幼兒園管理制度。

俗話說，不打無準備之仗。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經常會用提前準備好的資料進行參考。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。那么，你知道幼師資料的主要內容是什么嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“園所管理新念:雙向選擇制度”，希望對您的工作和生活有所幫助。

幼兒園的管理工作涉及的方面很多，其中對人的管理是最主要的，幼兒園管理要求首先要做好人的工作。人是管理的核心，現在管理強調“以人為本”的原則。在幼兒園的管理中，要處理好完成工作任務和與關心人的關系，要求將社會要求與全員廣大教職工積極性有機結合，不僅要求管理者要有積極性，還要調動和發(fā)揮各類人員的積極性，才能實現幼兒園的任務目標。但如何才能使幼兒園教職工的工作積極性充分調動起來，使幼兒園的工作蓬勃發(fā)展呢？我園自建園初期就開始探索，最終確立了教職工雙向選擇管理制度。下面就針對這一方法，談談我們的幾點想法與做法。

（一）何謂教職工雙向選擇制度？

所謂教職工雙向選擇制度，就是教職工（班主任、任課教師）從兩個方面進行雙向選擇。首先，全園教師進行述職競爭答辯，由全體老師選出幼兒園各班的班主任，一方面，班主任根據自己對所有任課教師的了解，自主選擇本班級的任課教師；另一方面，任課教師根據對班主任的了解，自主選擇所在班級的班主任。最后，根據班主任和任課教師的選擇結果，在全園進行公布。教職工的選擇完全依據自己對她人的了解，領導者不參與任何意見，對于落聘的教師，幼兒園將對其實行淘汰制度，令其下崗。

（二）為何要實行“雙向選擇制度”？

幼兒園的工作是保育和教育相結合，這一特點注定幼兒園的教學模式與中小學不同。俗話說“千人千脾氣，萬人萬模樣”，而三人一個班的固定模式，必然會導致教師關系之間產生隔閡，從而影響班級工作的順利開展。為了提高班級工作質量，使班級教師之間建立融洽、和諧的合作關系，我們從而推出了教職工雙向選擇制度。此制度實施初期，教師們的反應很大。因為這樣，班主任可以重新選擇教師，cnsjbj.cn

教師呢，也可以重新選擇班主任開展工作。從一定程度上調動了教師工作的積極性，使教師之間營造了和諧的工作氛圍，同時也緩解了工作壓力帶來的負面影響。

（三）實行“雙向選擇制度”有什么作用？

雙向選擇制度的實施，重新審視了“以人為本”的管理思想，是幼兒園管理工作的一項變革。它改變了以往由園領導指定教師工作崗位的做法，充分發(fā)揮了教職工的主動性、自主性，給了教職工一次選擇崗位的權力，使班級教師的關系變得更為融洽，推動了班級工作的順利開展。

1、首先，實施“雙向選擇制度”，對班主任的工作提出了更高的要求。

作為班主任，不僅要負責班級日常工作，而且還要協調好教師之間的關系。官雖不大，但對班主任的要求卻很高。以往，許多班主任在開展班級工作方面不講究工作方法，經常出現獨斷專行的現象，教師對班級工作的不同看法無法融入到正常的工作中去，導致了班級教師之間工作不協調現象，使教師們喪失了工作的積極性，從而引發(fā)了班級工作經常出現失誤。實施“雙向選擇制度”以后，對班主任的工作提出了更高的要求，使班主任在開展班級工作時不得不尋求更好的方法，建立和諧的班級工作氛圍，由原來的一人獨斷變?yōu)槿撕献?，使班級工作干得有聲有色。否則，即使班主任有更高的能力，也不會有教師愿意與其合作。

2、實施“雙向選擇制度”，充分調動了教師工作的積極性。

教師作為幼兒園工作的主力軍，是幼兒園發(fā)展必不可少的積極因素。“金無足赤，人無完人”，每個人都有不同的優(yōu)缺點，幼兒教師也不例外。但人才是相對而言的，一個人的優(yōu)點常伴隨其缺點發(fā)揮出來。在工作中有認真負責的教師,也有漫不經心的教師。工作認真的教師倍受班主任的青睞，而工作中投機取巧的教師，班主任則唉聲嘆氣。實行“雙向選擇制度”后，這種現狀逐漸被教師們的積極性所代替。昔日的教師已經成為有活動積極參加、有任務積極完成的優(yōu)秀教師。因為，如果工作不努力，那就會明天努力找工作。一個工作不積極的教師，哪個班主任會選擇她呢？只能被幼兒園所淘汰。

3、實施“雙向選擇制度”，促進了幼兒園全面工作的提高。

雙向選擇制度的建立，極大地調動了廣大教師工作的積極性，激發(fā)了教職工主人翁的意識，促使教師以更大的熱情投入到了幼兒教育事業(yè)中，使幼兒園的各項工作都煥發(fā)出了勃勃生機，促進了幼兒園全面工作的提高。

要想做好幼兒園的管理工作，就要注意處理好領導者與被領導者、班主任與教師之間的關系。幼兒園管理并非僅是領導、管理者的事情，而且還應依靠全園教職工實行民主管理，使之積極關心參與管理事業(yè)，充分發(fā)揮教職工的聰明才智，才能辦好幼兒園，幼教事業(yè)才能興旺發(fā)達。

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校本教研管理制度

導讀：校本教研管理制度

一、校本教研工作的主要任務

深入了解并及時解決學校教育教學中的困難和部下.按照"為了學校,在學校中進行,在教育教學中研究"的設計策略思想,不斷探索,總結經驗,不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力。

二、校本教研的形式及教研活動要求

(一)校本教研的形式

以"專家引領,同伴互助,行動研究"為主要活動形式.以新課程為導向,靈活運用案例分析,問題解決,調查研究,實踐探索,信息交流等多種活動方式,努力提高教育,教學研究的針對性和實效性.倡導開放式教研活動,促進式教研活動,學科整合式教研活動,針對式教研活動等多種教研形式。

(二)校本教研活動要求

1、營造務實,民主,寬松的教研氛圍,改變教師教學研究各自為陣和孤立無助的狀態(tài),有效開展教師間的交流與合作研究。

2、加強自我研究意識,形成理論學習與實踐反思習慣,不斷提高研究和解決教育,教學實際問題的能力,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3、各個教研小組必須作好教研活動計劃并按計劃組織了教研活動,做好活動記錄,資料收集整理,活動總結工作。

三、校本教研的促進措施

1、將教師參與校本教研的情況與對教師的年終考核相掛鉤。

2、每學期開展一次教研小組評優(yōu)活動。

3、對于優(yōu)秀的教師個人,派出參加各級專業(yè)培訓。

4、引進競爭機制,把在校本教研活動中成績突出的教師吸收到教研員的隊伍中來,給他分任務,壓擔子,提供施展才華的舞臺,評選優(yōu)秀教師或學科帶頭人。

四、校本教研的后勤保障措施

1、學校后勤工作人員樹立為教學服務,為校本教研服務的意識。

2、積極創(chuàng)造條件為校本教研工作提供良好的信息技術環(huán)境。

3、學校后勤應創(chuàng)造性開展工作,充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。

4、保證經費投入,確保校本教研工作的正常進行。

五、校本教研工作領導小組

組長：（略）

副組長：（略）

成員：（略）

職責：

1、制定學校校本教研實施方案,指導各教研組,學科組,課題組開展研究工作。

2、具體落實校本教研工作,組織開展種教研活動。

3、收集,整理學校校本教研資料,總結學校校本教研的經驗及存在的問題,及時提出建議。

4、定期完成對教研組,學科組,課題組,教師個人的評價。

5、適時聘請上級教研部門的領導來校指導校本教研工作。

園所整體形象設計：現代園所管理新概念

導讀：園所管理者要從過去單純的教學管理向經營管理轉變。而整體形象設計就是這樣一種方法，它促使園所管理者一要樹立市場意識和競爭觀念，二要樹立服務意識和經營觀念。

社會主義市場經濟的不斷發(fā)展和深化，沖擊著幼兒園傳統(tǒng)的管理觀念和管理模式。市場經濟所帶來的社會嬗變，洶涌而來的幼兒園生存危機及近年來幼教管理實踐的窘迫境況，幼兒園（所）如何適應社會主義市場經濟的發(fā)展？如何在市場競爭中生存、發(fā)展和壯大？我認為，最關鍵的是要更新園所管理的觀念，建立與社會主義市場經濟和現代社會相適應的園所管理新體制。

這種體制的主要特征就是將園所管理由傳統(tǒng)的計劃管理轉變?yōu)橐允袌鲂枨鬄橹饕繕说墓芾?，由把幼兒園當作公共福利機構來管理轉變?yōu)樽灾鹘洜I型的管理，由封閉型的管理轉變?yōu)槊嫦蛏鐣拈_放式的管理。要完成這些根本的轉變，幼兒園管理者必須首先更新觀念，特別是要樹立園所整體形象的概念，高度重視自身整體形象的設計，這既是增強園所競爭力的重要手段，又是現代園所管理的一個重要組成部分。

一、何謂園所整體形象設計

形象是人們對某種事物的特定印象，包含有對該事物的注意、理解、認同和評判等心理行為。形象設計最早在工藝、美學上得到運用，現已廣泛運用于工業(yè)生產和企業(yè)管理當中，企業(yè)形象設計已經成為現代企業(yè)管理的一個重要內容。實踐證明，整體形象設計是科學管理的一個行之有效的方法。把這個方法運用于幼兒園（所）管理中，就是園所整體形象設計。園所整體形象是指托幼園所在社會與幼兒家長心目中的總體形象和評價。園所整體形象是衡量園所管理優(yōu)劣的一項重要指標，亦是展現園所精神風貌的一面鏡子。園所整體形象包括外部形象和內在精神兩個方面。就外部而言，是指園所通過各種教育活動和管理活動，在公眾中樹立一種直觀的形象，使社會、家長對其形成某種印象，產生信任感、親和感并給予全面的評價。就內在精神而言，是指園所運用整體表現系統(tǒng)，將園所的教育觀念、文化精神等傳遞給社會、家長和園內職工，使之產生對園所的認同感和相應的價值觀念；通過各種教育和管理活動使全體職工樹立主人翁意識，在內部形成強大的凝聚力，發(fā)揮教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，樹立進取、向上、團結的良好園風。園所的內在精神是園所整體形象的靈魂和核心，外部形象的設計是圍繞著內在精神而展開的。否則，外部形象的設計就會流于形式，失去生命力。但是，外部形象的設計也不是可有可無的。外部形象能直觀、形象、強烈地傳遞園所內在精神，對內在精神起著激勵作用。

根據以上分析，園所整體形象設計具體應該包括以下要素：

1.園所的宗旨。園所的宗旨決定了園所的辦園方向和基本定位。

辦園宗旨必須符合黨和國家的教育方針、政策，符合社會和廣大家長的需要，為社會和家長服務。宗旨明確是設計園所整體形象時首先必須考慮的因素。

2.園風的培育。

園風代表著一個園的全體教職工的工作作風和工作態(tài)度，是園所內在精神的具體體現。幼兒園的管理者必須下功夫抓好園風的建設和培育。這是影響園所整體形象的關鍵因素。

