戶外活動(dòng)教育筆記。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“教育隨筆：戶外活動(dòng)老器械新玩法”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教育隨筆：戶外活動(dòng)老器械新玩法

在運(yùn)動(dòng)游戲中，教師要以發(fā)展幼兒主動(dòng)性為首要任務(wù)，使幼兒成為主動(dòng)和成功的探索者與學(xué)習(xí)者。為了盡量避免單一的機(jī)械模仿，我常常啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。我覺(jué)得教師對(duì)幼兒的支持、鼓勵(lì)是幼兒積極參與“一物多玩”的源泉和動(dòng)力。

每一種器械都有其自身的功能與特點(diǎn)，特別是對(duì)于幼兒園的一些常見(jiàn)器械。如沙包、呼啦圈、泡沫墊、繩子等都可以創(chuàng)造性的老器械新玩法。如晨間鍛煉活動(dòng)中，我組織小朋友玩沙包，首先發(fā)給他們體育器械，讓孩子體驗(yàn)玩沙包的樂(lè)趣。待小朋友活動(dòng)結(jié)束，休息的時(shí)間，我集合小朋友，讓她們說(shuō)說(shuō)沙包的各種玩法。于是，小朋友們紛紛演示起來(lái)。雖然有的小朋友雖在玩，但是玩得不好，我對(duì)一些小朋友的玩法點(diǎn)頭贊許。在一物多玩的活動(dòng)中，我們讓幼兒自己嘗試玩法，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)玩，通過(guò)跑、跳、滾、投、鉆等方法，老師只充當(dāng)“旁觀者”不動(dòng)聲色的進(jìn)行觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒探索過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)和遇到的困難。及時(shí)對(duì)幼兒獨(dú)特的地方進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷刺激幼兒的自我表現(xiàn)欲望。

我們?cè)谒伎家晃锒嗤鏁r(shí)通常局限在一種器械上，而多種器械組合其實(shí)可以發(fā)揮它更大的價(jià)值。例如：多種體育器材與鉆圈的組合玩法：1.老鼠鉆洞：將由長(zhǎng)筒襪子和棉花做的小老鼠拖帶著趕進(jìn)鉆圈中。2.趕小豬：準(zhǔn)備報(bào)紙做的曲棍球和一些小球當(dāng)成“小豬”孩子們要趕著這些“小豬”進(jìn)“豬圈”。

3.小魚(yú)鉆網(wǎng)洞：將兩只鉆圈之間拿繩子編織成網(wǎng)狀，孩子們學(xué)小魚(yú)游行鉆過(guò)網(wǎng)洞。

4.火車進(jìn)山洞：有一個(gè)孩子做火車司機(jī)孩子們排著隊(duì)弓背鉆圈通過(guò)山洞。激發(fā)了幼兒對(duì)球類區(qū)的極大興趣，發(fā)揮了材料的價(jià)值，發(fā)展幼兒拋球、滾球等技能，在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)也激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦筋創(chuàng)新新玩法。這樣就可以將原有的玩法拓展開(kāi)，通過(guò)多種材料的組合實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值，

老器械新玩法，不僅使體育器械的教育功能發(fā)揮最大化，也使戶外活動(dòng)的內(nèi)容到形式更加新穎和有趣，值得我們不斷地去探索和挖掘，激發(fā)幼兒的對(duì)體育活動(dòng)的興趣。yjs21.coM

