教育隨筆。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？下面是由小編為大家整理的“教育隨筆：我的小手也要睡覺”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教育隨筆：我的小手也要睡覺

這個學(xué)期和孩子們一起升級，孩子們來到了盼望已久的大幼兒園上中班，因?yàn)楹⒆觽儗Υ笥變簣@這邊早就有耳聞，知道這邊有大型的滑滑梯，還有大型的玩具呢?，F(xiàn)在孩子們終于可以體驗(yàn)這邊的快樂了！

長長的暑假過去了，孩子們也長大了，這個長長的暑假時間也沒有擋住孩子們對老師的熱情和喜愛，孩子們在幼兒園里做游戲、學(xué)知識都是在快樂的歡笑中度過的。

今天是個秋高氣象的天氣，中午微風(fēng)吹拂著窗簾，輕輕哼著催眠曲。孩子們都在睡午覺呢！

蔣靜彤一會兒用手指繞繞耳朵；一會兒把小涼被拽到臉上，自己和自己說話捉迷藏；一會兒又用手指在被子上一個楞一個楞地走著。

“雷媽媽，蔣靜彤繞我癢癢！”子蕾告狀了。我走過來輕輕地說：“彤彤快點(diǎn)睡覺，別影響其他小朋友睡覺喲。”“雷媽媽，不是我不想睡覺！是我的小手不想睡覺。”

“哦，是幫彤彤擦鼻涕、提褲子、擺積木、做手工的小小手不想睡覺呀。那我就把不想睡覺的小手帶走吧，讓它去幫不愛睡午覺的小猴子繞癢癢,幫小兔子洗澡，以后就不用回來了。“

“不能帶走它，我的小手現(xiàn)在要睡了，你看，合在一起馬上就睡著了！“說完，彤彤把兩只小手合在一起放在耳邊，閉上了眼睛。

我輕輕的地親了一下彤彤的額頭，笑著幫她蓋上小涼被。幼兒園里靜悄悄的，因?yàn)橥男∈忠菜恕?/p>

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教育隨筆：我也要自己走

我們班的婷婷小朋友很可愛，就是每天來幼兒園都要爸爸抱著。我找過她爸爸幾次讓他配合我們的工作。可是婷婷的爸爸卻告訴我們?nèi)绻绯坎槐脑捤蜁拗[著不來上幼兒園，有時爸爸氣得狠狠得打她，但是她的脾氣很倔根本不怕打，婷婷爸爸也是沒有辦法才這么做的。于是我們就商量最好別打她，先鼓勵她一段時間看看。在以后的一段很長時間里只要婷婷來上幼兒園我都會鼓勵她，不能爸爸抱，不能哭鬧。雖然有時候她還是會堅(jiān)持讓爸爸抱著來幼兒園，但畢竟比以前好多了，也不怎么哭了。

有一次集中教學(xué)活動，我教他們一篇兒歌，內(nèi)容是：“小鳥自己飛，小魚自己游，小兔自己跳，小馬自己跑，我們小朋友不要爸爸媽媽抱，我要自己走?！?/p>

活動結(jié)束后，我問小朋友，早晨是怎么來幼兒園的，只有婷婷小朋友不說話，其他小朋友都爭著說：“我是自己走的，”

過了一會兒，婷婷悄悄地告訴我：“明天她也要自己走”

第二天，婷婷從教室外進(jìn)來高聲說：“老師，我今天沒讓爸爸抱，我自己走來的?！苯柚@個機(jī)會我又及時的表揚(yáng)了她，還在所有的孩子面前夸獎她的改變，我看到婷婷的臉上洋溢著快樂的表情，我心里也很高興。

從這以后，婷婷有了明顯的變化，她在幼兒園里有了好朋友，每天都高高興興上幼兒園，并且不要爸爸抱了，我在想：“只要我們有耐心，付出總會有回報的”。

教育隨筆：我要睡覺！

冬天到了，誰不想在被窩里多躺會呢，孩子們當(dāng)然也不例外。在午睡的時候，我們班的胖胖小朋友，可是“賴床小能手”。不管老師阿姨的連哄帶騙，就是閉著眼、躺著不動，有時候逼急了，還會大聲說我要睡覺！我不要起床！當(dāng)然眼睛還是閉著的，身體縮的更緊了。我們與家長進(jìn)行過溝通交流，媽媽說也跟他商量過很多次，都沒有用，連說不賴床就獎勵玩具，胖胖也答應(yīng)了，可是也沒堅(jiān)持幾天。每天午睡后，叫胖胖起床，就是一件麻煩事。我嘗試著讓其他小朋友來叫他起床，有個孩子說太陽曬屁股了，快點(diǎn)起床吧。胖胖也不理不睬。我又嘗試在睡前跟胖胖拉手指做個約定，拉鉤的時候，胖胖覺得新奇，也答應(yīng)了。等起床鈴聲一響，胖胖真的就自己爬起來了。真棒！我及時的表揚(yáng)鼓勵他，他也不好意思的笑了起來。

