如何培養(yǎng)孩子的自信心。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“如何讓教育走進孩子的生活世界”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

導(dǎo)讀：只有了解孩子的生活世界，讓教育走向孩子的生活世界，才能使教育成為孩子的需要和孩子的樂趣。

《幼兒教育》2005年第五期中，有這樣一個話題：老師請小朋友欣賞“沙漠風(fēng)景圖”，發(fā)現(xiàn)小朋友講了一會就沒話可說了，出現(xiàn)了“和孩子的對話難以進行下去”的情況，是小朋友的表達能力差還是教師選擇的活動內(nèi)容出現(xiàn)了問題呢？

對這一話題我想談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

這次的欣賞活動出現(xiàn)了“和孩子的對話難以進行下去的”情況，回顧我們平時開展的教育活動，也常常會看到這種“老師累，孩子更累”的活動狀態(tài)。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？究其原因，就在于教師預(yù)定的活動內(nèi)容與孩子的興趣指向、生活經(jīng)驗產(chǎn)生了沖突。我們知道，孩子通過美術(shù)欣賞這一藝術(shù)活動所表達的主要內(nèi)容應(yīng)該是自己的感受、體驗、和已有的知識、經(jīng)驗、本人的情緒情感和意愿，還有他們所見、所思、活動聯(lián)想和想象。而“沙漠中的風(fēng)景”這一內(nèi)容遠離孩子的生活，孩子對此缺少相應(yīng)的生活經(jīng)驗和感性認(rèn)識，就更談不上鮮活的個人體驗了。所以在這次過程中，他們只是被驅(qū)使著進行藝術(shù)活動。

出現(xiàn)這種情況怎么辦？是讓我們的教育來適應(yīng)孩子還是讓孩子來適應(yīng)我們的教育？這里面臨的一個問題就是“誰是教育活動的主體？”從新綱要中我們知道藝術(shù)教育中蘊涵的基本理念是：幼兒藝術(shù)活動應(yīng)該以幼兒為本，強調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進行藝術(shù)活動的被動地位。毋庸質(zhì)疑，孩子應(yīng)該是活動中的主體。孩子的身心發(fā)展特點決定了他們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是生活化的，他們更需要在真實的生活世界里中進行感悟和體驗，親歷和親為。教師如果無視孩子的學(xué)習(xí)特點，單角度地從教材出發(fā)組織活動，往預(yù)定的活動目標(biāo)生拉硬拽，忽略了孩子的活動興趣和活動特點，必然會限制孩子的主體地位和主體作用的釋放。所以，我們教師應(yīng)該要讓教育走向孩子的“生活世界”，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容，選擇幼兒感興趣的內(nèi)容開展活動。藝術(shù)欣賞活動的目標(biāo)一般定位在“能初步感受并喜歡生活和藝術(shù)中的美”，為不造成目標(biāo)的流失，本次活動可選用其他“既貼近幼兒的生活，又讓幼兒感興趣的”的作品，從而替代原有的“沙漠風(fēng)景圖”來開展欣賞活動。

我想：只有了解孩子的生活世界，讓教育走向孩子的生活世界，才能使教育成為孩子的需要和孩子的樂趣。

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生活中，母親如何對待孩子？

母親被認(rèn)為是擔(dān)任孩子成長過程中給予他們必要的鼓勵角色的一方，母親與父親所起的作用是不能等同的。在大多數(shù)家庭中，母親扮演著幫助孩子們解決生活中出現(xiàn)的困難的主要角色，這令許多女士感到無所適從。“我所讀過的書告訴我：孩子們需要的是這樣、那樣?！币晃荒赣H告訴我：“這使我感到我永遠都做得不夠，有時我感到自己像一塊洗碗布被擠干了，但我仍然想為我的孩子做一切事。”