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教育隨筆：戶外活動(dòng)《木頭人》

大班幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表已經(jīng)有一段時(shí)間了，有孩子好奇：“那5分鐘到底是多長(zhǎng)時(shí)間呢？”“十分鐘呢？”……在游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們提議玩《木頭人》的游戲，我突然有了主意！于是在“木頭人”定格時(shí)，我拿出手機(jī)說(shuō)："孩子們，你們不是想知道5分鐘到底有多長(zhǎng)時(shí)間嗎？我來(lái)定個(gè)5分鐘的鬧鈴，鈴聲想起表示時(shí)間到，在此期間你們要保持木頭人的造型，否則視為游戲失敗！你們有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)一下？”“有”“好！沒(méi)問(wèn)題！”規(guī)則就這樣全票通過(guò)，可是堅(jiān)持5分鐘不動(dòng)，似乎對(duì)于他們來(lái)講沒(méi)有什么挑戰(zhàn)性，于是他們“叫囂”著說(shuō)：“要100分鐘”！哈哈，如此好的教育契機(jī)我豈能錯(cuò)過(guò)？！好吧，考驗(yàn)他們耐力的時(shí)候到了：“孩子們，考驗(yàn)?zāi)銈兡土Φ臅r(shí)候到了，比比誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間更長(zhǎng)？”他們被我的話激的更興奮了，7分鐘的定格造型依然可以一動(dòng)不動(dòng)，8分鐘的定格仍然不動(dòng)，10分鐘的定格還是沒(méi)有人動(dòng)，天吶，出乎意料??！在12分鐘的時(shí)候，終于有人動(dòng)了！

我感慨頗深?。骸芭d趣是最好的老師，只要設(shè)計(jì)符合他們興趣的游戲，抓住合適的機(jī)會(huì)就一定可以有效地培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性意志品質(zhì)！況且，今天已經(jīng)玩了很長(zhǎng)時(shí)間了，幼兒依然可以堅(jiān)持這么長(zhǎng)時(shí)間，如果改天一次性挑戰(zhàn)較長(zhǎng)的時(shí)間呢？孩子們會(huì)是怎樣的表現(xiàn)呢？不妨試試！我們拭目以待吧！

教育隨筆：戶外活動(dòng)重在靈活多變

教育隨筆：戶外活動(dòng)重在靈活多變

《指南》中指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開(kāi)展豐富多戶外游戲和體育活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與；用幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身體發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！币虼耍變簯敉饣顒?dòng)的開(kāi)展不僅僅局限于某一種形式，而是需要充分利用一日活動(dòng)時(shí)間有效開(kāi)展。

晨間的戶外活動(dòng)：一日之計(jì)在于晨，晨間來(lái)園的孩子們精力充沛，適宜的運(yùn)動(dòng)可以為孩子一天的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因?yàn)楹⒆觼?lái)園時(shí)間的不一樣，因此自主游戲更符合孩子的需要。踩小車、跳方格、大型玩具、扔沙包、拍皮球、轉(zhuǎn)呼啦圈、跳繩等等都是他們的最愛(ài)，老師需要在之前做好器械的準(zhǔn)備，方便孩子自主選擇，還可以鼓勵(lì)孩子一物多玩，比如皮球可以轉(zhuǎn)、可以拍、還可以滾；跳繩可以單腳跳、雙腳跳、拉力賽等等。在晨間的戶外活動(dòng)中讓孩子們鍛煉了身體，增強(qiáng)了體質(zhì)，還可以發(fā)展孩子們之間的合作意識(shí)、交往能力和堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

健康活動(dòng)：以設(shè)計(jì)一些好玩的游戲活動(dòng)為主，如“小拳手”，引導(dǎo)幼兒用不同的方法來(lái)活動(dòng)自己的腿腳，活動(dòng)中穿插游戲，孩子們玩得很開(kāi)心！在游戲《嘿嘿拉力賽》中，讓幼兒進(jìn)行組與組之間的比賽、隊(duì)員與隊(duì)員之間的比賽，最后是班與班的比賽，以此來(lái)培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

戶外游戲活動(dòng)：為孩子創(chuàng)造民間游戲的天地：坐花轎、丟手絹、扎手絹、切西瓜、揪尾巴等等，還有好多好多，說(shuō)也說(shuō)不清。孩子們可以邊唱歌邊做游戲：捕魚(yú)、套圈。有時(shí)連我們老師都會(huì)忍不住參與進(jìn)去與他們一起游戲。

