所謂教職工雙向選擇制度，就是教職工（班主任、任課教師）從兩個方面進行雙向選擇。首先，全園教師進行述職競爭答辯，由全體老師選出幼兒園各班的班主任，一方面，班主任根據(jù)自己對所有任課教師的了解，自主選擇本班級的任課教師；另一方面，任課教師根據(jù)對班主任的了解，自主選擇所在班級的班主任。最后，根據(jù)班主任和任課教師的選擇結(jié)果，在全園進行公布。教職工的選擇完全依據(jù)自己對她人的了解，領(lǐng)導(dǎo)者不參與任何意見，對于落聘的教師，幼兒園將對其實行淘汰制度，令其下崗。

（二）為何要實行“雙向選擇制度”？

幼兒園的工作是保育和教育相結(jié)合，這一特點注定幼兒園的教學(xué)模式與中小學(xué)不同。俗話說“千人千脾氣，萬人萬模樣”，而三人一個班的固定模式，必然會導(dǎo)致教師關(guān)系之間產(chǎn)生隔閡，從而影響班級工作的順利開展。為了提高班級工作質(zhì)量，使班級教師之間建立融洽、和諧的合作關(guān)系，我們從而推出了教職工雙向選擇制度。此制度實施初期，教師們的反應(yīng)很大。因為這樣，班主任可以重新選擇教師，

教師呢，也可以重新選擇班主任開展工作。從一定程度上調(diào)動了教師工作的積極性，使教師之間營造了和諧的工作氛圍，同時也緩解了工作壓力帶來的負面影響。

（三）實行“雙向選擇制度”有什么作用？

雙向選擇制度的實施，重新審視了“以人為本”的管理思想，是幼兒園管理工作的一項變革。它改變了以往由園領(lǐng)導(dǎo)指定教師工作崗位的做法，充分發(fā)揮了教職工的主動性、自主性，給了教職工一次選擇崗位的權(quán)力，使班級教師的關(guān)系變得更為融洽，推動了班級工作的順利開展。

1、首先，實施“雙向選擇制度”，對班主任的工作提出了更高的要求。

作為班主任，不僅要負責班級日常工作，而且還要協(xié)調(diào)好教師之間的關(guān)系。官雖不大，但對班主任的要求卻很高。以往，許多班主任在開展班級工作方面不講究工作方法，經(jīng)常出現(xiàn)獨斷專行的現(xiàn)象，教師對班級工作的不同看法無法融入到正常的工作中去，導(dǎo)致了班級教師之間工作不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，使教師們喪失了工作的積極性，從而引發(fā)了班級工作經(jīng)常出現(xiàn)失誤。實施“雙向選擇制度”以后，對班主任的工作提出了更高的要求，使班主任在開展班級工作時不得不尋求更好的方法，建立和諧的班級工作氛圍，由原來的一人獨斷變?yōu)槿撕献?，使班級工作干得有聲有色。否則，即使班主任有更高的能力，也不會有教師愿意與其合作。

2、實施“雙向選擇制度”，充分調(diào)動了教師工作的積極性。

教師作為幼兒園工作的主力軍，是幼兒園發(fā)展必不可少的積極因素?！敖馃o足赤，人無完人”，每個人都有不同的優(yōu)缺點，幼兒教師也不例外。但人才是相對而言的，一個人的優(yōu)點常伴隨其缺點發(fā)揮出來。在工作中有認真負責的教師,也有漫不經(jīng)心的教師。工作認真的教師倍受班主任的青睞，而工作中投機取巧的教師，班主任則唉聲嘆氣。實行“雙向選擇制度”后，這種現(xiàn)狀逐漸被教師們的積極性所代替。昔日的教師已經(jīng)成為有活動積極參加、有任務(wù)積極完成的優(yōu)秀教師。因為，如果工作不努力，那就會明天努力找工作。一個工作不積極的教師，哪個班主任會選擇她呢？只能被幼兒園所淘汰。

3、實施“雙向選擇制度”，促進了幼兒園全面工作的提高。

雙向選擇制度的建立，極大地調(diào)動了廣大教師工作的積極性，激發(fā)了教職工主人翁的意識，促使教師以更大的熱情投入到了幼兒教育事業(yè)中，使幼兒園的各項工作都煥發(fā)出了勃勃生機，促進了幼兒園全面工作的提高。

要想做好幼兒園的管理工作，就要注意處理好領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者、班主任與教師之間的關(guān)系。幼兒園管理并非僅是領(lǐng)導(dǎo)、管理者的事情，而且還應(yīng)依靠全園教職工實行民主管理，使之積極關(guān)心參與管理事業(yè)，充分發(fā)揮教職工的聰明才智，才能辦好幼兒園，幼教事業(yè)才能興旺發(fā)達。

雙向選擇制度——幼兒園管理新概念

導(dǎo)讀：要想做好幼兒園的管理工作，就要注意處理好領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者、班主任與教師之間的關(guān)系。