3.園所的特色。

在企業(yè)管理中，提倡創(chuàng)名牌，創(chuàng)造產品特色。在園所管理中，也應該在全面落實幼兒園培養(yǎng)目標的前提下，結合自身特點和培養(yǎng)對象的特點，辦出本園特色。特色能夠鮮明地體現園所的個性形象，在眾多幼兒園所的存在和比較中發(fā)揮著識別的功能。

4.園所的環(huán)境。

主要指園舍、場地、設施設備、活動角等必須符合國家的衛(wèi)生標準和安全標準。室內外環(huán)境布置要清潔整齊，大型玩具配置要安全合理，墻壁布置要富有兒童情趣，充分保證給兒童提供一個清潔、衛(wèi)生、美觀、舒適的環(huán)境。園所的環(huán)境是園所外在形象最集中和最直觀的體現，是園所整體形象設計時不可忽略的重要因素。

5.園所的培養(yǎng)對象。

幼兒是園所的培養(yǎng)對象，園所的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。幼兒園（所）應該努力貫徹黨的教育方針，根據幼兒生理心理特點，培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展、健康活潑的幼兒。幼兒的發(fā)展狀況，是一個園所保育、教育和管理水平的綜合反映，也是園所整體形象的一個重要內容。

6.園所的對外公共關系。

幼兒園（所）不是孤立于社會之外的組織，它必然要同社會各方面打交道，發(fā)生多種聯系。園所對外公共關系主要指園所與教育行政主管部門、兄弟園所、家長及社會各方面的關系。做好對外公共關系工作，取得領導部門的支持、家長的配合、社會的理解是辦好園所的重要保障，也是樹立園所整體形象的一個重要途徑。

二、為什么要提出“園所整體形象設計”這個新概念

1.園所整體形象設計突破了傳統(tǒng)的、孤立的、封閉的園所管理模式，創(chuàng)造了一種以強化園所內在精神與外在形象緊密結合為主要內容、以提高園所在社會公眾中整體形象和市場競爭力為目標的新的管理模式。

我國大多數幼兒園（所）傳統(tǒng)管理模式是自成體系、自我封閉、自我孤立。園所由國家或部門組建，招生由計劃下達，經費由國家或部門撥付。園所管理者只考慮教育本身，而不考慮市場、社會與效益。許多園既不了解其它園的情況，也不被其它園所了解，更難讓社會認識。隨著市場經濟的發(fā)展，一些園所失去了生存的能力，不得不關閉。勉強維持下來，也是艱難運轉，失去發(fā)展壯大的后勁。相當數量的園所領導者在市場經濟浪潮面前感到迷茫和無所適從。而園所整體形象設計的方法，為園所管理者提供了一種新的視點，新的管理方式。它要求園所管理者從一開始就要樹立面向市場、服務社會的觀念，樹立效益和質量的觀念，通過強化內部管理，確立園所的整體形象，增強市場競爭力，從而促進園所整體管理水平的提高。

2.園所整體形象設計的方法突破了傳統(tǒng)園所管理中憑經驗、靠摸索、聽指示的落后手段，創(chuàng)造了一種以市場調查和分析為依據、以塑造園所整體形象為內容的科學管理手段，有助于園所管理的現代化和科學化。

園所整體形象設計是一種目的性很強、方向性十分明確的活動，有其科學的方法和一整套程序。它要求園所管理者準確地把握園所的市場定位，了解所在地區(qū)和社會生源的構成、特征及其它園所的分布、發(fā)展情況；再根據本園實際情況，確立本園的辦園宗旨和方向，確立本園的教育管理特色；然后，緊扣辦園宗旨和本園特色這個主題，設計園所環(huán)境。這樣就把園所管理納入科學化的體系，使園所管地系統(tǒng)化、明確化，從而可以避免園所管理中的隨意性和盲目性。整體形象設計將園所置于一個大系統(tǒng)、大教育觀念之中，擴大了園所管理的范疇，更新了園所管理的觀念。它既強調園所內在精神的建設和培育，又強調了外在形象的重要作用；它既強調了園所的內部管理，又強調了做好對外公共關系工作的重要性；它既重視教育管理方案制訂，又重視方案的實施以及反饋的信息。整體形象設計方法是一種整體策劃、整體實施和整體運作的方法，突破了過去那種零散、單打一的管理模式。變被動管理為主動管理，變經驗管理為科學管理。

3.園所整體形象設計的方法是伴隨著市場經濟的深入發(fā)展應運而生的。

運用這個方法可以增強園所的市場競爭力，從根本上促進園所管理制度的改革。隨著我國市場經濟的推進，我國17萬多所幼兒園（所）一下子被推向市場。市場的法則就是競爭，優(yōu)勝劣汰，適者生存。幼兒園（所）要想生存、發(fā)展，除了國家政府部門通過宏觀調控向教育和幼兒教育傾斜、增加投入以外，就要靠幼兒園（所）自身努力了。園所管理者要勇于面對市場，從根本上轉變觀念，改變過去“坐、等、要”的做法。通過市場調查，確立辦園宗旨和特色；通過狠抓內部管理，提高教育管理質量，逐步創(chuàng)造本園風格，提高本園的社會知名度。園所管理者還要積極開動腦筋，在不違反國家教育方針、政策的前提下，舉辦一些面向社會，服務社會的活動，這樣既可以增加一些經濟收入、改善辦園條件，又可以提高園所整體形象，實現社會效益與經濟效益的統(tǒng)一。

園所管理者要從過去單純的教學管理向經營管理轉變。而整體形象設計就是這樣一種方法，它促使園所管理者一要樹立市場意識和競爭觀念，二要樹立服務意識和經營觀念。只有這樣，才能促使園所管理制度根本改革，才能確保園所在市場競爭中立于不敗之地。

幼兒園應急管理制度及應急預案培訓范例

應急預案維護著我們的相關安全和社會秩序。緊急事故突發(fā)時，完美有效的應急預案必不可少，應急預案也需要我們時常進行演練，什么樣的應急預案比較高質量？經過搜索和整理，幼兒教師教育網小編為大家呈現“幼兒園應急管理制度及應急預案培訓”，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園應急管理制度及應急預案培訓【篇一】

為了保障全園師生健康地學習、工作、生活，促進幼兒園各項工作順利開展，防范安全事故發(fā)生，切實有效地降低和控制安全事故的危害，依據《臺東市幼兒園章程》規(guī)定，特制訂本預案。

一、成立防火工作領導小組，落實各部門職責

1．成立由園長、后勤分管園長、保健人員、各班級年級組長組成的防火領導小組；

2．后勤人員組成滅火行動組，積極協助專業(yè)滅火人員的工作；

3．各班教師、保育員負責疏散引導幼兒；

4．保健教師協助醫(yī)療人員負責救護工作。

二、日常工作要求

1．防火領導小組要定期檢查、不斷完善防火設施，緊急通道標志明顯，每班配有緊急疏散方案。

2．幼兒在園活動時，活動室前后門、走廊門必須處于打開狀態(tài)，各通道必須保持暢通；

3．食堂操作間、加工間保持通風。排油煙機要定期清洗，不留油垢；

4．要加強對幼兒和工作人員防火安全知識的教育與培訓，全園教職工做到會使用滅火器。結合教育內容進行防火演習，使其掌握緊急情況下的逃生技能。

三、報警和火災應急處理

1．發(fā)現火災后，必須立即撥打119報警。在報警電話中，要說明以下情況：起火單位、位置、著火物、火勢大小、火場內有無化學物品及類型、著火部位、報警人姓名、單位及所用電話等，并派人員在醒目處等候接車；

2．報警同時，開啟消防電源，打開應急照明設施和安全疏散標志；

3．在消防人員到達前，由滅火行動組盡力控制火勢蔓延；

4．若火場內有人員，則應用滅火器具減弱火勢對人員的威脅，全力疏散、搶救人員脫險逃生；

5．滅火行動組應分秒必爭，迅速行動，找準著火點，果斷撲救，抓住時機，不等不靠，為繼續(xù)開展全面深入的撲救工作打下良好基礎；

6．無關人員要遠離火場，保持道路暢通，便于消防車輛駛入；

7．撲救固體物品火災，使用滅火器；撲救液體物品火災，使用滅火器、沙土、濕的棉被等，不可用水；

8．不得組織幼兒滅火；

9．由幼兒園在核實無誤下通知有關主管部門根據《幼兒園安全事故責任追究制度》的規(guī)定對責任人進行責任追究。

10．園長室負責將事故處理結果向教育局報告。

幼兒園應急管理制度及應急預案培訓【篇二】

為進一步加強幼兒園安全管理和安全教育工作，有效提高師生安全防范意識和安全應急處置能力；及時、準確報告和認真調查處理幼兒園各類安全事故及校園各類突發(fā)性事件，充分發(fā)揮幼兒園行政的組織、指導、調度職能作用，有效調動社會各界力量投入幼兒園各類事故搶險救助工作，將事故損失控制在最低限度，維護良好的社會及校園治安穩(wěn)定，現根據國家有關法律法規(guī)，結合本園實際，特制定本預案。

一、適用范圍：

本預案適用于本園各類安全事故、校園突發(fā)性事件現場。包括火災、水災、地震、食物中毒、觸電、師生大型活動以及各類自然災害等不可預見性突發(fā)事件。

二、組織領導：

處置各類安全事故及突發(fā)性事件，堅持在區(qū)文體教育局及各有關部門地統(tǒng)一領導下進行。安全工作領導小組即為發(fā)生各類安全事故及各類突發(fā)性事件的現場處置指揮小組。指揮領導小組主要工作職責：組織、指揮、調度事故現場人力、財力、物力投入于搶救、救助工作，根據現場情況，研究具體的搶救、救助措施，認定與事故或事件有關的重大事項。

三、組織機構：

總指揮:李孟環(huán)（園長）副總指揮:組員:電話：

四、工作組安排

（一）通訊聯絡組組長：成員：

職責：按照總指揮的命令，及時準確的報警、接警或請求其他單位救援，保障通訊交通暢通無阻，力爭在極短時間內趕赴出事地點，執(zhí)行應急任務，并以最快的速度向上級有關部門報告。

（二）緊急搶險組組長：組員：

職責：緊急應對突如其來的事故，按事故的種類采取不同的措施。如失火：立即趕到起火點，根據起火情況，切斷電源，使用滅火器滅火。等消防人員到來后，積極配合工作，保障供水及照明直至火災撲滅為止。