然而孩子們所需要的并不是等同的，作母親的必須考慮什么是孩子真正需要的。我曾與成百上千位母親及成千上萬個孩子作過交談并參閱了有關(guān)育兒方面的研究資料，從中提取了有關(guān)什么是孩子們最需要從為他們操勞的母親那兒得到的一些觀點的精華。

（一）培養(yǎng)他們的愛心

母親們有必要向孩子說明親切有禮地待人接物與學(xué)業(yè)及體育方面出類拔萃同樣的重要。

那些在情感方面得到一定培養(yǎng)的孩子會產(chǎn)生心理學(xué)家丹尼爾所說的情感智商，即協(xié)調(diào)自己與他人需要的能力，這類人有比別人更多的機會在生活中遙遙領(lǐng)先。貝爾實驗室所進行的一系列調(diào)查表明：那些成果豐富的工程師并不一定是智商最高的，而是那些能與同事進行良好溝通的工程師。

母親通常培養(yǎng)孩子們的交友技巧。

一位同事告訴我在他還是個孩子時，他曾在交友方面遇到困難。當(dāng)時一位隊友受傷了，這位朋友的母親堅持要他打個電話，問問那個男孩感覺怎樣?！皨寢專蔽业呐笥逊磳Φ?，“他甚至不知道我是誰?！薄八麜赖?。”他的母親回答道。這個電話標(biāo)志著親密友誼的開始?！拔业哪赣H讓我明白：友誼起源于你對他人所表示的關(guān)切而不是要他人對你表示關(guān)切”。我的同事回想起這件事時說。

（二）多一些表揚和鼓勵

我們都知道表揚能使人創(chuàng)造奇跡，過多的批評會導(dǎo)致孩子過多的自責(zé)，使他們貫于為了獲得成功而作一些冒險。

表揚也有正確的方法與錯誤的方法。大多數(shù)父母在批評孩子時可以細數(shù)總總，而在表揚時卻言語含糊──“你是個了不起的孩子”這種評價會使片刻的光彩頓然消逝。因此表楊應(yīng)具體些，與其說“你很勇敢”不如說“我為你摔倒了以后仍然爬上車而感到自豪?！边@樣明確地說明了為什么這種行為值得表揚。

每個人都有一個“要害區(qū)”，這個區(qū)域一旦受到表揚會收到意想不到的效果。作為母親，你可能比誰都了解對于你的孩子來說什么是重要的──可能是音樂、體育或某一課程，如果你不了解，問一問沒什么不對。

其次，由于孩子們一時間內(nèi)只能吸收那么多的表揚，因此小量而頻繁地給予一些表揚。一分鐘一百次鼓勵勝過一次作一百分鐘的表揚。

（三）談?wù)摗敖伞?/p>

我們生活在一個充滿危險的世界里。在這個世界里，孩子們放眼接觸到的盡是毒品、酒精與性。一些母親擔(dān)心談?wù)撝T如此類的禁忌行為是在鼓勵他們這么做。但事實正好相反，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：那些與父母作過坦誠交談的孩子更不易涉及毒品與酗酒。

母親們尤其可以有技巧地與孩子們談?wù)撨@些敏感的話題。首先，讓你自己對這些現(xiàn)象有所了解，而后詢問你的孩子他們所知道的。六、七歲大的孩子可能是在操場上聽到這類事或在電視上看到這類事。指出你與他們談?wù)撨@類事是為了讓他們了解其危險性，而不是不信任他們，讓他們明白你愿意回答任何問題或與他們談?wù)撍麄兊臒馈?/p>

（四）將界限適當(dāng)放寬

孩子們需要得到無條件的愛，這樣自尊自愛的種子才會得以生長。這種無條件的愛并不意味著你不設(shè)定任何界限，設(shè)定界限是向孩子們顯示他對你來說很重要。當(dāng)一個孩子越界時，向他們說明你對這種行為而不是他們本身感到失望。

