孩子不合群怎么辦。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“孩子上幼兒園難怎么辦”，希望對您的工作和生活有所幫助。

武漢市洪山區(qū)某小區(qū)今年有180個小孩要上幼兒園，而小區(qū)配套的幼兒園只能接收60個名額，需要靠搖號解決招生問題。近日，武漢市多家小區(qū)的業(yè)主均反映遭遇了入園難。

2012年，武漢市出臺了《關(guān)于加強住宅區(qū)配套幼兒園建設(shè)管理意見》，其中對于新建住宅需配備多大規(guī)模的幼兒園，有詳盡的規(guī)定。而事實上，開發(fā)商售樓時“打包票”，房子賣完了不兌現(xiàn)承諾，這種事情屢屢見諸報端。在國家層面，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》曾提出，到2020年全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前3年教育。顯然，規(guī)劃下發(fā)了，行動卻沒有跟上。有的地方嘴上很重視，執(zhí)行上卻不給力。

目前，學(xué)前教育不在我國的國民教育系列之中，所以，社區(qū)興建幼兒園，需要政府和開發(fā)商的共同努力。試想一下，如果把這個“皮球”完全丟給開發(fā)商，它有時候只會將其當(dāng)成一個銷售手段，其效果自然大打折扣。

再者，公辦幼兒園數(shù)量較少，民辦幼兒園則貴得嚇人，不進行資源的合理配置，公正公平怎樣得到保證？幼兒教師緊缺，如果不加強師資的培養(yǎng)，幼兒園如何擴招？學(xué)前教育地位不明確，沒有制度層面的規(guī)范和監(jiān)管，管理和安全的隱患如何治理？這些都是亟待解決的問題。有專家指出，學(xué)前教育資源捉襟見肘的原因之一是投入不足，“長期以來，我國的幼教經(jīng)費只占整個教育經(jīng)費支出的1.3%左右，而發(fā)達國家學(xué)前教育經(jīng)費占總教育經(jīng)費支出達3%以上?！币恍┑胤秸鼧酚趯⒐藏斦度氲匠醺咧泻透叩冉逃I(lǐng)域，同時在學(xué)前教育的管理人員編制、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定等方面都存在不足。

娃娃的事就是天大的事，解決“入園難”“入園貴”的問題，政府不應(yīng)該缺位，不能完全指望開發(fā)商自律，或者依靠一紙發(fā)文就可以解決所有問題。有關(guān)部門應(yīng)該主動“補位”，通過制度、政策、資金、規(guī)劃、人才等各個方面，將幼兒園建好管好，能夠匹配老百姓的需求以及社會發(fā)展的需要。

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孩子在幼兒園打架怎么辦？

在成人的世界里，如果你受到欺負，可以選擇訴諸于法律手段，在幼兒的世界里，你可以選擇向公證方，即教師或家長投訴。相對而言，幼兒世界要比成人世界的問題簡單得多。中國育兒在線小編提示您孩子在幼兒園里打架怎么辦？

小班的琪琪這幾天有點不開心，因為老師說，在幼兒園里被打了不可以還手，要告訴老師。如果還手了，那么這個小朋友也要一起罰，跟那個打人的小朋友是一樣的。

琪琪媽媽也有點不開心，因為她不知道該如何教育琪琪，如何理解老師的意圖。

琪琪媽媽覺得這樣的教育手段會把寶寶教育成小綿羊，尤其是男寶寶，沒有血性，沒有正義感，會不會變成娘娘腔？

真正的公平

琪琪寶寶：今天中午王可倍吃飯的時候故意把飯倒在我身上，還擰我的臉，我都沒有碰過他的。后來我也擰他的臉，結(jié)果蔣老師把我們兩個人都批評了，放學(xué)的時候我和他都沒有五角星！

BOX：對于一個小班的寶寶而言，已經(jīng)有了一定的是非觀念。琪琪覺得自己已經(jīng)是被欺負的，而且是受到了無故的挑釁，可最后卻與挑釁者得到了相同的懲罰，他當(dāng)然不會快樂，因為他覺得不公平。