（三）安全疏散組組長：組員：

職責：在現場指揮下堅守崗位，依據預案措施及疏散路線、順序有秩序地進行疏散全體師生到安全地帶，疏散過程中，避免擁擠踩踏，以保證全體師生快速、安全地撤離現場。

（四）醫(yī)療救助組組長：組員：

職責：明確職責分工，準備醫(yī)療器械和藥品，負責將傷員運送到指定安全區(qū)并進行簡單救治后送往就近醫(yī)院進行救治。

（五）安全保障組組長：組員：

職責：調集有關人員、車輛和搶險、救災物資，協助其他工作組輸送救援人員和受災傷病員。

五、工作程序及職責：

（一）發(fā)生安全事故后，事故現場人員第一次發(fā)現人應立即報告應急救援指揮中心辦公室。

（二）園各部門接到事故報告后，應當立即采取有效措施，組織搶救，疏散有關人員，防止事故擴大，減少人員傷亡和財產損失，并注意保護好事故現場。

（三）出現重大事故各級領導及管理人員，一定要及時趕到事故現場組織搶救，現場所有人員要注意安全，聽從指揮，以免出現人員重復損傷。

幼兒園應急管理制度及應急預案培訓【篇三】

為營造良好安全的社會氛圍，維護我園正常的教育教學秩序，保障師生員工生命財產安全，保持社會政治穩(wěn)定，根據市、縣教育局關于加強安保暨反恐怖工作的通知，全面提高反恐怖防暴應急能力，根據我校實際情況，特制定校園反恐防暴預案。

一、指導思想

學校是人群密集場所，學校的安全穩(wěn)定關系千家萬戶。為有效預防、及時控制和消除校園重大突發(fā)事件的危害，保障師生身體健康與生命安全，維護學校正常的教育教學秩序，防止安全事故的發(fā)生。同時，學校認真組織開展“四防”教育，即以“防火、防毒、防劫持、防爆炸”為內容的公共安全教育活動，開展消防、突發(fā)事故的演練活動，提高廣大師生的自護、自救能力，確保教育教學工作正常進行。

1．認真貫徹落實省、市、縣有關文件精神，把學校安全保衛(wèi)工作提到非常重要的工作議程，確實抓緊抓實。加強學校安全排查及安全管理工作，確保師生安全。

2．校長要對學校安全保衛(wèi)工作負總責，負責人要對本校的安全保衛(wèi)工作負直接責任。

3．對全體師生進行法制教育，加強師生的法制觀念。

4．加強門衛(wèi)安保工作。要增強門衛(wèi)力量，落實門衛(wèi)職責，嚴格執(zhí)行24小時值班、巡邏制度，堅決杜絕陌生人進入校園。

5．加強食品安全檢測工作。學校食堂嚴格執(zhí)行食品來源登記、索證制度和食品留樣制度，加強對食品安全的檢測工作，嚴格管理，嚴禁陌生人進入幼兒園食堂。

6．加強學生密集場所的防爆炸、防燃燒工作。要加強安全巡邏工作，重點加強食堂、宿舍、教室等人群密集場所的巡查力度，不讓任何可疑之人進入重要場所，切實加強學校各重要場所防爆炸、防燃燒、防投毒工作。

二、組織機構

1．領導小組

為切實加強我校安全保衛(wèi)暨反恐防暴工作的領導，成立下湯小學安全保衛(wèi)暨反恐防暴工作領導小組。

組 長：馮燕 副組長：李金鳳

成員：郭鳳蓮 王冬梅 盧琳君 陳海亮 李 武 2．工作職責

學校發(fā)生或接到突發(fā)安全事故后，要在事故現場指揮救援行動，并及時向公安、交警、衛(wèi)生、消防等相關部門匯報和請求援助，要本著“先控制，后處置，救人第一，減少損失”的原則，果斷處理積極搶救指揮現場師生離開危險區(qū)域，

保護好學校貴重物品，維護現場秩序做好事故現場保護工作，做好善后處理工作，并按規(guī)定及時向上級主管部門匯報。

（一）校園內犯罪分子持刀行兇事件應急處理程序

本應急程序的要點是：迅速集結優(yōu)勢力量阻止犯罪分子行兇

1．獲得事件信息的任何人都應當在第一時間向學校領導報告，并同時撥打110報警。

2．學校領導或任何工作人員立即組織現場人員，不惜一切代價建立警戒線，使犯罪分子無法靠近學生，防止事態(tài)擴大。

3．應急領導小組宣布學校進入全面應急狀態(tài)，立即實施應急救援行動。

4．集結優(yōu)勢力量，攜帶防衛(wèi)器械，與犯罪分子周旋勸阻與制止犯罪行為，為警方援助贏得時間，在有利條件下設法制服犯罪分子。

5．盡快把所有學生和無關人員撤離至安全區(qū)域。 6．救護受傷學生和其他傷員。

7．實施事件現場警戒，阻止無關人員進入學校，維護現場秩序，防范別有用心的人肇事，引導外部救援人員進入事件現場。

8．事件發(fā)生后，學校應即向教育主管部門報告。

（二）校園內發(fā)現可疑人物應急處理程序

本應急程序的要點是：迅速采取措施控制可疑人物 1．在校園內發(fā)現形跡可疑，四處游蕩，可能作案的可疑人物，在場人員都應當立即向校領導報告。

2．學校保安人員和領導指派人員要立即對此人進行詢問，同時把他的行動限制在局部區(qū)域內。

3．若此人自述進入校園的目的明顯缺乏可信度，無人證、物證可以證明，甚至說話前后矛盾，蠻不講理，保安人員應當將其帶入辦公室進行進一步盤問。

4．若有證據表明此人是危險人物或犯罪嫌疑人，應立即打110報警，由警方帶走作進一步調查。

5．若可疑人物在盤問時奪路逃跑，單位人員應當將其相貌、身高、衣著及其它特征和逃走方向向警方報告，同時，學校應當做好此人再一次闖入校園作案的思想準備。

6．在整個過程中，學校應采取切實有效的措施，防范可疑人物使用暴力，要確保周圍人員的安全。

7．學校應把事件情況及時向教育行政主管部門報告。

（三）校園內發(fā)現可疑物品的應急處理程序

本應急程序的要點是：防范易燃易爆有毒有害物品傷害事故

1．收到可疑郵包或發(fā)現可疑物品的任何人員都要在第一時間向領導報告。 可疑物品是指：物品外表、重量、氣味可疑，不是本單位的物品，也從無看到過此種物品不知此

物品有何用途，為何會擺放在學校某處。

2．發(fā)現可疑郵包和可疑物品的任何人員，都不應當試圖打開或隨意擺弄它，要禁止在周圍吸煙或使用手機，或發(fā)動機動車輛等。

3．學校應當指定有專業(yè)知識和經驗的人員進行初步鑒別，判斷是不是危險物品，若不能排除危險物品，應立即打110報警請警方專業(yè)人員進行檢測和處理。

4．若可疑郵包和物品被警方確定為危險物品，學校應立即在其周圍設置警戒線，無關人員應立即撤離，并采取嚴密的防范措施。

5．學校應當配合警方組織人員在校園其它區(qū)域搜尋檢查，確定在校園內是否還有其它可疑物品。

6．學校配合警方開展各項處理工作，并及時向教育行政主管部門報告。

（四）飲用水污染事件處理辦法

發(fā)現學校飲用水污染，要緊急對水源進行有效隔離，并立即向衛(wèi)生部門和領導小組報告，同時組織相關人員對中毒者進行救治。

幼兒園應急管理制度及應急預案培訓【篇四】

一、幼兒園成立抗震領導小組：

組長：園長；組織實施抗震預案，及時上報災情；全面負責地震疏散、安全指揮工作。

副組長：副園長；組織實施地震搶救行動，組織師生安全疏散。

成員：各班教師；成員主要職責：負責幼兒安全搶救疏散工作，做好家長聯系協調各種工作及宣傳工作。在發(fā)生地震時，搶險救助成員第一時間趕到現場，分別至二、三樓幫助疏散幼兒。

二、應急措施：

（一）如發(fā)生輕度地震，處理如下：

1、地震時如果幼兒在教室，當班教師教育幼兒不能慌張、哭鬧或隨意亂跑，要聽從教師的指揮，馬上組織幼兒有序疏散。

2、如發(fā)生地震時在室外，立即組織全部幼兒蹲下，并注意避開電線，大樹等危險物品。

（二）如發(fā)生震動較大破壞性地震，處理如下：

1、如果幼兒在室內，不要試圖跑出樓外，因為震動特大，時間來不及。最安全、最有效的方法是，立即組織幼兒躲到兩個承重墻之間最小的房間，如洗手間、廁所等；也可以躲在桌子、柜子等下面以及教室內側的墻角，并且注意保護好頭部；趴下時，頭靠墻，使鼻子上方雙眼之間凹部枕在橫著的雙臂上面，閉上眼和嘴，用鼻子呼吸；千萬不要去窗下躲避；待地震減輕時，立即按疏散路線將全部幼兒疏散到一樓塑膠操場中間。

2、地震時如果幼兒正在睡覺，要立即叫醒幼兒，在震動激烈時，有序組織幼兒趴在午睡室通道上、躲在桌子下或墻腳下，待震動減輕時立即組織幼兒疏散到一樓塑膠操場，疏散路線及要求同上。

3、如果正在室外活動，教師馬上將幼兒集中到操場中間空曠場地蹲下，注意避開高大物體或建筑物，視機疏散幼兒到安全地方。

4、如果地震發(fā)生后因不能迅速撤離而困于室內、或被建筑物擠壓等千萬不要驚慌，要就近檢查幼兒身體狀況，并盡量為幼兒找到飲食，同時不能盲目采取措施，要懂得發(fā)生報險信號，等待救援。

5、時刻與幼兒在一起消除幼兒的恐懼心理。

三、震后行動方案：

①地震發(fā)生后，各班及時清點幼兒人數，班主任負責做好家長的聯系和幼兒交接工作；門衛(wèi)把好人員進出關，防止幼兒因驚嚇恐慌而走失、或私自出園甚至被他人（不法分子）冒充家長等錯接事故的發(fā)生。

②待事態(tài)穩(wěn)定后，園長及時上報災情，如通訊中斷，園長立即派人到教育局報告房屋損壞及人員傷亡情況。

③及時求救，立即聯系醫(yī)療部門對受傷師生實施搶救工作。

④應急疏散工作中做出突出貢獻的要給予表彰獎勵。

⑤幼兒園內實行24小時值班制度；加強觀察，發(fā)現異常及時上報。

⑥幼兒園在地震應急期內停止上課。

6、做好地震后房舍安全檢查及加固維修、環(huán)境物品消毒等復課準備工作。

幼兒園應急管理制度及應急預案培訓【篇五】

為全面做好幼兒園安全工作，創(chuàng)建平安、和諧校園，進一步提高對安全工作重要性的認識，確保師生人身安全，落實各項安全措施，確保在萬一發(fā)生安全事故時，能迅速采取強有力的措施及時妥善處理，特制我校安全工作應急預案。

一、組織機構

Xx安全工作應急領導小組具體組成人員為

組長：

成員:

領導小組主要職責：

1、接到安全事故報告，緊急通知各相關部門。

2、在園長領導下，具體安排組織實施事故應急救援工作。

3、組織有關部門按照應急救援預案迅速開展搶救工作，力爭將損失降到最低程度。

4、根據事故發(fā)生狀態(tài)，部署應急救援工作，對應急工作中的爭議采取應急處理措施。

5、及時向上級部門上報事態(tài)，配合上級部門進行事故調查處理工作。

6、組長負責召集領導小組會議，布置、檢查安全工作，向區(qū)局、中心校領導請示、匯報工作。

7、做好安全工作的宣傳、教育、落實、檢查、處理等，把安全事故降低到最低限度。

二、幼兒園安全工作應急措施

（一）交通事故應急預案

1、幼兒園每天嚴格執(zhí)行幼兒接送制度。

2、發(fā)生交通事故后，應迅速將傷者送到醫(yī)院進行搶救。

3、迅速向上級部門報告。

4、組織保護好現場，看住肇事車輛及肇事人以備交警部門進行事故處理。

5、及時通知受傷者家屬。

6、積極配合交警做好事故處理。

（二）火災事故應急預案

1、發(fā)生火災事故時，及時上報區(qū)局、鎮(zhèn)上。

2、迅速切斷有關電源。

3、迅速疏散師生，撤離到安全區(qū)域。

4、積極配合消防人員救火。

5、在進行滅火的同時，應采取有效的隔離措施，防止火勢蔓延。

（三）食物中毒應急預案

1、發(fā)現幼兒園有類似中毒癥狀時，應迅速送醫(yī)院進行診斷。

2、迅速向區(qū)教育局及衛(wèi)生防疫等上級部門報告。

3、做好食物的取樣工作，以備衛(wèi)生部門檢驗。

4、迅速排查食用致毒食物的師生名單，并檢查他們的身體狀況。

5、及時通知家長并做好家屬的工作。

6、積極配合上級有關部門做好診斷、調查、處理工作。

（四）防盜應急預案

1、完善學校各項防盜設施，如加裝防盜門、防盜鎖、報警系統(tǒng)等，確保正常使用。

2、加強值班制度，每天有值日教師，實行領導值周與教師值日相結合。

3、發(fā)現失竊，迅速向公安機關報案，并報告上級有關部門。

4、保護好現場，積極配合公安部門做好偵查工作。

5、清查損失，進一步加強防盜設施。

（五）外出大型活動安全事故應急預案

1、學校組織外出大型活動，必須向鎮(zhèn)、區(qū)局報告申請，經同意后方可實施。

2、若發(fā)生安全事故，學校要迅速搶救受傷師生，及時將事故信息報告上級。

3、迅速報告110、120請求援助，保護好事故現場。

4、采取有效措施，做好善后處理工作。

（六）外來暴力侵害事故應急預案

1、學校要加強門衛(wèi)管理，嚴格門衛(wèi)進出管理制度，做好外來人員登記。

2、學校外來人員未經允許強行闖入校園者，園內值日人員應及時向園領導報告處理。

3、校內發(fā)生不法分子襲擊、行兇等暴力侵害時，應先制止、制服，同時及時報告110、120請求援助。

4、對受傷師生及時救治，并將有關信息及時報鎮(zhèn)、區(qū)局。

5、采取有效措施，做好善后處理工作。

6、教師要以保護師生生命安全為第一要務，與犯罪分子周旋、斗志、斗力，把損失降到最低。

（七）流行傳染病安全事故應急預案

1、幼兒園采取每天消毒餐具、毛巾、地面、桌椅及幼兒的各種玩具，清理幼兒的指甲、教育餐前餐后、便前便后勤洗手。教育講衛(wèi)生防治傳染病。

2、幼兒園發(fā)現有常見傳染病癥狀的幼兒，應立即通知家長將患病幼兒帶到醫(yī)院檢查就診。有傳染病的教師不得帶病上班，凡患傳染病的師生須經醫(yī)院診斷排除傳染后才能返校。

3、幼兒園發(fā)生特殊傳染病，要迅速配合有關部門利用學校設施對患者進行隔離，通知患病師生的家長和親屬，送定點傳染病醫(yī)院診治。

4、幼兒園對傳染病人所在的教室及涉及的公共場所要及時消毒，對傳染病人密切接觸者進行隔離觀察，防止疫情擴散。

5、及時將發(fā)現的疫情上報鎮(zhèn)、區(qū)教育、衛(wèi)生防疫部門，并做好病人的跟蹤工作。

（八）地震應急預案

1、定期開展防震減災專題知識講座,教給學生防震自救的知識。

2、定期組織相關內容的演習。

3、如突發(fā)地震，上課教師要教育學生沉著冷靜，不要恐慌，更不能無目的地亂跑，要組織學生進行自救。在一樓的學生，距離門窗較近的學生，可利用短促的時間跑出室外,其他學生要迅速躲在課桌下，兩只手臂在胸前重疊，面朝下趴在地上，閉目、用鼻呼吸，鼻梁上方放在臂上，降低重心，保護要害。

4、當地震發(fā)生過去后，仍有余震發(fā)生的可能，這時負責各班的教師要及時組織學生從教室撤離，各班從距離門口較近的一組開始依次列隊有秩序地向外走，撤離到安全地帶。

5、地震過后，協助救援人員進行搜救，并及時將傷者送往醫(yī)院救治。

(九)園舍安全

1、聽到建筑物有異常響聲發(fā)出，立即向老師報告，發(fā)現危險情況，切勿驚慌，迅速有序組織學生撤離危險地帶?？吹疆悩幼兓?，屬一般問題，立即向學校報告；屬危及生命安全嚴重問題，切莫慌亂，迅速有序組織學生撤離危險地帶。

2、雷雨、地震等重大自然災害，要密切注意災害動向，有危及園舍安全和其他危險情況立即報告。情況緊急的要在幼兒園領導的指揮下迅速將幼兒轉移到安全地帶。

3、對有問題的園舍，后勤處要經常檢查，全程監(jiān)控。一旦發(fā)現險情立即停止使用。

（十）其他突如其來的傷害事故（件）應急預案

1、發(fā)現幼兒在園內受傷或身體不適，應當立即向值日老師和幼兒園領導報告，并送醫(yī)務室室救治并在第一時間通知學生家長。并由家長陪同到附近衛(wèi)生院就醫(yī)，若家長不能陪同的，必須由有關老師陪同到醫(yī)院。

2、發(fā)生洪水、泥石流自然災害，必須以生命第一，幼兒園可以采取必要的停課。對影響師生安全的教育教學活動，都應及時作出安排或采取必要的防范措施，在上（放）學路上可能危及幼兒安全的，應及時報警求助。對可預見性自然災害，應在未發(fā)生災害前，作出安全部署，對不可預見性自然災害，應盡力采取保護和自救措施，并將事實情況通過匯報程序匯報。

3、汛期如遇大雨，必須與家長聯系，做到幼兒無安全事故發(fā)生。

三、安全工作處理程序：

1、接到安全事故報告后，立即通告教師，并啟動《應急預案》。

2、事故應急領導小組接到安全事故報告后，視具體情況立即報告上級部門，并根據事故性質、類別迅速派出相關人員立即趕赴現場，組織緊急救援。

3、各小組成員接到命令后，要立即奔赴事故現場，在搶救過程中要相互協調，通力配合，對事故中的受傷人員及時搶救。搶救的物資和設備一定要保證快速到位。

4、各工作組的組成人員必須服從領導，未經同意，任何人不得擅離崗位。

5、搶救領導小組已確定的搶險方案，在未接到領導小組另行通知時，任何人不得變更。

四、具體要求

1、廣泛宣傳，統(tǒng)一認識。要認真開展安全教育工作，廣泛宣傳，全體動員，努力營造開展事故預防及應急救援工作的有利氛圍；要深刻認識安全工作的重要性和長期性，保持高度的思想警覺，強烈的責任感和常抓不懈的意識，切實做到防患于未然。

2、加強培訓，提高技能。加強師生培訓，提高自防、自救能力，熟悉各類安全預防、搶險工作的基本常識。

3、嚴明紀律，落實責任。各工作人員要明確工作任務，落實工作責任，履行職責，對安全事故行動遲緩、組織不力、貽誤時機造成嚴重后果的要嚴肅處理。實行安全工作責任追究與一票否決制。

4、齊抓共管，綜合治理。努力從源頭上查找隱患，尋找問題，力爭把各類不安全事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)。要根據新形勢下出現的新問題、新情況，運用各種行之有效的手段和方法，加大落實力度，努力實現安全工作規(guī)范化、科學化、法制化的目標。

5、安全緊急事件發(fā)生或有可能發(fā)生的信息，采取逐級匯報制度，事件第一發(fā)現人應及時向相關部門領導匯報，事態(tài)嚴重的，幼兒園應在第一時間向上級教育主管部門和當地政府匯報。事件向外發(fā)布情況，需經學校應急處理小組同意，不得主觀臆測，夸大其詞，任何人不得瞞報、謊報或授意他人隱瞞、謊報突發(fā)事件，或擅自接受報刊、電臺等宣傳媒體的采訪。

3、安全應急事態(tài)期間，幼兒園所有教師必須保證通信網絡暢通。

幼兒園應急管理制度及應急預案培訓【篇六】

安全組長：

為確保幼兒在幼兒園期間的防汛安全，本著"預防為主，安全第一"的原則，時時不忘安全、事事重視安全，落實安全責任，居安思危，警鐘長鳴，切實做好我園的防汛抗災工作，確保在重大汛情發(fā)生時，我園能夠有序地組織師生撤離到安全地帶等待救援，最大限度地降低人員傷亡及財產損失，特制定此預案。

一、應急處置指揮機構及職責

1、總指揮：董事長羅開榮擔任，全面負責幼兒園汛災事故的處置工作，及時聽取事故情況報告，視情況做出啟動應急處置預案的決定。

2、副總指揮：園長王會瓊、副院長楊曉春擔任，分工負責事故的現場救援、調查處理和善后等工作。

二、幼兒園出現汛災事故，立即啟動各職能小組，全力投入事故處理工作

1、應急指揮小組：安全組長陳慶擔任。其職能主要有：

(1)盡速到達現場，了解和掌握事故情況，控制局面，阻止事態(tài)發(fā)展，并研究事故處理的具體策略。

(2)盡早向教育行政部門和地方政府匯報情況。

(3)組織力量并全程指揮其他各職能小組投入工作

(4)密切配合醫(yī)療、公安等機構對事故的處理工作，認真執(zhí)行上級教育行政部門和地方黨委政府的有關指示。

(5)負責事故的調查、分析和處理，查找原因和責任。

2、現場控制小組：由副院長楊曉春擔任組長。 成員：各班班主任。 主要職能是：

(1)控制現場，維護秩序，勸離無關人員，防止發(fā)生混亂局面。

(2)排查其他受傷人員，組織力量送醫(yī)院。

(3)由班主任管好各自的幼兒，不圍觀，不擁擠，防止幼兒慌亂、散失，維護學校秩序。

(4)盡早向知情者、見證人調查事故起因，掌握好事故的第一手資料。

3、醫(yī)療救援、消毒小組：由保健李海波擔任組長。組員：保育員等。

主要職責有：

(1)立即組織護送受傷人員去醫(yī)院救治。

(2)配合醫(yī)院的救治工作，追蹤了解傷情或動態(tài)，隨時與園長保持聯系。

(3)接待趕到醫(yī)院的家長，并說明基本情況，做好安撫工作，防止出現情緒過激情況，做好解釋說明及思想工作。

4、后勤保障應急小組： 由總務主任付小芳任組長。主要職能：

(1)盡力做好醫(yī)療救治、現場控制等工作以及聯絡和后勤支援工作。

(2)必要時配合醫(yī)療、防疫等機構進行現場消毒、取樣分析等工作。

(3)做好上級來人和家長的接待工作，必要時為上級工作組現場辦公做好后勤服務工作。

5、信息資料小組：由俞靜老師擔任組長。成員：信息小組成員。 主要負責：汛災事件全過程的各種文字、圖象信息資料采集，撰寫書面報告，整理取證材料，作好相關數據的分類統(tǒng)計、分析工作，及時提供各種資料。12小時內形成完整的書面材料逐級上報。

