教育隨筆。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《教育隨筆：換種方式試一試》，僅供參考，大家一起來看看吧。

根據(jù)園領(lǐng)導(dǎo)的安排，今年我?guī)“啵嗄陙砦規(guī)T了大班，已經(jīng)熟悉了大班孩子的日?；顒?dòng)，對于大班各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)已游刃有余了?，F(xiàn)在面對哭鬧不止的小班孩子，我卻不知該怎么辦好了，抱抱這個(gè)，那個(gè)又來爭著要抱了，而且越哭越兇，記得當(dāng)時(shí)我嗓子都啞了，可是還是沒轍，這可怎么辦？

一天，我忽然靈機(jī)一動(dòng)，當(dāng)哄勸不起作用時(shí)，用“試一試”的方法看看如何。書函就是一個(gè)特別能哭好鬧的孩子，不管哪個(gè)老師來哄勸，總是不聽，當(dāng)老師來抱她的時(shí)候，還抓傷了老師。于是，當(dāng)她再次入園時(shí)，我就對她說：“書函，如果今天你不哭，老師會(huì)很高興，你和小朋友們也會(huì)很開心，老師還會(huì)抱抱你，而且還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小星星，不信你就試一試?！钡谝惶斓膶?shí)驗(yàn)還算有效，第二天早上，書函來到幼兒園剛想哭時(shí)，我就立刻提醒她：“你試一試不哭看看老師高興不高興？”她抹了一把即將掉出的眼淚沒有哭，我高興的表揚(yáng)了她，還抱了抱她，親了親她，并問：“你看老師高興不高興？”“高興?！彪S即她也笑了。后來我連續(xù)用這種方法堅(jiān)持了一段時(shí)間，書函再?zèng)]有哭過，而且還變成了一個(gè)活潑、懂事的好孩子了。

孩子年齡小，遇到新鮮的事物或環(huán)境，總不能自如地去面對，那感覺就像一個(gè)人墜入了無底洞似的，感到很無助，想想自己小時(shí)候離開媽媽的那種感覺，就更能體會(huì)孩子們此時(shí)的心情了，這是很正常的。此時(shí)，成人的安慰和鼓勵(lì)是很重要的，它能化解孩子的緊張情緒，而且他們會(huì)把你當(dāng)成最信任的人，不幾天就會(huì)跟在你屁股后面成了你的“小尾巴”，不信，你不妨也試一試。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

老師，讓我再試一試

戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們小鳥一樣的歡叫著飛到了草地上?！袄蠋煟瑤覀兺鏁?huì)兒滑梯吧！”“我們想走迷宮！”在孩子們的要求下，我們來到了草地上的滑梯和迷宮旁。對孩子們進(jìn)行了一番安全教育后，孩子們開始了自己喜歡的活動(dòng)。我正看著在迷宮里尋寶的小男孩，突然，一陣驚慌的聲音傳進(jìn)了我的耳朵：“王老師！王老師!不好了，原銘悅的腿卡到滑梯里去了！”孩子們的驚叫聲嚇了我一跳！我趕緊跑到滑梯旁，一看，可不是!只見原銘悅的在過滾筒的時(shí)候不小心滑了一下，一只腿正好夾在兩個(gè)滾筒的中間，一動(dòng)不能動(dòng)！銘悅看到我，忍不住哇哇大哭起來。我一邊安慰她，一邊指揮她用手支住滾筒，把腳往上抬，我和另一位老師慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)滾筒，終于將銘悅的腿從滾筒中拔了出來！看著眼淚汪汪的銘悅，我長長地舒了口氣！我對銘悅說：“別在這玩了，到迷宮里玩去！”銘悅點(diǎn)了點(diǎn)頭。我轉(zhuǎn)過身來，去看看其他活動(dòng)的小朋友。剛過一會(huì)兒，耳邊又傳來了孩子們的叫聲：“王老師！王老師！你看，銘悅又上滑梯玩去了！”我回頭一看，可不是嗎，銘悅又爬到了滾筒的旁邊！我飛快地跑過去，大聲說：“銘悅，不是不讓你到這個(gè)滑梯上玩嗎？你怎么又上去了？趕快下來！”銘悅睜大眼睛，看著我說：“王老師，讓我再試一試，白雪能走過這個(gè)滾筒，我也能過去！”看到銘悅堅(jiān)定的眼神，我被她的這種精神所感動(dòng)。我對銘悅說：“銘悅，王老師在旁邊保護(hù)你?！薄岸?！”只見銘悅把腿慢慢地伸到了滾筒上，然后，用手支著滾筒，隨著滾筒的滾動(dòng)，屁股和腿慢慢地往前挪，一點(diǎn)兒……一點(diǎn)兒……，在銘悅的堅(jiān)持下，終于滑過了滾筒！“哦，銘悅過去了！銘悅過去了！”孩子們歡呼著，給銘悅鼓起掌來?？粗鴿M臉汗水、蕩漾著成功的喜悅的銘悅，我送給她一個(gè)大大的擁抱：“銘悅，你真棒！”孩子們玩去了，看著又一次走向滾筒的銘悅，我也在深深地反思著，剛才只想到孩子的安全，怕發(fā)生危險(xiǎn)，就阻止孩子玩下去，為什么就不能像銘悅那樣，讓孩子再次嘗試呢？只有這樣，才能培養(yǎng)孩子勇敢的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣，看來在以后的工作中，真應(yīng)該向我們的孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)孩子們這種不怕困難和勇于挑戰(zhàn)的精神。