隨著孩子的成長，界限自然要放寬些。尤其是男孩子，他們想與他們的母親保持一定的距離。心理學(xué)家埃文索-貝斯索曾描寫道：男孩子們第一次碰到玩具卡車時，心里就響起車子開動的轟鳴聲，這是與生俱來的，他們想冒險并表現(xiàn)他們所見過的男子漢的力量。隨著男孩子的長大，他們的界限也應(yīng)適當(dāng)?shù)胤艑捫?，作母親的既不要感到自己被拋棄了，也不要感到自己很懦弱。

母親是孩子們巨大的鼓勵之源。心理學(xué)家埃頓-萃絲在調(diào)查了250個學(xué)齡兒童后發(fā)現(xiàn)：近一半的孩子更想獲得一份母親而不是父親的工作。其中一個原因，貝斯索推測道：孩子們更想了解他們母親所做的事并想?yún)⒂^他們母親的工作地。

（五）指明方問

孩子們需要一個道德指南針。這意味著不僅在重大問題上灌輸是非觀，而且在日?，嵤律瞎噍斒欠怯^。

一位母親看到她五歲大的兒子騎著他的朋友──鄰居七歲大男孩的車子?！皽凡挥眠@輛車，”他兒子說，“他在學(xué)校?！彼J(rèn)為自己這么做沒什么不對，因為他的朋友不會介意。但這位母親堅持讓他的兒子把車子送回去：“在沒有征得他人同意下使用他人的財物是不對的?！?/p>

當(dāng)一位母親對培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、正直、忠誠給予足夠的重視，她們就為孩子樹立了一個價值體系，這將成為孩子的無價之寶。最好的道德指南是母親自身的行為，如果母親自身逃避責(zé)任，無視他人的權(quán)利或食言，她的孩子就失去了行為的向?qū)А?/p>

你也許不希望聽到這類話：“可是，媽媽，你就是這么做的。”

（六）與孩子一起玩耍

在短時間內(nèi)，母親們通常關(guān)注所謂重要的事──捕捉孩子們的情況，輔導(dǎo)功課。然而在我們這個生活節(jié)奏緊張的社會里，孩子們渴望的不僅僅是這些，他們更希望與母親一起共度美好時光。

這并不需要花費大量的時間，僅需擁有一種嬉耍的態(tài)度，一種愿意把做功課的時間變成嬉戲或把做家務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲的態(tài)度。

一位朋友允許她的孩子們與他們的朋友在廚房打鬧，玩具、顏料與泥土不時地飛落到食物里。幾年以后，她上大學(xué)的兒子帶了一位老朋友回家吃飯?！拔铱傁肽軄砟銈兗覍嵲谔昧?，”那位朋友說，“我們曾在這里擁有歡聲笑語──湯里也飄落著玩具。”

作母親是一項責(zé)任重大的工作，但并不意味著是一種負擔(dān)，有時你需要少一些責(zé)任感──讓你對自己的要求見鬼去吧，與你的孩子玩在一起。

如何讓孩子愛上閱讀

出診專家：王恩虎

無錫市合德婚姻家庭心理服務(wù)中心

a成長案例

一位“苦惱媽媽”的“求救”信很是扎眼，信中說：“我兒子已經(jīng)上六年級了，學(xué)習(xí)成績還可以，可他就是不喜歡閱讀。平時放學(xué)后他不是斜靠在沙發(fā)上看電視，就是趴在電腦前上網(wǎng)玩游戲，從沒見他安安靜靜讀完過一本書?？吹胶⒆舆B一點讀書習(xí)慣都沒有，我很著急。有時精心挑選一本書‘命令’他讀，還要求他寫讀后感，他卻很反感，只翻兩下了事。明年他就該升初中了，我真想問問那些有經(jīng)驗的家長，人家是怎么做的呢？究竟怎樣才能讓孩子愛上讀書呢？”

b心理解析

1.太功利

有些家長很鼓勵孩子閱讀，只是他們的目的是為了孩子更好的應(yīng)試，獲得更好的分?jǐn)?shù)。家長總不自覺地期望看到孩子讀了幾本書后，能多認(rèn)識幾個字，能記住幾個好的描寫手法借鑒到作文里面，能理解一些故事情節(jié)，能背誦一些精彩段落。其實，小孩子最恨的就是寫讀后感了，讀書本來是個開心的事情，小時候能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣就好了，何必著急一定要他借這個機會完成太多的功利想法？