三、 應急疏散流程

1 、人員轉移

在發(fā)現險情時應堅持先救人，后搶物的原則，切實做好人員(特別是幼兒)的安全轉移工作，要按照計劃做到有秩序、有組織地轉移，盡最大努力避免人員傷亡事故的發(fā)生，確保安全。

(1 )遇災害時，幼兒園要將師生轉移到牢固的樓房中，保持梯道的暢通，人員轉移要根據就近的原則，提倡互相幫助。

(2)分樓層、班級迅速撤離到四樓樓頂，先從一樓然后二樓，最后三樓，順序是：

一樓：

中一班和中二班走左邊樓梯，小班走右邊樓梯

二樓：

大一班和大二班走左邊樓梯，大三班走右邊樓梯

三樓：

大大一班先上四樓，大大二班第二上，大大三班最后到達四樓。

2 、搶險準備

平時要加強巡邏檢查，發(fā)現險情立即上報，并迅速組織搶險，易積水的地方要搞分塊小包圍，設置臨時排水泵，排水管道要經常疏通養(yǎng)護。堵水擋板、應急燈、雨衣、套鞋等搶險物資要明確專人負責，以便在緊急搶險時隨時調用。

3 、物資轉移

幼兒園物資要根據可能出現的災情，制訂應急措施，按照轉移、墊高或轉放樓上等方法制定預案，其中易爆、易燃、危險藥品等要按數登記造冊，嚴格管理，電腦等貴重物品轉移樓上明確專人負責。

4 、治安保衛(wèi)和醫(yī)療救護

在災情發(fā)生時要充分發(fā)揮共青團、治保會、義務消防隊作用，有電線桿倒落、房屋倒塌等及時保護現場，防止人員傷亡，醫(yī)務室要有止血藥、硼帶等必備的藥品，同時積極聯系醫(yī)院。

幼兒園應急管理制度及應急預案培訓【篇七】

為規(guī)范和加強本園消防安全管理，做到萬一發(fā)生火災時能沉著冷靜的指揮，迅速報警，很好的撲滅初起火源或控制火勢，同時安全的組織疏散全體師生，最大限度的減少火災帶來的危害，確保師生平安的目標，特制訂本應急預案。

一、領導人：****

二、工作小組：

1、滅火行動小組：

組長：**** 組員：后勤工作人員

主要職責：火災初起時，立即切斷電源，盡快到相應地點取下滅火器進行撲救。如發(fā)現現場人員需要救護，則應盡力想辦法救人。

2、疏散引導組：

組長：**** 組員：現場任課教師 各班班主任

主要職責：當火災發(fā)生時，立即到自己崗位，組織指揮師生按預設的次序和通道有序、 迅速、安全撤離火災現場。

3、通訊聯絡組：

組長：**** 組員：**** ****

主要職責：一旦發(fā)生火警，負責與疏散、救護各組聯絡，控制校園廣播，調動有關人員到指定地點。應立即報警，先報119救火，再報110維持校門外秩序，根據人員受傷害情況報120，同時報區(qū)教育局辦公室。

4、救護安全組：

組長：**** 組員：后勤人員

主要職責：當火災發(fā)生時，如有受傷和被困人員，應協助滅火組和消防人員采取救助措施， 及時現場救護或移交120急救中心。

三、預防措施

1、開展消防知識的宣傳工作

根據消防知識及幼兒園要求，通過廣播、幼兒活動、黑板報等形式，宣傳消防知識。

2、加強幼兒園消防硬件建設

設置滅火器箱，配置ABC類干粉滅火器，消防斧(消防水帶、水槍)等，并設置一個公共消防應急箱，幼兒園重點部位配置滅火器。

3、經常巡查，排除隱患。

對教室的電源、易燃物的存放和用電、用火安全情況經常進行巡查。

四、應急措施

1、發(fā)生火災時，由現場教師向園長或副園長報告，幼兒園領導立即指揮相關人員立即行動，到達預定地點。總指揮或副總指揮迅速到現場和主控室進行指揮。

①切斷電源、廣播告知。(穩(wěn)定情緒第一、沉著冷靜為要，防止引起全園恐慌)

②呼叫119、110，并根據實際情況呼叫120及鎮(zhèn)教管辦電話③打開大門

④滅火行動組到位;撲滅初起火源，關閉門窗，控制火勢，為疏散爭取更多時間。

⑤疏散引導組到位;疏散線路原則上按幼兒出操線路，特殊情況疏散組可臨時根據火災 發(fā)生的地點，做出果斷的疏散線路決定，并加以引導。

2、撤離順序：按發(fā)生火災地點，所在班級同層優(yōu)先原則，先撤離所在班級幼兒，后撤離同層次幼兒(離火源近的班級先撤)，再其他層次，這樣既確保重點，又便于撲救人員進出。如火災發(fā)生時，由帶班老師迅速指揮撤離，配班老師迅速配合組織撤離。

四、有關要求

1、沉著冷靜指揮。組織人員按分工合作，沉著冷靜，指揮得當。各指揮疏散教師要識大體顧大局，嚴密控制下樓速度，以免造成樓道擠壓，防止幼兒因恐慌而跳樓情況發(fā)生，疏散組成員應最后撤離現場。

2、幼兒不得參與救火。幼兒疏散時必須服從教師安排，有序按計劃快步撤離，不得參與救火。

3、穩(wěn)定幼兒情緒。無論幼兒園何處發(fā)生火災，疏散人員都應撤到幼兒園操場、幼兒撤離到安全地帶后，不得任意走動，更不得返回火災區(qū)。班主任或指揮教師迅速清點幼兒人數，并向指揮教師匯報幼兒情況。如火災是發(fā)生在幼兒午睡時，教師應馬上叫醒幼兒迅速撤離現場，告訴幼兒不需要穿上衣物，為撤離火場爭取更多時間。

4、撲滅初起火災。滅火行動組在火災初起時，要就近起用滅火器，進行緊急撲救，盡最大努力撲滅初起火源或減弱火勢，或關閉門窗控制火勢漫延，為幼兒疏散爭取更多時間，在幼兒末完全撤離前又能確保自己安全的前提下不得撤離火災現場。

5、確保通信聯絡。在火災發(fā)生時，各組要確保通信聯絡，及時聯系，把有關情況報告總指揮。

火災發(fā)生后，幼兒園要積極協助公安消防機關查明火災原因，提供必要的信息，屬人為的火災事故，堅持做到“三不放過”(原因沒有查清不放過，事故責任不放過，沒有落實防范措施不放過)的原則，進行嚴肅處理。

幼兒園應急管理制度及應急預案培訓【篇八】

為加強幼兒園的消防安全，預防火災和減少火災危害，保護人、財、物的安全，加強學生消防安全知識，本著“預防為主，防消結合”的宗旨，切實做好防火、滅火工作，特制定消防安全應急預案。

一、領導小組及職責

組 長：

副組長：

成 員：

主要職責：

(1)加強領導，健全組織，強化工作職責，完善各項應急預案的制定和各項措施的落實。

(2)充分利用各種渠道進行消防安全知識的宣傳教育，組織、指導全校消防安全常識的普及教育，廣泛開展消防安全和有關技能訓練，不斷提高廣大師生的防范意識和基本技能。

(3)認真搞好各項物資保障，嚴格按預案要求積極籌儲，落實飲食、防凍防雨、教材教具、搶救設備等物資準備工作，強化管理，使之保持良好戰(zhàn)備狀態(tài)。

(4)采取一切必要手段，組織各方面力量全面進行救護工作，把災害造成的損失降到最低點。

(5)調動一切積極因素，全面保證和促進學校安全穩(wěn)定。

二、應急行動

應急前準備：

領導小組依法發(fā)布有關消息和警報，全面組織各項消防救護工作。各有關組織隨時準備執(zhí)行應急任務。

應急過程行動：

1、領導小組得知消防緊急情況后立即趕赴本級指揮所，各種救護隊伍迅速集結待命。

2、迅速發(fā)出緊急警報，組織仍滯留在各種建筑 物內的所有人員撤離。

3、組織有關人員對所屬建筑進行全面檢查，封堵、關閉危險場所，停止各項室內大型活動。

4、加強對易燃易爆物品、有毒有害化學品的管理，加強供電輸電、機房等重要設備、場所的防護，保證工作順利進行。

5、迅速開展以搶救人員為主要內容的現場救護工作，及時將受傷人員轉移并送至附近醫(yī)院搶救。

7、加強對重要設備、重要物品和歷史文物的救護和保護，加強校園值班值勤和巡邏，防止各類犯罪活動的發(fā)生。

三、火災后有關行動

1、加強對廣大師生的宣傳教育，做好師生、家長的思想穩(wěn)定工作。

2、加強各類值班值勤，保持通訊暢通，及時掌握幼兒園情況，全力維護正常教學、工作和生活秩序。

3、迅速了解和掌握學?；馂那闆r，及時匯總上報。

幼兒園應急管理制度及應急預案培訓【篇九】

為應對幼兒園突發(fā)火災事故，及時、有序、高效地作出相應處理，保證全體師生的生命安全，最大限度減少學校的損失和負面影響，保證學校教育工作的順利進行，維護社會的穩(wěn)定，根據我園實際和結合有關部門的法律、法規(guī)，特制定本預案。

一、堅持“早預防、早發(fā)現、早報告、早救治”原則。

1、早預防。即要求幼兒園全體師生牢固樹立安全第一的意識，始終保持高度的警惕性，精心組織、周密部署學校的各項教育教學活動及后勤服務工作，堅持以法辦事，規(guī)范操作，及時排查和消除幼兒園內的各種消防隱患。