豐富多彩、靈活多變的戶外活動(dòng)不僅給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)情緒，有助于發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和發(fā)展幼兒身體，還能為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。讓器械“活”起來(lái)，讓我們的戶外活動(dòng)“活”起來(lái)。

中班戶外活動(dòng)隨筆：麻雀

近來(lái)到了麻雀的繁殖旺季，我們學(xué)校的屋檐上到處都是嘰嘰喳喳的聲音，今天我們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)，看到孩子們?cè)趪梢欢延懻撝裁?，我悄悄地走過(guò)去，聽(tīng)到孩子們你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著----到底這只小鳥(niǎo)在干嘛呢？男孩們就說(shuō)：‘我們抓住它吧,。珂珂說(shuō)：它好可憐啊，它找不到媽媽了。不知誰(shuí)說(shuō)了句老師來(lái)了，孩子們回頭看著我，各種期待的眼神讓我不知說(shuō)什么好。忽然聽(tīng)到樹(shù)上發(fā)出嘰嘰喳喳的叫聲，一聲比一聲焦急，抬頭一看原來(lái)是鳥(niǎo)媽媽。我對(duì)孩子們說(shuō)：“小鳥(niǎo)在學(xué)飛呢，你看鳥(niǎo)媽媽在看著我們呢，它怕我們會(huì)傷害小鳥(niǎo)”，孩子們一致說(shuō)；它為什么把小鳥(niǎo)扔在地上不管呢？不是不管小鳥(niǎo)的媽媽要小鳥(niǎo)自己學(xué)飛，是我們的到來(lái)影響了它，小鳥(niǎo)它會(huì)害怕的，我們藏起來(lái)看看小鳥(niǎo)怎么學(xué)飛好嗎？孩子們都同意了。我領(lǐng)著孩子到距離小鳥(niǎo)很遠(yuǎn)的樹(shù)林旁邊孩子們坐在那一動(dòng)不動(dòng)的看著小鳥(niǎo)的動(dòng)向

，果然不負(fù)所望鳥(niǎo)媽媽飛到小鳥(niǎo)的上方唧唧的叫著，好像在說(shuō)孩子加油加油-----小鳥(niǎo)在一次次跌跌撞撞中飛了起來(lái)，當(dāng)小鳥(niǎo)飛起來(lái)時(shí)孩子們高興地大叫起來(lái)，小鳥(niǎo)真棒。

通過(guò)觀看小鳥(niǎo)的學(xué)飛過(guò)程孩子們懂得了堅(jiān)持不懈就是勝利，比在課堂中通過(guò)老師的解說(shuō)和PPS懂得的還多，而且更有趣。

教育隨筆：戶外活動(dòng)中的安全教育

孩子天生就是小探索家，他們對(duì)周圍的一切充滿好奇。但他們身體的協(xié)調(diào)性比較差，自我保護(hù)意識(shí)比較弱，所以磕傷、碰傷是難免的事。另外，在孩子們身邊總是存在一些不安全因素，甚至還有一些意外，所以培養(yǎng)幼兒的安全自護(hù)意識(shí)應(yīng)從常規(guī)習(xí)慣開(kāi)始。讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道怎樣做對(duì)，怎樣做不對(duì)。

游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，但他們的身體發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒影響，若不利用游戲規(guī)則約束，則可能造成意外事故。

一次在戶外玩大型玩具---滑梯，我在一旁看護(hù)。眼前的情景真是熱鬧非凡。孩子們什么玩法都有：頭朝下滑的，從下往上躥的，倒在滑梯上擦的，很多人擠在一起的……看到這些，我極力強(qiáng)調(diào)方式，注意安全。但是沒(méi)幾個(gè)聽(tīng)的。我只好讓他們停止回到了班里。孩子們都不懈地問(wèn)：“老師，怎么剛玩一會(huì)兒就不玩了呀?”我說(shuō)：“因?yàn)槟銈儧](méi)有好好的玩?！痹诎嗬镂医Y(jié)合實(shí)例告訴他們?cè)鯓油姘踩?，并讓他們講出了剛才自己不對(duì)的地方，孩子們終于懂了，如果不注意安全，會(huì)發(fā)生什么樣的結(jié)果。