2.不全面

如果是家長給孩子選書，可能會選自己認(rèn)為有意義有價值的書籍，而忽略了孩子可以接受的和感興趣的書籍，最終導(dǎo)致家長買來的書躺在書架上睡大覺。

如果是孩子自己選書，往往是只讀自己喜歡的類型，這樣下去，思維也就局限在一個套路里。也不利于孩子的思維拓展。

3.無氛圍

孩子總是潛移默化地學(xué)習(xí)和模仿家長的行為。很多父母只是把書買來交給孩子，讓孩子看。而自己卻在一旁看電視、玩電腦、打牌，沒有起到榜樣的作用。這樣不利于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

4.無引導(dǎo)

并不是每個孩子天性就喜歡看書，也不是每個孩子一開始就能體會到閱讀的快樂。家長如果不能夠積極主動的引導(dǎo)孩子對書籍產(chǎn)生興趣，那么孩子很難愛上閱讀。

c指導(dǎo)建議

1.別功利：讓孩子熱愛閱讀本身而不是考試得分。

好的閱讀就是悅讀。孩子看書有個缺點，怎么舒服怎么來，這時千萬別演變?yōu)榍榫w對抗，他要躺在沙發(fā)上看書，你不許，他偏要，你扔書，這樣一來二去還怎么看書？還有，孩子看書看快看慢，也別管，家長不要讓孩子看書的時候強調(diào)讀懂，認(rèn)字，理解，慢讀，給孩子自由，孩子自己知道如何調(diào)整的，我們不要什么事情都替孩子想，要相信他們知道如何讓自己適應(yīng)環(huán)境。

2.舍得買：給孩子買書視野要開闊，數(shù)量要買夠。

給孩子買書，首先要確?？偭抠I夠，保證孩子一年的閱讀量。一個作者，一個系列的書，假如還不錯，特別是公認(rèn)的經(jīng)典，孩子還喜歡，不妨陸續(xù)添齊全，孩子對自己喜歡的作者的書，往往認(rèn)同度很高，會反復(fù)看。品種要買夠，孩子愛看什么書，不愛看什么書，大人可以引導(dǎo)，但不應(yīng)該過分限制，所以買書，無論是天文地理，文史經(jīng)哲，小說散文，漫畫繪本，都應(yīng)兼收并蓄，也就是知識面要買夠。

3.自己愛：父母要先做一個真正熱愛閱讀的人。

讓孩子愛上閱讀最簡單的方法，我覺得莫過于讓父母先成為愛書的人。如果父母堅持每天都看一點書，慢慢地看書會成為自己生命的一部分，然后慢慢地看書也會成為你孩子生命中的一部分……

4.善引導(dǎo)：多逛書店，鼓勵讀書，先漫畫后文字。

在孩子小的時候，每個月都帶他去逛書店，逐步從純漫畫，圖文漫畫，文字比較多的漫畫，文字有內(nèi)涵的漫畫，過渡到文字書，不著急，書看多了，品位自然就提高了。在這個過程中，父母要盡早在固定的時間給孩子讀故事，雖然有時很煩很累人，但一定值得。