從心理學(xué)的角度來說，公平是一種概念，是成人在潛移默化中灌輸給寶寶的概念。那么，既然老師已經(jīng)有言有先，家長是不是可以從另一個角度去解釋寶寶眼中的公平呢？

我們可以把老師的話理解成一種法律條文，一經(jīng)公布即刻生效，你可以教會寶寶去舉報別人的挑釁行為，并看到其受到相應(yīng)的懲罰。你要讓寶寶明白這才是真正的公平。

合理回應(yīng)

琪琪媽媽：王可倍是琪琪班里一個比較麻煩的寶寶，特別愛欺負人，有事沒事就要踢小朋友幾腳，我不明白對于這樣的寶寶，其他寶寶只能躲嗎？我理解老師 的意思，是要告訴小寶寶打人總是不對的。但是，法律還有個正當(dāng)防衛(wèi)、防衛(wèi)過度的區(qū)別呢，難道在幼兒園小寶寶要被教導(dǎo)受欺負了不能還手，只能找老師？

BOX：很多家長都非常討厭那種喜歡故意欺負人的小寶寶，對于寶寶之間有原因的糾紛或者打鬧，倒還可以容忍，可對于無事生非，家長便會覺得“是可忍孰不可忍”。

像琪琪媽媽這樣的家長還是比較好的，我們見過更有甚者教育寶寶只要有人打了你，就一定要打還，而且要打得更重。他們的理論是性格決定命運，如果寶寶從小就忍氣吞聲，那這輩子都有可能挨欺負。

現(xiàn)在都是獨生子女家庭，爸媽的關(guān)注焦點就是寶寶，誰不希望自己的寶寶能健康順利地成長呢？誰會希望自己的寶寶一輩子都挨打受氣呢？但我們應(yīng)該明白的是，學(xué)會用合法合理的手段保障自身的權(quán)益更為重要。

小心惡性循環(huán)

嚕嚕寶寶：今天陳喬奕說他是奧特曼，我是怪獸，我說他才是怪獸我是奧特曼，所以我們就打架了，然后我把他的頭抓破了。放學(xué)的時候都被老師批評了。媽媽一定要逼我對陳喬奕道歉，我不干。他明明是怪獸，看見怪獸就應(yīng)該打！結(jié)果媽媽就打我了。

BOX：很多寶寶之間的打斗往往是以游戲的方式開始的，而且現(xiàn)在那么多宣揚以暴制暴的動畫片也給了他們一定的負面影響。通常情況下，寶寶還沉浸在角色扮演之中，成人卻要強逼他們?yōu)榇蚨返暮蠊狼福@是寶寶所不能接受的事實。

還有一種情況是寶寶尚且沒有相當(dāng)?shù)恼Z言能力表達自己的情緒，他們也會采用比較極端的手段來發(fā)泄。就像嚕嚕的媽媽，因為寶寶執(zhí)意不肯道歉，她就出手也 打了寶寶。這會給嚕嚕留下什么樣的心理影響呢？他會覺得誰有力誰就有理，誰能把誰打怕了，他就是英雄。長此以往，以強凌弱、以武力解決一切的心態(tài)會在嚕嚕 心里滋生。更可怕的是他可能將在媽媽處受到的不滿反過來再發(fā)泄到同學(xué)的身上去，這樣惡性循環(huán)的結(jié)果讓人不可想象。

寶寶間的尺度

哈哈媽媽：哈哈不會打人，別的小朋友搶他東西，他只會委屈地吶喊：“我也要開始搶東西了--！”小朋友踢他好幾腳，他眼淚在眼眶里轉(zhuǎn)。還強做勇敢狀：“我也踢你--！”然后很溫柔的踢過去一腳，結(jié)果，換回來好幾腳。我看著真是心疼??！

BOX：任何一位家長都不愿意看到自己寶寶被人欺負，這是再正常不過的心理。但你要明白，許多成人看來的欺負、挑釁行為，其實作為當(dāng)事人的寶寶卻并不覺得怎么委屈。既然如此，爸媽就沒有必要把自己的想法與心疼灌輸給寶寶了。