試一試讓孩子自己來

家長總以為孩子小什么都不會(huì)，所以在日常生活中，我們常常能看到這樣的情景“當(dāng)爸爸媽媽要為孩子穿衣、穿鞋、收拾玩具、鋪疊被褥時(shí)，孩子常常會(huì)自告奮勇地說：“讓我自己來！”可是有一大部分父母往往不易理會(huì)，依舊自己包辦代替，從而錯(cuò)過了讓孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。父母們或許有自己的理由。有的是舍不得讓孩子自己干，怕他們苦了，累了，弄臟了；有的是覺得孩子干得磨磨蹭蹭，浪費(fèi)時(shí)間，不如自己干脆利落；有的則是嫌孩子干不好，干不了，結(jié)果剝奪了孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。其實(shí)，孩子最初萌發(fā)的勞動(dòng)興趣和欲望是很可貴的。如果說孩子身上有閃光點(diǎn)的話，這就是閃光點(diǎn)。假若這時(shí)孩子的熱情被父母忽視，甚至拒絕，久而久之，勢必會(huì)扼殺孩子參與勞動(dòng)的積極性，貽誤了培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的最佳時(shí)期。所以，父母應(yīng)重視孩子“讓我自己來”的呼聲，并給予積極的回應(yīng)、支持，舍得放手讓孩子自己干。當(dāng)然，父母在培養(yǎng)孩子生活自理和參與家務(wù)勞動(dòng)的過程中，可以按照從少到多、從輕到重、從簡到繁的原則，讓孩子干一些力所能及的事。同時(shí)給孩子多一些鼓勵(lì)，少一點(diǎn)挑剔；多一些指導(dǎo)，少一點(diǎn)包辦。讓孩子通過“讓我自己來”，一步步認(rèn)識(shí)世界，適應(yīng)社會(huì)，變得聰明、能干、堅(jiān)強(qiáng)和自信。

教育隨筆：換種教育方式

教育隨筆：換種教育方式

在幼兒的一日生活中，我們經(jīng)常會(huì)用正面表揚(yáng)法來教育孩子，而且效果很好。但用批評來教育調(diào)皮的幼兒所取得的效果卻是很不理想。

一天中午我在值午睡時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒很難入睡，不是跟身邊的幼兒竊竊私語，就是自言自語說個(gè)不停；不是拍手，就是瞪腳；老師批評他們，他們卻一臉的不在乎。就像班里的小新小朋友，每天中午他總是很難入睡，要在床上玩很久，如果坐在他的床邊看著他，他就會(huì)不停的翻來翻去，或者發(fā)出奇奇怪怪的聲音，這樣還會(huì)影響其他的小朋友入睡，這實(shí)在是個(gè)令人頭痛的問題。