家長還可以通過管理孩子看電視的時間，收起滿屋的玩具，把書擺放在孩子很容易拿得到的地方，和孩子一起閱讀，在閱讀過程中適當(dāng)提問、刺激想象，傾聽孩子講書中的內(nèi)容和感受，獎勵新書等方式引導(dǎo)孩子愛上閱讀。

d專家觀點

父母送給孩子的禮物不僅僅是財富，孩子的財富應(yīng)該讓他們靠自己的雙手賺取，作為父母能給孩子的，除了養(yǎng)育，除了提供教育，最好是給他們終身受益的習(xí)慣，運動，藝術(shù)，旅游，攝影，集郵，閱讀等等，都是這樣的好習(xí)慣。

閱讀就是頭腦的糧食，但閱讀這種糧食有一點和吃飯不同，不怕吃得晚，任何時候開始都行，就怕你從來沒嘗到這種美食的滋味。有句話說得好：“除了愛情，沒有任何事情像閱讀這樣讓我們覺得，遲來的開始也可以如此美好”。培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣好處無窮。

擁抱閱讀，閱讀好書，讓閱讀成為悅讀，不管是對你，還是對孩子。

如何讓孩子享受閱讀的快樂

導(dǎo)讀：在寶寶接觸圖書的最初階段，我們的閱讀游戲可以相對比較隨心所欲，只要能夠幫助寶寶從書本中找到樂趣，這種游戲就是非常好的游戲。

寶寶天性其實都是愛書的。他們愛書，就像愛玩具，就像愛他自己的小手小腳丫，所以他會去拍書、打書、撕書，就像他跟小朋友之間互相打鬧一樣，這只是他表達愛的一種獨特的方式。之所以愛書的寶寶最終不愛書了，不是他本身的問題，而是因為他愛書的熱情被打壓，他想要探究書中的快樂的愿望沒有得到保護。讓寶寶體驗到閱讀的樂趣，他才會把書當(dāng)成能帶給他快樂，滿足他探求知識欲望的好朋友。因此，讓寶寶愛上閱讀第一步，就是要和寶寶一起玩轉(zhuǎn)圖書。玩書非常好的方式之一就是設(shè)計一些延伸閱讀游戲。延伸閱讀游戲可以有很多玩法，根據(jù)寶寶的情況和書的內(nèi)容，隨意發(fā)揮就可以了。

1閱讀&游戲齊步走

妞妞一出生，媽媽就給他買了視覺刺激的卡片和掛圖，經(jīng)常抱他去看。到妞妞六七個月，她能坐住了，媽媽就會給她一本布書或者卡書玩。妞妞一會兒左手，一會兒右手，一會兒左右手配合，把她身邊的書揉來揉去。當(dāng)然，也有的時候，她會使用“暴力”虐待她的書們，打得啪啪響，或者揪起來往外摔。如果給她普通的書，要不了兩秒鐘，你就會聽到“呲！”的一聲，書頁裂了。撕得媽媽那個心疼??！不過，為了防止妞妞把那些繪本都撕碎，媽媽想到一個新招，那就是將書拿在手里，翻給妞妞看。這會兒，媽媽手里拿著一本《有趣的動物》，一邊翻書，一邊和妞妞玩。媽媽翻書的動作十分夸張，隨便翻開一頁，然后向妞妞展開：“寶貝兒，你看看，媽媽翻到什么了？螃蟹！這是一只螃蟹，螃蟹說:‘我橫著走路！’”媽媽一邊說，一邊還很夸張地橫著走了幾步。把妞妞逗得咯咯地樂。

“現(xiàn)在我又要翻書了，預(yù)備，翻！看看，這次翻到什么了？是龍蝦！你看，龍蝦！龍蝦說：‘我有兩只大鉗子！’我有兩只大鉗子，鉗住妞妞了哦?！眿寢寣芍皇趾芸鋸埖貜堥_，抱住妞妞的小身子，一邊把妞妞舉得高高的，一邊逗她玩：“看，我鉗住妞妞了，把妞妞鉗住了，舉個高高！哦，妞妞那么高?。”葖寢屵€高呢！”媽媽把妞妞舉高，然后用頭在妞妞的小肚子上蹭了蹭，妞妞更開心了，笑個不停。