很多寶寶間的法則與尺度在成人看來是不能理解的，但這并不說明他們沒有自我保護能力。幼兒園老師都會發(fā)現(xiàn)一個奇特的現(xiàn)象：班級里比較強勢的寶寶喜歡在一起玩耍，而弱勢的寶寶也懂得扎堆。由此可知，成人沒必要一定摻和到寶寶的事件之中去啊。

讓我們再回到最初的那個CASE上，其實老師的做法沒有錯。老師所不贊成的只是以暴制暴，但并不意味著她同意以忍了之啊，這是兩個概念。

在成人的世界里，如果你受到欺負，可以選擇訴諸于法律手段，在幼兒的世界里，你可以選擇向公證方，即教師或家長投訴。相對而言，幼兒世界要比成人世 界的問題簡單得多。公正應(yīng)該說比較容易得到實施。我想這個幼兒園教師的意思也是一樣的，打不還手并不意味著你就沒有伸張權(quán)利的手段，只是不采用同樣偏激的 方式去解決罷了。而且偏激的手段也許會有明顯的效果，但一個失手的話，后果則更為嚴重了。而當(dāng)哪天如果寶寶覺得打可以解決一切問題時，那就晚了。

孩子在幼兒園打架怎么辦

在幼兒園里，孩子們相處總會產(chǎn)生些小糾紛，而單純的孩子們往往一沖動就會訴諸武力，動起小手，有時還會受些小傷。很多家長面對這種情況犯了難。

合理回應(yīng)把握好公平

剛上小班的琪琪這幾天有點不開心，因為吃飯的時候小朋友和他打了起來，結(jié)果老師批評了他們還扣掉了一朵小紅花，琪琪覺得這件事對他不公平。琪琪媽媽知道后也有點犯難，因為她不知道該如何教育琪琪，如何理解老師的意圖。

專家說：琪琪覺得自己已經(jīng)是被欺負的，而且是受到了無故的挑釁，可最后卻與挑釁者得到了相同的懲罰，他當(dāng)然不會快樂，因為他覺得不公平。那么，既然老師已經(jīng)有言有先，家長是不是可以從另一個角度去解釋寶寶眼中的公平呢？我們可以把老師的話理解成一種法律條文，一經(jīng)公布即刻生效，媽媽可以教會寶寶去舉報別人的挑釁行為，并看到其受到相應(yīng)的懲罰。媽媽要讓寶寶明白這才是真正的公平。

妥善處理防止惡性循環(huán)

浩浩媽告訴，她兒子有一次和和朋友做奧特曼打怪獸的游戲，結(jié)果他們因為爭當(dāng)奧特曼而打了起來，還把小朋友的頭抓破了。放學(xué)的時候都被老師批評了，讓他去道歉，他堅決不去，還說小朋友是怪獸該打，浩浩媽一時生氣便打了浩浩。像這種情況該怎么處理？

專家告訴家長，很多寶寶之間的打斗往往是以游戲的方式開始的。通常情況下，寶寶還沉浸在角色扮演之中，成人卻要強逼他們?yōu)榇蚨返暮蠊狼?，這是寶寶所不能接受的事實。

像浩浩的媽媽，因為寶寶執(zhí)意不肯道歉，她就出手也打了寶寶。這會給浩浩留下什么樣的心理影響呢？他會覺得誰有力誰就有理，誰能把誰打怕了。長此以往，以強凌弱、以武力解決一切的心態(tài)會在浩浩心里滋生。更可怕的是他可能將在媽媽處受到的不滿反過來再發(fā)泄到同學(xué)的身上去，這樣惡性循環(huán)的結(jié)果讓人不可想象。

孩子在幼兒園不合群怎么辦?