戶外活動(dòng)的玩攀登架、滑梯、蹺蹺板等大型玩具很容易出危險(xiǎn)，我們應(yīng)提前教給孩子正確的玩法。此外，平時(shí)多帶孩子玩一些鍛煉協(xié)調(diào)性的游戲，讓他們逐漸學(xué)會(huì)控制好自己的身體，讓每個(gè)孩子都安全健康的成長(zhǎng)是我們最大的心愿。

小班戶外活動(dòng)教育隨筆：小兔跳圈圈

夏季晨間鍛煉的時(shí)間大致在30分鐘左右，隨著小朋友陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)園，“小兔跳圈圈”游戲開(kāi)始了！一個(gè)個(gè)扮成小兔子，興趣盎然參加游戲，嘟嘟小朋友正在嘗試跳圈動(dòng)作，雙腿微屈雙手向后擺，用力向前面的圈里跳，這時(shí)送她入園未離開(kāi)的媽媽看見(jiàn)了，就用手指著她說(shuō)：“嘟嘟，你看明明跳得多好，你怎么還不會(huì)跳，快跟他學(xué)學(xué)！”聽(tīng)了媽媽的話，嘟嘟更顯得手忙腳亂。一會(huì)兒晨練結(jié)束了，他無(wú)精打采的收起呼拉圈，整個(gè)上午他一直悶悶不樂(lè)，戶外活動(dòng)時(shí)也沒(méi)有再練習(xí)跳圈了?？吹竭@種情況，我想這一定是早上她媽媽說(shuō)的話，讓嘟嘟產(chǎn)生了畏難情緒，如果孩子處在這樣一種心理狀態(tài)下，怎能學(xué)會(huì)跳圈呢？想到這兒，我決定找她媽媽談一談。傍晚離園時(shí)，我對(duì)他媽媽說(shuō)：“早上你對(duì)嘟嘟跳圈說(shuō)過(guò)后，他就再?zèng)]有練過(guò)跳圈了。其實(shí)嘟嘟學(xué)東西很快，練習(xí)連續(xù)跳圈時(shí)特別認(rèn)真，現(xiàn)在幾個(gè)分解動(dòng)作已經(jīng)練熟了，只差一點(diǎn)兒就能連起來(lái)跳了，你那么一說(shuō)，他就不練了”。嘟嘟媽媽不好意思地笑了：“是的，我太心急了，現(xiàn)在怎么辦呢？”我建議她：鼓勵(lì)孩子，加強(qiáng)練習(xí)的次數(shù)，可用比賽形式與孩子比一比，看誰(shuí)先學(xué)會(huì)跳圈，誰(shuí)跳得多，增強(qiáng)嘟嘟嘗試練習(xí)的興趣。媽媽聽(tīng)后連連點(diǎn)頭，表示贊同。以后幾天中，嘟嘟對(duì)我說(shuō)：“老師，我要趕快練習(xí)跳圈，爭(zhēng)取超過(guò)媽媽?！逼綍r(shí)晨間活動(dòng)中，都可看到他練習(xí)跳圈的身影。幾天過(guò)后，嘟嘟高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我會(huì)連續(xù)跳圈了，你看?！边呎f(shuō)邊輕松地跳了起來(lái)。

戶外活動(dòng)隨筆：漫天飛“雪”

春天來(lái)了，天氣變暖，萬(wàn)物復(fù)蘇，又到一年楊絮飛舞的時(shí)節(jié)。幼兒園里楊樹(shù)特別多，楊絮更是漫天飛舞，如同下雪般，給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣與想象。

戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，‘‘哇，快看，我抓到一個(gè)小雪花?！S著喊聲，孩子們都擁到增凱面前?！铱纯?，我看看’’。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，增凱把攥緊的小手松開(kāi)了，里面靜躺的楊絮晃晃悠悠。

我問(wèn)小朋友：“這是什么？”“小毛毛”“花”“棉花”“柳絮”孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是楊絮，同時(shí)領(lǐng)著孩子們到楊樹(shù)旁觀察，孩子們認(rèn)真地看著。一串串的楊樹(shù)果序上布滿了白色的楊絮，成片的被風(fēng)帶走，增凱說(shuō)：“真像下雪?！薄八前咨摹薄昂⒆觽冋f(shuō)的真好，楊絮是楊樹(shù)的花，春天楊樹(shù)果實(shí)成熟，開(kāi)裂，種子借助白絮在空中飄蕩，尋找合適的生長(zhǎng)地點(diǎn)，這是楊樹(shù)繁殖后代的重要途徑，但是，這可能會(huì)引起過(guò)敏，還可能會(huì)呼吸不暢，所以我們最好不要弄著玩，回去要洗手，我們讓它們自己飛走吧?！痹诤⒆觽兊暮袈曋形覍钚醴呕乜罩校⒆觽兺w舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了楊絮，增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

教育隨筆：戶外活動(dòng)中，幼兒喜歡被擊中

本應(yīng)是躲球的幼兒，今天搶著向滾球者湊去，希望被擊中。滾球者輕而易舉地?fù)糁辛怂麄?。被擊中的幼兒開(kāi)心地大叫：“碰到我了，換我滾球了?！边@一現(xiàn)象引起了我的注意。過(guò)了一會(huì)兒，有些幼兒也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。滾方的黃訊說(shuō)：“你們都圍在我前面干嘛，往后退。”于微說(shuō)：“我想被你打到。”琳琳說(shuō)：“我要當(dāng)滾球的?！秉S訊抱著球說(shuō)：“你們退回去，要不我不滾了!”“不滾你就不要參加游戲。”幼兒為此爭(zhēng)吵起來(lái)。我來(lái)到他們中問(wèn)：“大家都想滾球，你們想想怎樣的人才能滾球?”“玩得好的。，”我又問(wèn)：“怎樣才算玩得好?”經(jīng)過(guò)了一番討論，幼兒一致認(rèn)定：被打中的幼兒要停止游戲，沒(méi)有被打中的才算玩得好，可以去滾球。這時(shí)文其提出了異議：“滾球的只要兩個(gè)．中間人那么多怎么選?”有的說(shuō)：“那就打到剩下兩個(gè)人為止吧?！笨捎腥瞬煌猓骸澳敲炊嗳?，要打多久啊?”幼兒陷入了沉思。我啟發(fā)他們想一想玩過(guò)的游戲里有什么好辦法，幼兒想到了“錘子、剪刀、布”“手心手背”和“點(diǎn)腳”等方法，我同意他們按自己的想法玩。

幼兒都愿意成為游戲的中心人物，在他們眼里做某事的人越少這件事就越重要，而且他們也愿意輪換角色進(jìn)行游戲。這使他們玩到后來(lái)都想去當(dāng)屬于少數(shù)人的滾球者。如果還是按照原來(lái)的規(guī)則，游戲?qū)o(wú)法正常進(jìn)行。我耐心等幼兒對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題有了足夠的體會(huì)和認(rèn)識(shí)后，在他們最需要幫助時(shí)提出了質(zhì)疑，并通過(guò)帶有導(dǎo)向性的追問(wèn)讓幼兒想出了新的游戲規(guī)則――“玩得好的才能滾球”“沒(méi)有被打中的才算玩得好，可以去滾球”，把游戲引向了正軌。玩法因幼兒“怪招”花樣迭出。