有一次，看著幾個(gè)久久不能入睡的幼兒，我忽然想：怎么樣才能讓他們快一點(diǎn)入睡。于是我就說：“現(xiàn)在老師要來看看哪個(gè)小朋友睡得最香。”他們就像沒聽見一樣，依舊我行我素，我接著說：“嗯，我看到嘉禾小朋友睡得真香，還有卓藝小朋友、還有博文小朋友她們都快睡著了?！北頁P(yáng)這幾個(gè)小朋友之后，午睡室里立刻變得很安靜，這時(shí)候我特意又點(diǎn)了那幾個(gè)平時(shí)睡覺困難的小朋友的名字：“我看到文迪小朋友睡得很好，還有臣翌?！北頁P(yáng)了他們。我剛剛把話說完，他們幾個(gè)就乖乖的閉上了眼睛，不一會(huì)兒，我去檢查的時(shí)候他們就真的睡著了。從這以后，我常用此方法來教育幼兒，后來，我還把“反向表揚(yáng)法”應(yīng)用到其他教育活動(dòng)組織中，也收到了良好的效果。例如：起床的時(shí)候到了，我們班里有個(gè)別幼兒自理能力較弱，穿褲子很慢。我這時(shí)候會(huì)說：“今天豆豆肯定穿得快快的，不會(huì)最后一個(gè)從午睡房里出來，對不對？小朋友給他們加加油好嗎？”果然，她穿衣服的速度顯然比平時(shí)快了很多，不會(huì)在床上慢吞吞的，很快就穿好了衣服。

通過這件事，我體會(huì)到：幼兒教師在教育的過程中，應(yīng)針對不同孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教育方法，不是一味地去批評孩子才會(huì)有效果，要常常改變教育策略方法，認(rèn)真體會(huì)孩子的思維特點(diǎn)，進(jìn)入兒童的心理世界，這樣，可以輕松地激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，改變孩子的不良行為，提高教育的有效性。

教育隨筆：讓點(diǎn)名換種方式

每天早上的點(diǎn)名成了一種慣例，小朋友對點(diǎn)名也就是隨口用一句“到”就完事了。我發(fā)現(xiàn)很多小朋友在點(diǎn)過自己后，就開始注意力不集中了，開始左右講話，這點(diǎn)很令我苦惱。

無意中，在一篇雜志中看到，一位老師的點(diǎn)名方式非常不一般，她要求小朋友在聽到自己名字后，立即起來說一句廣告詞，小朋友興趣非常濃。我在想，這種方式用在我們班能否見效呢？第二天早上點(diǎn)名時(shí)，我把這種點(diǎn)名方式說給小朋友聽，不過，我沒讓小朋友非得說廣告詞不可，我要求他們說一句心里最想說的一句話，可以是對老師說，也可以是對小朋友說，還可以說說你喜歡的人、事、物等等。

一下子，小朋友思緒打開了。開始點(diǎn)名了，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)感覺上課不怎么樣的小朋友竟然能說出一句話，在我的提醒下，并能完整地表達(dá)出來。這天早上，我發(fā)現(xiàn)通過這種點(diǎn)名方式，小朋友的注意力集中了，因?yàn)榇蠹叶荚谒伎贾乙f一句什么話？或他會(huì)說什么？過程中，我時(shí)刻提醒小朋友要把話講完整，講通順，雖然我用這種方式?jīng)]幾天，但我相信，這種方式能帶給幼兒促進(jìn)口語表達(dá)能力的作用。

由此，我感慨：作為一名幼兒教師，就要不斷的變換自己的各種模式，這樣才能更加吸引我們的幼兒，讓他們更加積極的配合我們的各項(xiàng)活動(dòng)。

換種方式對孩子

換種方式對孩子

山東省濱州市博興縣曹王鎮(zhèn)中心幼兒園韋海霞

午睡時(shí)間靜如夜，寶貝淘氣鬧得歡。園內(nèi)媽媽想辦法，乖寶安然入夢鄉(xiāng)?！}記

每天中午午睡時(shí)，總有些調(diào)皮的寶貝不喜歡睡覺。這些可愛的小精靈們一會(huì)兒自言自語;一會(huì)兒交頭接耳;一會(huì)兒眨眨那雙迷人的大眼;一會(huì)兒沾沾自喜。我很疑惑的看著他們，輕聲對他們說：“寶貝們,該睡覺了，怎么每次都是你們幾個(gè)呢？”他們則對我笑笑做個(gè)鬼臉繼續(xù)用自己喜歡的方式躺在床上，總之不睡覺。