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有一些孩子在進入幼兒園以后還是會不合群，那么我們遇到這種情況怎么辦呢?首先就是要從我們孩子自身找原因。

找到孩子不愿意和別的小朋友一起玩耍的原因，然后去克服。其次我們也可以幫助孩子。如果孩子不合群，那么是否有解決的辦法呢?答案是肯定的，除了要從我們自身找原因，我們也要幫助孩子找一些好朋友。以下這幾個方法我們可以來看一下。

首先提高孩子的自理能力

當(dāng)我們的孩子進入幼兒園以后，他就是一個獨立的個體，孩子需要力所能及地去做一些自己可以做的事情。

幼兒園是一個集體生活的地方，并不是說所有人都圍著孩子一個人去轉(zhuǎn)，所以說我們要適當(dāng)?shù)靥岣吆⒆拥淖岳砟芰Α?/p>

如果孩子不小心在學(xué)校尿褲子，或者說有別的一些事情，我相信對孩子來說影響是非常大的，因為小朋友不懂事，他們很有可能會嘲笑孩子。孩子就會感到害羞，從而不樂意與他們交朋友。所以說讓孩子懂得一些基本的自理能力是非常重要的。這些我們家長可以平時在家庭中，在家庭生活中教一下孩子，培養(yǎng)一下孩子。

其次增進皮膚觸覺學(xué)習(xí)

有一些小朋友不樂意和別人接觸，就是因為在集體生活中會觸碰到對方。他們可能會排斥碰到對方身體的這個行為，這時候就希望我們家長在家里做出一些努力。

我們可以通過平時和小朋友的身體接觸，以及讓孩子和寵物一起身體接觸的來提高孩子的這種和別人接觸的能力。

我們要告訴小朋友，和別人接觸是一種非常美好的行為，我們在集體生活的時候，難免會和其他小朋友進行身體接觸，只有我們這樣我們的關(guān)系才會親密，我們才能和其他小朋友進行愉快的玩耍。

然后有意帶他去和鄰居小朋友玩耍

我們可以有意的帶孩子去進行一些玩耍，可以在樓下和其他鄰居的孩子進行接觸?？梢詭衔覀兊男⊥婢吆蛣e人進行交換，這時候我們要告訴孩子不要強行地從別人手里搶奪玩具。

我們一定要爭奪他人的同意，同時他們在玩耍的時候，如果想要我們的玩具。他們也要征得我們的同意，讓孩子在自己的生活中慢慢懂得一些這樣的道理。

到幼兒園里，這樣也會對孩子有很大的幫助。讓孩子有一些簡單的交流的技巧，然后再讓孩子慢慢的去擴大交友的范圍。

最后還是進入幼兒園，以后也要鼓勵她和別的小朋友一起做游戲

游戲是使人可以非?？斓牧私獾囊环N方法，我們要鼓勵孩子和別的小朋友一起做游戲。并且鼓勵孩子去交朋友，這樣他才不僅僅局限于自己的鄰居家的孩子和自己的一些親戚孩子。

可以交一些不同類型的朋友，如果孩子愿意的話，他們是可以有很多小朋友好朋友的。因為孩子的心思比較單純，他們都比較愛玩耍，所以說孩子交到好朋友是非?？赡艿?。

以上四個希望我們家長的努力以及孩子共同的努力。讓孩子去擴大他們的交往范圍，讓孩子擁有更多的好朋友，我們都希望孩子可以有一個愉快的童年，都希望孩子的童年有朋友，這都是非常重要的。

孩子在幼兒園挨欺負怎么辦

如果你注意到了孩子的行為變化，比如平時開朗的孩子突然變得沉默不語、易怒和不安、常哭泣，可能會抱怨頭痛，腹痛和惡心，甚至拒絕上學(xué)。那么，孩子可能在學(xué)校遭遇欺負，需要父母的幫助。

有些孩子被欺負的經(jīng)歷其實源自學(xué)前，可是當(dāng)時父母沒有適時的處理，孩子也沒學(xué)會更好的應(yīng)對方式，使他面對類似狀況時，學(xué)到了退縮與不信任?；蛟S寶爸寶媽不知道，多數(shù)孩子在學(xué)校被欺負，回家是不說的，也不愿意向大人求助。

一、避免3種錯誤做法

孩子第一次求助時父母的反應(yīng)與處理決定了以后遇到問題，孩子愿不愿意再告訴父母。以下三種反應(yīng)可能阻斷了你接下來與孩子的溝通。

1、先責(zé)怪孩子。經(jīng)典句型如“你之前怎么都不說！”、“不是告訴你，不可以讓人家隨便動你東西呀?！?/p>

2、暴跳如雷要找對方算帳。這樣可能導(dǎo)致他在同學(xué)間的處境更艱難。

3、忽略孩子的告狀。父母不把孩子的抱怨當(dāng)回事，只簡單籠統(tǒng)回應(yīng)：“堅強一點！”，或“你要自己去面對！”