通過這件事，我了解到，孩子們其實(shí)很單純很可愛，你只要多觀察他們，就會更了解他們，這樣教育的方式也就更多樣化。希望胖胖繼續(xù)保持，知道起床不是一件難事。

教育隨筆：我的小手變變變

　中班幼兒在區(qū)角游戲活動中合作能力較差，但是已經(jīng)有了平鋪、架高、圍堵、連接等基本的搭建技能，在游戲中能夠有一定的分工合作。建構(gòu)區(qū)可以發(fā)展孩子動手操作能力，在活動中發(fā)展他們的想象力，創(chuàng)造力以及與同伴交往能力，對孩子的成長起者很重要的作用設(shè)計構(gòu)建區(qū)主要在于培養(yǎng)每位孩子的想象力，動手操作能力以及合作能力。能夠根據(jù)搭建情況嘗試提出自己的意見。

我先向幼兒介紹了搭建區(qū)中提供的材料：木板積木、拼接積木、雪花片、螺旋積木、木頭火車、廢舊紙盒、各種搭建作品的圖片。也和幼兒們說好，記得玩好之后將玩具整理好哦，幼兒的情緒很興奮、也能看出來幼兒都充滿了好奇心，也一同認(rèn)識了材料的顏色、形狀，以及可以怎樣拼搭。

搭建什么呢？

幼兒進(jìn)入了建構(gòu)區(qū)后、都和自己的伙伴交談、他們一起想搭建的形狀。暢暢對其他的幼兒說：“我們搭建哪個比較好呢？”其他幼兒說：擺個橋吧，也有的說擺個大房子，最終他們商量決定，那我們一起來擺漂亮的房子呀。”大家都一口同聲的回答。暢暢當(dāng)策劃師、他們各自從積木中選擇了自己喜歡的積木開始拼搭。暢暢說：“我們應(yīng)該從下往上擺，也有的幼兒說：“從前往后擺?！边@是幼兒的意見完全的不統(tǒng)一，正如虞教授所說（教師適時啟示有助于孩子經(jīng)驗(yàn)的積累和提升，使幼兒獲得最有效的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)。）

我們來試試

有的幼兒情緒不佳，我和他們說：“你們先試試從下往上擺的方法可以嗎？”如果感覺不行，你們就換另一種方法，從前往后擺，他們也想試試：“沒想到，他們用了第一種方法的成功，都得到了大家的認(rèn)可，我問：“你們搭建的是什么房子呢？”他們都指的圖片上的房子說：“這是幸福門。”。他們體驗(yàn)了成功的喜悅感，我也請幼兒在集體面前，展示自己，問在其中用的什么材料，并給與了鼓勵。

后記：

孩子在活動中的體現(xiàn)對搭建形狀造型沒有什么概念的，剛開始他們并不知道這些積木如何怎樣去組合、拼搭。進(jìn)行引導(dǎo)的讓他們知道其中的奧妙，激發(fā)他們的興趣，也同時讓他們大膽的嘗試，并給與給力，也培養(yǎng)他們一起合作的精神。對他們細(xì)心、和耐心的培養(yǎng)。

教育隨筆：我也要做個好孩子

我班上有一個叫鑫燚的小朋友，他非常聰明。不知怎么，最近幾天，孩子們都來告鑫燚的狀。

“老師鑫燚擰了我的胳膊”寶元說。

“老師鑫燚抓了我的小辮子”冰潔說。

“老師鑫燚踩了我的腳”。對鑫燚我也采取了各種措施，但收效甚微，該怎么辦呢？對此，我找了鑫燚的媽媽，向家長反映了鑫燚在幼兒園的行為，媽媽告訴我，鑫燚從小就調(diào)皮、好動，希望老師多操心教育。我和鑫燚的媽媽說：“希望你們家長也要配合老師一起共同教育孩子。