針對孩子中午不睡覺的情況，一開始我采取表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子的方法，可是此法不管用。后來將教育方法改為批評教育法，發(fā)現(xiàn)此法更行不通，于是我改變了教育策略。

凡事講究事出有因，于是我特意找了幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子詢問了一下不睡覺的原因：有的孩子說他中午不睡覺，睡了晚上就睡不著；有的孩子則說自己不喜歡睡覺?？傊?，得到的答案是千奇百態(tài)。

接下來，不睡覺的孩子我并沒有強(qiáng)制他睡覺，可是后來不睡覺的孩子越來越多并且直接影響了其他睡覺的孩子，這樣原本愿意中午午睡的孩子也沒法好好休息了。細(xì)細(xì)想來，這種方法行不通，若想讓這些調(diào)皮的孩子中午睡覺還真得好好想想辦法。

在經(jīng)過一番冥思苦想之后，我除了在孩子們睡覺前講一些好聽的故事之外，我還特意有選擇的給他們講一些睡眠對我們身體的益處。

經(jīng)過一段時(shí)間的故事熏陶和情景教育之后，我發(fā)現(xiàn)我們班中午睡覺的孩子越來越少，總算取得了一些成效。但是總有那么幾個(gè)調(diào)皮的精靈還是不睡覺。昨天，我輕輕地走到曹恒瑞身旁，問他：“恒瑞，你為什么還不睡呢？”“老師，每次我睡覺的時(shí)候都是媽媽陪著我睡?！焙闳鸬芍请p炯炯有神的的大眼睛看著我說?！澳呛?，老師來做你幼兒園的媽媽，用手拍著你睡好嗎？”“好。”沒想到一向不善言辭的恒瑞這次答應(yīng)的如此爽快。果然，當(dāng)他躺下后，我在一邊輕輕地拍著他睡，不一會(huì)兒他就睡著了。為了讓孩子養(yǎng)成自己獨(dú)立睡覺的好習(xí)慣，我和孩子約法三章，只要孩子們當(dāng)天能睡著，我就會(huì)在次日中午他們午睡的時(shí)候再加一個(gè)故事或是給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣久而久之，我們班的孩子中午全都睡著了，看著他們熟睡的樣子，我的臉上也留露出滿意的笑容。

幼兒期的孩子正是一個(gè)好動(dòng)的年齡，所以有些時(shí)候他們很難做到安靜睡眠，做老師的若是能遵循孩子生長的規(guī)律，做到和孩子溝通交流，了解孩子真正不午睡的原因，一切問題也將會(huì)迎刃而解了。

教育隨筆：換種角度看孩子

教育隨筆：換種角度看孩子

劉**是我班有名的“惹事大王”，每天都會(huì)有很多幼兒告他的狀，于是只要一有空我就讓他跟著我，我到哪兒他就到哪兒，處處約束他、管制他、限制他的活動(dòng)，以減少他闖禍的次數(shù)，可時(shí)間一長，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法并不可取，而且還有些適得其反的感覺，你越管他，他就越跟你唱反調(diào)，但接下來的一件事讓我改變了對他的態(tài)度。

那天，孩子們已開始游戲，一轉(zhuǎn)身我發(fā)現(xiàn)身后的劉**不知去了哪里，我怕他又要出什么新花樣，就馬上去找他，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他正扒在美勞區(qū)的地上撿別的幼兒剪下的廢紙，我決定"放縱"他一次，只見他把那些碎紙撕成差不多大小的正方形，然后把這些正方形小塊連起來，稍加裝飾后居然就變成了一列火車，沒想到幾張廢紙那么吸引他，他會(huì)玩的那么津津有味。雖然那火車并不起眼，沒有買的漂亮，可整個(gè)過程劉**是那么的認(rèn)真、那么的專注，那么的投入，好像是完成一項(xiàng)重要工程。那列火車其他孩子見了都說好，都爭著看，爭著玩，受到大家的表揚(yáng)和贊許的劉**露出了燦爛的笑容，表現(xiàn)出奇的好，一直到游戲結(jié)束，都始終管好自己。