2、早發(fā)現。即落實責任，嚴格執(zhí)行學校的各項檢查制度，發(fā)現苗頭性問題及時采取相應措施。

3、早報告。即要求嚴格執(zhí)行“日報告”和“零報告”制度，及時向上級有關部門報告通報信息 。

4、早救治早隔離。即要求執(zhí)行誰發(fā)現誰首先受理的制度，發(fā)現消防事故，立即招呼就近人員，控制局面，最大努力阻止火災的進一步發(fā)展；發(fā)現傷情或病情，立即組織人員送醫(yī)院救治 。

二、一旦學校出現突發(fā)火災事故，立即啟動以下各職能人員，全力投入事故的處理工作。

1、 應急人員準備

組長 ：

組員 ：

2、實行首問負責制。不推諉，及時處理突發(fā)事件（如第一時間緊急上報；撥打119；穩(wěn)定師生情緒、與幼兒家長聯系等）。

3、組織各班主任管好各班幼兒。

三、突發(fā)火災事件的具體處置對策

1、發(fā)生火災時，現場教師馬上組織疏散學生離開現場。

2、根據火勢如需報警立即用電話或手機報告消防中心（電話119）。

3、在向學校、教育局領導報告同時，派出人員到主要路口等待引導消防車。

4、組織師生有序地疏散到安全區(qū)域，不得組織幼兒搶險，撲救要在確保人員安全的情況下進行，以班為單位清點人數，

5、學校有關人員第一時間立即搶救受傷人員，在消防大隊來之前切掉火區(qū)電源，帶上滅火器材和使用消防設施進行滅火，搶救學校財產，盡可能使學校財產損失降到最低限度，原則是“先救人，后救物”。

四、撲救方法：

1、撲救固體物品火災，如木制品，棉織品等，可使用各類滅火器具。

2、撲救液體物品火災，如汽油、柴油、食用油等，只能使用滅火器、沙土、浸濕的棉被等，絕對不能用水撲救。

五、注意事項：

1、火災事故首要的一條是保護人員安全，撲救要在確保人員不受傷害的前提下進行。

2、火災第一發(fā)現人應判斷原因，立即切斷電源。

3、火災后應掌握的原則是邊救火，邊報警。

4 、 嚴禁組織幼兒參加滅火。

幼兒園應急管理制度及應急預案培訓【篇十】

根據教育局衛(wèi)生局預防流行性疾病的精神。結合本園的實際情況，進行分工負責、落實責任，抓好各條線的管理，確保全園幼兒和教職員工的身體健康，現制定本園預防水痘的工作預案：

一、成立幼兒園預防水痘病工作領導小組，建立長效管理工作

1、在強調校長是預防水痘第一責任人的基礎上，建立園級責任制，明確分工、明確責任，黨團員起先鋒模范帶頭作用。

2、建立學校預防水痘工作領導小組

組 長：鄒日強

副組長：劉星每

組 員：陳國蓮、葉晉芳、黃春嬌

3、老師進行晨檢工作，發(fā)現問題及時處理。班主任老師及時做好對因病不來園幼兒的電訪工作，對在園發(fā)熱、嘔吐以及有異常情況的幼兒做好登記工作，并通知家長及時到醫(yī)院就診，并做好相關的隨訪追蹤工作。做到早發(fā)現、早隔離、早報告、早治療。

4、培養(yǎng)幼兒一進幼兒園就用肥皂洗手的習慣。

5、設立應急隔離室。

二、工作目標

1、普及水痘的防治知識，提高廣大師生員工、家長的認知性的自我防護意識

2、完善水痘的的信息檢測報告網絡，做到早發(fā)現、早報告、早隔離、早治療。

3、建立快速反應和應急處理機制，及時采取措施，確保水痘事件不在校園內蔓延。

三、工作原則

1、預防為主、常備不懈

宣傳普及水痘的防治知識，提高全體員工的防護意識和校園公共衛(wèi)生水平，加強日常監(jiān)測，發(fā)現病例及時采取有效的預防與控制措施，迅速切斷傳播途徑，控制疫情的傳播和蔓延。

2、依法管理、統(tǒng)一領導

嚴格執(zhí)行國家有關法律法規(guī)，對水痘的預防、疫情報告、控制落實到位。并在幼兒園中成立水痘疫情防治領導小組，負責組織、指揮、協調與落實幼兒園內水痘的防治工作。

3、快速反應、運轉高效

建立預警和醫(yī)療救治快速反應機制，強化人力、物力、財力儲備，增強應急處理能力。按照“四早”要求，保證發(fā)現、報告、隔離、治療等環(huán)節(jié)緊密銜接，一旦發(fā)生突發(fā)事件，快速反應，及時準確處置。

4、做好園中預防三大關

第一關：做好晨檢檢查工作。幼兒早晨入園時，老師通過一摸、二看、三問、四查的方式，細致地觀察每一個孩子的身體狀況，有發(fā)燒癥狀的幼兒，勸其在家休息，如有疑似病癥勸其馬上到醫(yī)院就診，返園要求帶好病例卡，及返園健康證明，由老師把關后方可入園。

第二關：做好日間檢查工作。帶班老師仔細觀察幼兒在園的一日生活情況，同時定時對幼兒進行針對性的檢查，時間分別為用早點時、午睡起床后，如有異常情況及時反饋。

第三關：做好衛(wèi)生消毒工作。幼兒園每天由保育老師清理好衛(wèi)生后，做好玩具、餐具或其他用品徹底消毒工作。不宜蒸煮或浸泡的物品置于日光下暴曬。班中保持開窗通風，使室內空氣流通，保證教室內空氣新鮮，同時定期對空氣進行紫外線消毒。

5、各班老師進行晨檢工作，發(fā)現問題及時處理。班主任老師及時做好對因病不來園幼兒的電訪工作，對在園發(fā)熱、出現水泡等異常情況的幼兒做好登記工作，并及時送隔離室觀察，并通知家長及時到醫(yī)院就診。做到早發(fā)現、早隔離、早報告、早治療。

6、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。

7、設立專用隔離室、觀察室。

四、建立處理出現水痘工作程序

幼兒園一旦發(fā)現有水痘幼兒時，我們將按規(guī)定做好各項工作。

1、老師就發(fā)現情況向園領導匯報，同時上報上級。

2、由教師把病人送入幼兒園專用隔離室立即隔離。通知家長到醫(yī)院就診。

3、做好登記及時上報，立即隔離患病幼兒（疑似患兒）及其班級，并安排好去醫(yī)院就診。對發(fā)病班級做好終末消毒，對幼兒做好醫(yī)學觀察，在觀察期間不得竄班、并班。同時在醫(yī)學觀察期間要加強班中物品的消毒工作，同時傳染病的班級的餐具應單獨分開進行煮沸消毒。

4、開辟在醫(yī)學觀察期內班級幼兒的專用通道。

五、適當鍛煉身體，平衡膳食營養(yǎng)，增強抵抗能力。

1、教育幼兒注意休息的同時，鼓勵幼兒多飲溫開水、多吃蔬菜和瓜果。膳食注意粗細搭配，保證幼兒攝入足量的、均衡的營養(yǎng)，增強孩子的免疫力。

2、教育孩子注意個人衛(wèi)生。教育孩子飯前便后一定要洗手，注意個人衛(wèi)生，經常用肥皂和流動水洗手。

3、控制集體活動，不到公共場所玩耍，避免與患兒接觸，以減少感染機會。

4、建議家長在醫(yī)生的指導下，給孩子適當服用些板藍根。

5、啟動應急預案。如發(fā)現患兒，迅速隔離，立即到醫(yī)院就診。

幼兒園應急管理制度及應急預案培訓【篇十一】

為進一步安排部署今年我園的防汛工作，確保安全度汛，我們三江北地幼兒園于7月30日召開我園防汛工作會議。

本園領導李清、王聰、祝麗娜及全體員工等出席會議，向園內所有工作人員通報了防汛工作情況。為確保汛期工程安全，避免發(fā)生水毀、財產損失及人身傷害，做到提前預防，有備無患。結合實際情況，制定本工作預案。

一、組織領導

為搞好本園的防汛工作，加強本園防汛工作的組織領導，在此成立防汛工作領導小組，成立相應的防汛工作組織機構，由領導小組統(tǒng)一領導。

防汛工作領導小組：

組長：xx

副組長：xx

成員：xxx

二、職責分工

防汛領導負責防汛期間與各成員之間的聯系，接受其防汛工作指令，協調與相關部門的關系，指導各成員單位的防汛工作，做好防汛期間的信息傳遞工作，確保信息暢通。防汛期間各單位必須保證通訊暢通，所有成員要24小時開手機，并設24小時值班電話，有專人看守，一旦有險情及時上報。實行24小時待命，隨時準備投入搶險救援，做到有備無患，萬無一失。嚴格落實值班、值宿制度。各單位要堅持24小時值班，做好值班記錄。如有汛情須在立即上報領導及指揮部，不得隱瞞不報,遲報漏報。

三、排查工作

要牢固樹立保增長更要保安全的思想，特別是要牢固樹立防大汛、保安全的思想。今年全市的防汛形勢非常嚴峻，我們一定要把防汛工作做好，作為當前一項非常重要、非常緊迫的任務，我們將立即研究單位所處的位置，要立即行動起來，再深入排查問題和隱患，再細化防汛減災的實施方案，再落實具體的整改責任和有效措施，確保萬無一失，確保安全度汛。要抓好危樓險房的避險。加強對城市危樓險房的排查尤其對單位周圍各類危房、險房、偏墻、井蓋進行認真排查確認。對排查出有危險點的房屋，要抓緊做好修復工作，同時做好防雷防電工作。提高師生的防范意識和自我保護能力。做好重大險情的搶護方案和幼兒園小朋友的的緊急轉移方案。

四、物資準備

在防汛期間，高度重視防汛抗洪工作，把防汛抗洪、搶險救災工作作為汛期頭等大事來抓。落實供防汛用的物資，本單位準備了手電筒、雨衣、鐵鍬、沙子、報警設備等等，確保質好、量足。

五、防汛措施

1、堅持“安全第一，常備不懈，以防為主，全力搶險”的工作方針，積極主動與當地防汛指揮部聯系，按照單位部署，結合當地汛情和單位實際，分別制定并完善防汛工作方案和應急預案，成立了防汛搶險突擊隊，緊急情況下突擊隊員實行24小時待命，隨時準備投入搶險救援，做到有備無患，萬無一失。

2、注重安全，及時收集和掌握各地汛情和防汛工作動態(tài)，科學合理地制定調度方案，做好防汛保暢的組織協調和緊急情況的準備工作。做好安置疏散工作。如果汛情來臨，我們將立即開啟警報器，把幼兒從安全出口帶到安全地帶安置，不慌亂，必要時我們將幼兒一個個背到安全地帶交給防汛人員。做好防汛安全工作同時，熱忱為幼兒排除恐慌，減少幼兒的恐慌感。