根據(jù)鑫燚好動的特點(diǎn)，我引導(dǎo)他把精力用在為班級，為小朋友做好事上。安排他為小朋友發(fā)圖書，接下來又安排他做衛(wèi)生檢查小組長，結(jié)果他忙碌著并快樂著，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)鑫燚有了很大進(jìn)步。我向家長反映了鑫燚在園的表現(xiàn)，家長滿意地笑了。

但有一天，鑫燚又?jǐn)Q了小朋友的胳膊。我就在鑫燚的旁邊輕輕地蹲下，對他說：“鑫燚，你不是老師心中的好孩子嗎？今天是怎么啦？”這時，鑫燚站起來拉住我的手說：“老師，我錯了，以后再也不打小朋友了。

孩子的多動與調(diào)皮，其原因是多方面的，我們家長和教師必須正確面對，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，讓他們“忙”起來，把他們多余的精力轉(zhuǎn)成另一種學(xué)習(xí)的方式是有效的。

教育隨筆：老師，我不想睡覺

我們班的孩子從入園以來睡覺情況都很好，涵涵小朋友很活潑，很有個性，但每天午睡時都會睜著大眼睛，不肯入睡，嘴里一邊說：“我不想睡覺”。

午睡時間到了，孩子們安靜的躺了下來，一心想玩的涵涵坐了起來，“老師，我想尿尿！”“好，回來之后要馬上睡覺！”過了一會，涵涵怎么還沒有回來，這時才發(fā)現(xiàn)涵涵在洗手間走來走去，“涵涵你在干嘛？”“沒干嘛！”我們回到了寢室，涵涵卻怎么也不肯上床，“老師，我不想睡覺！”我對涵涵說：“睡覺是為了讓小朋友下午時更有精神的玩呀!”不管怎么說，她就是不肯入睡。

一天中午，大部分孩子都睡著了，只見涵涵在床上，不肯躺下，以前用過許多的方法都沒用，我走到她跟前，撫摸著她的頭發(fā)說：“涵涵的頭發(fā)真漂亮，幫你梳個辮子吧！”梳完頭發(fā)之后我們一起來到鏡子前，涵涵看到鏡子中的自己開心地笑了，“涵涵等你睡覺起來我再給你梳一個更漂亮的發(fā)型！”涵涵使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，在短時間里甜甜的睡著了。

之后每天在上床之前涵涵都會說：“老師，我不想睡！”過一會自己又說：“老師，等小朋友起來后你可再給我梳個漂亮的小辮子！”最后都會不知不覺的睡著了，而且睡的很香。

每次起床之后給涵涵梳完頭發(fā)她都會的到鏡子前去照一照，臉上露出了燦爛的笑容，有時候只需一句話、一個眼神、一件小禮物，還有一個小承諾，都會讓孩子們感到滿足，不要讓午睡成為孩子的負(fù)擔(dān)，讓孩子們知道睡覺能讓自己的身體長高是一件開心的事.

教育隨筆：不愛睡覺的孩子

午睡是幼兒園一日常規(guī)中的一項(xiàng)重要活動環(huán)節(jié)，時間為每天的2個小時左右。午睡不僅對幼兒身心發(fā)展起到很重要的作用，而且也影響到幼兒教師下午教學(xué)活動的正常進(jìn)行，睡眠不足的幼兒會表現(xiàn)為精神萎靡不振﹑脾氣暴躁﹑食欲不振﹑身體健康狀況不佳。

本班的譽(yù)庭小朋友在幼兒園里對午睡產(chǎn)生厭倦，存在著入睡難等現(xiàn)象。他的主要表現(xiàn)為躺在床上一直睜著眼睛在床上翻來翻去直到午睡結(jié)束。有時還會把他的玩具放在床上玩耍。針對以上現(xiàn)象我與譽(yù)庭的家長溝通了解后得知，譽(yù)庭在家中午一直沒有午睡的習(xí)慣，晚上睡的比較早。

為了幫助譽(yù)庭養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，我要求家長配合老師在家安排好譽(yù)庭晚上的睡覺時間，不要太早睡，早上起床早一點(diǎn)。周末在家也要像幼兒園一樣午睡。在幼兒園我對譽(yù)庭采取愛撫、鼓勵的手段幫助他入睡。如：拍一拍、撫摸一下等。還可以通過物品獎勵，如：今天譽(yù)庭睡著起床后可以貼一些小紅花、小星星?；蛘咦屗?dāng)小老師，還可以口頭表揚(yáng)，使其盡快入睡。我還把譽(yù)庭和入睡較快的幼兒安排為鄰床，這樣可以起到帶頭作用。