這些有趣的跟書相關(guān)的游戲讓書本和妞妞的一些愉快的體驗聯(lián)系起來，于是，妞妞對書的熱情更加高漲了。漸漸的，她不再撕書，而是學(xué)會翻書了。書里面那些美麗的圖畫讓她兩眼放光，妞妞翻書的時候沒有節(jié)奏，也不講究什么順序，偶爾翻到某一頁，她似乎對這一頁產(chǎn)生了特別的興趣，常常盯著看好半天。媽媽在一邊看著妞妞翻書，并不去限制她，她翻到哪，媽媽就給她就某個畫面隨便講點什么。她翻的速度快，媽媽就會簡略而快速地講上一兩句，跟上她翻書的步伐。妞妞翻得慢，媽媽就講得稍微慢一點或者多一點。如果妞妞對某一頁的畫面有著特別的興趣，媽媽就會很詳細地跟她講講這個畫面。媽媽的配合對妞妞是個莫大的鼓勵，她自己看書的興趣更濃厚了。

豆丁是妞妞的小表哥，豆丁可沒有像妞妞，那么早就接觸書。因此，他對書的興趣就不如妞妞濃厚，媽媽跟他一起閱讀的時候，他集中注意力的時間也相對比較短。為了培養(yǎng)豆丁對書的興趣，媽媽參考妞妞媽的做法，也創(chuàng)設(shè)了一些即時的閱讀游戲，想不到，這些閱讀游戲竟然很快就把豆丁閱讀的興趣給調(diào)動起來了。

媽媽給豆丁講故事的過程中會偶爾帶著一些小動作，這些小動作讓豆丁覺得很有趣，于是，這樣玩過幾次之后，他就能跟著媽媽一起認(rèn)認(rèn)真真把一本書“玩”完了。某一天，媽媽買回一本《松鼠先生和月亮》，翻開書，媽媽立刻被這本書吸引住了，有了一種想要講給豆丁聽的欲望。當(dāng)然，豆丁還是像往常一樣，注意力集中的時間不太長，聽不了幾句，他就轉(zhuǎn)頭去干別的事情去了。不過媽媽也不著急，她一邊講，一邊自言自語：“這本書看起來不錯哦，不知道講的是誰的故事呢？我翻開看看，哈，是小松鼠。一大早，小松鼠就起床了，他發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的事情——月亮掉到他的房檐上了。奇怪，月亮怎么會掉到他房檐上呢？”漸漸的，豆丁被媽媽吸引過來，也跟著看了起來。媽媽很欣慰地發(fā)現(xiàn)自己的目的達到了。不過豆丁還是會時不時地開小差?！皼]關(guān)系，他還沒找到閱讀的快樂呢！”媽媽這么想著，突然想到為什么不改變自己的閱讀方式，把閱讀轉(zhuǎn)換成一種游戲呢？于是，媽媽一邊講著松鼠先生的故事，一邊時不時地表演一下松鼠先生的一些動作。比如，媽媽有時候會把豆丁當(dāng)成月亮，假裝很使勁地去推推她，拽拽他，一邊推和拽，一邊用很苦惱的聲音說：“天啦，人家要發(fā)現(xiàn)月亮落到了我的家，還不得以為我偷了月亮？不行，我得趕緊把月亮弄走。嘿喲嘿喲!我使勁地推！嘿喲嘿喲，我使勁的拽。唉，我都快累死了。這個月亮怎么就這么沉呢？我怎么推都推不動，怎么拽都拽不動！呼哧！呼哧！累死我了！”媽媽的這些動作和語言在豆丁看來十分有趣，于是他的注意力就完完全全被轉(zhuǎn)移到了故事本身。就這樣一邊講著，一邊表演著，豆丁竟然完完整整地聽完了《松鼠先生和月亮》。這可是破天荒頭一次啊！