林杰和蘇珊配合默契地滾動(dòng)著球追擊中間的幼兒，滾了一會(huì)兒，林杰站起來(lái)用雙手將球拋出，大叫：“空中飛球?！睊伭艘粫?huì)兒又將球往地上一摔讓球彈跳著去擊中間的同伴。變化無(wú)常的球讓場(chǎng)內(nèi)幼兒興奮極了．歡快地或蹲或跳或側(cè)身，靈活地用各種方法躲球。這時(shí)蘇珊受到了啟發(fā)，左顧右盼一番后，拿起放在旁邊的一頂太陽(yáng)帽像玩飛盤一樣扔了出去。見(jiàn)此，我立刻從器械室搬來(lái)了一些體育器械，放在場(chǎng)地四周。曉濤組的幼兒首先發(fā)現(xiàn)了，他到籃子里挑了一個(gè)布飛盤；曉杰組的幼兒選了跳繩，手持繩的一頭抖動(dòng)著去夠中間的同伴；劉易組拿了兩個(gè)大絨球一會(huì)兒同時(shí)投出，一會(huì)兒輪流扔出……躲的幼兒動(dòng)作也隨之豐富起來(lái)，時(shí)而起跳，時(shí)而閃身，時(shí)而蹲下．時(shí)而側(cè)跑……游戲就要結(jié)束了，幼兒卻興致盎然，意猶未盡，開(kāi)心地說(shuō)：“今天真開(kāi)心，下一次我們還要這樣玩。”

隨著幼兒對(duì)游戲的熟悉，最初的新奇感就會(huì)消失，他們會(huì)轉(zhuǎn)入多樣性的探索階段，這時(shí)幼兒很可能表現(xiàn)出一些看起來(lái)違反規(guī)則的做法，但其中往往蘊(yùn)涵著復(fù)雜游戲行為的萌芽，是教師推進(jìn)游戲的最好時(shí)機(jī)。我沒(méi)有貿(mào)然反對(duì)林杰，用一分鐘的觀察與等待換未了推動(dòng)游戲進(jìn)入新高潮的契機(jī)。

戶外活動(dòng)隨筆：我也來(lái)玩玩

戶外活動(dòng)時(shí)，看著孩子們快樂(lè)地玩著大型玩具，忽然我也童心大發(fā)：“李老師也來(lái)滑滑梯?！痹捯魟偮?，身旁立即響起孩子們的歡呼聲：“哦，李老師也玩滑滑梯嘍！”于是，一些孩子前呼后擁我到滑梯旁，另一些孩子則守侯在滑梯的前面。我走上滑梯準(zhǔn)備滑下來(lái)時(shí)，故意說(shuō)：“喲，我害怕！”“老師，滑下來(lái)，不疼的！”“老師要勇敢些！”“別怕，李老師，我來(lái)保護(hù)你！”當(dāng)我滑下來(lái)后，幾雙小手立即拉我、扶我?！袄蠋?，你再來(lái)玩一次吧！”“李老師，你今天真像個(gè)小朋友?！薄袄罾蠋熀湍銈冏龊门笥眩　蹦且豢?，我覺(jué)得自己真像一位“公主”，仿佛又回到了童年。

長(zhǎng)期以來(lái)，教師總把自己當(dāng)作管理者，在孩子面前是“大人”。通過(guò)今天的活動(dòng)，我深切地體會(huì)到，孩子們是那么希望老師是他們的同伴和朋友。當(dāng)我說(shuō)要滑梯時(shí)，他們是那么的高興，前呼后擁；當(dāng)我說(shuō)要“怕”時(shí)，他們儼然是一位老師，是一位保護(hù)者。這樣的活動(dòng)和這樣的教育方法，比起平時(shí)我們做旁觀者和空洞的說(shuō)教要有意義得多。關(guān)心同伴，幫助弱者，孩子們已用行動(dòng)交了“答卷”。平等、信任、尊重，是我們走向孩子心靈的橋梁，讓我們永保一顆童心和愛(ài)心。

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