經(jīng)過兩個月的時間，現(xiàn)在的譽(yù)庭大部門中午都能睡著啦！我認(rèn)為，教師不能對不愿午睡的幼兒不聞不問，也不能任其自由活動整個午睡時間。在值午睡的過程中，教師要對這些個別幼兒應(yīng)不厭其煩的加以引導(dǎo)，使其盡快入睡

教育隨筆：老師也要排隊(duì)啊

小班開學(xué)已有2個多月了，小朋友一直在學(xué)習(xí)自己排隊(duì)接水喝，這時各種各樣的問題也開始出現(xiàn)，可是那條隊(duì)總也排不好，孩子們總是你爭我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”，一個頂一個的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來晃去，結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒隊(duì)又亂了。這樣的情況在別的活動中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故，真是讓我頭痛。戶外活動后我也口渴了想喝點(diǎn)水，忽然我的腦子里靈光一閃，于是我端著杯子悄悄的走到了隊(duì)伍的尾巴上。孩子們看見了都用大大的眼睛看著我，成成問：“老師你干什么呀？”我說：“排隊(duì)喝水呀？”他皺著眉頭不解的說：“老師喝水也排隊(duì)呀？”我回答：“對呀！小朋友喝水要排隊(duì)，老師喝水也要排隊(duì)！這樣才是好孩子呀！咱們一起比賽看誰排隊(duì)排的好，好嗎？”成成馬上說：“好”，其余的小朋友也高興的異口同聲贊成，那幾個小調(diào)皮也馬上排到了我的后面?？吹竭@我不覺的笑了。回到活動室坐好后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好，孩子們都積極的想辦法，有的說，不推不擠；有的說，誰排的好就給小貼畫；還有的說，老師當(dāng)小警察，監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見，但不是老師當(dāng)小警察，而是小朋友自己輪流當(dāng)小警察，不但監(jiān)督小朋友的排隊(duì)情況，也監(jiān)督老師的排隊(duì)。孩子們都爭先恐后的要當(dāng)小警察，因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲霓k法，所以大家也都很聽小警察的話，我們的排隊(duì)亂問題迎韌而解，孩子們也從中體會到了維持秩序和遵守秩序的快樂。當(dāng)然，在日常排隊(duì)，戶外活動中，排隊(duì)秩序也大大有了改觀。以后，我還要明確的要求，反復(fù)的強(qiáng)化，相信會得到更佳的效果。

通過這些活動我深切的感到：幼兒教師的一舉一動都會影響、熏陶、甚至感召孩子，對幼兒成長起著耳濡目染、潛移默化的作用；幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結(jié)合，不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī)，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過親身活動和情感體驗(yàn)來接受教育，也使幼兒能相對獨(dú)立的解決力所能及的小問題，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。

教育隨筆：小貓?jiān)谒X

教育隨筆：小貓?jiān)谒X

今天的美術(shù)課是學(xué)畫小貓。在認(rèn)識了小貓的形象特點(diǎn)以后，我在黑板上畫出了花貓的大體特征，然后便鼓勵幼兒自由地進(jìn)行畫并涂色。

我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步，感到十分欣慰，但同時也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓十分接近，缺乏個人的特色。正當(dāng)我暗自搖頭，略感遺憾的時候，正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)現(xiàn)他在畫紙上，赫然畫了一個大大的橢圓形，橢圓形上還添畫了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構(gòu)圖十分飽滿，色彩運(yùn)用也很大膽。我便饒有興趣地問：“陳天祥，你能告訴老師你畫的是什么嗎？”“小花貓呀！”“那小花貓的腦袋呢？”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一起睡覺呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了！這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過這小小的畫面體現(xiàn)出來，作為教師的我，一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫法，如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點(diǎn)。陳天祥這個調(diào)皮機(jī)敏的小男孩一語道破。想法實(shí)在可貴！于是，我馬上表揚(yáng)了陳天祥，并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開思路，展開想象……

接下來的課堂氣氛更為活躍了，有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景；小貓抓老鼠的情景；幾只小貓嬉戲的情景，貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景……

孩子買的畫就是這樣的妙趣橫生。

但愿他們活潑的天性，無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會被我們的條條框框限制住。

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