二、正確對待的做法

1、一旦發(fā)現(xiàn)異常，父母應(yīng)主動找孩子談話：“在學(xué)校是不是遇到壓力很大的事？”如果孩子不回答，問題可以更具體一點：“和老師有關(guān)嗎？還是和同學(xué)有關(guān)？”避免問太多、太抽象的問題，否則可能造成孩子永遠閉嘴不談的反效果。

2、如果孩子當(dāng)下還沒準(zhǔn)備好告訴你，結(jié)束談話前告訴孩子：“或許你現(xiàn)在很難告訴我，我只要想說，爸爸、媽媽隨時都在。我們可以承諾你，你說什么我們都不評價，我們會認真傾聽?！边@樣可以預(yù)留下次談話的空間。

3、把你的擔(dān)心和猜測通過寫字條讓孩子知道，也是很好的方式。等待的時候，父母先讓自己安定。當(dāng)孩子愿意去說的時候，父母要先聽懂了，這樣才能想出好辦法。

4、聆聽孩子的建議。當(dāng)父母希望介入找老師談時，先問過孩子：“希望爸爸、媽媽怎么做？”了解在整個學(xué)校系統(tǒng)中，孩子覺得誰是真正可以幫他的人？也許那只是某科任老師，而非班主任或輔導(dǎo)老師。

5、進學(xué)校前，先找專業(yè)人員討論會更好。一個很有經(jīng)驗的心理咨詢師，可以針對孩子的狀況給予客觀評估與建議。同時，父母也可借助對方專業(yè)知識處理自己的憤怒和情緒。

不要相信那些標(biāo)準(zhǔn)的“沒事”和“我很好”的回答。孩子不想告訴大人發(fā)生了什么事的原因之一就是，他們認為說了以后不會有任何改變。其實，最重要的還是親子間的溝通。不要等有了問題才想起來關(guān)心孩子，平時就多用些開放式問句了解他的情況，如果孩子真的遇到困難了，父母才不會變成最后一個知道的人。

孩子不愿在幼兒園入廁怎么辦

玲玲媽：我女兒在幼兒園就是不愿意大便，一直憋著，到家里就很正常，有時由于某些原因，憋不住了，拉在褲子上。如果我在她身邊，她也能入廁。但孩子就是不愿意在幼兒園大便，真是讓人頭疼。

彬仔媽：我兒子也是一樣的，寧愿在外面的公廁大便，也不愿在幼兒園大便，要不就忍著回到家里再大便。很奇怪的是，周末孩子在家的入廁時間就很正常，也不會憋著。

孩子任何一種行為的出現(xiàn)都會找到與之相匹配的原因，是什么原因?qū)е潞⒆硬辉冈谟變簣@入廁呢？

孩子來到了人間，從落地的最初一刻到開始接受人類社會的教育，慢慢的，他將從一個“生物人”逐漸變成“社會人”。孩子，這個在成人眼里毫無分量的詞卻是每個人的必經(jīng)歷程。孩子的世界充滿著幻想、快樂，讓成人很難捉摸。一個小小的舉動或許在成人眼里無所謂，但卻影響著孩子的行為變化。

美國心理學(xué)家海德(F.Heider)于1958年提出歸因理論(AttributionTheory)，他指出人的行為的原因可分為內(nèi)部原因和外部原因兩種。內(nèi)部原因是指存在于行為者本身的因素，如需要、情緒、興趣、態(tài)度、信念、努力程度等等；外部原因是指行為者周圍環(huán)境中的因素，如他人的期望、獎勵、懲罰、指示、命令，天氣的好壞、工作的難易程度等等。

根據(jù)海德的歸因理論，我們可以嘗試找出孩子不愿在幼兒園入廁的原因：

外部原因：

家庭環(huán)境與幼兒園環(huán)境的差異

孩子從出生到入園之前，家庭環(huán)境是他最熟悉的、能夠給自己帶來安全感的地方。對于他來說，家庭和它周圍的一切都是那么的自然，帶給他一定的秩序感。蒙臺梭利就曾特別指出：秩序是孩子生命的第一需要，當(dāng)它得到滿足時就產(chǎn)生愉快，相反秩序有所變化就有可能產(chǎn)生不愉快。