六、有關要求

1、、加強組織紀律性，一切行動聽指揮，所有參加防汛的人員必須無條件地服從防汛搶險的統(tǒng)一調度，不得以任何理由進行推諉，以防延誤時機。各防汛人員必須恪守崗位，忠于職守，嚴格實行交接班制度，并認真做好值班日記。

2、加強對園所災害的預警預報，要及時發(fā)布預報信息。防汛小組要按照實名制的要求，安排專人負責監(jiān)測和巡查，日夜值班，遇到險情及時處理。認真落實災害隱患點的防災預案，正確選擇撤離路線和臨時安全避險的地點。做到一有警報發(fā)出，所有群眾都能有序地按照逃險線路撤離，確保安全。

3、要強化責任意識，共同履行防汛責任義務落實供防汛用的各項工作要求。各領導要落實好各項防汛責任制，要對防洪隱患，要采取措施，及時整改，清除隱患，要密切監(jiān)視天氣和汛情變化，要加強防汛值班，堅持24小時值班制度。一旦有災害發(fā)生，確保能在第一時間啟動應急預案，開展應急處置。

4、要進一步嚴明紀律，嚴格實行責任追究制度。從現在起，各類防汛責任人要按照職責分工，既要上崗到位，還要堅守崗位，切實履行防汛職責，做好防汛抗洪的有關工作。

5、積極做好宣傳教育工作，對有住房處于安全隱患處的幼兒家長進行通話提醒，保證幼兒及家長的人身安全。

幼兒園應急管理制度及應急預案培訓【篇十二】

雷擊是突發(fā)性事件，本著預防為主，宣傳教育為輔防，患于未然的原則，為做好抗震救災工作，最大限度的減輕雷擊造成的損失，我園特制訂預防雷擊應急預案。

一、組織領導及職責

(一)領導小組組長：陳艷君副組長：陳淑云

組員：全體教師、保育員、后勤人員

(二)領導小組職責

1、全面負責幼兒園雷擊應急工作，開展自救、互救疏散知識的宣傳教育，提高應急意識抵御雷擊災害的能力。

2、對本園雷擊防災應急預案進行演練

3、一旦發(fā)生雷擊，全面負責雷擊應急工作指揮組員按預案確定的職責投入抗雷救災。

二、防雷應急處置

(一)幼兒園上空暴雨、閃電、雷鳴即將發(fā)生時

1、應當切斷幼兒園包括教室、辦公室等場所的一切電源

2、班主任教室應當迅速通知著急在室外活動的所有幼兒迅速安全回到教室

3、在沒有家長接送的情況下，未經園長許可不準離園

(二)雷擊正在發(fā)生時

1、應當關好門窗，防止球形雷竄入室內造成危害

2、不得打電話和接聽手機

3、不要靠近室內的金屬設備(水管)及門窗等容易被雷擊中的地方。

(三)發(fā)生雷擊傷害事故后

1、立即撥打120急救電話，及時通知受傷幼兒家長

2、受雷擊后燒傷或嚴重休克的人，應立即讓其躺下，撲滅其身上的火，并對其進行搶救。若傷者雖失去意識，但仍有呼吸及心跳，則自行恢復的可能性很大。應讓傷者舒適平臥，安靜休息后再送醫(yī)院治療。若傷者已停止呼吸及心跳，應迅速對其進行人工呼吸和心臟按摩，在送往醫(yī)院途中繼續(xù)進行心肺復蘇急救。

3、在遭受雷擊災害后，應及時向教育主管部門和氣象主管機構匯報災情，并協助氣象主管機構做好雷擊災害的調查、鑒定工作，分析雷電事故的原因，提出解決方案和措施。

幼兒園應急管理制度及應急預案培訓【篇十三】

為了確保幼兒園的安全與穩(wěn)定，有效處置突發(fā)事件，能夠統(tǒng)一指揮，有條不紊地進行緊急疏散幼兒園樓內的師生，使安全事故損失降低到最低范圍，特制定本園安全事故應急處理預案。

一、實施對象和范圍：當發(fā)生建筑物倒塌或特大火災等安全事故或突發(fā)停電等需要緊急疏散教學樓內的幼兒、老師時，啟動本預案。

二、機構設置

（一）應急疏散領導小組：***。職責：全面負責指揮協調突發(fā)事件處置工作。 根據實際情況，及時發(fā)布命令，啟動預案。 在緊急疏散領導小組統(tǒng)一指揮下，下設五個小組，現場指揮組、緊急疏散組、傷員救護組、外圍控制組，通信聯絡組。

（二）現場指揮組：***。基本職責：負責指揮協調；掌握情況，及時報告；貫徹傳達應急小組命令，組織有關人員按預案程序對現場進行果斷處置，并配備必要通訊器材和安全防護設備。

（三）緊急疏散組：***。基本職責：在現場指揮組指揮下，依據預案措施，按班級有序地撤離現。

（四）傷員救護組：配班老師、保育員?；韭氊煟簱艽?20，與就近醫(yī)院聯系，并配合醫(yī)生進行護理。

（五）外圍控制組：門衛(wèi)、后勤人員?；韭氊煟壕S持秩序，與家長溝通。

（六）通信聯絡組：***?；韭氊煟荷蠄笊霞墕挝?，24小時通信暢通。

三、各機構職責。

1、領導和組織園所的各類突發(fā)事件的應急處理工作，制定相關政策，提出處理各類突發(fā)事件的指導意見和具體措施。

2、貫徹落實上級的決定事項，做好對園所突發(fā)事件的信息監(jiān)測、預測和預防工作，及時向上級報告重要情況和建議。

3、督促、檢查中心各園所落實突發(fā)事件應急處理工作的情況。

4、園所突發(fā)事件發(fā)生后，聽取對有關突發(fā)事件事態(tài)發(fā)展情況的報告，分析、判斷和研究由此可能造成的影響和后果，果斷地作出決定，采取有效措施。

5、及時向上級報送突發(fā)事件事態(tài)發(fā)展及處理的信息。

四、預防措施：

1、加強園所每日大門管理，在規(guī)定時間內對鐵門進行關閉上鎖，對外來進入人員進行仔細盤查、登記、教育后方可進入園所。

2、嚴格執(zhí)行幼兒接送卡制度，防止恐怖的分子有機可乘。

3、幼兒每日上、下午戶外活動時，大門要上鎖，嚴禁外人進入，確保幼兒集體活動安全。

4、加強午間值班，制定值班表，并嚴格要求在幼兒午睡時對周圍治安狀況進行巡查，發(fā)現可疑分子立即向有關領導和部門報告。

5、幼兒早晨入園時，各園所長要安排非固定人員對院門進行看護，防止反恐分子和其他非法人員進入園所。

6、嚴格食品進貨加工、儲存、幼兒進餐的過程管理。防止恐怖的分子對食品、飲水進行投毒。

7、要求中心領導小組及園所相關人員必須保證全天候的信息暢通。

五、應急響應：

突發(fā)事件發(fā)生后，中心、各園所應當按照快速反應、統(tǒng)一指揮、協同配合的原則，根據相應級分別做出應急響應。

1、現場救助。園所突發(fā)事件應急處理要采取邊調查、邊處理、邊搶救、邊核實的方式，以有效措施控制事態(tài)發(fā)展。突發(fā)事件發(fā)生后，現場教職員工應立即組織自救保護幼兒并將相關情況通知園所長。園所長接到報告后，必須立即趕赴現場組織實施應急措施，根據現有條件和能力，及時采取措施救護受傷害的教職員工和學生，保護事故現場，保全相關證據，并及時通知上級領導和受傷害者親屬或監(jiān)護人。

2、報告。園所接到突發(fā)事件可能發(fā)生、即將發(fā)生或已經發(fā)生的報告后，應當按應急信息快速報告渠道，在第一時間同時向托幼服務中心和110（25920110）報警,并請求支持和幫助。上報信息應當做到客觀、真實、及時，不得遲報、漏報、謊報、瞞報。

六、要求：

1、各園所按照中心要求成立相應的領導小組和符合本園所實際的應急處置預案。

2、各園所要求高度重視，并按具體措施做好各項管理和監(jiān)控工作。

3、組織員工對應急處置預案進行學習與演練，如發(fā)生突發(fā)事件做到反應迅速、準確。

幼兒園應急管理制度及應急預案培訓【篇十四】

為確保廣大師生安全度過非常時期，能從容處理不可預料的突發(fā)事件，幼兒園特制定本應急處理預案。

一、應急人員準備

1、 成立應急工作組。

組長 ： 周燕娟

組員 ： 王悅芳 蔣曉紅

2、實行首問負責制。不推諉，及時處理突發(fā)事件(如第一時間緊急上報；撥打119；穩(wěn)定師生情緒、與幼兒家長聯系等)。

二、應急物資準備

應急物資儲備。如室內消火栓、滅火器等。

三、應急程序準備

1、火警一旦發(fā)生，必須立即呼救，并利用報警器材向單位內部報警，同時撥打119火警電話，派專人接應消防車，警戒火災現場。

2、若幼兒未曾離園，先啟動幼兒緊急疏散應急預案。

2、單位領導必須趕赴現場組織并指揮滅火撲救工作。組織職工攜帶滅火器材到火災現場集合，根據火災情況有針對性進行滅火。

3、撲救前必須根據火情，果斷切斷電源、關掉煤氣閥，緊急轉移易燃易爆、有毒有害等物品。

4、火場撲救指揮應迅速判明火勢走向、火場特點，明確主攻方向和圍截；方位。要審明形勢，在滅火力量大于火勢時，果斷采取速戰(zhàn)速決的滅火戰(zhàn)術；在火勢大于滅火力量時，采取“先控制，后撲滅”的滅火戰(zhàn)術，全力控制火災范圍，等待后援力量。

5、在公安消防隊趕到后，火場指揮改由公安消防隊指揮，單位領導要全力配合，并組織內部力量進行救護、疏散、警戒等，直至火情得以完全撲滅。

6、火災撲滅后，要組織力量保護現場，特別要注意防止死灰復燃。

7、密切配合公安消防等部門進行現場勘察和調查火災原因。

從孩子發(fā)展需要出發(fā)改革幼兒園管理制度

導讀：后勤是為前勤服務的，但根本的一點是應為孩子的發(fā)展需要服務。

從孩子發(fā)展需要出發(fā)改革幼兒園管理制度，參加“北京市幼兒園課程方案實驗研究”，我們的觀念在不斷改變，行為也在不斷變化。思前想后，這一切都是源于課題的核心理念：一切為了孩子，一切以孩子的發(fā)展需要為出發(fā)點。我們認為，幼兒園的管理制度是與課程配套的內部支持系統(tǒng)。制度也要從孩子的發(fā)展需要出發(fā)，為孩子的發(fā)展服務。