媽媽以同樣的方式，一邊表演一邊講述，讓豆丁接觸了更多的繪本。漸漸的，豆丁感受到了書的樂趣，不再像以前那樣，需要依賴媽媽這些小動作來維系他對書的興趣了。豆丁已經(jīng)可以完完整整地聽媽媽講完一本書，并且喜歡自己比劃著發(fā)現(xiàn)書里面很多有趣的事情了。于是，媽媽不再邊講故事邊表演了，相反，媽媽開始有意識地提供機會讓豆丁去享受一個完整的故事了。而豆丁對書的興趣越來越濃厚，他也不再希望媽媽中途去打斷他了。這正是媽媽期待的！就這樣，媽媽和豆丁達成某種默契，每當(dāng)一本書拿到手，他們就會完完整整地讀完這本書，然后將延伸閱讀的游戲放到以后的某個時刻。

幾乎所有的寶寶都喜歡書，但是他們喜歡書的方式卻不見得就是我們成人能夠認(rèn)可的方式。在寶寶的心目中，書首先是一個玩具，既然是個玩具，他自然就可以隨心所欲地玩耍。如果滿足他這種玩的需求，他對書的興趣就會被保留下來，進而找到更多玩書的樂趣，最終步入閱讀的正軌。針對寶寶的這一特性，和寶寶一起玩書，當(dāng)然也是“引誘”寶寶愛上閱讀的非常好的方式。因此，在寶寶接觸圖書的最初階段，我們的閱讀游戲可以相對比較隨心所欲，只要能夠幫助寶寶從書本中找到樂趣，這種游戲就是非常好的游戲。讓寶寶發(fā)現(xiàn)，圖書里面也有很多好玩的事物，并且，閱讀是他和媽媽一起游戲的一種方式，他可以從這個游戲中獲得很多快樂的體驗，那么閱讀這件事對寶寶來說就是一件值得期待的事情了。

如何讓孩子的大腦做做操

你是不是智慧型父母？你愿不愿意讓孩子動手做家務(wù)？許多父母都希望自己的孩子多才多藝，舞蹈、繪畫、唱歌什么都想讓孩子去學(xué)，可很多人都忽略了一個既簡便易行又可以促進孩子發(fā)展的環(huán)節(jié)——讓孩子動手做事。首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)副教授胡玉順說，動手就是孩子日常生活中的“頭腦體操”。

孩子在動手做事情的過程中，手的動作是在腦的活動支配下進行的，是孩子的觀察、注意等能力的綜合運用過程，同時，手的動作又刺激腦的活動支配能力，促進觀察、注意等能力的發(fā)展，胡教授說，這就是我們平時所說的“心靈手巧”。動手做事是孩子成長發(fā)展的基礎(chǔ)，是開發(fā)孩子智力的基礎(chǔ)。

有的父母只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，可是他們不明白孩子的生活本應(yīng)是豐富多彩的，學(xué)習(xí)書本知識只是孩子生活的一部分，回到家里，孩子應(yīng)該做他力所能及的事情，特別是做一些使用手指的細活。例如讓孩子剝圓白菜、洋蔥皮，去掉豌豆莢的筋，這種細微的手指運動可以刺激大腦?？梢哉f手是頭的一部分，手的神經(jīng)與大腦中樞神經(jīng)直接相連，孩子手的活動越靈活，其頭腦的活動越靈活，對手的刺激就是對頭腦的刺激。

做父母難，做個智慧型父母更難。胡教授想對做父母的說，孩子動手做事是孩子成長的基礎(chǔ)，是孩子手腦結(jié)合，身心和諧發(fā)展的過程，如果您真正愛孩子，就要創(chuàng)造條件滿足孩子“想自己做事”的需要，多給孩子動手做事的機會，不要用您的“過度好心”剝奪了孩子成長的機會。