重要他人的期望態(tài)度

所謂重要他人是指教師、父母、同伴等，對兒童身心發(fā)展具有重要影響的個人或者群體，他們構(gòu)成兒童成長環(huán)境中最重要的組成部分，同時也是推動兒童發(fā)展最具動力性的因素，因而在個體的生存與發(fā)展中具有關(guān)鍵性意義。在幼兒園，教師成為兒童成長環(huán)境中的重要他人，是兒童學(xué)習(xí)的榜樣。在幼兒園的一日生活中，教師的教育觀念、教育行為、教育方式以某種方式傳達給兒童，從而形成教師對兒童的期望。由于個體差異的存在，不同的兒童對教師的期望進行知覺加工，而形成了兒童的自我期望。如果教師認為某個兒童表現(xiàn)很好，經(jīng)常受到表揚，兒童可能形成這樣的自我期望：我一定要按照教師的指示去做，不能落下，如果大便的時間比較長，有可能自己會落后的，是不是教師就不喜歡自己呢？因此，有的兒童寧可憋著也不在幼兒園大便。

內(nèi)部原因：孩子的性格

從心理活動傾向性上劃分，性格可分為內(nèi)向型和外向型，兩種性格沒有好壞之分，而是根據(jù)維度而定。內(nèi)向型性格的孩子總是出言謹慎，他們經(jīng)過深思熟慮之后才會表達，而且也比較注意對方的反饋。而且，內(nèi)向型的孩子比較注重對方對自己看法，尤其是重要他人對自己的看法。教師作為孩子的重要他人，孩子的行為都希望在教師那里得到肯定，尤其是對于內(nèi)向型的孩子，他們更加注重教師對自己的看法。因此，不愿意在幼兒園大便的孩子多為內(nèi)向性格的孩子。

明確了解了孩子“不愿在幼兒園入廁”的原因，父母和教師就可以對癥下藥，幫助孩子輕松度過每一天。這里提供2個小方法給大家：

Tips1：因性施教

孩子在入園之前，教師與父母交流孩子的發(fā)展情況是幫助孩子適應(yīng)幼兒園生活的基本要求。如果孩子比較內(nèi)向，在一日生活中，教師在與內(nèi)向的孩子交流時，言行與態(tài)度要特別注意。教師不僅關(guān)注孩子的性別差異，更要關(guān)注孩子的性格差異。孩子之間的個體差異，決定了孩子“大便”的時間長短以及孩子當(dāng)時的狀態(tài)。有的孩子可能時間較長，甚至一邊哼哼一邊入廁，但幼兒園的集體生活在一定程度上不會因個別孩子而打亂教學(xué)計劃。而教師作為教育者更應(yīng)該關(guān)注這些孩子，尊重孩子的個體差異。

Tips2：父母也是教育者

孩子對父母的依戀，讓孩子在父母那里得到安全感。在安全感的情境下，孩子能夠自由、

輕松的展現(xiàn)自己。游戲是孩子的天性，游戲中的孩子能夠充分彰顯自我。而親子游戲不僅促進親子交流，而且父母更能夠了解孩子真實的自我。例如，在角色扮演中，孩子扮演教師，父母扮演孩子，在游戲的過程中，孩子想去廁所大便，此時教師的反應(yīng)會是怎樣呢？(即游戲中孩子的反應(yīng)是怎樣呢？)游戲情境中，孩子無拘無束，孩子的言行能夠表現(xiàn)他的真實的想法。父母抓住教育時機，及時與教師溝通，共同解決孩子面臨的問題。

總之，入廁能力的培養(yǎng)，對提高幼兒的生活自理能力、對幼兒智力、情感、獨立性、克服困難等能力的發(fā)展都有重要意義。孩子是教育的對象，而教育者(父母和教師)要時刻關(guān)注孩子的變化，關(guān)注孩子的一日生活——教育即生活，生活即教育。

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