一、改革幼兒一日作息制度

當課程改革進行了一段時間后，作息制度的問題就突顯了出來。比如早餐后，孩子們很自然地進入到活動區(qū)開始游戲，并且玩得興致勃勃。可是游戲剛開始不久，教師就讓孩子收玩具，因為上課的時間到了。孩子們不情愿地收起了玩具，人坐在課堂上，心卻留在了活動區(qū)。我們就此現象進行了研討：“早餐后，孩子們的需要是什么？”大家一致認為“是玩”、“是游戲”。那么，“上課是誰的需要？”“應該是孩子們的需要……但沒辦法，我們也在執(zhí)行計劃，完成任務啊。不然，園長您也得批評我們?！庇谑牵蠹业脑掝}又轉到“上課的目的是什么”，“學習一定是只在上課時間發(fā)生的嗎”，“怎樣的學習方式是適當的”，“如何保證孩子們的學習”等問題上來。我們對照課題方案中整體性指導原則來理解課程：“課程和幼兒生活是不可分割的整體?！薄罢n程不應是游離于幼兒生活之外的另一類事情，而應與他們的生活是同一過程?！薄罢n程是體現在幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)之中的，能夠幫助幼兒獲得有益的學習經驗并促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和?！蔽覀兘涍^分析認為，現有的幼兒一日作息制度人為地把時間分成了多個段位，造成教師工作緊張，幼兒也緊張，活動低效的現象。幼兒每天大部分時間應用于自主性活動，除必要的生活活動，如進餐、午休等應遵循衛(wèi)生保健制度外，其他

活動的內容及時間，應由教師依據幼兒的興趣及活動的需要而定。因此，我們調整了作息制度（后附表），充分體現課題方案中的可變性原則。經過再次實踐，我們看到幼兒活動更加自主充分了，老師們的工作也輕松自如了許多。

二、改革教師工作職責和備課制度

根據“班級中的三位教師形成教育整體”的要求，我們經過分析討論認為，目前班級中的上下午人員倒班制度、備課制度客觀上造成了上下午教師之間的不溝通，主配班之間的不溝通，不可避免地出現教育過程的割裂與低效，這與“保證幼兒活動是連續(xù)性的，教師應給予最大限度的關注與支持”相去甚遠。我們經過反復嘗試變成了這樣的模式：原來每個班的兩名保育員，一名做助教，一名做夜班工作。過去由保育員承擔的衛(wèi)生工作，除涉及兒童養(yǎng)成教育的仍由助教負責外，其余則交給公共保潔員負責。這樣職責明確，分工協作，保教工作是高效的。工作職資改革后，助教們開始寫工作計劃和觀察記錄，這對原是保育員的她們來說有點難，但她們關注孩子的意識和工作的目的性加強了，觀察水平和孩子互動的能力提高了。雖然指導和組織助教及保育員們進行學習加大了園長的工作量，但我們認為為了孩子的發(fā)展需要，這樣做是值得的。緊隨工作職責改革之后的是備課制度的調整。我園變教師上下午分頭備課為兩名教師與一名助教共同備課，共寫一份工作計劃的方式。這樣做，一方面使施教群體關注兒童的需要成為一個整體，班上的三位老師能夠及時溝通與討論，加強保教結合，形成教育和保育的整體性與連續(xù)性。另一方面，減輕了教師寫計劃的工作量，使她們有更多的時間去關注兒童，反思自己的教育行為。

三、改革后勤工作制度

后勤是為前勤服務的，但根本的一點是應為孩子的發(fā)展需要服務。基于這樣的認識，我們改革了后勤工作。如，食堂上班時間由原來的上連班變?yōu)楝F在分成上、下午兩段上班。目的是解決蔬菜過早切，從而造成營養(yǎng)損失，不利于幼兒健康的問題。另外，增加食堂工作人員的工作量，變原來保育員去食堂

取碗取飯，改為現在的食堂炊事員送碗送飯。雖然食堂人員工作麻煩了，繁瑣了，但他們都知道，這樣做的原因是保證班上的助教和保育員老師有更多的時間去關注孩子，指導孩子，照顧孩子，更好地做到保教合一。我們的研究還在繼續(xù)，盡管工作中還會遇到許多困難，需要我們不斷更新觀念，不斷調整工作行為。但有一點，我們堅信，只要能夠促進幼兒身心和諧發(fā)展，我們再辛苦也是快樂的。

附表：

原幼兒作息制度現幼兒作息制度：8：00～8：30早餐；8：30～9：00戶外活動；8：30～10：00室內活動；9：00～9：30集體教學活動；10：00～11：00戶外活動；9：30～10：20戶外活動；11：00～11：30安靜活動；10：20～11：00室內游戲；11：30～12：00午餐；11：00～11：30安靜活動；11：30～12：00午餐

《教學管理中的以人為本與制度創(chuàng)新》實踐研究

隨著我園課程改革的深入研究，教師專業(yè)發(fā)展出現了“高原現象”，他們厭倦了統(tǒng)一的自上而下的單向式的學習安排；由于強調了制度管理的規(guī)范有序，忽視了教師在教學實踐中發(fā)揮創(chuàng)造性的需求；重視了教師群體的統(tǒng)一管理，忽視了對教師所處教育環(huán)境的優(yōu)化。

課程改革提升了幼兒園教師的教育地位，使教師的職業(yè)生涯煥發(fā)了無限魅力，先進課改理念必然要通過教師的創(chuàng)新實踐才能轉化為幼兒的充分發(fā)展。而與之相適應，幼兒園教學管理方式面臨新的問題：

如何充分地挖掘蘊藏在教師身上巨大的學習與研究資源?

如何使教師在平凡的付出中體驗成功、體驗成長的幸福?

如何使教師自覺追求向更高層次發(fā)展的教育理想?

歸納以上問題使我們清醒地意識到：幼兒園教學管理應確立以人的可持續(xù)發(fā)展為本的管理思想，最大限度地發(fā)揮人的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在幼兒園的教學管理中，我們認為：以人為本，體現的是一種有較高理智水平的“柔性”管理，也就是一種非強制方式和非權力性影響力，在教師心目中產生潛的“流”體驗，從而讓組織意志轉變?yōu)樽杂X行為的管理。由此提出了幼兒園教學管理方式變革的主要觀點：

1．發(fā)揮教師的能動性，教師應是教學的主人，不應該聽命于他人或受拘束于重復、仿制他人，教師應該有機會在工作中發(fā)揮自己的主見，作出自己的決定，表現自己的教學風格，自上而下指令式的管理方式要改變。

2．營造幼兒園積極的研討氣氛和寬松的教學環(huán)境，鼓勵教師的創(chuàng)新價值，改變約束性的教學管理制度，將制度管理的束縛變?yōu)樘峁┒喾N服務條件及導向性的支持保障。

3．淡化評價的鑒定功能，凸現評價的教育診斷作用，建立提高教師自我反思、自主提高的評價制度與方式，形成強化激勵教師自主創(chuàng)新行為的評價機制，激發(fā)教師中蘊藏的教改積極性，總結提升新的經驗。

以下將以案例簡要闡述我園嘗試教學管理制度創(chuàng)新的主要實踐。

實踐一：新的學習研究共同體的建立

——課改研究小組

案例一：市教研室需要幼兒園提供一批探索型主題活動案例，為深入討論案例的內涵，在工作中幾位小、中、大班的骨干教師一有機會就聚集在一起交流．甚至在工作午餐時間仍在繼續(xù)討論。案例完成后他們說討論案例的過程使他們又產生許多新的想法，面臨許多要研究解決的難點問題，希望繼續(xù)討論下去。

傳統(tǒng)的以年齡班分組作為教師教研學習的主要形式，限制了教師的交流。而且，在教研學習中，園長、教研組長的作用往往大于教師群體，難以激起教師自主學習研究的欲望，難以實現教學研究促進保教質量最優(yōu)化的價值與功能。

一、管理者的認識

1．課改研究小組的建立，改變了教師所處的教學研究環(huán)境，把教師思考方式與學習方式進行了重新設計與調整。教師之間有了面對面的互動與直接交流的機會。研究志趣的相同，使教師在相互信任、尊重、合作的學習活動中，不斷切磋、反思、調整，感受到研究成功的快樂，體驗到自身發(fā)展的真正價值。

2．課改研究小組的建立，使教師能擺脫慣性思維和盲從心理，發(fā)揮自身的教學風格，能根據自己每天面對的幼兒發(fā)展實際，在現實情境下富有創(chuàng)意地開發(fā)課程，研究設計適合幼兒學習方式的新的活動樣式，使《綱要》的先進理念在落實促進幼兒發(fā)展的任務中不斷豐富和完善，也使教師在課程園本化的過程中不斷實現從理念到實踐的專業(yè)化發(fā)展。

二、制度創(chuàng)新——為教師提供個性化的服務措施

教師們形成了一個以課改“熱點”問題為研究項目的不同研究小組，為確保課改研究小組形成各自的自主、有效的活動機制，保證教育資源的運作效益，使教師都能得到良好的學習與研究條件，從管理上提出了“三服務”措施。

服務之一，即研究經費的提供。要求教師所在的課題研究組自報研究課題計劃，提出預算，以學期為核算撥發(fā)活動經費，保障小組書籍資料費用，以及利用工余時間探討整理資料的勞務費和多樣化活動組織方式所需費用。

服務之二，即指導專家的聘請。根據研究小組的需求，聘請各領域的專職教科研指導專家，幫助和推動教師的學習研究項目不斷深入，滿足提高教師專業(yè)發(fā)展所需的技術支持。

服務之三，即園長幫助教師總結，促進成果轉化。幫助研究小組或教師個人在階段總結基礎上，將教師研發(fā)的實踐經驗進行理性抽練、歸納、梳理并系統(tǒng)地整理形成新的成果進行推廣，并將推廣成果轉化為園本培訓的內容或區(qū)師訓基地教材內容。

三、實踐的效果

1．由教師中自發(fā)性地出現的第一個學習型研究群體至今，我國已相繼建立了9個課改研究小組。在“滿足兒童發(fā)展需要，科學有序地實施教育”的園本化課程理念指導下，我園將研究小組分別研發(fā)、使用的課程經驗技術化，共完成了關于“幼兒小組活動中深層次問題管理技術的研究”“兒童計劃書活動生成價值與指導技術”等25項教學成果，其中某些成果曾獲上海市科研成果一、二、三等獎，有5個課改研究小組分別被評為全國巾幗文明崗、市新長征突擊隊等全國、市級先進集體。課改研究推出了一批具有幼兒園活動樣式創(chuàng)新能力的青年教師領頭羊，有6位青年教師共8次參加全國、市級教育經驗交流。

2．以往的按年齡班教師統(tǒng)一劃分的教研組自上而下的垂直式的教學管理運作方式也隨之更改，管理方式的改變有利于促進課程實施與研究的優(yōu)質化，有利于具有共同志趣的教師學習共同體開展形式多樣化的學習與研究，形成了主動、活躍、民主的交流，同時創(chuàng)造形成了多種良好的學習交流方式。

研究性的學習組織，實現了教師在學習與研究中的自主，即自主選擇、自由結合、自選課題，自覺探索，自訂規(guī)則，激發(fā)教師主動參與，使教師在這種組織中能獲得持久發(fā)展的動力。

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