如何讓孩子快樂入園？

“我要媽媽，嗚嗚嗚……”剛上幼兒園時，很多寶寶經(jīng)常鬧著“要媽媽”，搞得老師和家長都非常焦慮，不知該如何是好。有些家長見不得孩子哭，別扭著走不掉；有些家長扭不過孩子，干脆就此不送孩子去幼兒園了。對此，專家建議家長：要理解寶寶的“入園焦慮”，從多方面入手解決寶寶的“入園不適應(yīng)癥”。

接受孩子的分離焦慮

寶寶初次入園時，由于周邊環(huán)境陌生，往往會產(chǎn)生恐懼感和無助感，從而整天大哭大鬧、吵著回家或者沉默寡言，出現(xiàn)一系列的負面情緒。但專家表示：“家長要學(xué)會接受孩子的哭?？奘呛⒆拥臋?quán)利、是孩子的需要，是孩子成長過程中必不可少的一個階段。面臨孩子的入園焦慮，家長和幼兒園的任務(wù)，不是阻止或杜絕孩子們的哭聲，而是幫助他們更快地適應(yīng)幼兒園生活?！?/p>

據(jù)專家介紹，從孩子的社會性發(fā)展角度來看，3歲兒童的交往范圍還主要停留在家庭中。因此入園對于孩子來說是一個非常重要的轉(zhuǎn)折點?！昂⒆有〉臅r候，得到長輩們悉心的照料，是全家人關(guān)注的中心?？稍谟變簣@面對的是陌生的環(huán)境、陌生的老師和小朋友，他們要適應(yīng)幼兒園里的日程，遵守幼兒園的常規(guī)，跟小朋友們一起分享老師的注意力和教室里的玩具、書籍……這一切，對于一個兩三歲的孩子來說，是非常不容易的。”

對孩子們來說，初入園是一個突然的轉(zhuǎn)變——他們在毫無準(zhǔn)備的情況下，被父母送進了一個完全陌生，沒有任何感情依托的空間，孩子們不知道他們犯了什么錯誤，也不知道將要發(fā)生什么，對任何人他們都不感興趣，他們只是疑惑“為什么媽媽要拋棄我？”專家認(rèn)為，對于孩子的焦慮心情，家長首先應(yīng)給予充分的關(guān)注和理解。

三步驟助寶寶快樂入園

熟悉新環(huán)境：專家建議，在入院前，家長要帶寶寶到幼兒園熟悉環(huán)境，參觀幼兒園教室、臥室和活動室等各種場地，在幼兒園停留一兩個小時，逐步適應(yīng)幼兒園的各種新環(huán)境，讓寶寶有熟悉和親切感。

做好交往準(zhǔn)備：入園前還要做好孩子的交往準(zhǔn)備：每天早晚讓孩子與社區(qū)里別的小朋友一起玩，不要關(guān)在家里；每天有意識地給孩子獨處的時間，讓孩子知道媽媽走了還會回來。此外，家長還要加強與老師的信息聯(lián)系和感情交流，在入園時要向老師介紹自己孩子的性格，在家的生活習(xí)慣和特點，便于老師掌握情況進行教育。

讓孩子有心理準(zhǔn)備：很多時候，只要成人對孩子稍微“預(yù)告”一下下一步要做什么，就可以避免很多問題。專家建議家長在入園前幾天有意識對孩子進行“入園倒計時”，提高孩子對即將發(fā)生的情況的“預(yù)測能力”。如有可能，在入園前一天為孩子做一個小型的慶祝會，祝賀孩子長大了，祝賀孩子上幼兒園了，完成“儀式教育”。

他山之石：德國的父母在孩子入園的當(dāng)天除了為孩子買一只各種文具配套齊全的書包外，還會準(zhǔn)備一個驚喜——入園彩袋：圓錐形的紙袋，里面裝有各種糖果甜點，以及爸爸媽媽、親戚朋友贈送的小禮物，像巨大的蛋筒冰淇淋，每個孩子都會抱著它第一次去幼兒園，興奮地期待著打開彩袋的那一刻。

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