這件事讓我感觸很深，我決定還他自由，給他一個(gè)屬于他自己的天空。在接下來的日子里，我發(fā)現(xiàn)劉**的動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，一件不起眼的小東西，轉(zhuǎn)眼之間就可以讓他變成一件好玩的東西?？梢?，孩子都有自己的長處。作為教師不能用同一要求，同一標(biāo)準(zhǔn)衡量他們我們應(yīng)了解他們的喜好，給他們適當(dāng)?shù)目臻g，讓他們自由的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

教育隨筆:換一種方式點(diǎn)名

幼兒園里每天早上吃完早餐后都會(huì)點(diǎn)名，點(diǎn)到名字的小朋友就會(huì)大聲喊：“到”可有意思了。有的答“到”的聲音又細(xì)又高。有的答“到”的聲音又粗又大，而有的孩子答“到”的聲音又細(xì)幼小……從小朋友答到的聲音里就知道這個(gè)孩子的性格，不用看就知道是誰的聲音。但也有孩子答“到”時(shí)老是心不在焉。

班上有個(gè)男孩叫健健，這個(gè)孩子個(gè)性強(qiáng)，每次點(diǎn)他的名字他總是一動(dòng)不動(dòng)，有時(shí)甚至喊幾遍他也無動(dòng)于衷。于是我說：“咱班的健健今天沒來吧，那中午就不給他分飯了?！闭f完我偷偷的瞄了他一眼，他還是沒有任何反應(yīng)，剛想批評他忽然一想，對這樣的孩子不能批評，說不定會(huì)造成孩子恐懼的心理，于是我換了一種口氣：“明天點(diǎn)名時(shí)，我選一個(gè)今天答到最快，聲音最洪亮的小朋友來點(diǎn)名?！惫缓竺娴暮⒆哟鸬綍r(shí)聲音又大又快。第二天，我選了易榮軒來點(diǎn)名，孩子們果然一個(gè)比一個(gè)答得快就連健健也自覺的加入答“到”的氛圍中，過了幾天他也站在前面點(diǎn)小朋友的名。現(xiàn)在孩子們在每天早餐后都爭先恐后的主動(dòng)點(diǎn)名了。

從這件事可以看出，有時(shí)候我們應(yīng)該改變教育方式，換一種孩子感興趣的方法來調(diào)動(dòng)孩子的積極性，這樣也許會(huì)起到更好的教育效果，也只有這樣才能真正走進(jìn)孩子的心里。

換種方式,搗蛋也乖乖

赫赫是我們小一班的一個(gè)很頑皮的孩子，他頑皮的一刻也坐不住，這兒爬爬，那兒摸摸，滿教室里來回跑。上課時(shí)，他忙著做小動(dòng)作。我想了好多辦法讓他做在位子上不亂跑，可都不見效。無論是講道理還是受批評，對他也只是"耳旁風(fēng)"。今天孩子們都去上小便，準(zhǔn)備洗手吃午飯了，可他還在教室里到處亂跑。我實(shí)在是沒轍了，給他找點(diǎn)事情做吧，也許能讓他安靜一會(huì)?！昂蘸?，我交給你一個(gè)艱巨的任務(wù)好不好？”小調(diào)皮睜大眼睛好奇的盯著我，“你在這兒監(jiān)督小朋友洗手……”“我會(huì)提醒他們要洗干凈！”我還沒說完，他就興奮的告訴我。我說：“好的！太棒了！”“你就在這里提醒小朋友們，赫赫真像個(gè)男子漢！”“嗯！”他使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。

就這樣，從第一個(gè)到最后一個(gè)洗手的孩子，赫赫都在嚴(yán)格的督促他們，一刻也沒有離開。吃完飯，我又讓他去幫小朋友們收餐具，課上幫老師分教具。這天，赫赫像變了個(gè)孩子似的，不再到處亂跑，而是認(rèn)真的做事，樂于助人。

是??！像赫赫這樣的孩子有很多，差不多哪個(gè)班里都有一兩個(gè)！他們并不是不聽話，只是對周圍的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，就連收餐具、擺鞋子，他都會(huì)認(rèn)為是件好玩的事情。因此，做為一名優(yōu)秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征，對于個(gè)別性格獨(dú)特、鮮明的孩子更要重視！有時(shí)也許多給孩子找點(diǎn)事情做，他會(huì)變得伶俐、聰明又能干！

喜歡《教育隨筆：換種方式試一試》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育隨筆專題，希望您能喜歡！