幼兒園的管理工作涉及的方面很多，其中對人的管理是最主要的，幼兒園管理要求首先要做好人的工作。人是管理的核心，現(xiàn)在管理強調(diào)“以人為本”的原則。在幼兒園的管理中，要處理好完成工作任務(wù)和與關(guān)心人的關(guān)系，要求將社會要求與全員廣大教職工積極性有機結(jié)合，不僅要求管理者要有積極性，還要調(diào)動和發(fā)揮各類人員的積極性，才能實現(xiàn)幼兒園的任務(wù)目標。但如何才能使幼兒園教職工的工作積極性充分調(diào)動起來，使幼兒園的工作蓬勃發(fā)展呢？我園自建園初期就開始探索，最終確立了教職工雙向選擇管理制度。下面就針對這一方法，談?wù)勎覀兊膸c想法與做法。

（一）何謂教職工雙向選擇制度？

所謂教職工雙向選擇制度，就是教職工（班主任、任課教師）從兩個方面進行雙向選擇。首先，全園教師進行述職競爭答辯，由全體老師選出幼兒園各班的班主任，一方面，班主任根據(jù)自己對所有任課教師的了解，自主選擇本班級的任課教師；另一方面，任課教師根據(jù)對班主任的了解，自主選擇所在班級的班主任。最后，根據(jù)班主任和任課教師的選擇結(jié)果，在全園進行公布。教職工的選擇完全依據(jù)自己對她人的了解，領(lǐng)導(dǎo)者不參與任何意見，對于落聘的教師，幼兒園將對其實行淘汰制度，令其下崗。

（二）為何要實行“雙向選擇制度”？

幼兒園的工作是保育和教育相結(jié)合，這一特點注定幼兒園的教學(xué)模式與中小學(xué)不同。俗話說“千人千脾氣，萬人萬模樣”，而三人一個班的固定模式，必然會導(dǎo)致教師關(guān)系之間產(chǎn)生隔閡，從而影響班級工作的順利開展。為了提高班級工作質(zhì)量，使班級教師之間建立融洽、和諧的合作關(guān)系，我們從而推出了教職工雙向選擇制度。此制度實施初期，教師們的反應(yīng)很大。因為這樣，班主任可以重新選擇教師，

教師呢，也可以重新選擇班主任開展工作。從一定程度上調(diào)動了教師工作的積極性，使教師之間營造了和諧的工作氛圍，同時也緩解了工作壓力帶來的負面影響。

（三）實行“雙向選擇制度”有什么作用？

雙向選擇制度的實施，重新審視了“以人為本”的管理思想，是幼兒園管理工作的一項變革。它改變了以往由園領(lǐng)導(dǎo)指定教師工作崗位的做法，充分發(fā)揮了教職工的主動性、自主性，給了教職工一次選擇崗位的權(quán)力，使班級教師的關(guān)系變得更為融洽，推動了班級工作的順利開展。

1、首先，實施“雙向選擇制度”，對班主任的工作提出了更高的要求。

作為班主任，不僅要負責班級日常工作，而且還要協(xié)調(diào)好教師之間的關(guān)系。官雖不大，但對班主任的要求卻很高。以往，許多班主任在開展班級工作方面不講究工作方法，經(jīng)常出現(xiàn)獨斷專行的現(xiàn)象，教師對班級工作的不同看法無法融入到正常的工作中去，導(dǎo)致了班級教師之間工作不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，使教師們喪失了工作的積極性，從而引發(fā)了班級工作經(jīng)常出現(xiàn)失誤。實施“雙向選擇制度”以后，對班主任的工作提出了更高的要求，使班主任在開展班級工作時不得不尋求更好的方法，建立和諧的班級工作氛圍，由原來的一人獨斷變?yōu)槿撕献?，使班級工作干得有聲有色。否則，即使班主任有更高的能力，也不會有教師愿意與其合作。

2、實施“雙向選擇制度”，充分調(diào)動了教師工作的積極性。

教師作為幼兒園工作的主力軍，是幼兒園發(fā)展必不可少的積極因素。“金無足赤，人無完人”，每個人都有不同的優(yōu)缺點，幼兒教師也不例外。但人才是相對而言的，一個人的優(yōu)點常伴隨其缺點發(fā)揮出來。在工作中有認真負責的教師,也有漫不經(jīng)心的教師。工作認真的教師倍受班主任的青睞，而工作中投機取巧的教師，班主任則唉聲嘆氣。實行“雙向選擇制度”后，這種現(xiàn)狀逐漸被教師們的積極性所代替。昔日的教師已經(jīng)成為有活動積極參加、有任務(wù)積極完成的優(yōu)秀教師。因為，如果工作不努力，那就會明天努力找工作。一個工作不積極的教師，哪個班主任會選擇她呢？只能被幼兒園所淘汰。

3、實施“雙向選擇制度”，促進了幼兒園全面工作的提高。

雙向選擇制度的建立，極大地調(diào)動了廣大教師工作的積極性，激發(fā)了教職工主人翁的意識，促使教師以更大的熱情投入到了幼兒教育事業(yè)中，使幼兒園的各項工作都煥發(fā)出了勃勃生機，促進了幼兒園全面工作的提高。

要想做好幼兒園的管理工作，就要注意處理好領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者、班主任與教師之間的關(guān)系。幼兒園管理并非僅是領(lǐng)導(dǎo)、管理者的事情，而且還應(yīng)依靠全園教職工實行民主管理，使之積極關(guān)心參與管理事業(yè)，充分發(fā)揮教職工的聰明才智，才能辦好幼兒園，幼教事業(yè)才能興旺發(fā)達。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《校本教研管理制度》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園管理制度專題，希望您能喜歡！